“熊猫小姐”为你分享9篇“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：发现问题比解决问题更重要
发现问题比解决问题更重要
记 者：中国的孩子，越小越爱提问，越大越不爱提问。孩子每天只会解答老师的习题、问题，会造成什么后果呢？
黄全愈：很多人都认为，孩子长大了，不爱提问是正常的事――因为他们会解决问题了，就不用再提那么傻的问题了。如果说，中国的教育注重培养孩子“解决问题”的能力，那么我想进一步追问：解决的都是些什么问题(即什么结构的问题)？如果我们做些研究，就会发现那都是些“常态结构问题”。
“常态结构问题”――顾名思义，问题的构成是有规可循的，可以找到答案的，答案如果不是唯一的，也是有对错之分的。
“非常态结构问题”――问题的构成是无规可循的'，有无答案是不确定的，即使有答案也不一定是唯一的。答案可能有多种，也可能没有对错之分。
中国的教育强调“传道、授业、解惑”，采取的方式是由大人为孩子“发现问题”，然后交给孩子去解决。由于这些所谓的“问题”都是已知世界的问题，所以通过这种教育方式培养的只是孩子解答已知世界问题的能力。老师给的“问题”再高深，再玄妙，都比不上学生自由地“启疑”。只有那些让老师措手不及、狼狈不堪、顾此失彼、疲于应对的问题，才有可能超出已知世界的范围触及未知的领域。
如果孩子每天只知解答老师的现成的问题，那不等于磨灭了孩子自由“启疑”的天性，使他们丧失了探索、求知的本能吗？如果孩子不带着问题、带着思考去学习，那和机械模仿、简单重复劳动有何区别？孩子一旦养成了这种不思考、不提问、不“启疑”的学习习惯，那就将长期处于受制于人、被人牵着鼻子走的境地，甚至会永无翻身之日。
所以，分数挂帅、题海战术、纸上谈兵、填鸭教学、恶补奥数等等，这些不过是在“常态结构问题”的范围内纵横驰骋、横刀跃马罢了，离诺贝尔奖的“七寸”还差十万八千里。只有学生自己提出的“非常态结构问题”越多，才有可能离诺贝尔奖越近。
记 者：中国的教育是把有问题的考生教得没问题了；美国的教育是把没问题的学生教得有问题了，孩子越学，问题越多，这是怎么回事？
黄全愈：爱因斯坦曾说过：“发现问题常常比解决问题更具有实质意义，因为解决问题不过是数学或实验的技巧罢了。”提出新的问题、新的可能，从新颖的角度思考旧的问题，那才是需要想象力的，只有解答好了这些问题，才能算是科学进步。
美国的高科技发达的原因之一，就在于它的基础教育非常重视对孩子发现问题能力的培养。没有发现问题的能力，就没有探索未知世界的能力。应试教育培养的是“考生”，是把有问题的“考生”教得没有问题了；素质教育培养的是“学生”，是把没有问题的“学生”教得有问题――以产生新的问题为“会学”的开始。
孩子具备了“会学”的能力，产生的问题越多，就越能激发学生的探索精神以及解决问题的主观能动性。当然，发现问题和解决问题是相辅相成的。不有所“发现”，就无从“解决”；“发现问题”在先，“解决问题”在后；在“解决问题”的过程中再“发现问题”……如此不断循环。以产生问题为目的，就定下了不断学习、不断进步的基调。所以，美国人总能走在世界科技的最前沿，别人还在学他们的时候，他们又在前面发现新的问题了。
篇2：重要的是提出问题
重要的是提出问题
创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高表现。而提出问题是判断思维是否具有独特性和创造性的一个重要依据。爱因斯坦曾说过：“提出问题要比解决问题重要”；李政道也说过：“最重要的是提出问题”。纵观科学发展的历史，不难发现科学进步的历程就是人们在实践中不断提出问题、分析解决问题的过程，因而提出问题对创造思维的培养显得尤其重要。一、敢于提出问题
传统的教育思想、教学方式注重的是传授知识、培养的是求同思维和习惯思维。这往往会造成学生缺乏主动性和创造性，造成思维途径狭窄、呆板，易误入死记硬背的歧途。而创造思维是求同思维和求异思维的高度发展与和谐的产物。敢于提问，先求同后求异，往往易得到最佳的思维效果。
提出问题就是向常识挑战，它是刺激人脑积极向上的有效方法。现行的中学教材虽经精心编写，但也有不少问题。如：初三第二章第三节“元素元素符号”中强调了元素组成宏观物质，而微粒构成物质，但课本出现“氦气等稀有气体是由单原子组成的”一句，易混淆学生的思想。再如：高一必修本中讲“气体体积主要取决于分子间的平均距离，而不像液体、固体那样，体积主要取决于分子的大校”这一说法不严密，如固、液体是由原子或离子构成的呢？另外还有讲到同位素时，35Cl和37Cl－属不属于同位素？倘若是同位素，其性质不相同又如何解释等等。只要用心思考，不难发现还有其他值得商榷之处。在化学教学中，要鼓励中国学习联盟胆思考，敢于提出问题和自己的看法，展开讨论，为学生提供发表不同的学习感受和见解的机会，使他们在“一事多论、一知多用、一题多解”的学习活动中放射智慧的火花，培养出“不唯上”、“不唯书”的开拓精神和创造才能。
二、营造问题环境
创造思维都是在提出问题中表现出来的，因此营造积极思维的问题环境便成了培养学生创造思维的重要方式之一。在平时的化学教学中，要认真钻研教材，精心设计教案，巧设疑问，以趣激疑，以问设疑，以疑导思。如在讲到碱金属的性质时，首先演示光亮的铁钉置于CuSO4溶液中的实验，让学生观察实验现象后分析“为什么铁钉表面会变成红色？”并进而发问：“如将金属钠放入CuSO4溶液中呢？”学生在铁和CuSO4溶液反应的思维定势下，很容易得出生成Na2SO4和Cu的结论，此时再演示Na和CuSO4溶液的实验，却得到了不同的实验现象。利用学生感受后的兴奋状态，引导学生对问题作层层深入的思考，挖掘中国学习联盟脑潜在的能量，使学生能在一种轻松愉快的情绪下保持旺盛的学习热情，激发了学生的思维积极性，便于点燃学生求异思维的火花。
三、发挥好奇心
中学时代是青少年长身体、长知识的时代。学生们的求知欲旺盛、好奇心强，这是培养创造思维的有利条件。充分发挥好奇心，并加以正确诱导，便于学生养成良好的思维习惯。如在做卤素的性质实验时，学生已完成了碘水中分别加入苯和四氯化碳的实验，得到了两种不同的现象后清洗仪器时，有一组学生无意中将上述两支试管的'液体混合后振荡，发现上层呈紫红色，就提问：“当往碘水中加入苯和四氯化碳时，溶液会不会分三层，各层的颜色又如何？”我及时把握住机遇，在全班同学面前表扬了这组中国学习联盟胆思考，发现问题，利用学生的好奇心理展开讨论。随后我作了归纳：肯定不会分三层，根据相似者相溶的原理，苯和四氯化碳在振荡后会溶在一体，溶液分两层，至于苯和四氯化碳层在上或在下要取决于两者的相对多少，如苯多则在上，反之则在下，并演示了两种情况时的实验，加深了学生对溶解性的理解。
四、充分远距联想
世界上任何新东西只不过是已知要素的某种组合，获得新奇的概念或想法可以强迫地将两种不同的事物加以联系、组合，通过类比推理、途径分析、列举属性等进行理解、迁移，从而达到创新的目的。如在初中化学中讲到CO2的制法时，在学习了CO2的性质和制取方程式后，让学生对比氢气和氧气的制法，积极开动脑筋思考，找共性释疑问，自己来设计实验装置，并进一步提练出气体制取的一般方法（发生与收集装置）。在高一教学中就充分运用学生自己总结的规律来分析HCl，Cl2，H2S，NO，NO2，NH3等气体的制法，将许多零散的知识网络化，教给学生学习的方法，培养学生的创新思维能力。
总之，创造思维能力是中学化学教学中必须培养的重要能力之一，而提出问题在此过程中尤为重要，我将于今后的教学中进一步探索。
篇3：重要的是提出问题
重要的是提出问题
创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高表现。而提出问题是判断思维是否具有独特性和创造性的一个重要依据。爱因斯坦曾说过：“提出问题要比解决问题重要”；李政道也说过：“最重要的是提出问题”。纵观科学发展的历史，不难发现科学进步的历程就是人们在实践中不断提出问题、分析解决问题的过程，因而提出问题对创造思维的培养显得尤其重要。
一、敢于提出问题
传统的教育思想、教学方式注重的是传授知识、培养的是求同思维和习惯思维。这往往会造成学生缺乏主动性和创造性，造成思维途径狭窄、呆板，易误入死记硬背的歧途。而创造思维是求同思维和求异思维的高度发展与和谐的产物。敢于提问，先求同后求异，往往易得到最佳的思维效果。
提出问题就是向常识挑战，它是刺激人脑积极向上的有效方法。现行的中学教材虽经精心编写，但也有不少问题。如：初三第二章第三节“元素元素符号”中强调了元素组成宏观物质，而微粒构成物质，但课本出现“氦气等稀有气体是由单原子组成的”一句，易混淆学生的思想。再如：高一必修本中讲“气体体积主要取决于分子间的平均距离，而不像液体、固体那样，体积主要取决于分子的大校”这一说法不严密，如固、液体是由原子或离子构成的呢？另外还有讲到同位素时，35Cl和37Cl－属不属于同位素？倘若是同位素，其性质不相同又如何解释等等。只要用心思考，不难发现还有其他值得商榷之处。在化学教学中，要鼓励学生大胆思考，敢于提出问题和自己的看法，展开讨论，为学生提供发表不同的学习感受和见解的机会，使他们在“一事多论、一知多用、一题多解”的学习活动中放射智慧的火花，培养出“不唯上”、“不唯书”的`开拓精神和创造才能。
二、营造问题环境
创造思维都是在提出问题中表现出来的，因此营造积极思维的问题环境便成了培养学生创造思维的重要方式之一。在平时的化学教学中，要认真钻研教材，精心设计教案，巧设疑问，以趣激疑，以问设疑，以疑导思。如在讲到碱金属的性质时，首先演示光亮的铁钉置于CuSO4溶液中的实验，让学生观察实验现象后分析“为什么铁钉表面会变成红色？”并进而发问：“如将金属钠放入CuSO4溶液中呢？”学生在铁和CuSO4溶液反应的思维定势下，很容易得出生成Na2SO4和Cu的结论，此时再演示Na和CuSO4溶液的实验，却得到了不同的实验现象。利用学生感受后的兴奋状态，引导学生对问题作层层深入的思考，挖掘学生大脑潜在的能量，使学生能在一种轻松愉快的情绪下保持旺盛的学习热情，激发了学生的思维积极性，便于点燃学生求异思维的火花。
三、发挥好奇心
中学时代是青少年长身体、长知识的时代。学生们的求知欲旺盛、好奇心强，这是培养创造思维的有利条件。充分发
[1] [2]
篇4：“问题”有时候比“解决方法”更重要！
我们经常听到的一句话是:公司是请你来解决问题的，而不是来找问题的，
这句话让听似很有道理，也符合一般性的逻辑规律。
但是对于一些复杂性的问题，或者战略性的事件，那么正确的问“问题”可能比急于寻找“解决办法”要来得重要得多。
比如关于品牌战略问题，就要多问几个正确的问题：“我们的独特竞争力是什么”、“消费者真实需求是什么”、“消费者如何进行决策的”、“未来的行业格局将如何演变”……
相反，为了“见效快”，通常我们愿意去解决一些“广告片怎么表现更吸引人”、“想几个有意思的促销活动”、“设计一款牛×的主视觉出来”等等类似的问题。这些问题固然要做，但是我想提醒的是，有时候寻找和思考正确的问题，比解决方法要重要的多。
在这一点上，不仅仅是体现在工作中，
在生活中面临的一些重要事件，在处理情感问题时，同样需要保持冷静，多问几个关键性问题，切不可因鲁莽行事而追悔莫及。
另外一点就是保持“问题意识”。一些成功人士看起来很偏执很固执，亦或有些怪异，大概都是因为他们都拥有超强的“问题意识”。他们的脑子里面装了太多的问题，以至于在一些“正常”的场合做出一些“不正常”的举动，这是因为他们在思考他们“自己的问题”。
在这里可以用上一句话：“解决方法永远比问题多”。一些看似困难的问题，或许因为有了问题意识后，总是能在不知不觉中寻找到一些灵感。
所以，在很多时候，我们不妨多善待那些“有问题”的人吧，他们或许只是看起来像“神经病”而已。
林友清 资深品牌学者、策划人，品牌安全感联想、品牌宗教化、心智文件夹模式等理论的提出者与践行者。电子邮件>>: linyouqing@vip.sina.com
篇5：一个解决的问题Unix系统
今天接到CTC的urgentcall，说E450的硬盘找不到了， 1、首先检测local硬盘(即标配带的4个)，发现散热片在上面，拆除散热片后，这4块硬盘找到了。probe-scsi-all看到： /pci@6,4000/scsi@4,1 /pci@6,4000/scsi@4 /pci@1f,4000/scsi@2 Target6 Unit0RemovableRe
今天接到CTC的urgent call，说E450的硬盘找不到了。
1、首先检测local硬盘(即标配带的4个)，发现散热片在上面，拆除散热片后，这4块硬盘找到了。probe-scsi-all看到：
/pci@6,4000/scsi@4,1
/pci@6,4000/scsi@4
/pci@1f,4000/scsi@2
Target 6
Unit 0 Removable Read Only device TOSHIBA XM6201TASUN32XCD1103
/pci@1f,4000/scsi@3
Target 0
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 1
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 2
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 3
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
2、因为应该出现DISK的/pci@6,4000/scsi@4,1和/pci@6,4000/scsi@4都没有显示DISK，所以检查E450的扩展ctrl卡，发现AB线序接错了(应该是A对应u，B对应d)，调好后重新启动，probe-scsi-all显示如下：
/pci@6,4000/scsi@4,1
Target 0
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 1
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
/pci@6,4000/scsi@4
Target 0
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 1
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
/pci@1f,4000/scsi@2
Target 6
Unit 0 Removable Read Only device TOSHIBA XM6201TASUN32XCD1103
/pci@1f,4000/scsi@3
Target 0
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 1
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 2
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
Target 3
Unit 0 Disk SEAGATE ST39103LCSUN9.0G034A
3、(关键)之后关上机箱，启动机器，在OS里面使用format，还是不能检测到后来的4块扩展硬盘：
# format
Searching for disks...done
AVAILABLE DISK SELECTIONS:
0. c0t0d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@0,0
1. c0t1d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@1,0
2. c0t2d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@2,0
3. c0t3d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@3,0
因为能够probe到，所以再次开箱，发现内部连接有多块6541(差分SCSI卡)，于是进入OBP设置：
OK > setenv disk-led-assoc 0 2
reset-all后进入系统format：
# format
Searching for disks...done
AVAILABLE DISK SELECTIONS:
0. c0t0d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@0,0
1. c0t1d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@1,0
2. c0t2d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@2,0
3. c0t3d0
/pci@1f,4000/scsi@3/sd@3,0
4. c10t0d0
/pci@6,4000/scsi@4/sd@0,0
5. c10t1d0
/pci@6,4000/scsi@4/sd@1,0
6. c11t0d0
/pci@6,4000/scsi@4,1/sd@0,0
7. c11t1d0
/pci@6,4000/scsi@4,1/sd@1,0
Specify disk (enter its number):
完成，
关于disk-led-assoc的用法：
OK > setenv disk-led-assoc 0 x y
x is an integer between 1 and 10 identifying the rear panel PCI slot
number where the lower UltraSCSI controller is installed
y is an integer between 1 and 10 identifying the rear panel PCI slot
number where the upper UltraSCSI controller is installed
由于我使用的是6541，所以没有y。x和y都在一块卡上实现。
希望大家今后遇到这种事能少开一次机箱。。
YT 回复于：-11-19 21:22:32仅以此贴向mmmmn道歉、谢罪、赔礼。。。(此处省去N多字)
阿骁 回复于：2002-11-19 21:25:43呵呵 。。 果然是高手。
mmmmn 回复于：2002-11-19 21:42:24这个参数用printenv看不到，是吗？
YT 回复于：2002-11-19 21:48:08当时的BOP版本是3.1.4，默认值是
disk-led-assoc 0
低版本估计看不到。
race 回复于：2002-11-19 23:39:23谁装的机器？该被炒了吧
YT 回复于：2002-11-19 23:43:58[quote][b]下面引用由[u]race[/u]在 [i]2002/11/19 11:39pm[/i] 发表的内容：[/b]
谁装的机器？该被炒了吧
[/quote]
不是，是他们拆机器想看看E450结构的，后来忘记如何安装回去了，就随便安装了一下。
唉。。。
jdliub 回复于：2002-11-20 08:25:05yt是个好同志,^_^
flyingboy 回复于：2002-11-20 09:00:21经验很重要，要共享！
bear 回复于：2002-11-20 09:54:15不错的经验。
谢谢
原文转自：http://www.ltesting.net
篇6：日化公司销售问题的提出和解决
背景介绍：K公司是一家有60多人的生产企业，前身是有三个合作人成立的一家流通型企业，后来随业务的发展一度成为西北市场最大的经销商，代理产品据说有几百个，销售额最高的时候达到了一个多亿，应该来说对于一个流通型的企业做到这种程度是很不错的，但是在后来的发展过程中三个股东对于后期的发展方向产生了很大的分歧，所以就干脆一分为三：一为分销渠道，一为终端及超市，一为生产工厂。我所服务的企业刚好就是这家生产工厂了。
企业分为生产、销售两大块(当然从企业管理的角度要分的话就多了，这种分法是针对当时企业的实际情况)，生产、原材料的采购包装等均是有老板自己来做，而销售是由一个销售经理来负责的，销售人员有十五、六个，从这一点可以看的出来企业主对销售的看重。销售也分成了两条渠道：第一是正常的分销渠道，也就是我们说的经销、分销;第二是以本生产工厂所在的省会城市做深度分销，直接面向终端市场，这一部分的销售人员有十个。销售经理是由基层销售起来的，应该来说具有比较多的实战经验，了解市场情况，并且跟经销商的关系相当不错的，对于市场拓展、渠道建设、竞争策略应该有比较多的想法才对，但是销售情况一直不太乐观，而且销售有一直下滑的趋势!全部产品的销售额为1000多万，而产品多达60多个品种。当地市场的竞争状况来看有一家湖北比较大的公司因为进入市场早所以占了想当大的市场分额，而另外一家老牌子的国营企业市场严重下滑，K公司算是市场分额应该在第三，这就是当时企业的基本情况。
针断问题：
1、 企业资金实力一般、知名度低，产品质量方面存在一定的隐形风险。
2、人力资源工作严重滞后并且已经给市场销售带来负面影响，
3、而战线拉的长、市场区域大，导致资源分散，到处都是“毛毛雨”。
4、物流不能有效的配合销售结果是物流费用居高不下。
5、库存量不是按照销售情况而是盲目的备库存结果是在淡季库存高，占用大量资金。
6、经销商合作模式不明确，只是一味的赊货，就所知的河南一家经销商的赊货额高达20多万，回款额全年不超过80万元，
解决问题的基本思路：
1、建立适合企业和当地市场的绩效考核体系及薪酬体系。
2、收缩市场区域，退出某些特定市场同时加强某些市场的开发力度。
3、建立“中心物流仓”，解决物流费用居高不下的问题。
4、调整与经销商的合作模式，建立协销体系，把实物促销转化为人员促销。
5、优化销售人员结构。
具体解决办法：
1、建立区域经理负责制，人员从现有销售人员中提拔，如无适合人选面向市场招聘。在招聘的过程中确实也招到了有经验、能切实操作区域市场的区域经理，这一问题解决并且效果良好。
2、完善区域市场绩效考核体系，让区域经理知道年度销售规划、阶段性目标的实现，同时建立奖励基金。奖励基本的来源有四个：第一：建立的制度从四月工作会议开完后执行，如有违反以罚款形式，所罚款项直接进入销售基金;第二：阶段性目标不能达成而所罚款项直接进入奖励基金;第三：目标达成良好，从年度销售额直接按比例提成进入奖励基金;第四：阶段目标实现良好，直接申请费用进入奖励基金。这一问题的完善解决给区域经理无非给了一针强心剂，会议开完大家信心十足。
3、收缩市场区域，把有限的资源用在重点区域，实行“蚕食和渗透”策略来拓展市场、深度开发市场。从兰州向东，市场区域调整为沿陇海线向东直到山东境内的济南，而从陇海线动北进入河北、陕西，向东进入四川、安徽、及苏北区域;从兰州想西到新疆境内的乌鲁木齐，辐射宁夏及内蒙周边区域以及青海。区域市场的有效收缩，费用投入降低，目标市场进入策略也有据可依了!
4、建立以西安、郑州两个中心物流仓，并严格控制两物流仓的库存量。在中心物流仓的管理上实行“销售与物流”分开走的方针，并建立帐目实行周库存报表、半月库存报表和月库存报表，及时监控。这个想法的实施基本解决小批量发货的问题，并且缩短了到货时间、减少物流成本，效果明确而取得公司一致认同。
经过一个多月的调整，发展势头良好，取得效果明显，当然服务费用的问题就比较简单了，呵呵，以上是对K日化公司的问题的解决，有些问题也基本没说到，因个人水平所限，请高手多多发表意见!
篇7：重要的是提出问题 论文
重要的是提出问题 论文
创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高表现。而提出问题是判断思维是否具有独特性和创造性的一个重要依据。爱因斯坦曾说过：“提出问题要比解决问题重要”；李政道也说过：“最重要的是提出问题”。纵观科学发展的历史，不难发现科学进步的历程就是人们在实践中不断提出问题、分析解决问题的过程，因而提出问题对创造思维的培养显得尤其重要。
一、敢于提出问题
传统的教育思想、教学方式注重的是传授知识、培养的是求同思维和习惯思维。这往往会造成学生缺乏主动性和创造性，造成思维途径狭窄、呆板，易误入死记硬背的歧途。而创造思维是求同思维和求异思维的高度发展与和谐的产物。敢于提问，先求同后求异，往往易得到最佳的思维效果。
提出问题就是向常识挑战，它是刺激人脑积极向上的有效方法。现行的中学教材虽经精心编写，但也有不少问题。如：初三第二章第三节“元素元素符号”中强调了元素组成宏观物质，而微粒构成物质，但课本出现“氦气等稀有气体是由单原子组成的”一句，易混淆学生的思想。再如：高一必修本中讲“气体体积主要取决于分子间的平均距离，而不像液体、固体那样，体积主要取决于分子的大校”这一说法不严密，如固、液体是由原子或离子构成的呢？另外还有讲到同位素时，35Cl和37Cl－属不属于同位素？倘若是同位素，其性质不相同又如何解释等等。只要用心思考，不难发现还有其他值得商榷之处。在化学教学中，要鼓励学生大胆思考，敢于提出问题和自己的看法，展开讨论，为学生提供发表不同的学习感受和见解的机会，使他们在“一事多论、一知多用、一题多解”的学习活动中放射智慧的火花，培养出“不唯上”、“不唯书”的开拓精神和创造才能。
二、营造问题环境
创造思维都是在提出问题中表现出来的，因此营造积极思维的问题环境便成了培养学生创造思维的重要方式之一。在平时的化学教学中，要认真钻研教材，精心设计教案，巧设疑问，以趣激疑，以问设疑，以疑导思。如在讲到碱金属的性质时，首先演示光亮的铁钉置于CuSO4溶液中的实验，让学生观察实验现象后分析“为什么铁钉表面会变成红色？”并进而发问：“如将金属钠放入CuSO4溶液中呢？”学生在铁和CuSO4溶液反应的思维定势下，很容易得出生成Na2SO4和Cu的结论，此时再演示Na和CuSO4溶液的实验，却得到了不同的实验现象。利用学生感受后的兴奋状态，引导学生对问题作层层深入的思考，挖掘学生大脑潜在的能量，使学生能在一种轻松愉快的'情绪下保持旺盛的学习热情，激发了学生的思维积极性，便于点燃学生求异思维的火花。
三、发挥好奇心
中学时代是青少年长身体、长知识的时代。学生们的求知欲旺盛、好奇心强，这是培养创造思维的有利条件。充分发挥好奇心，并加以正确诱导，便于学生养成良好的思维习惯。如在做卤素的性质实验时，学生已完成了碘水中分别加入苯和四氯化碳的实验，得到了两种不同的现象后清洗仪器时，有一组学生无意中将上述两支试管的液体混合后振荡，发现上层呈紫红色，就提问：“当往碘水中加入苯和四氯化碳时，溶液会不会分三层，各层的颜色又如何？”我及时把握住机遇，在全班同学面前表扬了这组学生大
[1] [2]
篇8：[已解决] ！问一个word的问题！
就 是我现在想把一个word里面的文字做成图片，在百度上有这样的一种方法，就是把他们选中进行复制并且进行选择性粘贴就可以粘贴成图片，可是这种方法每次只能粘贴一页，假如有很多页这种做法很麻烦，请问一下有没有朋友提供一种好方法，另外我用的word是！
A 可以用 HyperSnap 或 FSCapture 之类的工具进行截图 ，可以截取滚动的区域，
[已解决] ！问一个word的问题！
，
篇9：如何解决经销商提出的各种费用问题？
随着供应商的渠道扁平化战略的实施，经销商也必须要适应这种营销模式，否则也就有被供应商淘汰的危险，但是，经销商要适应形势的发展，随之而来的营销成本会成倍的增加。一方面，家电行业本来就不赚钱，同时受到大型家电连锁的价格打压，绝对的微利；一方面，费用无限上涨；这对矛盾越来越显得激烈。
以利润为第一要素的经销商，自然就会把目光投向上游，以最大程度的将成本转嫁给供应商，会提出的各种费用。那么，如何去面对、解决这一问题？
1、从大的范围来说，就是保证大型家电连锁和区域经销商合理的利润分配。就这不同渠道，目前国内家电企业都实行不同的销售政策和供价体系。大型家电连锁，一般都是以厂家的供货价销售；经销商一般都需要溢价。因此，保证他们的合理利润，供应商一般的做法就是给大型连锁的供价高于给经销商的价格；但给大型连锁的销售政策比经销商优惠；这样保证经销商有个价格回旋的空间。
因此，由大型家电连锁和区域经销商共同构成营销渠道的供应商，必须加大对大型连锁的零售价格控制，一定程度上保证经销商的利益。
2、落实到具体区域，区域经理对于经销商提出的各种费用，要用辨证的眼光看待。首先要考虑要经销商的实际情况，将其要求分为合理和不合理的两部分。对于合理部分，想尽办法给予解决；不合理部分，你的态度一定要坚决。严禁区域经理开空头支票、乱承诺，不要以为大家都是酒喝多了，不记得你的话。作为一名区域经理，在费用问题上，你可以不说话、保持沉默，只要你说了，经销商会记住一辈子。
那么对于合理部分的费用，作为一名区域经理是如何去处理？
1）、心态：要有策略，不急不燥，有理有节；将其要求压到最低，压到你可控制的范围内。
2）、策略和方法：
A、在年初签定区域协议时，双方就应该明确规定，在公司供价上的区域溢价中部分作为共同使用的促销费用；并将此条作为谈判的条件之一。
这样，每月月初，你就可以和经销商核算上月的溢价中的促销费用金额。有很多经销商会耍赖，钱进了他的腰包，就是自己的，你怎么弄就不出现。这时，你一定要坚持，咱们是有约在先的；实在不行，只有要挟，毕竟他的返利还在公司里。
B、利用自己熟悉公司政策的优势，截留部分费用，偷梁换柱。有许多公司政策，经销商是不知情的。但自己是有数，对此要勤跟踪财务，要与公司的财务下帐步伐一致，保证滴水不漏、万无一失。如果经销商知道你“善意的欺骗”一次，就会影响你以后的合作。
C、利用公司统一的促销活动的契机，挤出部分空间。一般公司每月都会有些促销的支持，什么提货奖励、市场运作奖、回款奖励；在节假日，送电费、返现金等。一般公司都会将额度分配给每个区域，因此，你要悠着点用。
D、密切注意公司价格动向以及有效的时间、型号内容，冠冕堂皇的走些费用。以下情景演习：
背景：A、B两型号从7月10日――7月20日，直接降价100元，以税票折扣形式体现，
现在是7月9日，接到公司通知。
演习：（Q代表区域经理，J代表经销商）
Q：老兄，这几天下雨，销售都不好。你这里也不例外吧？
J：是呀。公司也不给支持，上次的展台费用也不给我报，都没什么信心做了。
Q：你讲的在理，展台是用于我产品销售，我什么时候说不给你报了？呵呵，你尽在说假话。
J：那你什么时候给我办啊？
Q：你知道，我们公司冲展台费都是很慢的。这样吧，你明天报货，我这次给你冲吧！过了明天，我就不记不住了哈。
第二天，经销商出款、报货；在区域经理的协助下，安排了A/50台，B/50台以及其他型号。
Q：*老板，咱们私下是兄弟；但在业务上，还是要一是二是二；给你冲货款，咱们还得有个凭据，签个协议，以后时间长了记不住；这也是对你负责。
J：好、好。
协议规定：甲方（公司）给予乙方（经销商）冲展台费5000元，在本次批税票上以折扣形式体现。
计算本次找出费用：（A、50台+B、50台）*100元/台=10000元
实际用去5000元，还剩下5000元，又可以解决很多问题。
E、对于专供经销商的机型给予单独的溢价。将溢价的部分，单独的剔出来，作为促销费用。
F、最后的办法――打报告给公司申请费用。
虽是打报告，也是很学问的。为什么有的报告公司不批，或者只是部分的批复呢？报告要简洁、有充分的理由、有力度；也能给领导感觉到你不同一般人的思路和设想。换句话说，报告要能够抓住领导的眼球，并且能够接受、产生反应。
3、作为一名区域经理，就是要管辖你区域内所有与你产品销售有关的活动。对经销商是否有效的掌控，关键就是表现在费用上；你能够给其解决问题，你就有话语权、有威信，就能够指挥他；否则，就处处被动，销量谈不上提升、市场也就谈不上发展。
在费用的操作过程中，善意的谎言和手段是允许的，也是无奈的；但切记的是在费用的掌握与使用上要有个度，作为一名区域经理，不要陷入经销商“温柔的陷阱”，从而授人以柄，置自己于不利位置。
传统的区域经销商与大型家电连锁相比，还是算温顺的；毕竟其资金、人员、管理和经营思路暂时还无法与大型家电连锁相比，处于劣势，需要厂家支持；且大型家电连锁表现出来的咄咄逼人，也让其自身感到空前的压力。在相当长的时间内，传统的经销商还是不会退出家电行业的，中国特殊的国情决定了他们在一定的区域内还必将发挥着重要的作用。
欢迎与作者探讨您的观点和看法，作者单位：合肥美菱股份有限公司长沙分部，电子邮件：xpf_ml@163.com
【提出一个问题往往比解决一个问题更重要（锦集9篇）】相关文章：
谈如何培养学生的提问能力的论文2023-03-31
小学数学应用题教学的几点体会论文2022-09-10
高二地理教学反思2023-01-10
高职语文教学要重视学生问题意识的培养2023-08-09
高中数学类比教学研究论文2022-07-08
关于创新精神的励志名言2023-11-18
课题开题报告格式以及写法2023-09-25
信息化教学对高中数学教学的几点研究论文2023-11-30
学生不敢或不愿提出问题的教学反思2023-06-04
科学教学中培养学生的创新意识论文2023-12-11