Unit 3 How many? 第五课时（共5篇）由网友“阿木”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的Unit 3 How many? 第五课时，欢迎大家收藏分享。
篇1：Unit4 Going about 第五课时
let’ s enjoy (song)
language focus:
1. using nouns to identify different forms of transport.
language skills:
1. use modeled phrases to communicate with other learners.
materials:
tape. recorder. a muppet.
i. pre-task preparation:
1. hold up a muppet and say:
hello, good morning. everyday i take a bus to school. i go to the bus stop to wait for the bus
2. sketch a bus stop on the board and make the muppet walk to the bus stop. ask:
do you have to wait for a bus/car/van?
3. show pictures of a bus stop and train station. explain to the students the difference between the both.
repeat then times and let the students imitate you.
ii.while-task procedure:
1. refer to each picture of student’s book at page 21. ask questions
who can you see?
where are they?
what are they waiting for?
2. play the cassette tape once for the students to listen to the lyric of the song.
3. read the first verse line by line for the students to follow until they are familiar with the words. then go through the second and third verse in the same way.
4. play the tape again and show the picture of the relevant type of the transport a the appropriate time. draw students attention to the sounds at the end of each cerse.
5. invite students to sing along with the tape.
6. encourage then to imitate the sound of each type of transport.
iii. post-task activity:
invite some groups to mime each part of the song in front of the class while the tape is being played. students can take different roles
eg: bus driver, the van driver
篇2：Unit 1 Friendship 第五课时
audio-visual lesson / listening and speaking
有关这一课时的设计，不同条件和基础的班级可以根据实际情况有自己的选择。
方案一：（注：此方案不包含视频内容）
第一步：完成语言运用部分的语言表达(using language----speaking)，但是要注意在进行问卷调查的设计过程中，教师要对问卷的格式和语言特点做出必要的指导，如：问卷的问题设计要紧扣主题，语言简洁、明了，提供的答案也应尽可能包括各种可能的回答。最好能就如何设计问题才能体现题目中“design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are.”的要求给学生提示，便于他们更好地完成问卷设计。
第二步：完成练习册部分的相关听说练习(p41：listening；talking；listening task and speaking task)。鉴于这部分的练习比较简单，教师可以直接根据课本设计的问题来播放录音带和提问，无须做过多的扩展。同时，教师还可以根据课时适当增加一些话题或练习。
方案二：（此方案适用于教学设备比较完备，程度较好的班级）
第一步：播放一段以讲述二战时期犹太人生活和遭遇的影片让学生欣赏。（比较有代表性的影片有《钢琴师》和《辛德勒的名单》）
第二步：小组活动。学生就所欣赏的电影片段发表个人观点和看法。在进行这一环节时最好能够根据所选择的影片来设计讨论的话题，如选择《钢琴师》（建议教师选择男主人公因形势所迫不得不独自封闭在一个小房间里度过漫长战争岁月，同时还时刻担心被纳粹分子发现的片段，让学生了解单元课文所涉及的历史背景，体会文章主人公在当时特定环境下的心理和情感。）教师在学生发表个人看法时要注意提醒和引导学生灵活运用在本单元学习的能够表达赞同以及反对的词组和句型；
第三步：由教师对学生的讨论情况和结果做出评价；（建议以鼓励为主，最好避免当场纠正学生在表达过程中所犯的语法错误，以免打击学生发言的积极性和发言思路，但发言结束后还是应该对比较明显的错误进行纠正）
homework:
要求学生根据课堂讨论的结果设计一段对话，主要内容是围绕课堂所欣赏的电影的主题，在对话的设计中要加入在前几课学到的词组、句型以及表达个人观点的常见用法。
篇3：Unit 4 Earthquakes第五课时
using language
listening
第一步：展示一些关于 san francisco 的地震的图片和资料。
第二步：让学生想象自己在这个环境中会是什么心情，什么状态，以及怎么去逃生。让学生自己看。
workbook(p62 exercise 1)
第一步：听第一遍不用动笔只是要求听懂大概意思，然后做第一题。
第二步：听第二遍之后，小组活动，每个人尽可能多的复述，然后模拟现实情景，派一名代表扮演幸存者，找另外一名同学扮演电视台记者进行采访。这一复述活动能激发学生听材料的兴趣，也能巩固听力材料中的内容。
homework
reading task on p65 这篇文章用很优美地道的文笔描述了一个目击证人的所见所闻。
篇4：第五课时 数的改写
教学内容：课本p39例8及练一练，试一试。练习七第1~3
教学目标：
1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
教学资源：卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入：
1、口答：3840000=万34900000000=（）亿
说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。
导入：
在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
二、探究新知
学习例8（1）
读题后出示要求（1）：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？
让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。
如有困难，师可启发：
（1）读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？
（2）如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？
从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。
（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？
（4）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
比较改写前后的两个数：
思考讨论：
（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？
（2）今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？
学习例7（2）
出示要求：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？
（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。
（2）归纳方法：
问：你想提醒大家注意什么？
4、“试一试”
出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。
明确：改写后的数比“1”小时，整数部分写“0”。
5、p40/练一练1和2
学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。
*强调：如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。
6、归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：
问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，你有什么要提醒大家吗？
*明确：
（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。
（2）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。
三、巩固反思：
练习七/1——3
（1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。
（2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。
四、看书质疑
五、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？
篇5：《This is Danny Deer》第五课时教案
教学内容：
a desk a book a pen a pencil an eraser a ruler a pencil sharpner a pencil box
教学目标：
知识
1、单词： Core: this , isnt, desk, book, pen, pencil, eraser, ruler, not, a, pencil box, pencil sharpener Phonics: eggs, elephant, fire, flowers, girl, goat, hat, hand, insect, ink Cintextual: Come on! Super! Nice to meet you. What a lovely deer!
2、Phonics: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii
3、句型： This is Danny Deer. This isnt Lulu Leopard. This is not Lulu Leopard. This is a pen. This is an eraser. Show me a pencil. Stand up. Sit down. Open your books.
能力
1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2、培养小组合作的能力。 情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识， 培养学生学习英语的积极情感态度。
重点难点：
1、正确朗读新单词。
2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3、表演the rhyme and the song.
教具准备：
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
教学过程：
1.连一连（第22页）
（1）让学生说一说这一页的插图中都有哪些人物。
（2）教师向学生展示自己的书。教师指一个人物，让学生说出人物的名字。
（3）教师逐个举起下列单词卡片：LuLu,Mocky,Uncle Booky,Danny.学生大声说出单词。
（4）让学生把插图中的人物与对应的单词用线连起来。
（5）给插图中的4个人物涂上颜色。
2.说一说。（第23页）
（1）借助图片或实物口头复习下列单词：elephant,egg,flower,fire.要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。
（2）借助单词卡片复习单词。尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。
（3）告诉学生接下来将要学习一首一只淘气的.小象的歌谣。将歌谣念给学生，依次指着每个单词。
（4）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。
（5）再放一遍录音让学生哼唱或跟着节奏拍手。
（6）听录音。教师向学生展示自己的书。录音每念一句，教师指向对应的插图。
（7）再放录音。学生一边听一边在课本上指对应的插图。他们也可以加上一些动作，将歌歌谣表演出来。
3.附加活动：画一画（教师用书第54页）
复印每人一页，让学生完成每幅图并涂上颜色。让学生用“This is句型介绍灾些人物。
4.Homework.
让学生给第22页的图上颜色。
Summarize after the class
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