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word文档缓慢的分析处理

时间：2022-06-04 08:56:18 其他范文收藏本文下载本文

word文档缓慢的分析处理（共7篇）由网友“爱看书的小豆子”投稿提供，以下是小编整理了word文档缓慢的分析处理，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

word文档缓慢的分析处理

篇1：word文档缓慢的分析处理

在使用Word过程中发现，直接单击某文档后需经过相当长的时间方可打开该文档，而打开文档后操作一切正常，但若先开启Word，再通过“打开”方式打开文档，速度就很正常。其他Office组件没有这种现象。

删除Office里的Normal．dot文件；删除注册表里的数据选项，在“运行”中输入“regedit”，在注册表中将“HKEY_CURRENT_USER/Software/Microsoft/Office/9．0/Word/”(如果是OfficeXP，则为10．0)删除；清空Word Startup文件夹，文件夹的位置默认为“C：Program FilesMicrosoft OfficeOfficeStartup“；进入安全模式，删除临时文件夹中的文件并清空回收站；最后用Office安装光盘修复Office即可，

篇2：ADSL故障分析处理

一、上网速度慢

原因分析：

1、用户下户线为铁芯线，线路接头过多，接头接触不良，接头氧化严重，造成线路传输质量低，信号衰耗过大，影响上网速度；

2、MODEM长时间运转不关机，使MODEM芯片过热。造成其性能不能正常发挥，影响上网速度，特别是MODEM自动拨号的用户，可能会造成MODEM死机而无法上网。

3、设备与电话线和网线之间接触不良影响用户上网速度。电话线与语音分离器的接口是否接触良好，MODEM与用户计算机以太网卡的接口是否接触良好。

4、用户计算机操作系统故障及在线软件的使用也会影响用户的上网速度。用户计算机的网卡是否运行正常，其驱动程序是否安装正确，TCP/IP协议是否安装正确；用户是否安装多个防火墙，是否设置代理服务器，是否同时运行在线杀毒软件等

5、用户的网络要求与目前所提供的网络带宽之间有差距。目前，我们提供给用户的理论带宽是上行640Kbps,下行1024Kbps;

其本地下载速度七十几Kbyte/s---一百二十Kbyte/s（1byte=8bps）就目前情况来说，我们所提供的速度可以满足用户实现本地的高速下载，VOD点播，在线电视直播，在线收音机，在线MP3播放，大型在线游戏，视频会议等本地网的宽带接入，

但对于远程的VOD点播，传奇等大型游戏，ESPN等在线电视直播，视频会议等宽带服务，由于受到远程传输带宽，服务提供方的接入带宽，服务器的处理能力的限制，可能达不到用户所要求的速度，或者无法连接。用户可以留意拨号软件E300或E500查看Rx的码率，或用电信宽带网速测试监测自己的实际网速。

障碍处理：根据上述原因逐步检查用户线路，接头，MODEM硬件及设置，用户计算机的硬件安装和软件设置，排除故障。

二、上网时经常掉线，且电话杂音大

原因分析：

检查电话线的连接，分离器前是否有接分机、传真机。用直线连接是否正常。正确接线如下：

三、MODEM不上线，导致用户无法上网故障的处理流程：

说明：

1、判断MODEM是否上线可以观察MEDEM上的指示灯状态，如LINK，WAN等。

2、用户线路的检查范围包括从MODEM→语音分离器。要注意用户线是否有铁芯线，接头是否过多，接头是否接触良好，检查线路对地绝缘性能，下户线是否过长等。

四、经常掉线

1、线路质量差，线路老化，外线距离过远，接头过多，接头接触不良，导致信号衰减过大。

篇3：智能处理：教材分析

智能处理

（一）教学要求

通过一些智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

（二）教学设计建议

本节教材包含语音识别、字符识别、机器翻译和自然语言处理等内容。

虽然，语音识别、字符识别、机器翻译和自然语言处理等智能信息处理软件的工作原理不是教学的重点，但是，教师在指导学生使用这些智能信息处理软件时，还是应该介绍一些教材上提供的初步和浅显的原理和知识。

教材中安排的“实践体验”活动是“ocr软件的使用”。教师指导学生使用一些智能信息处理工具软件，体验其基本工作过程，是本节的教学重要。在使用后，建议教师组织学生评价一下这些智能信息处理软件的“智能程度”，比较它们的实际应用价值，以及了解相关理论的研究现况。

篇4：卵泡发育缓慢

卵泡生长速度：超声在月经周期第3-5天，可在卵巢内发现小卵泡，以后逐渐长大，平均第14天最大，可发生排卵。月经第5天到排卵前，主卵泡平均每日增长1.5mm;第10天前平均每天增长1.2mm，排卵前4天平均增长1.9mm，至卵泡发育成熟。

指导意见：

按照以上的描述，一个月在正常情况下可能会没有优势卵泡了。同时还要镇压测量基础体温。因为这个比较受到环境的影响，也不能直接用这个来检测是否排卵。基础体温的测量方法：

在每天早晨醒后，不起床，最好在同一时间段，用口表测量体温。一般情况下，在排卵以前体温总是在36.5左右。排卵时体温稍下降。排卵后就上升到37度左右，平均上升0.5度左右，一直持续到下次月经来潮，再恢复到原来的体温水平。

如果连续测量三个月经周期的基础体温，就能够推测出较准确的排卵日期。

服用氯米芬促进排卵是可取的，由于只用五天，应该说影响不是很大，可以放心。有可能服用之后，就会有优势卵子排除，服用完之后，尽快去医院检查。

经过以上相关专家对于卵泡发育缓慢的介绍，不知道大家觉得怎么样？是不是对您认识这种疾病有了很大的帮助呢？希望大家对于这种症状一定要重视起来，什么疾病都不能拖延，到正规的专科医院接受治疗是最为重要的。对于卵泡方面的更多知识，如果您还有其他想要了解的，请阅读我们网站的其他文章进行了解。

篇5：项目缓慢检讨书

尊敬的领导：

您好！

我是xxx，这次项目一直进度缓慢，确实还是有很大的问题，这一点是非常不好的，真的没有意识到这一点，这个项目您让我的来做，您是非常相信我的，但是我也意识到了这段时间项目还是进行的不够快，确实感觉非常的不好，有很大的问题，这并不是我愿意看到的，我能够深刻的体会到这一点，现在项目一直卡在这里我感觉还是非常不好，这让我觉得非常的不好，我也不希望再出现这样的情况了，这个项目我一定会好好的调整过来，加快工作进度，好好完成这个项目。

我也知道这对我而言也是一个考验，这段时间的工作当中我也一定会认真去搞好自己分内的职责，在这方面这也是我应该要有的态度，这个项目到现在我也感觉是很有压力，确实还是应该要认真的做好，这一点是一定的，在这方面应该要努力去做好，只有保持一个好的态度，才能够把项目继续认真的进行下去，这个项目我也是能够深刻的意识到这一点，在未来的学习当中我一定会继续认真的去做好工作，把这个项目认真的做好，这一是一定的，我也会继续去搞好分内的职责，把项目的进度加快，一定不会再有这样的现象出现了，我也会继续认真的搞好项目。

我知道想要做好这个项目我还需要更加努力，我还是应该要对自己有一个客观的评价，所以这一点是我要去做好的，项目工作当中我一定要认真的做好相关的职责，这是非常不好的一点，在这个项目当中我还是要进一步去落实好相关的职责，这方面是我要去端正好的，现在想起来还是感觉很不好，我没有太多的精力放在工作当中，导致了项目的进度缓慢，确Lx86.com实还是应该要去认真做好的，对于这一点我还是要保持一个好的态度，这一点是一定的，我也应该要对自己更加认真一点，以后在工作当中我也会做的更好，这一点是一定的，这段时间我也是深刻的感受到这一点，我还是应该要认真的做好相关的职责，把更多的精力投入到项目当中，这样才能够把工作做的.更好，这一点是一定的，也是我应该要有的态度，我也会的认真的做好的，未来在学习当中我也会继续认真做好这些细节，保持一个好的工作状态，加快项目进度建设，我需要深刻的检讨自己。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

篇6：燃烧和缓慢氧化

教学目标

知识目标：

了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理；

了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，及它们与燃烧之间的区别和相互联系。

能力目标：

在学习了以上知识后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：

培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的科学态度；

使学生了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的观点。

教学建议

教材分析

教材在氧气的性质和用途后，安排了燃烧和缓慢氧化。这样能使学生认识燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等现象，了解其基本原理。

本节教学内容较多，其中包括有发热发光现象的剧烈氧化（燃烧），有不发光热、现象也并不显著的缓慢氧化（金属的腐蚀和呼吸等）。在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生讨论灭火的条件，简单地提到了在有限空间里发生急速燃烧时的爆炸，也谈到了从缓慢氧化自发地转变为剧烈氧化的自燃。为了使学生很好地抓住中心，教材中指出，所有这些现象的本质都是氧化。只是由于条件不同而发生了不同的现象。从而使学生自然的认识到：自然界的一切规律都受到一定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的条件存在，变化就会依一定方式进展。

如果学生能对以上氧化反应的各个外因条件了解得比较全面、透彻，就完全有可能想出防火、灭火和预防自燃的基本原理，乃至一些有效措施。

教学建议

要求学生了解：

①物质在空气里起氧化反应的时候是否有燃烧现象，决定于温度是否达到这种物质的着火点；

②物质在空气里的燃烧的急速程度，取决于可燃物跟氧气的接触面积大小；

③而急速的燃烧是否会引起爆炸，则决定于可燃物所处空间的大小和是否有气态生成物产生。

④至于缓慢氧化是否能引起自燃，则决定于氧化所产生的热量能否散逸和进行缓慢氧化的物质的着火点高低。

针对第一点的教学，要做好演示实验，首先提出问题，学生通过仔细观察，每一个实验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满足就可。

为了使学生更好的理解区分几种氧化，可列表对比，加深理解。

教学设计示例