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《续写小故事》的教学设计

时间：2023-08-13 07:51:42 更多教学设计收藏本文下载本文

《续写小故事》的教学设计（共18篇）由网友“円山玲央Reo”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的《续写小故事》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

《续写小故事》的教学设计

篇1：《续写小故事》的教学设计

教学目标

1、通过例文的学习，使学生明确什么是续写以及如何续写。

2、能根据提供的材料，把自己想象的内容有条理地写下来，并学会恰当地刻画人物的神态、语言、内心活动等。

3、鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维，培养学生想象力和创造力。

教学重难点

1、想象要合理，要把给定的材料与自己续写的部分“完美”地连接起来。

2、续写时要与给定的材料保持内在的`统一。

教学过程

一、故事引入，激发说的欲望。明确习作主题

1、师讲一个比较好笑的励志小故事。同学们都喜欢听故事，今天，我们就利用这节课来讲一个发生在同学们身边的事。刚才是老师讲同学们听，而接下来时间呢，这个故事需要你们跟老师一起来完成。今天我们要来续写小故事。（出示课题），什么是续写呢？要注意些什么呢？（出示课件）好，下面请同学闭上眼睛，一边听故事，一边去想象故事的情节。

2、教师讲《在公共汽车上》的开头部分，学生闭上眼睛，一边听，一边想象故事的情节。

3、教师讲完开头，指名说说自己想到了什么。想到什么说什么，没有特定答案

二、讨论交流，设计细节描写，激发创新意识

1、刚才同学们地想象十分合理。下面再请同学们根据刚才自己设计的情节细致地想想“我”、“周围”的人会说些什么，做些什么？

2、同桌讨论，师部分参与指导

3、指名说说细节，全班交流评议。

三、鉴赏例文，探讨表达方法

1、下面请同学看看例文，读一读，思考以下问题：（出示课件）

2、分组学习例文，谈谈读后收获

3、集体交流

4、小结：这是一位同学根据老师提供的开头完成的一片续写。小作者结合自己的生活体验，合理地展开想象，尤其是冲突发生后，车上的人不同的表现被小作者想象得合情合理，描写地细致入微。（课件出示：想象合理：描写细致）

四、提供材料，情景设置，拓展习作思路

1、出示供续写材料

2、按兴趣分组，自主选择材料，展开合理想象，进行评比。

导语：请同学们认真看看这三个开头，你最喜欢完成哪一个就选择哪一个，选择相同的同学可以结合成一个学习小组，并推选一名组长。可以用自己喜欢的方式来展示自己的作品，如：表演小品，续编故事。给自己的组取个响亮的名字。

3、小组合作，完成学习

（讨论内容：幻灯片出示）

4、全班交流，进行汇报。

（1）刚才在组长的带领下，讨论十分热烈，那么到底哪一组表现的更加出色些呢，让我们拭目以待。哪一组最先闪亮登场呢？

其他小组要认真看，仔细听，看看谁的描述最精彩，谁的表演最出色，谁的语言最感人，谁的感情最投入，哪一组设计最合理，哪一组会获得最佳团队奖？

（2）评议，颁奖

5、为自己创编的故事取一个合适的题目。（可以从时间、地点、事件、中心等不同方面设计）鼓励学生别出心载

五、自主习作

1、刚才同学们讲得精彩，演得出色，取得标题也独具匠心，下面请同学们快快挥动你手中的小笔杆，把故事写下来吧！

2、生起草，师巡视。

篇2：续写故事的教学设计

关于续写故事的教学设计

【教学目标】

1.观察图画，想象接下来会发生什么。

2.故事续编完整，故事生动有趣。

【教学重点】

培养学生的想象力，续编故事。

【教学难点】

故事生动有趣。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新知

你是怎样度过自己的生日的？

板书题目习作续写故事

二、作文要求

1.仔细观察课本上的图片，说说自己看到的和想到的。

2.小组交流。

3.小组派代表汇报发言。

4.这个故事后来怎么样了？同学们把这个故事编完。

见课本六十页。

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的`徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

三、作文指点

第一，认真观察，把握中心。

我们要把握中心思想，基本情节，主要人物特点以及人物关系。续写合情合理。

第二，联系生活，展开联想。

如果离开生活，续写就要闹笑话。所以在写作时，我们联系生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

第三，构思情节，大胆创新。

合理安排故事情节，编织优美故事。把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得引人入胜。

四、师生合作

学生说续写构思，老师指导。

范例：

（一）

下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。

转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。突然，教室门打开了。“李晓明，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。”班长又认真地说道。李晓明感动极了，他重重地点了点头。

李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。

（二）

今天是李晓明的生日，但他却一副无精打采的样子。这是为什么呢？原来李晓明的爸爸妈妈在外地工作特别忙，没时间回来为李晓明过生日。

中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。班长把李晓明拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热情的笑脸，李晓明感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中李晓明开始切蛋糕了，同学们拿着蛋糕边吃边说笑，教室里一片欢声笑语。

“今天真开心，谢谢同学们！”李晓明爽朗的笑声在教室里回荡着。

（三）

李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。

这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……

我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！

五、作文例文

下课铃响了，大家都跑出教室做游戏了。“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。

“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！”小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。听到这，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次在陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃......”上课铃响了，我只好以蜗牛的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日历，还是背着出包出门了。一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。不一会就到了教室门口。“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。“这是怎么回事”我正想着，耳边传来“李晓明祝你生日快乐！”，真不敢相信，大家在给我过生日。

我开心的流着泪说：“谢谢大家！”真是个难忘的生日呀！

六、学生写作

1.学生写作提纲。

2.教师巡视指导。

3.写好以后小声读一遍，把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。

七、教学反思

老师课后完成。

篇3：小木船故事续写

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，往地上重重一摔，“嘭”的一声，小木船便“五马分尸”——摔得粉身碎骨了。陈明气得说不出话来，便去找老师告状。

老师来了，问：“你为什么要摔碎陈明的小木船呢？”我理直气壮地说：“是他先把我的小木船摔坏的。”老师听了，对我和陈明教导了一番。最后，我和陈明勉强握了个手，就离开了。

我回到家，把今天的事告诉了妈妈，妈妈听后，说：“儿子，好朋友之间要宽容，要理解。不能因为一些小事就不欢而散。”我羞愧地点点头，便说：“那我去给陈明道歉。”妈妈意味深长地说：“好朋友之间就应该这样。”

我把小木船修好了，决定把小木船送给陈明。到了陈明家，我轻轻地敲门，开门的却是陈明的妈妈，我问道：“阿姨，阿明呢？”“陈明刚才去找小明了，这孩子，玩比什么都重要。”陈明的妈妈说。我心底一震（因为我怕陈明还是不肯原谅我，才去找小明一起玩），马上往大街上跑去。

到了大街上，我左思右想陈明为什么去小明家。小明是会修东西的，难道他去小明家是……我飞快地往那个地方奔去。

到了那个地方，我发现陈明正在和另一个人说话，他手里拿着一个小木船。突然，陈明看见了我，便飞快地向我跑来，边跑还边向我招手。他气喘吁吁地跑过来说：“明天我就转学呀！听说小明会修东西，我想在临走之前，把小木船修好。”他说完，便把手里的小木船给我，我不禁心头一酸……

虽然这件事已经过去了很久，但只要看见这个木船，就会想起一句话：好朋友之间应该宽容。

篇4：小木船故事续写

今天是节手工课，老师要我们做的是小木船，同学们就大显身手了。过了一会儿，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。同学们兴致勃勃地欣赏着、评价着。突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。

这可是我花了九牛二虎之力才做成的啊！竟然被他这样摔坏了，我立刻发起火来，一把拿起他的小木船重重地扔在了地上。“啪！”陈明见了问我：“为什么把我的小木船摔坏！”“你还好意思问。”我吼道。见他怒目圆睁，二话不说，我们就吵了起来。要不是同学劝解，我们现在还在打架呢！从此，我们谁都不理谁。

在平时，陈明是我最好的朋友，而现在却变得见面就像仇人似的。我还跟他说要恩断义绝，永不和好。

以前我和陈明都是住在一个小区里，常常上对方家玩，现在强制自己想去都不要去，当和陈明走在一条路上时，我自己对自己说一定不要和陈明走在一条路上。在公园里玩时，见到陈明一定要躲避。

但是渐渐地，我就觉得自己变得非常孤独，在马路上走时见到了陈明很想和他结伴而行，但是总是碍于面子，不知如何开口。我偶尔望望陈明，陈明也偶尔望望我。我猜想他和我一样，想和我重新和好。

终于，我忍不住了。在这天上学时，手里拿着一个刚做的小木船，向陈明走去，陈明见了，向我笑了笑，把手里拿着的小木船给我，然后对我说：“对不起，是我的错，希望我们能再做好朋友。”我爽快地答应了，并把我的小木船给了他。

从此在路上，你总能看见形影不离的两个人，那就是我和陈明。

篇5：小木船故事续写

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，一陈明不小心把我的摔坏了，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

“啪”，我把陈明的小木船举过头顶，重重地往地上摔去，他的小木船被我摔得“粉身碎骨”，于是我们便吵了起来：

“你有病啊！”陈明生气的吼起来。我顿时有点伤心，没想到我的好朋友竟然会对我说这样的话，于是我也好不退让，说：“你有药啊！”说完，我扭头就走，陈明也头也不回的走去。

我放学回家时，见陈明在我身后，就双手叉腰，不耐烦地转过身，说：“你为什么要跟在一个你认为有病的人身后？”“我……我……”陈明吱吱唔唔半天说不出话。见他吱吱呜呜，好像有什么瞒着我的样子，我很生气，转身就往家的方向跑去。

“妈，我和你说，今天我的好朋友陈明把我的小木船摔坏了，我再也不理他了。”一回家，我就把陈明摔坏我的小木船的事，一五一十告到了妈妈面前，本想让妈妈说几句陈明的不是，没想到妈妈却说起了我：“好朋友应该要互相包容，这件事你也有错。”

我捂住耳朵会到自己的房间开始反思：妈妈说的对，好朋友之间要相互包容，我明天就去和陈明道歉。

第二天，我一进到教室就看到一艘崭新的小船，我拿在手中，仔细看到一张纸条，上面写着三个清晰的字：对不起。

放学后，我和陈明决定把小木船保存好，让他成为我们俩友谊的见证！

篇6：小木船故事续写

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，火冒三丈地喊道：“这小木船可是我呕心沥血做出来的，你竟然把我的小木船摔破，你……我一定要以牙还牙！”话音刚落，我便把手一挥，将陈明的小木船朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他二话不说，没有解释，蹲下来把我和他自己已经摔破的小木船慢慢捡起，眼眶中顿时涌出泪花。我看到了这情景，我才感到羞愧，那种说不出的感觉比我被陈明摔坏了小木船是的.感觉难受一百倍、一千倍，内心不时地责怪自己。这时王老师走进课室，我想她也清楚地看到了刚才的情景，“李峰，你出来一下。”王老师说，“你们现在互相成了同学，更成了形影不离的好朋友，这是缘分，有缘才相聚，马克思说过‘人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。’”整个下午，我都没理解老师对我说的话；而同时，我和陈明也整个下午没有搭理对方了，我感到多么寂寞、孤独。

终于放学了，我匆匆地走出了校园，回到家里我便把书包扔在床上，把自己关在房间里，做在床上，脑子里不断浮现着老师跟我说的话和陈明哭着捡起已经破碎的两只小木船的情景。自己正在冷静地想想：都是我不对，我没有给陈明解释的机会，我太冲动了，陈明只是无心之失，无意摔坏我的小木船的，而我却是故意把陈明的小木船摔坏的，陈明那时的心一定很痛，没想到我是一个那么不懂善解人意的人。我越想越后悔，就因为我的冲动而失去了一份友谊，一个最要好的朋友。直到现在，我才明白了老师对我说的那番话——人不能没有友谊，但是拥有一份真正的友谊很难，如果要拥有一份真正的友谊就需要真诚去对待，朋友之间应该互相信任，同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊、培养感情。我马上站了起来，准备好材料、工具，做一只新的小木船，去跟陈明道歉，这只小木船叫“兄弟船”，并在船上贴了一张小纸条：陈明，那天是我太冲动了，你能原谅我吗？我们像以前那样一起回家，一同学习，好吗？

第二天，我回到班上，看到抽屉里有一只小木船，上面也贴了一张纸条：我们和好，做回形影不离的好朋友吧！我看了眼中涌出泪花，心想：陈明不但没有怪我，而且还主动提出和好，我真的很愧疚……我也趁陈明出去玩的时候，把我做的小木船放到他的抽屉中。他看了，对我笑了笑，我也冲他笑了笑。就这样我们又成了一对非常非常要好的好朋友。

现在，每当我看见桌上的小木船,我就会想到陈明,也会想到我们的那段美好的友谊, 就让小木船成为我俩最好的友?见证！

……

篇7：小木偶故事续写

小木偶故事续写500字

自从蓝鼻子小女巫送给小木偶人类的所有表情后，还给了他一个戒指，并神秘兮兮地说：“小木偶，这个戒指可以随时呼叫我，但只能用一次，你要珍惜哦!说完，就悄无声息地走了。

于是，小木偶戴着戒指继续向前走。走着走着，小木偶觉得累了，就打算找个石头坐下来。突然，他听到了一个微弱的声音：“喂，你是第八十三个想要做在我们国家上的人，请你到别处歇息吧。并保守这个秘密!”

小木偶惊奇地瞪大了眼睛，原来，这块大石头上有一个国家，而里面的人都只有火柴大小，所以，我们先暂时把他(她)们叫做火柴小人吧!但火柴小人们都只有一种表情，那就是瞪大眼睛绷着脸。原来，火柴小人们的国王天生就只有这一种表情。他为了不让他的子民嘲笑他，就要求他(她)们也学着只有这一种表情。违抗命令的就捉起来关进大牢。

小木偶非常同情这些小人们，因为他也知道只有一种表情的痛苦、委屈。这时，他想到了蓝鼻子小女巫给自己的戒指。于是他呼叫来小女巫，让小女巫恢复了国王和火柴小人们的`表情。小人们很高兴，送给了小木偶许多水果。要知道，火柴小人虽然小，但他(她)们的水果和我们的差不多大。小人们的房子就是用水果做的，边住还能边吃。国王的皇宫是一个巨大的西瓜。

小木偶也很高兴，于是，他谢过小人们，带着许多水果，回去找他的爸爸——老木匠去了。从此，他们幸福的生活在一起。

篇8：小木偶故事续写

“嗨，这座大楼可真高呀！”刚到城市的小木偶对什么都感到很新鲜，逛了又逛，才想起自己的主要目的。于是向四周望了望，发现离自己不远的电线杆上有一张招聘单。小木偶急忙跑过去，看见上面写着：诚聘因为本公司建一座楼房，由于工人不够，想找工人数名，工资面谈，地点：xxxx大楼总部

“不错嘛，我可以试一试呀！”小木偶心里想。根据地址找到了那座大楼，马上要去监经理啦，于是抬了抬胸脯，十分自信得走了进去不知是因为紧急需要人员，还是真认为小木偶不错，问了几个常识性问题，小木偶都答出来了。经理比较高兴，说：“看你还不错，先干吧。快去干活吧。”小木偶也非常高兴，便干活去了。才干了不到一个月，小木偶要求辞职，因为小木偶有恐高症啊！经理说不过它，也只好这样了。

辞了职的小木偶走在路上，正幻想着自己是大老板的模样，便象征性的抬了抬头。老愿望去，它又看见一张招聘单，招聘一位服务员，小木偶想：“服务员应该不难吧。”于是走了进去，老板似乎也觉得服务员应该什么人都能当，于是把任务交给了小木偶。

可小木偶好像一点也不争气，一天便打碎了5个盘子，6个碗，老板非常生气地把小木偶赶走了。小木偶没心思找工做了，他垂头丧气地在路上走，脑子里一片空白。这时，他走到了一个游泳池，游泳池正招聘一名救生员呢，小木偶瞟了一眼，刚想走，忽听背后有人说：“喂，别走，我们向招聘你来当救生员，你是木头做的，不会沉下去的。是啊，我怎么没有想到呢。”小木偶恍然大悟，于是便留了下来。

也许小木偶还在当救生员呢！

篇9：小木偶故事续写

小木偶通过小女巫的帮助，获得了所有表情。

一天，小木偶来到街上，又看见了小红狐，正背着自己的背包在街上溜达，就跑过去对小红狐说：“小红狐！快把我的背包还给我。”小红狐说：“有本事就来拿呀！”小红狐说完马上向前跑去，小木偶在后面紧追不舍。不一会儿，小木偶就追上了小红狐，连忙扑上去，把小红狐摁倒在地上。

这时，熊警官来了，大声说：“起来，起来”。小红狐以为小木偶还是只会笑一种表情，便得意洋洋地说：“熊警长，小木偶抢我的包，你看，还把我摁倒在地。”说完，边哎呦哎呦地叫起来。

熊警官厉声呵斥：“小木偶，你为什么又抢小红狐的包呢？”

小木偶说：“那包是我的。”大熊警官见小木偶一脸委屈的样子，再看看小红狐一脸的得意相，似乎明白了什么，于是把小红狐和小木偶带到警局进行了调查。熊警官明白了。便从小红狐手中拿过背包，对她说：“小红狐，以后可不能再做坏事了，希望你们以后也能成为好朋友。”就这样，小木偶和小红狐成了好朋友。

小木偶因为有了蓝鼻子小女巫给他的表情，还交了好多朋友，它幸福极了。

篇10：续写小木偶故事

小木偶拥有了人类所有的表情，他高兴极了，打算去周游世界。但是第一件事情就是要把自己的背包找回来。

小木偶走在路上，左顾右盼，突然，他看见了一个红红的背包。“哇！那个背着我的红背包的不是小红狐嘛，想不到在这儿遇上他了。”

“咦，小红狐蹑手蹑脚地想干什么？”小木偶仔细观察了一下小红狐身边的情况，“哦，他是不是又想去偷那个老婆婆的钱包了？”小木偶赶紧三步并作两步地追了上去，一把抓住了小红狐：“你又在干什么坏事！这下可被我抓了现行了！我要把你扭送到熊警官那里，把你关起来！”

小红狐却哇哇大哭起来，眼泪鼻涕糊了一脸。它伤心地说：“呜呜呜，小木偶，你不要抓我，我奶奶摔断了腿躺在床上不能动，要是把我关起来，我就没法照顾她了……呜呜呜，是我不好，家里没东西吃，我肚子饿，奶奶也饿，我才去抢背包、偷钱包的……呜呜呜，我以后再也不了……”

小木偶的心软了。他慷慨地说：“那我把我的背包送给你吧！我还会帮你一起照顾你奶奶。等你奶奶好了，我们再一起去环游世界。”

小红狐笑了，尖尖的狐狸脸上还挂着泪花呢，他惭愧地低下了头，紧紧握住了小木偶的手：“谢谢你，小木偶。你是一个真正的好朋友。我要向你学习，以后再也不干坏事了！”

小木偶拥有了丰富的表情，也拥有了善良、宽容、正直的心，从此找到了真正的快乐和幸福。

篇11：续写小木偶故事

自从蓝鼻子小巫师帮助了小木偶之后，给了小木偶人类的所有表情，喜、怒、哀、乐、会关心别人，会同情别人。小木偶要向老婆婆解释熊猫警官，小白兔还要和狡猾的狐狸找回它的漂亮的红背包。

狐狸在炫耀着红背包，小木偶一把拉住狐狸的手把它带到熊警官那里，熊警官说：“你是我上次扔了好远的小木偶。”小木偶说：“上次我只有一个表情就是笑，所以你才上了狐狸的当。”小警官这下就明白了而且把小红狐教训了一顿。小木偶说：“小红狐只要是及时改正，还为时不晚。”小木偶遇到了小白兔和老婆婆，小木偶说：“上次是我只有一种表情笑所以我才不会伤心。”小白兔说：“对不起。”老婆婆也道歉了并对小白兔说：“要不请你吃萝卜，老婆婆说：“要不住一晚上，请你吃东西？””小木偶说：“不用了。”老婆婆说：“要请你吃东西。”大白兔说：“做个什么呢？红烧排骨、饼干、意大利面、薯条……”老婆婆说：“要不牛排？”“不，牛排太硬，得要刀、叉才能吃鱼排有刺不容易吃，红烧排骨太硬了，就请你吃块饼干吧”“好的。”小木偶对小白兔说：“吃萝卜最好。”老婆婆说：“香甜的饼干才美味。”

小木偶它懂得了光只有笑一种表情是远远不够的，当小木偶会喜、怒，哀，乐的表情后交了许多朋友。

篇12：续写小木偶故事

有一天，老木匠让小木偶去面包店买一些面包回来做晚餐，买完面包走在回家的路上，快到家门口的时候，小木偶看见一群人围在一起不停的议论着，他就很好奇地走过去，想看看究竟发生了什么事？他发现了一个乞丐缩在墙角边，浑身发抖，痛苦地呻吟着，但是没有一个人上前去询问并帮助他，小木偶连忙走上前，来到乞丐旁边询问他：“你怎么了？”乞丐有气无力地说：“我几天没吃东西了，我好饿！”小木偶赶紧把刚买的面包掏出来，说：“你先吃吧。”乞丐说：“那你怎么办呢？”“没关系，我少吃一顿没事儿的。”小木偶说。乞丐微笑着慢慢地化出了仙女的原形，对小木偶说：“你是一个善良、有爱心的孩子，你会因为你的好心而得到好报的。现在我送给你一座房子，以后，你就可以在这里生活了。”说完，仙女一下子就不见了。

从此，小木偶和老木匠就在这座房子里，幸福的生活了。

篇13：续写小木偶故事

现在好了，小木偶有了人类所有的表情了。他会笑、会哭、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。有一天，小木偶看到上次那只骗他背包的小红狐正在逍遥自在的边散步边唱歌，他连忙跑了过去。

“今天我要把我的背包拿回来!”小木偶气愤地说。

“我就是要让人们都不相信你，你还想从我这拿回背包?想都不要想!”小红狐得意地说。

小红狐又像以前那样大声地叫：“救命啊!小木头人抢东西了!”这时，上次那只穿警服的熊又来了，熊警官这次问清楚了事情的缘由，看着小木偶既委屈又气愤的表情，终于明白上次是自己误会了小木偶。熊警官把小狐狸拎起来，扔出去好远，把红背包还给了小木偶。并且还向他道了歉。这时，制作小木偶的老木匠走了过来，说：“笑是很重要，可是只会笑那是远远不够的。对不起，小木偶，我本以为会笑就会快乐了，你能原谅我吗?”

“木匠先生，我还要谢谢你呢!要是没有你，我不会得到这份快乐。”小木偶说。

从此以后，小木偶过着幸福的生活，小红狐也不敢抢小木偶的东西了，人们也相信小木偶了。我也为小木偶感到开心。

篇14：续写小木偶故事

自从小女巫把人间的'所有表情都给了小木偶以后，小木偶非常高兴。

有一天，小木偶来到大街，又看到小红狐背着他的包走在大街上，于是小木偶赶紧来到小红狐旁边，拽住小红狐，生气的说：“还我的背包。”小红狐也生气的说：“这是我的背包，你凭什么让我还。”吵着、吵着，一只穿着警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎脸一点也不红。“那是我的、我的、我的包!”小木偶生气的说。熊警官看看他们俩，便问小红狐：“你有什么证据证明这是你的背包。”小红狐马上脸红了。熊警官又问小木偶：“你又有什么证据证明这是你的背包。”小木偶说;“有一次我背着背包来到大街上，突然小红狐走过来，让我把包给他看一下，他拿起包就拼命的跑……所以背包才会在他的手里。”熊警官一脚把小红狐踢的远远的。

后来小木偶我把包拿了回来。

篇15：小木偶故事续写

后来，小木偶到公安局报了案，警察把小红狐捕住了。

小木偶来到了小红狐家，看到了警察身边心虚的小红狐，毫不留情的大声问到：“快说！我的红色背包在哪儿？”

小红狐听到这话，胆怯地说：“我把你的书包卖了。”“那你抢背包干什么？不会是你的家人病了，没有钱买药了吧！”小木偶审问到。“啊！你怎么知道的？”小红狐好像被挖到了内心深处，眼泪瞬间就流了出来。

小木偶看到这个场景知道自己说的没错。便拿出100个硬币给它，并教育他说：“你有困难可以和大家说，不抢东西也可以得到钱。何必呢？”小红狐的脸立马变成了“红富士”。

从此小红狐再也不偷东西了。

篇16：续写故事《小摄影师》

请你根据课文《小摄影师》讲的故事，想一想小男孩走了以后，可能会发生什么事情，想好了讲给同学听。

从上面的要求来看，这是一篇续写，那什么叫续写呢?

那就是根据原来讲的故事，发挥想象，把故事继续编下去就是续写。

同学们，续写是一种很好的作文练习形式，我想，大家一定会喜欢。这是因为它给同学们开辟了极大的创造空间，让你们在自己理解原文的基础上，展开丰富的、合理的想象，把故事继续写下去。满足了小孩子爱动脑筋，喜欢求新求异的要求。多做续写练习，对于开阔写作思路，锻炼和提高分析能力、创造力和想象力，都有很大帮助。

怎样续写呢?

一. 首先读懂原文

在上面练习的要求里，有“根据”两个字，续写以什么为根据呢?对，必须根据原文的内容来续写，这一点是非常重要的。

我们刚刚学过《小摄影师》这篇课文，这个故事就是续写的根据。大家想一想，这篇课文的主要意思是什么呢?

这篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，因没装胶卷没照成，高尔基希望他再来的故事，表现了高尔基对少年儿童的宽厚、慈爱和关怀。

课文里的小摄影师活泼、天真、可爱，渴望为高尔基照相，没装胶卷懊悔不已，表现了他对革命前辈的无比崇敬和热爱。

好，我们理解了课文的主要意思，抓住了主要情节，掌握了人物的性格特点，这就给故事的向前发展打好了基础，找好了根据。

这个根据就是高尔基对少年儿童的关怀、慈爱、宽容，小摄影师对高尔基的无比崇敬。

二. 根据原文想象

原文为我们提供了线索、范围、人物性格以及作者的思路，我们根据这些就能想象出故事可能怎样发展，会发生一些什么事情。

我想象第二天小男孩还会来，理由有三：一是他对高尔基尊重和热爱。二是他强烈地渴望给高尔基照张相，贴在班里的墙板上，让全班同学瞻仰。三是高尔基非常热情地接待他，密切地配合他，他相信自己再来，仍然会受到高尔基的欢迎和接待。

这样的想象有根有据，合情合理。按照这样的思路，可以写第二天，小男孩带着装好胶卷的照相机，高高兴兴地来到高尔基的办公室。他对昨天耗费高尔基的宝贵时间表示道歉。高尔基在百忙当中又一次接待了他。在高尔基的鼓励与配合下，小男孩精心地为高尔基照好了相，并邀请高尔基有时间一定来参观他们班的墙板，高尔基愉快地答应了。还要想象出当时他们的心理活动、语言、表情等等。

根据原文提供的故事情节，我们还可以这样想：小男孩好不容易获得机会给高尔基照相，但由于没装胶卷，结果呢，把高尔基摆弄了很久很久却没照成，还耽误了高尔基的宝贵时间，他懊悔不及。看到高尔基那样忙，他不好意思再去打扰了，只能留下深深的遗憾。可是，伟大的革命家高尔基心里却一直惦记着小男孩，总想把小男孩没做成的事弥补上，满足孩子们的愿望。他深深地理解小男孩的心情，急切地希望小男孩再来。他几乎天天询问卫兵，但小男孩一直没有来。于是，高尔基派人到附近打听。终于有一天，找到了小男孩和他所在的学校。高尔基高兴极了，他来到了学校，让小男孩在学校最美的地方照了相，而且还和师生们合影留念。

我觉得，这样的续写也是合情合理的，而且想象力丰富。与原文中高尔基对青少年一代关心、爱护相一致，并且还有延伸与扩展。当然，我非常希望同学们展开想象的翅膀，续写出丰富多彩的、有创造精神的但又合乎情理的故事来。

三. 续写要与原文衔接

不管同学们怎样续写，有一点不容忽视，就是续写部分要与原文衔接，与原文情节发展和人物性格相一致。故事的发展要合乎情理，要与原文成为一个整体，构成一个完整的故事。决不能离开原文的中心意思，漫无边际地去写，那样，就不叫续写了。

【自己动手练一练】

把《小摄影师》这篇课文再读一遍，理解课文的主要意思，然后发挥想象，想一想小男孩走了以后可能会发生什么事情，写一篇续写。

【和家长一起改作文】

请孩子先把自己的作文给家长读一遍，然后说一说自己的思路，家长从以下几方面帮助检查。

1. 原文的主要意思理解得要准确。

2. 家长鼓励孩子创新，使续写部分想象丰富，既合情合理，又有创新意识。

3. 如有病句、错字，请家长指出，指导孩子自己改正。

好，下面我们来欣赏一篇续写吧。

第二天,小男孩又来了高尔基家门口,秘书说:“真不巧,小男孩,尔高尔基先生今天开会去了,要下午才回来,你先回去吧.”小男孩说:“没关系,我就坐在门口等他回来吧.”到了下午,高尔基回来了,一下车就看见小男孩坐在门口等他,高尔基很高兴,连忙让小男孩进屋,小男孩来到高尔基面前,鞠了个躬,拍拍照相机说:“今天我带了胶卷了,一切准备停当,我们开始拍吧!”小男孩又指了指沙发说:“您像上次一样,坐在这儿看报纸.”高尔基微笑着拿着报纸照小男孩的要求坐下.小男孩连忙拿起照相机“咔嚓”“咔嚓”拍了好几张.小男孩满意地笑了说:“我要挑最好的一张贴在墙报上.”小男孩欢欢喜喜地回家了.

过了几天,小男孩拍的照片登在了墙报上,同学们都看到了高尔基和蔼可亲的笑容,夸小男孩真能干.

第二天，小男孩又来到了高尔基居住的地方。

小男孩见到门卫，笑着说：“叔叔，可以让我进去吗?”门卫叔叔也笑着说：“可以，你进去吧。高尔基同志已经说过了，你一来就马上让你进去。”小男孩说： “谢谢。”门卫叔叔又说：“不用谢!”小男孩继续向前走着。又看见了高尔基的女秘书，微笑着说：“阿姨，您好。”阿姨笑着说：“你好，你就是昨天来的那个小摄影师吧?”男孩点点头说：“是的，阿姨。”阿姨又说：“那你赶快进去吧，高尔基同志正在等你呢。”“好的。”男孩说。小男孩默不做声地走着，很快就来到了高尔基的面前。

小男孩先深深地鞠了一躬，表示歉意。又红着脸低头说：“对不起，高尔基同志。昨天是我浪费掉了你很宝贵的时间，我真心向你道歉，对不起。”高尔基说：“没事的，咱们开始拍照吧?”“咔嚓，咔嚓”几张相片就拍好了。临走的时候，小男孩还说：“我回去就把您的照片贴到墙报上，让我校的少先队员向您学习。”“好的。”高尔基微笑着点点头。“再见。”小男孩说。“再见。 ”高尔基说。

第三天，小男孩把照片贴到墙报上，少先队员纷纷来看，小男孩也很高兴。这时，一辆汽车开来了，车上坐的原来是高尔基。他看到了自己的照片，高兴地笑了。