HJW01型粘土浆液固化剂工学论文（推荐6篇）由网友“粥粥妹妹”投稿提供，以下是小编收集整理的HJW01型粘土浆液固化剂工学论文，希望对大家有所帮助。
篇1：HJW01型粘土浆液固化剂工学论文
HJW01型粘土浆液固化剂工学论文
摘要： 本产品属于改善粘土系注浆材料性能的一种新型固化剂，集注浆材料，建筑材料，岩土工程化学，检测技术于一体，并吸收了压密灌浆，膏状体稠浆灌浆，双液注浆等现代先进的注浆方法，针对工程难题而创新研制的一种性能独特的粘土浆液固化剂，很好祢补了现行普通水泥浆液及粘土浆液之不足。
关键词： 粘土浆液 固化剂
性能特点：
使浆液的静切力和粘度迅速增大而进入胶凝状态，形成具有一定塑性强度的胶凝体粘塑性流体。
使浆液的胶凝时间可调：固化剂相对于水泥加量较小时，浆液的塑性强度增长不快，处于软塑状态，适于灌注；固化剂相对于水泥加量较大时，浆液具有速凝性。并且，固化剂与粘土和附料之间有良好的混合效果。
使浆液具有良好的吸水性，稳定性，流动性，可灌性，可重复灌注性，抗地下水稀释性，初始粘度可控性，胶凝时间可控性，胶凝体积膨胀性，帷幕整体堵水性，无析水性，以及结石体的早期强度可控性，抗酸碱侵蚀性，抗震性，耐久性。
通过改变固化剂用量，分别制成长凝型，短凝型两种不同工程性质的浆液，以满足各种实际工程的需要。如，长凝型浆液适于地层较均匀，渗透系数较小情况下使用；短凝型浆液适于卵石层或岩溶地区等渗透系数大且有较大动水压力与地下水渗透量条件下使用。
由于固滑剂的作用，使浆液结石体与加固体之间有良好的胶结效果。
浆液的主要用料为粘土（约占浆液材料的80%），且可就地取材，使浆液造价十分低廉，仅为普通水泥浆液材料成本的1/3--1/4。
技术指标：
理化指标：固化剂呈灰白色轻体细粉状，无气味，无毒性；非危险品。固化剂对环境土壤及水质无污染，属环保型制品。
性能指标：浆液结石体标准养护7天抗压强度皆在2Mpa以上，
渗透系数小于5e-7cm/s；
浆液结石体标准养护28天抗压强度达5Mpa-6Mpa，
渗透系数小于3e-7cm/s。
降低注浆加固体渗透系数3个数量级以上。
注浆防渗加固的可靠性超过98%。
浆液结石率达100%。
技术水平：
通过了省部级《科技成果鉴定》与《新产品鉴定验收》，评价技术与产品属“国内先进水平”。
本产品的技术指标皆由国家省部级法定质量监督检验部门检验，符合相关标准要求。
科技查新结论：本技术与产品的多项技术性能“在目前国内外文献中尚未见研究成果报道”。
本产品的技术性能与经济效益已在国内多项工程使用中得到验证；提高了工程质量，降低了工程造价。
本产品由哈尔滨工业大学建筑科技集团监制。
应用范畴：
各类建筑地基，堤坝，边坡，采矿，路基，基坑，港口，码头，海岸等工程的注浆防渗加固，灌注桩工程，隧道，地铁等工程施工的'注浆防渗与堵水施工，以及其他须用注浆防渗加固的工程。
产品效益：
社会经济效益：由于有效的解决了诸如堤坝等防渗加固的技术难题，从而对保护人民生命财产安全作出贡献；并且，采用本产品配制的粘土浆液成本低廉，大幅度降低了工程造价，为国家节约了大量资财，利国利民。
施工经济效益：由于本产品配制粘土浆液材料的工程注浆材料成本约为普通水泥浆液材料成本的1/3--1/4，施工单位可因浆材廉价且工程质量高而获得更高经济效益和竟标能力及良好质量信誉。
使用方法：
浆材比：取现场粘土或商业粘土配制浆液试样，依工程要求选定浆材比。具体浆材比与试液配制方法见《粘土浆液配制说明书》（施工单位有此说明书）。举例如下表：
浆材组成（Wt%）
水料比 粘土 各俯料 固化剂 水
0.5:1 80--90 15--20 1--5 45--55
1:1 80--90 15--20 1--5 100--105
1.2:1 80--90 15--20 1--5 120--125
1.5:1 80--90 15--20 1--5 150--155
注意事项：固化剂应在室外开包使用，严防固化剂粉尘浓度过大遇火产生粉尘爆燃。
施工设备：仍可使用灌注水泥浆液的注浆设备，不须增添新设备。
包装与储运：
固化剂采用附膜或衬膜塑料编织袋包装，每袋净重20kg.
在防雨防潮干燥环境，纺日光照射，自然温度条件下储运；保质期一年。铁路，公路，水路，航空运输皆可。
注意事项：储运时，严防固化剂从包装袋中大量泄漏造成粉尘。
篇2：工学结合中双师型教师队伍建设的研究论文
近年来，由于招生、就业、观念等方面的原因，职业教育的加快发展受到一定的制约。而与此同时，社会对职业技术人才的需求却不断攀升。如何解决二者间的矛盾，探索适应经济社会快速发展的职业教育发展道路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。工学结合、订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。而探索工学结合、订单培养中“双师型”教师队伍建设问题，是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。本文根据调研的实际情况，分析和研究工学结合中的“双师型”教师队伍建设问题。通过调查研究，提出建设“双师型”教师队伍的对策和措施。
篇3：工学结合中双师型教师队伍建设的研究论文
一、前言
工学结合、订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。作为校企联合办学的具体实施形式，订单式培养复合性人才的意义重大。首先，订单教育有利现代教育体制的改革和人才培养模式的改革，能弥补课本知识落后于社会发展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步。其次，订单培养突破学校到企业寻求实习场所，企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作，使企业参与学校人才培养计划和人才培养过程，有利于深化教学改革。再次，有利于调动企业办学的积极性与主动性，发挥企业人力资源与物质资源在办学过程中的作用，实现企业资源与学校资源的有机整合，优化资源配置。另外，订单培养还有利于学生了解企业文化，熟悉企业规章制度，加强学生对企业的认同，培养学生的主人翁责任感和敬业精神，增强学生的协作意识。而探索工学结合、订单培养中“双师型”教师队伍建设问题，是各高职院校改革和发展的紧迫任务。
二、高职院校“双师型”教师队伍建设的现状
本人比较赞同金华职业技术学院施新老师在文章《高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考》提出的高职院校“双师型”教师队伍建设的现状问题的几点观点，现摘要和补充如下。
1.目前、高职院校师资队伍的现状与高职教育在2l世纪改革和发展的需要还很不适应，师资队伍本身在专业结构、年龄结构、职务结构以及专职与兼职的比例结构上还不甚合理，在工学结合、订单培养人才中，专业课与实习指导课教师的数量与质量仍不能满足事业发展的需要，许多青年教师依然缺乏专业实践经验、必要的专业技能和教学理论，“双师型”教师队伍的建设还缺乏各方面有力的支持。
2.教学上重理论轻实践的现象依然存在。基础性学科力量相对较强。应用性学科力量则较弱，教师数量不足。导致很多学校难以开展实践教学，即使开展了，也是流于形式，很难对学生的职业能力有实质性的提高。
3.兼职教师缺乏稳定性，不利于教学质量的提高。表现为兼职教师队伍欠稳定，在某些时间段很难保证教学的连续性，且对学生学习的基本情况也缺乏深入了解，很难做到因材施教；并且还存在数量过少问题。不能突出高等职业教育应用性强的特色。
三、工学结合中“双师型”教师队伍建设的对策
1.增强工学结合中“双师型”教师队伍建设观念。
首先，要在高职院校中改变长期以来“重科学，轻技术；重理论，轻实践”的思想，并要确立“双师型”教师是高职院校办学的主体的观念，为“双师型”教师的教科研活动创造必要的条件。其次，“双师型”教师本身也必须了解和研究工学结合中职业教育人才培养模式、基本特征、发展前景、提高对职业教育的认识，树立正确的人才观、质量观、办学观和教学观，增强责任感，提高事业心，主动地到企业去锻炼，自觉地在实践中学习，全面发展自己，更好地胜任教学工作；各级政府和教育行政部门可根据地方经济、教育、科技发展水平编制师资培训、引进和开发规划，跟进相关的人事、财税等扶持政策。学术界、高职院校应从理论和一线实践工作，深入调研，为各级政府和教育行政部门在培养“双师型”教师队伍提供政策制定依据。同时要加大“双师型”教师队伍建设的经费投入。重视“双师型”教师队伍建设，关键要看经费投入是否充足优先，政策倾斜是否保证落实。高职院校教师在人才培养过程中承担了多方面的工作任务，政府可作为特殊人才予以一定的补助，把支持职业教育发展的政策落到实处。
2.校方要与企业建立多方联系，同时鼓励企业与高职院校紧密合作，加快“双师型”师资队伍的建设。
校企合作办学，是促使教师深入生产第一线的最佳途径，与企业合作过程中必然要了解和掌握技术生产过程，掌握企业劳动组织过程。尤其是把缺乏实践经验和技能的教师定期送到对应的生产部门，进行专业实习和技能训练，能使他们更好地掌握专业技能。具体做法是有步骤地、合理地安排不同层次的教师到企业去实训，教师到企业脱产或半脱产时间一般为1—3年，按企业员工制度来管理受训教师，学校承担教师的工资，企业按考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。教师定期回校参加教研活动，交流实训情况。学校和企业应支持教师在合作企业中任职，如可以在合作企业中聘任为管理部门经理、助理、顾问等职。同时鼓励教师积极参与企业的员工培训及产品客户培训，以此不断推动校企之间的文化交流。同时还可使教师及时获取行业企业信息，并使之及时进入课堂，让学生能学到最新知识信息。这样将提高教师特别是青年教师的`实践能力，逐步成为“双师”素质的教师。要积极鼓励教师为企业进行科技服务与开发，可产生多方位辐射效应，促使教师向“双师型”发展。政府部门要出台相关政策鼓励企业承担高职院校教师和学生的职业技能培训、实习、横向科研项目开发，加强订单培养，以此推动基地、教学、科研、招生、就业一体化，形成促进高职院校教学、科研全面提升。
3.制定高等职业教育教师职业标准（资格），建设并完善高职院校各项双师培养制度。
在人事制度、分配制度的改革与调整上实现量化、科学化管理，同时建立聘任制度、奖励制度，引入竞争机制，促进人才资源的优化配置和开发利用。制定教师轮训和定期实践制度，鼓励专业教师参加社会技能培训，作为一定的教学工作量纳入年度考核。对获得各类技能证书的教师提高其岗位津贴；支持教师从事科研工作，科研是提高教学质量的重要途径，为科研在省、市立项的教师设立绩效津贴，给予一定的奖励和资助；积极培养骨干教师和专业、学术带头人，不断培养中青年骨干教师，对优秀的“双师型”青年教师。在选拔培养专业带头人，出国进修培训，申报高一级职称时给予优先考虑，把教师的实践工作阅历和效果作为聘任、提薪和职务晋升的重要条件之一。
4.积极从企事业单位聘任兼职教师。
把兼职教师作为整个师资队伍结构的重要组成部分来建设和管理，缓解“双师型”教师数量的不足。从生产一线聘请有丰富实践经验并能指导实践教学的人员做兼职教师，通过互补，提高高职院校“双师型”的整体素质。
具体工作中：
一是要严格外聘教师的管理制度，严把关、重考核。
二是建立外聘教师信息网，扩大外聘教师的选择范围，择优聘用。
三是外聘教师一旦聘用，应保持相对的稳定性，以减少教学过程中的磨合期，要在各方面尊重兼职教师，特别是注重培养他们的教育教学理论和提高，使其成为稳定的校外兼职教师。要让他们感到“宾至如归”，能积极地、全身心地投入到教学工作当中去。
5.要建立较科学的“双师型”教师的考评体系。
首先要明确“双师型”教师资格认定与管理办法，可根据教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》等有关文件精神，结合高职院校院实际进行制定。其中包括“双师型”教师的条件；“双师型”教师的认定程序；“双师型”教师的职责；“双师型”教师的待遇等。其次对“双师型”教师建立要素评定法考评体系，在实际操作中主要考虑两个因素：一是考核项目，即要从哪些方面对“双师型”教师的绩效进行考核。二是评定分等，即对每个考核项目分成几个等级。在确定了这两者后，即可由考核者按照评定要求对被考核者给出分数。评定分等时要考虑到不同的考核项目具有不同的重要性，因而考虑了加权因素。同时为了更好地明确各考核要素之间的关系，更有条理地分清各考核因素之间的关系，在实际操作中，一般由本人、学生、企业、同行和领导各填一张表，再给各表赋予相应的权重，计算综合得分。此方法又称为360度绩效评估法，考核中主要注重专业教师实际能力的考核。将考核工作与“双师型”教师资格的认定、职称评定、工资收益、职务晋升等挂钩，引入竞争机制，使“双师型”教师队伍建设步入良性循环的轨道。
参考文献：
[1]施新。高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考。中国高职高专教育网，。12。8。
[2]夏秀莉，李乃义。高职院校师资队伍建设中存在的问题与对策思考[J]。教育与职业，，（13）：26。
[3]贺文瑾。略论职技高师“双师型”师资队伍建设[J]。职业技术教育，，（23）：50。
[4]职业技术教育编缉部“双师”梦[J]。职业技术教育，2002，（9）：12。
篇4：浅析一次成型现浇U型防渗渠施工技术要点工学论文
浅析一次成型现浇U型防渗渠施工技术要点工学论文
摘要:一次成型现浇防渗渠解决了预制U型渠固定架易变形问题也省略了中途转运的工序，提高了渠身的防冻胀能力。具有现场浇筑、震捣一致、衬砌均匀、一次成型、表面光滑、操作方便优点。
关键词：一次成型；现浇；U型防渗渠；技术
自农业开发立项以来，我县共推广一次成型现浇U型防渗渠69km，发展节水灌溉水浇地25000多亩，节水40%左右，节省投资160万元，效益显著。一次成型现浇防渗渠不但对传统浆砌块石渠形式上进行了改革，而且对预制U型渠的不足进行了大胆的改造，它解决了预制U型渠固定架易变形问题也省略了中途转运的工序，提高了渠身的防冻胀能力。具有现场浇筑、震捣一致、衬砌均匀、一次成型、表面光滑、操作方便优点。在多年的节水防渗渠推广过程中，我们不断探索、大胆创新、在节水防渗渠的施工及管理中积累了一定的经验。
1建筑材料的要求
1.1水泥标号明确，质量经过鉴定(批量应有质保书)，符合要求者方可使用。常用水泥标号有325＃、425＃或525＃普通硅酸盐水泥或矿渣水泥。水泥不准露天堆放，水泥贮存时间超过三个月的，应视实际情况降低标号使用(贮存三个月强度降低20%)。
1．2沙子按照就地取材的原则，要求质地坚硬、清洁，级配良好，含泥量不超过3%，否则应淘洗干净，方便使用。混凝土配料宜选用中、粗砂，砂浆可以采用细沙。
1．3石子选用质地坚硬、有棱角、表面粗糙的块状碎石，石子粒径应符合级配标准，清洁干净，石子最大粒径不得超过断面厚度最小尺寸的.1/4。
1．4水凡适合饮用的自来水和天然水均可使用。未经处理的工业污、沼泽水和含盐量高的水不得用于拌制和养护混凝土。
2施工要求
2．1应根据测量放线，进行渠道基槽的挖、填和修整，清除
一次成型现浇防渗渠施工断面允许偏差值
工程范围内的树根、淤泥、腐殖土和污物，严格控制渠道基槽断面的高程、尺寸和平整度，其偏差值应满足下表的要求。2．2一次成型现浇防渗渠按照规划及结构尺寸进行放线，采用机械或人工培模，利用大样板修整模的尺寸，要求培模夯打密实，回填土应分层夯实，层厚不大于20cm，干容重不低于1.55t/m3。土模成型一应尽快浇筑，不能及时若浇筑，必须用塑料薄膜覆盖，防止风吹、日晒、雨淋损坏模型。
2.3施工过程中，对原材料要分期分批取样检验。使用材料的配合比，应随时抽检复查，施工的各道程序应严格检查验收，施工中的各种材料的称量偏差值为水泥±2%，黄沙±3%，碎石±3%。
2.4现浇渠道施工宜在温暖季节施工。日平均气温5℃以下或最低气温在-3℃以下混凝土施工应按《水工混凝土施工规范》SDJ207-82低温季节施工的要求进行。日平均气温低于-5℃时，应停止施工。
2.5拌制混凝土应严格按照设计配合比配料，不得擅自更改。应坚持筐筐过磅称量，不得采用只称一筐顺自目估的不严格配料方法。混凝土采用机械拌和时，净拌时间不得低于2min，当采用人工拌合时要求做到干拌3遍湿拌3遍，待颜色一致方可使用。
2.6浇筑混凝土应连续进行。混凝土应随拌随用如发生离析、严重泌水、漏浆、塌落度降低等问题时，应在浇筑现场重新拌合，若超过混凝土初凝时间，应按废料处理。混凝圭凝结时间不得超过下表规定混凝土的凝结时间(分钟)
2.7浇筑混凝土间歇时间超过混凝土初凝时间应按施工缝处理。施工缝的混凝土表面凿毛，在继续浇筑之前用水冲洗干净，湿润后在表面铺上10～15mm的水泥砂浆1层，其标号及水泥品种与被处理的混凝土相同。
2.8在雨季中施，下雨时不宜露天浇筑混凝土，浇筑后应及时覆盖，防止雨水对新浇混凝土的冲涮。混凝土浇筑完毕后12h以内，即应加以覆盖和洒水养护，干硬生混凝土应于浇筑完毕后立即覆盖并洒水保持表面湿润。养护日期如是水泥时不得少于7昼夜，如用矿渣水泥、火山灰水泥不得少于14昼夜，对于抗渗要求的混凝土不得少于14昼夜。
2.9现浇防渗渠施工时混凝土标号应大于150#，石子粒径不大于2cm，水灰比控制在0.60～0.65之内。对施工中局部出现的蜂窝、麻面、等缺陷应及时用水泥砂浆由人工压板进行修补、复原。并对混凝土进行一到二次收面压光。要求收面后的混凝土渠道表面平整光滑，无外露石子和裂缝等不良缺陷。
3伸缩缝处理
一般现场浇筑的素混凝土时，纵横向均为3～5m，主要原料为沥青砂浆、焦油塑料胶泥和塑料止水带等。在伸缩缝采用梯形或矩形缝时，缝口宽度为1.50～2.50cm。填料宜采用粘结力强，变形性能大且耐老化的材料如焦油、塑料胶泥或部分填入焦油塑料胶泥，上部用沥青砂浆或水泥砂浆灌制。
篇5：拉力分散型预应力锚索在深基坑施工中的应用工学论文
拉力分散型预应力锚索在深基坑施工中的应用工学论文
摘要：介绍了拉力分散型锚索的构造受力特点，并结合工程实例，简述了该新型锚索在地铁不对称受力深基坑施工中的应用。
关键词：深基坑；预应力锚索；张拉；地铁
1发展概况
目前荷载分散型预应力锚索（包括拉力分散、压力分散、拉压分散型）在高大边坡、坝基及大型地下洞室围岩加固工程中得到了广泛应用，特别是在大型水利工程中已成功研制6000KN级YKD张拉千斤顶及相应的锚夹具，新型GYM系列锚索，完善了锚索深孔钻探技术及分组张拉预应力锚索技术。
2受力特点
普通拉力型锚索的束体是等长的，东直门站原设计的'锚索为带扩大端头的预应力锚索，该类型的锚索荷载是依靠内锚段束体与浆体相接触界面上的剪应力（粘结应力）由内锚段上部向其底部传递。工作时在内锚段上部浆体中，拉应力集中，并沿深度方向衰减。
拉力分散型锚索又称为内锚段分层固结式锚索，是将预应力钢绞线分为数组，并被分层固结在锚孔不同深度处，同组的预应力钢绞线彼此等长，不同组的钢绞线不等长；然后将各组钢绞线末端按设计长度锚固在土体或岩体中。当孔内注浆后，预应力通过钢绞线与浆体粘结力传递给加固体，从而提供锚固力。
3工程实例
北京市轨道交通机场线东直门站D区为明挖五层三跨框架结构，基坑深度28m。基坑北侧为在建东华广场（基坑已开挖16m），南侧为交通主干道东直门外大街，西侧为既有城铁13号线站后折返线，施工环境复杂，施工风险极大。
基坑支护参数：围护桩采用C25钢筋砼灌注桩，直径1000mm，桩间距1500mm，嵌入深度8m。为有效解决深、大基坑不对称受力情况，基坑南侧采用拉力分散型预应力锚索。
4主要施工工艺
锚索基本施工工艺：施工准备→钻孔→锚索制作→穿索→注浆→张拉锁定。
4.1钻孔锚索施工紧接基坑土方开挖进行，基坑土方开挖采取分层开挖，当每层土方开挖至锚索孔位下0．5m左右高程时，平整开挖面后即移动钻机就位进行钻孔作业。该工程采用德国HD90锚杆钻机，钻机采用套管跟进水冲法作业工艺施工，机内配置高压泵及可冲击钻头，土壤在高压水冲击钻头及推进力的作用下冲散成孔，泥浆及水沿套筒周边涌出，反复冲击，形成扩大头锚杆，能更有力地保证锚索的支撑作用。
锚索钻孔直径150mm，锚索钻孔间距水平方向允许偏差为±10mm，垂直方向允许偏差为±50mm，钻孔倾斜允许偏差为3‰，孔深应超过锚索设计长度0．5～1．0m，终孔后清孔要彻底，并立即插入锚索灌注水泥浆。采用套管跟进水冲法作业的特点是施工时受地质变化影响较小，成孔速度快，一般土层成孔时间为2h(钻孔30m)，不足之处是施工时需水量大，须做好排水工作。
4.2锚索制作与下放锚索用4?准15.2钢绞线制作，每根钢铰线长度误差小于50mm，锚固段每隔2．0m设一个固定环，用绑扎丝绑扎牢固。锚索自由段套入塑料管保护，两端采用塑料胶带进行封口，防止漏入水泥浆。
4.3注浆为了提高锚索受力，一次注浆与二次注浆都使用纯水泥浆，水灰比为0．45~0.5，水泥为P.O42.5普通硅酸盐水泥。锚索注浆分为一次注浆和二次劈裂注浆两个阶段。
一次注浆：由孔底开始注浆，当孔口冒出的水泥浆与新浆相同时，再继续注浆2分钟即可；拔出一节套管，在管内注满水泥浆，并在管口加盖高压注浆帽，继续注浆，管内水泥浆在高压作用下，向锚固端土壤扩散，渗透压缩周边土体，稳定2分钟后卸管，再拨出一节套管，并继续上述过程，直至拔管至自由段时停止二步注浆，继续拨管至完成。二次劈裂注浆：二次注浆为劈裂注浆，注浆压力一般为2．5～4．0MPa，其目的是再次向锚固区段注浆，浆液在高压下被压入孔内壁的土体中，使锚索能牢固地锚入岩层。压浆管为胶管，在制作钢绞线时绑扎在钢绞线中。施工中为了使二次注浆达到设计的效果，在一次注浆中必须使锚固段注浆饱满。
4.4张拉锁定荷载分散型锚杆的张拉锁定有两种方式，即等荷载张拉和等位移张拉。通常采取等荷载张拉。
锚固体的强度大于15MPa且达到设计强度70％时，可进行锚索张拉锁定。本明挖基坑锚索张拉的时间定为二次注浆后7天进行张拉。拉力分散型预应力锚索采用等荷载张拉，张拉前应进行10％预张拉，有效减缓张拉过程中的受力不均匀和预应力损失。当分级张拉至110％时卸荷锁定为设计预加力。
5锚索基本试验及抗拔力验收试验
对锚索进行基本试验和抗拔力试验，以确定锚索的极限承载力，掌握锚索体在不同凝固期(3天、7天、14天)抵抗破坏的安全程度，锚杆基本试验是锚杆性能的全面试验，目的是确定锚杆的极限承载力和锚杆参数的合理性，为锚杆设计、施工提供依据。锚杆基坑试验采用的地层条件、杆体材料和参数必须与工程锚杆相同，且试验数量不应少于3根，锚杆极限抗拉试验加载应采用分级循环加载。
6总结
为了掌握锚索在实际工作中的受力状态，并检验锚索的施工质量，东直门站地铁深基坑中在每排锚索中设置了三个锚索测力计。经过长时间的观测结果显示，锚索自施工至主体结构施工6个月中，锚索受力性能良好，蠕变量小，说明本次锚索施工是成功的，锚索施工质量达到了设计要求，保证了本深基坑工程施工的安全。
参考文献：
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[2]中冶集团建筑研究总院建筑工程检测中心.东直门站基坑支护锚杆抗拔力检测报告[R]..
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[4]田裕甲.压力分散型与拉力型锚索的比较――再论新型锚索结构系列及工程应用[J].OVM通讯，（3）.
[5]彭振斌.锚固工程设计计算与施工[M].武汉：中国地质大学出版社，.
篇6：浅谈工学结合培养高职机械类高技型人才的研究与实践论文
浅谈工学结合培养高职机械类高技型人才的研究与实践论文
当前中国正处于由制造业大国向制造业强国逐步迈进的过程中，迫切需要能够与制造技术、生产工艺和流程的现代化保持同步的高技能型人才，以实现产业核心技术技能的传承、积累和创新发展。高职院校应着力培养能够对技术熟练精准地运用的技能型人才。高职机械类高技能人才的核心能力如机床的操作及数控编程能力、设备的维护保养和维修的能力、应用CAD/CAM技术的能力等，都是需要实际操作和现场解决问题的能力，把“工学结合”作为高职机械类高技能型人才培养模式改革的重要切入点是必由之路。重庆工商职业学院机械类专业结合自身特点，对以“工学结合”为切入点的`高职机械类高技能型人才培养模式改革进行了一定探索与实践。
1围绕专业核心职业能力，构建基于工作过程的专业课程体系
按照教育部“推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接”的要求田，该校机械类专业建设指导委员会深入行业企业开展调研，分析专业的定位、职业岗位、人才培养方案及其执行情况等，确定以机械加工设备操作及维护能力、机电产品制造能力为本专业培养的核心职业能力，并沿着“职业岗位、工作任务、职业能力、学习领域”的逻辑过程，构建基于工作过程的专业核心课程体系。以数控应用技术专业(方向)为例，课程体系由公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域构成，其中专业学习领域对应职业核心能力培养，相关课程包括三大板块:数控加工工艺制订、数控编程、数控机床操作能力课程CAD/CAM软件应用能力课程;数控机床维修与维护能力课程。整个课程体系中，理论课与实践课程有机结合，课内实践与集中实践相互补充，校内教学与企业实习相互配合。开展核心课程教学资源和虚拟仿真实训教学项目建设，以基于工作过程的生产性教学任务、实践项目的实施为载体，实施课程教学改革，培养和提升学生职业实践能力。
2创新校企合作机制，探索校企“双主体”人才培养新途径
2.1校内实训与校外实习相结合，完善实训教学体系。在校内实训方面，高职院校按照“实践教学生产化”的基本原则，结合基本技能和专业技能项目化教学需要，有针对性地营造真实生产环境，使“工学结合”的教学内容和组织形式体现在实践教学的各环节，促进实践课程项目化教学的有序开展。同时，通过校企对接，以多学期、分段式的形式组织校外企业实习，包括第1学期的入学参观实习、第4学期的短期生产实习(4周)、第6学期的预就业顶岗实习、4个寒暑假的社会生产实践均在校外实训实习基地完成。
2.2构建校企“双主体”人才培养的合作机制。校企“双主体”人才培养不仅仅是让学生简单地到企业进行顶岗实习，重要的是通过校企双主体的主动合作、深度融合和相互互动，形成一种合作机制，校企共同来构建合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的人才培养模式。
该校机械类专业通过与企业合作共建“实习兼教学”的校外“专业教学点”，以“企业教学班”或“订单班”为载体，建立了校企“双主体”人才培养新途径。在人才培养过程中，校企双方共同研究制定人才培养方案、共建工学融合的特色课程和教学内容;将教学地点搬至企业，厂中办校，校企共同参与组织与管理，共同实施教学过程，共同对学生进行考核、评价;以“企业导师带徒”的方式进行企业核心工艺技术、技能的传承。创建生产过程和教学过程相结合、专业教材和岗位标准相结合、专任教师和企业工程技术人员相结合的人才培养新模式。通过校企“双主体”培养，企业获得了急需的高技能人才，学生也实现了零距离就业。
3实施校企生产项目对接，构建职业能力训练新平台
高职院校按照校企资源共享的合作理念，通过“校中厂”的基本组织模式引入企业共建校内生产性实践基地，以企业具体的产品及其生产过程为载体，实施校企生产项目对接，营造典型机械产品设计、制造和现代设备操作的真实工作环境，能够为机械类学生提供职业性、开放性和针对性较强的专业实训场所，构建职业能力训练新平台。在实施校企生产项目对接的实践教学过程中，学生在进行实训操作时参与真实产品加工，保证了生产性实训与企业实际加工的一致性，能够有效地提高教学效能。在毕业设计环节，引入企业的新产品工艺试制项目，既带动学生毕业设计的实施，又解决了企业的生产需求，切实提升学生运用专业技术、技能解决生产实践问题的能力，促进学生创新能力培养，是培养机械类高技能型人才的一种有效途径。
4结语
“工学结合”是高职院校培养高技能型人才的必由道路，本文仅以重庆工商职业学院为例，对机械类高技能型人才培养模式的改革进行了研究与探索。实施“工学结合”，需要政府、行业、企业、学校共同搭建政行企校合作平台，建立多赢的长效合作机制，才能保证校企的长期稳定合作，达到培养高技能型人才的目的。
参考文献:
[1]卢双盈著.对于“技术技能”我们应该怎么看(第5版).中国教育报，2013-12-10.
[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高〔2006]16号)[S ].2006.
[3]教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020幼》的通知(教发[[2014]6号).
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