《访兰》读后感

时间:2022-12-22 07:56:30 读后感 收藏本文 下载本文

《访兰》读后感(共16篇)由网友“大红灯笼高高挂”投稿提供,以下是小编帮大家整理后的《访兰》读后感,欢迎大家收藏分享。

《访兰》读后感

篇1:访兰读后感

兰,乃天地自然的幽物,故有不食人间烟火之态,通灵性,纯朴之至,妙不可言。

空谷幽兰,高雅,纯洁,脱俗,不似家兰一般世俗。它虽没有牡丹的华贵,芍药的艳丽,桂花的芳香,但它与生俱来的仙姿是那么的清新而不染世俗之气。

其实,我们初生时,何尝不是如野兰一般纯洁呢?对这个世界毫无所知。成长的环境不同,人的品质自然也就不同了。家中培养之兰,媚俗,只供观赏,失了原有的气质。山谷自生之兰,脱俗,为自己而存在,至终坚守本性。

人,生来各有所长,展示着自我的风采。即使无人欣赏,我们也不能贬低自己,为他人献媚,做个外表华丽的花瓶。连兰草都自知要品行高洁,更何况是我们?人活着,是为了活得更加精彩,为自己而活,却不是如家兰一般束缚在园圃中供人欣赏。

常说“气质若兰”,就是说的空谷幽兰这般高雅、纯洁、脱俗的气质吧。

屈原曾说:“举世浑浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”足见,我们要坚守自己的本性,即使不同世俗的脚步,学会做自己!

初一:韩翰林

点评:文章边叙述边抒情。结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。

美中不足的是:未介绍《访兰》为何。

作者应注意说理时应有理有据,而非单纯的直抒胸臆,少了些说服性。

篇2:《访兰》说课稿

教学目标

1.自学本课生字。

2.通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学准备

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学设计

一、引入质疑

1展示有关兰花的绘画作品和实物图片,让学生欣赏,展示有关描写兰花的诗词,让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2谈话:兰花形态绰约多姿,给人们带来了愉悦的美的享受。

揭题质疑。如:为什么用“访兰”而不用“赏兰”?父亲带“我”去访兰的目的是什么?

二、初读知意

1朗读课文。

2文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分,请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。

3在作者笔下,兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来。

侧面描写——家兰:“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写——野兰:“盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。”

三、重点研读

1读“我”与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。

2小组讨论后交流。

3重点讨论几个问题。

(1)家兰和野兰有什么不一样?

(2)“两个味儿”指的是什么?

(3)“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?

(4)父亲带“我”访兰的目的是什么?

4说说自己对“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。”这句话的理解。

四、深化认识

1读最后一段,说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

2说说自己读了课文后的体会或感受,谈谈自己今后要做怎样的一个人。

五、背诵

参考资料

花中四君子,梅,冷香四溢,清韵高洁;兰,幽香清远,神静韵高;竹,坚劲挺拔,傲岸坚贞;菊,凌霜自得,潇洒恣肆。所以梅、兰、竹、菊同有花中“君子”之称。

篇3:《访兰》的教案

《访兰》的教案

教学目标

1.自学本课生字。

2.通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学准备

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学设计

一、引入质疑

1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片,让学生欣赏,展示有关描写兰花的诗词,让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2、谈话:兰花形态绰约多姿,给人们带来了愉悦的美的享受。今天,我们一起来欣赏贾*凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

3、揭题质疑。如:为什么用访兰而不用赏兰?父亲带我去访兰的目的是什么?

二、初读知意

1、朗读课文。

2、文章按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分,请分别给这三部分拟上标题。然后说说文章的主要内容。

3、在作者笔下,兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的.语句勾画出来。

侧面描写家兰:家里庭院就有了百十余品种方圆十几里的人都跑来观赏。正面描写野兰:盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

三、重点研读

1、读我与父亲在访兰过程中的对话。说说从这一段对话中读懂了些什么。

2、小组讨论后交流。

3、重点讨论几个问题。

(1)家兰和野兰有什么不一样?

(2)两个味儿指的是什么?

(3)我对兰花的认识发生了怎样的变化?

(4)父亲带我访兰的目的是什么?

4、说说自己对这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。这句话的理解。

四、深化认识

1、读最后一段,说说不敢、后悔表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

2、说说自己读了课文后的体会或感受,谈谈自己今后要做怎样的一个人。

五、背诵

参考资料

贾*凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾*凹获奖中篇小说集》、《*平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。

花中四君子,梅,冷香四溢,清韵高洁;兰,幽香清远,神静韵高;竹,坚劲挺拔,傲岸坚贞;菊,凌霜自得,潇洒恣肆。所以梅、兰、竹、菊同有花中君子之称。

篇4:《访兰》阅读答案

①父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山一趟,带回些兰草来培栽;几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做个兰草园圃似的,方圆十几里的人就跑来玩赏。父亲并不以此得意的,而且倒有了几分愠怒;时又进山去,便从此不再带回那些野生野长的兰草了,这些很使我奇怪,问他,又不肯说,只是有一次在进山的时候,要我和他一块:“访山去吧!”

②我们进了半天,一直到了山的深处。那里有一道瀑布,几十丈高地直直垂下,老远就听到轰轰隆隆的响,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走,便看见有许多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

③我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,又要动手挖起一株来,想父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去,经过一番培栽,就养出了各种各样的品类、形状呢!

④父亲却把我制止了,说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一培栽了,就变成了玩赏的盆景。”

⑤“但它确实叶更嫩,花更繁更大了呢!”

⑥“样子是似乎美了,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”

⑦父亲的话是对的,但我却不禁惋惜了;这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个知道欣赏呢!

⑧“这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长!”

⑨我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?

⑩父亲拉我坐在潭边,我们的影就静静地沉在水里;他看着它,也在看着我,说:“做人也是这样啊,孩子!人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;这样的人是不会对社会有贡献的。”

1.第①节中写“父亲喜欢兰草”,但“当方园几十里的人跑来玩赏父亲培栽的兰草时”,父亲“倒有了几分愠怒”,请根据文意写原因?(4分)

阅读题:

2.试简析“一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿”的原因:

3.请根据文意,分别回答以下三个问题(6分)

(1)“我”欣赏兰草前后有什么变化?

(2)“访兰”受到什么启示?。

4.下列对这篇散文的赏析,正确的两项是(4分)

A、文章从养兰、赏兰写起,又写父亲带我到山中访兰,而实际上,文章的旨趣是探寻怎样做人的问题。

B、作者通过对兰草的描写,赋于兰草象征义,表达了自己对野兰一样的真性之人的赞美,对家兰一样媚俗之人的唾弃。

C、空谷幽兰,具有超凡脱俗的气质,作者这里寄寓的深意是:做人要有自己的'个性,而不要盲目媚俗。

D、盆栽的兰草虽然叶更嫩,花更繁更大,但它只能供人玩赏,不会对社会有贡献。E、本诗所表达的主旨与陆游《兰》诗中“香来知有兰,迃求乃弗获。生世本幽谷,岂愿为世娱?”所表达的一致,与齐白石〈〈兰〉〉诗“幽蓝小竹应参差,静坐书窗读楚词。记得西邻园半亩,阴弄满径月明时”的主旨不一致。

篇5:《访兰》阅读答案

1.兰草清妙脱俗,人们却把兰草当成玩赏之物,这样就亵渎了兰花。

2.山中兰草静处幽静的山谷里,吸自然天地之精华,沐浴阳光雨露,有灵气,有风骨;庭院里的兰草虽然美丽,也有香气,但经过人的侍弄,太媚俗,缺少格调。

3.(1)我:开始以兰草的外观美为欣赏标准,后来欣赏纯朴不媚俗有灵性的兰草。

(2)启示:要象野兰一样纯朴,不能如家兰失了真性,献媚处事,降了自己的品格。

4.BE(A文章无“养兰”;C非谈“个性”,而是“真性”;D“但它只能供人玩赏,不会对社会有贡献”武断,与主旨无关;E齐白石诗是言自己环境的清幽与自己的修养之道。)

篇6: 读《访兰》有感

兰,乃天地自然的幽物,故有不食人间烟火之态,通灵性,纯朴之至,妙不可言。

空谷幽兰,高雅,纯洁,脱俗,不似家兰一般世俗。它虽没有牡丹的华贵,芍药的艳丽,桂花的芳香,但它与生俱来的仙姿是那么的清新而不染世俗之气。

其实,我们初生时,何尝不是如野兰一般纯洁呢?对这个世界毫无所知。成长的环境不同,人的品质自然也就不同了。家中培养之兰,媚俗,只供观赏,失了原有的气质。山谷自生之兰,脱俗,为自己而存在,至终坚守本性。

人,生来各有所长,展示着自我的'风采。即使无人欣赏,我们也不能贬低自己,为他人献媚,做个外表华丽的花瓶。连兰草都自知要品行高洁,更何况是我们?人活着,是为了活得更加精彩,为自己而活,却不是如家兰一般束缚在园圃中供人欣赏。

常说“气质若兰”,就是说的空谷幽兰这般高雅、纯洁、脱俗的气质吧。

屈原曾说:“举世浑浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。”足见,我们要坚守自己的本性,即使不同世俗的脚步,学会做自己!

篇7: 读《访兰》有感

兰,清妙的兰,美丽的兰。当我初次看到“访兰”这个题目时满怀疑惑:为什么不叫“赏兰”而叫“访兰”呢?老师讲完课时,一阵微风徐徐吹来,我闻到了一阵芬芳扑鼻的香味。这香味把我带到一个入仙境般的世外桃源,和兰来了一次零距离的亲密接触,让我清心悦目,受益匪浅。

爸爸带我去访兰,我知道了兰草有两个味儿,家兰的味儿是太媚、太甜、格调太俗。野兰的味儿,叶纯、花纯,坚守本性、品格高尚。我明白了做人要做一个坚守本性的人的事。

当我读到样子似乎太美了,但美得太甜、太媚,格调也太俗了。头脑中浮现出那芳香扑鼻的香味,这香味很浓、颜色各种各。红似火、白似雪、粉似霞,就像一个世外桃源。犹如一个天使用花点缀着这个世界,让这个世界充满活力。但是,这生长在深谷里的兰草不一样的野兰却是为着自己的特色而生长。家兰为的是献媚而生长。

当我读到这正是它的不俗处。它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长得叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性的时候我知道了野兰有一种高尚的品行,坚守本性,纯朴的心灵。在我们的生活中,学习这样的人有许多。在我们的在我们班上,成绩不是很好的小红在一次数学考试中考了97分,这让我们全班都很吃惊,一个同学说小红是抄的,是一个抄作业的家伙。可小红没有理睬,却说自己进步了,下次还要继续,正是因为她那高尚的品质才令我们刮目相看。

兰,你是我人生的启迪。

篇8:访兰课文主要内容

访兰课文主要内容

父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山中一趟,带回些野兰栽培;几年之间,家里庭院里,就有了百十余品种,像要作一个兰草园圃似的,方圆十几里的人,就都跑来玩赏,父亲并不以此得意,而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去,便从此不再带回那些野长的兰草了。这很使我奇怪,问他,又不肯说,只是有一次再进山的时候,要我和他一块:“访兰去吧!”

我们走了半天,一直到了山的深处,那里有一道瀑布,几十丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开淡淡的兰花,就像地上铺了一层寒烟,香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,又动手要挖起一株来,想,父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去,经过一番栽培,就养出了各种各样的品类、形状的呢!

父亲却把我制止了。问道:“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?” 我说:“这里的好!”

“怎么个好呢?”我却说不出来,家里的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗?”“是的。”

“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有了两个味儿?!”

父亲说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一栽培了,便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩,花更繁更大了呢!”

“样子是似乎灵了,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”

父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰在这个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个知道而欣赏呢!

“这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长!”

我再也不敢去挖这些野兰了。高兴看它的这种纯朴,悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?

父亲拉我坐在潭边,我的身影就静静地沉在水里;他看着兰,也在看着我,说:“做人也是这样的啊,孩子!人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。”

深深地记着父亲的话。从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘却过。

作品鉴赏

《访兰》开篇先写父亲爱兰、养兰,但当乡亲邻人去观赏的时候,父亲不但没有得意反而“愠怒”,这使“我”不理解。以后和父亲一起访兰,通过和父亲讨论野生、家养的.兰花品质,“我”才找到了问题的答案。本文题目是《访兰》,“访兰”的过程写完后,作者并没有结束全文,而是又写了最后两段,从对兰的描述过渡到对人生哲理的阐述。点明主旨。文章按照发现疑惑、访兰寻找答案、由兰到人的布局方法来构思全文,使行文如行云流水,整篇文章浑然天成,显出作者构思的自然之美。

本文的描写对象是兰草,但作者并没有花大量笔墨来描绘兰草的外形,而是重点写了野生兰草的生存环境和父子间的对话,其目的就是要突出兰草的美不仅仅是外表的,更重要的是本质的美、内在的美。文章的最后一段对主题升华,表明父亲的话对“我”有着深刻的影响,“我”一直在努力做一个不媚俗、有自己独立人格、对社会有用的人,而我也从未忘怀。

《访兰》托物言志,通过对家中兰草和山中兰草的对比,指出了野生兰草“不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚地有着它的灵性。”进而由兰到人,点明文章主旨:人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;而应像野生兰草一样,始终保持自己的独立人格、节操,不为世俗所改变,不献媚逢迎才能对社会有所贡献。

篇9: 读《访兰》后有感

读《访兰》后有感

空谷僻野的兰啊,孤傲,高洁!

《访兰》中,父与子的对话勾出兰的轮廓,道出了兰的气节。它是大自然孕育的精灵,在岩石的缝中生长,迎风傲然挺立――“它不为被欣赏而生长却为着自己的特色而存在着”――这样的气节,是再美的盆景也比不上的.。

野兰的美不仅在于形,还在于它不愿沦为玩物的傲骨与清气,不为世人欣赏赞美束缚,在那一方小小的庭院不愿成为人们品头论足的物品。在这深山老林中扎根,即使无人问津,也在荒野中绽放,成为天地间寂然的倩影,这使我联想到这样的诗句“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”,这用来比喻兰花的淡雅与高洁,是再恰当不过了。

兰有一颗恬淡的心,名利的枷锁锁不住它,它没有沽名钓誉的贪念,或许,只是简单地想把花的事业做好,把自己的使命完成。

天地之大,作为一个人生道路上的行者,我们为何要让自己的心钻进名利的牢笼?道路之长,作为一位人生长河中的过客,我们为何要套上为他人而活的枷锁?不如像兰一般淡然处事,这样,我们的心才会轻松,我们的灵魂才不会沉重。

篇10:访兰教学反思

第二课时,从课题导入重新开始,首先让学生从课题感知课文内容,学生的回答是:课文要讲的是“访兰”这件事;从课题上可以看出作者对“兰”的尊重。因为我们看花常常用的是“赏”而不是“访”,作者把兰花当做了人。然后,以课题质疑,问:看了课题,你想从文中了解什么?学生提出的是:谁去访兰?到哪去访?访到了什么?结果怎样?引导学生自读课文,然后引导交流,检查学生对自己提出的问题的理解情况。

在反馈的时候,学生说:知道了是我和爸爸一起去访兰;知道了我们是去山中访兰;知道了山里的兰花跟家里的不一样。于是,我引导学生理解“山中的兰”与“家中的兰”有什么不同?学生对“山中的兰”的概括是“空谷幽物”。抓住文中这个词语,来理解爸爸说的话,“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一经培栽,便成了玩赏的盆景。”结合学习第二自然段,理解“空谷”(第二自然段:我们走了半天,一直到了山的深处。那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。)、“幽物”(我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺着了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。)

理解环境的描写在文中的作用,理解文中在此对兰花的描写,体会“天地自然的原气”“山野水畔的趣姿”,抓住第十一自然段,进一步探讨,理解兰怎么就成了“玩赏的盆景”,一经培栽的兰究竟变成了什么样子。理解父亲为什么带我去访兰?要访的是什么?只是兰的品格吗?使学生明白,“访兰”,访的是“兰”的品性,学习“兰”的精神,学做“兰”一样的人。理解“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚地有着它的灵性。”

再次回归课题“访兰”?讨论此处为什么用的是“访”?了解作者对“兰”的态度,从而了解文章“以兰喻人”,探讨做人处事的道理。最后,以明朝薛网的《兰花》结束全文。“我爱幽兰异众芳,不将颜色媚春阳。西风寒露深林下,任是无人也自香。”这首诗,不正是对课文的最好注解吗?

反思整个教学过程,在课题的导入上存在问题。我认为,对于远离学生生活实际的问题,即便是让学生查阅了资料,学生的理解仍然存在问题,不要给学生过高的估计,否则,会影响学生的学习兴致。如对“兰”的认识,我们成年人对它知之多少,更何况是孩子。

篇11:访兰教学反思

不止一次教过《访兰》这一课,因为面对的孩子不同,每次的授课经历不一样,收获各不相同。今天,当我再次执教时,感受颇多。

以往,我会按照课文叙述的顺序,和学生们一边读,一边思考,一边交流。感觉课堂是松散的,节奏是单一的.。总感觉课堂中少了点什么。课堂中究竟少了些什么?少了问题意识的激发与关注。虽然,在进行预习时,强调让学生提问题,但如何将学生提出的问题作为资源,引导学生深入文本却不曾尝试。常常是提出的问题在书上睡大觉,讲课结束时问上一两句:“你们的问题都解决了吗?”孩子们齐刷刷地回应:“都解决了。”事实让我很快发现,孩子所说的“解决”背后,“问题”依然存在。

执教本课时,我萌生了一个想法,“让问题成为点燃孩子头脑风暴的一个契机。”有了这个想法,我尝试改变教学设计,顺学而教,顺势而导。

上课伊始,在简单交流文章内容之后,我开门见山:“读《访兰》,你有什么问题?”孩子们提出了几个问题:“大家来我家赏兰,父亲为什么愠怒?父亲为什么不再带回兰草?父亲为什么制止我挖兰草?文中的“味”指的是什么?为什么说是访兰?……“我将大家提出的问题板书在黑板上,和孩子一起归纳整理,梳理出三个“议题”。

一、父亲为什么“愠怒”?

读书思考勾画交流。徐子军找到了父亲的话,揭示了缘由。“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一经栽培,便成了玩赏的盆景。”反复品读,思考“空谷的幽物”与“玩赏的盆景”。

1、聚焦“空谷的幽物”

哪一段话介绍了“空谷”,展现了“幽物”?学生很快找到了课文的第二自然段。研读“空谷”的环境,想象那是一幅怎样的画面。在闭眼中想象,在朗读中体味。好一个世外桃源!好一个人间仙境!“空谷”不俗,“幽物”不俗。“盈尺高、淡淡的绿烟、香气浓烈”的“幽物”给学生留下了真切的感官。“天地自然的原气,山野水畔的趣姿”无需多言,只需要在文字中揣摩,在内心中意会,在朗读中表达。“清妙、清爽的兰”给孩子们留下了深深的印象。好一个“空谷的幽物”!

2、品味“玩赏的盆景”

联系生活说“盆景”,品“玩赏”。于佳欣说:“盆景是栽种在花盆中,供人们把玩的。为了吸引大家来观赏,它们经过人工的培植修剪。“野兰经过栽培之后呢?”“但它确实叶更嫩,花更繁更大了呢!”欣赏盆景的美。

二、文中的“味”指什么?

“家兰和野兰都很美,只是‘味’有所不同罢了。怎样理解‘味’的内涵?”查字典了解“味”的内涵,联系课文寻求“味”的答案。孩子们很快理解了“味”在这里不仅指兰的“气味”,还揭示了兰的“气质、品格”。提炼家兰和野兰的“味”:“甜、媚、俗”“清爽、纯朴、有灵性”。

三、为什么说“访兰”?

研读野兰的不俗处“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的也纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。”一种敬仰之情蕴含其中。学生在朗读中品出了情,在思考中悟出了理。一个“访”字将父亲和我对“野兰”的情愫淋漓尽致地展现出来。“访”幽谷之兰,“访”心中之兰,做人当如兰!

整个教学过程轻松流畅,学生从文本提出问题,带着问题走进文本,带着感悟解读文本,自主性、积极性被调到起来。在理解内容之后,回归文本,发现语言表达上的奥秘,得言得意又得法!老师教的轻松,学生学的愉快。

篇12:《访兰》阅读答案

14. 纯朴 15. 这里的“味”既指气味,同时还指兰草的品格、气质。(意思对即可。)

16. 父亲喜爱兰草并不是为了供人玩赏,供人玩赏的兰草就失去了真性,降低了品格,变得低俗。(文字不要求与答案完全一致,意思对即可。)

17 描写野兰的生长环境,衬托野兰的高雅不俗;为后文赞美野兰作铺垫。(意思对即可。)

18. C,“我”惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知,并不是因为认识到了它的特性。(选对选项得1分,说明理由正确得1分,意思对即可。)

19. “访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时用一“访”字,把兰草人格化,从而更突出了兰草的象征意义。[答出“对兰草品格的敬仰”和“把兰草人格化”(或“突出兰草的象征意义”)

20. 一个人只有保持纯真质朴的品性,不献媚,不低俗,才能为人们所敬重,才能有益于社会。(文字不要求与答案完全一致,意思对即可。)

篇13:《访兰》教学反思

从课题导入重新开始,首先让学生从课题感知课文内容,学生的回答是:课文要讲的是“访兰”这件事;从课题上可以看出作者对“兰”的尊重。因为我们看花常常用的是“赏”而不是“访”,作者把兰花当做了人。然后,以课题质疑,接着引导学生自读课文,然后引导交流,检查学生对自己提出的问题的理解情况。在反馈的时候,学生知道了山里的兰花跟家里的不一样。于是,我引导学生理解“山中的兰”与“家中的兰”有什么不同? “家兰和野兰都很美,只是‘味’有所不同罢了。怎样理解‘味’的内涵?”查字典了解“味”的内涵,联系课文寻求“味”的答案。孩子们很快理解了“味”在这里不仅指兰的“气味”,还揭示了兰的“气质、品格”。提炼家兰和野兰的“味”:“甜、媚、俗”“清爽、纯朴、有灵性”。 使学生明白,“访兰”,访的是“兰”的品性,学习“兰”的.精神,学做“兰”一样的人。理解“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚地有着它的灵性。”一种敬仰之情蕴含其中。学生在朗读中品出了情,在思考中悟出了理。一个“访”字将父亲和我对“野兰”的情愫淋漓尽致地展现出来。“访”幽谷之兰,“访”心中之兰,做人当如兰!

反思整个教学过程,在课题的导入上存在问题。我认为,对于远离学生生活实际的问题,即便是让学生查阅了资料,学生的理解仍然存在问题,不要给学生过高的估计,否则,会影响学生的学习兴致。

篇14:《访兰》阅读答案

父亲喜欢兰草,过些日子就要到深山中去一趟,带回些野兰来栽培。几年之间,家里庭院就有了百十个品种,像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来玩赏。父亲不但不以此得意,反而倒有了几分愠怒。此后进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪,问他,又不肯说,只是又一次进山的时候,特意招呼我说:“访兰去吧!”

我们走了半天,到了山的深处。那里有道瀑布,十几丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫到半空,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟。香气浓极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,便动手要挖起一株来。我想,父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去,经过一番载培,就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了,问道:“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?”

我说:“这里的好。”

“怎么个好呢?”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看,这里的却比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗?”

“是的”。

“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”

“……”

父亲说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的灵气,长的是野山水畔的趣姿;一栽培了,便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩,花更繁大了呀。

“样子似乎是,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”

父亲的话是对的,但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长的?花是为谁开的?会有几个人知道而欣赏呢?

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯,楚楚的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边,我们的身影就静静地沉在水里。他看兰,也在看我,说:“做人也是这样啊,孩子。人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样,降低了品格。低俗的人是不会对社会有大贡献了。

我深深地记着父亲的话。从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘。

(选文有改动)1、文章中最能体现野兰特色的一个词是:_______________________。

2、对文章中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味”中的“味”,你是如何理解的?

答:______________________________________________________________

3、简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

答:______________________________________________________________

4、第二段的景物描写在文中起什么作用?

答:______________________________________________________________

5、下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析,选出分析不恰当的一项,并说明理由。

A、通过对话,对野生兰草和栽培兰草作对比,既照应开头,又为后文议论作铺垫。

B、通过对话,具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点,寓褒贬于对话之中,发人深思。

C、通过对话,交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性,并因此而惋惜。

D、通过对话,揭示了父亲约“我”“访兰”的目的,写出“我”的感情和认识的变化。

答:选项是

理由是:______________________________________________________________

6、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评,可文题却用“访兰”|而不用“赏兰”,为什么?

答:______________________________________________________________

7、简要分析作者借“兰草”这一事物,揭示了怎样的人生哲理。

答:______________________________________________________________

答案

1、纯朴

2、这里的“味”既指气味,同时还指兰草的品格、气质。

3、父亲喜爱兰草并不是为了供人玩赏,供人玩赏的兰草就失去了真性,降低了品格,变得低俗。

4、描写野兰的生长环境,衬托野兰的高雅不俗;为后文赞美野兰作铺垫。

5、C “我”惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知,并不是因为认识到了它的特性。

6、“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时用一“访”字,把兰草人格化,从而更突出了兰草的象征意义。

7、一个人只有保持纯真质朴的品性,不献媚,不低俗,才能为人们所敬重,才能有益于社会。(意思对即可)

篇15:《访兰》阅读答案

访兰

父亲喜欢兰草,过些日子就要到深山中去一趟,带回些野兰来栽培。几年之间,家里庭院就有了百十个品种,像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来玩赏。父亲不但不以此得意,反而倒有了几分愠怒。此后进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪,问他,又不肯说,只是又一次进山的时候,特意招呼我说:“访兰去吧!”

我们走了半天,到了山的深处。那里有道瀑布,十几丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫到半空,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟。香气浓极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,便动手要挖起一株来。我想,父亲会培育这仙品的--以前就这么挖回去,经过一番载培,就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了,问道:“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?”

我说:“这里的好。”

“怎么个好呢?”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看,这里的原却比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗?”

“是的”。

“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”

父亲说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的灵气,长的是野山水畔的趣姿;一栽培了,便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩,花更繁大了呀。”

“样子似乎是,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”

父亲的话是对的,但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长的?花是为谁开的?会有几个人知道而欣赏呢?

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯,楚楚的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边,我们的身影就静静地沉在水里。他看兰,也在看我,说:“做人也是这样啊,孩子。人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样,降低了品格。低俗的人是不会对社会有大贡献了。”

我深深地记着父亲的话。从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘。

(选文有改动)

14. 文章中最能体现野兰特色的一个词是:___________。(1分)

15. 对文章中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味”中的“味”,你是如何理解的?(2分)

答:____________________________________

16. 简要分析第一段中画线句子所包含的意思。(2分)

答:___________________________________

17. 第二段的景物描写在文中起什么作用?(2分)

答:____________________________________

18. 下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析,选出分析不恰当的一项,并说明理由(2分)。

A. 通过对话,对野生兰草和栽培兰草作对比,既照应开头,又为后文议论作铺垫。

B. 通过对话,具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点,寓褒贬于对话之中,发人深思。

C. 通过对话,交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性,并因此而惋惜。

D. 通过对话,揭示了父亲约“我”“访兰”的目的,写出“我”的感情和认识的变化。

答:选项是( )理由是:__________________________

_______________________________________

19. 文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评,可文题却用“访兰”而不用“赏兰”,为什么?(2分)

答:____________________________________

______________________________________

20. 简要分析作者借“兰草”这一事物,揭示了怎样的人生哲理。(2分)

答:____________________________________ _____________________________________

参考答案:

14. 纯朴

15. 这里的“味”既指气味,同时还指兰草的品格、气质。(意思对即可。)

16. 父亲喜爱兰草并不是为了供人玩赏,供人玩赏的兰草就失去了真性,降低了品格,变得低俗。(文字不要求与答案完全一致,意思对即可。)

17 描写野兰的生长环境,衬托野兰的高雅不俗;为后文赞美野兰作铺垫。(意思对即可。)

18. C,“我”惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知,并不是因为认识到了它的特性。(选对选项得1分,说明理由正确得1分,意思对即可。)

19. “访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时用一“访”字,把兰草人格化,从而更突出了兰草的象征意义。[答出“对兰草品格的敬仰”和“把兰草人格化”(或“突出兰草的象征意义”)

20. 一个人只有保持纯真质朴的品性,不献媚,不低俗,才能为人们所敬重,才能有益于社会。(文字不要求与答案完全一致,意思对即可。)

篇16:访兰阅读答案

访兰阅读答案

父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山中一趟,带回些野兰来培栽;几年之间,家里庭院就有了百十余种品种,像要作一个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来玩赏。父亲并不以此得意的,而且倒有了几分愠怒;时又进山去,便从此不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪,问他,又不肯说,只是有一次再进山的时候,要我和他一块:“访山去吧!”

我们走了半天,一直到了山的深处。那里有一道瀑布,几十丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓冽极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,又动手要挖起一株来,想,父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去,经过一番培栽,就培养出了各种各样的品类、形状的呢!

父亲却把我制止了。问道:“你觉得这里的'兰草好呢,还是家里的那些好?”

我说:“这里的好!”

“怎么个好呢?”

我却说不出来。家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗?”

“是的。”

“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有了两个味儿?”

父亲说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一培栽了,便成了玩赏的盆景。”

“但它确实叶更嫩,花更繁更大了呢!”

“样子是似乎美,但美得太甜,太媚,格调也就俗了。”

父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长,花是为谁开的,会有几个知道而欣赏呢?

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯,开的花纯,楚楚的有着它的灵性。”

我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?

父亲拉我坐在潭边,我们的身影就静静地沉在水里;他看着它,也在看着我,说:“做人也是这样啊,孩子!人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;这样的人是不会给社会有贡献的。”

我深深地记着父亲的话。从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘却过。

1、在第二段中找出四个运用精美的表示动作的词,并选择一个说说用的好的理由。

2、父亲为什么不再带那些野生野长的兰草回家栽培?

3、“我”喜欢兰花,父亲也喜欢兰花,两种喜欢有哪些不同的方面?

4、摘抄一句你最喜欢的句子,说说喜欢的理由。

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