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绿色的蝈蝈说课稿

时间：2022-11-24 08:00:02 说课稿收藏本文下载本文

绿色的蝈蝈说课稿（精选13篇）由网友“女马斯克”投稿提供，以下是小编为大家准备了绿色的蝈蝈说课稿，欢迎参阅。

绿色的蝈蝈说课稿

篇1：初中语文《绿色蝈蝈》说课稿

初中语文《绿色蝈蝈》说课稿

一、说教材

本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

二、说教法和学法

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的'介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。

学习本文的教学目标是：情感和态度目标――激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标――了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。

这些都是确定教法与学法的重要依据。

三、说教学程序

本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。

主要板块简说：

1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。

2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。

4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。

5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。

6、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。

9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。

篇2：初中语文《绿色蝈蝈》说课稿

一、说教材

人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀;知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意(被介绍、说明的事物及其特征);在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神;淡化文体(但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫)，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动;加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句(在实际教学中，我一直坚持要求学生积累词语、优美句子)。

本文出自法国著名的`昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

二、说教法和学法

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识;同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识，

并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。

学习本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。

语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文——科学小品文(说明文的一种)的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者;构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜;善于用一种快乐衬托另一种快乐;以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢;每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点;本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。

这些都是确定教法与学法的重要依据。

篇3：《绿色蝈蝈》

教学内容

年级学科初一语文

教学课时

共两课时?

第二课时课型新授课

教学目标

1、究研讨课文内容

2、解本文的说明顺序和说明方法

3、细节感悟，品味语言

4、发兴趣，培养能力。

教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法

教学难点品味语言的文学特色

教学准备

教学过程二次备课

一、复习导入

1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。

蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩

2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。

3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。

二、研读课文：

设置问题，引导学生思考并回答：

1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？

学生默读课文思考回答。

（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。）

2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？

(明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)

3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？

（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。习性：叫声和食性。主要写的是食物习性。）

5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？

（明确：通过细致的观察。）

6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？

（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。）

7、最后一段写什么内容？

（和睦共居）

8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。

篇4：《绿色蝈蝈》

在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？

清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。

篇5：《绿色蝈蝈》读后感

在夏季，你注意过那些深藏草丛中的歌唱家们吗？他们的声音那样细小，绿色蝈蝈一篇生动的文章就向我们详细介绍了蝈蝈。

〃国著名昆虫学家：法布尔，他是这篇文章的作者，就是他，向我们讲述了那些会唱歌的蝈蝈的故事。

文章的设计十分巧妙，耐人寻味。“这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉坐发出的绝望哀号”一句引出了这篇文章的主人公――绿色蝈蝈，就在介绍蝈蝈狩猎的同时，通过一声哀鸣让主人公登上舞台。

“狂热的狩猎者”、“艺术家”、“歌手”都是作者给蝈蝈起的小名，那么富有拟人化，让人们更方便了解这一昆虫的特点。文章中，还把蝈蝈勇敢挑战庞然大物与鹰捕食云雀作比较，从中能过看看它敢于挑战的性格。

“隐隐约约的

篇6：18 绿色蝈蝈

18 绿色蝈蝈

教学目标

① 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

② 体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。

③ 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

课前准备

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

教学过程

一、导语设计

学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”

大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔――《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔

3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。

亨利.法布尔（1823―1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位――《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

4、检查预习：课后生字词。

扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) （gōu） (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó)

静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄

(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)

钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整体感知

1、学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性）

2、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

（外表特征――“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。

板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称

习性：叫声---柔和，食性--- 蝉

2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

三、探究品味

1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

请用“我喜欢，因为。”句式回答。

（也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的.同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）

2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

夜间捕蝉的蝈蝈――夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈――夜晚的艺术家歌手

入笼喂养的蝈蝈――“我”笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈――蝉的屠夫

（作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）

3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？

板书：

蝈蝈――蝉（叫声）

对比蝈蝈――鹰（捕食）突出特征

蝈蝈――螳螂（食性）

“窃窃私语”、“津津有味”

拟人 “身材优美、苗条匀称” 形象生动

“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

四、拓展延伸

1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么？

2、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。

五、课后作业

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

附板书设计：

蝈蝈――蝉（叫声）

对比蝈蝈――鹰（捕食）突出特征

蝈蝈――螳螂（食性）

“窃窃私语”、“津津有味”

拟人 “身材优美、苗条匀称” 形象生动

“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

写作特点：

文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

【备课小资料】

蝈蝈的趣名

蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴旺的吉祥物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。

蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”；体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”；体色紫红如铁锈

篇7：《绿色蝈蝈》教案

《绿色蝈蝈》教案

魏小妹

一、猜谜语导入新课

1、导语：昆虫世界是一个奇妙的世界，相信同学们认识很多昆虫，老师这里有几个关于昆虫的谜语，你们来猜一猜。(出示谜语，读出来，请两个同学猜)

2、大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(出示)

介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。

师：那么，如果让你们介绍一种昆虫，你们会从哪些方面介绍呢?(请一个学生答)

师：对，我们可以从外形，声音，颜色，习性等进行介绍。今天我们来学习法国作家法布尔的一篇描写昆虫的课文《绿色蝈蝈》。(出示课题)让我们先明确本节课的学习目标。(出示，学生齐读)

二、学习目标：

1、掌握课文生字词。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》，以及蝈蝈的生活习性。

3、能用简洁的语言归纳课文内容。

4、学会描绘小动物的方法。

5、培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

师：接下来让我们一起走近作者。(出示)学生齐读

二、了解作者和《昆虫记》

法布尔：(1823-1915)法国作家、昆虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到19他80岁时第十卷问世。(学生齐读)

本文选自《昆虫的故事》，原名《昆虫记》。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普通的科学著作注入了灵魂，使这部微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。因此，鲁迅先生说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有

趣味，更有意义。(老师介绍边出示课件边介绍)

过渡：下面让老师来检查你们的对生字词的的预习情况(出示生字词，抽查一位学生读，纠正；出示生字拼音，齐读)

三、给生字词注音并理解词义

1、给下词语注音

篝火喑哑狩猎喙嗉囊莴苣

静谧篡夺螽斯大颚喧嚣O@

开膛破肚更胜一筹

师：再看看，你们对一些重要词语理解了没。(出示，抢答|)

2、请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

②表面很大的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。()

③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。()

④它们对这道菜吃得特别有兴趣.()

四、速读课文并思考：

1、文章从哪些方面介绍了蝈蝈的'哪些特点?找出具体语段并加以概括

2、请学生欣赏一下蝈蝈的图片

过渡：我们知道了介绍事物要抓住主要特征，那应该以怎样的语言去介绍呢?请同学们阅读一段文字。(出示，师读)

五、比较阅读，品味语言

1、用下列描写蝈蝈声音的文字与第三自然段比较，你更喜欢哪段文字，为什么?

暮色降临，蝈蝈出来了，耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫，声音很低。在连续不断地低声中，时不时发出一阵尖锐，急促的声音。

2、在其他语段中找出描写生动、形象的语句，仔细品味。(品味之后，生齐读第三自然段)

六、拓展延伸，落实方法

1、抓住事物的特征用生动形象的语言来描写一种你最喜爱的动物，可以用到比喻拟人等修辞手法。

2、习作展示(让生读，表扬)

七、课堂总结

生活当中，只要我们仔细观察，就会有惊奇的发现，有了惊奇的发现，不妨把它记下来。

篇8：绿色蝈蝈读后感

这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的.蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。作者用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”――蝈蝈。

这是多么富有匠心的写作思路！从第3段开始介绍蝈蝈。作者采用拟人的手法来写蝈蝈。先写它的歌声。蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

特别是“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！”流露出了多么浓厚炽热的感情！进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到最后一段，这是文章的主体。这部分内容是观察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。蝈蝈长得什么样呢？作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食物。作者把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦”。

“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。这样的介绍，与一般的说明文不同。带有明显的感情―色彩，亲切自然，富有文学笔法，是法布尔《昆虫记》的特色。这种笔法非常受青少年的欢迎。作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢？一句话，通过观察。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜――捕蝉为食。那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢？“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢？”作者带着这个问题继续实验和观察。第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。文中表现出的作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的，能对学生产生良好的影响。本文的写作特点很突出：

1、文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

2、生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。这些语言都很传神。

3、拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。

4、通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

篇9：绿色蝈蝈读后感

《绿色蝈蝈》一文，是法国著名作家法布尔的一篇作品，全文围绕着绿色蝈蝈进行说明。文中既有准确详实的客观记录，又倾注了他对绿色蝈蝈这一可爱生命的无限温情。

全文详细说明了蝈蝈的叫声、外形、饮食习惯和共居；一只生动可爱的蝈蝈形象跃然纸上。作者虽然喜欢昆虫，但他并没有根据自己的想法，将蝈蝈的特点篡改，而是根据实际，将真实的绿色蝈蝈的形象刻画得惟妙惟肖。

作者的这种实事求是的精神十分值得我们学习。他为了清楚昆虫的习性，不惜耗费几十年的大好青春。这不仅源于他对昆虫的热爱，更是因为他想要实事求是地刻画出每一种昆虫。试想一下，如果法布尔在观察蝈蝈时花上好几年，那么《绿色蝈蝈》一文还能够展现出绿色蝈蝈的灵性吗？如果法布尔没有用心、认真地观察各种昆虫，《昆虫记》一书还能够成为自然科学界的一部旷世巨著吗?答案显然是否定的。

在学习中,我们同样也要有着实事求是的精神.一件事情的对与错、是与否、真与假；都不是我们可以随便下定论的。正如古希腊的科学家亚里士多德一样，虽然他推动了世界科学的发展，但也是因为他成名后，被鲜花与荣誉冲昏了头脑，不经过仔细求证就说出了地球是宇宙的中心等谬论。甚至因为他的错误观点，还害死了几位捍卫真理的年轻的科学家。一个错误就使欧洲的天文学几乎止步了数百年。由此可见实事求是的重要性。

在生活中，实事求是显得更加重要。诸如轻信他人在市场收获颇丰就认为一定会有盈利而倾家荡产的新闻早已不少见了。但仍有许多人在社会上以讹传讹，最终害了别人。

只要实事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你终会成功。哪怕会耗费你的青春，这是为了给终将老去的自己留下一份美好的回忆。

篇10：绿色蝈蝈读后感

勇敢面对强敌

刘明泰

《绿色蝈蝈》这篇文章是由法国昆虫学家法布尔所作。

作者通过细腻地观察，生动描写了绿色蝈蝈的叫声、生活习性，让我感触最深的便是蝈蝈捕蝉那一段：这场战斗发生在一大早，在梧桐树上，一只蝈蝈把蝉活活咬伤，尽管蝉的体积却比蝈蝈大得多，然而蝈蝈却用自己有力的大颚、锐利的钳子非常勇敢地纵身捕蝉，蝉最终只能哀鸣踢蹬。作者用鹰与蝈蝈作比较，“鹰是进攻比它弱的东西；而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”

我不禁想到：这蝉就像是人生路上的巨大屏障，蝈蝈就何尝不是我们自己？人的'一生，肯定不会一帆风顺，总会经历风雨，面对坎坷，我们需要有直面的勇气，勇敢地对待！音乐巨人贝多芬，在晚年时候，双耳失聪，这对于作曲家而言，是多么大的打击！这不正是他人生路上巨大的坎坷吗？面对命运的厄运，贝多芬并没有放弃对音乐的追求，而是把试音管放在嘴里，用触觉来感受音乐之美。通过自己的不懈努力，终于创作出《命运交响曲》与《田园交响曲》，这些不朽的作品。正是贝多芬用顽强的毅力战胜困难的见证。我们有理由相信，上帝为你关了一扇窗，便一定会给你打开一扇门，()只要你有恒心、有毅力，就一定会战胜比自己强大的敌人！

法国昆虫学家法布尔也是我们学习典范，面对困难他也是毫不放弃他的理想，不管风吹雨打，依然坚持研究昆虫，他把一生都献给了昆虫，最后，经过长期不懈的努力，终于完成了《昆虫记》这本世界名著。

困难随处皆有，有人勇敢对待，有人懦弱踟蹰。曾见过这样一幅漫画，叫《朝三暮四》，讲得是一个人，为了成为像篮球明星乔丹那样，而去练篮球，但因为个子不够高而退学；他又羡慕那些功夫明星，却又因为怕苦怕累而中途退学，最终毫无收获的故事。这虽然仅仅是一幅漫画，却深刻表达了面对强大的敌人，面对难以逾越的困难，知难而退，半途而废，最终被困难吓倒，必将一事无成的道理。

是啊！面对比自己强大的敌人，我们应该勇敢面对，即使前路有再大的风险。

篇11：绿色蝈蝈读后感

做好每一件事

王嘉华

只要实事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你终会成功。哪怕会耗费你的青春，这是为了给终将老去的自己留下一份美好的回忆。

篇12：《绿色蝈蝈》读后感

《绿色蝈蝈》一文选自法布尔的《昆虫记》，通过刘琳老师的讲解，真正把学生们带入到了昆虫的世界，微观的世界。当然，通过远程观看，我也深深地坠入了那个昆虫世界。下面，我将从以下几个方面简单对本课谈一下观后感。

首先，从教室的言谈举止上。刘林老师给人的视觉感受是：自然、大方。板书优美，工笔于一笔一画，语言流畅优美，轻重适当，课堂节奏舒缓而层层递进。在老师的带领下，学生们的言谈举止也是彬彬有礼，无论是自主学习还是课堂互动，每一位学生的回答都体现出了较高的语文素养。

其次，从课堂的教学设计上。刘琳老师以谜语为导入，进而引出蝈蝈这一课堂主角，引起了学生的的广泛关注。新课开始前，老师先检测了学生们的预习效果，通过读生字词、紧接着成语连线等检测。我不仅体会到了学生课下的认真而且也对他们的课堂硬件设施羡慕不已。每位学生都有自己的平板电脑，而且在接下来的.整个课堂教学中，它发挥了巨大的传播与交流作用。通过一份“蝈蝈小档案”不露痕迹的完成了文章内容的概括，其间的抢答环节和通过平板电脑赠与小红花环节，为课堂增加了游戏的乐趣。通过局部的精彩研读后，刘琳老师引出了文章的作者，这与普通教学中的先了解作者的生平再研读课文是不同的，反而更能够应发学生对于作者的关注。文章结尾通过微观世界中一个小短片的放映，并转换为语文课堂的读写练习，并上传，作为一个课堂总结作业，素材准备贴切。

再次，在课堂流程的过渡上。刘琳老师通过请同学们完成一份“蝈蝈小档案”、周作人的“读昆虫记比读那些无聊的小说和戏剧更有意义”、“此曲只应天上有，人间能有几回闻”、是谁将文章写的这样有趣？等过渡语，将初识、再读、研讨、认识作者等环节完美的整合起来，足以看出教师备课的认真仔细。

最后，对于文章精彩部分的研读上。老师用红色字体，划横线的词语等方式，引导学生真正的深入文本，体会蝈蝈的外貌、歌声、喜欢的事物、居住特点等。学生的分享为课堂增色不少。通过教师的引导，大部分学生参与到“研究蝈蝈”的大军中来，而且是运用富有语文特色语言。其间，老师提到：汉语词典中关于蝈蝈的解释，通过对比突出了本文生动形象的写作特色。

感悟：在硬件设施上，大部分学校课堂可能比不上这节课，但是，我们更应该从老师的教学思路、方式、素材的运用上学习。将每一节课当作一部未经雕刻的石头，每节课都要精心去刻画，去雕饰，争取完成一座座精美的雕塑。