《 家人的爱》教学设计（通用20篇）由网友“GreenLight”投稿提供，下面小编给大家整理过的《 家人的爱》教学设计，供大家阅读参考。
篇1： 《家人的爱》教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
2．情感与态度
感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。
3．行为与习惯
养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
4．过程与方法
通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。
教学重难点
1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学设计
教学准备
教师准备：1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。
学生准备：1．搜集自己和家人在一起的照片。
2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。
教学过程
一、我的成长
1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家？
2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。
(1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊？看看现在穿的衣服有什么变化啊？
(2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊？教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗？
操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么？
3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧!
二、我是幸福的孩子
1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。
2．学生活动
(1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。
(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里？
3．学生在集体交流时，教师适时引导。
(1)当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪你下棋？爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋？你觉得爸爸爱你吗？有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗？21教育网
(2)当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗？名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢？
(3)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候录制的，谁录制的？当时的情况是怎样的？一家人一起出去游玩，感觉快乐吗？
(4)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么？爸爸辛勤工作是为了什么？爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么？
(5)学生自由发言，体会感情。
4．小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢？
三、相亲相爱一家人
1．师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢？有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢？
2．学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人的小画面。
3．小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的？感觉怎么样？有没有特别幸福？
4．小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!
四、我的爱
1．师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢？有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢？
2．教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做？
教师设置情境：
(1)爸爸妈妈在忙，我……
(2)奶奶一个人很孤单，我……
(3)出门前，要……
3．学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。
4．师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。
5．师：同学们，你们的生日是哪一天呢？家人是怎样给你们过生El的？都送给你们什么礼物呢？
6．学生兴奋地回忆自己过生日的情景。
7．你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗？在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的？21世纪*教育网
8．教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。
9．师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。
10．学生制作贺卡等礼物。
11．师：想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自己对家人的爱呢？
12．学生讨论交流。
师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。
篇2：《 家人的爱》教学设计
教学目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
教学重点：体会家人对自己无私的爱
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备：
1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。
2、学生自做贺卡
3、多媒体课件。
教学过程设计：
活动过程 ：
一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
二、揭示课题：
1、今天老师给大家带来一首诗，你们想听吗？
2、在轻音乐中教师朗读诗歌：游子吟，并出示诗歌
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3、听了这首诗，你想到了什么？
4、是啊，这首诗表达了伟大的母爱，其实我们的妈妈也像孟郊的妈妈一样深爱着我们，我们的家人也都无微不至地关心着我们，今天，老师和同学们一道将去体会在我们每个人的成长道路上家人为我们
付出的爱。——揭示课题，板书课题：家人的爱，齐读课题。
三、动之以情：
1、说说自己的家庭成员有哪些，出示课件
师：我们都有一个家，你的家里有哪些人呢？指名说。
这么多的家庭成员共同组成了一个温馨的家。
2、讲讲家人养育你成长的故事;
①当我刚刚睁开双眼时，看到的是爸爸妈妈的笑；当我刚刚学走路时，听到的是妈妈鼓励的声音。我还记得生病时，爸爸深夜抱我去医院的`情景；我还保存着爷爷手把手教我写的第一篇大字。我在家人的关爱下一天天成长起来。
同学们，这些生活中的点点滴滴你还记得吗?
②课件出示三张照片，请同学选择其中的一张说说你的感受。
老师相信你也一定有难忘的瞬间，愿意拿出来和大家一起分享吗？在小组内共同分享照片上的故事。
③指名说自己照片上的故事，并说说自己的体会。
④同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！这一幅幅温馨的画面让我们感受到浓浓的亲情！
3、体会名字的含义
师：其实，从我们出生的那一天开始，我们的身上就倾注了家人的爱。爷爷，奶奶，爸爸，妈妈会煞费苦心地给我们取名字，每一个温馨、响亮的名字了就包含了很多很多。
你的名字是谁取得?有什么特殊的含义吗?
出示课件，指名说。
4、观察图画，体会家人的爱。
师：每一个响亮而温馨的名字中看到了家人对我们的希望与爱护。为了使我们愉快健康地成长，爸爸妈妈不知花费了多少精力。家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。
请看图片，说说你从中体会到了什么。
四、明理导行：
1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。（播放课件）
（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？
（2）妈妈为什么不给我买玩具？
（3）奶奶会对我怎么说？
（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？
2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业 擦了重写的：练习跳绳的……
讨论：家人这样对我们，是对我们的爱吗？
师：原来，爸爸妈妈，爷爷奶奶疼我们是对我们的爱，对我们严格要求也是对我们的爱啊！
3.小小辩论会:：
家人给了我们无私的爱，不求任何回报，作为子女，要不要回报父母的养育之恩呢？请选择，并说一说为什么。
4、故事与思考
看看彼得与母亲各开出的账单，你有什么想说的吗?
5想一想，算一算
你发现了什么？
五、总结延伸：
1、讲述：一桩桩、一件件普通而平凡的小事，都蕴藏着父母以及长辈们无私的爱。老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！让我们把自己最想说的话写下来，好吗/歌曲：《让爱住我家》）
2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
3、读出自己最想说的话。
六、探究活动
以行动表达对家人的爱
师：说的好不如做得好啊！我们应该怎样表达对家人的爱：
（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。
（2）帮家人做家务活。
（3）不向家人提过分的要求。
（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。 七：总结：同学们，我们的成长离不开亲人的关爱；我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷以及所有的亲人因为有了你的爱而幸福，我们的家在生活中还有许多种爱，如老师的爱、同学的爱、朋友的爱、亲属的爱，以及来自社会各方面的爱时刻伴随着我们成长。我们应该学会用感恩的心在生活中寻找这些爱，并把我们的爱回报给所有爱我们的人。让我们的世界处处充满爱，那么，就让我们一起一首小诗中再来感受家人的爱。配乐朗诵《家人的爱》。
篇3：家人的爱教学设计
家人的爱教学设计
教学目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
教学重点：体会家人对自己无私的爱
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备：
1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。
2、学生自做贺卡
3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
教学过程设计：
活动过程：
一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
二、揭示课题：
1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？
2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。
3、揭示课题，齐读课题。
三、动之以情：
1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）
2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）
4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）
5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？
四、明理导行：
1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。（播放动画）
（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？
（2）妈妈为什么不给我买玩具？
（3）奶奶会对我怎么说？
（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？
2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业擦了重写的：练习跳绳的……
五、总结延伸：
1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的'家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）
2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
教学点评：
本课以小兔子贝贝为主线贯穿全课，创设了一种贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。在本课教学中，教师由单纯的知识指导者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，凡是老师要说的话，都通过“小兔贝贝”的口头表达，易于指导。
探究活动
以行动表达对家人的爱
探究目的：
让学生进一步认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达参考家人的爱。
探究内容及形式：
1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。
2、我们应该怎样表达对家人的爱：
（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。
（2）帮家人做家务活。
（3）不向家人提过分的要求。
（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。
篇4：《家人的爱》教学设计
《家人的爱》教学设计
[教材分析]
《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感激、回报家人的爱。《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。
[活动目标]
1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。
2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。
3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
[教学重点难点]
了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
[活动准备]
教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。
学生：调查表、照片、亲情故事等。
[活动过程]
师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁？
（出示课件：一个可爱的小女孩的照片。）
师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受？
（出示课件：授课老师和这个孩子的合影。）
师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐
师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。
（学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。）
师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！
生1：我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。
生2：我过生日时，我们全家人都来了，他们还买了一个大蛋糕和许多的生日礼物。
（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）
师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的.目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！
（播放课件：每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《我们的生活多么快乐》的歌曲，照片依次播放。）
师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢？
（板书：家人的爱）
引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱
师：谁来讲讲家人疼爱你的事情？
生1：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。
生2：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。
（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……）
（教师播放录像──家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看──录像内容1：儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间！看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。录像内容2：孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。）
师：这是我们班同学的家长讲述的故事，家长为什么这么做呢？看了之后，你们感受到什么？
生（抽泣地）：我妈妈太好了，太辛苦了，我以后一定好好的，不气她了。
生：妈妈爸爸可真爱我们。
师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢？
生1：我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。回到家我看见姥姥的衣服都湿了。
生2：我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要等一个小时呢。
师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱
师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗？
（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）
课件出示：真实事例。（隐去孩子的名字。）
内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。
内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。
师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？谁说说？你们认为家人这样做也是爱吗？
生1：我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。
生2：爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子。
生3：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。
（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗？）
师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗？现在，你们有什么想法和感受呢？
生1：上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。
生2：我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。
师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！
[活动总结】
师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么？
（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）
师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢？下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。
师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习）
篇5：《家人的爱》教学反思
这是这学期的第一节《品德与社会》课，我本想，这节课一定会引起我和学生的情感碰撞，也一定会让生生之间引起情感的碰撞。可是课堂上的情景历历在目，我感到有些失落感。因为刚才课堂上的一幕幕淡薄的亲情实在让我不安，究竟怎么回事？这本该是一堂激情四溢的情感课，课前我花了很多心血来精心设计过程，还制作了精美的教具，和老师们研讨再三的过渡语，在学生面前怎么也不能引起共鸣。我很想唤起他们内心的回忆，甚至他们的泪水，可是就连情感的碰撞一次都没有，怎么回事？是不是现在的学生情感不丰富？又或者是现在的学生太世故？也许是整个社会的感情都太淡薄？这些思考让我久久不能平静。
我观察着他们，为什么谈起SHE他们会眼睛瞪大，还会不约而同的唱出声来，那情感碰撞的可真是快！为什么谈到家人、谈到父母却没有碰撞呢？是父母及家人的爱不够多？可是大家都是在父母、家人的爱中长大的呀！我开始反思自己了，从课堂的设计，到课堂的过渡语，还有我和学生的交流，到底问题在哪里呢？忽然我的思想一震，对，就是问题的设计，我让学生把发生在自己和家人身上记忆最深刻，最能感动人的事情讲出来，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每个人成长的经历中都会有吗？不，不会。父母、家人对自己的疼爱，应该是体现在每时每刻点点滴滴的小事中，比如一个充满爱意的眼神或者动作，还有书上提到的一张充满爱心的照片，一次生日晚餐，名字的来历……，这一件件平凡的小事交织成了一张张细密的亲情网。而我非要他们找印象最深、最感人的事，学生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人轮流守着、看着……，我意识到了，其实我限制了学生的思维，我给学生画了一道圈，让他们在圈里找，可怎么也找不到！像这样的感人的事情，生活中会经常发生吗？学生熟悉吗？学习新课标以后，我们都会说课堂要回归生活，回归真实。我们要从学生生活实际出发，寻找生活中真实的事例，用学生熟悉的生活体验来解决生活中的问题。难怪这节课没有感情的碰撞，因为多数孩子没有这样的感人体验，没有这样的感人经验，当然也就没有感人的情感碰撞了！
现在我的头脑清醒了，真正理解了什么是“从生活中来”、“到生活中去”！到底怎样贯彻新课程的理念，不就是要联系学生的现实生活，真实体验吗？精心设计的提问，就因为一个字，无形给学生的思维画了一个圈。如果是现在，我会和学生一起想，每天从早到晚和家人在一起都干了些什么？家人对大家都说了些什么？让学生从平淡的小事中体会家人的爱，了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，相信这样的课堂一定会让师生、生生的情感交融、碰撞！
篇6：《家人的爱》教学反思
本节课的定位主要是引导学生发现家人对自己的爱，产生家人的爱无处不在的幸福感。但一年级的学生往往不清楚，不了解家人的爱有不同的表达方式，对来自家人的关爱也往往习以为常，因此我希望通过这节课的教学，引导学生学会发现家人的爱，正确理解家人的爱，从而让学生学会运用恰当的方式，表达自己对家人的爱。
为了实现自己的教学目标，我设置了爱的“百宝箱”、爱的放大镜系列、疫情期间特殊的爱、爱的温度计这几个环节，整节课以交流、讨论为主，引导学生在群中自由发言，整节课我认为有以下成功之处：
一、利用多媒体技术创设教学环境。在第一环节中，我提前收集学生小时候的照片和家人送的礼物，课堂上让学生分享自己的变化和礼物背后的故事，引导学生体会家人对自己各方面的照顾和期盼，体会家人的爱的表现。在教学中创设一定的情境是引起学生学习兴趣的前提，此阶段的小学生注意力不容易集中，所以在教学开始的阶段创设一定的教学情境，能够迅速将学生带入教学情境。在此基础上，之后再进行“爱的放大镜”环节，让学生从书中插图观察家人的爱，藏在哪里，将教学与活动相结合，进行适当的鼓励，引领学生朝着正确的方向思索。
二、利用小组比赛充分发言。在整个活动中，利用各种手段，让学生充分发言，每一个学生都进行思考，投入到课堂中。在“爱的温度计”环节中，更是以绘本书故事《肩头上的爱》为基点，让学生说说生活中的例子，充分展开联想，说说还有哪些类似的情况。在“爱的放大镜”中设置《调查表》，更是引导学生能够拓展思维，回忆生活中的点滴，说说家人对自己的照顾，对自己的爱。
三、教学目标的实施需要家校之间的有效结合。从这堂课中，我体会到了解学生的家庭状况以及家人之间关系的重要性，深入了解学生的家庭生活，有利于教学活动的有效进行，通过开展这个活动，我的体会是，要想成功得上好一节课，家校之间的有效配合，学习评价具有一致性，对于学生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。因本节课中设置的有对家人爱的辨析，家人的无微不至的照顾是爱，同样，对我们的严格要求也是爱，这些需要我们提醒学生正确认识。通过提前了解班级学生的家庭情况，也知道有些父母在很远的地方工作，不能时时照顾，但也是时时牵挂孩子，家人的种种举动，也是对孩子最好的爱。通过不同情境的描绘和演示，引导学生充分理解家人的爱的表现。
但本节课有一些不足：在“爱的温度计环节中，在学生们只说了与《肩头上的爱》类似的事例之后，并没有进行有效的拓展，如果再补充父母家人对自己的教育例子，例如，自己犯错想要说谎掩盖时，家人及时制止等，如果拓展这些例子，会让学生更加充分理解家人的爱的表现形式。在教学过程中教学内容上，我还需要针对性与普遍性相结合，最后还需要学生通过实际行动落实这节课的教学目标进行道德实践。
篇7：《家人的爱》教学反思
《家人的爱》的教学目的之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱”，而其中，“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。如何突破这一难点呢？在上课的过程中，我设计了一个“辨析”环节，通过“爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？”“妈妈为什么不给我买玩具？”“作业擦了重写的”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”通过创设贴近儿童生活的.情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。
篇8：《家人的爱》教学反思
本课的.目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。本课教学的设计，体现了以下特点。
一、体现了品德与生活课程生活性的特点
陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。
首先，在学习过程中体现了“近”
教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访。当学生在课堂上听到父母精心照顾生病的自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，孩子的心被真正打动了。
其次，在学习过程中体现了“真”
生活是教学的源泉，也是学生认识世界重要途径。在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的、可信的。教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受，体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。
因为教师在教学中关注儿童的现实生活，以现实生活为课程的主要源泉，符合品德与生活课程倡导的源于生活、高于生活、引导生活的新理念，取得了较好的教学效果。
二、体现了品德与生活课程开放性的特点
在教学之前，教师请学生进行了课前参与；回忆自己和家人共度的快乐时光，以及家人关心、照顾、疼爱自己的事情：收集与家人在一起的快乐生活照或图画，并拿到课堂上与大家分享。在这一过程中，学生首先受到了一定的自我教育。
在课堂教学中，教师充分利用了学生家庭生活中的资源，播放了家长讲述的关爱孩子的具体事例，将教学资源最大扩充，充分利用。
在课堂教学之后，教师没有将教学内容停留在此，而是引发学生思考：“我们感受到了家人无微不至的关心、浓厚的爱，应该怎样做呢？我们下节课继续学习我为家庭添欢乐。”对本课的教学内容进行进一步的延伸。
结合这样的案例，学生们就能自发地联系到自己的生活，结合自己的生活事例来说明想法和自己的认识，从教学效果看，这种设计是比较成功的——教师既做到了充分尊重孩子，保护孩子的自尊心，又有针对性地解决了学生在生活事件上的认识问题，这是本课教学取得成功的重要因素。
篇9：爱教学设计
一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题 爱如茉莉
2、我们已经学习了课文的1――5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语）
4、回想一下，课文给我们讲的是什么？
二、初读课文
1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6―18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六个段落。
三、细读课文。
1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。”
生：我感到妈妈很关心爸爸。
师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？
生：想着给爸爸包饺子。
师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师：真好，你读出了文字背后的东西。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的却还是爸爸。
b：“然而，爸爸没有吃……便直奔医院。”
生：我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。
师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？
c：“妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。”
一：读文字，谈印象。
1、一生读。
2、师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？
生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。）
生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之心动。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳中，真是此时无声胜有声啊）
师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是……（引读课文中的两句话）
3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。
二：抓关键字，细探究。
1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个动作最能打动你？为什么？
（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一句话）
师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。
师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的握手。透过“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。
师：两双手传递的分明是爱啊。
2、如果请你将目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什么？
师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）
师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。
三、总结回顾。
师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。
d：“病房里，那簇茉莉……我们的心中”
1、师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？
2、（出示开头出示的描写茉莉的词语）看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语，也许会有更加深切的感受。
生齐读词语。
四、学习最后一节，总结课文。
1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）
指导朗读：你明白了吗？
让我们饱含深情地说：
2、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。
篇10：爱教学设计
教学目标：
知识目标：
认读10个字，其中一个多音字。
能力目标：
体会结尾的写法。
情感目标：
了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
教学重点：
了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。
课时安排：
1课时
教学过程
一、引入：
有位诗人说过，“谁在我跌倒时，将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻――我的母亲。”打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁，却不能使她对孩子的爱减去半分！当我第一次读到《看不见的爱》这篇文章的时候，我被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。让我们自己打开书，轻轻地读课文。
二、初读课文：
自由读课文，要求读通课文，不加字，不漏字，不读错字，长句不读破句。
评讲――纠正
三、初释课题：
1．板书：看不见
谁看不见？盲童
2．快速读文，根据课文内容给你的信息，你试着介绍盲童。
（1）聪明A、孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
B、走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
（2）十岁左右的男孩
（3）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
3．出示：补全课题板书爱
爱指谁的爱？（母亲，母爱）
4．既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，请你在文中找一找，母亲直接向孩子表述母亲爱的句子。（快速看文，文中是没有的。）
四、重点研读，深入感悟：
1．那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）
2．小组学习：
出示句子，读一读下面的句子，说一说，为什么感动？
3．品词品句，感悟中心：
（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）
（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）
（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。
（4）“别的孩子都这么玩儿。”
“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）
（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）
4．在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远……
出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。
五、拓展延伸：
“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过头，看到什么样的情景？母亲对儿子说什么？
六、再释课题：
学完课文，你再来想一想，你是怎样理解课题“看不见的爱”。（同桌讨论）
七、课后作业：
我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。学着课文，也来写一写。
篇11：爱 教学设计
教学目标
1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。
2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
教学重难点
了解合唱中的人声分类知识。
教具准备
教学过程 1． 设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?
本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。
2． 初听《欢乐颂》。ひ求感受庄严而宏伟的气势。
3． 再听《欢乐颂》。に伎嘉侍猓耗隳芴辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?
4． 复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。
5． 讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。
6．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。
7． 欣赏范唱。
设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同?
8． 师生讨论两首歌曲的对比。(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。
9． 学唱歌曲：
(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。
(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。
(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。
(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。
(5)填上歌词。
10 . 表演歌曲：
(1)分组选择及编创打击乐伴奏。
(2)通过展示，评估选择一组伴奏。
(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。
11．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。
12．教学小结。
课堂小结
篇12：爱 教学设计
一、活动思路
家乡是祖国的一角，热爱家乡就是热爱祖国，热爱家乡教育是热爱祖国教育的重要组成部分。这节班会先让学生感受到家乡之美，激发学生热爱家乡的情感。然后扩大到爱祖国，让学生知道热爱祖国就要从小事做起。
二、活动目标：
1、通过多种活动了解家乡，感悟家乡，养成热爱家乡的情感和对家乡的责任感，激发、培养学生爱乡、爱国的美好情感。
2、了解一些祖国的风景名胜和自然资源，并为之自豪。
3、帮助学生树立正确的爱国情操，由爱家乡到爱祖国。
4 、要学会理解欣赏爱国的情感，学会从我做起，从身边小事做起来体现“爱祖国”，达到爱国的目的。
三、活动准备
1、学生课前准备节目来歌颂家乡。
2、学生课前搜集有关黄岩岛事件的信息。
3、到过别处旅游的同学，准备好照片和讲解词，课堂上带领同学们畅游祖国的美景。
4、多媒体课件
四、活动过程
一、观视频，引课题
上课之前老师先给大家看一段视频。
不用我说大家也知道，这段视频是介绍我们家乡——文登南海的。
看完视频后大家有什么感受？
学生交流发言
师总结：我们的家乡位于山东半岛东部，这里依山傍海，山清水秀，天蓝海碧，是最适合人类生活和居住的地方之一。（课件展示）这里更是拥有12公里长的优质沙滩和天然海水浴场，（课件展示）岸边还有有绵延数十里的万亩翠绿松林，（课件展示）素有“黄金海岸”、“人间天堂”、“世外桃源”之称。我们生活在这片土地上，应该更加热爱这片土地。今天我们班会的主题是——我爱我的家。
二、赞家乡，爱家乡
活动一 我来赞家乡
这么美丽如画的家乡景色，就让我们用自己喜欢的方式来赞美吧！
学生甲：唱一首歌《心中的南海》
师：这首赞美我们南海的歌曲，我也听过，在网上都能搜到，如果感兴趣的同学可以上网听一下。
学生乙：我来朗诵一首赞美我们南海的诗歌。
活动二 我当小导游
我们家乡有如此美丽的风景，吸引了大量的游客到我们这里观光旅游。最近，我们南海实验小学要举行“我是小导游”的评选活动。今天我们也来当一个小导游来介绍一下南海旅游的一个亮点——沙雕节。老师给同学们准备了很多的沙雕照片，通过小组合作选出喜欢的照片，为他们配上解说词。
学生通过小组合作为自己喜欢的照片写解说词。
每小组选出一位同学代表自己的小组进行交流展示。
师总结：我们南海不但有美丽的风景，还有丰富的海产品。不少同学利用贝壳制作出精美的工艺品。请同学们欣赏一下。
（大屏幕展示学生制作的工艺品）
活动三 我为家乡添光彩
同学们制作的工艺品非常精美，但是，人为的破坏，导致这样的海产品越来越少。我们作为家乡的一份子，爱护家乡是我们的责任，建设家乡是我们的义务。 请同学们想一想，我们应该怎样爱我们的家乡？
生交流：
1、努力学习，热爱我们的学校。
2、遵纪守法，文明礼貌，爱护家乡的一草一木，做一个家乡的小主人。
3、不乱扔垃圾，不随地吐痰，保护家乡的环境
4、多关心国家大事，了解中国的历史。
学生们发言，教师总结和引导。
是呀，同学们，责任不是非要做什么惊天动地的大事情，我们虽然年纪小，可是我们可以从小小事情做起，从一点一滴做起。我们努力完成作业，认真做好值日，帮助妈妈做点家务，不随地吐痰，捡起一片垃圾，排队就餐，都是我们热爱家乡，热爱祖国的表现。
三、游祖国、唱心声
活动一：游祖国
同学们，今天我们感受到了家乡的魅力，大家看这张中国版图，（课件展示地图）它像不像一只雄姿勃勃的大公鸡在引吭高歌？从地图上看我们就在这里。我们的家乡只是祖国的一个微小组成部分。自古以来，我们中国人以地大物博和山川壮丽而自豪，以古老的文明和灿烂的文化而骄傲。大家都喜欢旅游么？现在就跟随咱们班的小导游们来徒步旅行，感受一下我们祖国的大好山河。
让学生拿照片讲解去过的旅游景点。
活动二：我该怎么做？
老师这里还有一些漂亮的关于南海群岛的图片，南海诸岛不仅有美妙的风光还有丰富的资源，因此被很多周边国家所垂涎。本来属于我们国家的领土，现在越南控制了28个，马拉西亚控制了4个，菲律宾控制了9个，最近菲律宾又想侵占我国的黄岩岛，课前同学们都搜集了有关资料，现在你能谈谈自己的看法，表达一下自己的心情吗？
生交流看法。
师总结：我们是祖国的新一代，祖国的发展离不开我们的努力。从现在开始我们就要树立为祖国争光的决心，长大后为祖国贡献自己的一份力量。
活动三：唱中国
最后让我一起来歌唱我们伟大的祖国。祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛！ 集体唱响《歌唱祖国》
四、旧貌换新颜
本周末，我们举行一次课外调查活动，了解一下我们家乡近几年的变化，对比现在和过去，用你自己喜欢的方式（比如：诗歌，漫画，手抄报等）将家乡的巨大变化表达出来，下节课我们展示一下。
篇13：爱 教学设计
教学目标：
1、感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。
2、会认12个字，会写“忙”字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、认识12个生字，学会写“忙”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。
教学准备：
课文图片、生字卡片、实物投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、师：这节课，教师给你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！[出示大叶杨图片]这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想听听他是怎么唱歌的吗？（想）那好，今天，咱们就一起来学习第四课，《爱唱歌的大叶杨》。
2、板题，齐读。
二、初步感知，认识字词。
1、范读课文。
2、带读课文。
3、学生自由读课文，并自学生字。
4、指名读课文。
5、出示生字卡片，检查学习效果。[课件：字、词]
6、学会写“忙”字。
①指导“忙”字的结构、偏旁。[课件：“忙”的动画]
②在自己作业本上写三个。
③讲评。[在实物投影仪上投影个别作业]
7、课间休息。[课件：音乐]
三、研读课文，朗读感悟。
1、齐读课文。
2、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？[生自由说]
3、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声。
①指名读第一小节。
②指导朗读。
4、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。
①小组里自学第二小节，教师提出学习要求。
②检查汇报，并指导朗读。[教师根据学生回答板书]
5、学习第三小节，感受大叶杨的快乐。[课件：第三小节]
①生齐读。
②指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。[课件：第三小节。]
四、总结升华：
读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？愿意和大叶杨一起歌唱吗？（愿意）咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。（能背诵的可背诵）
篇14：爱 教学设计
一、继续学习课文
（一）自由读第二自然段,想想他爸爸用什么办法让他改掉这个缺
点呢?请同学们边读课文边用你喜欢的符号画出来。
1、指名说。
2、男孩儿不理解爸爸的用意，你们理解吗?
（不动笔墨不读书，学生边读边画，边体会加深了对课文的理解）
（二）默读课文第四---五自然段，说说自己的体会。
1、开头木桩上钉了很多钉子。从这句话你体会到什么？
(男孩儿仍然不断地发脾气)
2、后来新钉的钉子少了，开始有拔出钉子留下的洞。从这句话你体会到什么？
(乱发脾气的现象少了)
3、有一天，男孩儿把爸爸交给他的一盒钉子，一把锤子还给
了爸爸。从这句话你体会到什么？
(不需要了，自己能控制自己，不再发脾气)
4、爸爸的用意是什么呢?
(钉进一颗钉子，代表男孩儿乱发脾气一次，拔出钉子，虽然
道歉了，但洞仍留着，表示缺点还存在。让男孩儿自己领悟犯了错误不改正，就象一个无法填平的洞，洞越来越多，会使自己成为一个不受欢迎的坏孩子，学会控制自己。)
（引导学生透过字面意思发散拓展思维，去理解文字背后的深层含义，在孩子发散思维的过程中，更深的理解了课文的内容。）
（四）默读第六自然段,孩子说的话，你打算怎么读呢?(后悔、自责、难过)
指名读----男女生比赛读-----齐读课文。
（带着自己的体会去读，孩子释放感情的过程，一千个读者就有一千个哈姆雷特，突出了孩子的主体地位，释放了孩子的个性。）
二、总结全文
（一）做错了事，光道歉，行吗?为什么?
(主要在于真心改正错误)
（二）你们身边有这样的同学吗?
（三）遇到不顺心的事想发脾气时，该怎么做?
要学会控制自己，不要乱发脾气。
（结合生活实践，对学生进行思想教育。）
三、作业
你学习这篇课文后有什么感想，说一说，写下来。
（锻炼学生的写话能力）
板书设计:
19．爱发脾气的孩子
控制自己——不乱发脾气
总评：本课教学中识字、写字环节设计层次清晰，效果扎实有效，体现了新课标一、二年级以识字、写字为主的理念。理解课文的过程中，引导孩子边读、边画、边体会，带体会再去读，体现了以读为本，读中感悟的理念。拓展思维环节，发展了孩子的思维能力，同时加深了对课文内容的理解，事半功倍。
篇15：爱 教学设计
一、教学要求
1、学会六个生字“早、方、子、了、也、在”并组词
2、掌握一个偏旁“日”，认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文
4、初步培养学生的观察能力
5、培养朗读课文的能力
二、教学重点、难点
重点：字、词教学
难点：理解两个“笑”的意思
三、教具准备
投影仪、生字卡片、小黑板。
三、课时安排
2课时
第一课时
(一)导入新课
同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗?应该怎样去爱呢?现在我们来学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的?
(二)借助拼音读课文
(三)学习课文
1、认识自然段
2、学习第一段课文
(1)指导看第一幅图、从图上看是什么时间?都有谁?他在干什么?从脸上看表情，他心情怎样?
(2)用自己的话把整幅图的意思说给同桌听。
(3)学习句子、词语
①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍要求、读准音节，词连起来读，把句子读通
②出示新词卡片，找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话，用自己的话说一说这两句话的意思
④妈妈为什么笑了?
(妈妈看到孩子能帮助做家务，感到欣慰，高兴得笑了，这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬，对孩子的爱。)
⑤我为什么也笑了?
(孩子帮助妈妈做家务，得到妈妈的赞扬，孩子很高兴，所以也笑了，这个“笑”是会心的笑，自豪的笑)
⑥体会“也”字的好处
3、把这两句话有感情地读一读
4、学习第二部分课文
(1)看第二幅图说说图意
(2)读课文用自己的话说说内容
(3)你觉得哪个词用得好?为什么?这句话应该怎样读?
(4)讨论交流，指名读、范读、练读。
5、有感情地朗读全文，指名读，齐读。
(五)朗读课文
第二课时
(一)复习导入
1、有感情地朗读全文
2、认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3、读词。早晨，田方，笑了，也，在。
(二)识记生字，指导书写
1、学习新部首“日”
2、指导书写
早=“日”+“十”
在=
3、在田字格里练写，指导书写
(三)布置作业
熟悉课文，默写生字
篇16：爱 教学设计
教学目标
1. 能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。
2. 引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。
一、组织教学
二、欣赏录象片段《千手观音》
师：这是20xx年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，又有哪位同学能告诉老师，她们是怎样排练的吗？
生：各抒己见，发表议论。
师小结：她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。
三、师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？
（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）
引导学生进入歌曲的意境中。
师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。
1. 听范唱，感受歌曲情绪。
2. 跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。
第一段 温馨而甜蜜
第二段 情绪激动，充满感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的宁静感
3. 加入歌词，轻声唱。
请学生找一找哪些句子有困难。
4. 跟琴练习难点乐句
弱起小节
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲处理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：学学哑语，传递爱心
1. 听歌曲《感恩的心》
2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲
3. 随音乐一起表演
五、总结、下课
师： 同学们！在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生命；对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲；对兄弟姐妹感恩，因为他 们让我们在这尘世间不再孤单；让我们知道有人可以和我们血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳 光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚而富有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续.
篇17：爱 教学设计
教学目的
通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。 重点：养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。 难点：培养学生饭前便后吸收的习惯。 教具：显微镜、载玻片
教学过程
一、板书：手的清洁。提问：你觉得你的手干净吗？
（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。）
二、怎样清洁双手呢？
1、饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。
2、要及时修剪指甲。
3、保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。
三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。 读课文。
取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不卫生的。
四、看图。
1、图上的小朋友为什么要看医生？
2、教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。 读课文。
五、作业：
1、怎样保护手的清洁？
2、为什么不能喝生水？
教后记：
1、通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。
2、养成饭前便后洗手、不喝生水的习惯，培养学生饭前便后吸收的习惯。
篇18：《爱是什么》教学设计
《爱是什么》教学设计模板
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：
阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。
教学过程：
师生活动 设计意图
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?
放歌曲《爱的奉献》
2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的`主要内容是什么呀?
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书66和67页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?
3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?
5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?
指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?
7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露
1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。
五、拓展延伸
师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。
篇19：一年级品德与社会《家人的爱》教学设计
一、自探提示：
1、观察第6页几幅表现家人的爱的.场景，体会家人在这种背后的种种付出。
2、参照6页的图，从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，体会什么是家人的爱。
3、学生开始探究学习，教师巡视。
二、解疑合探。
1、通关观察书中第6页几幅表示家人爱的场景，你体会到了什么？ （生活中家人对我们的付出点点滴滴都是爱）
2、小组同学互相说说家人关爱自己的故事。
3、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？
4、引导学生读一首小，进一步体会家人对自己的爱。
我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。
5、引导学生看8页、9页的几幅图
三、小组合探：
1、结合课本第8、9页图，引导学生讨论：这些家长为什么做？妈妈不给孩子买新车，是为了什么？爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？奶奶让孩子自己做手工，是想让孩子怎样？爷爷为什么让孩子向爸爸认错？
2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？
3、经验交流：向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。（家人对我们疼是爱，严格要求也是爱）。
4、小组合探：怎样才能体谅家长的良苦用心。
（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。
（2）帮家人做家务活。
篇20：一年级品德与社会《家人的爱》教学设计
一、教学目标：
1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。
2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。
3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
二、教学重点难点：
了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
三、教学准备：
1、教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。
2、学生：调查表、照片、亲情故事等。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程：
（一）活动一：歌曲导入，揭示课题。
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。
（1）师：从这首歌里你们听到了什么？想到了什么？
（2）是啊，有妈的孩子是个宝，因为他们都有妈妈爱着他们。
2、你们看，这位小朋友，他的妈妈也很爱他。播放视频资料《妈妈的爱》。
（1）师：同学们，看完后，你有什么想说的吗？（生说妈妈关爱自己的一件件往事）
（2）生1：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。
（3）生2：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。
（二）活动二：回忆成长经历 ，感受“爱”。
1、师：刚才你们都提到了妈妈对自己的爱，妈妈是这样，爸爸、爷爷、奶奶何尝不是如此，家人的爱时时刻刻包围着我们。
2、板书课题：家人的爱。
3、引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱。
4、师：谁来讲讲家人疼爱你的事情？
5、师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
（三）活动三：联系生活实际，体验“爱”。
1、通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱。
2、师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗？（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）
（1）内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
（2）内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
（3）内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。
（4）内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。
3、师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？谁说说？你们认为家人这样做也是爱吗？（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗？）
4、师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗？现在，你们有什么想法和感受呢？
5、师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！
6、总结 ：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么？（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）
7、师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢？下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。
8、师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。）
六、板书设计：
家人的爱
爱——幸福
严厉也是爱
★ 我为家人添欢乐
★ 我爱我家教案
★ 小抄写员的教案
【《 家人的爱》教学设计（通用20篇）】相关文章：
品德与社会《做个聪明的消费者》教学设计2023-04-27
小班我爱我家教研计划2023-04-25
用爱架起心与心之间的桥梁--走近父母走进父母感恩父母主题班会 (八年级)2023-01-25
我爱我的家教学设计人教版2022-10-13
幼儿园感恩节感恩主题活动方案2022-12-11
《我爱我家》教学反思2022-10-10
我的爱小班教案2023-01-26
幼儿园小班感恩节活动方案2022-12-03
我知我家作文2024-03-02
幼儿园感恩节的活动策划2022-12-05