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word教学设计

时间：2024-02-24 14:31:34 更多教学设计收藏本文下载本文

word教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的word教学设计，欢迎阅读与收藏。

word教学设计1

【教材分析】

在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。

【教学目标】

1．知识与能力目标

（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。

（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。

2．过程与方法通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。

3．情感态度与价值观（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“文字字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

【教学重点与难点】1．贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

2．插入对象（图片、艺术字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

【教学方法】任务驱动与导学和小组合作。

【教学准备】课件《运用word制作电子贺卡》网站计算机教室（校园网环境）

【教学过程】

一、提出任务师：我们学校七年级2班学生李荣华同学得了重症，学校和社会各界为她捐款，为了她早日康复回到校园，今天我们为李荣华同学制作一张电子贺卡，通过Word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡，把大家的爱心传递给她。

二、互动自学：提问了解学情下面我们就浏览一下《运用word制作电子贺卡》网站了解一下电子贺卡。

1．你做过贺卡吗？

2．节日时你会送贺卡给别人吗？

3．你知道贺卡是哪几部分构成吗？

学生浏览《运用word制作电子贺卡》网站。

学生回答：有的学生能说出一点

三、展示贺卡展示5张，大小样式不一的.贺卡。

教师提问：

1．这些贺卡纸张的大小方向相同吗？

2．现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗？

学生回答：能说出贺卡的组成。

背景图片、文字〔艺术字〕、文本框

四、教师指导、合作探究，制作电子贺卡贺卡制作步骤：第一步：页面的设置要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解）

学生练习：设置页面。第二步：插入图片（演示讲解）选择“插入”菜单下的“图片”命令。它的二级菜单下有哪些项呢？剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。这些都可以作为插入图片的来源。

图片尺寸大小可能不太合适，我们可以单击图片，图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块，我们叫它尺寸控制点，移动鼠标，使鼠标处于其中一个尺寸控制点时，鼠标指针就变成了双向箭头，然后我们沿着箭头的方向拖动鼠标，就能改变图片的尺寸大小了。如何才能更准确地定位图片的大小呢？这就要学会修饰图片。图片与文字一样可以进行修饰，选中图片──格式菜单──图片命令，弹出设置图片格式对话框，还有一种更为简单的修饰方式──选中图片，击右键，选择“显示图片工具栏”，这种方法快捷方便。同学们试着练习如何把自己的图片修饰的更美观。

教师强调难点，对于不需要的图片的删除与文字的删除方法一样，先选中，按退格键或键都可以，版式的效果，要求使用水印，置于贺卡底层。

学生练习，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。第三步：插入艺术字插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们进入第二步自己去试着插入并美化图片与艺术。但要注意设置艺术字形状、旋转。

特别演示艺术字的版式的效果，置于贺卡项层。

学生练习，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。第四步：插入文本框在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框，美化我们的版面。

（教师演示讲解）单击“插入”菜单──文本框，有两种方式“水平”与“竖排”。我们先选择“水平”，鼠标指针变成了“+”，按住左键不松手，拖动出的矩形块就叫做文本框。文本框是一种即可以输入文字又可以插入图片的图形对象，可以随意地修饰与移动位置。下面在文本框中输入我们要对李荣化同学说的话，输入的文字可以利用我们以前所学的知识加以美化。文本框中插入图片的方法与普通页面中一样。自己试着去练习。我们把刚才的图片插入到文本框中来，大家看一看，我们要适当地调整图片与文本框的大小，让它两个大小相应（再一次巩固图片的插入）。我们要把文本框的位置适当进行调整，将鼠标指针移动边线上，鼠标指针变成四个方向的箭头，按住左键不放，将文本框移动到合适的位置。文本框的修饰与图片的修饰几乎完全一样，同学们自己去试一试，美化我们的文本框。

演示填充，无线条颜色，出现透明效果。

学生练习，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。第五步：合并插入的对象并保存贺卡我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，同学们适当调整图片、艺术字与文本框的位置，并加以修饰。

请把作品保存到自己的电子文档文件夹下，每小组评出一个优秀作品。

评析学生作品评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。（请学生演示如何插入、修饰艺术字，如何修饰文本框等）

五、总结：1．你在制作电子贺卡过程中遇到的问题？

2．复习制作电子贺卡的步骤！

总结规律：通过前面知识的学习你找到了什么规律呢？插入什么就找插入菜单，如果要加以修饰，先选定目标，然后选择“格式”菜单中相应的命令。可以充分使用右键。

作业：同学们今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂，课下同学们再练习制作，送给爸爸妈妈制作一张贺卡，表对他们的爱。

【课后反思】

通过本节的学习学生们得到了发展，特别是结合我校的实际情况，为李荣华同学制作一张非常有意义的贺卡。同学们的兴趣和爱心在制作贺卡的过程中得到了升华。我在经后的教学中要以学生关心的事，结合起来充分调动学生的积极性。为学生提供良好的发展空间。我将充分调动小组长的管理能力，让他们主动学习，合作学习。附：李钊庄镇中学网站 http：//www.lzzedu.30edu.com/春风送暖──记李钊庄镇中学为重症学生捐款活动

3月9日上午，李钊庄镇中学全体师生在教学楼前举行了为重症学生捐款活动。

今年二月初，李钊庄镇中学七年级学生李荣华确诊患有一种罕见的疾病──骨肉瘤。医生说这种疾病虽然可能治愈，但治疗费用极高──大约需要四十多万元。小荣华的父母四处奔走，找朋友借贷；多方呼吁，呼吁有爱心的人士伸出援助之手，怎奈这个贫困的家庭要筹措这样大一笔款项谈何容易！

当得知这个消息以后，李钊庄镇中学的师生们立刻行动起来，大家纷纷伸出援助之手慷慨解囊，不到一节课的时间，全校四百多名师生共捐善款6371．5元。对于治疗小荣华疾病的费用来说，这笔钱虽然是杯水车薪，但此次活动的开展，让在场的每一位师生都充分感受到了集体的温暖，小荣华的父亲那真诚的感谢的话语使得同学们眼眶湿润──一场生动的教育课收到了良好的效果。我们相信：在这个风和日丽春天里，扶危济困，互帮互助的传统美德在李钊庄镇中学师生之间正在悄然传递着。

，《运用Word制作电子贺卡》教学设计

word教学设计2

一、教学目标：

1、学生能够说出Word字处理软件的功能。

2、学生能在WORD中正确启动和退出Word。

3、学生能准确说出Word窗口的组成。

4、学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

二、教学重点。

1、Word字处理软件的用途和功能。

2、新建文档、保存文档的方法。

三、教学难点：保存文档的方法。

四、教学方法

1、观察法。2、演示法。3、自学法。

五、教学手段与教学媒体

1、多媒体网络教室。2、教师准备好的文字素材。

六、课时安排1课时。

七、教学过程：

（一）导入课程：

教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。

（二）新课

1、字处理软件的功能。

教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？

教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2、启动Word。

教师演示启动Word的两种方法：（1）“开始”按钮；（2）快捷方式图标。

3、认识Word窗口。

教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。

4、新建Word文档。

教师提出要求：自学新建文档的.两种方法。

自学后要求学生小结新建文档的方法。（1）使用菜单。（2）使用工具栏按钮。

5、输入文字。

教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

6、保存文档。

教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法（两种方法），其他学生补充。

教师布置任务：

（1）试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？

（2）新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？

（3）Word文件的默认类型是什么？

7、退出Word。

教师提问：怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤。

教师提问：如果在退出Word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

（三）课堂练习；启动Word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件。

（四）课堂小结：教师与学生共同完成小结，强调：

①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；

②Word文件的默认类型是“DOC”；

③Word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。

（五）布置作业：

1、新建一个文档，保存名字为“作业”。

2、扩展：从网上下一篇文章尝试用WORD进

word教学设计3

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。（2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。

2、能力目标：

（1）、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。（2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。

3、情感与德育目标：

（1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。

（2）、增强学生的`审美意识、组织能力和团队协作精神。（3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。

二、教学内容及重难点分析

WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。

教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用）

三、教学方法与教具

以“任务驱动”教学模式进行教与学。

抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

流程：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。

教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。

四、教学流程（开放型、小组协作学习）

（一）、新课导入教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生：）

向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！”

教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：）教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：）要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。

（二）学习过程

教师布置任务：教师演示→学生操作或让会的学生演示→学生操作（分组完成）

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一、教材分析

word图文混排是word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用word解决实际问题的能力和提高学生的`人文素养为主。

二、学情分析

学生已经掌握了一定的word排版知识，已经能够熟练利用word进行文字排版，对word的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。

三、教学目标

1、认识Word20xx文字设置方向

2、掌握Word20xx文字的段落分栏设置。

3、学习如何设置项目符号和编号。

4、学习如何文字边框和底纹，为文档设置背景。

四、教学重点与难点

1、Word20xx文字设置方向。

2、如何设置项目符号和编号。

五、教学策略

任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习

六、教学过程

1、导入

通过日常生活中word文档的应用导入课题。

2、通过图片呈现文档美化后的效果。

3、呈现教学目标。

4、请同学们在Word20xx中输入下面一首诗。

黄鹤楼崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲，日暮乡关何处是？烟波江上使人愁！

5、根据教师讲解的方法将上面的诗设置成竖排文字。

6、段落的分栏设置。

7、设置文字的边框底纹和文档的背景。

七、教学反思：

本节课内容较为简单，学生在之前的学习中已经为word文档的运用打下一定基础，所以本节课学生掌握得较好。在教学过程中，我采用了初中阶段的课文，让学生有亲切感，所以学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

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教学目的：

1、通过学习，使学生掌握word20xx的文本的复制、移动及删除。

2、灵活运用复制、移动、删除等方法对文章进行编辑。

3、培养学生灵活思维和动手操作的能力。

教学重点：文本的复制操作

教学难点：用多种方法对文本进行移动

教学过程：

一、导入：

师：“同学们，昨天老师在新闻中看到我国的航天事迹报告团在香港、澳门、上海进行报告，掀起了一股航天热。老师从网上下载了一段神舟五号发射时的电视画面，同学们，让我们一起来重温这一难忘的时刻。”

播放录像片段。

师：“看完录像后，老师真想也坐上宇宙飞船去遨游太空，同学们，你们想不想呢？”

生：“想。”

师：“下面老师就要考考大家，看看大家对宇航知识了解多少，能不能做一个称职的宇航员。”

二、新授：

1、复制

教师出示知识问答（一）：

神舟五号知识问答：（请用最快的方法完成练习）

我国第一位宇航员是（）。他乘座的是我国自行研制的（）宇宙飞船。

请学生用自己掌握的方法完成练习，然后小组讨论交流正确答案及比一比谁的方法最好。

有二种情况：

A学生使用以前的方法将这二个词重新输入至括号中

B有的学生可能会使用复制、粘贴的'方法来将二个词输入至括号中

针对二种情况教师作出不同评价，只要操作正确，都应表扬，当然方法B好于方法A

针对情况A则由教师讲解复制、粘贴的方法及操作步骤

针对情况B则教师只需讲解复制、粘贴的操作步骤

板书：

选定文本

单击“复制”

光标定位

单击“粘贴”

（复制、粘贴按钮在工具栏、编辑菜单、右键菜单中都有，由学生自己决定使用方法）

教师出示知识问答（二）：

航天历史知识问答：

请将正确答案复制到括号中：

美国前苏联尤里·加加林尼尔·阿姆斯特朗

1961年4月12日，（）发射世界第一艘载人飞船东方1号。（）乘东方1号用了108分钟绕地球飞行一圈，因此，（）是世界上第一位上天的航天员。1969年7月16日，（）发射阿波罗11号载人飞船，第一次把人送上月球。航天员（）将左脚踏到月球上，成为世界上第一个踏上月球的人。

教师操作时WORD会自动出现剪贴板程序，教师可讲解

WORD中的剪贴板与我们以前WINDOWS中的剪贴板不同，它可保留12次复制内容，如果不予理睬，则自动选择最后一次复制内容完成粘贴。

2、移动

师：“现在老师请大家做一回小老师，帮一位小朋友修改一下造句”

教师出示知识问答（三）：

神舟飞船知识问答：

我国先后发射了神舟一号、神舟三号、神舟二号、神舟五号、神舟四号宇宙飞船。

答案：应将“神舟三号、神舟二号、神舟五号、神舟四号”调换一下位置

请学生上来操作如何修改造句

有三种情况：

A学生使用以前的方法手动修改。

B学生使用复制、粘贴的方法将文本复制，再将原来的文本删除

C学生使用剪切、粘贴的方法将文本调换一下位置

针对三种情况教师作出不同评价，只要操作正确，都应表扬，当然方法C好于方法B好于方法A

师：“实际上我们只需将‘神舟三号、神舟二号、神舟五号、神舟四号’调换一下位置，选中内容后应使用剪切按钮而不是复制，其余操作步骤与复制一样。”

操作步骤：

选定文本

单击“剪切”

光标定位

单击“粘贴”

（方法有两种）

（板书时强调除第二步不同外，其余与复制操作步骤相同）

师：“下面老师教大家一个更快的移动方法，保证比刚才的方法快多了，就是拖移法”

注：“拖移法”是一种方便、快捷的操作方法，同学们要熟练掌握，“拖移法”对同学的光标定位操作要求较高，请同学们根据自己情况灵活使用这两种方法。

请学生完成知识问答（四）：

航天知识问答：

将下列句子按时间顺序重新排列。

1962年2月20日美国发射载人飞船水星6号，航天员格伦中校，绕地球飞行3圈，在大西洋海面安全返回。格伦成为美国第一个进入地球轨道的人。

1957年10月4日，苏联利用火箭发射了世界第一颗人造卫星，它标志着“空间时代”的开始，在航天史上具有划时代的意义。

1961年4月12日苏联发射世界第一艘载人飞船东方1号。尤里·加加林少校乘东方1号用了108分钟绕地球运行一圈后安全返回。加加林成为世界上第一位上天的航天员。

20xx年10月15日9时整，中国在酒泉卫星发射中心用“长征”二号F型火箭进行首次载人航天，神舟五号发射升空。

1969年7月16日美国发射阿波罗11号载人飞船，第一次把人送上月球。7月21日格林尼治时间2时56分，航天员阿姆斯特朗将左脚踏到月球上，成为世界上第一个踏上月球的人。

3、删除

师：“现在我们完成了知识问答（四）的排列句子，完成后我们就不再需要标题，请同学利用我们今天学到的知识将标题删除”

操作步骤：

选定文本

单击“剪切”

三、综合练习

知识问答（五）

世界各大传媒报道“神舟”五号新闻摘译

请你打开上面的网页链接，然后使用今天学到的知识摘录五段其它国家和地区对我国成功发射神舟五号宇宙飞船的评价。（可配上图片）

针对学有余力的学生请他完成

知识问答（六）（屏蔽了菜单及鼠标右键，必须使用快捷键才能完成）

世界各大传媒报道“神舟”五号新闻摘译

请你打开上面的网页链接，然后使用今天学到的知识摘录五段其它国家和地区对我国成功发射神舟五号宇宙飞船的评价。（别以为和上一题一模一样，你用刚才的方法再试试，试了就知道）

四、小结

师：“今天我们学习了文本的复制、移动及删除，请同学说说复制和移动在意义上和操作上的区别？”

word教学设计6

【教材分析】

【教学目标】

1．知识与能力目标

（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。

（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。

2．过程与方法

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学习用word软件来制作电子贺卡。

3．情感态度与价值观

（1）在获得用word制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“文字字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

【教学重点与难点】

1．贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

2．插入对象（图片、艺术字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

【教学方法】

任务驱动与导学和小组合作。

【教学准备】

课件《运用word制作电子贺卡》网站计算机教室（校园网环境）

【教学过程】

一、提出任务

师：我们学校七年级2班学生李荣华同学得了重症，学校和社会各界为她捐款，为了她早日康复回到校园，今天我们为李荣华同学制作一张电子贺卡，通过word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡，把大家的爱心传递给她。

二、互动自学：提问了解学情

下面我们就浏览一下《运用word制作电子贺卡》网站了解一下电子贺卡。

1．你做过贺卡吗？

2．节日时你会送贺卡给别人吗？

3．你知道贺卡是哪几部分构成吗？

学生浏览《运用word制作电子贺卡》网站。

学生回答：有的学生能说出一点

三、展示贺卡

展示5张，大小样式不一的贺卡。

教师提问：

1．这些贺卡纸张的大小方向相同吗？

2．现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗？

学生回答：能说出贺卡的组成。

背景图片、文字〔艺术字〕、文本框

四、教师指导、合作探究，制作电子贺卡

贺卡制作步骤：

第一步：页面的设置

要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解）

学生练习：设置页面。

第二步：插入图片

（演示讲解）选择“插入”菜单下的“图片”命令。它的二级菜单下有哪些项呢？剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。这些都可以作为插入图片的来源。

本章链接：http：//www。7139。com/jiaoan/xiaoxuexinxijishujiaoan/497373。htm

教师强调难点，对于不需要的图片的删除与文字的删除方法一样，先选中，按退格键或键都可以，版式的效果，要求使用水印，置于贺卡底层。

学生练习，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。

第三步：插入艺术字

插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们进入第二步自己去试着插入并美化图片与艺术。但要注意设置艺术字形状、旋转。

特别演示艺术字的版式的'效果，置于贺卡项层。

学生练习，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。

第四步：插入文本框

在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框，美化我们的版面。

演示填充，无线条颜色，出现透明效果。

学生练习，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，学困生要虚心请教。小组相互合作。

第五步：合并插入的对象并保存贺卡

我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，同学们适当调整图片、艺术字与文本框的位置，并加以修饰。

请把作品保存到自己的电子文档文件夹下，每小组评出一个优秀作品。

评析学生作品评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。（请学生演示如何插入、修饰艺术字，如何修饰文本框等）

五、总结：

1．你在制作电子贺卡过程中遇到的问题？

2．复习制作电子贺卡的步骤！

作业：同学们今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂，课下同学们再练习制作，送给爸爸妈妈制作一张贺卡，表对他们的爱。

【课后反思】

通过本节的学习学生们得到了发展，特别是结合我校的实际情况，为李荣华同学制作一张非常有意义的贺卡。同学们的兴趣和爱心在制作贺卡的过程中得到了升华。我在经后的教学中要以学生关心的事，结合起来充分调动学生的积极性。为学生提供良好的发展空间。我将充分调动小组长的管理能力，让他们主动学习，合作学习。

word教学设计7

一、教学分析

1、教材分析

Word图文混合排版是Word的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。在前几节学生已学会了文字排版，能进行图文混排也是同学们期待已久的。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用Word20xx解决实际问题的能力和提高学生的创新能力。

2、学生分析

已有的认知水平和能力状况学生已经掌握了一定的排版知识，已经能够熟练利用进行文字排版，表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。

存在的学习问题：

1、层次参差不齐

2、部分学生自觉学习能力差学习需要和学习行为

1、自主学习能力的培养

2、创新能力的培养

3、教学目标

知识目标

1、掌握在Word20xx中插入图片、图形及格式设置的方法。

2、掌握Word20xx中图片和图形工具栏的操作方法。

3、能综合运用图片、图形等进行图文混合排版。能力目标

1、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。

2、培养学生的创新意识和创新能力。情感目标

培养学生的审美能力和想象力。

4、教学重点与难点

- 1 (1)单击“插入”下拉菜单中的“形状”命令，选择形状，在文档空白处拖动鼠标绘制而成。

(2)点击绘图工具栏进行格式设置。编辑方法：

使用工具栏对自选图形的边框、线形、颜色以及版式等进行设置。填充效果可以是纯色、纹理或图片，通过“形状效果”设置可以形成一些特殊的效果。注意自选图片与文本框的配合使用，将对象加入文本框可以使对象的操作不受周围文字的`影响。

自主探究：

参照范例二，修改文档1中背景以图片填充。

二、背景图片的插入

“页面布局”－“页面颜色”－“填充效果”－“图片”自主提升，展现自我：

请同学们利用现有素材，设计一篇展示自我个性的文档。（以小组为单位）

注意排版布局、色彩搭配。

提示相关知识点:页面设置、边框的使用、填充纹理、插入艺术字、插入图片、自选图形、文本框的使用、字体设置（字体、字号、颜色）、段落设置。带着任务，自主去操作、思考、归纳，合作探索完成学习任务。

1．教师分层辅助，满足个性化要求2．培养学生自主学习、协作学习的能力3．培养学生的创新能力

小组讨论推荐优秀作品进行展示。

3、展示评价，归纳总结

学生互比、互评，小组根据如下标准推选优秀作品上传至教师机1.文字内容突出，便于阅读；2.排版布局合理，版面设计有新意；3.图片及图形选用符合主题，搭配合适；4.配色美观大方，整体色感令人舒适。

教师对比点评学生作品，学生说出闪光点，让他们在欣赏中相互学习，相互促进。

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一、教学内容

本课是Word排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，要使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理、还能实现对图像的处理。本节知识掌握的好坏，也直接影响到后面知识的学习。鉴于对教材的上述理解，我确定了如下教学目标：

二、教学目标

（1）认知目标：

1、让学生掌握在Word中插入图片的方法；

2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置；

3、学会设置文字环绕方式。

（2）能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想象力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的动手能力。

（3）情感目标：

通过宣传单的设计，激发了学生对家乡美丽景致的兴趣和热爱家乡的情感。

结合教学目标，我认为本课

重点：让学生掌握插入图片的方法。

难点：调整图片的大小、位置及文字环绕方式。

三、依学情，立教法，指导学法

本课的学习者是小学四年级的学生。他们思维活跃，求知欲、好奇心都很强，在学习本课前已经有了一些计算机基础，对word的'操作环境也有一定的了解，他们具备一定的自学能力，加上教材趣味直观，所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。

鉴于此，在实际教学中，我将以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，采用“演示法”、“任务驱动法”、“自主探究法”等教学方法来突破教材的重点和难点。

“演示法”激发学生的兴趣。

“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充分发挥其主体作用。

“自主探究法”培养学生自主、探究学习的能力。

在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务——思考交流——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，从思考、讨论（完成任务的办法）开始，在对（讨论的结果）进行（探究验证）的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验到一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

四、教学准备：

1、多媒体网络教室。

2、多媒体教学课件。

3、学生预先分组，并确定组长。

4、将家乡的相关资料及精美图片存放在学生机桌面。

五、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，为了更好地完成本课的教学任务，我设计了如下五个教学环节：

（一）情境激趣，引出主题

（二）直观形象，教学演示

（三）任务驱动，自主探究

（四）实践运用，提高发展

（五）展示评价，归纳总结

首先说第一个环节：情景激趣，引出主题

首先，我打开事先准备好的word文档《我的家乡在家乡》，让同学们看后，引发学生的学习兴趣，同学们的激情一下了被调动起来，我接着出示更多的图片，并且向学生提出问题“想不想自己设计一份家乡美景的宣传单呢？如何设计图文并茂的宣传单？”反应快的同学立即回答：插入图片！那么我顺势提出第二个问题：如何插入图片？

那么教学进入第二个环节：直观形象，教学演示

问题提出后，先让同学们思考，然后让能力强的学生说说他自己如何操作，教师接着进行点评，那么问题的答案就已经清楚了。但由于这一任务是本课的教学重点，所以教师要做教学演示，于是我转入屏幕教学，演示操作步骤，并借用板书归纳操作方法。然后让学生自己进行操练。这样做，既突出了本节课的教学重点，又强化了学生对重点知识的掌握。

教学第三个环节：任务驱动，自主探究

通过刚才教师演示，学生自己操练，大部分学生基本上都能将图片插入到文档中来。紧接着我以自己插入的一张图片为例，请同学们观察图片在文章中是否合适？根据学生的作答，我归纳出3个有待解决的问题：

问题1：怎样改变图片的大小？

问题2：怎样移动图片的位置？

问题3：怎样调整图片和文字之间的位置关系？

这3个问题就成为了3个急需同学们解决的新的任务，我请学生先看教材自主学习，再根据自己的能力高低选择1个或多个任务进行交流探究，并尝试操作。这种分层教学的方式,既让能力高的同学充分得到锻炼，展示自己的才华，又可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。

在学生自主合作操作的过程中教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，老师则进行启发引导。

这一环节的最后，展示学生的学习成果，进行交流评价，从评价中巩固所学知识。

教师最终以总结的形式借用板书归纳操作方法。

第四个环节：实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来为家乡设计一份宣传画的比赛，宣读比赛规则后，让学生合作美化宣传单，这个环节的设计给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自己的灵感和特长；采用小组合作的形式，是为了让学生体验团结协作的力量；采用比赛的方式，目的是再次激起学生的兴奋点，在不知不觉中使知识得到巩固。

教学第五个环节：展示评价，归纳总结

在这个环节里，我将小组比赛中的优秀作品，通过大屏幕放映，让学生欣赏，让他们在欣赏中相互学习，相互促进。

在即将结束本节课的教学活动时，我请同学们谈谈自已本节课的收获，目的在于让学生回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

为了进一步巩固所学的新知识，培养学生的美感和提高学生动手操作能力，我设计了这样的作业：“请孩子们自己精心设计一份图文并茂的《‘我去过的旅游景点’宣传单》，以电子邮件的方式发送给老师，让老师分享你们的成功。”

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【教材分析】

Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

【教学目标】

1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。

2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。小组选出代表作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品， 3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识；（2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。

4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。

【教学重点】

资源获取和宣传页的设计。

【教学难点】

宣传页的设计

【教学准备】

制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。

说课及教学反思：

Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的.感性认识。课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种手段。在制作前，介绍简单的评价标准，是为了给学生一个制作时应注意和努力达到的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简单的评价标准。用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签决定小组制作的内容，主题制作，锻炼了学生对信息的加工与表达的能力。在制作过程

中加入5分钟交流时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展示学生自己的新发现，同时也避免了过长时间的冷场。小组交流和全班交流既培养了学生信息交流和发布的能力，又培养了学生相互协作的好习惯。最后的总结，也是信息的发布与交流的延伸，同时，使学生体验信息技术带给自己的成就感

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教材分析：

WORD在小学信息技术课程中较为重要，对学生的信息技能的提高有着重要的作用。本课知识是根据教学时机进行适当的改编。这一节的内容是承接上面学习了文档的建立、编辑和修饰之后进一步学习如何在 Word文件中插入各种对象，实践性很强，而且要求学生有一定的.上机操作能力。教材中分别讲述了如何插入图片、艺术字、文本框等内容，大部分内容以会使用为主。这一节仍以任务驱动的形式进行授课。通过完成一个任务的过程，介绍如何在Word文件中插入这些对象。在交流合作中激发了学生的学习兴趣．同时也锻炼了学生在实践中的动手能力，使学生获得成功的喜悦。

学生分析：

这节课的内容是利用WORD工具制作一张精美的贺卡，在此之前学生已经学习了文档的建立等基础性知识，有了一定的操作能力。加之电子贺卡的好奇，学生的学习热情很高，求知的欲望也一定很强。

教学目标

1、掌握插入图片、艺术字、文本框，学会简单修饰图片、文本框的格式;学会插入音乐。

2、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品；提高学生的自主探索和综合实践操作的能力以及审美能力。

3、通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力，学会总结一定的操作规律，提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿望。

4、逐步培养学生认真负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神，对关心疼爱自己的人学会感激和回报。

教学重难点：

1、在Word中插入图片；选择适当的图片绕排方式。

2、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

教学准备：

纸质贺卡。