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新瓶装旧酒：新课改体内的毒瘤(网友来稿)

时间：2023-08-25 07:31:11 其他范文收藏本文下载本文

新瓶装旧酒：新课改体内的毒瘤(网友来稿)（集锦5篇）由网友“别欺负小白狗”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的新瓶装旧酒：新课改体内的毒瘤(网友来稿)，希望您能喜欢！

篇1：新瓶装旧酒：新课改体内的毒瘤(网友来稿)

陈庆苞

《普通高中语文课程标准(实验)》已经颁布很长时间了，暑后江苏省高中也已全部进入了新课改，启用了新教材。任何教育理论最终都必须落实到教学实际中，否则就会变成一纸空文而没有任何现实意义。我们必须对我们的语文教学作认真的反思，勇敢地正视自己的不足，找出差距，跟上时代的步伐。

新课改对所有的语文教师都是一个考验，传统的教学方式显然已不能适应新课改的需要。在过去的一个学期里，我到两所“四星级”中学听了几节语文课，也常常上网查阅教学案例，总的感觉是：虽然他们讲得很精彩，在教学模式上也抛弃了逐段串讲，但在教学定位上仍是以掌握课文为阅读教学的终极目标，他们是在“教课文”，而不是“用课文教”；学生的活动虽然也很充分，但实质上并没做到独立阅读，仍是被老师牵着鼻子走。与以往的教学方法并没有什么本质上的不同，严格地讲还不能算是“课改”。

除此之外，还有一些现象也值得我们关注：

重“积累”轻“整合”。知识的积累固然重要，但离开“整合”新课改就只能陷入困境。就第一学期而言，两本《必修》已有47篇课文，再加上两本《读本》，教学任务相当繁重，而每周用于阅读教学的课时数仅为三节，课时少与课文多的矛盾十分突出。在这种情况下是追求“少而精”有选择地教，还是追求“大而全”每课必讲？追求前者势必要在“取舍”上大做文章，实质上是把书本变薄，造成教育资源的极大浪费；追求后者则根本无法完成教学任务，即使能完成也不可能深入其中而只能是蜻蜓点水。苏教版新教材是按专题划分，用一个个人文话题来统领，我们为什么不能以“专题”为单位而非以“课文”为单位要来安排教学呢？《语文（必修一）教学参考书》明确告诉我们：“在组织教学时，应该在单篇文本分析的基础上有每一小块以及整个专题的整体意识，避免对每个单篇逐一分析的教学模式。”（该书第147页）。每一“块”都是一个整体，构成这一整体的几篇文章之间总有千丝万缕的联系，或相同或相异，或相得益彰或互为补充，抓住联系统领全块不就事半功倍了吗？

重“阅读鉴赏”轻“表达交流”。这与我们对教师的评价机制有关，长期以来，我们都是以“课上得怎么样”“学生考得怎么样”作为评价教师的标准，这无形之中让大部分教师淡化了对学生“表达交流”能力的培养，具体表现在：作文教学上写作量偏少，有的班级一学期只写三篇作文；重写作技巧而轻情感表达；口语交际训练则基本上形同虚设。《课程标准》明确要求：“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”“45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。”“ 增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。”“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。”观照我们的语文教学，是否在这方面做得欠缺呢？

重“课内”轻“课外”，重“文字”轻“实践”。谁都知道仅凭几本教材是学和好语文的，语文素养的提高靠的是博览群书。回想自己的求学经历，在语文课上学到的东西远远不如广泛的课外阅读。“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字”的要求并不算高，但在实际操作上却容易打折扣，或是阅读量不够，或是阅读质量不高，蜻蜓点水式阅读或消遣性阅读，有的同学也读了很多书，但语文素养并不高，也考不出好的成绩（这当然也与我们的考试制度有关）。综合性实践活动在很多学校（特别是农村中学）还仅限于“教学计划”中。

以上种种无疑影响了新课改的效果，新瓶装旧酒，是新课改体内的毒瘤。其原因是多方面的，抛开客观因素一味埋怨语文教师“误苍生”是对语文教师极大的不公正；其整改也不可能一蹴而就，它将是一个十分漫长而且曲折的过程。作为教师，我们要做到而且只要努力就能做到的是：努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要精心钻研教科书，要走在学生的前面，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。这需要我们付出艰辛的劳动，更需要有百折不挠、敢于担风险担责任的精神！

(作者单位：江苏省启东中学徐州分校邮编：221140 电话：84402277)

[新瓶装旧酒：新课改体内的毒瘤(网友来稿)]

篇2：警惕团队毒瘤

这段时间和朋友聚会聊天，三句话离不开本行，由于几个朋友都已成长为中高层管理者，自然聊到了团队管理问题，期间他们聊到的一些现象，让我对团队管理中的团队毒瘤现象有了更深刻的认识，

什么是团队毒瘤

所谓团队毒瘤，就是个别人的存在和所产生的作用已经影响了团队的健康发展和整体战斗力，更有甚者已经严重影响了团队的稳定，可能或已经对团队造成破坏性甚至颠覆性的影响。

团队毒瘤的类型

第一；颠覆破坏型

笔者的一个朋友老张讲了这样一件事，他到一家企业任营销总监，公司新品上市，团队有扩张需求，这时公司通过报纸以及智联招聘开始招募人员，经过初试，复试，录用了20人，这其中有一个叫寇某的引起了我朋友的重视，这个人有着从业经验，在行业多家企业都有从业经历，在初复试过程中对答如流，显得很有水准。公司新品上市正是用人之际，因此我这朋友对他十分重视和期待，期待他能够迅速用业绩来证明自己的能力同时对团队做正面带头示范作用。我的朋友也私下里给他聊过，只要业绩出来，应该在三个月之内，委以重任。这个人也信誓旦旦表示，一定不让领导失望。

接下来的事，则让我的朋友老张大跌眼镜。在经过完整的培训之后，业务团队出差了，可是出差仅5天，就有业务人员反映，寇某煽动业务人员回差，说这个季节是淡季就不应该出差，就应该在总部呆着。老张听后十分震惊，他怎么也不会想到寇某会干这样的事并且还是主谋。很快在接下来的第二天业务人员报岗的时候果然有几位已经开始不报岗了，我的这位朋友终于认识到了事情的严重性，马上着手调查，果然是寇某所为，受其煽动的业务人员达到4人，老张决定变被动为主动，你不是要回来吗，我主动让业务人员回来开会，看你们怎么现原形，

老张也立即把事情向老板进行了汇报，老板也十分震惊，但态度很坚决，这些人一个也不留，全部开了。

于是老张马上让助理通知各区域业务经理回来开会，直接宣布了老板的决定，同时和业务人员一起分析市场实际，淡季操作市场的重要性和必要性，同时进一步明确了淡季操作市场的思路和方法。终于稳定住了军心。军心是稳定住了但对新品上市的进程和团队的信心也造成了严重影响。

寇某就属于典型的颠覆破坏型，其起到的破坏作用是极具颠覆性的。但这类人往往有光鲜的从业经历和貌似忠诚的嘴脸，让你一时难以辨清其真面目。但颠覆破坏型由于和整个团队的目标背道而驰，最终大多落得个被炒掉的下场。

第二；目无尊上型

一个朋友老由也讲了一件事，说有个从知名快消品企业出来的职业经理李某到某公司任营销总监，这个公司以前是做外贸的，现在重视国内市场，开始发力国内渠道，李某到了以后开始大肆引进以前自己的部属作为各区域负责人，形成了以自己为首，以从属旧众为辅的营销团队。

这时候，李某的老母亲来到了李某公司所在地西安看望儿子。但是不久因病在李某处去世，因为李某老家在外地，丧事如何处理，李某一时没了主意，这时，公司老总出面帮李某料理后事，并且弄得很像样，李某嘴上也是一个感谢接一个感谢的。接下来老总要求李某赶快出货进入渠道，拉动销售，但是李某不知道处于什么原因竟拒不执行，并且通知各区域部属不要响应公司老总的分销要求。

马上公司老总知道了这个消息，他深感痛心，没想到遇到了这样不靠谱不通情理没有职业道德的人，于是痛下决心把李某开走了事。具有讽刺意味的是李某的部属并没有跟着反水。毕竟找一个收入不错又相对清闲的工作并不是那么容易。

李某属于典型的目无尊上型，目无尊上型的典型特征是以为自己掌控了局面，以为自己可以携团队以令老板，实际上老板永远是老板，老板的权威职业经理永远无法取代。目无尊尚型往往错估了形势和自己的能量，最终落得个灰溜溜走人了事。

篇3：团队的毒瘤

要说一个销售团队是如何建立的，我们可以为每个成功的团队去谱写传记和诗史，并且有很多书籍已经全面介绍了各种各样的方法，

今天和大家分享的内容是关于一个团队是如何败亡的，其中最致命的一个原因，我管他叫“团队毒瘤“。

团队毒瘤绝对不是医学上的某种病毒，而是一种带有“致命毒性”的态度在团队中蔓延情形，而这种态度往往是由一些在团队里某个带有这样“态度”的人身上“散发”出来的。这种态度可以归结为两个关键词“消极”和“抱怨”。

在刚刚开始接触终端和终端管理的时候，对于团队的瓦解过程总是认为存在很多不确定性，但是随着经验的丰富我们发现，原来有60%的团队的“溃散”甚至集体“哗变”，都是由于这个小小的团队毒瘤引起的。

这个毒瘤的运作过程是这样的：某个人由于某种原因（自身习惯或偶尔受到一些自己认为的不公正待遇），开始充满对店面或公司的种种不满，或干脆就是对社会的不满。毒瘤会自动的寻找感染对象，然后你就会看到在毒瘤的周围开始慢慢聚集起一小撮人，也许只有一两个，他们平时经常在一起唧唧歪歪（女性），或者聚集在某处抽烟（男性），继续发展下去，这些人会把“聚会”时间从上班时间延伸到“课外”时间（他们可能会晚上出去喝酒，其实酒桌上的话题），同时你会发现店面的整体业绩、考评成绩或客户满意度都在慢慢降低。继续蔓延可能就有几种不同的变异，比如他们联手推翻现任店长，或由于某人被解雇而集体辞职甚至“闹事”，

危害：

首先对店面来讲如果不在初期进行“彻底”的根治，那么你可能损失惨重，甚至会制造关门大吉。

其次对店面其他人员（未参与毒瘤的）影响很不好，他们的主动性和积极性都会受到打击

最后对于参与毒瘤的人其实完全没有任何好处，毕竟他们损失了自己的积极的心态，换了的只是抒发一些抱怨。

你千万不能：

你千万不能把店长的职位交给毒瘤的核心人员，也许你认为这样是招险旗，但是你只有很小的机会能够赌赢，因为毒瘤多数都是当不了管理者的人。

最好的措施：

如果发现店面有人员态度开始变得消极，那么你应该立即行动，可以先试着激励他，如果不行，那么一定要尽快做出应有的决定，否则你就要面对全店换血的风险了。

小毒瘤大危害！

周渲智――终端营销实战专家汉世方元营销咨询（北京）有限公司总经理

致力于帮助客户打造以消费者行为研究为核心的终端运营体系；在国内拥有以上多行业终端营销及团队建设经验；对终端营销有非常独到的见解和主张，特别是对“终端”的重新定义――消费者与品牌或产品的任何有意识或反馈的接触界面，都是品牌或产品的“终端” ；使终端营销不再仅仅局限于产品销售渠道的最末端，从而大大增加了企业与消费者之间接触界面的综合效率，并且将产品、市场、渠道、终端、活动等方面融合在一起，形成整体的合力；在此基础之上配合扎实有效的团队组建与运作经验，协助客户打造王牌销售团队；电子邮件>>: xhl@uniw.cn

篇4：嫉妒，不一定是毒瘤

我记得，曾经有个伟人说过，“嫉妒，是心灵的肿瘤”。但是我却并不这样认为，因为现实生活中，会嫉妒的人太多了，多得另人害怕……

其实，没有一个人会希望别人优异过自己，所以，想要真心希望别人好的人不多。虽然这样说未免太过偏激，但是人类总是想要掩饰自己的过错、不肯面对自己的缺陷这是不可否认的事实，我想这应该是不可否认的吧。我不敢说我不会去嫉妒别人，但是，我认为只要不伤害到别人，少少的嫉妒是不可缺少的，毕竟人是需要在竞争的环境中长大的。也许很多人都会说我根本就是一派胡言，但是想想日常生活中你所说的羡慕吧，其中是否又隐含着你的嫉妒呢？从心底里出发想想吧！

我很会嫉妒，因为我希望我是最优秀的，尽管我已经是第二了，但是我想是人都会鼓励我去争第一吧，那么嫉妒也许就变成了努力追赶的动力了。当然，这种嫉妒不含我对他人的伤害之意，无论是从哪个角度来说。

人追求完美这是理所当然的，但是完美的人并不多，甚至可以说是没有的，但是人还是一味地去追求完美，不是吗？难道你不羡慕那些近乎完美、身份显赫的人吗？不，那不可能，而那羡慕中，你却总会去在那个人身上挑三拣四，就算没有的事，你都会编造出来，这种嫉妒才是真正可怕的。

嫉妒不一定坏，但是羡慕也不一定好。按守本分做好自己，让自己在没有任何杂质中成长，你会慢慢的受到社会、学校的熏陶的，学会羡慕，学会正确的嫉妒，你的人生将更精彩！

篇5：新课改

新课改

新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，课堂教学改革是新课程实施的关键，在语文课堂教学中，老师应该从以下几个方面来关注与思考新课改，争取讲辛苦应该要求与语文教学融为一体。

一、要突出人文性

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

因此，我们强调提升学生的人文素养，应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

二、要强调自主性

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。教师引导孩子积极发表自己的想法，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

三、要鼓励合作学习

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

四、要倡导探究性学习

探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。

课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上――学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。

阅读是富有个性化的'行为，阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度：开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。

五、要倡导师生、生生对话

《语文课程标准》引进了“对话理论”，认为阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。真正的“对话式阅读”应该是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。

而实践中，教师要对“对话”的内涵理解透，认识够，要在新课程的语文教学改革实践中不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。

★ 课外练笔的实践操作与理论探索课题结题报告(网友来稿)