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篇1：合资企业管理技能运用的实证研究
合资企业管理技能运用的实证研究
在对中外合资企业管理者的管理技能运用现状调查的基础上,揭示了外资比例、LMX和管理层次对管理技能运用的.影响.结果表明,外资比例对技术技能和人际技能的运用有积极作用,LMX和管理层次会影响技能运用的机会.LMX和管理层次的交互作用对技术技能和概念技能有显著影响.
作 者：钟建安 陈子光 谢萍 ZHONG Jian-an CHEN Zi-guang XIE Ping 作者单位：钟建安,谢萍,ZHONG Jian-an,XIE Ping(浙江大学心理学系,杭州,310028)陈子光,CHEN Zi-guang(香港城市大学管理系,香港)
刊 名：应用心理学 CSSCI英文刊名：CHINESE JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY 年，卷(期)： 12(2) 分类号：B849 关键词：管理技能 外资比例 LMX 管理层次篇2：语言物质属性及技能习得相关性实证研究
语言物质属性及技能习得相关性实证研究 --一项旨在实践听说先导、读多写长法的教改报告
本研究以我院公外、级学生为被试,以共时单项技能测试、问卷调查等形式,探索学生历时语言技能习得优先发展序增长相关性问题.结果表明:1)学生彼此间各项技能发展不平衡,技能形成有时间序相关性;2)技能相关性有强弱之分,听说能力强,影响读写作用也强,听说能力弱,对读写影响可能强,也可能弱;3)技能与教师、自主性学习习惯、环境等相关性大,与教材、家庭文化背景有一定关联,与性别、经济条件关联不大;4)现行教育体制使英语教学以技能习得开始,以获得语言知识结束;5)听说先导模式,以交际方式实现语能,读写侧重模式,以渐进方式积累知识;6)“听说先导、读多写长”是合符语言物质属性和规律的科学方法.
作 者：刘源甫 姚雪椿 LIU Yuanfu Yao Xuechun 作者单位：株洲工学院外语系,湖南株洲,41 刊 名：外语与外语教学 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES AND THEIR TEACHING 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H0 关键词：大学英语 语言技能 相关性 实证研究篇3：公允价值运用对上市公司盈余管理影响的实证研究
摘要：新会计准则规定，从1月1日起上市公司正式引入公允价值。所以，通过回归分析将公允价值与盈余管理相结合，通过实证研究公允价值在金融工具、债务重组和企业合并业务中的运用，其对上市公司盈余管理的影响有限。
关键词：上市公司；盈余管理；公允价值
引言
为了提高会计信息的相关性和可靠性，我国在20引入公允价值。 新会计准则中公允价值主要应用于金融工具、投资性房地产、债务重组、非货币性资产交易、非同一控制下的企业合并等五个领域。通过相关性分析和回归分析发现公允价值的运用对盈余管理的影响有限。一方面，公允价值计量提高了会计信息的相关性和可靠性，进而抑制了上市公司的盈余管理；但另一方面，由于某些客观因素的存在，增加了上市公司的主观判断，进而赋予了上市公司更大的自主权，为公司进行盈余管理开辟了新的空间。
一、实证研究
（一）研究假设
假设1：上市公司在金融工具计量中通过公允价值的应用进行盈余管理
年1月1日，上市公司在金融工具计量中有条件地引入了公允价值计量属性，将公允价值的变动计入当期损益，进而引起当期利润波动。如交易性金融资产公允价值增加，在以前按成本与市价孰低法确认时不会确认这部分收益，而采用公允价值计量则将这部分收益计入当期损益，反映在当期业绩中。因此，企业可能会利用公允价值这一计量属性，来进行盈余管理“创造”账面利润。
假设2：上市公司通过公允价值在债务重组中的运用达到盈余管理的目标
2007年1月1日上市公司再次将公允价值引入债务重组中，公允价值计量模式的引入可能为部分公司利用债务重组创造利润带来了机会。债务人可以通过现金、非现金资产、债务转为资本、修改其他债务条件及其组合方式清偿债务。债务人用非现金资产清偿债务时，将产生债务重组收益和当期损益两部分收益。而债权人将产生债务重组损失。若非现金资产的公允价值越高，则债权人的债务重组损失也就越小。而债务人的债务重组收益也就越少，但其非现金资产的公允价值与账面价值的差额也越大；反之亦然。这样一来，债务重组中债权人与债务人两者之间存在一个共同利益，即提高非现金资产的公允价值以减少债权人的损失、美化债务人的营运能力。这就为企业利用债务重组调整损益提供了动机。
假设3：上市公司通过公允价值在非同一控制下的企业合并中的运用达到盈余管理的目标
新准则规定，非同一控制下的企业合并，原则上应按照购买法的会计处理方法进行，即购买方在购买日对作为企业合并对价付出的资产，发生或承担的负债应当按照公允价值计量，公允价值与账面价值的差额计入当期损益。企业可以通过调节支付对价资产以及被购方资产和负债的公允价值来操控利润，或是通过确认被购买方可辨认净资产公允价值来调节利润。如购买企业可以通过重估支付对价资产的价值，直接将其公允价值和账面价值的差额计入当期损益，调节利润。另外，也可以利用大幅度压低购入资产的重估价值，以达到调节利润的目的。
（二）样本选取与数据来源
选取2007年机械、仪电仪表行业沪深两市上市公司为例，剔除了数据缺失的公司，共有110家。
所选的数据以2007年年报的截面数据为主，信息来源于中国证券网（http//www.cnstock.com/）、巨潮资讯（http：//www. cninfo.com.cn）、巨灵金融终端等相关网站和数据库。
（三）本论文采用模型介绍
=b0 （ ）+b1 +b2 （）+αj∑NRi，j+εi，t
TA——公司i在年度t的应计利润总额；
ΔREVi，t——公司i年度t的主营业务收入相对于年度t－1的变化；
ΔRECi，t——公司i年度t的应收账款金额相对于年度t－1的变化；
PPEi，t——公司i年度t末的固定资产总额；
A——公司i年度t－1末的资产总额，即t年初资产总额；
εi，t——残差；
NRi，j——虚拟变量，各虚拟变量的含义见表1。
（四）实证结果分析
1.描述性统计分析
2.相关因子的相关性分析
3.线性回归统计结果及其分析
二、结果分析
本论文采用实证分析方法，利用SPSS分析软件，对所选取的机械、仪电仪表行业上市公司的研究变量进行了分析。首先提出研究假设，然后在修正的琼斯模型的基础上构建了本文的实证研究模型，最后对模型的相关变量进行了描述性统计分析、相关性统计分析以及回归分析。
从实证研究的结果来看，在0.1的显著水平下，采用公允价值计量模式，在企业合并领域的应用与应计利润总额的相关性显著，而在金融工具、债务重组领域的应用与应计利润总额的相关性不显著。因此可以得出结论，在我国目前的市场和监管环境下，公允价值的应用对上市公司盈余管理水平的影响有限。换句话说，上市公司利用公允价值这一手段进行利润操纵的空间非常有限。
参考文献：
[1] 阮美梅.基于公允价值的盈余管理研究[D].合肥：合肥工业大学，.
[2] 王勇.新会计准则下盈余管理空间变化的实证研究[J].科学技术与工程，2009，（2）.
[3] 樊懿芳，纪岩.债务重组与盈余管理[J].财会通讯，2009，（6）.
篇4：ERP成分N400运用于语言理解的实证研究综述
ERP成分N400运用于语言理解的实证研究综述
语言加工是连续的、具有多个分析层次的复杂过程.而新近发展起来的ERP技术具有精确的时间分辨率和多维探测指标,可以对语言进行连续的.测量,同时对不同层次的分析有不同的敏感指标.ERP成分N400在单词加工、语义加工以及在句法加工中都有着极大的影响与作用.广大英语教师应在这一方面增强和提高理论知识,为教学实践与改革找到理论依据,并从中获得有益的启发和帮助作用.
作 者：周莉 作者单位：桂林师范高等专科学校外语系,广西桂林,541002 刊 名：桂林师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGES 年，卷(期)：2009 23(3) 分类号：H319 关键词：ERP N400 单词学习 语义 句法篇5：微格教学在师范生教学技能训练中的运用研究论文
微格教学在师范生教学技能训练中的运用研究论文
摘要：由于微格教学可有效提升师范学生抚掌技能，使其在师范院校被广泛应用。但在微格教学中，一定要注重教师对评课过程的把控作用，同时要注意对整体环节的有效分工，才能使微格教学形成一套完整的课程体系。
关键词：微格教学；教学技能；师范学生
微格教学（Microteaching），又称“微型教学”、“微观教学”或“小型教学”，是一种利用现代化教学手段培养师范生及在职教师教学技能的方法。它是指受训师范学生或教师在进行10分钟左右的模拟演练录像后，与老师、同学一起分析改进教学方法的过程，是短期快速提高教学质量的有效方法。目前许多师范院校要求师范生在实习前必须完成微格教学程序。
一、微格教学应用在师范生教学技能训练中的优势及问题点分析
（一）微格教学应用在师范生教学技能训练中的优势分析
1.改变主观性，使教学活动更客观
微格教学则通过录像资料等方式，有效避免传统教学评课过程中，遗忘、错记、漏记、模糊分析等问题的出现，不仅如此，还可针对某一细节做出细致的分析与评价，避免了传统听课时常出现的争议问题，使分析更为客观、公正。
2.改变随意性，使教学活动更直接有效提升技能
微格教学通过现代多媒体，可细腻地进行教学分析，易找出被评价人的优势与不足。这主要体现在以下几点：一是被评价人本身自己也在观看录像，并通过第三方的立场分析自己教学过程中的优缺点，更加直观，也更为深刻；二是通过对录像的观赏、分析与评价，也可方便地迁移到其他方面的教学。同时，在调整后的下一课时教学后，改进后的教学安排会为被评价人带来一定程度的新体验，从而成为其改进授课方法的内驱力。这种日积月累的体验累加，无疑会加速教学水平和质量的上升。
3.改变不平等性，使教学评价过程更具平等性
在微格教学过程中，评价人与被评者站在平等的立场进行观赏与分析。在观赏过程中，可以随时停机进行商计，能够使教师明确地树立以学生为主体、教师为主导的观念，另外，也可使教师开始关注自己的言行的作用与效果，体会这些言行对学生的影响，使教师更多地考虑目标的合理与准确，提升教学教程的灵活性与技巧性。
（二）微格教学应用在师范生教学技能训练中的问题点
目前，师范学生虽然很重视微格教学的讲课和说课训练，但对于评课的重视程度却不高，他们普遍认为评课为指导教师和领导的工作，不是教师应做的事。同时，个别指导教师也忽略了在评课过程中对学生试讲热情的调动，激发学生的研究意识，使师范学生对评课普遍不重视。事实上，通过评课也是学生自我提升的一种方式，有效地增强教学评价意识，在学生之间建立起互相探讨、互相切磋的氛围，有利于师范生分析问题、解决问题的能力。
二、微格教学的操作程序
在实际教学过程中，要组织一个完整的微格教学活动，教师应做好明确的分工，充分发挥学生的合作精神，最后通过归纳整理，形成完整的微格教学活动。而这一切，必须在单项训练的基础上，建立起整合训练的技能体系。
首先，要对微格教学进行理论学习，使学生充分了解微格教学活动，建立完整的认知过程。其次，教师要对学生微格教学进行现场的示范，让学生了解这一过程，结合微格教学的理论知识，自我把握这一过程的几大要点。
现在，我们将进入到课程分解中。完整的课程首先从课程准备开始，即备课过程。教师可指导学生根据个人技术进行10分钟以内的教学片断的课前准备，重点放在教学目标、教学内容等教学设计上。事实上，备课是对学生如何处理教材的过程的.演练。
在微格教学实践中，首先，要明确学生分工，即组成微型课堂，确认“老师”、“学生”、“评价员”等角色。在课堂上，受训者通过10分钟左右的课程讲解，“评价员”利用录像的方法对“学生”与“教师”的行为进行记录并反馈。
微格教学的重点在于对录像的讨论与评价，这也是教学技能提高的重要环节。通过分析与自我分析，及教师的引导作用，达到对受训者技能的指正。由受训者根据自己的接受程度，进行教案修改。最后，学生将根据自身需求进行教学目标、内容制定，开展具体的课堂教学活动。这才是一个完整的教学过程。教师在这个过程中既是指导老师，又是一名示范者，为学生正确认识教学活动提供参考意见。
三、注重教师在微格教学过程中的指导作用
微格教学是以学生为主体的，在整个教学活动中，始终以学生作为主讲人，无论是讲课过程，还是通过对教学过程录像进行观察、分析的教学指导过程，都是学生在做主要地位。但在实际教学过程中，由于师范学生刚开始接触教学活动，对教学要点把握不明确，无法掌握评课内容及其标准，易在评课过程中造成主观色彩浓等问题。因此，在评课过程中，教师必须适当进行引导，做出评价，通过教师的示范评课的主导作用，让学生充分了解评课是如何进行的。
四、结语
总之，微格教学为师范学生自评与互评提供了良好的机会，成为锻炼学生技能的有效方式。通过微格教学的评课实践活动，极大地促进了师范生的参与性，使他们掌握评课、教课的基本要点，为他们未来走向讲台奠定了良好的基础。
【参考文献】
[1]田斌.《教师职前教育中评课技能的培训研究》[J].教育探索.，（11）.
[2]唐晓杰等.《课堂教学与学习成效评价》[M].南宁：广西教育出版社.，（5）.
[3]吴渝.《对高师运用微格教学的几点阐述》[J].北华大学学报(社会科学版).，（4）.
篇6：元认知知识在语言传递中的运用功效实证与理论研究
元认知知识在语言传递中的运用功效实证与理论研究
以元认知知识为理论框架,采用个人访谈方法,对元认知知识在语言传递中的运用功效进行实证和理论研究.研究结果表明,元认知知识的三大要素,包括个人知识、策略知识和任务知识,对发挥语言传递的'运用功效极其重要,对语言学习的成功和失败起到关键性作用.
作 者：黄斌兰 HUANG Bin-lan 作者单位：广西大学外国语学院,广西南宁,530004 刊 名：广西民族学院学报（哲学社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF GUANGXI UNIVERSITY FOR NATIONALITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2005 27(6) 分类号：H319 关键词：元认知知识 语言学习 语言传递功效★ 金融报告
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