《一只小鸟》续写教案教学设计(网友来稿)（共14篇）由网友“Nam”投稿提供，下面就是小编整理过的《一只小鸟》续写教案教学设计(网友来稿)，希望大家喜欢。
篇1：《一只小鸟》续写教案教学设计(网友来稿)
李果
教学目标:
1、回顾课文内容，理清作者写作线索，感受作者写作特点。
2、以读促写，打开学生习作思路，让学生有话可说。
3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。
4、对学生的习作片段进行评改指导。
教学重点：
结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。
教学难点：
对学生的习作片段进行评改指导。
一、引入
同学们，今天我们继续学习“一只小鸟”（板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是一只从快乐又变成了悲惨的小鸟。（板书）
二、细品快乐和悲惨
（一）快乐:我们先来感受小鸟的快乐吧！请你读课文1、2自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的快乐？
（二）悲伤:我们知道后来这只小鸟变成了一只非常悲惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？
三、总结提升
看，作者在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的可爱，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比喻句，如果让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？（外貌、想象语言、心理活动等等）
四、下笔写
昨天上完课后，同学们就一直非常关心小鸟的后来，小鸟后来到底怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。
五、现场点评
抽生展示写作作品，现场点评。
六、板书：
一只小鸟
动作、声音……
比喻句
作者邮箱： 552303385@qq.com
[《一只小鸟》续写教案教学设计(网友来稿)]
篇2：《一只小鸟》教学设计之一 教案教学设计
教学要求：
1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、 感知课文
1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、 学习字词
1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、 认读生字词，读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
4、 注意字形：“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、 学生记住字形，当场听写。
6、 给生字组词。
四、 练习巩固：
抄写生字词
朗读课文
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第二课时
一、 读课题，导入新课
二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
1、 读课文一、二自然段，学生讨论
2、 交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”
四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？
（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）
过了十年，一切有了什么变化？
五、 回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、 想象练说
那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计： 一只
快乐 可爱--唱歌
跌下来--流血
歌声永远消失……
教学后记：
以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。
[《一只小鸟》教学设计之一 教案教学设计]
篇3：一只小鸟(网友来稿) 教案教学设计
教学要求：
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、学习字词
1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、认读生字词，读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
4、注意字形：“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固：
抄写生字词 朗读课文
第二课时
一、读课题，导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
1、读课文一、二自然段，学生讨论
2、交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”
四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？
[一只小鸟(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：一只小鸟 教案教学设计
曹庄小学 祁建华
教学目标
1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点：
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点：练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新课，板书课题。
4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，整体感知。
1、教师播放课文录音，学生听读课文。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5、读文思考：课文主要写了一件什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读课文，加深理解。
1、学生默读课文1-2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学习课文3-6自然段。
⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只
老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学习第7-8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结课文，布置作业。
小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！
[一只小鸟 教案教学设计]
篇5：《一只小鸟》续写
看，他又出来了！它正要发出声音，突然一颗弹珠从下面射出，它翻了个身，从树上掉了下来。
斜刺里的两只老鸟像箭一样飞来，抓住它，带它去了鸟巢。它的血从树洞滴到地上。
看到这里，孩子们非常后悔，他们想：你不应该伤害这只无辜的鸟。这时，鸟的身体越来越虚弱，最后停止了跳动。两只老鸟发现它死了，就把它带到大树旁边的草地上。第二天，孩子们来看望鸟儿，想知道它们过得怎么样。孩子们来到大树下。来看看。鸟儿在这里。一个孩子发现那只鸟一动不动地躺在大树旁边的草地上。他们意识到因为他们的错误，这只鸟失去了生命。他们很失望，悲伤地离开了那里。看到孩子们离开后，两只老鸟飞到鸟儿面前，悲伤地哭了。天气也与倾盆大雨相匹配，好像他们在为鸟儿的死亡哭泣。一直在下雨，它们安静的守在小鸟身边，即使羽毛被大雨打湿。
第二年春天，花开了，太阳温暖地照耀着大地。一切看起来如此美丽。而且大树看起来比去年还粗，绿芽丛生，枝繁叶茂。两只老鸟有了自己的孩子，它们选择在鸟死的大树上筑巢。他们现在爱着自己的孩子，想着死去的孩子，过着平静的生活。
一天，孩子们又来到大树下玩耍。他们看到两只老鸟和他们的孩子。他们不想再伤害鸟儿了，所以悄悄地离开了。从那以后，老鸟和孩子们从此幸福地生活在一起。
【《一只小鸟》续写集合15篇】
篇6：一只小鸟续写
小鸟被射伤后，从枝头跌落。就在在这千钧一发之际，斜刺里两只老鸟像箭一样迅速落下，接住小鸟并带着小鸟回到了巢穴。
小鸟回到巢穴之后，两只老鸟伤心极了，说：“我亲爱的孩子，是我们不好，把你一个人放在枝头歌唱。”小鸟笑着安慰他们：“不是你们的错，而是人类太残忍了，我以后再也不去唱歌了。”
过了一个月，小鸟的伤好了，它探出头来看了看这无比美丽的世界，还是那个每天清晨熟悉的景象。到处一片葱葱郁郁，唯一不同的是缺少了小鸟发自内心清脆的歌声。曾经伤害小鸟的孩子们又再次来到了树下，小鸟迅速的躲了起来，生怕再次被人类打伤。孩子们低下头，惭愧的说：“小鸟，对不起，我们不应该打伤你，不管你是否原谅我们，我们都希望可以和你成为好朋友。”然而小鸟并不相信他们，于是说道：“我不相信你们，当初你们将我的翅膀打伤，如果不是我的父母及时接住我，可能我已经死去了！”孩子们听后默不作声，悄悄地离开了。但是从那以后，孩子们每天都坚持来到树下，并且劝告其他人要爱惜小动物，不要伤害他们。小鸟在一旁看在眼里，渐渐的在心里原谅了他们。
从此以后，小鸟和人们快乐的生活在一起。小鸟在枝头发自内心的唱着优美动听的旋律，而孩子们则在树下快乐的跳舞。你瞧，他们多么幸福啊！
篇7：一只小鸟续写
话说小鸟受伤后，鸟妈妈把小鸟带到了啄木鸟医院,啄木鸟医生看了小鸟的病情,说：“好险啊!
再往旁边一毫米，小鸟就没命了。”妈妈着急地问：“现在怎么办?”“办法只有一个，不过要妈妈献出一点骨头才能接好，献出骨头后不会影响飞行，就是会很痛的，你愿意这样吗?”鸟妈妈说：“不管多痛，我也要救我的孩子。”鸟妈妈忍着痛献出了骨头，小鸟终于得救了。
小鸟恢复后，鸟妈妈带着小鸟离开了以前的村子，把家搬到了茂密的大森林里，它有了真正的朋友，它把它的遭遇告诉了所有的新朋友，并且劝告它们如果人类不爱护动物，不保护动物们的家园，就千万不要再与人类交朋友了。
篇8：续写《一只小鸟》
小鸟被衔上去了，两只老鸟飞快的找来许多的草药，它们用嘴把草药咬碎，然后再把草药敷在小鸟的伤口上，又用叶子盛了一点水，撒了上去，剩余给小鸟喝。
过了几天后，小鸟的伤口渐渐好了起来。它很想再回到那种快乐又自由的生活：趴在树枝上，唱着欢乐的歌，由小溪哗哗的流水声伴奏……可它又会想起上次那件可怕的事情，又不敢出去。两只老鸟回来了，看穿了它的心思，于是，老鸟带着小鸟飞上了树枝。
可当它们一出去的时候，许多的小朋友都诚恳的对小鸟说："我们再也不伤害你们了，我们需要你的歌声！”小鸟还是原谅了他们。
从此以后，小鸟还是天天为他们唱歌，小朋友也还是天天来。
篇9：《一只小鸟》续写
看，他又出来了！它正要发出声音，突然一颗弹珠从下面射出，它翻了个身，从树上掉了下来。
斜刺里的两只老鸟像箭一样飞来，抓住它，带它去了鸟巢。它的血从树洞滴到地上。
看到这里，孩子们非常后悔，他们想：你不应该伤害这只无辜的鸟。这时，鸟的身体越来越虚弱，最后停止了跳动。两只老鸟发现它死了，就把它带到大树旁边的草地上。第二天，孩子们来看望鸟儿，想知道它们过得怎么样。孩子们来到大树下。来看看。鸟儿在这里。一个孩子发现那只鸟一动不动地躺在大树旁边的草地上。他们意识到因为他们的错误，这只鸟失去了生命。他们很失望，悲伤地离开了那里。看到孩子们离开后，两只老鸟飞到鸟儿面前，悲伤地哭了。天气也与倾盆大雨相匹配，好像他们在为鸟儿的死亡哭泣。一直在下雨，它们安静的守在小鸟身边，即使羽毛被大雨打湿。
第二年春天，花开了，太阳温暖地照耀着大地。一切看起来如此美丽。而且大树看起来比去年还粗，绿芽丛生，枝繁叶茂。两只老鸟有了自己的孩子，它们选择在鸟死的大树上筑巢。他们现在爱着自己的孩子，想着死去的孩子，过着平静的生活。
一天，孩子们又来到大树下玩耍。他们看到两只老鸟和他们的孩子。他们不想再伤害鸟儿了，所以悄悄地离开了。从那以后，老鸟和孩子们从此幸福地生活在一起。
篇10：续写一只小鸟
续写一只小鸟
血从树隙里一滴一滴落到地上来，像一把匕首刺伤了小孩子们的心。他们被吓呆了，站在树下喃喃地说：“这不是他们希望的，我们只是想把你带回家，能天天听到你清脆、柔美的歌声。”
巢里，小鸟软弱无力地静静地躺者，身子不停地发抖。老鸟的泪一滴一滴落在小鸟的身上。“怎么办，怎么办……”老鸟焦急而又无助，声音凄惨。
“止血草，止血草可以救小鸟！”为了弥补自己的过错，他们找来了止血草，拿来了一个木梯，爬到高高的树枝上，想把受伤的小鸟从巢里拿下来。小鸟害怕极了，低声叫着，好像在说：“求求你们，别伤害我。”老鸟也瞪起了眼睛，张开了双翅，大声地鸣叫，保护小鸟。他们只好把止血草放进巢里。内疚地告诉小鸟：“对不起，我们再也不伤害你了，我们是来给你疗伤的。”老鸟看见草药，才收住翅膀，孩子们将叶片揉烂包在小鸟受伤的翅膀上，小心翼翼的替它包扎好伤口，他们做得那么轻，那么细，那么慢，生怕再一次伤害到小鸟。
在以后的每天，他们都精心地喂养照料它，经过两个多星期的饲养，受伤的小鸟很快就恢复了健康。树上又响起了美妙的`歌声，歌声在林间回荡，更加悦耳动听。
通过这件事，他们明白了：美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！
篇11：《一只小鸟》续写
看，他又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
看到此景，小孩子们非常后悔，他们心想：不应该去伤害这只无辜的小鸟。这时，小鸟的身体越来越虚弱，最后停止了心跳。两只老鸟发现它死了之后，就把它衔到了大树旁边的草丛里。第二天，小孩子们来看望小鸟，想知道小鸟的近况。孩子们来到那棵大树下，“快来看啊，小鸟在这里。”一个孩子发现小鸟躺在大树旁边的草丛里一动不动。他们这才意识到，因为他们的过错，小鸟没有了生命。他们失望了，伤心地离开了那里。看见孩子们离开以后，两只老鸟飞到小鸟身旁悲伤地叫着，天气也如此配合地下起倾盆大雨，仿佛也是在为小鸟的死流泪。雨一直下着，它们静静地守在小鸟身旁，即便它们的羽毛已经被大雨淋湿。
第二年春天，花儿开了，太阳照着大地暖洋洋的，一切看起来都那么的美好。而那棵大树看起来也比去年更粗壮了，长出了嫩绿的新芽，枝繁叶茂，两只老鸟又有了自己的子女，它们选择在小鸟死去的那棵大树上筑巢。它们爱着现在的孩子，想着死去的孩子，过着平静的生活。
有一天，那些小孩子们又来到那棵大树下玩耍，他们看见了两只老鸟和他们的孩子，不想再伤害到小鸟，就悄悄地离开了。从此，老鸟和孩子过着幸福美满的生活。
【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】
1、时序变换法
【特点】
植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
2、生长变化法
【特点】
植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来；其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程；此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
3、展开联想法
【特点】
我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似；我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。
4、突出重点法
【特点】
植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
5、对照比较法
【特点】
俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较；一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显着的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。
描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
篇12：续写《一只小鸟》
小鸟被孩子们打伤的消息很快传遍了村庄。孩子们受到了大人们的批评，他们知道，不能伤害大自然中的小动物。要保护自然环境。
孩子们后悔了，他们要帮助这只受伤的小鸟。于是，他们请大人们帮助上树，医治这只受伤的小鸟。不一会儿，开来了一辆消防车，消防员叔叔在小鸟作巢的大树下升起云梯，在高高的大树上叔叔在巢中找到了那只受伤的小鸟，给它包伤口，上药。
慢慢的，小鸟的伤好了。孩子们经常在那只小鸟的巢树下，扔些小鸟要吃的食物。两只老鸟也明白了，孩子们改掉了错误。老鸟啁啾着对小鸟叫着，好像在对小鸟说：“孩子们已经改掉了错误，他们不会伤害我们了：”
小鸟的伤口好后，抖刷抖刷翎毛，飞到孩子们头上，发出那感谢孩子们的歌声来，它的声音还是那样清脆和柔美。孩子们高兴极了。
此次，孩子们更加爱护大自然中的一切小动物，不会伤害它们。我们的世界更会美丽、漂亮了。
三年级:杨颖
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看着一滴滴落在地上的血，小伙伴们都吓呆了，他们没有想到会把小鸟伤得这么重。这时，胆大的旺旺立刻爬上树，他看见小鸟歪着脑袋，静静地躺在鸟妈妈的怀里一动不动，旺旺想都没想就把小鸟抱了起来，鸟妈妈和鸟爸爸急了，“叽叽叽”冲上来就啄旺旺，旺旺直喊：“我是想把小鸟送到小鸟医院里。”
大家跟着旺旺很快就跑到了“小鸟医院”，他们把小鸟交给了医生着急地说：“你快救救小鸟吧，它的生命危在旦夕，如果小鸟死了，它的爸爸妈妈也会伤心死的。”医生听了后点点头，他先给小鸟消毒，然后进行了包扎。看见这一幕，焦急的鸟妈妈鸟爸爸才明白，旺旺他们原来是在救小鸟，这时它们的眼睛里露出了感激地目光。
小鸟在一天一天的恢复，它试着飞起来，终于，它又可以自由自在的飞翔了。小鸟欢快的唱起了歌，小伙伴们也很高兴，因为他们又重新听到了小鸟美妙的歌声。
篇14：续写《一只小鸟》作文
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
原来是一个小孩把小鸟给打伤了，它的妈妈很伤心，把它救回家，悉心照料着。慢慢的，小鸟的伤就好了。小鸟对妈妈说：“咱们搬家吧。”妈妈说：“为什么？”小鸟又说：“我害怕他们再伤害我们。”于是它们家搬到茂密的森林里去了，那里绿树成荫鲜花朵朵。小鸟的歌声也被带进了森林里。
从此，那群孩子想听小鸟的歌声也听不成了。他们非常后悔，觉得很不该伤害小鸟。他们天天寻找小鸟，可是还是没有找到。他们失望了。一天早晨，他们隐隐约约听到了小鸟“歌唱”的声音，他们一出门，原来是一直没有找到的那只小鸟看到它们又搬回来了，高兴的吹呼起来。从此他们不再伤害小鸟。天天捉来小虫子给笑小鸟吃，保护着小鸟。那只小鸟也知道那群小孩子不会在伤害它了，他从此成了好朋友。
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