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论英语语言课程设计中的需求分析

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论英语语言课程设计中的需求分析

篇1：论英语语言课程设计中的需求分析

论英语语言课程设计中的需求分析

界定需求要从目标和目的'两个方面进行,这两个方面是我们发展测试、材料、教学活动、评价策略的基础.因此需求分析是语言课程建设不可分割的一部分.本文重点介绍了英语语言课程设计中需求分析的方法及步骤.目的在于强调需求分析的重要性,以及需求分析对于教师改进教学方法、提高教学效果、提高学生学习的主动性和积极性的重要意义.

作者：郭锦辉 GUO Jinhui 作者单位：沈阳师范大学大学外语教学部,辽宁沈阳,110034 刊名：中北大学学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF NORTH UNIVERSITY OF CHINA(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 24(3) 分类号：H319.1 关键词：需求分析课程设计目前情景分析目标情景分析

篇2：浅谈软件开发中的需求分析

浅谈软件开发中的需求分析

摘要：众所周知，想要做好软件，首先要做好需求分析，但是实际上人们对需求分析却不够重视。并且由于需求分析的错误引起的软件开发的错误在制作时是看不出来的，只有做完软件进行检测时才能发现，但是这时想要改正错误就要付出双倍的代价。下文就需求分析的相关问题进行了探讨。关键词：软件开发需求分析分类号】：TP311.52 一.什么是需求分析结构化软件开发一般分为分析、设计、开发、测试、验收与运行等阶段。开发前，会进行前期的可行性研究；在运行开始以后，还要进行后期维护。需求分析是结构化开发中的重要阶段。通常情况下，国内软件开发公司在做欧美和日本的项目时，对前期的可行性研究参与得较少，一般都是对方已经做完可行性研究，国内软件开发公司从需求分析开始做起，直到软件开发后的运行和维护。所谓“需求分析”，是指对要解决的问题进行详细的分析，弄清楚客户的需求，包括需要输入什么数据，要得到什么结果，最后应输出什么，等等。可以说，软件工程当中的“需求分析”就是确定要计算机“做什么”。二.需求分析的重要性从需求分析的定义上，就可以看出需求分析在软件开发过程中的重要性了。需求分析做得不对，后面的步骤做得再好，也只能是南辕北辙，无法满足客户的要求。研究表明，改正产品付诸应用后所发现的一个需求方面的缺陷，比在需求阶段改正这个错误要多付出大约100倍的成本。而另一项研究发现，在需求开发阶段发现的一个错误，平均仅需要花30分钟修复，但若在系统测试时发现则需要5D17个小时来修复。需求工程的成功与否直接关系到系统给的命运，需求工程绝对不是软件开发的前期任务，而应该在整个系统的生命周期里都扮演着重要角色。在需求工程阶段解决和根除需求引起的问题可以大大降低生产和维护的成本，提高用户的满意度。在软件开发的过程中，需求工程阶段是了解用户需求的最佳时期，但很大一部分用户不知道、不了解需求工程，以至于在和他们交流的时候，他们都不能准确完整的说出自己的需求，因而对于从事需求工程的人员来说，能够正确的理解用户的需求观点，利用一些方法和技巧来启发用户阐述清楚自己的需求是很重要的。需求工程作为了解并实现软件开发者的目标的重要手段，有着不可替代的作用。比如一个失败的案例：由于和客户签订了合同，5个月必须交付软件，开发时间紧迫，导致项目计划时做需求分析的时间只给了2周时间（理由是客户的文档已经提供好了，照着做即可）。结果，由于前期对客户文档理解得不是很清楚，导致开发进行到3个月的时候发现需求上有争议。在和客户确认后得出结论：如果要满足客户的要求，则需要对整体架构进行修改。虽然最后按期交付了软件，但是整个项目组最后两个月每天都在加班，包括周末，而且软件质量也没有得到客户的充分认可。再如我们在了解客户需求的同时，应该尽量了解客户为什么要这么做，帮客户一起想需求，以便我们开发的软件能够更好地为客户服务。每天开完会后，我们应该把客户的需求整理好，发给同事进行研究分析，建立简单的基础模型并研究技术可行性。需求分析结束后，保持每周至少3次电话会议与客户进行沟通，随时了解客户的需求。最后正因为在前期阶段进行了这种细致的需求分析，项目组在很少加班的情况下，不但按时交付了项目，并且得到客户的充分认可。三.软件需求分析的任务软件工程的发展来源于信息需求对它的推动，现在互联网技术和应用越来越成熟，信息的获取也逐渐变得简单和完整，但是由于资源的开放性、系统与系统的相互渗透性、用户的变动性让需求变得多目的、多变化，增加了软件制作的难度，但同样带来了巨大的用户市场。需求的获取同样也是困扰软件工程的绊脚石。需求与资源的搭配不合理，就会影响软件工程的发展。未来适应变化多端的用户需求，必须让软件也随之变化。要满足多样化的信息需求，提取合适的信息需求建立模式，就要有相应的系统对需求信息进行分析和总结，通过程序化的模式来制定切实可行的软件方案。在软件分析过程中，应尽可能地让更多的人参与进来，而不仅仅是软件分析师自己。在之前的美国项目中，在前期分析时软件开发的核心技术人员和测试人员就已经进入项目组，每天技术人员会对分析的结果提出技术实现的难点以及改进的方法，笔者在随后的会议上就会和客户进行讨论，尽量在满足客户需求的'同时，使用更简单可行的技术，这样就为以后的开发奠定了基础，使开发时的工作量大大减少。测试人员也在需求时提出从测试角度看到的问题，同样在需求分析阶段得到解决，节省了大量的开发时间。需求工程在未来发展中会有如下几个方面的着重考虑：（1）缩小需求工程在理论研究阶段取得的成果同实际应用中得到的效果的差距，通过得到的结论来更好的设计软件；（2）规范需求工程的各种机制，可以有需求工程规格数据的搜集、整理、制作、实现以及维护，也可以有需求工程的问题的解决办法；（3）保证需求工程有较高的质量。这一点是需求工程最为关键的要求，质量的高低直接影响了未来实现效果的好坏。需求工程就是对未知问题进行探索、处理的过程。未来必然会朝着对象具体化、分析自动化的方向发展。四.进行需求分析的注意事项 1.需求分析是分析人员与用户共同的责任。用户必须对软件功能和性能提出初步要求，并澄清一些模糊概念。而需求分析人员则要认真了解用户的要求，细致地进行调查分析，把用户“做什么”的要求最终转换成一个完全的、精细的软件逻辑模型，并写出软件的需求规格说明，准确地表达用户的要求。在一些项目中，由于时间紧迫，一些模糊问题没有及时澄清，导致最后返工，影响了项目进度。 2.需求分析阶段研究的对象是软件项目的用户要求。需要注意的是，必须理解用户的各项要求，但又不能全盘接受所有的要求。在一些项目中，针对客户提出的需求，了解客户的意图后，发现技术上实现有很大难度。我们了解到这个需求对客户来说不是十分重要，于是和客户商量出一个折中的解决方案，绕过技术难点，并且没有降低客户满意度。 3.分析人员要使用符合客户语言习惯的表达，应主动积极了解客户业务和相关知识。需求讨论集中于业务需求和任务，因此要使用术语。客户应将有关术语教给分析人员，而客户不一定要懂得计算机行业的术语。由于通常情况下客户对计算机术语了解不多，需求分析人员应该尽量将计算机术语转化成通俗易懂的语言，这样便于和客户沟通。而对于客户方面的术语，一方面不懂的时候一定要问；另一方面也要多学习。综上所述，需求分析是软件开发周期中的重要阶段，关系到软件开发的成败。我们在软件开发中应该充分重视这一阶段，尽量将问题在这一阶段解决好，为后期的软件开发打好坚实的基础，使项目能够保质保量的完成。参考文献：【1】李德毅.需求工程----对复杂系统的软件工程的基础研究【J】.中国基础科学，，11（2）；56-57. 【2】李虹，闫德恒.基于项目需求工程理论的软件需求管理浅析【J】.国科技信息，，（16）；72-73 【3】李建平.软件需求工程过程管理的研究与应用【J】.科技信息，2011，（5）；66-67

篇3：成人学习者需求的在线课程设计分析论文

成人学习者需求的在线课程设计分析论文

摘要：基于Moodle平台的国家开放大学已在全国广播电视大学（开放大学）全面推开使用近三年，这对“六网融通”的教学模式进行了有效探索。本文以Moodle平台的功能分析为基础，结合成人学习者的需求分析，提出关于在线课程的几点思考及建议。

关键词：Moodle平台;功能;学习者需求;思考和建议

网络学习的关键在于课程，在线课程设计的质量直接影响着人才培养质量。基于国开功能及学习者学习需求的调查分析，对于Moodle平台的在线课程设计具有借鉴意义。

1Moodle平台功能分析

1.1Moodle平台的特点

（1）开放、共享的理念和设计。Moodle的设计与开发以社会建构主义（socialconstructionism）理论为指导。在这一理论基础上，Moodle平台创设了开放、共享的学习环境，教师和学生都处于平等的主体地位，实现学习意识开放、课程体系开放、时间开放、地点开放、学习资源共享。（2）多样化的资源呈现形式。Moodle支持显示多种类型资源。包括各种单独文件类，如PPT、WORD、PDF，各种音视频文件、IMS内容包、URL、标签、图书、在线网页、文件夹等。多样化的资源呈现形式丰富了教学内容，大大提高了学生学习兴趣，并最大化满足不同认知层次学生的个性化学习需求。（3）丰富的沟通、互动模式。Moodle平台以广阔无垠的互动性资讯为载体，以动态的学习单元为模式，以多元化的人际沟通为方式，在学习者与学习者之间、学习者与教师之间、学习社群与其他专业社群之间进行各种形态的沟通与互动。（4）完备的评价、反馈系统。一方面，教师可以通过Moodle活动工具以及管理监控模块收集并分析学生学习过程追踪数据，发现教学中存在的问题，及时调整和完善课程设计方案。另一方面，学生在学习活动中，通过在线测验、作业、互动评论等工具，了解掌握相关知识的情况和存在的问题，并获得即时性反馈评价。

1.2Moodle平台的主要功能介绍

（1）系统管理员功能。系统管理员包括资源管理、用户管理、信息管理和系统配置四种主要功能，系统管理学可以查看系统中的所有课程的属性信息，添加、删除一门课程、修改某门课程的属性信息，对教师提交授课请求进行授权。对题库、作业库、试卷库进行维护，增加、删除资源，修改属性信息。设置教师、学生、系统管理员注册方式，管理用户账号及权限。发布、修改、删除系统、教师公告；也可浏览系统公告的内容。管理考试成绩并可查询信息。（2）教师功能。Moodle平台为教师提供了很强的灵活性，让教师成为网络教学的设计者和主导者，而不是被动的使用者。教师在Moodle平台上能实现教学设计、教学准备、教学实施、教学评价和反馈，因此教师功能实现的多少，将直接影响在线课程设计实施的效果。教师在提交授课申请并得到系统管理员同意后，开始网上授课。通过前期教学设计环节，形成完整的课程设计方案，通过建设与发布各种课程资源、信息公告，导入素材、添加讲义、发起活动等功能，完成教学准备工作。（3）学习者功能。学习者功能体现在学习前准备、课程学习和学习评价三个环节。学生通过Moodle平台可以查看各种信息、公告。阅读、观看教学资源，发帖子提出自己在课程学习中的问题，也可以答复别人提出的问题，对自己已经提出的问题可以进行编辑和删除的操作。在聊天室与教师、学生一起参与课程的在线讨论。在线或脱机完成作业，参加在线测试并查看教师评价。

2基于Moodle平台的国家开放大学成人学习者需求分析

我们基于在线课程设计的教学分析、选择教学策略、选择教学资源和媒体、设计教学活动和评价反馈等五个环节对四川广播电视大学国开的300名学习者进行了问卷调查。问卷于11月发放，12月底进行回收。共发放问卷300份，回收问卷208份，有效问卷198份，无效问卷10份，回收率为69.3%，有效率为95.2%。整理有效问卷后，利用SPSS11.5对收集的数据进行处理。初步整理后挑选部分调查者深入访谈，数据和结果分析如下。

2.1教学分析环节调查结果

（1）学习动机——获取文凭为主，兼顾提升素质。学习动机调查结果显示，选择获取文凭的学生最多，其次为提升素质、谋求升职和扩大人脉。另外，有的学习者同时选择了几种动机。由此可以看出，成人学习者靠外部动机开展学习，内部动力不足，主动学习和持续学习不够，学习计划性不强，学习行为容易流于形式。（2）学习需求——对实用性知识、职业技能和专业基础理论培养的渴望。调查显示，成人学生对与工作相关的实用性知识需求最强烈，其次为职业技能和专业基础知识，对学术领域前沿知识、创新能力和合作能力等的培养不太感兴趣。（3）学习过程中存在的障碍或问题。调查显示成人学习者学习过程中存在的主要障碍一是工学矛盾突出，二是缺少学习指导，三是缺少学习氛围及与老师、同学交流较少。

2.2选择教学策略环节调查

（1）对学习环境的满意度不高。23.4%的学生对目前的学习环境感到满意，89.9%的学生认为仅是课程资源环境和参与体验环境，对反思环境、支持服务环境以及社交环境认可度不高。（2）希望得到明确的学习策略指导。92.1%的学生希望得到关于课程学习安排、学习方法、教学资源使用说明等方面的明确指导。85.3%的学生认为目前的导学材料太过笼统，不够细致明确，指导性不强，不能为自主学习和探究学习提供详细指导。78.4%的学生认为目前的导学材料不能满足学生多样化学习需求。

2.3选择教学资源和媒体环节调查结果

（1）希望统一课程界面，采用“星期格式”的组织方式。77.9%的学生希望统一国开所有课程学习习惯界面。在星期格式、主题格式和社区格式三种格式的选择中，89.9%的学生认为以星期格式推送资源更合理。（2）希望采用多样化教学资源形式，动静资源结合。就目前教学资源形式存在的问题，67.9%的学生认为目前很多课程教学资源形式单一，内容枯燥，多是WORD、PPT等静态格式，学习兴趣不够，希望能增加音视频文件、FLASH动画、模拟小游戏等动态资源，提高课程资源丰富性。

2.4设计教学活动环节调查

（1）希望加强多向互动，协作学习。对阅读、交流、自主学习、协作学习和反馈五种常见的教学活动进行需求调查发现，学生对协作学习这一教学活动的需求最高，对阅读活动需求最低。（2）希望获得教师全面学习支持服务。66.9%的.学生对目前学习支持服务感到不满意，希望在参与教学活动中，能获得更全面的学习支持服务，包括学术知识、情感关怀、学习技能等，降低在线学习孤独感，提高学习效果。

2.5评价反馈调查结果

（1）希望得到即时全面的反馈评价。51.5%的学生认为即时反馈评价不够，不能有效掌握对相关知识的学习情况，希望能增加即时评价力度，并能增加适当的评析或知识点链接，知道答案并能反思存在的问题和错误的原因，提高学习成效。（2）希望评价指标多元化。62.9%的学生而认为目前的评价指标主要体现在认知学习领域，对动作技能的评价不够，希望能加大对职业技能、实训操作的评价和指导。

3基于Moodle平台的在线课程设计的思考和建议

（1）转变教育理念，以学生为主体，以教师为主导，始终要以学生为中心，在课程的设计、实施和评价上，始终把学生放在主体地位上，从学生的特点、需求出发，设计出针对性、实用性强的成人在线课程。（2）建立以学习效果为导向的课程开发模式，增强课程内容实践性、丰富性。由于我们的学习对象主要是在职成人，我们应该较多地从学生的学习预期结果出发，充分考虑学习内容与学生工作实践的结合，把学生学习体验作为平台建设的第一目标。这就需要对课程开发人员的组成进行调整和改革，考虑组建由学科专家、课程管理人员、教学设计人员构成的课程组，采用工作过程、学习效果导向的课程开发模式。同时实现课程内容的多样化呈现形式。（3）统一课程学习界面，采用“学习周+单元任务”的模块化课程结构。根据成人学生表现出来的工学矛盾突出、学习计划性不强的特点，根据英国开放大学的先进经验，我们认为，采用统一的“学习周+单元任务”的课程结构有利于学习者快速入门课程，要求学生有计划、有步骤地按照预定设计方案完成学习，条理清晰，简单明了，能最大限度减少外界干扰，对提升成人学习者学习信心，提高学习效果起着决定性作用。（4）创设虚拟课程学习情境，增强导航功能及个人定制功能。通过多样化的信息技术手段构建集课程学习、作业测试、交互协作和支持服务于一体的综合的课程学习环境空间，为学生和教师提供一站式和个性化的网上学习生活体验；增加学习导航功能和学习记录功能，完善检索方式帮助学习者便利地获取资料和帮助。（5）重视课程学习效果评价环节，针对不同课程设计简单、有效的评价体系。根据问卷及访谈调查的情况，我们认为在进行课程设计过程中，课程学习效果评价体系应该适应成人学习者追求“简单”的心理预期，在此基础上根据课程特色设计出有效的评价方法。并且评价体系要更注重学习过程，应尽量减少终结性的考试环节。

参考文献

[1]麻彦坤.社会建构心理学对维果茨基思想的继承和发展.心理科学进展,(4):154-160.

[2]胡庆莲,宋晚生.基于Moodle平台的在线课程设计探究.山西广播电视大学学报,(12):10-13.

[3]张璇.远程开放教育网络课程建设思考——基于在线课程设计课程的评价分析.江苏广播电视大学,(6):19-23.

[4]刘娅.开放大学在线课程设计的思考.云南电大学报,2012(14):5-10.

[5]何苗,许宇翔.开放教育学习者心理需求分析与对策——以四川电大直属学院为例.成人教育,2015(6):41-44.

篇4：论英语新闻中的模糊语言

论英语新闻中的模糊语言

英语新闻主要是用以报道事实和传递信息,因此新闻语言必须准确、简洁、生动、平实.但模糊语言普遍存在于人类各种语言中,其中就包括新闻语言.本文尝试在区分模糊与歧义的'基础上,从模糊语言的表达方法、目的和作用等方面探讨英语新闻中模糊语言的特点和作用.

作者：廖立方作者单位：湘潭大学外国语学院,湖南湘潭,411101 刊名：内蒙古农业大学学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 10(1) 分类号：H313.1 关键词：模糊语言英语新闻歧叉

篇5：关于SOA中需求分析的讨论

让我们回顾一下需求分析的历史，然后讨论SOA中如何来进行面向服务的分析和建模吧，

软件工程方法中，需求分析的方法跟问题域的复杂度和类型紧密相关。在早期，计算需求主要来自科学计算，其抽象手段主要是“数据结构+算法”。在沟通需求的时候，技术人员跟业务人员以自然语言为基础来沟通，然后以过程和/或函数以及数据结构为主要抽象手段，来建立分析模型。分析结果包含过程/函数、流程图、数据流图，复杂一些的，引入模块和子系统来分割。然后，用自然语言描述为主的文档来作为沟通的手段。如果我们还记得关于GOTO的讨论，我们了解，这个计算时代经过多年的发展，推动了结构化编程的发展和成熟。

伴随着商业计算逐渐成为主流，商业计算从早期类似于科学计算的财务等，转向更为广泛的领域，其计算的复杂度和类型，发生了很大的变化，这中间各种数据库技术曾经领衔主演了一段时间，我们按下不表。这期间，在“软件危机”的推动下，对象成为基本的抽象手段，将其高度内耦合的数据、状态和行为结合在一起，不仅提高了抽象度，也自然地反映人们认识和描述这个世界的方式。经过多年的实践、争吵和合作，人们总结出了很多关于对象分析和建模的方式，组件、接口、各种分析和设计模式，逐渐地被认识和流行，UML建立了图例和文档规范，以便沟通。这是软件界的一个巨大进步。在这种软件工程方法中，技术人员通常用自然语言同业务人员沟通，然后用“Use Case”（用例）来建立各种角色所看到的系统边界，再辅助以用户交互（UI）等必要的其他模型，建立一个系统的分析视图，然后，以对象（和组件）为基本手段，建立系统的分析模型，最后，用UML和一些过程如RUP提供的文档模板为基础，提供需求分析结果。这种分析方法，今天非常流行，也很有效。

但是，商业计算的情况再次发生巨大的变化——“整合”和“灵活性”成为主要的需求。经过几十年的发展，商业计算已经不再是过去白手起家的时刻，我们已经有了很多的“历史”，那就是我们已经建立起来的这么多的系统：每个企业都有IT系统，少到几个、几十个，多到几千甚至上万。人类花了这么多钱、这么多时间在这些系统上，没有了这些系统，核心业务会崩溃。但这些系统也给我们带来了巨大的麻烦——它们能够满足不同业务部门（Line of Business，LoB）的垂直需求，可是相互不往来、也不能或者很难相互往来，难以满足跨业务部门的水平需求，更不要说在今天这个平的世界里，如何将合作伙伴、客户连接起来，建立一个动态的商业价值网络。但是，全球化的经济结构和运作模式，互联网作为全球化的IT基础设施，从商业和技术两个角度，透过竞争，既给富有创新和执行能力的企业带来了一个前所未有的商业机会，又迫使跟随的企业不得不起而迎战——将业务模式调整到以客户为中心，将自己内部的业务系统连接起来，水平整合业务活动成为端到端的业务流程，透过这些流程，让整个公司的员工可以自由地得到业务活动需要的信息，轻松地相互协作，从而将整个企业的运作模式转化为一个扁平的结构，打破业务部门的边界，极大地提高企业的效率，得到更好的客户满意度，

即便如此，用户需求、市场情况、商业环境的快速变化作为这个时代的特点，要求企业能够快速调整自己的商业模型，因此，在整合的基础上，还要加上快速应变的灵活性要求。这就涉及到了软件的两个魔鬼：复杂度和演变。全面整合（整个企业，客户，合作伙伴）的系统，其复杂度再次提升，而灵活应变能力，在一个整合的世界里，大家都变，自己也没办法以不变应万变，究竟如何因变？所以，我们需要发展软件系统的构造方法，它既可以帮助我们将问题域进行良好的分割，分解映射为分布世界里的独立单元，又可以帮助我们灵活地将它们组合起来以完成一个完整的业务活动，这样一种新型的、富有弹性的分布式系统，是今天的商务世界所需要的，是商业计算的主要发展方向。SOA也好，正在热吵的Enterprise Web 2.0也好，都是我们期望用来解决上面这个问题的方法。

虽然，我们还处在这个早期，有赖于过去多年的EAI、分布式系统的构造实践，尤其是Web的发展，IT行业积累了不少的经验和技术来求解。让我们简要地看看现在这个阶段的解的重点：一个是将业务本身作为一个独立的实体，由业务人员自己自觉（而不是自发）地以业务世界的元素，比如业务活动，业务流程，业务规则，业务性能及其测评，建立起数字化的模型，其核心概念就说所谓的“服务”。在这个模型中，我们将看到一个清晰的图景：业务活动是如何影响业务绩效的，业务模型的问题在那里，如何改善。这就是所谓的“商业科学化”，请参看我在 Service Science方面的介绍。了解BPR (Business Process Reengineering) 的话，应该了解这件事情会在什么状态，它的困难在哪里。有了这个为基础，业务人员可以自己跟自己玩：市场需求变了（他们的需求），那业务模型怎么变化来适应？或者，有了一个市场图谋，如何变化自己的业务模型来适应？过去要猜，要靠某些精英的个人特质，有了这个模型，我们期待一个魔术的出现，就是可以用数学的方法来演算、模拟、推断，哪怕结果不是高度精确的，也可以给决策者一个合理的、基于数字的决策依据。然后，这个模型要清晰地被分解和映射到IT系统中的服务接口、组件和业务规则描述等等，然后将它们分配到各个应用（包括已经存在的）中，再在这个基础上，使用用例、组件（细粒度）和对象建立应用或者子系统的需求模型，我们可能需要增加新的模型，比如整合各个应用的模型，安全模型（整合情况下安全更复杂）等。看得到，这个模型对过去的业务分析（尤其是从BPR，或者其他以业务流程为基础的）是有继承的，但要看到，他们的出发点和追求的目标，有交叉但并不能等同，所基于的概念和方法，即使有所借用，却有很不相同的重点。站在发展的角度，我们期待着业务模型数字化、科学化的突破。

是故，我们认为SOA将业务建模作为一个全新的因素引入，如何建立一个好的业务模型，然后递次分解、映射到传统技术世界主导的分析和建模，如何保证其可追溯性（Tracability）将是以服务为中心的分析、建模的重要环节。

来自：tech.it168.com/soa/-12-10/200712101752926.shtml

篇6：软件工程中软件需求分析的论文

摘要：随着经济的发展，社会的进步，软件需求的分析在电子信息化领域中占据着重要的地位，其必然在面对客户的过程中作出较为正确的需求分析，并可以确定系统完成工作的内容，主要包含对目标系统的完整性、准确性与具体性。软件需求的工作是探析软件的功能与使用方式，从而得出软件的设计意图和软件与其他程序之间接口的方式与结论，从而可以有效解决软件需求出现的问题，提升软件需求分析的准确性。

关键词：面向对象；软件工程；软件需求分析

1软件工程

随着电子信息化的迅猛发展，软件工程涉及程序程序、语言、数据库、开发工具、设计模式等各方面的内容，主要是用来进行软件研究及软件分析的一门学科，软件工程师是专门进行软件开发的执行者，也可以根据所负责工作的不同划分为系统分析员、软件设计师、系统架构师及程序员等等。随着信息技术的不断升级，软件工程需要不断研究出新的产品、质量高的产，更能满足人们日常生活所需的软件产品。在这里明确指出的是，软件产品是指运用逻辑思维，将逻辑思维的结构与人们所期望的产品进行结合而研制出来的，是逻辑上存在的产品，并不是某一可以实实在在看到的物件。软件产品在使用过程中会面临许多逻辑上的错误，而且其更新换代非常快，存在很大的过时问题，其必然是需要根据时代的需求，人们的需求进行软件产品的不断更新，增加新的功能。同时，软件功能的实现是依靠用户的使用和软件的运行状态，具有一定的复杂性。

2软件需求分析具体过程

软件需求分析的过程主要是有以下四个阶段，其分别为软件需求目标的`确定、进行分析与整合、规格的相关说明规定、以及最终评审。系统分析师及程序开发软件师需要根据软件的具体实施情况找出目标软件工程所需的要求，并可以满足用户的使用要求，与人们的生活息息相关。这些要求主要是在外观、功能、操作方式上、软件开发所消耗的成本等满足公司既定的要求，在满足软件的开发基础上实现公司利益的增长，提升软件公司的核心市场竞争力。首先，软件功能指的是将人们生活中有形的产品需求运用逻辑架构呈现出来，便于人们操作使用；性能则是满足软件开发的技术标准，可以保障软件运行环境的安全，同时确保网络运行的规范；软件可靠性必然是可以让用户在使用过程中具有安全感。例如，支付宝必然是需要彻底保障运行环境的安全，才可以保障软件长期被用户使用及进行广泛的推广，同时提升软件工作的更大开发性，功能更加的齐全；用户界面则是根据使用客户的群体、年龄及爱好等等进行画面的布置及创新等。重要的是，软件的开发是对成本及开发时间是比较严格的，软件开发公司则必然是需要在了解软件开发的基础上级掌握开发各个环节的成本消耗与进度进行有序的开发，确保软件开发成本在公司预算范围内，并可以按期完成软件开发的工作，保障公司利益的收入。此外，软件开发者需要明确注意的是系统的性能分析、检测在开发之后的性能，可以有利于及时对系统做出改正，同时对其中存在的问题进行大量数据的分析，以便软件开发这对问题分析的结果进行核对，最终将这些问题解决，确保软件开发的质量。

篇7：软件工程中软件需求分析的论文

电子信息的不断进步，科技产品的不断增多，分析软件需求的方法也在不断的增多，这些方法也具有一定的相似性，可能有略微的差别，此种情形主要是体现在支持数据域分析机制方面和功能表示方面。对于支出数据域分析机制进行分析，分析方法都包含有数据流、数据特征以及数据结构等等。一般而言，数据流特征所描述的变换过程便是将输入转变为输出；而数据内容的表示方法则是在满足数据字典机制的基础上进行执行。软件开发需要特别注重功能的表示，其不能涵盖太复杂的功能界面，必然是需要利用简单明了、易操作的方式将用户的需求进行直接的呈现，才能保障开发的软件可以吸引用户，也便于后期软件的大量推广，实现公司价值的创造。功能一般的表示方法主要为将数据进行加工或是进行有效的替换。这里需要明确的是接口定义和问题分解机制与抽象支持、逻辑视图、物理视图中也有相似的机制存在，而对于快速原型方法的分析的主要内容为以下：其指的便是在熟悉了解用户的需求并可以满足用户使用要求的基础上，可以用最快的速度制造出软件大概结构一个过程，即使不能完全呈现出软件功能的具体细节，但是可以将软件的大体结构构建出来，同时也可以根据软件的模型进行进行更加准确的开发，以便与后期整改与再次调整，不仅大大提升了工作效率，缩短开发时间，而且便于使用成本的规划与使用，降低开发成本，为公司利益的获得创造更大的空间。与之相比，传统的软件工程方法就显得繁琐。最为明显的区别便是传统方法的开发分为阶段开发，而且每一个开发阶段都是需要都需要对项目研究而重新定义，这是比较繁琐的一个过程，而且是需要耗费大量的时间成本的。软件在实际的开发中，简单的数据分析并不能满足软件功能的全面应用，不能全面满足用户的使用需求，不合乎未来市场发展的走向，此软件开发并不具备商业利润，此行为对公司而言是非常不利的。两者相比，快速原型方法的使用的推动是软件开发的一大走向。软件开发公司在软件开发之前对市场发展的情况进行调查，确定软件开发的主旨，确定目标人群，并对目标人员的需求进行调查分析，例如可以通过采访或是做意向调查获得相关数据；其次便是做好竞品分析，在同行软件中找出自身的优势了，明确自身的优势，利用原型方法快速成立软件的架构，并将之呈现给客户，与客户进行进一步的沟通，再次确定其中开发的大体情况及可能存在的问题，便于及时进行结构的修改，从而获得新的目标系统，避免了成品的反复修改，可以节约大量的时间及成本，也是可以使系统原型在短时间内制作出来，大大增加了软件开发的效率及质量，提升软件的价值。总之，软件需求分析对于软件的开发是非常重要的，是不可以忽略的一个环节。软件的开发这必须重视软件需求的重要性，并将此种重要性在实际的开发中体现出现，构建合理的原型帮助工作的顺利完成，提升软件的质量，满足更多用户的需求，为公司创造更大的价值上升空间。

参考文献：

[1]蔺茹；软件工程中面向对象方法的优势分析[J]；电子技术与软件工程；(24).

[2]韩沁轩；传统软件工程与面向对象、构件软件工程的比较分析[J]；信息与电脑(理论版).(02).

篇8：英语广告语言特征分析

英语广告语言特征分析

英语广告是一种常见的商务交际形式.在英语教学实践中,分析和研究英语广告语言特征不仅有利于提高学生的英语鉴赏能力,而且可以帮助他们将来在各自的工作中有效地宣传自己的.产品,服务或理念,提高其知名度,占领国际市场.本文主要从词汇、修辞、跨文化交际及社会语用预设等方面分析英语广告语言的特征.

作者：叶少敏刘利平作者单位：北京电子科技职业学院科技工程学院,北京,100029 刊名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(17) 分类号：H3 关键词：英语广告词汇修辞跨文化交际社会语用预设

篇9：教师培训中的专家讲座需求分析

教师培训中的专家讲座需求分析

5月，教育部颁布的《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》指出：我国的教师培训工作取得了明显进步，但是依然存在针对性不强、内容泛化、方式单一和质量监控薄弱等问题。同时，该文件对教师培训的机制建设、内容安排和学习方式以及保障措施提出了具体意见。

时下，教师培训为各级学校所重视。但是，由于中小学教师现有的整体学术水平不高，因此，邀请专家到学校作讲座，已经成为教师培训的日常活动。但是，教师培训需要请怎样的专家，请专家到学校来讲什么以及用怎样的方式讲，这三个问题却值得中小学教育工作者思考。

笔者对6所学校的300位教师作了相关的调查。调查的6所学校皆为义务教育阶段的初级中学；各所学校都有100多位教师，从每所学校中任意选取了50名教师。此次调查共发放300份问卷，回收的有效问卷为284份。问卷围绕教师最需要的培训项目、专家类别以及讲座方式等问题设计，以求客观地反映教师对讲座的真实需求。

一、由调查结果看教师最需要怎样的培训

1.教师最需要的培训内容

结果表明：教师最需要的培训内容是学科专业知识，占42.95%；其次是班主任工作，占30.28%；第三是教师心理健康，占8.09%；第四是教师师德教育，占7.39%；第五是教育政策与改革，占6.33%；第六是国家教育发展，占2.81%；第七是国际教育动态，占2.11%（见表1）。

由此可见学科教学和班主任工作是教师最需要的培训内容。学科教学长期以来是教师最重要的工作。调查结果反映了教师普遍重视学科教学的态度。这与我们长期强调课堂教学有关，也与教师专业标准相一致，表现了教师在增强专业知识方面的强烈欲望。班主任工作是每个教师必须承担的一项工作职责。这项工作辛苦且艰难，耗费了教师大量的精力。调查表明，不少教师都需要学习班主任工作的方法，吸取班主任工作的经验，以做好班主任工作。

另外，教师心理与师德教育也是教师需要的培训内容。教师心理健康直接影响着教师从事教育工作的质量。教师职业倦怠已经为社会关注，教师的心理变异也引起了专家们的重视。因此，调查表明，教师需要心理指导和心理疗养，以消除职业倦怠。师德是教师从事教育事业的道德。一个不具备良好道德的教师，肯定是不称职的。尤其近年来的一些师德“败坏”事件已经被社会广泛关注，譬如性侵学生、营利家教等。调查也表明教师期望提高自身的道德修养、提高自身的道德素质和为人师表的愿望。

教育政策与国内外教育动态也是一小部分教师期望的'培训内容。了解教育的综合状况和具有政策的解读能力已经成为教师专业标准的要求之一。但是，调查表明教师对教育政策、教育概况和国际教育的关注度不够。这一方面反映了教师以实际工作为本位的普遍倾向，另一方面这与学校对教师的考核与评价制度有关。学校领导较少会在教师培训中安排这些主题的讲座。

2.教师最需要的讲座形式

调查表明：58.80%的教师最需要理论与实际相结合的讲座，30.98%的教师最需要教学实践的讲座，10.21%的教师最需要理论的讲座（见表2）。

近年来，教师的教育理念有了很大的转变，教师不再满足于单纯的教学实践工作，而且是结合具体的理论，对教学实践进行探讨分析，努力向科研型教师过渡。因此，中小学教师迫切需要理论与实践相结合的讲座。

但教学实践的讲座依然为教师重视，尤其是对于年轻的教师而言，教学实践的讲座可以使他们身临其境，获得更加快捷和良好的培训效果。此次调查也验证了这点。至于纯理论的讲座，教师往往会觉得比较空洞，针对性不强，与实践工作的相关度不高。因此，较少的教师会倾向于纯理论学习和研究的培训方式。

3.教师最喜欢的培训专家

到中小学作报告的通常有三类人，一类是大学学者，他们是教授或副教授；第二类是教科院专家，他们是研究员、副研究员，有的则是教研员或教科员；第三类是中小学的优秀人才，他们是特级教师、学科带头人、名教师、名校长等。

调查表明：三类人当中，最喜欢教科院专家作讲座的教师占38.38%，最喜欢中小学优秀人才作讲座的教师占36.61%，最喜欢大学学者作讲座的教师则占25%（见表3）。

以往，大学学者是教师最热衷的培训专家，因为他们学术水平高。但是，近年来，教师们变得更加务实，他们大多更喜欢长期深入和熟悉教育第一线工作的教科院专家和一线优秀人才。学校里的优秀人才的讲座数量上升很快。这也表明专家型教师在逐渐增多，一线学校的科研力量在逐渐增强。

二、从受训者角度看教师培训需要怎样的专家

教师培训中，大学学者的讲座学术性太强，概念太深奥，程序太复杂，教师难以理解，因而并不适合教师。教科院专家的讲座则比较贴近教师工作的实际，容易为教师接受。中小学优秀教师的讲座往往与自身专业紧密相关，所形成的经验与教师的经验相吻合，容易引起教师的共鸣和反思，因此中小学优秀教师的讲座越来越受到教师们的欢迎。

在了解了教师最需要的讲座和专家以后，学校还必须了解专家的学术专长和实践经验以及科研成果等，才能有针对性地选择适合教师发展和满足教师培训要求的专家。就长期培训实践而言，培训专家需要满足以下6个条件。

第一，必须是长期关注或从事中小学基础教育的专家或一线优秀教师。全国各地有很多各种专长研究的学者，他们有些是研究教育制度和政策的学者，有些是研究学科的专家，有些是研究心理学的专家，有些是研究教师教育的专家，有些是研究课程的专家，他们有些是研究国外教育的专家，有些是注重国内教育的研究专家，等等。学校应该针对自身的现状，了解学校教师最需要怎样的培训，有针对性地请相关专家。如学校要加强民主法制建设，则可以请政策研究的专家；如学校要加强教师学科专业的能力，则可以请学科研究的专家。

第二，必须掌握教师工作的第一手资料。预先请专家到学校来作现场考察和相关调查，直接与学生、教师和学校管理者联系，考察本校的教育、教学和科研问题，然后，分门别类地作细致的分析和研究，做好切合本校实际的对策研究，以指导学校的工作。这样，培训才能解决教师和学校中的实际问题，才会受欢迎并产生良好的效果。第三，必须熟悉和了解教师的生活。教师首先是日常生活中的普通人，在社会上，他们也有着普通人所拥有的生活和心理。因此，关注教师的日常生活，为教师解除心理压力，帮助教师正确地对待自己的需求，就成为教师培训的一项重要话题。如，教师的生活现状如何，教师需要过怎样的生活，教师的社会地位、工资问题以及社会对教师的评价和期待如何，等等。

第四，必须掌握教师成长的规律。教师是一个需要专业技术的职业，他们需要有专业的知识、能力和态度，既爱岗敬业，又能胜任教育、教学和科研的工作。因此，关注教师的职业生涯和专业成长是教师培训的又一重要方面。譬如，教师成长的各个阶段及其特点，新教师、骨干教师和优秀教师的成长条件和成长规律等。

第五，必须理解教师职业的特殊性。教师是一项高尚的职业，它不同于一般的职业，它是教育人的事业，因此教师必须具备高尚的道德，为人师表，做好表率作用。教师要言行一致，要热爱学生，主动关心学生的思想、学习和生活，对学生要一视同仁，公平对待；教师要尊重家长，积极鼓励家长配合学校的工作；教师要在社会上做好示范作用，积极维持公共秩序，主动帮助有困难的人，树立良好的社会形象。因此，师德教育是教师培训的一项重要任务。譬如，教师家教问题、教师行政化问题和教师功利问题等。

第六，必须以教师熟悉的方式作讲座，主要有三种方式：故事、个案分析和经验报告。

之所以要以故事的方式作讲座，是因为教师的发展中有很多的故事。这些故事真实感人，平淡而不可缺少。专家师德教育的报告要紧紧抓住这些真实感人的事迹，激励和提倡美德的教育以及榜样的教育；专家要善于从教师平淡的人生中，挖掘平凡中持续的不平凡，赞美教师的绿叶精神和蜡烛精神。教师的真实故事容易引起教师的共鸣和共振。

之所以要以个案分析的方式作讲座，是因为教师的成长过程中有不少的困难和问题，这些问题需要以个案的形式加以分析、阐述和解决。专家可以将某某教师成长的个案作为研究对象，向广大教师展示教师成长的各个阶段的特点以及规律；专家可以将某一堂课的教学作为个案研究对象，分析和阐述课堂教学的步骤以及分层教学和整体教学的关系；专家可以将某个学生的成长作为个案，分析学生成长中的问题以及教师、家庭和社会应对学生成长所起的作用，等等。

之所以要以经验报告的方式作讲座，是因为教师在教育、教学和科研工作方面，经过实践会形成很多的经验，这些经验需要提炼、归类、引导以形成新的理论。因此，专家要经常深入教育第一线，充分了解教师在实践中的经验和教训，才能更有针对性地进行研究，提出切实可行的解决方法、步骤和应对策略，使报告真正地起到指导、推动和促进教师专业成长的作用。

教师培训的起点在于教师，过程也在于教师，归宿更在于教师，这就是以教师为本的培训。因此，在教师培训的讲座中，专家在传授专业知识、技能以及介绍经验时，都要以教师为中心，都要以教师的工作、学习和生活为基本素材，都要以教师实践为基础，指导教师的理论学习和实践工作。唯有这样的讲座，才能激发教师的兴趣，引起教师的共鸣，教师培训也才能取得真正的效果。

（作者单位：江苏省苏州市第四中学）

（责任编辑：龚道娣）