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尹建莉：家长没脾气才会有教育

时间：2023-01-15 07:53:09 其他范文收藏本文下载本文

尹建莉：家长没脾气才会有教育（精选3篇）由网友“Amiens”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的尹建莉：家长没脾气才会有教育，供大家阅读参考。

尹建莉：家长没脾气才会有教育

篇1：尹建莉：家长没脾气才会有教育

尹建莉：家长没脾气才会有教育

很多家长在和孩子相处中总是喜欢发脾气，习惯于把每次发脾气归咎为孩子不听话，或孩子某种行为太不像话，认为自己发脾气是不得已而为之，是为了教育孩子。事实是，脾气不但没有教育功能，却是反教育的。脾气越大，教育效果越差。坏脾气不仅像一把乱挥的锤子，破坏当下的一时一事，甚至造成不必要的人生悲剧；更像弥散的有毒气体，形成深远而广泛的损害。

坏脾气造成的后果是什么，我们大约可以这样描述：轻度后果，孩子逆反、消沉、多疑；中度后果，孩子成年后脾气暴躁，爱抱怨或抬杠，为人苛刻；重度后果，严重抑郁症，性变态，神经病人格。家长发三分脾气，会对孩子形成七分损害。说坏脾气是教育的死敌、人生的陷阱，并不为过。

脾气的坏处其实大多数人都明白，只是做不到不发脾气。不少家长经常下决心要改掉坏脾气，每每事到临头，火气一上来，就什么都忘了。所以，本文想着重谈谈如何克制坏脾气。

克制脾气不能光靠一个“忍”字。古话说得好，“忍”字心头一把刀。一位家长给我的邮件标题是“我忍，我忍，我忍忍忍”，且不说邮件内容如何，标题已够惊人。刀锋之下，如何能躲开伤害？一个人心上这么多带血的刀子，若不去掉，迟早是要割伤自己或他人的。

这就说到一个问题，脾气大的人为什么心中常有怒气？他们的“火”到底从何而来？知道病因，对预防和治疗都非常重要，所以有必要在这里对坏脾气先追根溯源一下。

脾气很差的人，童年经历往往有两个特征：一是身边有个爱发脾气的人，二是内心常常有委屈感。正是童年时代的这两种遭遇，埋下了坏脾气的隐患。

因为儿童的性情是向成人习得的，家长的行为示范作用要远大于口头训诫作用。坏脾气家长动不动向他人、配偶或孩子发火，这首先是做了反面示范，无意中教会孩子用破坏性方式表达不同观点。同时坏脾气的人让家庭生活经常充满火药味，让孩子的心理总是充满负面情绪，积淀越来越多的`负能量，成年后，习惯以伤害性的方式表达分歧，尤其容易冲着配偶和孩子嚷嚷，甚至动手，因为这两者离自己最近，对自己威胁最小――于是我们看到，坏脾气代代相传，老子火气大，儿子脾气就差，到了孙子也不怎么样――家族轮回链条就这样形成，正如蒙台梭利所言，“每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成”。

脾气的本质是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越浅。一些爱发脾气的人经常说的一句话是：我这脾气就这样，天生的，改不了。把坏脾气等同于双眼皮一样的生物遗传，这反映了很多人对自己坏脾气的无可奈何，以及对自我改变的逃避。追溯脾气的成因不是为了指责谁，而是为了看清楚自己的缺点从何而来，将要何往。看清事情的来龙去脉，才能避免把坏脾气合理化，才有力量斩断这轮回的链条，并且容易对原生家庭的缺陷给出原谅。

如何改变坏脾气？关键一步是立即行动。即从今天、从这件事开始，不发脾气。

脾气这个东西，不发就不发了，你不纵容它，它就不会张牙舞爪。反之，如果不加约束，脾气可以被喂养得越来越大。这不仅在心理学上被观察到，生物学也证明，惯于摆出暴力姿势的人，只会增加自己的愤怒。

克制脾气可以从每一个想要发火的事件中开始练习，哪怕觉得自己在“演戏”，也要演下去，情绪没到位的情况下，努力让行动先到位。心理学研究发现，“任意表露情绪，可以强化情绪。相反，尽可能地抑制情绪，则会削弱情绪”。并且人的情绪有互动性，投射出去的情绪往往会反弹回来，每一次反弹都是强化。好情绪有好强化，坏情绪有坏强化。亚里士多德曾说过：“我们由于行使正义而变得正义，由于练习自我控制而变得自我控制，由于做出勇敢行为而变得勇敢。”所以，如果我们想要变成“好脾气”，就要让“好脾气”不断和我们相逢，尽量不让坏脾气出来露脸。

大部分情况下，人只要体验过一次克制脾气带来的愉悦，后面就会更容易控制情绪。

有位家长说她一直对儿子要求严格，但还在读小学五年级的儿子脾气不好，因为一点小事就大发雷霆，大喊大叫，而且从不认错，经常气得她简直要发疯，只是因为知道打孩子不好，才强行忍着不动手，但和孩子吵架却是频繁发生。有一次她实在黔驴技穷了，愤怒地对孩子大喊一声：你就不能让妈妈高兴点吗？儿子大声回敬说：“我不知如何让你高兴，就知道如何让你不高兴。”她当时感觉内脏都要气得出血了。

有一天，儿子从学校打来电话，说一个作业本丢在家里了，必须要今天交，要妈妈送一趟。这不是第一次了，这孩子整天丢三落四的，动不动就把什么东西丢在某个地方，所以当她黑着脸把作业本送到孩子手上，刚说了句“每天叮嘱你多少次……”儿子立即呛她一句“好了好了，你快走吧！”扭头就离开，没有一点认错的意思，也没有对妈妈的辛苦表示一点感谢。可能只是因为在学校里，才没大喊大叫。晚上她很想批评儿子几句，只是害怕他发脾气，才硬忍住了，心想等你下次再忘了带东西，逮着了一定好好教训一顿。

没想到第二天儿子又从学校打来电话，说他把今天要交给老师的一张表格丢在家里了，要妈妈再送一趟。她一听，火气腾一下就上来了，没好气地说，妈妈今天忙，没时间，你明天再交吧，生气地把电话挂断。过了一小会儿，老师打来电话，说这个表格必须今天交来，现在班里就缺她儿子这一张，希望家长配合老师的工作，否则孩子没法放学回家，老师也没法下班。老师口气强硬，不容商量，她只好放下手头的事，开车往儿子学校赶去，内心简直可以用怒火万丈来形容，恨不得当下抓住儿子痛骂一顿。

快要到儿子学校时，她想到有可能遇到儿子的老师，突然有一点点胆怯，感觉没有勇气面对，害怕被老师给脸色看。然后又想到，自己还这么害怕见到老师，儿子此时不知有多难堪。老师显然很生气，应该已是狠狠地训了儿子。全班那么多孩子，就他一个人忘了带表格，这让儿子多么尴尬啊。想到这里，她忽然有点开始心疼儿子了，心里的怒气一下消解了不少，然后，不知怎么突然生出一个想法，今天连提醒也免了，反正提醒也没用，还让他呛自己两句，这次什么也不说，看看他以后会怎样。

到了学校见到儿子，她一反常态地没有生气，把表格交给儿子时，顺便把水壶递到孩子手上，和颜悦色地说，水壶也忘了带了，是不是一上午没喝水，渴吗？妈妈的表现让孩子大吃一惊，有些不相信地看看妈妈，一时不知该说什么，眼睛里流露出感动。要知道，以前如果忘了带水壶，也是一个过错，回家后总会受到一顿责骂。

看着孩子的表情，妈妈忽然觉得孩子那么可怜，自己没发火，居然让他那么意外，可见自己对孩子发了多少火。妈妈一下感觉有些心酸，忍不住温柔地拍拍孩子后背。当孩子确信这次妈妈真的没生气时，眼中突然泛起泪光，有些不知所措地低下头，嗫嚅着低声说一句“妈妈，又让你又跑一趟……”孩子虽然没把话说完整，但能听得出他的歉疚，几乎可以确信，孩子在强忍着眼泪，或已流下眼泪。妈妈一瞬间也眼眶一热，又轻轻摸摸孩子脑袋说，没事，反正妈妈今天也不忙。嗯，没别的事了吧，那妈妈走了。孩子轻轻地嗯一声，还是没抬头，妈妈能感觉到她和孩子间有某种温暖的东西在交流着。

回家的路上，竟是从未有过的幸福感，原来宽容竟有这么大力量，可以让一个从来不肯低头认错的孩子主动说出对不起。晚上孩子回家后，居然也一反常态地变得非常温顺，妈妈让他干什么，他总是情绪愉快地去做了，完全没有以往的故意顶牛。

这次经历让她看到克制脾气的成果，给她带来信心和鼓舞。后来这位家长开始不断地约束自己，发脾气确实是越来越少，脾气也越来越小。很多事情如果放在以前，一定会觉得不可容忍，非得暴怒一场不可，后来却发现所有的事情都没什么大不了的，不发火并没有那么难，而孩子也变得越来越懂事。

当然，并不是所有的孩子都像这个孩子一样，家长一改变脾气，马上就懂得“领情”，很多孩子对家长初期态度的转变并没有积极的反馈，似乎无动于衷。如果出现这种情况，也不要气馁，哪怕是遇到孩子主动挑衅也不要发火，让他“拳头打在空气中”。双方的负面情绪都得不到释放和回应，时间久了，自己的脾气、孩子的脾气都会在不知不觉中变好。

有位爸爸说他下决心不再跟还在上幼儿园大班的儿子发脾气，但小家伙蹬鼻子上脸，给三分颜色就想开染坊，弄得家长越来越没信心，担心把他溺爱坏了。但有一天傍晚，这种印象改变了。当时，孩子妈妈把一盘刚炒好的土豆丝端到桌上，又进厨房炒第二个菜。孩子马上爬到椅子上要吃，爸爸说菜刚炒出来太烫，再说妈妈还没过来呢，等一会儿吧。孩子一脸不愉快，手里的筷子不肯放下，啪啪敲击桌子，趁爸爸不注意，突然往菜盘里吐一口口水。

这实在太过分了，爸爸几乎把持不住地想发火。也许是小家伙自己也知道这动作太出格，看着爸爸，目光既挑衅，又有些怯怯的。爸爸看他一眼，强压怒火，镇静地看孩子一眼，没吱声，低下头继续看手机，努力平息心里的火气，然后思考对策。

片刻后，妈妈端着另一个菜出来，不知道刚才发生了什么，爸爸也没说什么，一家人开始吃饭。爸爸心里憋屈得都有些吃不下饭。小家伙也许确实觉得自己理亏，也许是因为又没等到爸爸的火气，心里有些忐忑不安，在饭桌上表现得出奇地乖巧，一直老老实实地坐着吃饭，不像平时吃两口就跑了，还把碗里的饭吃得干干净净的。

篇2：最美的教育最简单读书心得：没脾气才会有教育

最美的教育最简单读书心得：没脾气才会有教育

七年级1班傅靖淇家长

很荣幸站在这里和大家一起分享尹建莉老师的《最美的教育最简单》这本书，今天我主要和大家一起分享这本书的第五章，完善家长自身。书中传达的有心无痕的教育理念，让我感受很深，字里行间流露出教育的美丽和质朴，再次让我接受了心灵的洗礼。在孩子的教育上只有我们不断加强自我教育能力，才能为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。结合我的实际，浅谈一下我读完这本书的几点感受。

第一，没脾气才会有教育。尹老师提到家长脾气大造成的后果是什么。轻度后果，孩子逆反、消沉、多疑。中度后果，孩子成年后脾气暴躁，爱抱怨或抬杠、为人苛刻。重度后果，严重抑郁症、性变态、神经病人格。大部分家长都会对自己的脾气克制，可遇到对孩子的期望不能满足时，脾气自然就控制不住。

在这里我与大家分享一下孩子在期中考试前的那次挑衅。在期中考试前地理老师布置了一套地理试题，晚上10点多钟老师把答案发到了家长群里，这时我已经陪女儿睡下，看到答案我还是不放心，不知道儿子作业写完了吗？我悄悄的起来想去看一下，到儿子门口时发现他屋里有亮光，我就进去看一下。可推门进去儿子已经睡下，亮光也不见了，我下意识的感觉到儿子在玩手机，这时我快速的找手机，发现他的手机没在桌子上放，这时我问孩子的爸爸拿儿子手机了吗？他说没有，我又一次返回儿子房间，开始在他学习桌上找手机。他如果是刚才在玩手机，不用说他一定等不到我问他他就会问我。这时儿子装做刚睡醒的样子问我怎么了，我说找手机，他就要从床上起来帮我找，我立刻阻止，你躺下不许起来，这时我继续在学习桌上找，看儿子准备怎么办。不出我所料，这小子立马把手机蹬到了他脚头，装着一脸无辜的样子，我到他床边拿起手机就坐到了他的学习桌前，检查今天的作业。我相信所有的家长和我一样，还有两天就要考试了，是绝对不会让孩子半夜玩手机的。可这时我要大发脾气会达到什么效果呢？考前绝对不能影响学习的情绪，要让儿子心服口服的认识到错误。我利用没发脾气才会有教育的方法让自己静下心来，一项一项检查作业。这时孩子的爸爸也起来了，坐到我的旁边。看我在给儿子改作业。孩子的爸爸立刻替儿子解释“作业写完了，他太瞌睡了，说好明天早上起来对改”.我没有说话，继续改着儿子的每一道题。更可气的事情发生了，地理试题选择21道，只对第一道，后面全错，填空没写，图题没写。这时孩子爸爸脸色已经变了，恨不得把儿子从床上揪起来，我把错题看了一遍，又可气又可笑。这小子不是不会是耍小聪明了，题都没看直接胡写的。拿第三题来说，非洲居住的什么人口最多。白种、黑种、黄种，他选白种人。孩子有他的目的，作业写不完没法玩手机，父亲检查还要应付，这是最快的方法。我换一种方式考虑这件事情，证明儿子比他爸聪明，不要发脾气。我回头看了一下躺在床上装睡的儿子，对着儿子和他爸说了一句“明天早上5点半起来重学，现在睡觉”.我拿着儿子的手机回到我的房间查看手机记录，发现儿子已经看小说上瘾了，看网络小说已经看了一千多章，发现问题解决问题，早上五点半全家准时起床，儿子认真的学习，孩子爸爸有效的陪伴，()在期中考试前进行了有效的复习，期中考试考了527分，年级第12名。这次经历让我看到克制脾气的成果，现在无论遇到任何自己不满意的事情，我努力的约束自己，发脾气越来越少，脾气越来越小，很多事情如果放在以前，一定会觉得不可容忍，非得暴怒一场不可，现在却发现所有的事情都没什么大不了的，不发火并没有那么难，而孩子也变得越来越懂事。

二、母爱是个逐渐分离的过程

最美的往往是最简单的，爱是一门艺术，让我们拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，强烈的母爱不是对孩子恒久的占有，而是一场得体的退出，母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长，在孩子成长的'过程中扮演孩子的律师，而不是法官。有自尊的父母不会刻意去抓孩子的什么把柄，他要呵护孩子的面子，营造合理的距离，开始得体的分离。所谓“分离”并不是慢慢放弃对孩子的关爱，而是慢慢调整关爱的方式。

作为母亲的我，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能。如果操作不当，孩子终生在我划定的圈圈里打转，无法发展。在这里我非常感谢班主任杨老师，进入初中，七一班的规矩，每天抄作业本写感想，孩子的感想，家长的感想，老师的评语。说起来简单，坚持下来不容易。这样坚持下来，我放开了约束孩子自由的手，建立了与孩子老师沟通的桥梁，从感想本建立的那天起，我会利用提问的方式和孩子一步步的沟通，用正面思维给孩子正面暗示，从老师的评语中发现孩子的不足，正确引导。做为一位强势的母亲，我习惯把自己的功能扩大化，不习惯听到一些不服从我决定的行为和语言，从母爱是个逐渐分离的过程中，我发现了自己的问题，我是一位越界的母亲，对儿子极度的关心反而让儿子有了负担，在学习，生活中，事无巨细地关心，儿子无论什么事我总是冲在他前面，那些他该做的，该学着做的我全部包办，而这种行为没让他更自信，有一天在和儿子的沟通中，儿子含着泪告诉我，妈，我想靠我自己，不想让别的同学朋友谈论起来就是你还不是靠你妈，才会怎么样，我想靠我自己的努力。我才认识到成长和分离是对同一件事情的主次描述，成长说的是孩子的变化，分离说的是围绕这种变化父母所做的角色重要性的调整，对孩子生活的参与程度逐步递减，角色范围一点点缩小，这样才能给孩子的生活腾挪出空间。而做为母亲，我有太多的不放心，今天儿子作业写完了吗？水喝够了吗？该背会的知识点背会了吗？总想全部给他过一遍，我调整了自己，放手让父亲陪他，我慢慢退出对儿子的掌握，心里总还是没底，这时我最大的安慰就是看感想本，了解儿子的想法，了解儿子在学校的情况，学会逐渐放手。

最美的往往是最简单的，我们只需要拥有一颗平常心信任孩子，修炼自己，孩子有无限的人生可能，祝福每个孩子都生活在爱和自由之中。

篇3：尹建莉：最美的教育最简单【读后感I读书笔记I读书心得I简介】

《最美的教育最简单》最大的特点是紧贴当下教育现实，还原教育真相，让大家看到美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。作者依据经典教育学和心理学理论，以学者的严谨和妈妈的亲和，对大家面临的种种教育问题进行了深入而细致的解读，并指出教育面临的种种误区，同时为读者提供出许多可操作的方法。

【《最美的教育最简单》内容简介】

《最美的教育最简单》是尹建莉老师出版的《好妈妈胜过好老师》的姊妹篇。在内容方面和《好妈妈胜过好老师》并列。本书仍采用案例写作的手法，案例主角扩展为更多的孩子，展示了前一本书尚未涉及的另一部分儿童教育生活。

教育家杜威说过，“一切教育的最高目的是形成性格。”在每个人的生命成长中，没有比家长更重要的老师。不过，教育的匪夷所思之处，或者说和其它事情最大的区别，就是目的和结果的背离。很多家长的愿望和努力，不但没转化成生产力，反而变成了破坏力，这样令人心痛的例子比比皆是。一位诺贝尔物理学奖获得者曾说过，“物理是最简单的科学”。教育学亦是如此，最美的教育最简单。教育不是一堆技术指标、专业术语和硬邦邦的言行，教育有其精美的内在秩序，即教育原理。把握到原理，就是把握到教育的万能钥匙，可以打开无数症结之锁。这对每个家长来说，其实都不是难事。家长和家长的差别，经常不是身份、地位或文化程度的差别，而是教育理念决定的手段的差别。