东南亚教学设计（精选12篇）由网友“落叶纷飞Lan”投稿提供，以下是小编精心整理的东南亚教学设计，供大家阅读参考。
篇1：东南亚教学设计
湘教版东南亚教学设计
教学课时：2课时
课型：新授课
教材分析：本章为区域地理地区方面的学习，相对于上章的大洲来说，内容更为详细，有些问题需要更具体的分析，对学生分析问题的能力要求更大一些。
学情分析：学生学习完了第六章大洲的相关知识，对于学习区域地理有了一定能力，本章对学生分析问题的能力要求更高，需要加强锻炼。
教学目标：
1.运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的`特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
2.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
3.通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
教学重难点教学重点：
1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
教学准备：课本地图册解题册ppt
教学过程
学习任务活动设计
第一课时
导入新课：观察亚洲政区图。指导学生读图。
（展示东南亚地图）
教学过程：
自学一
1.读图7-1，找出中南半岛和马来半岛，说一说他们的地理位置特点。
2.中南半岛上找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，说说这些河流的大致流向，并判断中南半岛地势高低。
3.找出马来半岛、苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛。
4.读7页亚洲气候图，找出东南亚主要气候及其分布。
组内互帮：将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。
教师讲解：中南半岛地势南高北低，山河相间，纵列分布。印度尼西亚号称“火山国”
互帮：小组讨论课本33页活动题
教师讲解学生不懂或者疑问相关问题
自学二
自学34页马六甲海峡相关内容，
1.找出马六甲海峡位置及其重要性
2.了解花园城市新加坡
知者加速：马六甲海峡为何被称为“咽喉要道”
第二课时
复习提问：东南亚地形气候相关知识点
自学
1.读课本35页，东南亚主要经济作物有哪些？重要的稻米出口国是哪几个？重要的石油输出国是哪个？锡产量哪些国家产量大？
2.找出中南半岛水稻主要产区，说出这些地区的气候和地形类型，并讨论东南亚地区种植水稻具有哪些有利的自然条件？
组内互帮：将自己解决不了的问题或者有疑问的问题进行小组讨论。
教师讲解东南亚主要国家及华人华侨。
课后练习
完成解题册相关内容，讲解。
篇2：东南亚教学设计
一、教材
知识与技能目标知识与技能：能在地图中找出东南亚的两大组成部分——马来群岛和中南半岛及主要国家，并说出其世界交通的“十字路口”的位置；了解热带雨林和季风气候及其对农业的影响。
能力与方法目标本：节课通过旅游知识的讲解引入本节内容，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验。
情感态度与价值观：培养学生运用地图和资料说明地理事物的分布、寻找地理事物之间的关系、分析其特征和成因的能力，初步掌握认识一个区域的方法。通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。教学重点、难点：
教学重点：东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。
教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响教学准备：资料图片，幻灯片，书本与地图册相关地图
二、教法和学法
（一）教法：本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
（二）学法：学生已经学过一年多的地理知识，在认知上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，在体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。
三、教学过程（第一课时）第一课时
导入：大家好，欢迎各位同学参加海港区十七中国际旅行社，我很荣幸担当本次旅行的导游，大家可以叫我超导，就是超级导游的意思，我们这次旅行的目的地是风景美丽的东南亚各国。在出发之前呢有些注意事项需要注意，大家请看大屏幕，这些事大家注意的事项，好了，现在开始我们的旅程。
1、十字路口的位置：
师：出示东南亚位置图和东南亚政区图。
生：明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到主要的地理事物和东南亚主要的国家。
师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。
【思考】：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
生：结合马六甲航线示意图和在图上找到的主要地理事物，理解东南亚“十字路口”的位置。
并对思考题进行讨论后作答。教师适当点拨：
（通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。）
1、湿热的气候与农业生产师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。（南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）
2、师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过播放视频让学生直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。
生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。
（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）
3、拓展练习，活学活用：
以陈毅的诗“我住江之头,君住江之尾;我吸江上流,君喝江下水;彼此地相连,依山复靠水;山山皆向北,条条南流水”为引导，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。（拓展学生的认知领域，发散学生思维，使学生能够活学活用，灵活运用自己学过的知识，加深自己对知识的.理解。课堂小结：本节课你学到了什么？
多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法知识反馈
（1）东南亚流经国家最多的河流是A．红河B.湄公河C.伊洛瓦底江D.多瑙河
（2）东南亚的地理位置非常重要，因为它位于（）A.五海三洲之地B.亚洲各国到达美洲的必经之地C.两大洋、两大洲的十字路口D.欧洲各国石油输入的咽喉之地
（3）东南亚地区的气候类型是（）A.热带雨林气候、热带季风气候B.热带草原气候、热带沙漠气候C.地中海气候、热带雨林气候D.热带季风气候、热带沙漠气候
（4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（）A.小麦B.水稻C.石油D.煤板
第一节东南亚
（一）重要的地理位置
1、范围及组成部分
2、主要国家：
3、重要的地理位置：马六甲海峡
（二）湿热的气候与农业生产
1、东南亚主要的气候类型的分布及特点
2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响
四、教学反思：
此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出。本节课还注意了学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。
篇3：东南亚教学设计
教材分析：
东南亚是学生在世界地理下册的区域地理中接触的第一个地理区域。在全书中具有承上启下的作用。它以前面的“认识大洲”的自然地理和人文地理知识为依托，对相关知识进行充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到铺垫作用。
这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本节学习中，不但要让学生学到关于东南亚的中南半岛和马来群岛的知识，更重要的是使学生认识到区域地理的学习方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力和联系生活实际的能力。因此本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，在教材中的地位比较重要。
教材处理：
教师在教材处理上，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。
（1）利用图像资料：充分利用地图，视频，幻灯片，使它们成为学生学习的重要工具。
（2）精心设计活动：以学生活动为主推进课程，以发现和探究为核心，增强教材的实践性和探索性。教学目标：
1.知识与能力
（1）使学生了解东南亚的范围和国家，掌握其地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
（2）使学生了解中南半岛和马来群岛的热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
（3）使学生掌握中南半岛和马来群岛的自然环境特点。
2.过程和方法
（1）通过读图，使学生掌握东南亚的地理位置。
（2）通过读图，掌握东南亚的自然环境：中南半岛的地势地形，河流的分布；马来群岛地形崎岖，多火山，以及自然环境对人类活动的影响。
（3）通过读图，了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布。（4）培养学生联系实际的能力。
（5）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感目标：
通过对中南半岛和马来群岛自然环境的学习使学生形成地理要素的联系观念。教学重点、难点：
1、重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点及气候特点。
2、难点：通过读图分析东南亚的山河分布及气候特点和分布和对人类活动的影响。
设计意图：
本节课教学设计主要是为学生提供大量地图和资料，并根据提供的资料引领学生分析、探究得出结论，然后用得出的结论继续下面的学习。教师力争在本节课做到没有一个知识点是教师给的，而是由学生自己分析得出的。另外，本节课的一大特点是还注意了从学生身边引入事例，把地理学科与学生的日常生活认知水平紧密结合，让学生感到地理学科的实际意义。
教学过程
一．创设情景，导入课题
教师播放视频，引入东南亚地区。
二．教师引导讲述，学生自主学习板书：
第一章第一节东南亚地区
1.教师提问：东南亚还有哪些国家？学生读图。教师请学生说出东南亚国家的名称及特点。
2.东南亚的国家主要分布在两大部分——学生看图说出其范围。板书：中南半岛和马来群岛
3.教师播放视频，引导学生分组根据实际进行探究活动。
（1）第一组：去东南亚是否该带毛衣、短袖、芒果由探究活动引出东南亚的位置：纬度位置和海陆位置板书：世界交通的“十字路口”，低纬度地区
（2）第二组：去东南亚是否该带登山鞋
由探究活动引出东南亚的地形、地势和河流分布特征。板书：中南半岛：马来群岛：
地形北高南低中部高，四周低，地形崎岖，山河相间，纵列分布多火山河流由北向南流呈放射状流
（3）第三组：去东南亚是否该带雨伞、保湿霜、防沙围巾由探究活动引出东南亚的气候类型及分布和特征。板书：气候热带季风气候热带雨林气候（教师提醒学生注意与位置联系）
教师：东南亚的气候特征深刻影响着当地的农业。
学生：能说出对农业播种和收获的影响。
三．教师小结：
东南亚各地理要素间是紧密联系，相互影响的，形成一个统一的整体，（提醒学生注意箭头）而中南半岛和马来群岛之间又存在着一定差异
四．课后练习：
学生分组进行闯关测试。
篇4：东南亚教学设计
东南亚
导入新课：
陈毅元帅有一首诗曾这样写到：我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。”同学们知道这首诗是写给哪个地方的人民的吗？是写给缅甸友人的一首诗！那么大家知道缅甸位于亚洲哪个地区吗？与我们山水相连的东南亚地区！那么我们就从东南亚地区的国家开始拉开今天学习的序幕！
第一幕：认识国家
可以说东南亚范围是由两部分组成的：（大屏幕展示）指：中南半岛（由于地处中国以南因此被称为中南半岛！）、马来群岛！
我们以前学过马来群岛是世界上最大的群岛！而且我们发现在中南半岛的南端延伸出来一个小半岛！她是马来半岛！马来半岛也是中南半岛的一部分！
大家把教材打到27页，在图中把这三个部分找出来！用笔把他们画出来！
在东南亚地区包括很多个国家！大家手中有一张东南亚政区的空白图！我们两个人合作对照教材29页图。找出东南亚的国家并把国家名称填到这个图上！（给学生点时间）大家都完成了！我们发现东南亚一共有11个国家！下面我们请一位同学到前边来指图说出位于中南半岛上的国家！（自左向右依次说：缅甸（内比都）、泰国（曼谷）、老挝（万象）、柬埔寨（金边）、越南（河内）、马来西亚（吉隆坡）的一部分、新加坡（新加坡市））（教师适当补充：马来西亚的一部分位于中南半岛上）首都在教材31页！在这些国家中与中国相邻的国家有？缅甸、老挝、越南！其中我们发现有一四面都不临海的国家是老挝！被称为内陆国！老挝是东南亚唯一的一个内陆国！
再请一位同学上来指出位于马来群岛上的国家（马来西亚的一部分、文莱（斯里巴加湾市）、菲律宾（马尼拉）、印度尼西亚（雅加达）、东帝汶（帝力））！（教师适当补充：印度尼西亚跨亚洲与大洋洲、东帝汶是20xx年独立的、是东南亚地区最晚独立的国家！）
下面我们来做一个猜谜游戏！我给出谜面，请大家猜出他指的是哪个国家的首都名称！（大屏幕展示：猜猜看）大江之中-----河内（越南），长鼻子盛会------万象（老挝），霞光照云朵-----金边（柬埔寨），山湾发大水----曼谷（泰国）。
东南亚包括11个国家，人口众多。那么东南亚的居民生活在一种什么样的气候环境下呢？接下来让我们共同感受东南亚的气候！
第二幕：典型气候
（课件展示东南亚的纬度位置）东南亚的纬度位置在南纬10度到北纬25度之间！那么这个纬度范围属于哪个温度带呢？热带！所以我们判断这里属于热带气候!那么我们的判断是否是正确的呢？我们来验证一下！（课件展示亚洲气候类型图）我们看东南亚有哪些气候类型呢？热带季风和热带雨林！热带季风分布在东南亚的哪些部分呢？
（中南半岛大部分和菲律宾北部）泰国就是这种气候！那我们就用泰国曼谷年内各月气温与降水量图来分析这种气候的特点！（找同学来分析）全年高温、降水分配不均匀！分旱季和雨季！
我们再看热带雨林气候分布在东南亚的哪些部分呢？热带雨林气候分布在马来半岛的南部和马来群岛的大部分！花园城市新加坡就是位于这种气候类型范围内！那我们就以新加坡年内各月气温与降水量图分析这种气候的特点！（找同学分析）全年高温多雨！东南亚的这种气候条件非常适合水稻的生长！请大家在教材29页找出东南亚的3个重要的稻米出口国。
泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国。
所以东南亚地区的居民和我国南方人一样喜欢吃米饭！
这种湿热的气候条件也使东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。大家知道东南亚地区都有些什么经济作物吗？
橡胶、油棕、椰子、蕉麻（很好，那我们一起来认识一下这几种作物）并加以说明橡胶------世界上最大的橡胶生产国是泰国，橡胶的产量约占世界总产量的1/3油棕：油棕是世界上产油效率最高的植物，世界上最大的油棕生产国是马来西亚！椰子：世界上最大的椰子生产国是印度尼西亚。
蕉麻：它还有个别名叫马尼拉麻，菲律宾的首都是马尼拉！世界上最大的蕉麻生产国就在菲律宾！
可以说东南亚特有的气候条件孕育了其丰富的物产！同时东南亚也因其独特的海陆位置成为重要的战略要地！
第三幕：交通要塞
（课件展示图）谁能借助周围的大洲和大洋来描述一下东南亚的海陆位置呢?北—亚洲，南---大洋洲，西---印度洋，东---太平洋
东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口！我国古代就有郑和下西洋的壮举，就是通过东南亚而到达了非洲等国家和地区进行了友好往来和经济交流的！
那么有个问题需要大家帮忙解决:日本要用轮船从波斯湾进口石油，大家来帮他找到一条最短的航线！谁来到前边给大家指图说一说！
马六甲海峡！马六甲海峡称为海上生命线！位于马来半岛和苏门答腊岛之间！
马六甲海峡是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地！他沟通了太平洋和印度洋。马六甲海峡全长1080千米，最窄处37千米，水深25—150米，可通航20万吨以下的油轮，每年约有10万艘船只通过这里，成为世界上最为繁忙的海峡之一！因此可以说它是十字路口的咽喉部位！
东南亚有着丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者！课前大家已经搜集了许多有关东南亚旅游景观以及风土民情的资料！哪些同学想把你所了解的信息与大家一起分享呢？
第四幕：旅游风情
（给学生下发资料）新加坡（华人和华侨）、马来西亚、泰国、缅甸仰光的大金塔、印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨吴哥窟、（越南下龙湾）
通过大家的介绍，让我们更加向往这片神奇的土地了！那么通过这节课的学习你有哪些收获呢？（学生说）
对于本节课的知识你掌握的怎么样呢？下面我们就进行小组竞赛！还是按照老规矩！（每组3题）给时间编题同学们掌握的都很好！东南亚是我们一衣带水的近邻，众多的华人华侨对东南亚的建设作出了巨大的贡献！我们亚洲人亲如一家！让我们在亚洲雄风的优美旋律中欣赏亚洲的世界之最！
篇5：七年级下册地理东南亚教学设计
七年级东南亚教学设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.认识东南亚地理位置并了解其重要性;
2.描述东南亚的热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响;
3.列举东南亚的主要农作物种类和热带经济作物的分布。
(二)能力目标
1.通过读图，得出东南亚的地理位置;
2.培养收集、整理资料及联系实际的能力。
(三)情感态度与价值观
培养因地制宜的人地关系思想，学习从国家利益角度认识世界地缘关系。
二、教学重点
东南亚“十字路口”的重要地理位置。
三、教学难点
东南亚气候与农业生产的关系。
四、教学用具
多媒体
五、教学方法
教师引导学生从图中读出所需信息，对问题进行认识。采取谈话法，借助日常的生活经验进行教学。
六、教学过程
导入：这节课我们学习东南亚(屏幕展示课题东南亚)，东南亚是个好地方，我告诉同学们东南亚有一种美食──东南亚香米(展示东南亚香米)，请一位同学介绍一下屏幕中的内容。同学们想，当你特别饿的时候，端上来一碗热气腾腾的带着茉莉花香的米饭，那多幸福啊!同学们嘴馋了，下面我们去东南亚吃正宗的香米。
(一)去东南亚会遇到很多问题，谁来说说会遇到哪些问题?学生回答，如要有足够的钱、要知道东南亚在哪等?
请同学们看屏幕，这里有几个问题。[展示：1.东南亚生产稻米吗?有适宜生长的条件吗?(气候)2.东南亚在哪里?(纬度和海陆位置)3.东南亚地理情况怎样?(岛屿组成、国家组成)4.怎样去?(路线、交通方式)]教师解说。
下面我们一起解决上述问题。
(二)先解决第一个问题，东南亚生产稻米吗?老师说的是真的吗?我们用学到的地理知识分析分析，东南亚适合水稻生长吗?打开课本28～30页，学生从中找出答案，学生回答。引导学生看30页图7.25和7.26，请学生分别介绍两种气候(气温和降水)。我们具体来了解热带季风气候、热带雨林气候。(播放flash具体展示)教师适时解说。
这时同学们放心了，东南亚真生产稻米。东南亚不只生产稻米，那里还有更多的热带作物，(放作物幻灯片)介绍橡胶、油棕、椰子、蕉麻等。引导看图7.22作物分布，然后完成下面的连线题(放幻灯片展示问题)。
把下列物产的生产和出口状况与相应的国家用线连接起来。
①世界最大的橡胶生产国 A.印度尼西亚
②世界最大的油棕生产国 B.菲律宾
③世界最大的椰子生产国 C.泰国
④世界最大的蕉麻生产国 D.马来西亚
(三)我们来解决第二个问题，东南亚在哪里?同学们打开课本26页(图7.17东南亚在世界中的位置)，东南亚在中国的什么方向?(提示山水相连)赤道从中穿过(南纬10度～北纬25度)，是什么温度带?海陆位置怎样?(播放flash，说明“十字路口”的位置，强调“十字”)学会了地理知识我们就要用一用，12月26日下午，中国海军舰队从海南三亚起航远征索马里打击海盗。请你指出他们行走的路线。(展示海盗、中国海军图，)请学生上台指出。如果不走这条路线行不行，为什么?这条航线对日本重要吗?我们可以看到马六甲海峡非常重要。
(四)到了之后为了不迷路，我们要了解一下东南亚的基本情况。
[幻灯片展示，讨论要求：一、就近自由分组，至少3人1组。二、每组推荐一名组长，组长分配任务、做总结。三、时间5分钟。四、奖励：讨论问题积极，完成任务快并且准确的，得到同学们的掌声。讨论问题：1.东南亚由( )半岛和( )群岛两大部分组成。2.在图7.18中找出中南半岛、马来半岛、马来群岛、马六甲海峡;在图7.22中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱。3.想想有什么好的方法记住它们。]
学生讨论后教师出题测试：1.东南亚由( )半岛和( )群岛两大部分组成。2.哪些国家与中国接壤?3.哪个国家是内陆国?教师重点引导说明记忆方法(展示岳飞图)“岳(越南)飞(菲律宾)去二丫(马来西亚和印度尼西亚)的寨(柬埔寨)子里吃老(老挝)面(缅甸)、看新(新加坡)闻(文莱)。”引导学生说出文字所代表的国家，学生齐读加深记忆。
(五)我们怎样去东南亚呢?(看中国—东南亚图)请学生指出路线、乘坐的交通工具。(海、陆、空)
问题解决了，我们可以去东南亚了。到东南亚，我们可以吃香米，还可以吃新鲜的椰子、香蕉。同学们想我们还可以做什么?(幻灯片展示：风景图片、水上市场、泰国象、工厂)觉得东南亚好的同学请举手。
提问：你去东南亚还为了什么?学生回答：旅游、投资建厂、做汉语教师──引导学生说出，去东南亚既给我们带来好处，也给东南亚带来好处。
总结：东南亚地区是我国的邻居，我们就应该友好相处，共同发展。我们要好好学习，将来为两个地方之间的友好事业做出贡献。
七年级东南亚教学反思
一、“互动”很重要。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。
二、“地图”指南针
让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生潜能?……
三、“多问”出创新
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、“好动”出希望
九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
篇6：《东南亚》教学反思
《东南亚（第2课时）》这一节，主要是让学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。反思这节课：
比较好的是：
一、抓住关联点，设疑很重要。如何让学生在导入环节就清晰地知道这一节课要学习什么内容，需要解决什么问题，在创设问题处的设疑很重要。本节课需要学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。这几个知识点怎么在导入时体现了，我抓住了这几个知识点之间的关联点――“河流”、城市，所以我在引入的时候播放了几个分布在河流沿岸的东南亚城市风光，从这个图片中学生得到了这样的印象，东南亚风光很美，很多城市都沿着河流分布??这样的印象可以自然而然引导学生设疑：“1、东南亚的河流主要分布在哪里？山脉河流有何特点？2、城市沿河分布有何利弊？3、东南亚发展旅游业有何优势？”
二、在活动中学习，运用很必要。每节课的知识点很多也很散，让学生一个一个知识点去探究学习，容易让知识点分散，也不利于学生学习运用。所以老师在教学过程中要发挥主导作用，帮助学生把知识点连接起来。这节课教学中，我通过活动课的形式，设置了“如果你是东南亚当地居民”这个角色扮演，并设置了几个小活动：“①选择河内、金边、万象、曼谷、仰光中的一个城市作为你们居住的城市，找出你们附近的河流（在图中把城市、河流圈出来）②说说该河流给你们城市带来的便利③说说该河流给你们城市带来的困扰④说出几个吸引人们到你们当地或东南亚旅游的理由（理由描述尽可能全面、具体）”。把学生置身于情景中，学生能够“设身处地”地解决问题，在解决问题的过程中运用所学的知识点，这样的学习方式即串联了知识点，又起到学以致用的作用。
不足的是：
一、环节间过渡不自然。每次从自主探究到讨论解疑到展示提升的'过渡语都是：“同学们自主探究完了，下面我们进行讨论解疑。”或者是“通过自主探究和讨论解疑，下面我们进行展示提升。”这个过渡语言显得干硬不自然，让人感觉上课就像在走流程一样，不好。
二、课堂把控能力不足。课堂设置了角色扮演活动，所以学生在展示提升环节有足够的自由发言权，学生代入角色后经常“滔滔不绝”，或者有时候说的内容跟老师预设的发言不一致，这个时候老师如果不能很好地引导，容易让学生的发言“无效”或浪费时间。比如有一次活动展示，因为一个组有一个同学发言长达6分钟，导致其他组员没有机会回答；比如有一次东南亚的展示活动中，学生要回答东南亚旅游的优势，但有一个学生话锋一转，一直在说中国旅游的状况之差，导致课堂陷入尴尬。这些时候都需要老师有一个全局把控的能力，这一方便我还需要加强。
篇7：《东南亚》教案设计
《东南亚》教案设计
课型：
新授课
课时安排：
第3课时
教学目标
1。知识目标：通过读图了解 东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
2。能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。
3。教育目标：通过学习了解 东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的.差异。
重点、难点
教学重点：掌握占世界前列的热 带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：
多媒体、教 学挂图、板图
教学过程：
一、复习提问上节课内容。
请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回 答问题）
二、导入新课
大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的 大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？
板书：㈣富饶的物产
三、讲授新课：
指导学生阅读地图的方法必须先看图例。
在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。
总结：
1． 矿产资源：石油、锡
石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱。
锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家。
2． 粮食作物：水稻
泰国、越南、缅甸是世界上重要的 稻米出口国。
3． 热带经济作物：简单介绍。
天然橡胶：泰国、印度尼 西亚、马来西亚分居世界前三位。
油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。
椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家。
总结南亚的 物产，完成书 上练习题。
锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯。
四、小结与练习：
总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上 的练习题练习。
五、作业：
目标检 测相关内容。
教学后记：
学生进行了长时 间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。
篇8：《东南亚》教案设计
《东南亚》教案设计
课型：
新授课
课时安排：
第3课时
教学目标
1、知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
2、能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。
3、教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。
重点、难点
教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
教学方法：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：
多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
一、复习提问上节课内容。
请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题）
二、导入新课
大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？
板书：㈣富饶的物产
三、讲授新课：
指导学生阅读地图的方法必须先看图例。
在教师的指导下读图，分析书38页图2－6东南亚的.物产分布。通过名称引起学生兴趣。
总结：
1．矿产资源：石油、锡
石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱。
锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家。
2．粮食作物：水稻
泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国。
3．热带经济作物：简单介绍。
天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。
油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。
椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家。
总结南亚的物产，完成书上练习题。
锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯。
四、小结与练习：
总结本节课知识，最后综述东南亚的主要内容和知识点。目标检测和填充图册上的练习题练习。
五、作业：
目标检测相关内容。
教学后记：
学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到非洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。
篇9：初中地理《东南亚》教学反思
通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位以及物产，人文等，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、“互动”很重要。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。如：先让学生举手发言了解的状况，后师再让同学补充，最后再由老师全面讲述，这样学生表现积极，效果较好。
二、“地图”指南针
让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的`阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生潜能?……
三、“多问”出创新
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动，
切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、“好动”出希望
九年制义务教育教学此文转自斐斐课件园大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。
篇10：七年级地理下册《东南亚》教学反思
七年级地理下册《东南亚》教学反思
通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的'特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。
本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。但是本节课还存在以下几点不足：
1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。
2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。
3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。
4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。
5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。
6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。
在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。
篇11：七年级地理下册《东南亚》教学反思
《东南亚》分为了两个课时进行讲解，在听完了曹老师的课后，了解了本节课的重难点，根据师父整理出来的学案，从绘图识位置、看气候识农业、看河流找城市、探究分析话旅游、梳理归纳、反馈练习等几个方面来进行。
其中，在填图、绘图部分，学生所用时间过长，节奏把握存在些许的问题。当讲到地形时，用了“上、下”这些口语化的词，应该用专业的地理术语“北、南”。在讲城市分布时，讲活动题的时候，速度过快，学生没怎么反应过来，应该注意关注学生的完成度。
虽然存在以上缺点，但也有些许的优点，比如，细节到位，用陈毅的《赠缅甸友人》，结合生活中的地理，进行德育教育；台风沉稳了很多，自信了很多，资料充分，板书也有所进步。
除此之外，我还注意到，当讲到旅游资源时，学生读图的时候，速度快慢不一，我在课堂上没有太注意，对学生注意的广度不够，同时也没有找到合适的解决办法。在课下经过曹老师的指点，我知道了，以后再遇到这种情况，可以通过学生之间的指导来互相解决问题。
本节课还有一大亮点，就是角色扮演，“假如我是南非的国王，我要运钻石到日本，我应该怎么做？如何走航运路线”，通过创设情境，用带有趣味性的教学语言，能够更加吸引学生的兴趣，参与到活动中来，从而掌握知识。这是我应该保持下去的。
篇12：七年级地理下册《东南亚》教学反思
通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。
本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的`学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。但是本节课还存在以下几点不足：
1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。
2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。
3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。
4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。
5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。
6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。
在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。
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