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我的纠错本

时间：2023-12-08 07:55:01 其他范文收藏本文下载本文

我的纠错本（通用6篇）由网友“mingqi5236”投稿提供，下面就是小编给大家带来的我的纠错本，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

我的纠错本

篇1：我的纠错本

我的纠错本

老爸为了帮我改正粗心的坏习惯，特地为我准备了一本纠错本。

他在纠错本的.扉页上给我写了这样一句话：“把所有高级的、低级的错误都收藏进来，希望永远不要和它们说再见！”这足见老爸的用心良苦。

我曾偷偷地在老爸的题词下写下“讨厌”两字，因为我心里很不喜欢看到纠错本，老爸一拿出它就意味着我又犯下了一个错误，又要被老爸在上面记上一笔。

为了不让更多的错误留在纠错本上，为了少和它打交道，我只得在任何时候都更加细心了……

篇2：我的纠错本作文

老爸为了帮我改正粗心的坏习惯，特地为我准备了一本纠错本，

我的纠错本作文

。

他在纠错本的扉页上给我写了这样一句话：“把所有高级的、低级的

自从有了纠错本，我平时做作业及考试中出现的错误都被老爸悉数收入其中，时不时老爸还要给我老调重弹，让我能重温昔日的错误！真可谓是警钟常鸣，

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为了不让更多的错误留在纠错本上，为了少和它打交道，我只得在任何时候都更加细心了……

篇3：一个语文老师的纠错本

一个语文老师的纠错本

浙江师范大学附属中学伊有喜

带高三期间，常常只是闷头做卷子习题。有几道题令我印象深刻，抄录如下――

第一题是，在以下艾青《大堰河――我的保姆》的片段中，诗人运用了什么修辞手法？有什么作用？

她含着笑，洗着我们的衣服，

她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，

她含着笑，背了团箕到广场上去

晒好那些大豆和小麦

“有什么作用”？这个暂且不提。让人忍俊不禁、哭笑不得的是对第一问的回答――大多数同学说，是拟人。为什么呢？他们的解释是，你看，不是把一条河（大堰河）当成女保姆（她）吗？

这是真实的事情，这所学校在金华，而艾青是金华的诗人；这个班上的学生不乏姓傅者――是傅村人，而艾青故居畈田蒋就在傅村镇――离傅村镇不到5里……呵呵，我不知道问题出在哪里。

第二题是成语题，这个成语是胸无城府，每次作业讲解都让我很纠结。翻《中华成语大词典》（人民日报出版社），对该成语是这样解释的――城府：城池和府库，比喻待人处事的心计。胸中没有心计，形容襟怀坦诚。我说这是褒义词，下面一片哗然，有同学强烈反对，说《鸿门宴》中的刘邦如何如何，又说项羽如何如何，然后说项羽该是胸无城府了吧，可天下是刘姓的。然后他愤愤然，说宁肯“胸有城府”――马上有人指出，与“胸有城府”这个词，相应的是不是“很有城府”呢？然后就设想一下跟一个“很有城府”的人交往会怎样？沉寂片刻，他们开始皱眉头，说恐怖啊。之后，我读成语出处――《宋史・傅尧俞传》：“尧俞厚重言寡，遇人不设城府，人自不忍欺。”唉，我的纠结是在“人自不忍欺”，想想古人真是忠厚，而偏偏有“人心不古”的祖训，让人唏嘘不已。

胸无城府，天真烂漫，其实幼童时期人人都是这样，不是吗？慢慢长大，慢慢地就把这份天性弄丢了。很多人要找回来，只能借助觥筹交错酒酣耳热。有少数人还具备着，于是这少数的人被称为具有赤子之心的人。这让我想起南蛮玉（原名刘慧君，金华女诗人）――有一次本少（笔名本少爷，是突围诗社创始人）来金华，仰慕南蛮玉诗好，更仰慕她的厨艺好，于是一帮人就跑到她家里蹭晚饭，饭毕。喝茶聊天，渐至晚上十点，谈兴仍然高涨――此时南蛮玉让李英昌（南蛮玉之夫，江西籍诗人）削苹果，说，吃完水果，大家该回家了。呵呵。

第三题也是成语：量体裁衣。

这次侧重点在量字的读音上――量字，念去声而非阳平。音以义生，义以音辅，此处量字做“估计、估量”而非“测量”解。古人做裁缝，不像现在动用皮尺子量量身高三围就行，他还得像中医，望闻问切一番，比如看气色看站姿和步态，还要打听一下大官人何时中的举何时升的官――任现职已多少年限，有无升迁的可能等等。据说春风得意的新官多半器宇轩昂，因为昂首挺胸，所以衣服的前襟应该稍长、后摆稍短；而升迁无望的官员多有暮气，相应地，衣服的前襟可稍短、后摆稍长。看来，量体裁衣充分表明纯粹的科技是远远不够的，需要人文做引导。这是最让文科生长气长脸的一个成语吧。

最后一个成语：五谷不分。

很早的时候，我在乡下教书，一位来自城里的80后女生，在我们学《景泰蓝的制作》期间，拿着书本指着其中的一处――“先在粘满了铜丝的铜胎上喷水，然后拿银粉、铜粉、硼粉三种东西拌和，均匀地筛在上边”――她的困惑是，这个“筛”怎么回事？筛可以把东西“均匀地筛在上边”？当时我就愣了，她并不是开玩笑，而是一脸的'诚恳。后来我知道她从小就没有看到过“筛”――家里没有面筛、米筛（城里居民哪用这个！），自然也没有谷筛、砂石筛等等，最后是让这位“没怎么看过灰瓦没见过马头墙”的城里女生跟着一位乡下学生过周末。此后，这类“五谷不分，不辨菽麦”的事情就慢慢多了起来，让我惊讶的是，农家子弟的比例慢慢地增多了，特别是眼下的90后，可是在他们眼里，毛芋和莲荷，甘蔗和茭白，麦苗和韭菜，秧苗和稗草……不要说区分，甚至都没见到过。确实，在农村，现在很少有让小孩下田地干农活的，家长们都知道，要紧的是读书！通常给孩子的承诺是，名次进步到什么程度或者考上某某学校，就给小孩买个手机或者电脑，家长们可夸耀的是他们的小孩这么小就能摆弄这么复杂的手机或者电脑（互联网），而绝对不会夸自己的小孩会做多少农活，知道什么节气，认得多少农作物或者花花草草！他们一辈子的努力不就是想让自己的子女走出农村成为“体面”的城里人吗？

这个问题由来已久，我们看看读书教书一辈子的孔夫子――孔子说：“小子何莫学夫《诗》。《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”孔子觉得读《诗经》好处多多，一是兴观群怨，二是事父事君，三是可以“多识于鸟兽草木之名”――注意了，是“多识于鸟兽草木之名”，而不是多识“鸟兽草木”！《诗经》涉及的鸟兽草木确实不少，“雎鸠”（一种水鸟）“]q”（车前子）“卷耳”（苍耳，也叫鼠耳，做清明用的）“蒹葭”（芦苇）“木瓜”什么的，我估计孔子也不定认识――他不鼓励学生成为植物学家、动物学专家或者博物学家。面对想学农的弟子樊迟，他直截了当，“吾不如老农”“吾不如老圃”，一俟樊迟悻悻退出，他还加一断语：“小人哉！”――事实上，孑L子“吾少也贱，故多能鄙事”――“鄙事”，这里包含了孔子对诸多农事杂事的一种认识、一种态度！孔子的“君子不器”，孟子的劳心劳力之说，随着儒家独尊，很明显地阻碍了国人的科技实践。国人务农，以耕读传家为荣，“朝为田舍郎，暮登天子堂”――他们几千年不改耕作方式，只是想着读书出人头地为君王师；“万般皆下品，唯有读书高”――这也可以是一个农人对子女的期许！

当初，“子路从而后”，向“以杖荷”的丈人打听“子见夫子乎”？想不到遭丈人一顿呵斥：“五谷不分，四体不勤，孰为夫子？”――而目下的乡村，这样的丈人还有吗？

篇4：想要学好物理必须有“纠错本”

很多初二学生对物理学科都很头疼，半学期都过去了，物理学习还没找到感觉，其实不用着急，人都要接触新的事物，不过在接触新的事物之前要做好准备工作，一下几点需要初二学生注意了：“纠错本”的意义很重大。同学们要注意。

第一，分清主次，抓主干：学习是一个系统工程，因此应当学会用全局的眼光对它，纠错笔记也是如此。首先我们应该为各科准备一个纠错笔记，其次，我们应该为各科的纠错笔记分成若干个部分。以物理为例，可以分为基础知识、物理公式、重点题型分析、实验等等，其实就是模拟高考试卷的结构，这样细化便于我们对各科的知识点进行训练拔高，以达到统筹兼顾，胸有成竹的目的。

第二，深入分析，找出“病根”

纠错的方法，提高是目的，找出错因才是关键，对于自己发现的错误，我们可以把自己最初的错误与正确答案加以对照，从而达到长效记忆以防再犯的目的，对于自己比较模糊的错误，我们一定要向周围的老师或同学请教，直到找出自己理解或记忆的盲区，也只有这样才能达到纠错的目的，

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第三，常翻常看，温故知新

我们在学习的过程中都有一个通病，那就是容易忘记错误，这就需要我们不断回顾自己的错题集，这样不仅会让我们有效规避错误，也能从中领悟到新的知识与感悟，除此之外，我们还可以在旁边注上自己的见解，体会与领悟，这些都是灵感的火花，智慧的结晶，是自己独有的经验，是真正的无价之宝。

第四，分析归纳，总结方法

这是纠错的最后一环，也是拔高解题能力的重要环节。通过对自己所犯错误的分析，归类整理，我们就能找出解决它的思路与方法，面对一个问题，审题时我们就要学会善于揣摩命题人的意图与侧重点，这种类型的题有什么特点，涉及几个知识点，突破口在哪里，难点、重点又在哪里，是否通法通解，是否有简捷方法等，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而达到做一题会一类，错过一次决不再错的境界。

篇5：数理化高考最后20天常备纠错本

数理化高考最后20天常备纠错本

A、物理：跳出题海回归课本

谢英胜老师用跳出题海、回归课本、调控身心、从容迎考16个字总结了物理课最后30天的复习方法。

如何跳出题海呢？谢老师说，方法一是重视错题本，想一想平时解题中遇到的困难是怎么克服的等等，用错题本做好归纳总结。解题后，多回顾解题过程是否正确合理，是否还可以优化，多审视解题方案、思考方法是否恰当。对典型问题，不仅要一题一得，更要一题多得，做到会一题通一类，一通百通。方法二是精心作好几套高质量的模拟试题，要“独立”解题，追求“真会”(做出来，明白为什么这样做，能把这个解法讲得清楚)，注重“常规方法”，不要过多追求“技巧”。

在高三复习中，很多同学反映高考(高考新闻,高考说吧)理综题做题时间不够。谢老师说，物理科答题时间一般为65分钟至75分钟之间，不会做的题要学会放弃，节约时间。他强调，物理解题书写同时要规范，物理方面的解题要详，数学方面的解题要略；物理题解要有必要的文字说明；题解要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行。

“物理复习一句话――回归课本。重点关注教科书上科技、自然知识的介绍以及物理史实；关注体现重要物理思想和物理研究方法的内容；关注重要考点的知识。”谢老师总结说。

B、生物：定时训练加快速度

徐琛老师认为，在生物复习中，代谢、遗传、生态、实验仍是重点内容。代谢重点以曲线图、表格、实验分析形式考查总光合、净光合与呼吸作用的关系；遗传重点在分析两对基因的自由组合定律的变式考查；实验重点在实验原理和实验变量的分析。

徐老师说，最后30天制定合理的复习策略很重要。一是熟悉考纲，回归教材。要熟悉教材基本概念、基本原理、教材图解、表格、教材经典实验、教材举例。对应考纲梳理知识点，构建知识框架；默写教材经典图解；整理教材经典语句；二是查漏补缺，提高技巧。方法包括扎实基础，做好选择题；提高技巧，做好简答题。三是定时训练，加快速度。徐老师说，在理综解题时，速度等于分数。因此复习时要注重定时训练，40分钟完成一套理综生物部分题的练习。

徐老师说，简答题是生物课失分较多的题型，提高分数的方法在于科学的解题策略――解题程序化。方法一是审清题：辨别试题指向。明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。分析命题者意图，明确试题考查的知识范围，答案才会有方向。“要找到题中的关键词，如‘根本、直接、最终、可能、一定、限制因素和影响因素、可能与最可能、主要和次要、一切和绝大多数’等等，排除思维定势。“方法二是破题：分析有效信息、挖掘隐含条件、排除迷惑条件。通过合理联想，将信息与考点知识联系，找出解题突破口。方法三是答题时要正确选用生物学专用术语答题；用词科学、规范，尽量用教材的基本概念和原理；答题时考虑全面，确保答案完整性。

C、化学：回归基础查漏补缺

胡勇老师认为，高考(高考新闻,高考说吧)化学选择题面广，突出考查中学化学主干知识，内容包括同位素概念、原子的组成及表示方法；阿伏加德罗常数以及物质的量为核心的简单计算；热化学方程式；极性键和分子的极性；物质的鉴别或检验；离子浓度大小的排序；离子共存；有关溶液的计算；糖类、脂肪和蛋白质等。考试时，选择题应在四十分钟内做完。

胡老师说，高考有个规律叫做“难题得分少，容易题丢分多”。在考试中，常有高分学生犯低级错误，中低档试题丢分。因此，考生们在最后30天的复习中要紧抓中低档试题，重点做好反思，准备一个错误记录本，高考前两天多看看错误记录本。在考场里，也要记住：“稳做中档试题一分也不浪费，舍弃完全不会做的题”。

他认为，化学科复习仍是回归基础知识，回归课本，查漏补缺。不会解题其根本还是知识点的漏洞造成的`，所以要对照《考试说明》中的知识点进行查漏补缺，课本里的练习题就不要从头到尾再看了。对于高考前5-7天的复习，胡老师建议考生在家自主式复习时要注意复习科目的顺序与考试的顺序一致。每隔一天的上午9点复习文综、理综最好，用一个礼拜左右的放假时间使上、下午的安排调整到和考试科目的安排同步，这样，在考试时就会非常自然、非常习惯。

篇6：浅析高中学生学习中纠错本的应用论文

浅析高中学生学习中纠错本的应用论文

【摘要】建立纠错本是许多高中生在学习过程中经常使用的一种学习方式，它使学生能发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决问题。但许多做纠错本的学生没有很好的领会纠错本的意义，从而在盲目中纠错，使纠错本的功能大打折扣。本文试从学生容易忽略的几个方面阐述纠错本的运用，以起拾遗补缺之功。

【关键词】纠错本；错题；政治复习

由北京师范大学心理学院刘儒德、江涛、李云芳三位老师进行的错题管理行为调查问卷表明，学生普遍认识到了错题对于学习的影响，从情感上不回避错题，但对错题的价值认识不足，尤其缺乏良好的错题管理的意识与系统的错题管理策略。因此，许多学生并没有意识到纠错本的价值，或者没有做到系统地管理纠错本。如何才能使纠错本最大发挥它的功用呢？笔者就从纠错观、纠错原则、纠错温故三个方面发表浅见，祈请指教。

1．纠错前要树立正确的纠错观

1．1 要正确对待做题出现的“错误”。

著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。通过思考这些错误是如何发生的，学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。因此，对待做题错误要宽容而不纵容。

1．2 要明白纠错本不是简单地抄录。

纠错是一个自身逐渐学习和修正的过程，纠错本不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。最好做法是将错题自己重新描述，重新解题并总结;同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：将有关试卷错误的题目剪切下来，粘贴在纠错本上等等，从而节省宝贵时间。

1．3 要有纠错本是对自身错误的系统呈现的观念。

很多学生对于纠错本认识仅仅局限于错题的汇总，只满足于知道自己这道题错了，而没有深入做书面分析，是对错题呈现的“照搬”。这种情况下，即使做再多的纠错本，遇到类似的题目照样的一错再错。因此，我们应当把纠错本当作自身错题的系统呈现，进行系统分析其规律性，并对其总结，这样才能实现建立纠错本的初衷。

2．纠错过程要坚持几个纠错原则

在纠错本上一般有“正解”、“原因分析”、“注意事项”、“解决思路”和“举一反三”等等环节。其中有三个环节是比较容易忽视或者没有做好的，这里做个具体分析。

2．1 坚持标注错题所属知识点的原则。

之所以要求对每一道纠错本上的错题标注所属知识点，是为后期的类比纠错。在学习探索中，类比思维的价值为世界上许多科学家所称道，开普勒说：“我珍视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密。”运用类比思维可以把同类错误的题目进行全方位的比较分析。使学生能从具体的题目中发现共同理论的不同具体表现，有助于引导学生的思维从形象提高到抽象，帮助学生有效地把握政治学科的知识、发展智力、培养能力。

2．2 坚持根源性原因分析的原则。

所谓根源性原因，就是导致我们所关注的问题发生的最基本的原因。

根源性原因分析法最常见的一项内容是，提问为什么会发生当前情况，并对可能的原因进行记录。然后，再逐一对每个答案问一个为什么，并记录下原因。根本原因分析法的目的就是要努力找出问题的`作用因素，并对所有的原因进行分析。这种方法通过反复问一个为什么，能够把问题逐渐引向深入，直到你发现根本原因。这个过程不但能解决纠错本身，还能把错题所属知识点进行一次全面的检查，是一种纠错本制作过程最应该重视的一个环节。

2．3 坚持多角度解决问题的原则。

不管纠错本做的多么漂亮，最终的目的还是为了解决问题。因此，在寻找出错题的根本原因之后，就是通过各种途径寻找不同的解决方法。坚持多角度解决问题的要求，是为了培养学生思维的灵活性，从而提高学生面对各种题型的应对能力，在多种方式中找出最佳方法，并全面地发现该知识点可针对的现实问题，提高学生解题的经验。

3．纠错过后要反复温故

无论中国的先哲，还是西方教育心理学家，都惊人相似地认为，学生先前已有经验的激活、新旧知识的联系，能起到温故知新的作用，能唤醒学生大脑积极思维，能促使学生有效学习。纠错本建立起来以后，不能单位为记错题而记错题，应该哪里温故。在温故的过程中要做好以下三点：

3．1 坚持每天阅读。纠错本不是把做错的习题记下来就完了。学生还要在每天的空闲时间或准备下一次考试时，拿出纠错本，浏览一下，或错题再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。

3．2 经常性的相互交流。美国卡内基基金会研究发现，成功人士之所以成功固然有自身的天赋、智慧、专门技术和经验的一面，然而这些人成功的85%的原因是有着良好的交流能力。可见，懂不懂交流是成功的一个很重要的因素。而由于思维方式和知识结构不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等能力的学生，纠错本的交流是一个有效可行的方法，是互相提醒、互相借鉴、提高应试能力的良方，也是迅速积累知识的一个有效途径。

3．3 勤写温故心得。写温故心得最核心的意义就是反思。一位心理学家提出 “元认知”理论，即 “知道我知道了什么”。也就是说，通过写温故心得，学生可以让自己清楚地看到在这个知识点上的经验教训，从心得中得到了自我激励，找到自己学习新的兴奋点。温故心得还能体现出学生学习自我完善的过程，认真写心得更是一个主动学习的过程。因此，有心理专家谈到，从某种程度上说，写心得是 “态度决定意义”，态度有多积极，收获就有多丰富。

参考文献

[1] 知识缺陷型错题管理探析，郑敏，西华师范大学教育科学学院，《现代中小学教育》，2008年03期

[2] 高一学生的错题管理行为，刘儒德、江涛、李云芳，北京师范大学心理学院，《心理发展与教育》，2004年01期

[3] Grant Wiggins ＆Jay McTighe 著，《理解力培养与课程设计》，中国轻工业出版社，2003年7月