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诗集陇南诗草

时间：2023-05-25 07:39:59 其他范文收藏本文下载本文

诗集陇南诗草（精选11篇）由网友“棒子拿棒插棒子”投稿提供，以下是小编精心整理的诗集陇南诗草，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

诗集陇南诗草

篇1：诗集陇南诗草

诗集陇南诗草

登鸡峰山

峰若鸡冠有美名，携徒具酒喜登临。

连天白雾障青眼，遍地黄花散绿丛。

夏麦已收新酿足，秋实在望稻粱丰。

归来但羡农家好，人道陶公传到今。

谒成县杜公祠

飞龙峡口笼轻烟，青瓦留霜秋气寒。

丹柿重重高树上，碧溪隐隐乱石间。

漫寻旧字识残碑，且把清醪祭圣贤。

同谷七歌犹在耳，诗翁白发意萧然。

观书展

七尺锦宣气势雄，龙蛇漫卷走晴空。

惊风才自紫毫起，骤雨又从浓墨生。

书有性灵方入眼，诗成老瘦始通神。

颠张狂素有成法，任尔挥发不了情。

感怀

滚滚红尘心自安，四时美景等闲观。

春鸣号角山花放，冬竖降旗冰雪残。

愁去围棋无妙手，客来沽酒有余钱。

穷达贵贱少牵挂，饿了加餐困了眠。

谒杜公祠兼怀诗圣

神州久太平，战乱遽然起。烽火遍天下，黎民灾难至。

老瘦一诗翁，白发秋风里。避乱同谷县，终日食橡子。

食橡尚不饱，破衣难蔽体。途穷且不顾，心怀天下事。

垂泪忧黔首，七歌复历历。往事越千年，残碑犹在此。

我今来此地，感叹复嘘唏。且将酒一樽，遥祭寄怀耳。

游官鹅沟

正逢气爽秋高天，人到官鹅意兴阑。

夹岸激流龙豹吟，连峰薄雾暮烟旋。

九叠飞瀑舞银练，十里长峡倚碧山。

到此尘心尽洗却，世人何必羡桃源？

篇2：诗草诗歌

诗草诗歌

时光的洪荒，卷席而过

我把灵魂投放在诗的纸页

阳光的情意将我唤醒

带往到另一个遥远的国度

在那里，不会对娇弱的小草善感而发

哪怕双手会不经意间摘下一根

纯洁，美好的心也不会应允

我只会用张透着阳光的白纸

将它的影子斜映在这泛黄的时光里

这，便是小草的一言一语

当蓦然不再回首，草却依旧生长着

透着微风，全是一片绿色的汪洋

令人心醉的情感也顿时爬上发丝

千万个细胞也随即欢悦

仿佛一切都已不再流失走散

再或许，每一株小草唤醒死寂的荒野时

梦也正在慢慢地升起，正在飞

我把这株草携到这个未曾来过的尘世

不可多得的.阳光将它整个身体温暖

还有脆弱的血管也融入柔软的水

这样，可以真正地看见草是绿的

我摸着一颗心，夹杂些许浮尘

薄薄的草叶上还映有昨日的痕迹

那些尘封已久的土壤

将一颗心悄然地埋种下

最后，我再铺盖上一层厚厚的草绿

不久后的一天，想念的时候

把心暴露在阳光下

看着绿色的影子还在发着光亮

我会毫不犹豫地

让阳光在大地上写下：相信未来

篇3：七月诗草诗歌

七月诗草诗歌

（一）随想

品读荷花不是个错误

没有看见荷花下面躲藏的毒蛇是个错误

七月最后的荷花，我能读懂你温柔的诗心

你让我这个夏天，产生了一些共鸣

可是我又怎能责怪，你绿叶下覆盖的隐秘

也许我也没有不对，七月的细雨

曾经和落叶让我沉醉

天上的鸥鹭，它们洁白无瑕

我和你走过的.那条路，风也洁白无瑕

（二）我想过，无论怎样

如果天空要来一场台风

我不会拒绝。如果青山派来一只饿狼

我也不会惧怕。我在村庄的门口

设好路障和弓箭，设好我的勇气

我可以轻易放弃，我不值钱的躯体

和躯体里那一片种满诗歌的江山

但我不会放弃，上天赐给我的村庄

在稻谷收成的季节，年轻的猎人和他的妻子

孔武有力。我手中的弓箭

依旧箭无虚发

（三）致大唐布衣

谢谢你，不嫌弃这一个喧嚣的尘世

从唐朝跋涉而来

我看到你的行囊载满隔世的空气

以及那些优美灵动的诗歌

请允许让我妒忌一次，允许你

带走上官婉儿、苏小小和少司命

她们能不能回到你的唐朝，和你的草堂

诗酒唱和、琴瑟和谐

这不是我能想象的，我只希望

你不要太悲伤，那一轮粉红的太阳

一直挂在你的左肩上

我把祝福，送到十里长亭了

篇4：八月诗草诗歌

八月诗草诗歌

轻装上阵

一声响亮的山吼

顿时感到天高云淡

幸福已从八月归来

那些绿色的

那些紫色的

那些金黄的

大大方方展示着自己

这是我熟悉的气息

这是我渴盼已久的时刻

当春天它们还秘藏于一朵朵花中

我就发挥了神奇的想象

想想这八月里幸福的再相逢

当许多人远走他乡

当许多人失去土地

还有多少人儿能拥有我此刻的幸福

手一握嫩玉米

我有点想念母亲了

想念她亲手从柴火灶烤的焦黄喷香的幸福

而这一切早已不在

只有翻卷记忆

哦青青的.尖椒腰身多么修长

哦紫晶的萄萄多饱满圆润

还有长长的豇豆，挨挤的西红柿！

……

一会篮子就装不下啦

快快，跟我回家

我要和家人一起

把返八月的幸福放大再放大

远方的朋友你可听到

在八月

我向你发自内心的召唤

来吧来到我拥有的八月的幸福里

让我们在大山之中忘情酒

让我们在绿色怀中忘情歌

让我们在八月之中忘情舞

篇5：古诗草教案

一、教学目标

1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;能简单表达古诗的大概意思;能背诵课文。 3、感受小草顽强的生命力;初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。

二、教学重点：

1、生字的认识和书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

2、用自己的语言来表达古诗的意思。

三、教学方法：教师讲授和学生讨论相结合

四、教具准备：课文挂图和朗读带

五、教学过程：

(一)导课阶段，谈话引入新课

1、师：“今天我们要学习一首新诗，老师先给同学们讲讲这首诗的作者――白居易的故事。(教师边板书诗作者“白居易”边娓娓道来 )白居易是我国唐朝人，他出身贫寒，但从小热爱学习，特别喜欢写诗。16岁那年，白居易离开家乡到京都长安后，仍不断写诗。为了提高写诗的水平，他到处求名师指点。有一次，他去拜访当时的老诗人顾况。顾况是个爱开玩笑的人，当他得知眼前这个年轻人叫白居易时，又想开玩笑了。他说：“唉呀!你这个名字可起得不妙啊。”顾况摸着胡须说道：“你的名字叫居易。现在长安城里米价昂贵，租屋困难，要想在这里住下来，可不太容易啊。”白居易听了这句话，想想自己到长安后经常愁衣少食，四处借债的情景，不禁深有感触地说：“你说得好，在京都居住可真不容易啊!”顾况见眼前的年轻人谦虚好学，就说：“好吧，把你写的诗念给我听听。”白居易开始读诗了。(放录音《草》朗诵)白居易刚读完，顾况便连声赞道：“好诗好诗，你能写出这样的好诗，前程无量。居易这名字取得真好哇!”白居易不解地问：“老先生，刚才您还说我的名字取得不妙，现在又说我的名字取得好，这不是自相矛盾吗?”顾况笑着说;“刚才不知道你会写诗，所以才说你居住长安不容易，名字取得不妙。现在看你能写出这么好的诗。所以说你居住长安很容易，名字起得真好。”说完就热情地指点起来。从那以后，白居易更加勤奋起来，终于成为我国唐朝三大诗人之一(其他两位是李白和杜甫)。

2、故事讲完后，教师接着说：“现在我们就来学习这首诗，看看自居易写的诗到底好在哪里?”(教师开始讲解新课.)

(二)讲授新课

(1)、初读课文，注意字词发音

1、师：“ 刚才我们听了配乐诗朗读，现在我想听听小朋友们读得怎么样?老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一会老师会考查考查你们，看谁读得最好。好，开始吧。”(学生自由朗读课文。)

2、师：“看着同学们认真朗读的样子，老师很欣慰。你们想不想展示一下自己的朗读成果?”(集中学生的注意力，激发学生的兴趣) (请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。教师相机评价并请学生来纠正其发音上的错误。)

3、师：“确切地说“荣”在发音的时候，我们的舌头是向上卷起来的。下面请大家跟老师一起读一遍，要注意听老师是怎么发音的。”――岁(领读)，――岁(学生跟读)，――“荣”(领读)，“荣”(学生跟读)。

4、师：“看来同学们都很聪明，“烧”这个字怎么读的呢?(请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。) 这个字读shāo，是翘舌音，念成了sāo,这种读法是错的， “吹”(黑板板书)，这个字也是翘舌音，读chuī(黑板板书)，下面请大家再跟着老师读两遍。”――“烧”(领读)，――“烧”(学生跟读)，――“吹”(领读)，――“吹”(学生跟度)

5、师：“在这里，老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。现在我们一起读这首古诗，要格外注意这些字的发音。”(学生齐读古诗)

6、师：“ 很好!很好!大家果然很厉害!但老师还有个问题，想考考大家。第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀?谁愿意告诉我呢?”(明确两个“一”的读音) (请同学回答，大概请四到五位同学，对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。(下面我们再来听一遍录音朗诵，感受一下发音的注意点。)

7、师：“既然我们已经认识了诗中的生字，我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。(请五到六位学生朗读课文)

(2)、品读诗句，理解诗意

师：“下面我们大家一起来读古诗，老师也和大家一起读。” (师生齐读)

师：“读了这首诗，你的眼中出现的是一幅怎样的情景呢?小组内可以试着说一说。” (学生讨论、指名回答、相机评价。)

师：“我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。 ” (请学生回答、交流思想)

教师小结：”原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。“) 春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)

师：“ 你喜欢这些小草吗?为什么呢?”(学生回答)

师：“是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢?”(学生回答“要”) 师：“很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。 ” (学生朗读)

(3)、练习背诵，完成练习

师：“很好!老师听出大家不同的想法了!有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种顽强的精神!现在我们来做个游戏，好不好?”(朗读训练：分男、女同学读――个人读――全班齐读――跟着音乐读) (好!)

(4)、学习生字，指导书写

师：“ 游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看看,哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔! ”(请部分学生背诵古诗)

师：“ 看来大部分同学都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗?现在我要来考一考大家，请大家看:“(出示生字： )

师：“这些字该怎么写呢?大家认为这些字可以用什么办法记住呢?我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，们在请 (学生讨论，增强对书写汉字的认识。然后请学生介绍自己讨论的结果，集思广益。) 师：“大家想到的方法可真多呢，有些老师都还没有想到呢。大家都已经想出了那么多的好方法，那现在大家在自己的田字本写写看，然后同桌之间互相交换看一下，比比看，看哪位同学写得更好。”

(三)总结新课

师：“ 我们今天学习了《草》这首诗，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。 ”

(四)布置作业

师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听?(找一名学生到前面来)好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗?想想回到家里该怎么说?生：妈妈，我今天学习一首古诗，背给你听听好吗?师：好。(生背诵)我的女儿真能，老师刚教完就会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听?(找一名学生到前面来)现在我当你哥哥，你该怎么说?生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗?师：哪一首?(生答《草》)弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的。师：反正都有个“白”字。(众笑)我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧……不尽……哎，最后一句是什么?生：春风吹又生。师：还是弟弟记性好，谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面)现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给您听好吗?师：好。背什么古诗?(生答背《草》)师：草?那么多花儿不写，为什么写草啊?生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。师：哦，我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。师：还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)生：不是!是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了;荣，就是茂盛。师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀?

师：“我们已经理解这首诗的意思了，今天大家回家之后呢，我们的小朋友要和爸爸妈妈一起收集关于描写春天的成语，明天上课的时候我们大家展示自己收集到的成语，比比看谁找得又多又好。”

篇6：古诗草教案

教学目标：

知识与技能：

1、会认6个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的向往和喜爱之情。

教学过程：

一、回顾旧文，导入新课

师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名按自然段读课文。

三、品读课文，读中感悟

1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。

2、小组交流讨论。

3、全班讨论。

4、引导学生进行感情朗读。

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸

我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。

篇7：山水陇南诗歌

山水陇南诗歌

陇南没有大漠驼铃，没有

铜车马，霍去病和边塞诗

但有从不怨恨杨柳的羌笛

春风第一时间就绿了枝头

陇南，展现着北国的雄奇

同时又彰显着南疆的旖旎

男人的山，胸怀大千世界

女人的水，涵养芸芸众生

陇南是山的国度，仇池山

大堡子山，祁山和阴平山

庄严着人文始祖秦人故国

不朽的三国故事演义至今

陇南是水的泽国，嘉陵江

西汉水，白龙江和白水江

羌民的后裔在岷江畔高歌

氐人后代在白马河边舞蹈

诗圣杜甫曾经在这里驻足

留下了同谷七歌凤凰台诗

他寄情过的山叫做飞龙山

他歌咏过的水叫做青泥河

陇南更是路和桥的对接地

茶马古道三百八十座索桥

彩练般连接着古丝绸之路

把大西南大西北结为姻亲

海拔高处连接甘南大草原

峡谷里生长着油桐和棕榈

夏无酷暑冬天里没有严寒

绿油油的蔬菜刷新了四季

百乡千村稻花香里说丰年

苍山林海茶农庭院品香茗

依稀但见白云深处有人家

极目之处碧波荡漾走渔舟

地中海的橄榄树扎根这里

丝毫没有移民带来的自卑

郁郁葱葱，挂满青果红果

多情地招展在白龙江沿岸

一位叫做李四光的人说过

陇南是块复杂的宝贝地带

半个世纪之后，陇南随着

它的铅锌矿产而走向世界

岷归纹党黄芪和洤水大黄

从陇南堂皇走进本草纲目

走出大山又走向大江南北

悬壶济世的锦旗挂满神州

大熊猫银杏树这些活化石

金丝猴蓝马鸡和大鲵小鲵

楠木红豆杉白皮松白桦林

破译着大自然神奇的密码

婴儿手指般的五爪山野菜

珍稀的白蕨黑木耳白木耳

香菇猴头羊肚子菌牛肝菌

那是玉皇大帝御厨的天物

一百八十余座水力发电站

星罗棋布在大小江河之上

招惹得南来北往的诗人们

再度吟哦疑是银河落九天

茶马古道上已经汽笛声声

现代化大桥收藏了古索道

高速公路连成了张张大网

支线飞机鸟儿般自由翱翔

古老的秦陇文化巴蜀文化

深深根植在这片热土地里

乡土乡音乡情包裹着乡俗

如同封存千年的坛坛老酒

陇南是秦巴山区的`老寿星

陇南是长江上游的小村姑

这里有讲不完的历史故事

这里有说不尽的时代新话

陇南的天空永远蔚然湛蓝

陇南的大山永远苍翠碧绿

陇南的江河永远奔流欢腾

陇南的人民永远幸福满满

篇8：古诗草白居易一年级

古诗草白居易一年级

白居易：草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

注解：

1、离离：历历，分明的样子。

2、远芳：伸展到远处的草。

3、萋萋：茂盛的样子。

韵译：

古原上的野草乱生乱长，每年春来茂盛秋来枯黄。

任凭野火焚烧不尽不灭，春风一吹依旧蓬勃生长。

远处芳草掩没古老驿道，延至荒城一片翠绿清朗。

春绿草长又送游子远去，萋萋乱草可比满腹离伤。

评析：

这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的.绝唱。

赏析：

《草》是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物诗。

类似的《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

《草》这诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经历的处所。最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。

全诗章法谨严，用语自然流畅而又工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，在“赋得体”中堪称绝唱。

据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。

篇9：古诗草白居易赏析

古诗草白居易赏析

草/赋得古原草送别

唐代：白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

译文

原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。

野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

远处芬芳的野草遮没了古道，阳光照耀下碧绿连荒城。

今天我又来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。

赏析

这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经历的处所。最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。

此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。

如果说这两句是承“古原草”而重在写“草”，那么五、六句则继续写“古原草”而将重点落到“古原”，以引出“送别”题意，故是一转。上一联用流水对，妙在自然；而此联为的对，妙在精工，颇觉变化有致。“远芳”、“睛翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。芳曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠曰“晴”，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。“侵”、“接”二字继“又生”，更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。“古道”、“荒城”则扣题面“古原”极切。虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了青春。比较“乱蛬鸣古堑，残日照荒台”僧古怀《原上秋草》的秋原，就显得生气勃勃。

作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。“王孙”二字借自楚辞成句，泛指行者。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”说的`是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是看见萋萋芳草而增送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜《清平乐》）。这是多么意味深长的结尾啊！诗到此点明“送别”，结清题意，关合全篇，“古原”、“草”、“送别”打成一片，意境极浑成。

唐人的咏物诗，往往仅在最后一句才能见到作者的本意。白居易一向提倡作诗要通俗易懂，但也不反对用隐喻的办法。《古原草》这首诗题目标有“送别”二字，很显然是一首送别友人的诗篇。而通篇几乎都在写草，实是借草取喻，以草木之茂盛显示友人之间依依惜别时的绵绵情谊。情深意切，所喻尤为巧妙，不愧为、白居易的成名作。

篇10：古诗草课文教案

古诗两首草课文教案

教材简说

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

学习目标

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的'兴趣。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

二、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。

3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。

5、写字指导。

（1）巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：菜（cài）宿（sù）。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

（2）观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

（3）重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时

一、导入

1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

二、朗读感悟

2、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

4、引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

6、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

三、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

四、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

篇11：《中国名胜诗草》读后感

。精美的诗篇由一代又一代的中华儿女传承诵颂，具有着无穷的艺术魅力。令人可喜的是，随着改革开放，网络兴起，诗词又重新活跃在祖国各地，走进百姓生活，大批诗词爱好者也得到了展示。

一个简单的空间，包含着不简单的内容。它清静而恬淡，真实而自然。每首诗都深藏着诗人日日夜夜的刻苦、艰辛与耐力的精神，体现了诗人对生活的热爱和丰富的文化底蕴，更是对祖国的一片深情厚意。我跟随着每首诗作品的展示，经历了春夏秋冬，空间赏诗，形成了我每天的必修课，使我对诗词有了进一步的了解和学习。

诗人在《人民英雄纪念碑》中写道“英雄不朽垂千古，磊落光明佑万秋”之句，是对维护人民利益及民族尊严献身的国家栋梁和民族精英讴歌颂扬，有《故宫》的`“金水护城河汉落，玉桥引路殿阁迎。雕梁画栋飞檐翘，凤柱云龙染古风”之句，又是对宫殿建筑精华的赞美。在每首诗的引领下，我如愿以尝的欣赏到了名山大川的气势，小桥流水的清幽，大漠孤烟的粗犷，渔舟唱晚的意境。在这欣赏大自然瑰丽的景色中，时常感受到了灵魂的净化和升华。我情不自禁的在诗人空间里留言“乡间小路蕙兰馨，万紫千红伴雅君。胜览诗词吟百首，墨香迷醉赏花人”，这是我对诗人的感谢之情。

衷心祝愿诗人好人一生平安，“欲穷千里目，更上一层楼”。

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