对多媒体教学环境下大学英语教师口语技能的思考（锦集15篇）由网友“一大筐巧克力”投稿提供，下面是小编整理过的对多媒体教学环境下大学英语教师口语技能的思考，希望能帮助到大家!
篇1：对多媒体教学环境下大学英语教师口语技能的思考
对多媒体教学环境下大学英语教师口语技能的思考
多媒体技术为大学英语教学带来了便利,但部分大学教师过分夸大多媒体的作用,忽视了教学基本功的'训练,从而导致口语技能下降.本文就此分析了教师口语技能下降的原因,审视了教师口语技能和多媒体教学之间的关系,并提出了相应的解决办法.
作 者：赵华波 作者单位：扬州大学,外国语学院,江苏,扬州,225009 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：多媒体教学 大学英语 教师口语技能篇2：多媒体网络环境下的大学英语教学实践及思考
多媒体网络环境下的大学英语教学实践及思考
随着大学英语教学改革的推进,多媒体网络教学正在高校试行与推广.我校也对这种新的教学模式进行尝试与探索.本文介绍了这种新的`教学模式的显著特色,以及存在并有待于解决的问题.
作 者：戚颖 作者单位：辽宁师范大学,辽宁,大连,116000 刊 名：南北桥 英文刊名：SOURTH NORTH BRIDGE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：大学英语教学改革 多媒体网络环境的教学 教学模式篇3：多媒体网络环境下大学英语学习存在的问题及其思考
多媒体网络环境下大学英语学习存在的问题及其思考
随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的.高潮,人们也对这种新的教学模式寄予了厚望.本文就多媒体网络环境下的大学英语自主学习,提出了一些值得认真思考的问题.
作 者：王杨 作者单位：南阳理工学院 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 28(8) 分类号：H3 关键词：多媒体网络环境 大学英语 自主学习篇4：多媒体辅助教学环境下教师的角色定位-以大学英语为例
多媒体辅助教学环境下教师的角色定位-以大学英语为例
不同的时代背景和教育模式下,教师扮演不同的角色.在大学英语教学改革深入展开的今天,教师要在各种角色之间相互转换,充分发挥在教改中的`作用.尤其在多媒体辅助教学环境下,教师一定要做好电子教材的设计者,知识体系的构建者,课堂教学的参与者,学生学习的心理协调者和引导者.
作 者：王晓君 作者单位：聊城大学大学英语教学部 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(33) 分类号：H3 关键词：多媒体辅助教学 教师角色 大学英语篇5：新教学环境下对大学英语朗读问题的探讨
新教学环境下对大学英语朗读问题的探讨
本文分析了朗读在英语教学中的重要作用和忽视朗读对大学英语教学造成的'负面影响,提出了在多媒体网络教学环境中加强朗读教学的途径.
作 者：艾懿 AI Yi 作者单位：长春师范学院,国际交流学院,吉林,长春,130032 刊 名：吉林工程技术师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JILIN TEACHERS INSTITUTE OF ENGINEERING AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 23(9) 分类号：H319.3 关键词：朗读 大学英语教学 多媒体网络教学环境篇6：谈多媒体网络教学环境下的英语自主学习
谈多媒体网络教学环境下的英语自主学习
摘 要：多媒体网络教学与自主性英语学习方式相结合，可以充分发挥和利用两者的优势。本文从我国的大学英语教学现状出发， 结合相关外语教学理论，论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性，并且介绍了一些对学生自学能力产生积极影响的教学方法。?
关键词：英语教学;多媒体网络;教学模式;自主学习?
教育部颁布《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)，明确提出要确立学生在教学过程中的主体地位，要能使学生自主选择适合自己需要的材料学习，朝个性化学习、自主式学习方向发展。[1]提出多媒体网络化自主学习的教学模式，标志着我国大学英语教学改革进入正式实施阶段，并建议“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。?
新的教学模式应以现代信息技术，特别是多媒体网络技术为支撑，使学生在进行英语学习时不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主式学习的方向发展。，大学英语教学改革进入全面实施阶段， 各高校开始在英语教学过程中广泛运用多媒体网络技术和网络资源，为英语教学提供了大量丰富多彩的网络教学资源以及多种生动活泼的学习形式。
一、自主学习
20世纪50年代以来，英语学习理论经历了三个主要发展阶段，即行为主义、认知主义和建构?主义。?
行为主义强调学生所学的知识是客观的，教学就是教师把知识直接传授给学生的过程。它强调精熟学习(mastery learning) ， 保证学习者在真正掌握某个学习项目之后才可以进入下一个项目学习。认知主义学习理论更强调学生的认知主体作用，强调教学既要重视外部刺激和外在反应，又要重视学习者内部心理过程的作用，它认为教学就是要通过安排适当的外部刺激来影响和促进学习者的内部心理过程变化。行为主义和认知主义两大学习理论都强调知识的传授和迁移，强调“教”，强调教学过程中教师的中心主导地位。现代建构主义作为“教育中的新认识论”问题，是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。[2]建构主义学习理论认为，学生的认知过程存在个性化差异，学习结果是不可预知的，因此教学要促进学习，而不是控制学习。它强调教学的根本任务是营造支持性学习环境，使学生在真实情境中，借助社会交往与周围环境的交互解决实际问题，强调以学生为中心，主张由学生自己控制学习进程，自我建构学习目标。?
自主学习是以建构主义认知心理学和人本主义心理学为基础的。自主学习主要具备能动性、有效性和相对独立性三个特征。自主学习作为一种个性化学习，体现了建构主义理论关于学习者在已有知识基础上创建个人意义的理念，以及以罗杰斯为代表的人本主义心理学的重要思想，即强调学习者学习过程的主体地位(以学习者为中心)，重视学习者的积极自发学习，强调自我评估的重要性。国内外教育界越来越意识到“语言教学的实质不是向学生机械地传授语言本身的规律，而是要创造适于语言学习的条件和环境，为学生主动地利用语言进行交际提供便利”。教学过程中的自主学习强调学生是语言学习活动的主体，强调学习者的自我监控、自我指导和自我强化，突出学习者的独立性和自主性，强调学习者自己对自己负责。我国大学英语教学长期以来的现状使得自主学习这一学习理念在外语教学领域引发了一场教育变革。Holec 是这样界定的: 学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力，具体地讲，就是能够自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。[3]因此，学生在进行自主学习的同时要具备两个前提条件：第一，学习者必须有能力负责管理学习;第二，必须有一个学习机构，从而，学生能够在这个机构里自己支配学习。教师在帮助学习者实现自主学习的过程中起着关键作用。教师从以教授知识为主，变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生建构意义的`帮助者、指导者。这种帮助、指导作用体现在:(1)激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机;(2)通过创造符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义;(3)为了使意义建构更加有效，教师应在可能的条件下组织合作学习，并对合作学习过程进行引导。[4]?
目前东北农业大学试点班学生自主学习的教材正是一套基于多媒体网络(Multimedia Network Instruction， MNI)技术的网络交互式视听说自主学习教程， 由学生自己掌握时间登陆校园网进入课程系统进行英语学习。在网络环境下的自主学习中，学习内容更加丰富，学生可以通过超链接获取相应的英语学习辅导材料。在学习过程中，学生还可以参考答案反馈、录音文字和相关语言文化背景， 随时进入个人课程管理档案， 了解自己的学习进度以及成绩等， 并且可以通过网络学习的平台中的“我的问题”向任课教师或同学进行提问。因此，学生只要确定了学习目的，就能够根据自身情况设立学习目标，选择需要的学习内容，逐步完成学习目标，最终达到自己的学习目的。在多媒体网络化的自主学习过程中，教师通过网络能够监督学生的学习过程，及时评价学习结果，给学生提供有利的反馈，从而方便学生调整学习方法，帮助学生逐渐形成高效的个性化的自主学习方式。
篇7：现代教育技术下大学英语教师角色定位的思考
现代教育技术下大学英语教师角色定位的思考
现代教育技术的应用,即多媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的角色、作用都发生了巨大变化.英语教师如何适应新形式,掌握新技术.关键在于从根本上转变教师角色的`观念.
作 者：王薇 刘洪峰 作者单位：王薇(吉林农业大学外国语学院,吉林长春,130118)刘洪峰(通化市第八中学,吉林通化,134001)
刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H3 关键词：现代教育 定住 思考篇8：网络环境下的大学英语视听说教学
网络环境下的大学英语视听说教学
《大学英语课程教学要求》提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.因此如何开展网络环境下的多媒体大学英语视听说教学,建构新型的'教学模式,是我们面临的改革课题.
作 者：黄保超 郑刚 作者单位：洛阳师范学院公共外语教研部 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 28(12) 分类号：H3 关键词：网络环境 教学模式 听说教学 自主学习篇9：网络自主环境下的大学英语听说教学
网络自主环境下的大学英语听说教学
听说教学在大学英语教学中的重要性越来越被重视.在自主学习环境下,基于网络环境的.自主-交互式英语听力教学模式是以建构主义学习理论为依据,通过选择教学内容、确定教学手段、设计教学环节,安排课内/课外活动等,积极引导学生能动地发挥潜能,培养学生自主学习能力,有效提高英语听说水平.
作 者：刘娅 LIU Ya 作者单位：湖北中医学院外语部,湖北,武汉,450065 刊 名：中国西部科技 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA 年，卷(期)： 7(17) 分类号：H3 关键词：大学英语教学 自主-交互模式 听说教学篇10：建构主义理论视角下的多媒体大学英语视听说教学
建构主义理论视角下的多媒体大学英语视听说教学
多媒体网络教学模式集多媒体技术、计算机网络技术、音视频技术于一身,能够最大限度地提供各种交互功能,从而创造最理想的语言学习环境.而英语视听说的教学目的是培养学生对真实交际场合各种视听材料的理解能力和表达能力,更好地认识和理解英语国家的.政治、经济等方面的知识.本文探讨建构主义对多媒体网络环境下英语视听说教学的启示及教学实践策略.
作 者：俞碧芳 作者单位：福建师范大学福清分校外语系,福建福清,350300 刊 名：福建师大福清分校学报 英文刊名：JOURNAL OF FUQING BRANCH OF FUJIAN NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H319.3 关键词：建构主义 多媒体 视听说教学篇11：大学英语多媒体教学中教师主导性作用的研究
大学英语多媒体教学中教师主导性作用的研究
多媒体技术在外语教学中存在着明显的利弊,笔者认为它作为辅助技术,不能代替教师在教学中的主导作用.研究教师如何在多媒体辅助技术下成功发挥主导作用,对于提高教学效果具有重要的.意义.
作 者：欧阳丽蓉 作者单位：广东商学院外国语学院,广东,广州,510080 刊 名：教育与职业 PKU英文刊名：EDUCATION AND VOCATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：H3 关键词：英语教学 多媒体技术 主导性作用篇12：大学英语多媒体教学与英语教师发展-大学英语观摩课堂的话语分析
大学英语多媒体教学与英语教师发展-大学英语观摩课堂的话语分析
现在许多高校的大学英语教师面临着大学英语课程变革的压力.大学英语多媒体教学是引人注目的一个问题.通过阐释支配多媒体教学的工具理性,运用批评话语分析的理论和方法,以一个大学英语多媒体课堂为实际案例,说明多媒体手段在大学英语课堂中的.话语身份以及英语教师的发展之路.
作 者：黄聪聪 HUANG Cong-cong 作者单位：浙江财经学院,外国语学院,浙江,杭州,310012 刊 名：四川外语学院学报 PKU英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 年，卷(期)： 23(1) 分类号：H319.3 关键词：大学英语 多媒体教学 批评话语分析 教师发展篇13：网络环境下的大学英语分层次教学模式研究
网络环境下的大学英语分层次教学模式研究
网络环境下的大学英语分层次教学模式符合因材施教、循序渐地的教学原则,可以最大程度实现个性化学习,培养学生语言学习兴趣、自己学习能力,有益于引导学生实现从无到有,从少到多,从量变到质变的学习过程.
作 者：鄢男 作者单位：绥化学院,外语系,黑龙江,绥化,152061 刊 名：世纪桥 英文刊名：BRIDGE OF CENTURY 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H3 关键词：网络环境 分层次教学 模式篇14：教学控制策略对小学儿童多媒体情境下英语学习效果的影响
教学控制策略对小学儿童多媒体情境下英语学习效果的影响
该研究以103名二年级小学生为被试,运用教育实验方法探讨了在多媒体情境下,不同认知风格、英语水平的儿童在不同教学控制策略下的英语学习效果.结果发现:(1)英语水平较低的学生,无论其认知风格是场独立性还是场依存性,都是在教师控制策略下的学习效果好于教师指导下的学生控制策略;(2)英语水平较高且认知风格为场依存性的学生,在教师指导的学生控制策略下的'学习效果显著好于在教师控制策略下的学习效果,而认知风格为场独立性的学生在两种策略下的学习效果没有显著差异.
作 者：李燕芳 管益杰 李蓓蕾 周龙飞 董奇 LI Yan-fang GUAN Yi-jie LI Bei-lei ZHOU Long-fei DONG Qi 作者单位：李燕芳,李蓓蕾,董奇,LI Yan-fang,LI Bei-lei,DONG Qi(北京师范大学认知神经科学与学习研究所,北京,100875;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京,100875)管益杰,GUAN Yi-jie(北京师范大学心理学院,北京,100875)
周龙飞,ZHOU Long-fei(国家信息中心,北京,100045)
刊 名：应用心理学 CSSCI英文刊名：CHINESE JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY 年，卷(期)： 12(3) 分类号：B849 关键词：教师控制 教师指导下的学生控制 场独立性 场依存性篇15：建构与学生合作学习的大学英语教师新形象-网络环境下教师角色转变带来的思考
建构与学生合作学习的大学英语教师新形象-网络环境下教师角色转变带来的思考
本文探讨了网络环境下,大学英语教师应如何通过与学生合作学习建构自己的新形象,从而达到师生共同进步的双赢.
作 者：赵璐 作者单位：河南教育学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)：2008 “”(z1) 分类号：H3 关键词：合作学习 网络环境 大学英语教师★ 初中英语论文
★ 有效技能心得体会
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