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拿筷子的学问（教师手记之584）

时间：2022-06-17 05:27:55 其他范文收藏本文下载本文

拿筷子的学问（教师手记之584）（精选8篇）由网友“加辣不加辣”投稿提供，下面是小编给大家带来的拿筷子的学问（教师手记之584），以供大家参考，我们一起来看看吧!

拿筷子的学问（教师手记之584）

篇1：拿筷子的学问教师手记之584作文

拿筷子的学问（教师手记之584）作文

你会拿筷子吗？先别笑，我儿子就不会。虽然他三岁就开始学会了用筷子吃饭，但在半年前我发现他的动作错误之后，纠正到现在还没纠正过来。有一次在饭桌上，看到朋友的孩子、亲戚的孩子也不会拿筷子，动作都不对，夹起东西来很别扭，也很困难。更令我诧异的是当我在观察我班上的孩子们吃饭时候拿筷的动作时，竟然发现没几个是拿对的，虽然这并不影响他们把饭菜送到嘴里。

就这么一个小动作，但最不引人注意，但却是要最经常用到的，而我认为更为重要的是它可能跟我们的很多习惯相关联，如拿笔时候的动作等。基本上不会拿笔的同学跟不会拿筷的同学是重合的，或许是两者动作相似的缘故吧。大部分的错误都是相似的，我儿子亦如此，多是用三个手指就将两只筷子拿了，食指圈住上面的一只，中指抵住下面的一只，拇指压住两只，但筷子分不开来，分开了也夹不住东西，或夹住了也很不稳当，并且两只筷根本不能自由开合。除了这样拿的，还有各种五花八门的拿法，共同的特征就是夹食物时不稳、不便、不快、不顺。

正确怎么拿？大致如下：右手五指自然弯曲执筷，大拇指尾部、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部和无名指夹住另外一根筷子，小指自然弯曲。夹菜时，食指和中指向内弯曲，使第一根筷子靠紧第二根筷子，从而将食物夹住。整个过程中，只有食指和中指才会动，其它手指都是不动的；对于筷子则是第一根筷子动，第二根筷子静止不动。

令我奇怪的是竟有这么多的人不会用筷，而且不止我们班，几乎每个班都如此，可以说这样的错误已经成了这一代孩子的通病。为什么？我不明白。事实上，像我们这一代人几乎人人都能正确地握筷，正确地使用，而且从小也没有人教，也没人管。究竟是什么缘故呢？就像写字握笔时的姿势一样，我辈人几乎无一例外的都是正确的握姿，而现在的学生又几乎是百分之九十五的握姿错误。何哉？是现在孩子的.提早学习的缘故吗？是骨骼发育的迟缓吗？还是习惯比较随便？亦或是什么都要教了？还是现在的人筷子使用越来越少了？

握筷子是很重要的，我想，它跟我们每个人的一生都相关，我们中国人一直以使用筷子为傲，而今却有越来越多的人不会用筷。我班的一个学生还骄傲地告诉我说，他一直是用汤匙吃的，直到八岁才开始用筷子吃。是不是大人们太爱孩子，让他们用筷子的时间推迟了？更让我着急的是竟然他们不懂得正确握笔还与握筷是相关的。大概以后人的这些功能都会丧失吧？

我困惑着，当我看到一个个越来越不可思议的现象如此格格不入的时候，我怎能不迷茫？到底是什么改变着生活，改变着环境，又改变着人类？

（时/06/05）

篇2：“摔”鸡蛋的学问教师手记之

“摔”鸡蛋的学问教师手记之700字

这个学问与其它学问可不一样，这里的学问得自己摸索，这摸索也得要代价，有的同学就以牺牲好几个鸡蛋的代价才换来的。不过还好，我只规定“摔”熟鸡蛋，否则的话，不知我们的地面是否会“蛋”流成河呢？

其实，要求很简单，就是用上一定的包装或创意，让鸡蛋从四楼上掉落在地时不破即可。但难就难在创意上，看看我们有的同学认准了目标，把个鸡蛋包得似一颗“铜墙铁壁”的大炮弹，这样一来，即使从十楼上扔下来，也不会有事的，想想看，鸡蛋的体积都只占到包装物的几十分之一了，而且那些包装物又轻又软，摔得坏那才叫怪呢！

有的同学听了我的提示，都做起了降落伞，几个鸡蛋像凌空飞舞的仙子飘飘悠悠地下来，安全地着陆。有的同学干脆将鸡蛋裹在泡沫板里，而且大小刚好，这样的蛋所受的震动极小，自然也不会破了。但有的同学就不同了，虽然外面也包了东西，也较厚实或稳妥，但落下去后，却出现了外面不破里面破的现象，可能是因为里面没有固定住的缘故。还有的同学，创意是创了，但没考虑后果，也没先在家里做一下实验，结果鸡蛋和瓶子一起被硬生生地掼在了地上，发出清脆的响声之后，便出现了破裂的鸡蛋，其形惨烈。根据规定，被摔破的`鸡蛋如果没有脏的话，要由摔破者吃掉，吃的人倒也高兴，可能这样的鸡蛋味道特好。

一个皆大欢喜的结果是大部分的鸡蛋没摔破，但我总觉得创意还是不够，从有些同学的作文里反映出来的还有不少的新方法，只是在家里试验时因为失败而没有实施，我想，如何改进是我们的学问所在了。

大家对这次活动很喜欢，并希望还有类似的活动，聪明的你，能不能帮我支个招呢？

篇3：考教师手记之

考教师手记之1200字

高考，命系一线的感觉，家长守候，学生煎熬，十二年寒窗苦读尽在两天见分晓。愿望，祈盼，梦想，都寄托在一场考试上。中国恢复高考三十年来，这座独木桥依然令人望而生畏，依然你争我夺。因为这是人生的分水岭，是生命的分界点，成则为王败则寇，父母们耳提面命地告诫子女此乃人生之大事，成败在此一举，老师们苦口婆心谆谆教诲，学有所成在此一举。若要出人头地，定当披荆斩棘，不畏难，不畏险，苦心钻研，潜心学习，誓把书卷看穿，把习题做透。

大批交警出动巡逻为护考，家长请假静坐守候为陪考，车辆禁鸣绕道、小区禁止噪音为保考。社会高考经济一浪高过一浪，从营养品到就近考点旅馆，从相关辅导资料到先进学习工具，乘机而上、应时而动、应运而生。目的只有一个，都为高考服务，都在积极准备，为考出一个好成绩而努力。另一方面，道高一尺，魔高一丈，作弊手段层出不穷，纵然只有万分之一的.可能也足以让考点身败名裂，于是各种作弊与反作弊的斗争如火如荼地展开，各类高科技手段都运用于考试场所，保密工作一层紧似一层，恰如面临大敌，恍若敌特大举入侵。

高考的指挥棒不变，也不可能变，所有考试因势而动，中考像模像样地进行着，为高考作着第一轮筛选，优的更优，劣的慢来，于是，为高考时能考得一所好学校，中考时必须考得好学校，中学的好坏直接定下了将来的前途，因而中考被提到了相当的高度，初中生的学习压力空前高涨，素质教育在初中已成一句空话，为应试而学才是最大的实话，一度炒得沸沸扬扬的取消中考方案却胎死腹中，也只能半途而废，试想靠初中进行推荐的方法能有多少公正在里面，这样只能更加助长初中的学校和教师的违法乱纪、滥用职权、品质堕落。

篇4：如许作业教师手记之

如许作业教师手记之1000字

在这一堆堆作业中我还是困惑于同学们的学习态度。人和人的差异之大也是令人咋舌的：好的作业不仅答题完整正确，而且字迹端正，差的作业则根本就是涂鸦而已民，而一般性的同学则怀着躲避责任、脱离检查的侥幸心理应付着。比如《暑假乐园》作业，我看到大多数的同学都是匆忙完成，可以想见这些同学应该是歪着脑袋，一边喝着冷饮或吃着食品一边做作业的。不仅字迹歪歪扭扭看不清楚，而且答案也多虚假，有的`师就那样空着。他们不是不会做，而是懒得做，整天将时间浪费在大量的电影相关中去，直到电视节目变得很枯燥，他们也能津津有味地欣赏新闻之快报。

这些大多数是作业态度不端正，不会的也不去查和想，就那么赖着。除了“老赖”们以外，也出现了一些“新赖”，他们是专管选择地做，专门应付老师的检查，考虑哪些地方老师不会严查，可以随便做一些。在应做的作业中，很多是字迹潦草的，有不会做的地方就“造”上去了。摆在我面前的有这样一个作业：原本是请大家写几则感思录的，全班竟有一个同学将上学期平时做的感思录剪下来，并粘去上面我打过的红勾，再像集报一样贴到作业本子上去，还挺自豪地说“我全部完成了！”竟连脸都不红。我很奇怪她为什么要这样做？这是完全没有必要的，虽然说她写得差了一些，但有什么关系呢？而现在我又多了一层对她不良的影响和看法。照理说，同学们作弊的方法，可以是摘抄式的，重复式的，引申式的，总之，不全是自己写的，而她竟连抄一遍都不愿意做，还将它们原封不动地剪下来贴上去，胆子太大，也太自欺欺人了。如果有这份心思、这份工夫去写的话，何愁写不成呢？

类似的不高明的欺骗还有一些，集中在被发现的没有完成作业的同学身上。如偷工减料地写，神似形不似的字，假代父母的签名背诵，偷梁换柱式的任务搪塞等，纵观全部作业，在个别人身上作业根本就没存在过。像这次大作文的要求是发到网上，而实际是几乎百分之八九十的作文都是在上学前八、九天发上去的，全都属那种“临时抱佛脚”之类的。

我不明白人的懒性的终点在哪里，只是觉得人可以无限地懒下去，一直地贪玩下去，直到沉沦。像这样的人和事，作为教师，当然要管一管，不能容忍他们再这样下去了，即使与素质教育相违背也得这么做。

（时20xx-9-4）

篇5：蓝藻之外（教师手记之582）

无锡市民饮水出现问题，自来水发臭，造成整个城市的恐慌、全国性的关注，尽管今天的水已经能饮用了，国家采取了引江济太的方法将水质问题临时性地解决了，但很多问题人们都还在反思。

就在五一期间，我们自费去无锡苏州进行了二日游，我还清晰地记得在水浒、三国城见到的一幕幕景象，我也在上次的文中提及。那时的水就已经污浊得不成样子，我惊讶于那样的“绿”水，当时我像是发现了新大陆似地点给同行者看的，因为我不敢相信，也无法相信眼前的水竟是《太湖美》歌中唱的太湖水，我还问了一行的人，他们确认眼前这个湖就是太湖，眼前的水就是太湖水。当时我懵了。

那种绿，我只觉得像是水彩或水粉里的绿颜料直接挤出来了一样，浓厚得抹不开，看不到一点别的颜色，也看不到一点水的影子。从远处荡过来的就是这种色彩，近处更是如此，而在水浒城进到三国城的小型火烧赤壁景观旁的水岸，我是指着它在那里叫了，说实在的，我从来没见过这样的水，即使是阴沟里、池塘里的死水也没有这种样子的，而且那里往往会漂浮着浮萍之类的水生物，或还可见到水波动的样子，是水的质感；而在这里，我看到的是像水银一般稠密发滞的样子，绿得可怕，绿得像魔鬼的绿脸。在整个浏览这些影视基地的过程中，我见到的几乎都是这样的水，于是我对自己说：这就是太湖，曾经的美景，如今被破坏成这副样子！当旅游车环绕着太湖行进时，车子上的人们纷纷羡慕和夸赞起无锡城市的绿化时，我却不由得为他们的水质在暗暗担忧。

所以，前几天，听到中央新闻中关注太湖水的水质问题时，我也就一点没有意料之外的感觉了。那样的水如果真要处理到能喝的地步，我不知道得花多少代价的处理成本。有人说，这是天灾，有人说，这是人祸。不管怎样，我觉得都是不该发生而确实发生了的。要我说，天灾也是人祸，因为没有人的破坏活动，就不会有大自然不近人情的惩罚；或者说人祸也是天灾，因为人也是大自然的产物，人因循了人的生存规律，人的破坏也是一种天灾。蓝藻给我们的启示不仅仅是蓝藻的问题，更多的警示要让我们醒来。

我想大家想到最多的肯定是环境保护的问题，诸如污染之类的，其实这里面还有更多的生态平衡的问题。像蓝藻问题的普遍性，全国各地如此现象比比皆是，当自然界少了相互作用的生物时，某种生物的泛滥或灭绝都是十分可怕的。而水污染的问题又是相当复杂的，国家自然有很多专家在研究，但它们的污染却一点也没减轻，而是每况愈下，欲罢不能。就在我们身边，“黑水河”是最常见的河，“无鱼江”也是最常见的江，我已不再奢望小河里会有小鱼小虾，也不再想像在我们田野边的大河大江里能钓到大鱼，我想像我这样年纪的人只能在回忆里搜寻曾经在小河边用手拦鱼捉鱼的情景了。我甚至不再奢望今年夏天能像去年一样到河里跟儿子一起去游泳了。是不是“年年岁岁人相似，岁岁年年景不同”了？污染，怎一个词了得？

生态的破坏又岂是污染一词能概括完的？数不清的人在乱捕乱杀，人类只知道吃大自然的东西，最好是野生的东西，哪怕再贵也有人吃；于是哪怕再可怕、再严惩也有人捕。大自然在人们无止境地、不择手段的滥捕滥杀中挣扎，生物们几近灭绝。一方面可供食用的养殖产品越来越多激素和药物，让人食之不安，另一方面越来越多的人在追求天然食物、野生动物，这个“民以食为天”的社会是不会让自然界安歇的。

工业建设、生产建设、商业运作，没有一项不直接将自然推上断头台的！君不见大河边上的堤岸隔绝了两栖动物的生活，阻断了它们的生存和链接；城市规模的不断扩大，让环境承受着越来越大的压力，保护设施的落后又一步步地将人类自身推向死亡；急功近利的建设无一不是吹响人类灭绝的号角，有人预计：这样下去，人类灭亡时间是三十年！

我们可以不相信过程，但我们不能不相信结果，这就是已经披露的和没有披露的事件给我们的警钟！

（时-6-2）

篇6：傲气与傲骨教师手记之

傲气与傲骨教师手记之700字

傲气是过分显露自己的才华，张扬得目空一切，是眼睛朝天、目中无人的表现，是有三分才非要表现十分能的那种行为，是浅尝辄止、一知半解时却又大言不惭、自以为是的虚妄，是天下才子舍我其谁的自我夸耀，是有所收获便大吹大擂、自恃清高、自命不凡的那种样子，傲气也是在人前显贵的庸俗，是摆架子的另一种解释，是以自身形态来显示自己地位之高的愚昧，是表明自己无知、无赖时用来掩盖内心浅薄的彰显，是表明自己见多识广以藐视俗众时的姿态，也是让自己在别里眼里看不顺眼的一种方法。

傲骨不容易看见，等看到时却又让人大吃一惊，它不是以斤来论，也不是以钱来论，更不是以小人心来度的。傲骨是不受“嗟来之食”的忍耐，是不畏强权的坚持，是不爱荣华富贵的`正义，是不甘人后的奋进。一个民族的傲骨可以在侵略者的铁蹄下站起来，一个人的傲骨可以在没有脚的情况下站起来，一个国家的傲骨可以登上太空搏击宇宙，一个时代的傲骨可以刻下一群真正汉子的名字。有傲骨，重物压不弯，狂风吹不倒，冰雪冻不住，巨浪冲不走。有傲骨，折长戟，断银缨，摧铁堡，销重甲。

傲气与傲骨不可同日而语，气之孤而傲，骨之坚而傲，气盛而亏，骨盛而硬，气之嚣张，骨之充盈，是不同的理喻。气升则人浮，人浮则事虚，事虚则功败；骨硬则志坚，志坚则力强，力强则必胜。

人若要有所为，则当有傲骨相伴，可以有所成就，对己有个交待；人若想无所为，则放纵自己，匆匆然无所知，负气自赏，又闭门自守，定会生出茫然顾影自怜的样子。为理想、为目标、为生活，有傲骨者有每日的进步，有傲气者有苟且的虚荣。

坚强，奋进，要有傲骨无傲气！

篇7：入侵者归来（教师手记之34）

今天，我在作文网上看到一位初中生给我的留言，他说很高兴看到我在网上发的文章，他希望我还能谈谈有关动漫的话题，其实我也很想就这个问题发表观点。我真不知道用什么语言来形容现在这种情况。现在的孩子非常喜欢看动画，特别是各种动漫，在他们生活中，可以说动漫是课外接触得最多的“知识”，有的看书，有的看电视，还有的玩网络游戏，各种各样的情况层出不穷，总的给人一种感觉，那就是我们现在的青少年他们生活中有很大一部分时间都用在了看动漫上。今天是12月13日，是南京大屠杀的纪念日，在六十七年前的今天，南京城被日军攻破，进行了为期四十天的大屠杀，杀害了300,000中国同胞，我们都把这个当作是我们民族的耻辱。人们无法忘记，日本侵略者给我们中华民族带来的深重的灾难，无法忘记这血与火的教训，全国各地都以各种形式来纪念和追悼这个令人难忘的日子，很多地方进行了盛大的仪式。我也看到，在电视上有很多青少年身着盛装，神情庄重地在各种纪念碑前和各种仪式前宣誓、搞活动、发表义正辞严地演讲，我们的政府和社会以及许许多多的有识之士都呼吁我们莫忘国耻。可以说，我们的民族是一个有骨气的民族，是一个善于反思的民族，我们对于那段难以磨灭的记忆始终能铭刻于心，这是令人敬佩的。但这也是我们应当做的，我们更应当做的是以实际行动来实践我们的宣言。而另一种现象，让我深感忧虑的是侵略者似乎回来了。那些侵略者在几十年以后正在侵略我们下一代人的思想，那么多的动漫让人目不暇接，以排山倒海之势灌输到孩子们的大脑中。我们的孩子是多么喜欢看这些动漫电视！看看他们在看些什么，从《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》到《四驱兄弟》、《火影忍者》、《灌篮高手》……我们的下一代所看的动漫绝大部分都是来自我们东边的那个岛国。我不知道这是什么原因，但客观现实是我们的电视里各种各样的频道每天在播放的动漫绝大部分都是日本片，只有极少数是我国自己研发的和从欧美等国家进口的。现在，孩子们玩的很多玩具中都有与这些动漫有关的玩具，他们一天到晚讨论的、特别是男孩子非常关心的就是动漫当中的一些人物情节，他们甚至编出一些游戏来展现动漫当中的那些故事。他们喜欢收集有关的卡片、画报、光盘、游戏。有很多人已深深地入迷了，他们可能是为故事中那些人物的命运而心动，可能是为动漫中的亮丽的图画和色彩而着迷，可能是为动漫中各种音效而入神。我经常会发现，作为老师，我看到孩子们课余都在玩些什么：他们往往一个游戏接着一个游戏，一种流行跟着一种流行，都是随着动漫的不断变化而变化，比如现在流行什么电视了，他们就玩什么游戏或收集或比赛什么东西。我们孩子的语言变得越来越像动画当中的人物语言，我们孩子的行动变得越来越接近动画中的人物行动，甚至他们的思想也越来越像动画当中的思维方式了。他们把大量时间和精力都花在了研究这些活动上面，有时，只要一下课或一有空就玩这些游戏，或玩卡片之类的东西。这其中很当然有很多原因，可能是因为学生没有别的动漫可以接触，可能是因为他们的生活太过枯燥，也可能是因为那些动漫实在有太大的诱惑……不管是哪种原因，我们现在面临的问题是：我们的孩子正在受一种思想的潜移默化的影响，这种思想是通过文化来进行渗透的。听听我们的孩子现在说话的语气，在我们班当中就有好几个说话像蜡笔小新那样的，而且他们觉得那样很好玩，很搞笑，或者很有时尚感，甚至我们有些大人乃至老师有时都喜欢去模仿蜡笔小新的口气说话，有时，这种情况严重到孩子在上课时都用这种语气来说话、回答问题，让人觉得难以忍受。再看看我们孩子上课时到黑板前来板书时用两脚拖着地走路，以此来显示自己的可爱。他认为模仿电视中的人物是一种非常好的表现，或者以此来展现自己，真是到了痴迷的程度。我们的孩子已经深深地被这些思想所浸染了，他们在无意识中已经认同了那些文化，已经接受他们的这种思维方式，已经容纳了他们的文化理念，这样的学生长大以后就永远不会忘记他在小的时候所接触过的这些让他没齿难忘的故事和人物，他会去寻觅那些曾经让他感动过的东西，他会对那些曾经感动过他的东西或者相关的文化、历史和政治感兴趣，并感到亲切。就如同我们现在的大人，对七十年代的歌曲、电影、故事情有独钟一样，只要稍有提示，就会点起心中的那一盏灯。我觉得这就是一种文化侵略，他侵略的不只是一个人的知识、认识和观念，更是一个民族的未来和前途。当我们的学生更多的认同那些来自异国他乡的东西的时候，他还剩下多少空间来容纳自己祖国的博大精深的文化？“长此以往，国将不国。” 一个国家最重要和最值得自豪的应该是这个国家的文化，一个民族最重要的也是这个民族的固有的文明，如果丧失这些，再多的经济发展也是没有用的。以前，日本军队侵略我国东北三省的时候，他们最重要的一项措施就是要求那里的老百姓学习日语，但我们的老百姓都拒绝他们的这种文化侵略，坚决抵制学习日语。如出一辙的是著名的短篇小说家都德在他的小说《最后一课》中生动地展现了一个法国人（一个法国教师）对孩子们的忠告：一个国家只要它的语言还存在，他就不会灭亡。其实，这里讲的是同一个道理，因为语言是文化的一种。我国现在对外开放，引进了各种各样新的好的东西，向世界学习了许多先进的优秀的文化、科技，促进了我国各个方面的发展。但与此同时，我们也必须看到在我们的生活中存在很多看似平常却可能让人无法接受的东西。那个初中同学让我谈一下有关动漫的危害和如何防止和杜绝看动漫（我的理解）。我觉得这是一个认识上的问题。我想，每一个有良知的中国人都应该明确入侵者的本来面目，在这个纪念南京大屠杀的日子里，我想说的是我们应当勿忘国耻，更需要明辨是非，分清利弊，认准实质，自觉地主动地杜绝不良思潮和文化对我们的身心的影响，不为他人所左右，好的东西我们要接受，但是坏的东西、差的东西或者表面好但实质坏的东西我们都要注意学会摒弃，做一个真正的中国人。 (于12月13日午夜)

篇8：减负之重（教师手记之48）

这学期伊始，浙江省教育厅就大张旗鼓、郑重宣告正式为学生减负，许许多多心存顾忌怀疑的人都得到了省教育厅的承诺：这次是动真格的。全省上下掀起了一股为中小学生减负的高潮，省里开设了两路投诉热线，一路高中的，一路中小学的，说凡是被投诉的学校校长就难逃其责，要免职的，而且重点学校的，凡是违规都要摘除一切诸如名校之类的牌子。这回可不是闹着玩的，省里是下了决心的，说出去的话也是要兑现的。但我又不免有些忧虑：减负真的可行吗？这沉重的担子挑得起来吗？先前的应试教育早已受人唾骂，臭名千古了，素质教育已被人接受，于是什么都讲究培养人的素质，要培养全面发展的人才，要有适应社会需要的人才。以至于现在又有人提出来应试也是一种素质，应试教育也是一种素质教育，不是很清楚吗？这就叫螺旋式上升。素质教育要求人要有各方面的才能，于是，本来只抓语数的学校就得抓很多东西了。说外语重要，应与国际接轨，学生就多了一个外语作业；说科学重要，学生就要花时间去做实验、研究；说艺术重要，就要进行各类美术、声乐、器乐比赛；说体质重要，就要切实抓好达标……说到后来，没有一样不重要，没有一样不要学，没有一样不要比。学生的素质上去了，能歌善舞的多了，能说会道的多了，有一技之长的多了，多才多艺的多了，出类拔萃的多了，最后，患心理疾病的也多了。学校要抓业绩，老师要抓成绩，家长要抓实绩，学生就在轮番“轰炸”中偷生，难怪乎人说素质教育反而增加了学生的负担，补课的更多了，参加各类培训的更滥了，家长们恨铁不成钢的更重了，学生的休息时间更少了，被压榨得更甚了。于是就要求减负，要求少而精，要求减少作业，向课堂要效率，实际上呢？为了适应竞争的需要，高中自是以分来论，教师必然为他们补了又补，初中也是按分来冲击中考，按分来论资排辈，课外的补习自是少不了，而且越是名牌、越是重点就越是抓紧，君不见一副副眼镜从中来？一盏盏台灯到天亮？小学呢？为了孩子的将来，我们怎么坐视不管，你不管也不行，要考核，要竞争，上面说我们不排名次，但同行能不排吗？有量化的东西就有可比性，就有高低，就有“抓”学生的动力。家长呢？最好一个班上，别的孩子都不参加辅导班，就我孩子一个人参加，那么他的成绩好了，我自然高兴。什么班好上什么班，什么学校好入什么学校，买进去也值，家教也要跟上去。我们无法承受减负之重。今天看到《钱江晚报》上有文章说“什么样的老师是好老师―――轻负担高质量的老师”。这不禁让我啼笑皆非。我想起了一句话“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草。”运动员在不断刷新世界纪录挑战人的生理运动的极限，难道教师也要不断挑战自己上课的极限，向世界冠军冲击吗？我倒是希望一节课让学生学会以前十节课需要讲完的内容，但这现实吗？这是不是一种大跃进式的口号呢？减负难道就只要有这些美好的理想就可以了吗？现在大家都在议论减负，我们也都希望减负，不光是让学生减负，也要让老师减负，让学校减负，让家长减负，让社会减负，让整个教育制度减负。但愿人健康，一起来减负。