《米芾学书》课文教学反思（共17篇）由网友“皮皮小熊”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的《米芾学书》课文教学反思，我们一起来阅读吧!
篇1：《米芾学书》课文教学反思
《米芾学书》课文教学反思
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。
根据这一课的特点，设计了以下内容问题：
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的'备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要结合课文的前后内容来理解。另外，秀才教米芾写字的方法也很巧妙，教学时要让学生仔细体会，让学生说出他的方法巧妙哪里，从而更好地理解课文内容。
在教学中，我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”是本课教学的难点，我引导学生进行理解：
1、米芾得到秀才的纸后是怎样做的？
2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么？
3、联系实际谈谈自己的体会。这样学生懂得了怎样写好字，理解了课文内容，也激发了学生的写字热情，学生都跃跃欲试，决心练好字。
本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我们的思考很多很多。
这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路秀才练字，秀才用纸贵之法，比他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目、不会取得很好的效果，只有用心、的法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的特点，设计了以下内容问题：
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
篇2：《米芾学书》教学反思
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”是本课教学的难点，我引导学生进行理解：
1、米芾得到秀才的纸后是怎样做的？
2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么？
3、联系实际谈谈自己的体会。这样学生懂得了怎样写好字，理解了课文内容，也激发了学生的写字热情，学生都跃跃欲试，决心练好字。
篇3：《米芾学书》教学反思
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。
根据这一课的特点，设计了以下内容问题：
1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要结合课文的前后内容来理解。另外，秀才教米芾写字的方法也很巧妙，教学时要让学生仔细体会，让学生说出他的方法巧妙哪里，从而更好地理解课文内容。
在教学中，我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。
篇4：课文米芾学书读后感
课文米芾学书读后感
课文米芾学书读后感前几天我们学习了《米芾学书》这篇课文。这篇课文讲了：米芾刚开始跟私塾先生学书，每天机械般重复练字，三年没有长进，后来又跟秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构。使它心领神会，终于成了有名的书法家。
通过读这篇文章，我知道了学东西，做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的`字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领才会有较快的进步和提高。
篇5：《米芾学书》课程教学反思
《米芾学书》课程教学反思
本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我的思考很多很多。
这篇课文讲的是米芾学书的故事。米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路的秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构， 使他心领神会，后来成了有名的书法家。这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的'特点，我设计了以下问题：
1、米芾向秀才学书，为什么能找到写字的窍门？从哪里可以看出？
2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入地学，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
篇6：四年级《米芾学书》教学反思
四年级《米芾学书》教学反思
讲完课文，赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景，让我有强烈的冲动：要做秀才那样有智慧的教师！
秀才的智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法—— “要我教你写字，先要用五两纹银子买我一张纸去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。
我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱，经常不完成作业，而后就是惩罚学生加倍抄写，老师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。
虽然我们在喊着素质教育，在喊着“减负”，然而现在的老师依然在考试的指挥棒下疲于奔命，不厌其烦地给学生布置成堆的作业，机械地画着对号、错号，累了自己，也累了学生。可我们回头看教学效果，却让我们的眉头无法舒展：学生写了十遍的词语，一遍不如一遍规范，并且出错连连；学生做了十几页的练习题，书写 “龙飞凤舞”，数字抄写错的学生占了小一半；汉语拼音抄写一行，从第一个错到最后一个，学生只是在机械地“抄”，抄的是什么，根本就不过脑子……如此的作业，对学生的学业进步能有多大的作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的'习惯被“作业的重负”压垮了；学生学习兴趣的火花被“作业的重负”压灭了；学生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了……
试想：如果那秀才也规定米芾一天必须写多少字，以量而定，不以质取，米芾还能有后来的造诣吗？
我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。
篇7：S版四下《米芾学书》课文教学反思
S版四下《米芾学书》课文教学反思
今天上午上了教了《米芾学书》一课后，感触很深。
这篇课文介绍了宋代书法家米芾学习书法的故事。故事先讲述了米芾小时侯在一家私塾老师那里学习书法。私塾老师每天让米芾对着字帖练习，然后给他改。三年过去了，老师觉得米芾书法平平常常，没有长进，就说米芾笨，就让米芾回家放牛。有一天，米芾听说有一个秀才路过村庄，秀才写得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答应他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五两纹银来买纸，可米芾家很穷，在米芾的央求下，米芾的妈妈买掉了唯一的首饰凑了五两纹银，当米芾把五两纹银给秀才时，秀才仅仅给了米芾一张纸，让米芾自己练习。米芾拿着纸发呆了，五两纹银换来的一张纸，米芾怎么也不敢动笔写。米芾拿着字帖看了整整一上午，到了下午秀才来看他，米芾才写了一个“永”，写得非常好。在秀才的启迪下，米芾终于明白了学习的道理：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”秀才临走时留给米芾一个包裹，里面就是那五两纹银，让米芾走向成功的就是这五两纹银。
教学时在让学生领悟字里行间所包孕的深刻的哲理时，我却心驰神往，想着这样的'两位老师——私塾老师与秀才。
这是发生在书法家身上的两位截然不同的老师，两位老师的不同教学方法。
篇8：四年级下册《米芾学书》教学反思
四年级下册《米芾学书》教学反思
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。同时也让学生感受到好的方法比盲目的重复训练更有效。
在教学这一课时，我做得好的有以下几点：
一、教学主体展示了师生的生命本色。
一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、质疑、展示、解疑。不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用胜过盲目的重复训练。
二、教学形式体现了动态生成的生态本色。
有人说：课题是文章的眼睛。这篇课文的`课题就点明了故事的主要人物和主要事件。上课伊始，我针对这篇文章的特点，抓住课题进行导入：“齐读课题，你知道了什么？”然后再从课题入手引导质疑：“你还想知道什么？”自然地过渡到了文章的理解中来。没有华丽的情境创设，也没有过多的赘述。
秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，尤其是“悟其神”一词，学生理解起来有难度。我在教学时没有生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要引导学生结合课文的前后内容来理解，突破了教学难点。
三、教学内容联系学生生活实际体现了生活本色。
在学生理解了写字的窍门之后，我并没有结束新课，而是紧扣学生的知识经验，进行拓展阅读：如岳飞沙上练字、墨池的故事等。并联系生活实际发问：“你的字写得漂亮吗？学了这一课你有什么收获？”实践证明，学生的收获不仅是明白了写字的决窍，更是指向了广阔的学生生活，即学习要掌握方法，正确的方法比重复的训练更有效，真正实现了学以致用。
篇9： 《米芾学书》教学设计
书是人类进步的阶梯，更是人生幸福的伴侣。这句话说得多好啊，我们每个人只有多读书、读好书、好读书，脑子才会有所需要的丰富知识。我们每个人只有多读书，人类才可以发明更好的机器，才能让每个人的生活过得更美好。书是一块香甜可口的面包，是人类精神的食粮。书是我们最可靠的挚友，陪伴我们走出困境，走向成功的彼岸。
当我读完《穷人》这一课时，有一种莫名的感慨油然而生。渔夫的妻子桑娜带着五个孩子生活在海边，过着艰苦的日子。一天，邻居西蒙死了，桑娜毫不犹豫的收养了西蒙的二个孩子，桑娜怕丈夫揍他，可没想到丈夫和她一样有一颗善良、乐于助人的心。是读书让我明白要做一个助人为乐的人，要做一个对社会有贡献的人。
同学们，如果你读过《我的伯父鲁迅先生》那么你一定会知道鲁迅是一个什么样的人。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂。”伟大的领袖毛主席评价他是一个伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文讲了四件小事：笑谈水浒、趣谈碰壁、救护车夫、关心女佣阿三，这些事充分说明了鲁迅先生关爱劳苦大众，总是为别人想得多，为自己想得少。是读书又让我明白了要如何做人。我们是祖国未来的花朵，我们是祖国未来的接班人。我们一定要做一个像鲁迅这样的人。
同学们，你读过《少年闰土》这篇课文吗？这是鲁迅先生写的。这篇课文写闰土在田间刺猹，课文写了四件小事：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼，写出了闰土心里有许许多多好玩的事。我爱读书，是读书让我认识了活泼可爱的少年闰土。
书是雪，如果冬天没有雪，那么这个冬天不美丽，书是龙卷风，如果沙漠没有龙卷风，那么沙漠里就失去了沙尘暴，那沙漠就失去了壮观。因此，我爱读书。
篇10：《米芾学书》教学设计
教学目标：
1、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2、让学生了解学好书法的窍门。
3、会认“塾、琢、枉”等3个生字。
教学重点：
理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，悟出写好字的窍门。
教学难点：
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教具准备：课件
课时安排：
教学过程：
一、质疑导入
1、出示米芾书法作品《研山铭》。
2、请大家仔细看看这幅书法作品，再读读旁边的资料（出示：在20xx年拍卖会上，这幅作品拍出了2999万元的中国书画最高纪录。）
可见这幅作品的作者在书法方面的成就之高，可他天生就是书法家吗？今天，就让我们一起来认识这位了不起的书法家——米芾。
3、板题，梳理：米芾为什么会有这么大的成就？他是怎样学习书法的？
二、自主阅读课文，交流学习生字
（一）出示自学要求：
1、默读课文，借助注音读准生字。
2、同桌交流还没会读的字。
3、说说你读完课文后知道了什么？
（二）巡视检查学生的阅读情况。
（三）全班交流，扫除文字障碍，整体感知课文内容。
三、自主、合作学习课文
（一）引导学生就课文内容提出自己有疑问的地方，梳理出主要问题：
1、私塾先生和秀才各是怎样教米芾学写字的'？
2、秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？
3、你觉得米芾是一个怎样的人？
（二）出示自学要求：
1、根据以上三个问题自由默读课文，可以边读边画出有关的句子。
2、读完后，把你的学习感受在小组里交流。
（三）小组交流讨论。
四、交流汇报
根据自学要求全班汇报交流。
根据学生回答相机板书
五、课堂小结
朗读秀才说的关于写字窍门的一段话
小结：这节课，我们通过学习知道了米芾能成为大书法家的秘诀所在，那就是——（读课文的有关句子。）
六、拓展
全班交流
学习完这篇课文，你觉得在米芾学书的这件事情上，有哪些值得大家学习的地方呢？
七、布置作业
用秀才说的写字窍门用生字本练习书写本课的三个生字：塾、琢、枉
出示作业。
板书设计：
动笔、动心
24*米芾学书
下笔如有神
观形、悟神
篇11：《米芾学书》教学实录
一、教材简析：
《米芾学书》是五年级下册的一篇课文。本文讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的事。说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子。
二、说教学目标
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字
三、说重点：
1、理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
2、学习米芾勤奋好学的精神。
四、说难点：
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
五、说教学模式：
自主学习
六、说学法：
学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。
七、说教学程序：
1、引导学生从题目激发阅读兴趣
2、初读课文，整体感知
⑴请同学们初读课文。
自学提示：
①把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?
②自主悟读，把不懂的问题提出来。
⑵指名读相关段落。
⑶指名说说，课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?
3、默读课文，深入理解
⑴组织讨论交流以下问题：
①私塾先生是怎样教米芾学写字的?
②秀才是怎样教米芾学写字的?
③米芾得到秀才的纸后是怎样做的?
⑵在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。
⑶从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。
4、谈收获，总结全文。
⑴学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们有收获吗?
⑵指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
5、拓展延伸
⑴联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。
⑵运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。
篇12：《米芾学书》教学实录
教学目标：
【知识与技能】：1了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。
【教学重点】：
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
【教学难点】：
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
【教学准备】：
课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。
教学过程：
一、自渎课文，感知课文。
1、课文讲了几件事?哪几件事?
2、指名回答。
二、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
(1)默读课文，读完后说说课文主要讲了哪一件事?
(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说：课文是按什么顺序写的?
(求教——买纸——琢磨——写字——分别)
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
四、默读课文，深入理解
米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
交流时可引导学生抓住以下重点：
①秀才的智慧和苦心。
米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。
“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
②米芾的上进和勤奋。
交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字;②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教;③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸;④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里;⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。
五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业：
1联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：
篇13：《米芾学书》教学实录
《米芾学书》教学旨在引导学生理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
1.同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)——米芾学书。边写边提醒：注意“芾”字的写法和读音。 2.大家已经预习课文了，有不理解的字词吗? 学生交流对字词的理解 3.师：谁能用简短的话说一说故事的大意? 生A(不完整) 师：不错，很简练，但是不够完整。谁再用简短的语言讲一讲故事的全过程? 生B 师：谁能用一两句话概括? 生C 师：现在我们看题目，米芾何许人也? 群生答 师：他怎么样?请你根据题目用一句话来概括这个故事。 生D 师：真好，概括能力一步步提高了 二、读后感悟，联系生活 1.了解文义 师提出问题：米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣的? 请同学们带着这个问题默读课文。 师巡视指导学生读书方法。如：不动笔墨不读书。拿起笔来在需要的地方圈点勾画。 给足学生读书的时间，之后，班内交流。 生A：(读文中19段米芾的话) 生齐读一遍 师：能用自己的话分析一下吗? 生B：以前没有用心，后来琢磨透了。我是从这儿知道的，(生读13段。) 师纠正“帖”和“琢”的字音。 师：米芾拿着字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出现三次，想一想，米芾在“琢磨”什么? 群生：琢磨字的间架和笔锋。 师：“间架”是什么? 生互相补充：一个字中间各部分的距离、形状、大小等 师：我们都学过毛笔字，那“笔锋”指的是什么? 生纷说：笔画从哪个方向出、怎么运笔、粗细、运笔的力度等。 师引导概括：米芾不仅琢磨字的笔画、样子，还用心琢磨字的间架和笔锋，那他以前是怎样学书法的? 生D：以前不用心琢磨，光是练字，不停的写。 师：说的好，以前只靠“练”，没有练出好字，后来是怎样在书法上有造诣的? 生E：悟出来的。 师：对。看来，我们学习光靠老师督促是不行的，还得靠自己去悟。只有自悟，才能进步大。(板书：自悟) 2.领会主旨 师：米芾练字三年没有长进，后来有了很高的造诣，这个故事给了你什么启示? 生A：做什么都得用心。 师：你已经懂得举一反三了，不仅知道写字要用心，还联想到做什么事都得用心。(板书：用心、写字、做事) 你们做什么事是很用心的呢? 生思考，有的摇头。 师转换问题：或者说你们有做事不用心的时候吗?联系实际说一说。 生B：我以前做事浮躁，以后要用心。 师：你的收获真大。 生C：我以前写字也不用心，现在我感觉，必须用心写。 师：怎么用心? 生C：一笔一划写，不能潦草。 生D：还得多琢磨运笔，先把字看仔细了再写。 师：老师期待着你们的进步。谁再来说说? 生E：做事先认真观察 生F：我给刚才说的用心做事补充，还得用心思考，遇事得多想想。 师：好，老师写到这儿(在用心后面板书：思考)。 生G：做事应该用心，米芾一开始为了写作业，所以没练好字，后来他自己用心琢磨，就写得特别好。 师：你领悟的真好。联系到你们自己的作业呢? 生F：我们写作业不能为了应付老师，要用心写，才会有好成绩。 生H：写完了要返回头再检查，看看哪儿写的不好，重新修改。 生I：还要把作业都记到脑子里。 师：说得多好。说到就要做到，以后每一个同学都要用心做作业，可不能敷衍了事啊。 3.深入感悟 师：请同学们再读课文，看有没有新的启示? 生读，教师巡视指导、提示。 (师指导读书方法：不可以一个字一个字地读，要快速浏览全文，迅速找到你所需要的信息。 师：__同学做的不错，动起笔来了。如果你有所感悟，一定要及时做上批注。) 生陆续举手。 生A：米芾及时发现自己的错误，马上就纠正。 师：我们学习第3课《颤抖的翅膀》也得到这样的启示，这叫——自省。 生B：米芾很好学，他学了三年没学成，但是他还想再学，后来遇到秀才就赶紧求教，终于学成了。 师：老师为你这几句话总结一个词——求学上进(板书) 生C：我来补充，这说明米芾特别有决心，做什么事都要学会了才行。 师：你们还记得《弟子规》最后一句话吗? 师生齐诵：“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。” 师：不要气馁，不要放弃，只要你下决心求学上进，每一个同学都能取得成功。 师：米芾跟私塾先生学习三年没长进，而跟了秀才后几天就有了进步，这对你又有什么启示? 生D：从这儿能看出米芾很想学，很上进 生E：看出秀才很有方法。 师：说得很透彻。(板书：方法) 我们当老师的在教学上有一句话叫：“授之以鱼不如授之以渔”(板书 “鱼”和“渔” ，学生纷纷说自己的'理解) 师：结合这句话，你有什么新的想法? 生F：米芾最后有造诣，是因为秀才交给他方法了。所以我知道了：同桌有题不会的时候，不应让他抄，而应告诉他方法。 师极力表扬：你感悟的太好了。 请同学重复他刚才说的话。 师：这才是对同学的关爱，这才是真正的帮助。 师：我们再进一步联系到，现在社会上的兴趣班到处都是，家长在帮你选择时应该考虑哪些因素呢?学了这课，你有什么启发? 生H：学喜欢的，对什么感兴趣就报什么班。 生I：看老师的方法是否适合自己。 师喜，点拨：是的。我们要谨慎择师，(板书：择师)最重要的找到自身的优缺点，看哪位老师的方法更适合你。 生G：我有不同意见，米芾是在秀才指点下字写得更好，但是也离不开前三年练字的功劳。 师：思维活跃，说得好极了。大家还记得王国唯在《人间词话》中说过：凡大成就者，必经过三种境界。米芾学书是不是也经历了这三种境界呢? 群生互相补充：米芾立志学好书法是第一境界，勤奋学书三年是第二境界，用心领悟到窍门是第三境界。 师：所以我们要从小好好学习，打好基本功，将来才会有“蓦然回首”的欣喜。 4.课外延伸 师：用心读文，你可能还会有更多的感悟，课下把你的启示整理在日记本上，联系实际写一篇读后感。 三、提高技能，学习写作 师：这篇文章叙述清楚，所以同学们自己预习没有遇到太多的障碍。这其中一定有好的写作方法。你们感觉到了吗? 生翻书 师随之提出要求：一边读文思考，一边做批注，找一找作者的写作技巧在哪里? 师巡视指点 师：我们一起来分析写文章的技巧。 生A：是按时间顺序记叙的，文中有表示时间的词语。 师：大家一起找出来。 生边读边划 师补充：刚才__同学的批注写着“记叙有序”，非常好，我们在记叙一件事的时候， 要按照一定的顺序来写，这篇文章是按照事情发展的顺序写的。 生B：运用了对比的方法。米芾分别跟私塾先生和秀才学书法这两件事对比着写，我们就容易有启发。 (师随之板书：对比) 师：作者写这两件事用的笔墨一样多吗? 生纷说：有详有略，详略得当?? 师：在写多个事件时，要抓住重点、突出中心(师板书：详略得当) 生C：语言上有特点，用了很多四字词语。 师：(板书)嗯，语言精炼。请你读出来，其他同学跟读。 师：文中不仅运用了大量的四字词语，还有其它很多言简意赅的词语，如：铭记、造诣等等，课下请把这些精炼恰当的以及你认为好的词语记到采蜜集上。 师：看一看题目，你能发现什么好方法? 生D：题目就概括了文章的内容，让人一看就明白什么意思。 师：拟定恰当的题目也是一种技巧，今后我们写作时要注意到这一点。(板书：命题) 生E：开头写米芾是著名书画家，结尾也写了这样的话。我知道这叫首尾呼应。 师：你观察真仔细。文章对人物的刻画细致入微，比一比谁找的又快又多。 生从文中找到动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、品格描写等。 师板书：刻画细致 四、巩固练习，拓展阅读 师：这是一篇略读课文，所以我们课上没有深入探究字词。老师想考考同学们自学的情况，好吗? 课件出示练习题 师：有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事，另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向!
篇14： 《米芾学书》教学设计
一、教材简析：
本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.
二、目标预设：
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字
三、重点预设：
(1)理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
(2)学习米芾勤奋好学的精神。
四、难点预设:
理解秀才说的关于写字窍门的一段话.
五、教学准备:
书法作品、字帖
六、课时预设：
一课时
七、教学模式：
自主学习
八、过程预设：
一、引导学生从题目激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？那就让我们带着疑问来读读书吧。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）自主悟读，把不懂的问题提出来。
2、指名读相关段落。
3、指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？
三、默读课文，深入理解
1、组织讨论交流以下问题：
（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？
（2）秀才是怎样教米芾学写字的'？
（3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？
2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。
3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。
四、谈收获，总结全文。
1、学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们有收获吗？
2、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
五、拓展延伸
1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。
板书：
米芾学书
刻苦 认真
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
篇15： 《米芾学书》教学设计
教学目标:
1、了解课文内容，会认琢、枉等4个生字，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。
2、学习抓课题概括课文主要内容的方法，初步感受详略得当的习作方法。
3、让学生了解学好书法的窍门，初步懂得凡事要用心。
教学重点:理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
难点:通过对比体会米芾学好书法的真正原因。
一、谈话导入
1、《国学经典》导入
师:在中国历史上涌现了许多享誉盛名的书法家。米芾就是其中的一位。（板书芾）提醒注意笔顺。
2、关于米芾，人们是这么评价的。幻灯出示
师:从这些评价中我们可以看出米芾的书法已经到了相当高的程度。现在流传的米芾的真迹并不多，每一幅都价值上千万。课文中有个词语告诉我们米芾的书法水平相当高。
出示句子。（造诣）
3、米芾有这么深的造诣，和他小时候学书法的经历是分不开的。今天我们就来学习一个米芾小时候的故事。板书（学书）
解题:学书就是学书法，学写字。板书
二、初读，感知大意
1、过渡
师:米芾是跟谁学书的？结果如何呢？读了课文就知道了。注意读准生字，读通句子，并想想课文的主要内容是什么？
2、检查词语
幻灯出示
a、造诣琢磨私塾
了解私塾，在私塾里教书的老师就称为；私塾先生
b、字帖窍门不枉
帖的三种读音，在生活中要注意区分
c、目瞪口呆苦心孤诣莫名其妙
目瞪口呆。这是一个和人物有关的词语。像这样的词语还有很多。像手（舞）足，面（）耳（），口（）舌（），唇（）齿（）。
3、那课文主要讲了一件什么事呢？
指名说。
小结方法:课题就是课文的'概要。课文写了米芾先跟私塾先生学写字，字写得平平常常。后来又跟秀才就书法，没几天就领悟到了要领。像这种谁干什么命题的课文，我们只要把干什么稍微补充一下就可以了。
三、填表领悟
1、米芾学书并不是一帆风顺的，他起初为什么学不好，后来却进步很大？请大家认真默读课文，再用简洁的词句来概括填写下表。
2、指导填表
幻灯出示语段
a、私塾先生是怎么教的怎么教？像这样的一个长句我们可以用几个词甚至是关键的几个字就可以进行概括。（照帖写）
b、那米芾是怎么学的？（照帖练）
c、结果如何呢？（平平常常）（对照表格改一改）（最好拿一张改过的展示一下。一句话的功夫。
3、请大家用同样的方法来概括填写秀才教米芾的这一部分（五两纹银买纸照帖写）
a、一样是照帖写，不一样的是买纸要用五丙纹银。五两纹银相当于现在的1500元，而一张纸最多几块钱。秀才这么做，目的何在？
b、最后这两张纸他收去了没？从这里你看出秀才是一位怎样的老师？（板书有法）
c、秀才教给他的仅仅是练字时的有法吗？那还有什么？指名说（板书用心）
师:也正因为好此，米芾将这五两纹银摆在案头，时刻铭记
4、秀才苦心教他，米芾又是怎么练的呢？我们继续来交流
a、反复琢磨
米芾琢磨来琢磨去，他在琢磨什么呀？
b、说话练习。米芾拿着字帖，他琢磨着（），琢磨着（），琢磨着（）。
c、有了这样的琢磨，这样的思考，米芾的字写得如何？（可漂亮了）
5、对照这两张表格，米芾跟私塾先生跟秀才学书，过程不一样，结果也不一样。对比着写，让我们的启发更大了。板书（对比）
6、产生这两种截然不同的结果，原因是什么？
7、用秀才的话说就是米芾找到窍门了。
齐读（写字不但要观其形，还要，）
8、感知详略得当的写法。
师:同样是学书，为什么第二次却花了这么多的笔墨来写？（像这样写多个事件时，要抓住重点，突出中心，注意做到详略得当。板书详略得当）
那如何写才详细？（加上动作，语言，神态
四、进一步体会米芾成功的原因
1、课文中还有很多直接描写米芾的句子。（幻灯）快速浏览这些句子，你又体会到一个怎样的米芾
2、（刻苦，好学，
五、激起阅读兴趣
师:米芾的好学，刻苦，用心成就了他的一生。他不但是书法家，还是画家，鉴赏家，收藏家。关于他的故事还有很多。比如《拜月》。感兴趣的同学可以好好的去研究研究他。上网查资料是最便捷的方法。（只要在百度搜索里打入米芾，关于米芾的网页就会跳出来了。过一个星期，说不定你就是米芾研究专家了。
（课后也可以欣赏一下米芾的作品）
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篇16： 米芾学书读后感
今天我们学习了《米芾学书》这篇课文。这篇课文讲了：米芾开始跟私塾先生学书，每天机械般练字，三年没有长进，后来又跟秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构。使它心领神会，成了有名的书法家。
通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。
这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握实情的要领才会有较快的进步和提高。
篇17： 米芾学书读后感
今天，我们学了一篇课文，题目是《米芾学书》。课文讲的是宋朝大书画家米芾小时候学写字的故事。
米芾小时候，家里很穷。他先是跟村里的私塾先生学写字，练了三年，字也没有什么长进。私塾先生说“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，继续刻苦练习写字。
后来，正好有位赶考的秀才路过他们村。这个秀才写得一笔好字，米芾就苦苦央求他教自己写字。秀才却谎称自己的纸贵，米芾只好求母亲当掉陪嫁的首饰换来五两银子，才买了秀才一张纸。米芾不敢下笔了，把字帖上的字反复看，看了整整一上午，把字的间架和笔锋都琢磨透了，终于悟到了学习写字的窍门。
米芾家里那么穷，但他还是一直坚持刻苦练习，不放过任何一个学习的机会。他这种刻苦学习的精神多么值得我们学习啊！我们现在学习条件这么好，但有的同学却不知道认真学习，把宝贵的学习时间都白白地浪费掉了，多可惜啊！如果我们每个同学都能像米芾一样，努力学习，珍惜时间，做什么事都多动脑筋想一想，那就一定会取得好成绩的。
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