开放式提问范文（整理17篇）由网友“鉴宝大师”投稿提供，以下是小编为大家整理后的开放式提问范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：销售员要尽量对客户进行开放式的提问
要尽量进行开放式的提问
我们所说的开放式提问是与封闭式提问相对而言的，顾名思义，封闭式提问限定了客户的答案，比如：“您是不是觉得和大公司合作比较可靠？”“您今天有时间吗？”“我能否留下产品的相关资料？”等，对于这些问题，客户通常只能回答是或不是、有或没有等简短的内容。这样客户不仅会感到很被动，甚至还会产生被审问的感觉，而销售人员也只能从客户的答案中得到极其有限的信息。
而开放式提问则不限制客户的答案，让客户根据自己的喜好，围绕谈话主题自由发挥。进行开放式提问可以让客户畅所欲言，有助于销售员根据客户的谈话了解更多更有效的客户信息。而且，开放式提问也不会让客户感到约束，他们通常会感到放松和愉快，这显然有助于我们与客户进一步沟通。
通常，开放式提问包括以下几种典型问法。
1．“……怎（么）样”或者“如何……”
比如：“您通常都是怎样（如何）应付这些问题的？”“我们怎样做，才能满足您的要求？”“您希望这件事最终得到怎样的解决才算合理？”
2．“为什么……”
典型问法：“为什么您会面临如此严重的问题？”“您今天为什么如此神采奕奕？”“为什么您会对这种产品情有独钟？”
3．“什么……”
比如：“您遇上了什么麻烦？”“您对我们有什么建议？”“您的合伙人还有什么不同的想法？”
4．“哪些……”
“您对这种产品有哪些看法？”“哪些问题令您经常感到头疼？”“您觉得这种产品的哪些优势最吸引您？”
在我们同客户刚开始接触的时候，需要与其建立良好的关系，努力营造一个友好而又轻松的洽谈氛围；并且由于开放式提问对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地，不会唐突客户，显得比较得体，所以，这时提出一些开放式的问题是很好的选择，
提开放式问题需要注意，不要天马行空、无所顾忌地乱提，要结合销售的主题有的放矢地进行提问。
篇2：开放式个人简历
基本信息
姓名： yjbys
性别： 男
年龄： 34 岁 身高： 174CM
婚姻状况： 已婚 户籍所在： 贵州遵义
最高学历： 本科 工作经验： 5-
联系地址： 贵阳市东山
求职意向
最近工作过的职位： 外事主管
期望工作地： 贵州省/贵阳市
期望岗位性质： 全职
期望月薪： 3000~4000元/月
期望从事的岗位： 人力资源经理/主管,经理助理
期望从事的行业： 其他行业
技能特长
技能特长： 英语功底扎实，口语良好，有人事行政管理和总经理秘书方面的工作经验。有驾驶证，有两年以上实际驾龄。
教育经历
贵阳医学院 (本科)
起止年月： 9月至6月
学校名称： 贵阳医学院
专业名称： 英语专业
获得学历： 本科
贵阳医学院 (本科)
起止年月： 209月至206月
学校名称： 贵阳医学院
专业名称： 英语专业
获得学历： 本科
贵阳医学院 (本科)
起止年月： 年9月至年6月
学校名称： 贵阳医学院
专业名称： 英语专业
获得学历： 本科
工作经历
外教机构 - 外事主管
起止日期： 2月至209月
企业名称： 外教机构
从事职位： 外事主管
业绩表现： 公司人力资源管理：包括外籍教师和中国教师人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理以及日常管理。
企业介绍：
贵阳某某大酒店 - 总经理助理
起止日期： 7月至月
企业名称： 贵阳某某大酒店
从事职位： 总经理助理
业绩表现： 主要从事英语翻译以及温德姆酒店总部的文件处理，同时兼任销售经理
企业介绍：
贵州移动 - 客户服务经理
起止日期： 1月至年7月
企业名称： 贵州移动
从事职位： 客户服务经理
业绩表现： 客户服务，员工管理，移动网络数据处理维护
企业介绍： 电信和其他信息传输服务业
贵阳邮政银行 - 综合柜员
起止日期： 2006年8月至201月
企业名称： 贵阳邮政银行
从事职位： 综合柜员
业绩表现： 银行柜员综合业务
企业介绍： 国有全资 银行业
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篇3：开放式个人简历
基本信息
yjbys
男 47岁 海南人
学历： 中专/技校
工作年限： 10年以上
期望薪资： 面议
工作地点： 深圳 - 不限
求职意向：电工
工作经验
(工作了29年5个月，做了1份工作)
鑫泰泰国菜馆酒楼任职电工主管
工作时间：1987年7月 至 12月[29年5个月]
职位名称：电工
工作内容：1987年至1990年在深圳市家电维修店当学徒
1991年至在名都酒店任职电工
至蔡屋围大酒店任职电工工程主管
20至在鑫泰泰国菜酒楼任职电工主管
本人有丰富工作经验，能维修各种家电，空调制冷设备维修，消防设施维修，厨房设备维修，机电维修，水电安装。
教育经历
1985年7月毕业 西庆中学 普通中学
证书奖项
证书名称：电工上岗证 颁发时间：205月 颁发机构：国家安全生产监督管理总局
自我描述
本人有丰富工作经验，能维修各种家电，空调制冷设备维修，消防设施维修，厨房设备维修，机电维修，水电安装。
篇4：开放式教学心得体会
开放式教学它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生的主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养，调动学生内在的情感因素，使他们在愉悦的氛围中享受学习的快乐，使人格得到发展和完善。
《国家数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习已成为世界教育改革发展的趋势，在我国，小组合作学习刚刚起步，但它的重要性和必要性已被人们接受并付诸于实践。不少学校对学生的组织和管理取得了一定的经验，但对教师的地位和作用几乎没有涉及。本文稿把切入点放在教师层面，探索在小组合作学习中教师的教学理念、教学行为和知识结构究竟发生了哪些变化?这种变化对学生的学习产生了怎样的作用?教师的综合素质得到了怎样的提高?这是本文的出发点和归宿。
一、小组合作学习促进了教师教学观念的转变
小组合作学习研究的理论支撑是：社会互动理论和多元智能理论。
社会互动理论(theory of social interaction)由美国社会心理学家西鲍特和凯利(H.elley)于1959年提出，该理论认为：任何人际关系的本质都是相互作用的，互动是有序性的，在两人或多人群体交往中，每个人按照自己的目标来行动，并可以通过不同的行为次序来达到目的，每一种行为次序都有成功达到目标的可能，而成功的概率取决于对方的行动。就师生双方而言，学生选择某一特定的行为不仅依赖于个人或小组的内在需要，而且依赖于教师的反应，反之亦然。互动理论的有效性是“彼此相依”，讲究配合的默契。这就要求教师积极充电，缩短距离，在与学生的互动关联中，提高教师的素质。双方通过内外角色的成功转换，最大限度地发挥学生的主体潜能以及提高教师的素质。
多元智能理论(theory of multi—intelligence)是美国哈佛大学著名发展心理学家霍华德.家德纳教授提出的。该理论认为：人的智能有七种，数学逻辑智能、语言技巧智能、音乐智能、身体运动智能、空间位置智能、人际关系智能、自我认识智能。教育应该是全面开发每个人的这七种智能。因此，小组合作学习，能充分认识人类智能的多元性和多样性、发展性。要开发学生的多元智能和最优智能，必须依托教师的多元智能结构和有效指导，寻求师生的最佳组合，扬长避短，优势互补。学校要对每一个教师都给予充分的理解并使之得到最好的发展。
小组合作学习为教师教育观念的转变提供了“体悟”的新途径。把视线从学生发展移向关注教师发展时，希望教师的教育观念能发生较大的转变。这些转变包括：转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神;转变以科学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念;转变以智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展;转变以做事为中心的教育思想，树立做人做事相结合。
小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。在职高数学教学中，老师已经逐步重视引导学生开展形式多样的自主合作活动，借以培养学生的合作精神。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。这就要求求老师转变观念，形成新的学生观，教学观。
首先，形成新的学生观。在小组合作学习的过程中，当学生的学习积极性被广泛调动起来之后，学生的个性得以解放，潜在能力得以开发，有些原来教师认为是差生的学生，有时竟能独立解决较复杂的数学问题，发表出令人意想不到的深刻见解，这一现象在不同程度地改变着教师的学生观。
其次，形成新的教学观。小组合作学习的实践，使教师们逐步树立起以学生为中心的教学观，增强了学生是学习主体的意识，明确了自己的主要任务是激励、帮助和指导学生学习，而不能代替学生学习。教师们深刻地认识到要以学生的发展为目标，从学生熟悉的情意和感兴趣的事物出发，创造性地设计、组织学生开展学习活动，真正搭建学生与教师共同发展的平台，树立以“人的发展”为宗旨的教学观，以合作为基础的师生观，以探究为手段的方法观，以发展思维为本的训练观。
二、小组合作学习中教师的地位和作用
小组合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者，应有效开展数学课堂的合作学习的对策 ：
1、教会合作技能,培养合作习惯。在数学课堂教学中,教师可以通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生,并在教学实践中逐步培养,使其养成一种合作习惯的同时,具备合作的意识和能力,应教会学生以下基本的合作技能：学会“倾听”，学会“述说”，学会组织管理，学生要学会组织、主持小组学习,善于分工,勇于负责,根据不同意见,作总结性发言。
2、建立“异质性”的学生互助小组 。分组原则，根据“组内异质、组间同质”的原则。
3、精心设计教学内容,创造合作机会 ： 某些有一定探索性、挑战性的内容、结果容易出现分歧的内容、个人操作无法完成时，另外,方法不确定、答案不唯一的开放性内容,也适合通过小组合作进行。
三、教师从台前退到幕后有所为有所不为
在小组合作前，教师要有适当的讲述。讲述的目的主要有三：一是吸引学生的注意力;二是告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么;三是将新信息与学生已有的知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。为了保证讲述的有效性，教师应遵循循序渐进的方式来呈现信息，一般情况下教师讲述的量要适当，不宜太多或太少，要抓住学生在学习中需要记住或使用的重要内容来讲。
小组合作以后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。教师应能以宽容的情怀作积极的启发引导，促使学生的思维发生高度碰撞。
四、小组合作学习要体现开放性
21世纪《数学课程标准》在教学建议中提出：“教师应鼓励学生对同一个问题积极的寻求多种不同的思路，而不是以教科书上的或教师事先预设的答案作为评价学生的依据”。这就要求教师应不拘泥于教材，要灵活地运用教材，引导学生从不同的侧面展开思考，开拓学生的思路，启发他们探求多种多样的正确答案，促使学生积极主动的发展。以往教师的教学内容都是提前设计好的，教师在这方面掌握设计的主动权。现在教师既有预设的教学内容，又有生成性教学内容，另外还有一部分教学内容是学生课下搜集的材料，教师要对这些材料加以分析整理，同样具有生成性的特点。开放的教学内容源于现代课程意识，课程应当是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的生态系统。我们可以从以下几方面来探究开放的教学内容。1、教科书内容：学好所有教科书上的内容，完成《课程标准》所规定的基本要求。2、课外书内容：古今多少学者说过：“三分得益于课内，七分得益于课外”。真正的学问上有所造就的无一不是阅读了大量的自己感兴趣的课外读物，这是非常重要的内容。3、生活内容：有人说生活就是一所无门的大学。开放式教学要贴近鲜活的生活。尤其是语文教学,学生时时刻刻都离不开语言的实践.4、实践内容：培养学生的实践能力是当前教学当务之急，让学生动脑、动手、动口、动脚是现代教学特点。
课堂向课外开放。
课堂向家庭开放。
合作学习是一种体现自我协调、同伴优势互补的有效学习方式。只要教师掌握好培养学生合作学习的技巧，设计好合作交流的内容，采用好评价方式，充分发挥教师在合作中的协调点拨的作用，就一定能使不同的学生在愉快中学习知识，能力都得到培养。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，培养学生学会收集、学会表达、学会讨论、学会倾听、学会分工的能力，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
篇5：开放式教学心得体会
7月5日，我有幸参加了台山市小学语文习作教学专题培训，一天的培训使我感受深刻，收获良多。
上午，我们听了两位老师的作文辅导课，首先是台城二小的伍老师的《父母的爱》的作文辅导课，伍老师以我们平常的引导方式进行教学，采用有关爱的视频，激发学生的心底的爱，并举出一篇文章让学生从中找出人物的语言，动作，神态，心理活动，指导学生写作。通过指导学生都能写出一段比较好的文章。接着是听深圳小学语文骨干教师小月老师指导学生话题作文教学《水》，小月老师以开放式的习作教学方法进行教学，她“水”引导学生说出不同种类的水，然后不同的水说出不同的事。出示自己的“下水”作文让学生欣赏，并要求学生尝试写散文，小说。学生们即兴发挥很好。小月老师还告诉学生写作文自己喜欢怎样写就怎样写。两种不同的教学方法，两种不同的效果，但相对比，开放式教学课堂灵活，学生发挥好。
下午，由深圳宝安区坪洲小学张云鹰校长对前面两位教师的作文教学示范课进行了点评，张校长的点评非常精细，面面俱到。张校长对自己执教《“○”的联想》的教学预案与课堂生成作了精彩分享。张校长就“开放式习作教学”的基本理念、核心概念、关键与创新点、九种范式与操作策略、实验效果等进行了介绍。“张云鹰老师的作文示范课和专题报告，彰显了新思想、新理念，展示了新策略、新方法，让人耳目一新。从教了二十多年，今天听了张校长的讲座，我突然茅塞顿开，我们老式的作文教学方法应该改进了。，《开放式习作教学》从理念、思维、情感、内容、表达、文体、范式和评价等方面，揭示了开放式习作教学的内涵，全方位展现了开放式习作教学的体系。习作是学生语文素养的综合体现，习作教学是语文教学的核心内容。张云鹰校长突破了传统的习作教学樊篱，构建了开放的习作教学理念。《开放式习作教学》对写作教学，更是具有很强的指导性和操作性，能以最快的速度迈上科学高效的习作教学轨道。
以上是我参加《开放式习作教学》培训后的学习体会，如有不到之处请指教。
篇6：什么是开放式集合竞价
问题：什么是开放式集合竞价？开放式集合竞价是什么意思？
开放式集合竞价制度是指在集合竞价期间，即时行情实时揭示集合竞价参考价格等信息的集合竞价方式，
什么是开放式集合竞价
，
新《交易规则》中，根据交易时间不同，开放式集合竞价分为开盘开放式集合竞价和收盘开放式集合竞价两种。
www.HacK50.com-找入门资料就到
篇7：开放式地理教学初探
开放式地理教学初探
“开放式教学”是本课题组钱振华提出并付诸于实践的一种教学方法。
开放式教学，强调教学的多元化，强调学生主体作用的发挥，强调课本知识与实践的有机结合，强调知识体系间的横向联系，这无疑对激发学生的学习兴趣，培养学生创造精神，独立精神，培养学生个性，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高教学质量，有着积极的作用。
在教学实践中，我首先从乡土地理的教学开始。这是因为：1、学生对家乡有特殊的感情，对家乡的地理事物有渴望了解的心理，利于调动积极性。2、学生对家乡有着不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教学、多元化。3、学生对家乡的变化耳闻目睹，弥补了教材内容（特别是人文地理知识）的滞后。4、本人参与了南京乡土地理教材的编写，教材熟悉，指导思想明确，能够把握教材。5、先从小范围内实践，以便积累经验，以后逐渐扩大，形成体系。
一、开放式教学（乡土地理）主要做法
1、安排12课时的乡土地理教学（含野外观察、考察4课时），将教材分为6个考题，课堂上教师提纲挚领地讲清教学要点或学生根据课堂教学目标讨论、自学外，由学生针对本专题提出自己感兴趣的问题，由教师或学生回答。学生也可以谈谈与这个专题有关的知识，见闻。
2、多渠道、多方面地了解南京的经济、特别是改革开放以来取得哪些成就。
要求每个学生都参与。由于大规模，按班级组织学生集体参观有种种困难，我设计了调查表，请学生按调查表格内容向家长，亲戚或邻居调查。这洋，来自各个不同方面的材料，从各个不同角度反映了南京的经济状况及改革开放以来取得的成就。根据这些材料，有选择地在按专题进行的课堂教学中进行交流。
3、按班级进行野外考察。先后考察了九华山、长江、珍珠河、三台洞、燕子矶等地。为了防止野外考察走马观花，流于形式。我事先设计野外考察表，学生边考察边填写。考察时，除注意地理知识的学习、巩固、注意书本知识与实际的`结合外，还注意与历史、生物等其他学科的横向联系。
4、重视书本知识与实践的结合，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
如讲到气候部分时，要求测算一天日均温、测一次降水量。讲到农业时，要求学生去一次农贸市场，看看南京有哪些主要农副产品，看看人们的生活水平有哪些提高，讲到交通时，站在马路边数一数一分种过往的车辆。感受一下南京交通的实际状况，讲到河流时，测一河流的水量，流速……。为了讲究实效，我仍设计表格，学生按表格内容逐一填写。
5、设计、制作了一套南京乡土地理135幻灯。研制了一套南京乡土地理教学投影片。使教学形象直观。
6、配合教学，利用学校橱窗进行一次图文并茂的乡土地理展览。
[1] [2] [3]
篇8：开放式命题作文规则
A议论类：
议论文/找出自己的论点;依据是根据题干;(论据往往是题干提示的);(按照观点、分析、结论的结构完成)/
2读后感：要出现原文例子----有观点-----结合自己展开联想(主观)
3、鉴赏类：(简析、书评)/有的材料必须是原文的;鉴赏角度(以表现手法为佳) 把鉴赏部分作翻译，画面展开充当论据;写出鉴赏部分的(如：强调、突出、渲染~~主旨意境氛围情趣。
B描写类：
确定描写的种类;每种描写都有其特点
生动形象具体客观
运用人物描写的四种方法;
景物(场面)描写三要素：人、事、境(景)
所有描写最后一句都应写出主旨(景-情;人-性格)
C说明类：
基本说明：抓特征、注意顺序、用词准确。
D介绍类：介绍人物、植物、自荐：
概况介绍(身份、属类——介绍长处、优点、特点、(事迹)——介绍成就和贡献、评价)
常用应用文的写作格式及行文习惯
1.书信
(1)称呼：第一行顶格写，后用冒号。
(2)正文：另起一行空两格。一般先写问候语，再写主要内容。
(3)结尾：写祝颂语。“祝”、“此致”等词语可紧接正文之后写，也可独占一行，空两格写。“健康”、“敬礼”等用语要另起一行，顶格写。
(4)署名：写在另起一行的偏右处。
(5)日期：写在署名下一行的右边。
(6)用语要简洁得体、条理清晰，有真情实感。
2.通知
(1)标题：第一行居中写明“通知”或“关于XX 的通知”。
(2)称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
(3)正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。
(4)署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。
(5)日期：写在署名下一行的右边。
下面是一份会议通知：
通 知
各班班主任和政治老师：
兹定于X月X日(星期X)下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见，准时参加。
党支部办公室(盖章)
X年X月X日
3.启事
(1)标题：第一行居中写明“XX启事”。
(2)正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物的详情，以防冒领。
(3)署名。
(4)日期。
启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。
启事有招领启事、寻物启事、招聘启事、征稿启事等多种。下面是一则征文启事：
《国庆特刊》征稿启事
为了欢庆中华人民共和国XX华诞，班委会讨论决定，我班出一期“国庆特刊”。希望全班同学踊跃投稿。具体要求：
内容能表达我们年轻一代对祖国对党的无限热爱之情，体裁不拘。
500字左右，要用稿纸誊写清楚。
稿件请于9月20日前交给宣传委员黄玲玲同学。
高三(1)班墙报编辑组
X月X日
4.申请书
(1)标题：第一行居中写明“申请”或“XXX申请”，加上标明性质的字样。
(2)称呼：换行顶格写接收申请书的单位名称或领导同志姓名，后用冒号。
(3)正文：另起一行空两格写申请内容。内容应包括三个方面：第一，申请什么，要求批准什么;第二，提出申请的目的和理由;第三，表明自己的态度(或决心、愿望等)。
(4)结尾：写表示敬意之类的专用语。
(5)署名。
(6)日期。
申请书与请柬、感谢信、倡议书等属于专用信。申请书除第一行居中写申请名称外，其于部分与一般书信的格式一样。请求的事情一定要写明确，理由要充分，言辞也要恳切。
6.说明书
(1)实用性。(2)科学性。(3)突出特点，强调特征。(4)用语通俗简明。
说明书是一种实用性说明文体，常用于对工农业产品销售、书籍资料出版及电影戏剧演出等等的说明介绍。说明书有两种形式：条款式和短文式。
7.新闻
(1)标题：是新闻内容的提要。除正题外，前面可家加引题，后面可加副题。
(2)导语：开门见山，简明扼要地写出新闻事实或中心。有叙述式导语、描写式导语提问式导语等。
(3)主体部分：具体展开事实的叙述或进一步突出中心。新闻及时、准确地报道国内外新近发生的重要事件，一般篇幅较短。基本要素是时间、地点、事件等。内容必须真实，要“用事实说话”。
中央电视台新大楼今日动工 底竣工
本报讯 (记者 洪燕杰 通讯员黎方益张宏云)记者从城建集团获悉，备受关注的央视新台址B标段今天上午破土动工，工程将于20底竣工。
中央电视台新台址建设工程位于朝阳路和东三环交界处的CBD中央商务区内。作为建国以来国家建设单体最大的公共文化设施，是北京奥运会的重要配套设施之一。今天上午，记者在施工现场看到，虽然整个工地占地高达19.7万平方米，但由于没有占路，工地周边交通暂未受影响。
8.广告
(1)广告大致可以分为商业广告和公益广告两大类。
(2)商业广告由标题、正文、联系方式三部分构成。正文应突出产品、企业的特点。
(3)公益广告应突出主题的鲜明性、语言的文学性。
例1： 北京环宇翻译公司业务广告
本公司隶属新华社参编部，有高中级各语种专职翻译200余名，翻译力量雄厚，语种齐全，服务质量一流。欢迎各界朋友前来洽谈业务。
电话：010-XXX
地址：北京市XX区XX路XX号
例2： 交通文明广告词
文明行驶是安全的保证，安全畅通是文明的象征。
停一停，畅通与你同行;
让一让，安全与你相伴。
斑马线是平安线，红绿灯是生命灯。
礼让——让出海阔天空，
争抢——抢出飞来横祸。
开车多一份小心，家人多一份安心。
人人需要文明交通，交通需要人人文明。
小心出行，平安总相伴;大意驾驶，灾难常临头。
9.请假条
(1)标题：第一行居中写明“请假条”。
(2)称呼：第一行顶格写，后用冒号。
(3)正文：另起一行空两格写请假内容，交代请假原因、请假起止时间、请求准假等。
(4)署名。
(5)日期。
例： 请假条
李老师：
因我的生活费所剩无几，需回家去取，特向您请假两天(3月16、17日)。请您批准。
学生：张小光
x年x月x日
10.倡议书：是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。
(1)标题：倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书 ”。
(2)称呼：倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”、“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
(3)正文 正文内容一般包括以下一些方面：
1.写倡议书的背景原因和目的
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
2.写明倡议的具体内容和要求
这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。
篇9：浅谈开放式教育心得
20xx年，在学校党委、学校行政的正确领导下，开放办12名工作人员团结进取、勇于竞争，认真作好各项工作。现总结如下：
一、科学部署招生工作，超额完成招生任务;
1 深入研究市场需求，科学确定生源方向
我们认真分析学校历年来学员的工作性质与学习目的，把握市场需求，确定生源发展的主要方向。全年先后与保险、银行、烟厂、中联、鼎城区交通局、芷兰实验学校等90多家单位负责人取得联系，建立招生联系人档案。
2 运用多种宣传媒体，加大招生宣传力度
20xx年我们采用了印制简章,短信群发,刊登报花、墙体广告、夹报广告，制作招生盾牌进小区等行之有效的宣传手段，使学校招生信息得到及时、准确的发布。
3 结合实际分解任务,充分发挥工作潜力
大力发动全科人员积极招生,统筹安排、科学分解，既进一步强化全科人员招生责任意识与使命感,又充分调动他们的招生积极性与主观能动性，具体做法是：
⑴坚持“四看”原则分解任务
我们结合实际将全科一年400人的招生任务分解到个人，坚持“四看”原则，即一看所带班级专业情况;二看所带班额大小情况;三看个人招生历史数据;四看招生人员个性特点。全科11名工作人员的个人招生任务从5人到70人不等，但人人能接受任务，人人能完成任务。
(2)坚持三项制度及时督导
在招生工作中，我们坚持三项制度，即“激励制度”“日会制度”与“日报制度”。在学校对招生任务完成的教师给予适当的交通与电话补助的基础上，开放办对本科室人员进行了激励补充，如能提早完成阶段性任务的工作人员可以休假，招生最多的在年终评先的活动中优先考虑;招生截止前一个月坚持每日晨会制与日报制。每天早晨召集全科人员开会，通报前一天个人招生情况与任务完成最新动态，并了解个人当天招生方向与思路。
在学校领导的大力重视与支持下，全校教师的积极参与与配合中，校本部全年共招生 722 人，其中开放办单独招生 442 人。占全校总人数的61.2%，并超额完成学校任务10.5%。
二、加强团队建设工作，增强凝聚力与战斗力;
开放办的工作团队包括管理教师团队、专业责任教师团队与课程辅导教师团队。开展好团队建设工作是开放办工作的有力保障。
1、进一步完善岗位工作职责，加强团队管理。
为了进一步加强管理，明确工作职责并提高工作责任心，开放办修订和完善了一系列管理制度，如《专业责任教师量化管理办法》、《 工作人员岗位职责》等，为严格管理制定了标尺，确保工作人员的工作有章可循。
2、进一步坚持工作例会制度，加强团队交流。
开放办在进一步坚持管理教师一周一会制的基础上，于今年又建立了专业责任教师、课程辅导教师一月一会制。 在各类会议中不仅有科室负责人进行工作小结、布置工作任务，同时鼓励教师在会上积极发言，交流经验，互相学习，取长补短。
3、进一步落实激励机制，树立团队典型。
开放办定期对管理教师、专业责任教师、课程辅导教师的工作进行督促检查与评优评先，并及时公布结果，真正做到树立优秀典型，发挥典型的积极作用。
三、认真规范教学管理，提高教学管理效果 。
20xx年开放办以教学创新为目标，以规范常规工作为基础，加强了开放教育教学与管理工作。
1、以自主学习为中心，提供周到的支持服务
① 认真组织形式多样的面授教学
a.组织专业导学课
20xx年两期共组织16场专业导学课，涵盖10个专业。由专业责任教师主讲，向学员介绍专业学习的特点及学习方法，引导学员适应网上教学手段，学员反响较好。
b.组织课程面授辅导课
对面授课的开课设节，我们采用课前深入调查、课后及时调整的办法，坚持三个原则，即公共课必开，难度较大的专业课必开，学生有强烈需求的课必开;并遵守三项制度，即有教案，有考勤，有评比。
20xx年上、下两学期共开设面授辅导课32门，共计开设课节268课时。为了保证面授辅导质量，开放办定期组织开展听课评课活动，全年共听课10多节。
c.组织专项辅导
在对新入学的学员开展学习技能培训专项辅导的同时，开放办还组织专人对专升本学员进行英语与计算机统考的专项辅导。通过两类专项辅导，学员感到收获不少。
②加强网上资源建设与教学活动
a.抓好教师的资源建设
根据专业责任教师工作职责，每学期各专业每门课程新建资源不少于5篇。本年度，开放办组织教师集中更新了8次，更新资源共计2400余篇，基本满足了学员的网络教学资源需求。
b.认真组织网上答疑积极参加省校网上教学活动
每学期均根据省电大网上教学教研活动计划，制定了我校开放教育网上教学教研安排表。本年度，共计参加省电大实时交流116场次，发帖量达到1082余条。
c.精心设计开展分校网上教学活动
由责任教师牵头，在常德电大分校平台上开展了BBS交流活动共计12场次，发帖量达到800余条。同时，非实时交互活动也大有进展，发帖量大幅上升，公开讨论区发帖达到797条，课程讨论区总发帖数已达到2695余条，回帖率均达100%。。交互以后，均认真总结了交互教学情况。
③切实落实实践环节
a、20xx年上学期，中南大学参加毕业论文(设计)的主要为重修学生，有4人，成绩合格率达到100%。下学期，参加学生专科113人，本科79人，安排集中指导课12场。两期组织答辩共计2场。
b、20xx年上学期，安排电大毕业论文集中指导课20场，参加毕业论文(设计)的学生有专科145人，合格率达到96%;本科76人，成绩合格率为90%。下学期，安排集中指导课19场，参加学生专科121人，合格率98%;本科75人，合格率92%。两期共组织答辩与补答辩4场。
c、20xx年4月，参加全省电大优秀毕业论文评选活动中，成效显著。其中，法学专业学生周四军获二等奖，韩龙、杨寅生获优秀奖，皮桂香老师获得优秀指导教师称号;10月，我们也已向省级电大报送优秀随岗实践论文9篇。
2、以教学活动为载体，加强对师生的培养与提高
A组织开展师资培训与分校内部评优活动
为进一步提升教师素质,提高教学水平,20xx年开放办先后开展了自建资源先进个人评选活动、优秀管理教师、专业责任教师及面授辅导课教师评选活动，并先后派出50余人次参加省电大或中央电大组织的研讨会与竞赛活动,取得了一定成绩。
B引导教师、学生积极参加省校竞赛活动
篇10：浅谈开放式教育心得
我是开放教育20xx年(春季)法学专科的学生。到现在，学习日程已经有近1个月了，通过学习，感想和收获颇多，从学习中也得到很多益处。下面分几个方面简要谈一谈在开放教育学习中的体会。
一、开放教育为我提供了再次“充电”的机会，使我找到了完成专科学业梦想的捷径
在实际工作中我深深感到知识的匮乏和不足，渴望补充自身知识，不断提高自身素质和自身业务水品的欲望与日俱增。只有不断学习深造，才能更好的适应工作和社会进步的需要。多年来，我一直期盼有机会继续深造学习，借以提升文化水平和现代科技理论知识，以应对社会的进步和增强自己的业务能力。正当我在寻找适合的学习途径时，单位同志向我介绍了开放教育的.办学模式和它所独具的免试入学、以自主学习为主、学习方式灵活、采用多媒体教材和现代信息手段等特点，这是任何高等教育所无法比拟的全新的教育模式。种.种教学方法的优势，使我下定决心，选择了桦甸电大开放教育专科的学习。回顾已经走过的学习历程，自己的确受益匪浅，这种人才培养模式改革和开放教育试点工作的施行，正是为我们这些有工作却依然梦想继续求学深造的同志而专门设计的，这种教育体制体现了与时俱进的思想要求，符合广大在职求知学生的共同心愿，是所有参加开放教育众多学生的理想选择。
二、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用
参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。桦甸电大为我们设计的选修课程，即针对开放教育学生的个性又能考虑社会所需的特性。不仅如此，学校还为开放教育的学生提供了现代化教学设备，选调了博学多才、专业知识强、教学经验丰富的老师任教。在良好的学习环境中，我们学到了例如《法理学》、《宪法学》、《英语》等课程，这与我们日常工作于生活紧密相连、休戚相关。通过学习不仅丰富了自己的学识，同时，也能学以致用，用所学知识指导实际工作，提高了工作质量，达到事半功倍的效果。在此，深深地感谢桦甸电大为我们提供继续接受高等教育的途径和载体。衷心祝愿桦甸电大在实施开放教育的过程中，为社会培养大量具有各类专业特长的高素质复合型人才，取得社会效益和经济效益的双丰收。
对于我们已经参加工作的学员来说，舍去应酬、坚持到校上课，挤出时间、完成作业和自学计划，真正的保证按时到校参加面授辅导、网上自学和撰写作业，是我们遇到的最大困难。像我们这些参加工作的学员，都有自己的事业，干着具体工作的。又由于，社会交往的需要，各种应酬之事也此起彼伏、接应不暇。自从参加开放教育学习后，为了保证各科学习任务的顺利完成，我给自己定下了两条落实的措施。第一，要舍去日常不必要的应酬、坚持按时到校上课;第二，每天要挤出一小时，以保证完成作业，使自学计划落到实处。如遇到确实忙不开，致使当天一小时的学习计划没有完成，那么就采取依次顺延后补的方法，在第二天里花上一个小时，依此类推，从而保证了每周学习任务的完成。经过3月的学习，我个人的体会是坚持到校上课，每天务必抽出一个小时来学习，不仅使自己增长了知识，提高实际工作水平，并没有因此影响到什么，反而学到了很多知识。
三、与时俱进，转变观念，紧跟形势，及时掌握现代学习技法，提高学习质量
现代远程开放教育是采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式。参加开放教育学习后，使我感受最大的是，这种具有现代教育理念的教学模式，极大地调动和发挥了学生自主学习的主观能动性。参加电大学习的学生专业背景、文化基础、自学能力以及年龄、职业、家务负担等方面情况各不相同，因此不可能按照统一的教学计划和时间安排，使学生以同样的进度完成学习任务。开放教育的优越性就在于始终坚持以学生为中心，不断增强学生自主学习的主动性，较好地解决了“工学”矛盾。3个月来，通过参加开放教育的学习，自己对传统教育形式的认识发生了深刻转变，观念进一步更新。在学习中能够及时掌握现代远程开放教育的方法和手段，利用各种媒介帮助提高学习效果。在学习过程中，每当遇到问题时，能够虚心向学习小组的同学请教、咨询，或与他们共同讨论解决问题的方法;有时通过答疑电话、网上讨论版(BBS)和专业课程老师的电子信箱传递电子邮件等途径寻求解答。这些先进的现代化教学途径和手段为参加开放教育的学生提供了广阔的学习空间。
现代远程开放教育是高等教育体制的重大改革，是教育体制的重大改革，是教育体制改革坚持与时俱进地具体体现。如何搞好人才培养模式改革和开放教育试点，加快建立学生分散化、个别化自主学习的终身教育的学习模式，还有待学校与我们继续深入探讨和研究。
篇11：浅谈开放式教育心得
【摘要】近年来，高校在实验教学改革、创新实验、开放性实验等方面有了不少的尝试，在教学实践中发挥了很好的作用。文章就作者在实验教学改革中获得的感想和体会作了一些总结。
【关键词】实验教学改革创新性开放
实验教学的基本任务是通过实践教育向学生传授实验技术理论，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、创新能力，养成理论联系实际、勇于探索的科学精神。实验教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，如何实现行之有效的实验教学模式直接影响学生的综合素质与能力的培养。
1开放性实验教学
近几年来，高等学校连续扩招，在校生人数急剧增加。但是，由于办学经费匮乏，实验的仪器设备等并未相应增加，导致实验课中配套台件数缺乏，师资力量无法跟上。而现今，实验教学内容较以前更加成熟、系统，仅靠计划实验学时，很难在有限时间内让学生深入掌握相关技能。
开放实验教学模式，实现了时间与场地的开放，充分发挥师资力量与资源利用率。该模式与传统模式不同，是一种旨在培养学生创新能力和实践能力的新型教学模式。实验类型多为设计性、综合性和研究性的实验项目，教师只是启发、引导和指导者，从实验方案的制定、资料的查询、材料的选择，仪器的调试、实际的操作、数据的处理、结果的分析等，都由学生独立完成。这不但符合循序渐进、因材施教和发展性教学原则，而且还能充分发挥学生的积极性和创造性，使学生有独立思考、自主学习的空间和时间，从而大大提高学生的实验技能和综合应用知识的能力。
2创新实验项目的开发
实验项目的开设关系到学生学习知识的导向，兴趣与创新能力的培养等等，作用至关重要。因此，需要通过准确设立实验项目达到培养目的。
如在力学类实验中，笔者所在实验室开出的“桁架内力分布测定”实验项目中，各种结构组件可组成许多不同实验类型的实验对象，可以是验证性的，也可是设计性、综合性研究性的，实验方法和实验手段也是可多样的，由此便有效地解决了所谓的“资源不足”瓶颈问题，使学生采用多方位思维方式，创造性地进行优化的结构力学实验，鼓励主动性地采用新观点和新技术。还先后开出“桥梁模型应力应变”、“特殊构件应力测试”等多个综合性创新实验项目，供不同专业的学生选用。这些项目内容源于课程又高于课程，工程背景广泛，有着重要的工程实际意义，有助于培养学生实践能力和创新精神。
3充分利用科技项目
实行实验教学与科研相结合，促进产学研一体化。让本科生、研究生参与纵、横向课题研究，学生在学好本专业知识的同时，不断拓展学习的领域，学习邻近学科的知识;对本学科领域前人的经验进行总结、归纳，充分认识本专业在社会生活中的作用;了解本专业领域最新的科研动态和专业发展前景，明确研究目标。对自己研究方向范围内的知识有着较为深刻、透彻的了解，知道自己该学习和该掌握哪些知识。树立起明确的研究目标后，学习的积极性、自觉性、主动性就会增强。在科研实践中，老师指导学生独立进行文献查阅、实验方案设计、研究结果归纳、论文写作等一系列活动，通过全过程的尝试与摸索，学生将慢慢体会到哪些方法是科学的，哪些方法是适合自己的，哪些方法是可以综合运用的，在不断的积累和启发中逐步培养大学生的自主性探究式学习能力。
4充分发挥基地、科技竞赛
高校各种基地是实践教育的最有利的资源，如国家实验室、培训中心、与企业联办的研究中心等，这些基地都有较先进、成熟的软硬件条件，能充分培养学生的创新能力。
另外，还充分利用国家和省市各级组织举办多项科技竞赛，例如，建筑模型大赛、数学建模大赛、“挑战杯”等大型科技竞赛，在动手实践的过程中认识到自身存在的差距，增强学生的自主学习意识。
通过几年的努力，我们在实验教学中积累了一些经验，在本科教学工作水平评估中获得不少好评。学生创新能力的培养是一项长期的系统的工程，今后还有很多的工作要做，仍需不断转变教育思想、教育观念，牢固竖立为学生服务的理念，进一步深化实验教学改革，创造更有利于创新能力培养的实验教学环境。
篇12：开放式地理教学初探
开放式地理教学初探
“开放式教学”是本课题组钱振华提出并付诸于实践的一种教学方法。开放式教学，强调教学的多元化，强调学生主体作用的发挥，强调课本知识与实践的有机结合，强调知识体系间的横向联系，这无疑对激发学生的学习兴趣，培养学生创造精神，独立精神，培养学生个性，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高教学质量，有着积极的作用。
在教学实践中，我首先从乡土地理的教学开始。这是因为：1、学生对家乡有特殊的感情，对家乡的地理事物有渴望了解的心理，利于调动积极性。2、学生对家乡有着不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教学、多元化。3、学生对家乡的变化耳闻目睹，弥补了教材内容（特别是人文地理知识）的滞后。4、本人参与了南京乡土地理教材的编写，教材熟悉，指导思想明确，能够把握教材。5、先从小范围内实践，以便积累经验，以后逐渐扩大，形成体系。
一、开放式教学（乡土地理）主要做法
1、安排12课时的乡土地理教学（含野外观察、考察4课时），将教材分为6个考题，课堂上教师提纲挚领地讲清教学要点或学生根据课堂教学目标讨论、自学外，由学生针对本专题提出自己感兴趣的问题，由教师或学生回答。学生也可以谈谈与这个专题有关的知识，见闻。
2、多渠道、多方面地了解南京的经济、特别是改革开放以来取得哪些成就。
要求每个学生都参与。由于大规模，按班级组织学生集体参观有种种困难，我设计了调查表，请学生按调查表格内容向家长，亲戚或邻居调查。这洋，来自各个不同方面的材料，从各个不同角度反映了南京的经济状况及改革开放以来取得的成就。根据这些材料，有选择地在按专题进行的课堂教学中进行交流。
3、按班级进行野外考察。先后考察了九华山、长江、珍珠河、三台洞、燕子矶等地。为了防止野外考察走马观花，流于形式。我事先设计野外考察表，学生边考察边填写。考察时，除注意地理知识的学习、巩固、注意书本知识与实际的结合外，还注意与历史、生物等其他学科的横向联系。
4、重视书本知识与实践的结合，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
如讲到气候部分时，要求测算一天日均温、测一次降水量。讲到农业时，要求学生去一次农贸市场，看看南京有哪些主要农副产品，看看人们的生活水平有哪些提高，讲到交通时，站在马路边数一数一分种过往的车辆。感受一下南京交通的实际状况，讲到河流时，测一河流的水量，流速……。为了讲究实效，我仍设计表格，学生按表格内容逐一填写。
5、设计、制作了一套南京乡土地理135幻灯。研制了一套南京乡土地理教学投影片。使教学形象直观。
6、配合教学，利用学校橱窗进行一次图文并茂的乡土地理展览。
7、乡土地理教学的最后一节课，召开“爱我家乡、爱我南京”的主题班会。
同学们自己收集资料，从南京的工农业发展到古都新貌，从科技文化到风味小吃。
小区建设，从家乡人民在党的领导下在各条战线取得的伟大成就到将来更好地建设家乡而努力学习……同学们从不同的角度，不同的方面歌颂我们的家乡，使热爱祖国之情在乡土地理教学中得到升华。
二、开放式教学有利于德育教育
1、爱国主义教育
热爱家乡，是热爱祖国最基本、最形象的体现，家乡奔腾东流的扬子江、潺流不息的秦淮河、巍峨苍翠的紫盆山、湖光潋滟的玄武湖、气势雄伟的古城墙，枝繁叶茂的林荫大道……。这些内容既要在课堂上讲，也要走出课堂，尽可能让学生亲眼看一看，让学生在对家乡山川景色的赞叹中，陶冶爱家乡，爱祖国之情。
很多学生边考察边向老师诉说家乡的可爱。很多同学在考察报告中写道：“通过考察，对可爱的家乡有了进一步的了解，我们的家乡是多么可爱啊！”“我看到了家乡的可爱，我更加热爱我的家乡。”“长大后，我一定要把家乡建设得更加美丽……”。
2、热爱家乡人民的教育
家乡的山水是美丽的，家乡的人民更加可爱。解放后在党的领导下，在家乡人民辛勤劳动下，家乡面貌已发生了翻天覆地的变化。站在九华山上，看看锁金村小区鳞次栉比的楼房，讲讲过去的模样。站在燕子矶头，数一数一分钟经过矶头的船只，想一想交通运输业的发展。课堂教学，不断进行新旧中国对比。经济地理调查，了解一下该单位改革开放十年来的成就。这样，在各项活动中，在教学的各个环节中，进行热爱党、热爱社会主义、热爱家乡人民的思想教育。
3、增强责任感，激发为建设家乡，建设祖国努力学习的决心。
家乡是可爱的，但也存在问题。当学生站在燕子矶头，眺望长江，沉浸在对美的熏陶中时，我叫学生回过头来，数一数东南方向有多少个烟囱在冒烟，想一 想滚滚浓烟将会给环境造成什么后果。当学生在长江边看泥沙堆积作用，惊叹大自然的能工巧匠时，我也叫学生装一瓶江水，沉淀后看看含沙量。当向学生介绍名胜古迹，学生为中华民族悠久历史感到自豪时，我也指一指乱刻乱画，破坏文物的不良现象。经济地理调查中，我也让学生调查一下该单位还存在哪些问题……。承认不足是为了能加强环境意识，增强主人翁责任感。指出不足，可以激励学生勤奋学习，同学在考察，调查中，从对这些问题的严肃表情上，可以窥视出内心世界有了很大震动，绝大多数同学在考察报告中，对破坏文物、乱写乱画表示深恶痛绝。很多同学对考察调查中发现的问题大胆地提出了自己的见解，很多同学表示：我一定要努力学习，今后将家乡建设得更加美丽。
三、开放式教学有利于增强学生的主人翁意识，培养个性。
由于开放式教学强调学生主体作用的发挥。因此它能增强学生主人翁意识，培养个性。课堂上，有学生主动问，教师被动答的时间，课堂上，学生可以根据教学内容提出自己感兴趣的问题；经济地理考察，学生要针对被调查单位存在的问题提出自己的解决办法。野外考察学生要写出自己的看法与建议。这样，学生已不是被动的接受知识，学生的主人翁意识，学生的个性在乡土地理教学中不断得到培养。
学生都是有个性的，只要善于引导。张绍杰同学在经济地理调查时，嫌只调查一个单位不过瘾。他连续调查了三个单位，针对各单位不同的问题，提出了不同的改进措施。丁震杰同学尽管会因作业未按时完成而受到老师批评，但对能表现自己的地理活动不但自己积极参加，还督促其他同学参加。在学生写的考察报告、调查报告中，可以看出他们对很多问题的看法、见解及自己设计的.改进措施不够全面，有的甚至是幼稚可笑的，但这是他们自己的观点，是他们经过调查、分析、思考后自己的见解。徐晓菁、王静二同学在“爱我家乡、爱我南京”主题班会的发言中，分别读了她们准备寄给市长伯伯的信，这种敢于将自己的见解向市长建议的精神，是多么难能可贵！何靖同学在发言中更是直接了当：假如我当南京市市长，我要……。看看学生们自以为是的办法与措施，听听他们的侃侃之谈。这在“升学率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。
四、开放式教学有利于知识间的横向联系，有利于培养学生动手能力。
地理学科研究的范围之大，面之广是其他学科所不能比拟的。乡土地理教学，特别是乡土地理社会调查、野外考察都需要与其他学科的有机联系。燕子矶、观音阁等都有动人的历史，考察植被必然与生物学科密切联系，因此，每到一处，我都尽可能将有关历史知识向学生介绍，把主要植被名称，特点尽可能地对学生讲解，让学生学有所得。
我校是个初级中学，办学条件较差，生源也不尽人意，因此培养学生动手能力的任务较为艰巨，但我尽可能地安排学生动手的活动。通过测气温、测降水量、测河流流速、水深、野外考察还要动手测量树的胸径，计算直径、要步测距离。
要计算相对高度……。在观察、测量、分析的基础上，要填写考察报告，要画出考察路线图，要鉴别不同类型的岩石等等。通过学生自己动手，加深了对书本知识的理解，使自己观察问题、分析问题、解决问题的能力不断得到提高，很多同学在野外考察报告中写道：学到了在课堂上学不到的东西。
另外，开放式教学对培养学生集体主义思想，树立不畏艰苦，助人为乐的优良品质，都有着积极的作用。
开放式教学现仅仅是初步尝试，还有待于进一步研究与探讨。
篇13：开放式课程计划
开放式课程计划
Opensource Opencourseware Prototype System(oops),中文名称叫做开放式课程计划。这是在奇幻基金会（www.fanwencn.com.tw）之下执行的一个计划。希望能够用开放原始码的理想、精神、社群和技术来挑战开放知识分享的这个新理念，让更多的人可以分享到知识。 本计划同时拥有世界各翻译计划的入口网站：www.fanwencn.com和繁体中文版www.twocw.net，简体中文版www.cocw.net的翻译网站。
目前采用中英对照方式架设网站。任何网友发现有翻译错误或是疏漏之处，都可以直接来信指正，会立即修改，希望透过读者的参与和编辑，将网站的正确度更为提升。对于英文阅读没问题的使用者来说，提供的是一个中文介面、连线速度较快的平台。对于只能用中文阅读的读者来说，我们提供的是通往新知识的另一扇大门。未来将引进WIKI系统，让所有的参与者可以直接在线上进行修正与校稿，经过审定者的通过之后，就可以即时作出更改，更为提高参与性。
目前OOPS是奇幻基金会执行的一个庞大计划。仅有三名支薪工作人员，基金会董事长、执行长和董事皆是不支薪的义务工作；即使是支薪的人员，都是领低于应得薪资的薪水，以一挡百的热血工作者。而我们的义工群目前是来自十四个国家和区域，超过七百人以上的庞大团队。
以下是基金会的一个简介：
董事长是现任台北银行董事长的林基源博士，我们的董事来自于高科技、创投、金融、交通、艺术、出版等各个领域的专业人才，以下是其中几位的董事成员：
TOM集团出版事业首席执行长詹宏志
国家实验研究院董事长翁政义
中研院副院长曾志朗
交通大学讲座教授毛治国
前清华校长刘炯朗
前DELL亚太区IPO总经理方国建
东吴大学校长刘兆玄
立荣航空董事长郑光远
全福国际投资公司董事长刘容西
趋势科技全球营销总监暨执行副总陈怡蓁
由于麻省理工学院分享知识的动机来自于类似程式设计社群开放原始码的同样理念，因此，我们希望能够以开放原始码的`软件、介面和精神来推动整个计划。目前整个计划在执行面上几乎是以零预算的方式执行，所有的翻译、校对、网页架设都是由义工自发性的参与，希望能够透过以下的三个理念来将整个计划中文化，让更多的人能够分享到更多的知识：
开放、分享：参与的义工皆是来自于各自的专业领域，他们希望藉着自己的专业知识来翻译这些课程，除了可以更为了解麻省理工学院的课程内容之外，也希望把这些课程的知识透过翻译来让更多的人得以接触。所有的义工都相信，藉着分享自己的知识，能够创造出更多的知识来。
社会责任：每一个参与的义工都了解到自己在社会上的成就并不单纯只是因为自己的努力。事实上社会其它成员的努力与牺牲也是不可缺少的一环。因此，对于许多高阶知识份子来说，投注自己的心力与时间来进行这个计划，是一种尽到自己社会责任，将自己从社会中所获得的资源又再度回馈给社会中的行为。
济弱扶倾：参与此计划的义工多半都是来自各专业领域的专业人士，他们都算是社会上拥有较多资源的成员，因此也都对于社会上的弱势族群抱有很强烈的使命感。对于本计划的义工来说，扶助那些没有办法接触到更好的知识资源和教育资源的社会成员是必然而且不可逃避的义务与责任。因此，参与这个翻译计划，贡献自己的知识就是对弱势族群伸出援手的动作。只要网站的数十万使用者中有一人因此而改变了人生，数百名义工的努力就值得了！
目标是：
1 让更多的使用者能够用不同的学习方式接触到这些宝贵的知识。
2 刺激国内高等教育的质变：如果国内因为麻省理工学院的这个计划，而若有大专院校愿意见贤思齐，也推出自己的开放式课程，那将是世界之福，也是所有有志于学习者的好消息。
篇14：浅谈高中数学开放式教学
浅谈高中数学开放式教学
杨先斌
（重庆市武隆县长坝中学）
高中数学相较于小学、初中而言，在难度上增加了很多，所以对于许多高中生而言，学起来很吃力，学生数学兴趣低，不愿意去学习。针对这种情况，教师需要改变教学策略，不再像过去那样进行“填鸭式”教育，而是以一种开放式的模式，给学生打造一个崭新的课堂，让学生能够乐于学习数学。
高中数学在高中学习中占有重要地位，然而，在实际教学中，我们会发现很多学生对其没有太大兴趣，有些甚至厌烦数学。教师作为学生学习道路上的引路人，必须要帮助学生改变错误观点，树立正确的数学学习观，让他们热爱数学。只有教师通过开放式教学，给学生以足够的自由空间，让他们重拾对学习的兴趣，从根本上转变，才会真正有利于他们的学习。开放式教学是一种创新形式，以学生的知识需求和能力为基础，为学生营造一个良好的学习环境。
一、注重学生的主体地位
教学是教师在“教”，学生在“学”。教师教的目的就是为了帮助学生学，这也就是说，课堂教学的主体应该是学生。很多教师都认为，课堂要有一定的纪律性，当教师在讲课的时候，不能说话，教师是权威的，这种权威不容半点侵犯。课堂需要纪律固然没错，但是这并不能作为限制学生发言的理由。当教师在讲课过程中，学生可能会有疑问，可能对教师的某些说法、观点不认同，这时候需要教师认真倾听学生的心里话。高中数学需要的是钻研和探讨，而不只是单单听课。既然开展开放式教学，教师就要还学生课堂，让他们在课堂上可以提出疑问，可以畅所欲言。
二、创设轻松的学习氛围
一个人的成长离不开环境的熏陶，学习亦是如此，良好的氛围有助于学习，而糟糕的`环境则会对学生的学习有害。传统的数学课堂崇尚“题海战术”，认为数学就是通过不断地做题加以巩固，任何高的数学成绩都是由练习得到的。高中数学是一门严谨的学科，如果教师的课堂也那么严肃，会给学生造成很大的压力，适得其反。开放式教学，就是让学生不再为学习感到累，能够以一种平和的心态投入其中。只有教师创设轻松的学习氛围，为学生营造一个良好的环境，才是将开放式教学落实到实处。
高中数学，它的重要性告诉了每个学生都必须要学好它，面对教学中诸多不适宜的地方，教师需要进行改变，以开放式教育来面对如今的课堂。只有采取合适的措施，将这种开放式理念运用到实际，才可以让高中数学课堂成为学生接受知识洗礼的殿堂。
参考文献：
王娜。新课程改革下高中数学课堂教学模式转型［J］。语数外学习：数学教育，（10）。
篇15：howsoon提问什么
How soon can you come up with the money?
你什么时候能拿出这笔钱？
How soon can you get here?
你什么时候能赶到这儿？
It's amazing how soon you adapt.
你这么快就适应了，真是令人惊奇。
How soon would you like the telephone put in?
电话您希望何时安装？
How soon will China be able to clean up its air?
中国能在多短时间内将空气变清洁？
篇16：面试时如何提问
面试时如何提问
面试是通过当面交谈问答对应试者进行考核的一种方式，如何顺利地通过面试，是大学毕业生在求职择业过程中非常关心的问题，也是大学生能否成功就业的重要环节。在面试即将结束时，通常主考会问类似“我们的问题都问完了，请问你对我们有没有什么问题要问”这样的话题，众多毕业生对此常常茫然不知所措。其实，用人单位此举一是给毕业生了解企业的机会，二是籍此进一步考察毕业生。此时毕业生应抓住机会，通过向用人单位提问，获取自己所需的信息，同时也可进一步表达自己。毕业生在提问时需注意以下几个方面：
（1）提出的问题要视主试者的身份而定。面试前你最好弄清主试者的职务，要知道主试者是一般工作人员，还是负责人，是哪一级的负责人。要视主试者的职务来提问题，不要不管主试者是什么人，什么问题都问，搞得主试者无法回答，引起主试者对你反感。如果你想了解求职单位共有多少人、职称结构、主要业务方面的问题，就不要向一般工作人员提问，而要向单位负责人提问。
（2）应试者通常可提的问题。一般情况下，应试者可向主试者提出以下几个方面的问题：一是单位性质、上级部门、组织结构、人员结构、成立时间、产品和经营状况等；二是单位在同行业中的地位、发展前景、所需人员的专业及文化层次和素质要求；三是单位的用工方式、内部分配制度、管理状况、经济效益和社会效益等。但不要问类似“请问你们在我们学校要招几个人”这样的问题，大部分单位都会回答你“不一定，要看毕业生的素质情况”，可以就如果被公司录用可能会接受的培训、工作的主要职责等问题进行提问，
（3）要注意提问的时间。要把不同的问题安排在谈话进程的不同阶段提出。有的问题可以在谈话一开始提出，有的可以在谈话进程中提出，有的则要放在快结束时再提。不要毫无目的`地乱提，更不可颠三倒四反反复复提那么几个问题。因此在谈话之前，要将所要提的问题一一列出，按照谈话进程编出序号，反复看几遍，以便在谈话时头脑清醒，知道提问的顺序。
（4）要注意提问的方式、语气。有些问题，可以直截了当地提出来，如贵单位人员结构，贵单位岗位设置等。有些问题，则不可直截了当地提出，而要婉转、含蓄一点。如了解求职单位职工收入情况和自己去了以后每月有多少收入等问题，不可直接问，而应该婉转地问：“贵单位有什么奖惩条例、规定？”，“贵单位实行什么样的分配制度？”等。因为这些问题清楚了，自己对照一下可能就会知道有多少收入。另外在询问时，一定要注意语气，要给人一种诚挚、谦逊的感觉。千万不可用质问的语气向对方提问，这样会引起反感。
（5）不提模棱两可、似是而非的问题。特别是提与职业、专业有关的问题，一定要确切，不要不懂装懂，提出幼稚可笑的问题。因为从提问中可以看出提问者的知识水平、思维方式、个人价值观等。
由于谈话的对象、时间、地点、目的不同，提问题应注意的事项不可能一一列举。总之，应试者要重视提问技巧的学习和运用，这对选择职业影响极大，不可马虎。
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篇17：提问读后感
提问读后感
近读杨澜女士的新著《提问》，颇有些倾倒之意，深感此书不能以普通职业技能教科书视之。
杨澜固以主持为职业，而且是一位享誉世界的著名主持人，提问亦是她的职业技能之一。
据说，二十二年来，《杨澜访谈录》采访过上千位人物，进行过上万次提问。
她所面对的人物，有各国政要、商界精英、科学泰斗、文化名宿、艺术大师、时尚明星，凡此种种，不一而足；而她所遇问题之广泛，之深入，自然也不是寻常主持人或记者所能想象的。
国际政治风云、世界经济大势、科技前沿探索、文化历史反思、艺术创新精神、时尚流行趋势，举凡与人类历史和现实相关的一切，无不在她的关照之下。
这样看来，她在几十年的主持人生涯中，的确积累了大量的关于提问的经验和感受。
而她又是一个勤于思考，善于思考；勤于总结，善于总结的人，因而，将这样一部倾注了自己多年心血的《提问》奉献于读者与同行，并不让人感到意外。
然而，就该书的体例和内容而言，我们并不能否认这是一本针对主持人和记者，关于“提问”的教科书，其职业特征是十分明显的。
全书在序篇之外，分列为十一章，其中第一、二章专门论述提问前的各种必要准备，后面九章则是对九种提问方式的具体分析和解说。
如场景化提问、共情式提问、假设式提问、转场式提问、阐述式提问、质疑式提问、婉语式提问、提问中的留白、结语式提问，所有这些提问方式都是她从自己多年的访谈实践中概括出来的，她在这里所述所讲，没有一件不是她的亲身经历，成功失败，经验教训，都是她生命记忆的一部分。
读者朋友，特别是想在主持人或记者这个行当中有所作为的同行和后学，应该庆幸遇到这样一本敞开心扉，娓娓而谈的书，它不同于生硬的、教科书式的耳提面命，而是将作者最个人化、最隐秘的经验与感悟和盘托出，与我们分享。
如果到此为止，这自然仍是一本写给主持人和记者的职业技能教科书，尽管它比一般的教科书要生动有趣得多。
但我们又确实不能用看一般教科书的眼光去看这本书。这是杨澜的高明之处。
她对“提问”这种职业技能的思考，既落实于职业技能，又超越于职业技能；既脚踏实地，又高屋建瓴。
在这里，她对提问的提问，不再只是如何培养职业技能的形而下的问题，而是对人的所有可能性的质疑和追问，是将提问指向了形而上。
这一点充分体现在序篇和第一、二章中。
所以，读这本书，如果不读序篇和第一、二章，直接选择进入技能性的后九章，是很难理解和把握杨澜思想之深刻本质的，恰如韩愈所谓“望孔子之门墙而不入于其宫者”，即使想提高自己的职业技能，恐怕也只能停留于表面而难以深入。
杨澜的形而上之问是沿着向外、向内两个向度展开的。
向外是从人与外部世界关系的角度思考提问的意义，而向内则是审视提问对人自身的本质规定性，也就是说，人之所以为人，或者说，人作为人，与其他生物的基本差别，就在于人有提问的能力。
提问造就了人，也规定了人。开篇她便探讨了人工智能对人的能力的挑战。
随着人工智能不断出奇制胜，似乎它已无所不能，于是，杨澜写道：
“当机器在记忆、计算、博弈、预测等诸多领域超越人类，当我们越来越多地把决策权，从叫一碗牛肉面到看什么新闻，都交给机器的时候，提问，这个古老的技能，还掌握在人类自己手中。笛卡尔说：我思故我在。今天或许可以改为：我问故我在。问，就是人类探究精神的体现，是人类智能的核心。”
也许恰恰基于这种理解，她才敢向人工智能科学家吴恩达先生发出挑战：“如果他果真创造出一个善于提问的人工智能主持人，我很愿意跟它比赛一下。”
人与机器何以会有这种差别？
杨澜归结为驱动人类认知的好奇心。
人类文明走到这一步，好奇心功不可没。而所谓好奇心，无非就是对人类生存境遇从怀疑到发问的欲望和能力。
这是可以从人类早期思想发展中获得证明的。
原始人的思维体现在三个方面：技术智慧（能制造石器）、自然史智慧（能了解认识周围的`环境和野生动物）以及社会智慧（拥有群居生活的知识）。
而原始人能够拥有这三种智慧，则取决于他们善于提出问题，进而解决问题的本性。
其中与人类关系最为密切的也许非社会智慧莫属。
人既是社会关系的总和，那么，人在这个领域所要面对的问题，就不是单纯的技术所能处理的，而必然涉及到伦理、价值、精神、信仰、心灵、灵魂。
因此，提问在这里就不仅仅是一门手艺，一种技能，而指向人的自我的认知、完善和升华。
也就是说，主持人提问时所面对，除了被采访者，还有自身，有时更多的是向自身提问。
这个问题在杨澜的书写中是贯穿始终的，我们在讲解提问方式的后面九章中随时都能看到她对自身的提醒，而读者恰恰是在作者的自我认知中得到启发和感悟，并逐渐积淀为自己的精神财富。
除此之外，她在前两章即“提问之前”和“提问开启”中所论述的，则表现为对自我认知的集中强调和处理。
在这里，她所看重的，就不是简单的我问你答，而是两个心灵的相遇，是开放性价值观之间的互动。
因而，她不仅把“语言”视为必备的案头功课，而且将“非语言”，譬如眼神、动作、服饰，都视为必备的案头功课。
总之，杨澜的这本书可谓道器兼备，虚实结合。
如果你以一个主持人或记者的眼光来读这本书，你尽可以从她的职业性思考中获得她在几十年职业生涯中积累的经验和教训。
当然，你也可以从自我完善的角度，找回你的好奇心，不断向自我发问，向这个世界发问，获得在这个瞬息万变的时代安身立命的资本。
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