鄂教版六年级语文上册第五单元复习题以及复习方法(（整理9篇））由网友“色无旁贷”投稿提供，以下是小编为大家准备的鄂教版六年级语文上册第五单元复习题以及复习方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：鄂教版六年级语文上册第五单元复习题以及复习方法
一、浮想联翩，读成语，想象成语的画面，然后分类哦!会吗?(⊙v⊙)嗯嗯!(4分)
崇山峻岭 莺歌燕舞 天高云淡 桃红柳绿
云蒸霞蔚 千岩万壑 风清月朗 悬崖峭壁
A.描写山水等自然景观的：
B.描写花鸟虫鱼的：
C.描写自然天气的：
二、我有一手漂亮的字，牛皮不是吹的哦!(8分)
xiá zhǎi dǒu qiào yóu lǎn mí màn
fèng xì xié dài diáo kè róng máo
三、我们学过“三人成虎”的成语，你能完成下面的成语吗?( ⊙o⊙ )嘿嘿!(4分)
虎
虎
虎
虎
四、名法官巧判断，对打“√”，错打“×”。(5分)
1.《黄河大合唱》的作者是冼星海。 ( )
2.长江是中国的第一大河流，世界第三。 ( )
3.著名的巫山十二峰里“神女峰”最美。 ( )
4.“三峡大坝”是长江上的第一座大坝。 ( )
5.“君不见黄河之水天上来。”是诗人李白的作品。 ( )
五、祖国的江山美如画，你能用古人的诗句赞美下面的景观吗?(4分)
1.长江：
2.黄河：
3.草原：
4.瀑布：
六、课堂听讲大检阅，相信你听讲很认真吧!(8分)(备注：亮点题)
1.《三峡游》从体裁上来说是一篇 ，写出了三峡的 。三峡指 、 、 。
2.《松仿溪的冬天》用三个不同的令人沉醉的画面体现了其美丽。这三个画面是：
、 、 。表达了作者
思想感情。“那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”这个句子运用了 和 修辞手法。这样写的好处是： 。
3.《壶口瀑布》是一篇写景散文。就像诗中所说：“源出昆仑衍大流，
。”也让我们领悟了李白的“黄河之水天上来， 。”的境界。
七、温馨记忆，快乐答题。(6分)(备注：亮点题)
1.夜光杯里斟满葡萄美酒，细细品味，开怀畅饮。描写这样场面的诗句有：
。自古至今征战沙场的将士有几个能回来呢?你可以用诗句
来体现。
2.江潮连海，月共潮生。明月随潮涌动，多么壮观的景象啊!你可以用：
这句话来体现。(名言)
3.青天碧水，天水相接。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅绝妙图景。你可以用 来体现。(名言)
4.魏国大臣庞葱对魏王说：“如果有三个人说大街上有老虎在吃人，你相信吗?”这是成语 里面的故事内容。它告诉我们道理。
八、简单的关卡，轻松的闯关，成功的喜悦(9分)(备注：亮点题)
A.词语组词关。
爱拼才会赢，比一比看谁组的词语多(最少四个哦!)。你能组含有“望”字的词语吗?
B.选词填空关。
你能把你组的词语正确的放在下面的句子中吗?
1.到壶口瀑布旅游是我的 。
2.这一天，中国人已经 了很久。
3.日日夜夜，您总做着 的梦;风里雨里，您总唱着痴情的歌。
C.课文内容关。
“到壶口瀑布旅游是我的 。”壶口瀑布给你印象最深的特点是什么呢?快快闯关吧!祝贺你闯关成功哟!
九、课内阅读大回放。(9分)
在青海，它是美妙的一缕;在宁夏，它是平静的一湾;在郑州，它是浩荡的波涛;在山东，它是平稳的漫流。而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄伟的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。
壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。
啊!壶口，在你的怀抱里我陶醉了。
1.结合具体的语言环境理解加点的词语的含义。
当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海。
灌醉：
啊!壶口，在你的怀抱里我陶醉了。
陶醉：
2.划横线的句子运用了 修辞手法，这样写的好处是：
3.“巨大的落差”指的是落差 米。黄河的性格有时 、有时
、有时 。所以说黄河气势 。
4.你能写一组排比句吗?
十、课外阅读展示台。(13分)
神奇的武当山
武当山，位于湖北省丹江口市西南部，是我国著名的道教圣地之一。景区面积古称“方圆八百里”，现有312平方千米。东接历史名城襄樊市，西靠车城十堰市，南依原始森林神农架林区，北临大型人工淡水湖丹江口水库。武当山不仅拥有奇特绚丽的自然景观，而且拥有丰富多彩的人文景观。可以说，武当山无与伦比的美，是自然美与人文美高度和谐的统一，因此被誉为“亘古无双胜境，天下第一仙山。”
武当山，作为国家重点风景名胜区，其古建筑群被列入《世界文化遗产名录》，获“全国文明风景名胜区”称号和“全国文明风景旅游区示范点”称号。胜景有箭镞林立的72峰、绝壁深悬的36岩、激湍飞流的24涧、云腾雾蒸的11洞、玄妙奇特的10石9台等。主峰天柱峰，海拔1612米，被誉为“一柱擎天”，四周群峰向主峰倾斜，形成“万山来朝”的奇观。
，武当山入选中国世界纪录协会中国道教第一山。道教徒之所以选择武当山为玄武修道的圣地，乃由于武当山在唐末五代以来，已成为道教的仙境福地之一，再加上武当山的名字与玄武都有“武”字，便附会玄武曾修炼于武当山。武当山尚存珍贵文物7400多件，尤以道教文物著称于世，故被誉为“道教文物宝库”。[.
武当山的药用植物丰富，在《本草纲目》记载的1800多种中草药中，武当山就有400多种。据1985年药用植物普查结果，已知全山有药材617种，因此，武当山有“天然药库”之称。
武当山神奇的自然景观和丰富的人文景观融为一体，其物华天宝又兼具人杰地灵的特质给世人留下极大的想像空间。作为中华民族大好河山的一块瑰宝，令世人神往，让我们走进钟灵毓秀、自然天成的武当山，去感悟她的玄妙、空灵和神韵……
①结合具体的语言环境解释下列词语。
奇特绚丽——
无与伦比——
②读了短文我们可以自豪的说武当山又可以称呼为 、
、 等。
③短文介绍了武当山的 、 、 、
等。
④“亘古无双胜境，天下第一仙山。”这句话你是怎么理解的?
⑤面对武当山这么多的美誉，你不想说点什么吗?
十一、我手写我心，精彩瞬间妙笔生花。(30分)
看小河静静地流淌，听小鸟轻轻地吟唱……流连在祖国秀丽的大好河山之中，陶醉在大自然的雄伟奇观里，我们真切地感受到自然的美丽，人与自然的和谐统一。你游览过哪些美丽的景色呢?用你手中的笔去表达你的心。请以： ，真美!为题目写一篇游记吧!
篇2：鄂教版六年级语文上册第五单元复习题以及复习方法
一、 A、描写山水等自然景观的：崇山峻岭 、天高云淡、桃红柳绿、千岩万壑 、悬崖峭壁; B、描写花鸟虫鱼的：莺歌燕舞 ; C、描写自然天气的：天高云淡、云蒸霞蔚 、 风清月朗。
二、狭窄、陡峭、游览、弥漫、缝隙、邪道、雕刻、绒毛。
三、虎头蛇尾、伏虎降龙、狐假虎威、除狼得虎。
四、①×;②√;③√;④×;⑤√。
六、①依次为：游记、雄伟壮丽、瞿塘峡、巫峡、西陵峡。②一是溪边和野花的美丽景色。二是雪景。三是雪后的景色和溪中的彩鱼。对祖国山河的喜爱之情。拟人和排比。写得更加具体和生动形象。③玉关九转一壶首;奔流到海不复回。
七、①葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。②春江潮水连海平，海上明月共潮生。③落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。④三人成虎。意思是：比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。
八、A、希望 、失望、 绝望、 观望、 盼望、 看望、 拜望、 渴望、眺望、愿望 等。B、依次为：愿望、渴望、希望。
九、①灌醉：使喝醉的意思。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。②排比;使句子表达得更加具体和形象生动。③40米、平静、浩荡、平稳、气势磅礴。
十、①形容武当山景色秀丽多姿。伦比：类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。②第一仙山、道教文物宝库、天然药库。③地理位置、风景名胜、道教文物宝库、天然药库等。④说明了武当山的景色十分秀丽。
复习方法
一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳
首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
二、背诵默写，积累佳句
近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三
理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给方法，学以致用
积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序;复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺
在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
篇3：鄂教版六年级语文上册第五单元教案A
鄂教版六年级语文上册第五单元教案A
13、三峡游 教材分析： 这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记。 全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。作者在字里行间充溢着真切的情感。文章用词准确，文句形象、生动、贴切。 本文分为三部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。第二部分（第2-6自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹。 教学目标： 1、学会5个生字，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 3、学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。培养热爱祖国河山的美好情怀。 教学重点： 体会重点句子的写法，学习文章的表达方法。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料） 2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！ 二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。 1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。 2、互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。 3、作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的印象？（学生自由说） 4、作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。 5、初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。 三、布置课堂练习。 1、写生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、回顾课文内容，质疑，承上启下。 1、上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？ 2、为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。 二、精读品味，感受三峡之美。 1、默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 2、全班交流反馈，指导感情朗读。 （一）动态的山水画： 1、抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动地写出了流急船快，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。 2、感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。 （二）内外兼美的神女峰： 1、形美，传说美。 2、读出陶醉、赞美之情。 （三）高大雄伟的大坝： 1、结合搜集的资料，了解大坝的作用：（1）谢洪防涝；（2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。 2、读出赞美、自豪之情。 （四）小结，感情朗读写景部分。 三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。 通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了――（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝）；也同作者经历了他的情感历程――（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）。 游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！ 板书设计： 原因：壮丽景色 世界闻名 吸引游客 船进三峡 江面越来越窄 13、三峡游 经过 神女峰 葛洲坝工程 结果：感叹 美的享受 作业设计： 一、在括号里填上恰当的词语，并体会所填词语的妙处。 1、突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水（ ）的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出来。 2、但是就在这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被（ ）到后边去了。 3、一会儿，太阳出来了，两岸的山峰和江水都（ ）了一层金黄的颜色。 二、照样子，按意思写成语。 例：最危急的时候（千钧一发） 最遥远的地方（ ） 最孤单的人（ ） 最高的巨人（ ） 最金贵的话（ ） 最昂贵的稿费（ ） 最吝啬的人（ ） 最宽阔的胸怀（ ） 最大的区别（ ） 三、照样子将下面的句子换个说法，句子意思不变。 例：我们克服了这个困难。 这个困难被我们克服了。 1、美丽的长江三峡吸引着成千上万的游客。 2、高高的山峰挡住了船的去路。 资料： 举世闻名的长江三峡西起重庆奉节，东至湖北宜昌，全长193公里。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。 瞿塘峡居西，在重庆所辖的奉节、巫山境内。峡口为夔门，两山壁立，有如门户，其江面最窄处不足百米，山高水急，极为壮观，人称夔门天下雄。峡内名胜众多，以摩崖石刻和绝壁栈道遗迹最为引人注目。峡口高处有白帝古城，内多三国遗迹，有的旅游船安排有白帝城观光项目。瞿塘峡下是大宁河宽谷，大宁河小三峡是三峡风光的重要组成部分。 巫峡居中，地处重庆巫山和湖北巴东两县之间，谷深峡长，幽静秀雅。著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有朝为行云，暮为行雨的浪漫传说，游客一定要依船上的提示注意观赏。伟大的爱国诗人屈原和汉代美女王昭君的故乡都在巫峡附近。 西陵峡居东，在湖北境内，全长75公里，历来以水急滩多、行船艰险而令人望而生畏，后经整治，通盘条件已大为改善。西陵峡两岸石壁的形态、色泽都十分奇特，牛肝马肺峡、兵书宝剑峡和黄牛峡等区段都名有特色。西陵峡下口正在修建宏伟的三峡水利枢纽工程，已形成以现代化建设为主要内容的新兴人文景观。 三峡之行到西陵峡外结束，游客可舍舟登岸，转道铁路、公路继续旅行，也可乘舟通过葛洲坝巨型船闸（轮船过闸时的感受也十分有趣，几乎可以看作三峡之外的第四峡），观赏三峡以下江宽流缓的壮丽景色。 长江三峡，是中国第一大河流――长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里，其中峡谷段90公里。 三峡地貌奇特，风光旖旎，人文名胜驰名古今，是中国十大风景名胜之一，也是世界著名的风景区。千万年来，长江三峡向世人展示着它那万古不朽的风姿。今天，由于地球上最大的水电站正在三峡中兴建，长江干流在三峡中被截流后，水位最大提高110米，达到海拔175米。三峡中的部分人文景观和自然景观将被淹没，同时，也将产生一批新的'景观。 瞿塘峡亦称夔峡，西起奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观著称。 巫峡自巫山县城东的大宁河口起，到湖北省巴东县的官渡口止，全长46公里，以幽深秀丽擅奇天下。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡、箭穿峡组成，东段由铁棺峡、门扇峡组成。峡中多云雾，古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。 西陵峡西自宜昌市秭归县的香溪口，东到宜昌城头的南津关，全长66公里。由庙南宽谷把它分割成东西两段峡谷，依次为兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡、黄猫峡等，峡内多险滩急流。 长江三峡工程位于西陵峡内，于1994年12月14日正式动工兴建。工程采用“一级开发，一次建成。分期蓄水，连续移民”方案。大坝为混凝土重力坝，坝顶总长3,035米，坝顶高程185米，正常蓄水位175米，总库容393亿立方米，其中防洪库容221.5亿立方米。每秒排沙流量为2,460立方米，排沙孔分散布置于混凝土重力坝段和电站底部。泄洪坝段每秒泄洪能力为11万立方米。水电站厂房位于泄洪坝段左、右两侧，共装机26台，单机容量70万千瓦，总容量1,820万千瓦，年均发电量847亿度。左岸的通航建筑物，年单向通过能力5,000万吨。双线五级船闸，可通过万吨级船队；单线一级垂直升船机，可快速通过3,000吨级的客货轮。工程竣工后，将发挥防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型电站都无法比拟的！ 三峡的名胜古迹，源远流长。记载着多少动人的历史事迹。其中白帝城、屈原故里、昭君故里和三游洞等，好象把人带进一座灿烂的历史迷宫；三峡的传说故事，优美丰富，从神女峰的传说到屈原和昭君的故事，似在人们面前展开一部民间文学的瑰丽长卷；三峡的山和水，千姿万态，又似引导人们巡礼于一条彩色画廊之中。古往今来，长江三峡曾唤起无数游客的感情共鸣，激励起对中华民族锦绣河山的无比热爱！ 14、松坊溪的冬天 教材分析： 《松坊溪的冬天》是著名作家郭风先生的作品，是一篇文质兼美的散文。作者以细腻的笔触勾画了松坊溪冬天三个不同的令人沉醉的画面，通过对松坊溪冬天美丽动人景色的描绘，抒发了作者对家乡、大自然的热爱之情。整篇文章语言诗化而精炼，准确地把握了景物特点，并且妙用比喻、拟人和排比等修饰手法，是一篇值得学生反复诵读，反复体会的好文章。 教学目标： 1、学会10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。 教学重难点： 1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊篇4：鄂教版四年级下册语文复习题以及复习方法
一、看拼音写词语：
yuán quán jiāo nèn áo xiáng rǔ zhī chōng zhuàng mó liàn náo yǎng yɑng
dāo rèn wèi lái ǎi xiǎo mó gu jīng qí yàn lì fēi yuè diū qì xiá zhǎi
liáo kuò zhòu yè wán shuǎ é luǎn shí mō suǒ piāo fú pí fá qiáng liè
xiá cháng diū shī kùn juàn yuán tóu fěn nèn liáo yuǎn xiān yàn liè huǒ
fēi xiáng rǔ pǐn pèng zhuàng mó mò rèn jù huá xiáng zhuàng chē lì rèn
xiāng gū ǎi qiáng chāo yuè wèi bì qí tè bái zhòu kǎo lǜ shuǎ shǒu yì
fǔ mō piāo liú yàn juàn rè liè gù lǜ sǎng yīn mù zhuāng chōng pèi
diàn fěn lǎn hàn kǒng hè zhá mén tiào wàng zhàn lán xióng yīng qí guài
yǐn shuǐ sī yuán héng chōng zhí zhuàng chū qí zhì shèng gé xuē sāo yǎng
zhēng qí dòu yàn wèi pǔ xiān zhī yǐ luǎn jī shí jīn pí lì jìn zhuó zhuàng
shā jī qǔ luǎn bù zhī pí juàn zhòu yè bù tíng tóng yún mì bù fā láo sāo
二、比较组词：
翔( ) 童( ) 委( ) 姑( ) 摸( )
翱( ) 撞( ) 矮( ) 菇( ) 模( )
庄( ) 定( ) 湛( ) 甲( ) 懒( )
桩( ) 淀( ) 堪( ) 闸( ) 嫩( )
痒( ) 去( ) 耍( ) 艳( ) 越( )
疲( ) 丢( ) 要( ) 绝( ) 起( )
源( ) 乳( ) 磨( ) 刃( ) 未( )
原( ) 孔( ) 蘑( ) 忍( ) 末( )
愿( ) 乱( ) 魔( ) 仞( ) 来( )
飘( ) 峡( ) 圈( ) 虚( ) 裂( )
票( ) 夹( ) 卷( ) 虑( ) 列( )
漂( ) 狭( ) 倦( ) 虎( ) 烈( )
跳( ) 倍( ) 桑( ) 蚤( ) 沛( )
眺( ) 蓓( ) 嗓( ) 骚( ) 柿( )
三、多音字组词：
冲 ( ) 磨 ( ) 重 ( ) 兴 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
模 ( ) 校 ( ) 肖 ( ) 更 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
发 ( ) 觉 ( ) 吓 ( ) 应 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
奔 ( ) 转 ( ) 漂 ( ) 累 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
四、近义词：
翱翔—( ) 希望—( ) 未来—( ) 满足—( )
宽广—( ) 辽阔—( ) 发觉—( ) 寻思—( )
兴奋—( ) 阻止—( ) 疲倦—( ) 忧愁—( )
汇合—( ) 孤独—( ) 匆忙—( ) 恐吓—( )
考虑—( ) 合适—( ) 清亮—( ) 茁壮—( )
英秀—( ) 狭—( ) 兴致勃勃—( )
五、反义词：
高山—( ) 希望—( ) 古老—( ) 活跃—( )
忧愁—( ) 汇集—( ) 宽广—( ) 矮—( )
昼—( ) 嫩—( )
篇5：鄂教版四年级下册语文复习题以及复习方法
按要求填空。
1陶渊明说过“ ”，关汉卿也说过
“ ”。让我们从现在开始，珍惜时间，
发愤努力吧!
2俄国作家克雷洛夫的 告诉我们只有
通过劳动所得才是最有成就感的。
3居里夫人说：“我们要把 ，然后再把
。
4文文很聪明，但学习不太用功，老师劝勉他说：“玉不琢，不成器。
。
5如果要在书房里贴一句名言，可以写：“ ”。
6大教育家孔子教育学生学习和老师育人的正确态度的名言是
。
7有位同学认为自己没有其他同学聪明，老师勉励他说：“聪明 ， 天才 。
8提醒人们小事故会酿成大祸的名言是
9“富贵不能淫，贫贱 。”孟子的这
句话，铸造了许多正值、刚毅的志士。
10孟子的告诉人们做人做事要守规矩的名言是
11王维，唐代著名的 诗人。他的作品《送元二使安西》是一首 诗，
从诗句 中能体会到。
12与唐朝皇帝以“镜”为题，对对碰。
以铜为镜， 。以古为镜， 。以人为镜， 。 13《题西林壁》的作者是________代的大文豪________。诗句：
“___________________________________”指导我们写作文时不能
平铺直叙，诗句：“___________________________________”告诉我
们“当局者迷，旁观者清”的道理。
14关于农业气象谚语我知道很多比如：
___________________________________。
15清代诗人赵翼的___________________________________。赞美人
才辈出，一代新人换旧人。
16冰出于水寒于水，___________________________。
17古代诗人有很多咏春的佳句，你记得几句?比如：春色满园关不
住，一枝红杏出墙来。
18时间极其珍贵，可是有的同学就不这么认为，每当看到他们沉迷于各种游戏当中的时候，我真想对他说： 。 19这个学期你一定积累了不少谚语、歇后语或其他的语言精华，请把你最喜欢的一条写下来： 。(名言) 20本学期，学了不少课外书，你印象最深的是 ，
它告诉了你什么?
212223《墨梅》中赞赏墨梅高风亮节、不求人夸，只愿给人间留下清香的美德的诗句是
24在括号里写出诗句所描写的节日。
但愿人长久，千里共婵娟。 ( )
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。( )
25少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山冈。少年——像
少年——是
26我国历代诗人写下了许多赞美春天景物的诗句，你能根据下列事物写出相应的古诗句吗?
例：柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春草：
春花：
春水：
27花有重开日， 。
28成语“ ”比喻能及时解决紧急问题而暂时保密的方法。这个成语出自古代名著《 》，作者是
29“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”表达了诗人 的思想感情。
30我从俄国作者屠格列夫的名言“明白了做人要有自信的道理。
31“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗中最能体现作者情感的词是“ ”
32本学期我认识了许多朋友：有的 小红军， 的雨来，
的婵德拉;有87岁高龄的 ，书法家 。有
射箭技术高超的 ，和能诗能文的 。
33许多课文还让我明白了许多道理：《万年牢》中父亲时时我
;《巨人的花园》让我明白了 ;
34《滥竽充数》让我懂得了： 。《变换多彩的地球》让我明白了： 。从《小松树》一课中我明白了： 。《莫泊桑拜师》让我懂得了 。
35王维，唐代著名的 诗人。他的作品《送元二使安西》是
一首诗，你从诗句“ ”中能体会到。 36《游园不值》中写出了春天的勃勃生机、一片盎然春意的诗句是
37“春风又绿江南岸”这句中的“绿”，诗人曾想到过用“入”、“到”、“吹”、“满”字，最后才定位“绿”。比一比，你觉得哪一个字用得好，为什么?
38，想到了39《浪淘沙》中诗人运用大胆的想象，表现黄河非凡气势的诗句是 。
40知道了要正确的面对成功与失败。
41每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的
有的 好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的 ;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
42中国结再配以各种饰品，那更是
43中国结由一根丝绳缠结而成，不管这根绳43唱词像珠子似的从一颦一笑中，从优雅的水袖中，从婀娜的身段中，一粒一粒地( )，( )地上，( )空中，( )每一个人的心里，引起一片深远的回音。
44在本册书中，我们学的《少年》和《给家长孩子的信》这两篇课文，它分别是我国著名作家 和 的作品。
45 ，这样 ,感情又那么 。
46 默写一首你喜欢的课外积累的诗!
篇6：鄂教版七年级语文上册复习题
一. 基础知识(共22分)
1. 给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。(8分)
寂寥( )祈求( )木樨( )
袅袅( )一绺( )震撼( )
驱赶( )淳美( )清cuì( )
bān驳( )笨zhuō( )脸jiá( )
yùn藏( )晨xī( )yú越( )
gē壁( )
2. 结合语境解释加点词的意义。(5分)
(1)理想是肥皂，洗濯你的自私心。
(2)他把童年的憧憬藏心底，将“所有人不再挨饿，奉为终生的追求。”
(3)只有孩子们，还在茫然若失地面面相觑。
(4)桂花，真叫我魂牵梦萦。
(5)太太怕自己得了什么毛病了，忧心忡忡，所以当天就去看医生。
3. 填空。(每空1分，共7分)
(1)《纸船》的作者是________，她原名叫________，现代著名文学家，儿童文学作家，著有_______、_______、______等。
(2)《母亲》的作者是________，他是________(国别)著名诗人、作家。
(3)袁隆平是享有世界声誉的著名科学家，是我国首届国家最高科学技术奖的获得者之一，被誉为“__________”。
4. 下列说法正确的是( )(2分)
A. “我从不肯妄弃了一张纸，总是留着--留着”一句中的破折号的作用是表意思的递进。
B. “有理想者就是一个‘大写的人’”是比喻句。
C. “因为天气很冷，可是他还是出了一身汗”是个病句。
D. 《望天树》中的“望天树”是个乐观、谦虚者的形象。
二. 阅读题(共38分)
(一)阅读《羚羊木雕》的语段，回答问题(每题2分，共12分)
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕!”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”
“我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”
万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀?你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我待会儿揍她!”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送给她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……”
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头去，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，这能全怪我吗?
1. “不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。”联系下文内容想想，奶奶想说什么?她与爸爸妈妈有什么不同?
2. 将“我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重”改为“我看出了羚羊的贵重”，好不好?为什么?
3. “我”向万芳要羚羊木雕的时候，万芳的妈妈有什么表现?这说明了什么?
4. “月亮出来了，冷冷的”，这句景物描写有什么作用?
5. 万芳最后怎么做的?这说明了什么?
6. 文章最后说：“这能全怪我吗?”如果你是文中的“我”，你会怎么处理?
(二)阅读文章，回答问题(11分)
蝴蝶的金翅膀
(1)只要略加观察，闪进我眉宇的慌张就会袒露无遗。我把一只不被觉察的小纸盒塞进书桌，那里边供奉着两条黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术一般，我守候的就是这揭开谜底的时刻。
然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我的同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫!”(2)他的脸白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路般扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?”
千万千万，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽下，腾的转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”(3)心里其实已哭得滂沱。(4)让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。(5)完啦，几岁的英名毁在两条爬行的爪下。我深埋着头，恐怖地思忖着。
“把虫子收到盒子里，星期一放学告诉我，蝶蝶有多少种。”
天使的声音在耳边吹拂，这是老师吗?我怔了一下才缓过神来，这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味?
星期一放学后我如约来到老师的办公室，她的表情依然静如水。我可不敢出大气，嘤嘤地说，全世界大约有1500种蝴蝶，光台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意赶紧补充道：“凤蝶最美了，全世界有600多种。”老师依旧闷起葫芦。我急了，休息日片刻不闲忙活查资料，换得老师没态度，可了得?我猛地仰起头来，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成;产于美洲大陆的方桦斑蝶能迁徙到3000公里，集体过冬呢……
竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗?
当然，我不知道。
我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我会用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
1. 说说下面两个词在文中的意思。(2分)
(1)闷葫芦________
(2)硝烟味________
2. 第五自然段中“天使的声音在耳边吹拂”一句，“天使”指谁?文中为什么用“吹拂”这个词?(3分)
3. 第七自然段中“竹筒终于把豆子倒完了”一句的意思是什么?(3分)
4. 这篇文章的语言很有特点，请选出你喜欢的一句，并说明理由(从画横线的句子中选择(3分))
(三)阅读下面的短文，回答文后的问题(15分)
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里，起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干吗还这样?”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
男孩的家长几天后发现男孩的古怪。这天家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪里去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见男孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯住孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想这葡萄怎么不发芽?”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
一星期后，也在乘凉的地方，我看见院里的一个女孩，吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说，“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里?”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”
“那你干吗还这样?”
“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也是这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗?”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围看花盆时，一个人躲在一边流泪了。
男孩说葡萄藤是女孩的的父亲插下去的。我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好”说着，男孩呜呜地哭了。
1. 这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。(3分)
第一件事：
第二件事：
2. 男孩与女孩的共同特点是什么?(3分)
3. 结合男孩父亲的语言，说说他是个怎样的人。(3分)
4. 这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解(3分)
5. 男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”男孩又说：“她父亲真好。”男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”?(3分)
三. 创新作文题(40分)
在家庭中，我们无时无刻不感受到父母对自己的无微不至的呵护、关爱，对此你有何感受，请自拟题目写一篇500字左右的文章。
试题答案
一. 1. liǎo qí xī niǎo liǔ hàn qū chún 脆 斑 拙 颊 蕴 曦 逾 戈
2. (1)洗涤(2)向往;神往(3)你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
(4)指终日牵挂着。
(5)形容心事重重，非常忧愁。
3. (1)冰心 谢婉莹《寄小读者》《繁星》《春水》
(2)泰戈尔 印度
(3)杂交水稻之父(4)C
二. (一)
1. “算了吧，这样多不好。”奶奶不像爸爸妈妈那样重财轻义，她能理解“我”此时此刻的心情。
2. 不能改动。原句“从妈妈的眼里”看出了羚羊的贵重说明是妈妈看重羚羊的价值，改句变成了“我”也认识到了羚羊的价值，这与原文内容不相符，所以不能改动。
点拨：此题需比较原句与改句的差异，联系文章内容来解答。
3. 她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我待会揍她!”万芳的妈妈与“我”的爸爸妈妈一样重财轻义。
4. 衬托了“我”难过、痛苦的心情
点拨：记叙文体中的景物描写一般起衬托作用。
5. 她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
万芳把友谊看得高于一切。
6. 示例：暂时将事情缓一缓，待妈妈态度稍微平静的时候，再向她说明道理。
点拨：这是一道主观题，只要言之成理即可。
(二)1. (1)不叹声
(2)语气严厉或大声批评，大声呵斥
2. 老师 这个词能够体现出老师语气的温柔，就像轻风吹过。点拨体会词语的妙处要与作者所要表现的内容结合起来。
3. “我”终于把查到的资料都说完了。
4. 示例：完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子的爪下。此句语言幽默，“英名”大词小用，表现了“我”的羞惭之情。
(三)1. 男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2. 都具有强烈的好奇心和求知欲。
3. 他性格粗暴，缺乏耐心，在教育子女上不讲究科学的方法。
4. 萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。点拨：体会题目的含义要注意揭示与人的品质、与文章内容相关联的深层的东西。
5. 女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
篇7：鄂教版七年级语文上册复习题
一、《观沧海》
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
1、“澹澹”是形容 的样子，“竦峙”是写 的形象。“丛生”、“丰茂”给人以 的感受。
2、“日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里”的意思是( )
A 日月星辰好像在沧海中运行。
B 日月星辰好像从沧海中升起。
C日月星辰好像从沧海中升起，最后又落入沧海。
3、这是一首写景抒情诗，“ ”字统领全篇的写景。写景的十句中，前 句是实写，后 句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是“ ， ”;分写部分，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中 。诗中将“大海”称为“沧海”，是因为 。
4、这首诗的主旨是
二、《次北固山下》
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
1、对这首诗语句的理解有误的一项是( )
A 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。
B 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。
C 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。
D 颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。此联表现了江上行舟即将天亮的情景。
2、对这首诗的赏析不恰当的一项是( )
A、诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。
B、第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C、第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。
D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。
3、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。
三、《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的?
2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?
3、概括这首诗的内容。
4、试着从某一个角度对本诗写作上的特点作一点分析。
5、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗除了描绘出
的景象之外，还间接地记述了诗人 的情景。
四、《天静沙·秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
1、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象?
2、这首小令表达了什么样的思想感情?
3、对这首小令分析不当的一项是( )
A “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。
B “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
C “古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。
D “断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。
五、《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了 、 等修辞手法。
2、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。
六、《望岳》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
1、“阴阳割昏晓”一句写出了泰山 的特点。
2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么?写出了诗人怎样的一种精神和气概?
3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
4、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ;“造化钟神秀”一句描写了泰山的 ;“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人 之情。
5、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。
七、《春望》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、诗中“草木深”表面上写的是 ，实际上是写 ;一个“深”字，表现了 。
2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感?
3、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的这首诗与唐代哪一重大历史事件有关?
4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思?
5、结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说说诗人是如何抒发情感的。
6、“烽火连三月，家书抵万金”表达了怎样的内容?
7、最后两句抒发了怎样的思想感情?
Section targeting
八、《游山西村》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
1、这首诗表达了诗人对 的陶醉，对
的喜爱之情。
2、找出诗中有哲理的两句诗，并说说其蕴涵了什么哲理。
3、诗人游山西村有哪些亲切感受?
4、这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷。谈谈你对这两句诗的理解。
5、下列说法有误的一项是( )
A 诗歌朗读的节奏可以按音节兼顾意义来划分，例：“衣冠/简朴/古风/存”。
B “丰年留客足鸡豚”一句写出了农民热情好客、淳朴厚道的性格。
C 全诗生动地描绘了优美的农村风光，充满了浓郁的生活气息。
D 全诗都是写实，按时间推移展开叙述，层次清晰。
九、《饮酒》
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，
悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。
1、写诗人悠闲自得生活的一句诗是
2、表现这首诗思想内容的一个词是 ，也是全诗的诗眼。
3、“悠然见南山”的“见”能否换成“望”?
4、“此中有真意”的“真意”是指 。
5、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是( )
A “结庐在人境”是说住在众人聚居的地方。
B “问君何能尔”，“尔”的意思是“耳”，罢了。
C “飞鸟相与还”，“相与还”是结伴而还，意思是飞鸟倦了也知道还家。
D “此中有真意”的“此中”，据此时此地的情景，也就是指隐居生活。
6、对这首诗的赏析不恰当的一项是( )
A “悠然见南山”用一个“见”字描写采菊时于无意间偶见南山，使南山静穆超然的风景正好与作者悠然自得的心情相融合，表现了一种天真自然的意趣。
B 诗中的采菊、山气、夕阳、飞鸟，包含了无限诗情画意，它既不能用言语形容，又无须用言语形容，体现了作者隐居生活的美好情趣。
C 诗的语言婉曲含蓄，虽说“此中有真意”，又说“欲辩已忘言”，其实，“真意”就在作者所要表现和所要追求的“心远地自偏”的意境中。
D 这首诗创造了一个诗情、画意、哲理兼具的意境，既表达了作者的清高思想和恬静愉快的心情，又给读者以美的享受和思想的启迪。
十、《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、写出与下面典故对应的人物。
A 垂钓碧溪-- B 乘舟梦日边-- C 长风破浪--
2、 、 、 、 四个连续动作，形象地显示诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
3、 诗歌的最后两句，表达了诗人的 思想感情。
十一、《茅屋为秋风所破歌》
八月秋高风怒号, 卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊, 高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色, 秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处, 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠, 长夜沾湿何由彻?
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山? 呜呼! 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
1、“自经自经丧乱少睡眠”一句中“丧乱”指 事件。
2、“自经丧乱少睡眠, 长夜沾湿何由彻”的意思是
3、“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”的深刻含义是
4、“大庇天下寒士俱欢颜”“ 吾庐独破受冻死亦足”表现了诗人 的思想。
5、对“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼”分析正确的一项是( )
A 这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。
B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“诗圣”，表达了“我”对他们年少无知的不满。
C 南村群童连不值钱的茅草都抢，可见当时人们的生活贫困到了何种程度。
D 称之为“盗贼”，表达了诗人对南村群童不良行为的强烈愤恨。
十二、《白雪歌送武判官归京》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
1、本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是“___________ _， 。”
2、这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写_______。(填2字)
3、本诗抒发了作者怎样的感情?
4、请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。
5、请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗作一点赏析。
十三、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句 ，后四句 ，前后形成鲜明对比。
2、描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
十四、《赤壁》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起?
2、试体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。
3、选出对这首诗理解有误的一项。( )
A 该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B “自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。
C 诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。
D 在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
十五、《水调歌头·明月几时有》
明月几时有?把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1、对这首词赏析有误的一项是( )
A、上阕写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。
B、下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C、“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D、全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
2、对这首词赏析有误的一项是( )
A 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B “不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。
C “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
D 全诗情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想像和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
篇8：鄂教版七年级语文上册复习题
1.根据拼音写汉字。
天lài( ) zuàn( )写 cuī ( )残 kuáng( )骗
qì( )约 quán( )愈 luò( )腮 yǒng( )道
2.选词填空，每词只能用一次。
不可思议 自欺欺人 心安理得 自由自在
①要论中国人，必须不被搽在表面的( )的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
②真正的政治家没有不努力读书的。完全不读书的政治家是( )的。
③责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，( )，那快乐还要加几倍哩。
④于是，他们坐在一座背风的山崖下，点燃了一堆篝火。松开缰绳的马匹，( )地啃着石缝间的青苔。
3.课文内容填写。
①“风声、雨声、读书声，声声入耳”是明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联中的上联，它的下联是：
②曾子还说哩：“ ?”那仁人、志士的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
4.写出下面文字的中心论点。
明代思想家顾炎武说过，天下兴亡，匹夫有责。爱国应该不分贵贱，不论是居庙堂之高，还是处江湖之远，都应该为国家做贡献，都对国家的兴亡负有责任。春秋时期鲁国平民曹刿，在齐军入侵鲁国的时候，就主动请战，为国分忧。这种爱国意识是一笔宝贵的精神财富。
5.揣摩下面句式特点，仿写一个句子。
不读书而空谈政治的人，只是空头的政治家，决不是真正的政治家。
6.默写你知道的陆游写的诗词名句。(写四句即可)
7.赏读文天祥的《过零丁洋》并答题。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
①颈联很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了
②表明诗人以死明志的一联是：
8.读文答题。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
①“脂粉”指：
②“要自己去看地底下”的含义是：
三(8分)完成下面9-12题。
答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢?因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此，凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得来。所以我说，人生没有苦痛便罢;若有苦痛，当然没有比这个更加重的了
9.这段文字论述的基本观点是：
10.文段讲了哪几种责任?
11.说说下面句中加点词的表达作用。
答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
12.这段文字采用的主要论证方法有：
四(12分)完成下面13-18题。
哑幸福
初逢一女子，憔悴如故纸。她无穷无尽地向我抱怨着生活的不公，刚开始我还有点不以为然，但很快就沉入她洪水般的哀伤中了。你不得不承认，有些人就是特别倒霉，女人尤多。灾难好似一群鲨鱼，闻到人伤口的血腥之后，就成群结队而来，肆意吞食人的血肉，直到将那人的灵魂啮成一架白骨。
从刚开始，我就知道自己这辈子不会有好运气的。她说。
我惊讶地发现，在一片暗淡的叙述中，唯有说这句话的时候，她的脸上才显出生动甚至有一点得意的神色。
你如何得知的呢?我问。
我小时候，一个道士说过--这小姑娘面相不好，一辈子没好运的。我牢牢地记住了这句话。当我找对象的时候，一个很出色的小伙子爱上了我，我想，我会有这么好的运气吗?不会的。就匆匆忙忙地嫁了一个酒鬼，他长得很丑。我以为，一个长相丑陋的人，应该多一些爱心，该对我好，但霉运从此开始。
我说，你为什么不相信自己有好运呢?她固执地说：那个道士说过的……
我说，或许，不是厄运在追逐着你，是你在制造着它。当幸福向你伸出银指的时候，你把自己的手掌藏在背后了。你不敢和幸福击掌。但是，厄运向你一眨眼，你就迫不及待地迎上去，看来，不是道士预言了你，而是你的不自信引发了灾难。
她看着自己的手，摩挲着它，迟疑地说，我曾经有过获得幸福的机会吗?
我无言。有些人残酷地拒绝了幸福，还忿忿地抱怨着，认为祥云从未卷过他们的天空。
幸福很矜持。遭逢的时候，它不会夸张地和我们提前打招呼。离开的时候，也不会为自己说明和申辩。
幸福是个哑巴。
13.“初逢一女子，憔悴如故纸。”句中“故纸”写出了女子什么特征?
14.“灾难好似一群鲨鱼，闻到人伤口的血腥之后，就成群结队而来”这句话可用一个四字短语概括，这个四字短语是：
15.“她的脸上才显出生动甚至有一点得意的神色。”她得意的原因是:
16.文中女子拒绝幸福选择灾难的原因是什么?
17.请从文中摘录几个富有哲理的句子。
18.说说你从本文获得的启示。
五(12分)完成下面19-24题。
蓝鲸一生都是健康的，但如果脱离群体3个月，便会迅速地患上5种以上的疾病，并在1年内死亡。金黄花从来不单独生长，一定要彼此长在一起。如果把其中的一株移植到离群体10米以外，尽管是同样的环境，却活不到10天。人们要想移植金黄花，最少要将10株以上一起移植，彼此的间隔也不能大于1尺，否则一株也活不成。这些都证明，动植物是需要彼此依赖、彼此关怀的。这是它们生命的内涵。世界上的许多动植物，彼此不能离开的原因，就是要保持彼此交流。
据科学家研究发现，一些动植物离开了群体之后，便会像人类一样感到孤独。孤独的时间超过一定限度时，便要患上“心理疾病”。进一步研究发现，像蓝鲸这样的深海动物，每天都是在彼此的交流中生活的，它们几乎随时随地都要通过声音向两个或更多的同伴发出信息，同时接收对方的反馈，即相互诉说、相互沟通。
金黄花则要在风力的作用下，相互传递自己的气味，以实现彼此交流。而当交流的金黄花发出的气味变弱时，接收它的一方就会把头转向味道更浓的金黄花，这证明它们需要更强烈的交流。科学家发现，这种气味的传递没有任何营养成分，只是一种交流，类似人与人的对话，是一种语言方式。无论是蓝鲸，还是金黄花，或是其他的动植物，它们彼此的交流与来往，与人的交流需求是一致的，而且要有一定数量的保证。一旦交流的次数减少，或失去这种交流，它们的身体内部就会发生变异，即产生某些疾病。
人与人的交流如果减少到一定程度，或是被隔断，人的身心也会发生变化。只是通常不会像动植物变化得那么迅速明显，因此常被忽视。而人类的交流，又远远大于动植物。英国的心理医生撒拉发现，一个人与外界吏流的频率越高，身心的状况则越健康;与外界交流得越彻底，心胸就越豁达。许多小病与不适，都会在这种广泛的交流中被治愈。人的疾病，有许多是由心绪造成的，郁闷，烦恼，痛苦，这些无法用药物治疗的情绪，都可以在交流中得到化解。
人在许多时候，都有找人诉说的愿望。这像吃饭喝水一样，如果达不到需求，人就会产生恐慌、憋闷，进一步会产生身体的病变。按照美国心理学家西蒙的话说，这是因为你已经处在了病态的边缘，你的本能告诉你，你急需这种走出去的治疗，你的潜意识在指导你去找人谈心。据心理医生观察，深入而诚恳的交流是医治某些疾病的良方。如果说世界上有什么灵丹妙药可治百病的话，那就是与人的深入交流。忙忙碌碌的现代人，尽管每天都在进行所谓交流，但却低估了交流的深刻价值。多数人并不知道，你是在一次次与朋友的深入交谈中，防止了你的一次心脏病的复发;你是在一次与知己的坦诚交往中，治愈了你的一次胃溃疡;你是在若干次开心的电话中平稳了你的血压。而你的许多小病与不适，也是这么好转的。不过你的许多病变，却又是由于你的封闭、没有及时地与他人交流累积而成的。这不是什么神秘的东西，是心理因素造成的，而深刻的交流就是最好的心理按摩。
19.给本文拟个标题。
20.结合本文第二段，说说“交流”的含义。
21.蓝鲸、金黄花的交流不同，我们可分别概括为 交流和 交流。
22.结合本文，说说人为什么需要交流。
23.本文主要运用了哪种说明方法?
24.除了“倾诉”和“对话”外，你还知道哪些交流方式?
六(12分)完成下面25-30题。
大象小象和人(梁晓声)
我的朋友两年前亡于车祸。那一天是他的忌日，我到他家里去看望他的妻子和儿子。
我和那做母亲的正低声聊着，她的儿子背对着我们，在全神贯注地看电视。里面正在播着电视片《神秘的地球》。
那男孩说：“小象真可怜。”
一只孤独的小象，想在傍晚时分加入一个陌生的象群，但却不断地被拒绝。刚刚连跑带颠地追上那一象群的小象，遭到同样的驱赶后，又一次横着倒下了……
那又一次横着倒在泥泞中的小象，伸直了它的鼻子和腿，一动不动了……
男孩自言自语：“可怜的小象死了。”我听到他抽了一下鼻子。于是我知道那男孩在流眼泪了。
然而那小象并没死，它终于还是挣扎着站了起来。
象群已经走得很远很远，远得它再也不可能追上了。小象六神无主地呆望了一会儿，沮丧地掉转头，茫然而又盲目地往回走。
它那沮丧的样子，真是一种沮丧极了沮丧极了的样子啊。
有几只土狼开始进攻它，它却颠颠地只管往前走，一副完全听凭命运摆布的样子。一只土狼从后面扑抱住了它，咬它，而它仍毫无反应地往前走，头一点一点的，像某些七老八十的老头儿那一种走法。象皮的厚度，使它没有顷刻便成为土狼们的晚餐……
小象走，那一只扑抱住它不放的土狼也用两条后腿跟着走，不罢不休地仍张口咬它。另几只土狼，围着小象前蹿后蹿。小象和土狼们，就那么趟过了一片水。忽然，那小象扬起鼻子悲鸣了一声。忽然，远处的象群站住了。为首的母象的耳朵挺了起来。
又一声悲鸣……
母象如同听到了什么权威的号令似的，一掉头就循声奔回来。而那象群，几秒钟的迟疑之后，跟随着母象奔回来……
它们寻找到了那一头小象……土狼们四散而逃……
大象们用鼻子抚慰着小象，满怀怜爱地收容了一个流浪儿，其他小象也向它表达着自己的一份同情……
男孩一动不动地说了一个字：“妈……”声音很小。
于是他母亲移身过去，坐在他身后，将他搂在怀里，用纸巾替他擦泪。
被象群收容了的小象，不慎滑入了一片沼泽，大象们开始营救它。它们纷纷朝它伸出长鼻子，然而小象已经疲惫得不能用自己的鼻子勾住大象的鼻子。它绝望地放弃了努力，任由自己渐渐下沉。大象们却不放弃它们的努力，它们都试图用自己的长鼻子卷住小象的身体将它拖上来，无奈它们的鼻子没有那么长。险情接着发生了--由于它们是庞然大物，沼泽旁的土一大块一大块地被它们踩塌，塌土埋在小象身上，小象的处境更
危险了。这时，有几头大象走向了沼泽。一头，两头，三头……它们用自己的身体组成了一道防线，挡住了小象使它不至于再向沼泽的深处沉陷下去。同时，它们将长鼻子插入泥泞，从下边齐心协力地托起小象的身体。它们当然不知人类的摄像机在偷拍它们，它们只不过本能地觉得，既然收容了那一头小象，就应该像对自己的孩子一样对它负一份责任，哪怕为此而牺牲自己。
那一头作为首领的母象，此刻迅速做出了超常之举--这个庞然大物的两条前腿，缓缓地缓缓地跪下了。对于一头没受过训练的野象，那无疑是很难为它的一种姿势……
它以那样一种姿势救起了小象。
大象们纷纷用鼻子吸了水替小象洗去身上的泥浆。身体于净了的小象，惊魂甫定，显得呆头呆脑的。大象们和别的小象就纷纷地用鼻子对它进行又一番的抚慰。那情形给人这样一种深刻的印象，如果它们也有手臂的话，它们都会紧紧地搂抱它的……
男孩此刻悄悄地说：“大象真好!”他的母亲也悄悄说：“是啊，大象真好，大象是值得人类尊敬的动物。”
不料男孩又说：“可是人不好，人坏。”良久，母亲低声问：“儿子，你怎么那么说?”
男孩回答：“我爸爸出车祸的时候，没有一辆车肯送他去医院，怕爸爸身上的血弄脏了他们的车座!”
刹那间，我的眼眶湿了。
25.大象群开始不接受小象，后来为什么又接受了小象呢?
26.小象最值得称赞的地方是什么?
27.大象为救小象做了哪些工作?
28.文中男孩两次落泪的原因分别是什么?
29.“刹那间，我的眼眶湿了。”我眼眶湿了的原因是：
30.试从文章的结构、写作方法等角度说说你发现到的美。
七(50分)完成下面第31题。
从下面的文题中任选一题作文。
⑴忧患，是人生不可缺少的人生经历。不少人正是在忧患中成熟起来，在忧患中成就自己的事业。孟子曾留下“生于忧患，死于安乐”的名句，范仲淹因“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而名闻天下。对忧患,你是怎样认识的呢?
请以“忧患”为话题，写一篇600字左右的作文，题目自拟，文体不限。
⑵ 交流
请先将文题补充完整，然后写一篇600字左右的作文。
篇9：鄂教版六年级语文上册第六单元教案
鄂教版六年级语文上册第六单元教案
16 想象 教材分析： 《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分（1―3节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分（4―5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。 教学目标： 1、学会5个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。 3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。 教学重、难点： 体会课文奇特而合理的想象，揣摩作者的表达方法，了解诗歌写作的特点。 教学准备： 1、课前指导布置学生预习课文。 2、创设情景，小黑板出示重点语句。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，质疑激趣。 1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。 2、板书课题，齐读课题。 3、质疑。看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？ 4、听配乐朗诵。运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。 二、学习字词，读通课文，整体感知。 1、学习字词，检查学生认读情况。 忧郁 轻响 瞪眼睛 使者 吓唬 橡皮 橄榄枝 病魔 2、自由读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象？ 3、指名读文，相机评议。 4、诗中写了哪些奇特的想象？自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。 5、给课文分段。 第一部分（1―3节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。 第二部分（4―5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。 第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。 三、品读诗句，体会感情。 1、自由读1―3节。 2、抓住重点词句谈自己的感受。 “一个劲儿的蓝” 、“透明的水晶” 、“喊一片” 、“唤一片” 3、指导学生感情朗读。 4、小结学习方法，学生自学课文第二、三部分。 5、全班交流 6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。 四、升华情感，扩散思维。 1、配乐诵读全文。 2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的`想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说。 3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象。 4、齐读最后一节。 5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来。 板书设计： 改善人类居住环境 16、想象 追求完美的世界 向往自由和平作业设计： 一、比一比，再组词。 橄（ ） 橡（ ） 榄（ ） 瞪（ ） 瞰（ ） 像（ ） 缆（ ） 橙（ ） 二、在括号里填上表示动作的词语。 ( )眼睛 （ ）木马 （ ）胡子 ( )眼泪 （ ）小孩 （ ）医院 ( )秋千 （ ）阳光 （ ）积木 三、判断下列句子的句式。 1、这里的景色多么美丽啊！ （ ） 2、春天悄悄地来到了我们身边。 （ ） 3、请你不要再哭了。 （ ） 4、这本书从哪里买的？ （ ） 教学反思： 17 太阳请假的时候 教材分析： 《太阳请假的时候》是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便，从而揭示出太阳与人类生活息息相关，也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象，带领着学生走进奇妙的科学长廊。 教学目标： 1、学会12个生字，默读课文，复述课文内容。 2、理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果，我们应从中汲取哪些教训。 3、了解太阳与人类生活密切相关。 教学重、难点： 能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。 教学准备： 1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。 2、创设情景，提示重点语句。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入，调动学习热情。 一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。 二、自读课文，整体感知。 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？ 4、全班交流。 三、学习课文1--4自然段。 1、默读课文1―4节，思考：是什么原因让太阳请假？ 2、全班交流。 3、指导感情朗读。 感伤――规劝――发怒 四、学习课文5---20节。 1、默读， 思考：太阳请假带来了哪些后果？ 2、小组交流。 3、全班交流，相机指导朗读。 （1）白天同黑夜一样黑暗。 （2）瀑布干涸。 （3）风车无法运转。 （4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品； 森林中的动物被冻死； 人们无法耕种。 4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？ 五、教师总结。 第二课时 一、复习导入。 1、指名读课文。 2、太阳为什么要请假？太阳请假有什么后果？ 二、学习课文21―23节。 1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。 2、反馈交流： （1）人们的处境不好了 （2）人们要复工了 （3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。 （4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。 找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。 3、指名读文，相机评议。 三、总结全文。 四、通过本课的学习，你知道了什么？ 板书设计： 原因：人们一齐罢工 没有光明 17、太阳请假的时候 造成后果 没有水 关系密切 没有风 人们吸取教训 请求复工 作业设计： 一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的光芒 （ ）的微光 （ ）的尘埃 （ ）的生活 （ ）地说 （ ）地走 （ ）地听 （ ）地洗 （ ）地看 二、读句子，用加点词语写句子。 1、既然这样，我又何必再照耀这大地呢？ 2、没有了太阳，也没有了风，因为造成风暴的就是太阳。 三、用关联词语把两句话连接起来，成为一句话。 1、这种美景使人惊叹。这种美景使人难忘。 2、太阳看到人们无休止的抱怨。太阳决定请假了。 教学反思： 18、生态金字塔 教材分析： 《生态金字塔》是一篇科普知识的说明文，内容新颖，笔调流畅，融知识性、科学性、趣味性于一体，向学生介绍了生物之间的关系，旨在提醒人们热爱自然，保护环境。课文运用了“列举数据、作比较、举例子等说明方法，具体介绍了生态金字塔的组成河构造，告诉人们大自然的负载能力是有限，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。 教学目标： 1、学会10个生字。 2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。 3、热爱大自然，增强环保意识。 教学重、难点： 学习说明方法，增强环保意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。 2、教师相机激情导入： 在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、质疑自学。 1、质疑：读了课题，你想知道什么？ 学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？ 2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文。 3、试给课文分段，并概括段落大意。 4、学生说分段情况。 三、研读赏析，理解课文内容。 1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。 2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象。 （1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解） （2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。 3、生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。 4、交流反馈，读文画示意图，加深理解。 （1）第2自然段的前4句列举事例来说明各个等级生物的数量的多少 杂草的数量大于并养活――食植物性动物 食植物性动物数量大于并养活――食肉性动物 （2）学习作者的说明方法。在读文的基础上，引导学生比较辨别。 “一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。” 这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和
【鄂教版六年级语文上册第五单元复习题以及复习方法（整理9篇）】相关文章：
刮脸教学反思2023-01-11
鄂教版四年级综合实践教学计划2023-05-27
苏教语文教学计划2023-07-07
鄂教：《夏天和冬天》教学设计 (鄂教版三年级上册)2022-12-07
义教六年制第四册第五组口语交际2023-01-31
鄂教版小学四年级科学下学期认识土壤-教案课件教学设计反思2022-09-02
丁一小写字读后感2022-11-20
鄂教版语文八年级上册 全集第12课《读碑》2023-09-09
小学六年级语文老师教学工作计划2023-11-06
《五彩池》教学设计 (鄂教版三年级上册)2023-06-29