加工与修改的作文随笔（精选22篇）由网友“热辣毛血旺”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的加工与修改的作文随笔，供大家阅读参考。
篇1：关于加工与修改的作文随笔
一、明确修改目的
不少学生作文，从不检查修改，漏字、漏句现象百出，甚至连符号都没有就交给老师。老师呢，在作文本上画呀，写呀，把作文批的大红一片，费尽苦心，结果本子一发下来，学生一看分数，万事大吉;教师千辛万苦，付诸东流。实际上，通过课下与学生聊天、交流得知，大部分学生赞成“老师找出错误让我自己改”，还有部分学生希望“在老师指导下同学之间互批互改”。可见，教师完全没有必要包批包改学生的作文，尽量调动学生的主动性，变“一言堂”为“群言堂”，还学生自己评改作文的权利，从而也培养学生平时写好作文，仔细检查、修改的好习惯。
二、提供示范，教给方法
学生初学修改作文，必须有个模仿学习的过程，在明确了修改目
标后，我把学生的作文预先抄在小黑板上，把评改的规范化语言符号教给学生，如：删、改、调、换，进行修改示范，让学生清楚地看到整个修改的过程，看懂每个修改符号的意思，使他们在今后的自己修改和互相批改时有章可循。刚学修改时，不能操之过急，可让学生先试着修改老师已注上修改符号的自己的作文，反复练习后，慢慢地对这些符号熟悉了，再学着使用修改符号试着给自己或同学修改一些字、词、标点方面的毛病，随着年级增高，逐步提高要求。
三、交给学生修改的步骤 修改作文从篇、句、字词、标点四个方面入手
1、篇的修改。即通读全文，看看是否符合本次作文的要求，立意是否准确、新颖。布局谋篇是否有条理。还要引导学生思考，读了文章后，你认为作者抒发了一种怎样的感情，文章有无真情实感?文章是否有中心、有重点?内容是否具体?教师要有意识地再班上巡视，选择有代表性的典型例子，鼓励学生在班上大胆评议，教师在学生评议的基础上，恰当地加以小结，融批改讲评为一体，最大限度地调动了学生修改作文的积极性。
2、句子的修改。句子是构成段的材料，在修改时要求对意思模糊，语义不连贯、不完整、东拉西扯的句子，该删的要删，该添的要添，该调的要调，该补的要补。改好后要读，读好后要改，反复修改，才能出好文章。
3、字词的修改。指导学生反复研究，寻找错别字。往往有的同学在写作中一不小心就出现错字、别字，仔细阅读后就会发现，同时提醒他们注意文章是否有用词不当的地方。学生经过斟酌词句不但能疏通句段，准确用词，看出错别字，也增加了词汇。
篇2：关于加工与修改的作文随笔
目前在我们的作文教学中，教师往往注重作文兴趣的激发以及作文谋篇布局的指导，而作文的修改过程却往往被忽略。而俗话说：三分文章七分改，好的文章是改出来的。唐代有贾岛“推敲”的故事，宋代王安石《泊船瓜洲》中一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。因此小学生的作文想写得好，精心修改显得尤为重要。那么，修改作文应该从哪儿入手呢?
1，选材布局
一般来说，首先要从整体入手，先对照题意和文章的中心思想，看看文章的各个部分是否都是围绕文章的中心思想写的，如果有偏离中心的段落和句子，应毫不犹豫的割舍，如果有能更好表现中心的事例应该再增加一些。再看一看，该写的具体内容是否写的详细了，若不够具体就要作补充，就要进行详细描写，这一块应该是学生出现问题最多的地方。还要看看段落的先后顺序是否安排妥当了，若有不当，要做调整。以上三步都是从整体入手，从大处着眼的，考虑的是文章的内容和结构安排是否妥帖。
2，写作技巧
在小学高年级阶段，要想使学生的作文生动有文采，(当然这是比较高的要求，比较理想的境界)可以交给学生一些写作的技巧，让学生在修改作文时尽量能用一用。如，写人的文章，可以写写人物的外貌，写人物的语言、动作、神态、心理等，如果人物的性格丰富，展现人物品格的事例多，那可以使用过渡句;写事情的文章可以写写环境，进行环境的渲染，可以采用详写略写相结合，可以使用前后照应的句子;写景的文章，可以用总分总的结构方式，可以用上拟人，比喻，夸张等修改方法，也可以用上排比段;写活动的文章，可以用场面描写，可以用点面结合的方法，可以进行正面描写，侧面描写……
3，语言使用
要想使作文精彩，遣词造句很重要，可以恰当地、成功地使用名人名言，成语，歇后语，俗语……也会使文章增色不少。例如：前几天，我翻箱倒柜找了半天，也没有找到那枚奖章。今天早上，当我拿起那件运动服的时候，奖章不经意从运动服的口袋里滑了出来。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀!此片段小作者巧妙地运用了俗语“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。既生动得写出了找到奖章的经过，又从字里行间透出小作者找到那枚奖章的喜悦心情，让读者留下了深刻的感受。
篇3：关于加工与修改的作文随笔
在让学生评改作文之前，应该先有一个老师示范和带路的阶段，教师选出有代表性的能说明问题的范文，进行欣赏，讲评。教师对例文的讲评要精当，具有启发性和导向性。三言两语，切中要害，指点迷津，使学生有所知，更有所悟。如活动开始了，节目真是丰富多彩啊!有令人捧腹大笑的小品《放鞭炮》，有美妙动听的女声合唱《隐形的翅膀》，还有全班的集体游戏踩气球、跳绳、踢毽子……最精彩的要数顾杨的“劈砖”表演了。你看，顾杨上场了，杨飞、何中璇紧跟着他，把桌子抬到中间的空地，杨飞拿了五块砖放在桌上，做好了一切准备，顾杨又拿了两块放在中间，“哇”!同学们瞪大了眼睛，“多厚的砖呀”。顾杨瞄准砖头，深吸一口气，手臂迅速举起，高过头顶，然后猛地向砖头快速地劈去，“哇塞”全场一片惊叫。有的同学跑到表演场上，摸摸砖，看是真是假，有的同学干脆跑到桌前，自己也试着劈了起来，徐国飞跑上前，抱住顾杨，忙问：“你是怎么劈开的，教教我，教教我……”
老师评价：此片段小作者采用了点面结合的方法，既用“有……有……还有……”对所有节目进行了概写，也有对“劈砖”这个节目进行了点的详写，在表演结束后既对同学的反应进行略写，又能抓住徐国飞一个人的表现进行点的描写，既能对“劈砖“节目进行正面描写，又能通过同学的反应对这个节目进行侧面描写。在记叙节目时能抓住人物的动作细节”瞄准砖头，深吸一口气，手臂迅速地举起，高过头顶，然后猛地向砖头快速地劈去“进行刻画，这样的记叙给读者留下深刻的印象，也是我们该学习的地方。
学生在欣赏过文章后，对于自己的文章就知道从哪些方面进行修改，修改时也会有的放矢。教师每次在修改作文前若都能找出来之于学生的一篇优秀的作品，在教师的点评下，让学生去读，去品味，去感悟，每一次都交给学生一些修改作文的技巧，那么一学期可以学到很多。学生对于如何去修改作文，修改什么定会有一个感性的认识。
篇4：关于加工与修改的作文随笔
修改文章可以分为两个步骤：第一步，“找毛病”：第二步，“动手术”。
“找毛病”，可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。
“动手术”，即是针对文章存在的问题进行修改。根据原文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种。
大改是指整篇文章有毛病，如偏离题目，中心不明，详略不当等，这需要重写。
小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。具体地说，“增”，就是充实文章的内容，添加必要的字词。“删”，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、明白。“改”，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。“调”，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整。
修改文章，除了掌握以上的方法外，还要注意以下几点：
一是整体和局部的结合。整体和局部是相互联系，不可分割的。修改主题，要看文章各部分材料是否能充分表达这个中心;修改字词句段，要从全文需要出发，把它放在整篇或整段的具体语言环境中去分析。
二是修改和观察结合。修改时发现的问题，靠“合理想象”不一定能全都解决，如内容不具体、材料不准确等，往往就需要进一步观察。通过进一步地调查了解，观察分析，才能收集到更具体、更准确的材料，从而解决好不准确、不具体的问题。
三是自己修改和请人帮改相结合。修改文章应以自改为主。但当你在修改过程中遇到自己解决不了的问题时，也可以请别人帮你修改。如可以把稿子念给别人听，请他们提出意见，使你受到启发后再改等。
写前修改
同学们在动笔作文之前，总要围绕题目要求，考虑写什么，怎么写，如该确定怎样的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎么安排等等，给要写的作文画个蓝图。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在这个过程中，同学们应该深思熟虑，注意不断修正自己的构思和写作方案。最好能够边思考边列提纲、修改提纲，使思路更加明晰。仓促动笔，是难以写出好作文来的。
写中修改
这是在下笔完稿过程中的边写边改，也就是说，在写中如发觉写出来的内容里有什么毛病，或是意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。当然，写作文要讲究一气呵成，但这不等于说写的过程中就不要修改。有时候正是在写文章中才会发现原来的构思有问题，需要修改和调整。
写后修改
作文初稿写出来后，同学们要一行一行地细心阅读，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子，还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是不是有中心，有条理，并动笔全方位地加以修改。
篇5：关于加工与修改的作文随笔
在以往的作文批改中，教师大多越俎代庖—花费大量的时间和精力对学生的习作字斟句酌，精批细改;而作为主体的学生则冷眼旁观教师的“红色杰作”，很少“有”动于衷，甚至在眼前一晃而过。这种高耗低效的作文修改模式，实为没有认真思考作文教学的特质，无视学生在作文修改中的主体性，其实，在作文教学过程中应该充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作的学习方式。可以进行生生之间的互动，让学生自主，合作式地融入到作文修改中去，让学生在主动有效的参与中提高写作素质。互动是培养学生学会改作文的好方法，互改可以是同桌互换，也可以是小组互改。可以让学生匿名交换，人手一份作文互改;可以几个人组成一个小组，每个小组共同评价修改一篇作文，改者竭尽全力，精心推敲;被改者虚心求教，细心修改，这样，对被改者和改者都有益。
每次作文练习，初稿完成后，可先让学生朗读自己的初稿，边读边修改。有的错别字、漏字、笔误等，只要学生多读几遍，就能发现并纠正过来。然后由学生根据老师教给的修改方法进行修改。教师对学生修改后的作文，通过批语提出问题，要求学生再改。学生自改时应恰当地使用修改符号，提高修改效率。这样长期坚持，学生的自改能力定会提高。
“文章不厌百回改”，学生只要掌握修改作文的方法，好好修改自己的作文，就一定能改出好文章来。
篇6：教学反思-作文与修改
教学反思-作文与修改
佳作不厌百回改。好文章不是写出来的，而是改出来的。这句话是有道理的，写作当中尽管也非常当心，但差错仍然不会避免，特别是心情激动起来，手下的笔简直是快步如飞，连回头看一下的时间都没有，有时就会漏了个词语，句子差个一半等等，这些情况在学生的作文中也是经常出现的'。写完之后，至少看上一遍，也是对读者阅读的一种尊重。但是学生们往往做不到这点，他们写完后，扔下笔就往讲台上跑，根本没想过写完后要修改这回事。
在学生交上来的作文中，我发现，很多错误都是因为笔误，自己读一遍就能找出来，但是学生不愿意，同时也加重了老师批作文的负担。所以，我贯彻“自己做自己的第一个读者”这句口号，在最近的这几堂课上，我特别强调了修改，写完后至少要让学生把自己的作文读一遍再交上来。这样做之后，虽然起到了一定的效果，但是收效甚微，很多学生都是为了完成任务，老师说要读一遍就读一遍，根本没有带着修改作文的心思去读。
所以，我觉得让学生学会修改自己的作文也是作文教学中十分重要的一部分，如果学会了修改，我相信他们的作文成绩能得到质的提高。
篇7：坚持最美作文修改与点评
坚持最美作文修改与点评
坚持使小蜗牛在烈日下爬上大树，坚持使小鸟在暴风雨中学会飞翔，使蜘蛛在大雨过后建起它小而舒适的家【语言幼稚，且无力度。可改为：坚持，使蜗牛在烈日下爬上大树；坚持，使雄鹰在暴风雨中学会飞翔；坚持，使蜘蛛在大雨过后重现建起它小而舒适的家】……是坚持使它们获得成功。所以，坚持了就会获得成功。【一没有由物及人，二“坚持了就会成功”太绝对了。可改为：对我们而言也是一样，只有坚持才会获得成功。】
在初一上学期我学习着小号，还差一级我就考完了。【一不要给自己的努力限定期限，二把小号上升为自己的梦想比考级更有意义。可改为：我一直学习着小号，那是我的梦想，我希望自己有朝一日也可以成为像xx一样伟大的音乐家。目前，能证明我小号水平的是哪一份有一份考级证书，而我还差最后一份证书。】可是我的学习压力越来越大了，我也没有时间去练它了。【语言不美，可改为：可是，升入初二，学习压力越来越大，我只得忍痛放弃了小号。】
一天清晨，我背上书包，带着疲倦双眼，去学校上学【语言不美，且“带着”用词不当，可改为：一天清晨，我背着沉重的书包，睁着茫然而又疲惫的双眼走在去学校的路上。】，心想：昨天老师留的作业太多了，害得我写到了凌晨一点多，真想再睡上一觉。【用“心想”来描写心理活动是初一学生的水准，初三学生应该更成熟一些，可改为：心里不禁抱怨老师作业留得太多，让我天天熬夜到凌晨】突然一阵优美的音乐传入我的耳朵中。我很好奇【用描写不用叙述，可改为：是谁这么好的兴致？】，睁大疲倦的双眼，努力向那个方向看去，【不符合常理，可改为：我循声望去】并没有什么人，我心想；是谁在吹这么好听，应该是从那个房间里吹出来的【不符合常理，可改为：再仔细一听，发现那声音是从大树后的一个房间中传出的。】，我跑过去，站在木箱上往里望，【不符合常理，可改为：于是我蹑手蹑脚地走过去，站在楼后的木箱上往里望，生怕打扰了吹号人。】是一个吹得满头大汗的陌生小男孩儿，目不转睛地看着乐谱，我总感觉好像老手一样熟练。【这是引起作者情感变化的一幕，应该是全文中重点写的部分，描写的力度不够，可改为：令我意外的是，吹号的竟是一个小男孩。他目不转睛地盯着乐谱，手执小号的姿势端正而又优美。初升的太阳打在他的侧脸上，稚嫩中带着老手的成熟与稳重。】是不是他在跟着录音吹呢？我看了一圈，并没有找到，看来是他吹的了，【与主旨无关，可删】我看了一眼手表，突然想起我还有上学，便跑向学校。【由沉醉到现实的转换不好，可改为：我惊讶于他的娴熟，也沉醉在这音乐中。直到屋里刺耳的电话铃声响起，我才猛然惊醒，匆匆赶向学校。】
放学后，我又听到了那首乐曲，我对他不禁很佩服，年纪很大就能吹得这么好，真的是很有天赋。【衔接过渡不自然，且引发作者抒发情感的画面不够鲜明，可改为：晚上放学，我又一次经过那个小区，此时的`小区热闹非凡，那些小孩子们尽情地在小区中跑着、叫着、闹着。一派热情洋溢的气息。是呀，小孩子不是本该如此吗？忽然，在这一片喧闹声中，一缕优扬的声音传来。我心中一动：是他。再次悄悄地来到那扇窗下，果然是那个小男孩儿。听着交织着的喧闹声和乐曲声，我忽然明白了什么。】
一个月，我都是在熟悉的旋律中上学放学，我想，他的坚持不懈使他练出了美妙的乐曲声，他都可以做到，为什么我不能呢，我要是也做到了说不定我就可以考过了。想到这儿，我便下定决心，天天练习小号。【没有突出主旨--坚持和美，可改为：是呀，本该是天真烂漫、尽情玩耍的年龄，他却将大量的时间用在了练习上。或许，正是他的坚持让小小年纪的他能吹出这么美妙的乐曲，让他像老手一样熟练吧！看着他那稚嫩而又成熟的脸庞，我发现竟是那么美。我不禁想到了自己。这么小的孩子都懂得坚持的意义，更何况是比他大许多的我呢？于是，我下定决心，要继续练习小号，要继续考级，要继续追逐我的梦想。】
又是一个月，小号考级来了，我顺利地考过了。【说了不算，做了才算，要交代自己的具体行动，可改为：在其后的日子里，老师的作业依然很多，每天睡眠依然不足。我也曾想过要放弃吹小号，可每当这一念头闪现的时候，我都会想起小男孩儿那稚嫩而又成熟的脸。在他无言的鼓励下，我最终坚持了下来，考过了级，拿到了我应得的证书。】
坚持使我考过了级，拿到了证书，看来只有坚持的花，才能结出成功的果实。坚持的花永远是最美的。【先就事论事，再升华，可改为：接过证书的那一刻，我发现它是那么的美，美得令人心醉。我知道，在这张薄薄的证书背后是沉甸甸的坚持，那是留在我心底的最美的风景。坚持最美。】
点评：小作者在试图构架一个美的故事，但是在叙述过程中事件有诸多不合理的地方。另外，语言不够流畅，需要加强基本功的练习。
点评教师：东学堂初中语文教师王珊
篇8：列提纲、撰写与修改作文
列提纲、撰写与修改作文
列好提纲确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
编写作提纲一般要注意以下三点：
①要始终围绕文章的中心。②要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索，事情发展线索，物体线索或人物线索等。③要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。
撰写初稿
完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：
1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。
3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
修改誊写
修改作文，是写作不可缺少的重要环节。修改作文的过程，就是训练的.提高写作能力的过程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。
怎样修改自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我人写好作文的初稿后，一定要认真读一读，想一想，先整体，后部分，先内容，后文字，认真推敲，找出毛病。具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。内容是否紧扣中心，与中心有关。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章是否做到条理清楚。段落层次的安排是否恰当、合理。对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出。如有不当的地方应加以调整或改动。如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否通顺，用词是否确切。用词造句、说话要得体，不通的，不要的要加以修正。
四看文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。要尽量消灭错别字和不恰当的标点，修改好，定稿后，要用正楷工整地誊写到作业本上。
篇9：与你作文随笔
与你有关作文随笔
佛说，前生五百次的回眸，才换来今世的擦肩而过。
不知前生多少次的回眸，才换来今世你我的母女情缘……
当第一缕微风拂过我的脸庞时，我知道，春天来了。
你，忙碌起来。每天最早醒来，与锅碗瓢盆一起，演奏出一曲曲不动听却动人的交响乐。它没有轻音乐的柔和，没有古典乐的温婉，但收束整首曲子的那一声“孩子，吃饭了。”却最能触动我的心弦。让我每每从梦中醒来，总能看到你充满笑意的脸。
这些，与你有关。
当我开始嗅到空气中弥漫的淡淡的槐花香味时，我知道，夏天来了。
在这个令人捉摸不透的季节，令人捉摸不透的大雨总会把我困在学校。我从不害怕，因为我知道，10分钟，不，5分钟后，会有一把红色的雨伞出现在我的视线里，走着弯弯曲曲的折线，避着大大小小的水洼，脚步从未慢下来过。那人一定是你。回家的路上，你为我撑着伞，关切地问我：“孩子，淋着了吗？”我如实地摇摇头，当我询问你相同的问题时，你也会笑着摇头，可是，我知道，你的一个肩头早已被风雨吹打得失去了知觉。
这些，与你有关。
当天空开始变得湛蓝，云朵开始变得松软，似有而无地飘在天空中时，我知道，秋天来了。
这个季节，鱼儿最肥美，而你做的鱼，却又是我的最爱。当你把在厨房里忙碌了一上午的劳动成果端到桌上时，我连一句小小的“谢谢”都顾不上说，便埋头大吃起来。你就那么静静坐在我的对面，静静地看着我，偶尔筷子动一下，也是把肉夹到我的碗中。当我风卷残云般地吃完，才想起问一句：“妈妈，你吃过了吗？”你一如既往地笑着点头。也许只有窗外南飞的.大雁才知道，你的秋天，只有清粥淡饭。
当雪精灵飞旋到人间，裙摆拂过大地，到处都变得晶莹剔透时，我知道，冬天来了。
一年的收尾，总会有些不同寻常，那就是绚烂的烟花。你知道的，我最爱看烟花肆意在空中绽放，你也喜欢的，不是吗？哪怕只有几秒钟的短暂停留，你我依旧不愿错过。烟花，屋顶，你我，并排坐着，望着。在这个特定的场景，我傻傻地问你：“妈妈，你为什么要为我付出这样多？”你的目光转向我，眼睛中散发着一种比烟花更美妙的奇异光彩。“因为这些，都与你有关……”
烟花腾空而起，在漆黑的夜幕绽开丝丝缕缕的美，照亮了地上的母女……
佛说：“前生的五百次回眸，才换来今世的擦肩而过。”
我说：“前生的多少次回眸，也无法换来今世的母女情缘。”
篇10：作文句子修改专项指导与练习
作文句子修改专项指导与练习
作文句子修改专项指导与练习作文，让你的语言更富韵味和情调
安徽刘芹
不少学生朋友们在写作文时往往只重视词语而忽略句式，殊不知凡是在语言上有点功力的作者则无不在句式上注意营求并有所擅长。我们写文章时既要“炼字”也要“炼句”，这样才能让我们的作文语言更富韵味和情调。
下面是一个在语法上并无毛病但却不注意句式选择的句子：
我的家乡是江南的名城无锡，我是在北方长大的，多少年来我的梦想就是能到老家去走一走，看一看。
这句话一连用了三个判断句，雷同而缺少变化的句式使整个语句显得平板乏味。如果把它改为：
在北方长大的我，常在心里惦记着江南的名城无锡，因为那里是我的老家。不知哪一天才能回去走一走，看一看？
这样一改，意思还是原来的意思，但由于句式的灵活多变，就把思念老家的感情表达的深沉动人。
我们作文中锤炼句式可从以下几方面着眼：
一、表达要清楚、语句要连贯。表达清楚、语句连贯，这是作文对句子的最基本要求。可是很多同学在平常的作文中这一点做的不够好，他们往往是东敲一棒，西打一枪，看了叫人摸不着头脑。如下面的句子。
今年二月，我来到香港，第一次领略到了蔚蓝色大海的美景②。大海的各种不同美景才真正的让我折服⑧。
这一组句子就犯了表达不清楚、语句不连贯的毛病。我们可作如下修改：
①“我”后面加上“随爸爸、妈妈”：圈去“来”字，你人已经不在香港了，怎么能用“来到”呢？在“香港”后填上“旅游”一词。将“领略”改成“看”；将“的”放到“大海”前面；删去“的美景”，再补充“啊，大海一望无际，波涛汹涌澎湃”。③将“不同美景才”换成“奇异景色令我赞叹”。
这样一来，原句可变为：
今年二月，我随爸爸妈妈到香港旅游。我第一次看到了大海。啊，大海无边无际，(教学论文 )波涛汹涌澎湃。大海的奇异景色令我赞叹，让我折服。
经过这样一改，表达就很清楚，语句也很连贯了。
二、排比句式在整齐中要有变化。有很多同学在作文中往往爱用排比句，这对于增强语言的气势很有作用。虽排比句是一种整齐的句式，但整齐中也并非是一成不变的（很多同学却忽视了这一点），在整齐中求变化，语句才有更醇厚的情味。如有这么一句话：
猴山上有许多猴子，有的追逐，有的观望，有的静坐，有的攀援，有的觅食，有的捉虱。
若把它改为：
猴山上有许多猴子，有的追逐嬉闹，有的翘首观望，有的静坐以享悠闲，有的攀援以试身手，有的向游客“伸手”乞食，有的则互相搔痒捉虱。
由于排比的部分由原来的词变成了形式各异的词组，语句也就在整饰之中有一种参差之美，读来抑扬顿挫，让人不觉陶醉其中。
三，要克服句子雷同，寻求变化。克服句子雷同，选择适当的句式可以使语言摇曳多恣，显示灵气，而句子内部成分的次序变化也可以收到同样的.效果。同学们在学习古汉语时对于倒装句比较憝悉，而在写作文时，许多人往往就把它抛诸脑后了。鲁讯先生正是使用倒装句的一位高手，我们从中是可以获得不少启发的。比如：
1．“雷锋夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。
2．他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
这两个句子中，第一句是主谓（我认为）后置。强调了前面的见解是鲁讯先生所独有的。第二句是定语（为我们所未经生活过的）后置。则突出了新生活“新的”“前所未有的”性质。
从上述分析可以看出，有时作文中句式的排列不必都那么规范，不是非按通常的顺序不可，有时则不妨变换颠倒一下。这样造句可以使语言富于波澜，有一种隽永的意味。
四、使用技巧，使表达形式灵活多样。另外，使语言更富韵味和情调还必须适当运用一些表达技巧，恰当运用一些修辞手法如比喻、对比、夸张等，往往也可以取得另人满意的效果。此外，注意变换角度和手法，使表达形式灵活多样，也能产生立体效果，使语言具有感染力。
例如：下课了，刘老师把我和王伟，张朋、刘秀秀叫到了办公室。刘老师问我“丁明，你今天为什么迟到了？”我说：“早晨起来肚子疼。”刘老师又问王伟：“王伟你今天为什么迟到了。”王伟说：“妈妈看错了时间。”刘老师接着问张朋：“张朋你今天为什么迟到了。”张朋说：“奶奶没及时准备好早餐。”刘老师最后问刘秀秀：“刘秀秀你为什么迟到了？要说老实话，你们四个人怎么会不早不晚一起迟到呢？”刘秀秀说：“我们一起去公园了。”
上例中记叙了老师找四个同学问话的经过，条理是清晰的，中心也是明确的，但过于呆板和单调。具体表现在：一是语言描写形式死板，全是老师问学生答，毫无变化，读来感觉沉闷，没有一点生气；二是手法单一，只有语言描写。若能配合神态、动作、心理活动的描写，就会使表述充满灵气，突出当时鲜活的情景氛围，还能表现出人物不同的性格特征。
上例可作如下修改：下课了，我和王伟、张朋、刘秀秀被叫到了办公室。刘老师将我们四个人扫视了一遍，一改平时的和蔼可亲，阴沉着脸，首先严肃的问我：“丁明今天为什么迟到了？”“我――早晨起来肚子疼。”我低下头，鼓足勇气，终于把事先想好的理由说了出来。“那么你呢？”王伟一点也不害怕，晃着腿，满不在乎地答道：“因为妈妈看错了时间。”说完又昂起头来看着天花板，等待和老师争辩。刘老师生气了，又问张。张朋眼睛看着窗外，我知道那是故作镇静，他的理由是奶奶没及时准备好早餐。这时，刘老师气得脸色都变了：“刘秀秀，你要说老实话，四个人怎么会不早不晚一起迟到呢？”刘秀秀吓哭了：“我们一起去公园了。”那声音像蚊子哼，小的几乎听不见。
五、热身练习：
下面一篇习作的①到⑧处的句子在表达上存在一些毛病，请你为它“美容”，让它变为既表达清楚、语句连贯，又在句式上追求变化的好文章。
特殊的扇子
王小龙
爸爸从莫干山回来了，①给我带回一把折扇，他告诉我说②：“孩子，这是一把特殊的扇子。”
“特殊在哪里呢？”我将信将疑地打量起来，扇子的正面是一幅山清水秀的画．③，繁茂的树叶上还挂着晶莹的露珠呢！反面写着四个大字：浔古幽韵。
我把它翻来去地看了好几遍，也没有看出它有什么特殊的地方④。爸爸叫我仔细地看上面的小字，我看到了“无臂人晓峰足写”几个字，但是我不明白，⑤这句话到底是什么意思呢？
这时，爸爸拿出一张照片，我一看，惊呆了！一个没有双臂的叔叔正在用脚写字，原来这扇子上的字画是他用脚完成的。后来，我得知：⑥这位叔叔小时候不慎触电，双臂被截肢了，可他的意志却十分坚强，虽然失去了双手，但他还有双脚。于是，他选择了用脚写字。经过的艰苦锻炼，他终于取得了成功。
爸爸让我试着也用脚写字，可我连笔都夹不牢，更别提写字了。⑦而那位叔叔写得那么好，他该付出多少艰苦的努力啊！这把特殊的扇子给我带来很大的启发：每个人都会遇到困难，只要意志坚强，坚持长年累月的学习，一定会有收获，我相信：“只要功夫深，铁杵磨成针。”⑧
参考建议：
这是一篇很好的习作。题材源于普通的生活，感受也出自一个普通的孩子。一把“特殊的扇子“感动了一个城市里的少年。文章感情真挚，内容具体。“文章是写出来的，好文章却是改出来的。”仔细琢磨以后，发现需要改的地方还真不少呢。好吧，让我们动手好好“修理”它一番。
①加一个“还”字，这样，上下句的意思连接得更加紧凑。
②在“他”后面添上“郑重其事”或“神秘兮兮”，这样能引起读者的兴趣，增加文章的可读性。圈去“说”，因为“告诉”即“说”，不必重复。
③“画”不能说“山清水秀”。改成“是一幅画，画着一个山清水秀的村庄。画得真好，看。”
④因为前面用了“看”，所以，后面的“看”改成“发现”。词语运用要有变化。在“到底”后面加上“究竟”一词。
⑤“小字”后的逗号改为句号，再添上“啊！”表示惊讶。“我不明白”前，加上“依然”，意思就连贯了。
⑥“后来”后面，添加“听爸爸介绍”，“我”和“得知”中间加个“才”。
⑦“连笔都夹不牢”改成“的脚趾连笔都夹不住”。“夹不牢”和“夹不住”之间的程度是不一样的。
⑧在“困难”后加上“的”。删去“长年累月的”。将“学习”换成“锻炼”，所指更广泛些。在“收获”后面加个“的”，再断句。后面一句话独立成段更好。
篇11：与青春相约随笔作文
与青春相约随笔作文
青春，一个充满了糖果味的专有名词，他让细细品味的人怀念它，让狼吞虎咽的人悔恨他，多少次曾在深夜里辗转反侧。幻想着青春的模样。时光里，失去与青春的一纸书约，你的模样，依旧如故。
离开了生活学习了六年的小学，满载着分别时的依恋不舍以及父母那深情凝视的眼神，我来到了这里——一个六月份，我即将离开的地方，那年的微风正好，阳光不燥，清风拂过垂柳，归雁编织成梦想的模样，在这里，花儿向我点头，草儿朝我微笑，我唱着舒心的歌儿迎接未来我三年的时光，那一刻，我与青春相约——不忘初心，方得始终。
“哈哈哈”，走廊上，你的笑颜如初，毫无形象，我笑你的笑声像猪，你追着我跑了三层楼梯，上课时，你开小差我会故意打你；有好吃的也不忘和我一起分享；难过时，你会给我依靠；高兴时，你就又像个孩子，对着空气呆呆的发笑，青春的小美好里，是与你一起并肩看夕阳，一起探索青春期的小秘密，看着孩童般你的笑脸离我渐行渐远，我又与青春，偷偷相遇——且行且珍惜。
“起来，不愿做奴隶的人们……”悠扬的国歌，在热闹非凡的校园里响出了一片天，我们穿着那蓝色的校服，白色，是的，那是梦想开始的颜色，我们站在舞台上，展示着在青春里属于我们的光彩，歌声有多动听，我们就有多么团结，没有太多华丽的辞藻，一字一句都是我们发自心的声音，五星红旗在蔚蓝的天空下飘扬，蔚蓝色的校服上，洋溢着青春的专属气息，当靓丽的奖状在洁白的墙壁上被高高挂起，此刻，我的心情汇成了一片海，我们胜利的欢呼声在脑海里盘旋回荡，一遍又一遍的播放，仿佛一切都刚好发生在昨天快门按下，我与青春相约——你们那么美好，我才舍不得丢掉。
三年转瞬即逝，不久我们便要离开，离开这个承载着我们欢声笑语的地方，今天手持一抹重彩，谁能让我与青春续约？让我们与青春相约一起展望美好的未来吧！
篇12：与抽奖的作文随笔
为了庆祝“六一”儿童节，今天，我们班举行了一次别开生面的抽奖活动。
活动开始了，同学们一个个激动不已，摩拳擦掌，都想抽一等奖。我紧盯着老师手中的抽奖袋，恨不得长出一双透视眼来。
终于轮到我了！我屏住呼吸，看看这一张觉得不好，看看那一张还是觉得不好，东挑西选，最后终于拿定主意，选出了一张。我双手合十，默默祈祷：幸运之神一定要眷顾我啊！随后，我慢慢发开纸条，双手情不自禁地颤抖起来，一个“一”字映入我的眼帘，我简直不敢相信自己的眼睛，我又揉了揉自己的眼睛再看，确实是一元。我一阵失落，像一朵枯萎的鲜花，但转念一想，一元总比没抽到要好，而且一元钱还可以买一块香橡皮或一支铅笔呢！于是我又高兴起来。
就在我沉浸在喜悦之中时，一等奖诞生了！只听俞佳庆大喊：“我拿到一等奖了！”他开心地一蹦三尺高，头差点碰到天花板，眼睛笑地眯成了一条线，小脸涨得通红通红的，像一个熟透的红苹果。我羡慕极了，自言自语地说：“俞佳庆的运气真好啊！”许益晨也不停地感叹道：“为什么他能抽到10元，我怎么就不行呢？”……
活动结束了，我到小店里用抽到的一元买了一支笔。我用这支笔向老师交上了一份份满意的答卷。
这次“六一”抽奖活动多么快乐，多么难忘啊！
篇13：生活与品味随笔作文
关于生活与品味随笔作文
生活，本来可以很简单，但却悟出不平凡。
——题记
品生活如茶，浓或淡都是自己的选择。只要自己喜欢，它便有永远的甘醇。
品生活如烟，我们常常在忙碌中迷失了方向，迷失了自己。但只要用一颗平常的心对待，烟始终会散，方向始终清晰。
品生活如棋，但谁也不会是谁的棋子，在这个棋盘中，我们可以走自己的路，只是不把“象”跨“日”，“马”行“田”。因为规则谁都要遵守，即便生活也是如此。
品生活如花，在无声中绽放，又在无声中凋零。但是，唯有自己知道花开的声音有多动听，有多醉人。
品生活如戏，我们都是自己的`主角，但相遇的每一个人都可能成为我们生活中的一部分。
当然，我们懂得品尝还不够，其更重要的是享受。
享生活如考试，面临选择题，我们有时很难作出抉择；面临方程式，我们往往求不到正确的值。
享生活如三国，其间充满尔虞我诈，但却不是每一个谨慎的人都能胜利，和不是每一个聪明的人都能成功一样——这也是生活的精彩所在。
享生活如咖啡，起初觉得汗水的苦涩是咖啡的原味，但汗水之后，却可以享受无限浓厚的甘甜。真理尽在生活。
享生活如阳光，你可以沐浴在爱的阳光下，也可以躲到阳光所到不了的黑暗之处，但在最后，在黑暗中的人却总会后悔。
生活有很多方式，只要活出真实，活出自由，活出感动，活出精彩，我们便永远是自己的缔造者！
篇14：青少年与心理-随笔作文
青少年与心理-随笔作文
青少年是一个群体，同时也是最为被动的一个群体。因为他们产生了困境，也是无人知道的一个群体。因为青少年一旦产生了心中矛盾便开始自暴自弃，因为他们不被理想。心中有太多的人生梦想而未实现而烦恼，因为他们只要善于调节自己的心理状态便可以安然渡过了。
青年少因为爱动，所以给它们带来心理负担。担心自己的理想未能实现而苦恼，因为自己的人生将在何处开花结果等一系列问题困绕着他们内心。其实只要我们心中不断地去追寻美好理想而努力，这样只要善于调节自己的时候。这便是自我的出路，这便是自解开内心矛盾。 青少年人或许一直存在于矛盾中，同时他们也不会理解的一个群体。为什么说他们不被理解呢？主要是因为青少年往往因为心中或内心中的想法或人生目标而不被理解反而被自我的内心成长所约束，因为他们存于生活中的.时候，我们不能忘记他们，因为他们是我们对人对事的重新认识。我们应该在现实生活中帮助他们， 同时也要在人生路上指导他们走向人中美好幸福。因为青少年是一个走面青年的过渡，所以很多时候他们以自我中心，以自我们内心中想而努力。有时候他们调皮，有时候他们很沉闷。因为他们是我们体会生活一种生活调节，我们帮助了他们同时也帮助我们调整好心情一种方法。
青少年与心理主要因为青少心中爱动， 同时也喜欢思考。思考自己的人生方向，思考自已的未来。所以我们要极量的帮助他们过好青少年与青年人的过渡，所以我们帮助了他们同时也帮助我们自己的心态。
篇15：化装与本色作文随笔
化装与本色作文随笔
真正的美应当是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
钱钟书先生《围城》里有一句名言，城里面的人想出来，城外面的人想进去。这也可以用在今天的美容美发上。如今，许多被金黄头发的老外所羡慕的黑头发的国人，尤其是那些有着飘逸的乌黑油亮的头发的女孩子，偏以老外的金黄色头发为美。于是，城外黑头发的人拼命想挤进黄头发人的城堡中，现在的染发业便红火起来，而且，染什么颜色的人都有，尤以金黄色为主，头发的颜色靠染色也成了黄色世界。以前有过“街上流行红裙子”的时候，现在是街上流行黄头发。满大街望去，一片“幸福”的黄头发。
是不是这种黄色头发就让世界变得美起来或让生活变得幸福起来呢?答案并非如此。为什么呢?根本原因在于染发是一种人为的行为，而非人的一种天然本色。真正的美应当是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
另外，染发可能会对人的健康造成危害。染发要靠染料，目前大多使用合成染料。根据染料的`化学性质，还可以分为硝基、偶氮、蒽醌、靛类和芳香族类。这些化学类合成剂都可以用于毛发(包括皮肤)的美容染色。例如，现在用于染发的一般都是偶氮和芳香族类化学合成染料。实验表明，最动人的颜色来自偶氮染料，它是一种芳香胺。但是，实验表明，这种颜料具有致癌性和引发血液病及各种疾病，因为除了这些颜料的化学性质外，它们还包含了许多对人体有损害的重金属元素，如铅、镍、汞等。染发时染料长时间地涂在头上，染料不可避免地会通过头皮进入皮肤，并渗透到头的血液中，随着染料数量的日积月累，其危害人体的效应也会逐步增加，久而久之就可能诱发癌症或其它疾病。
在时尚的潮流中，人们喜欢时尚微笑的面孔。从“楚王好细腰，宫中多饿死”到国粹“三寸金莲”，从拿破仑时代欧洲妇女时兴束腰到今天一些人在耳朵、鼻子甚至嘴唇上钻眼，甚至割眼皮、增鼻骨，时尚的魅力可以让它的追随者为了精神的“享受”而宁愿忍受肉体的痛苦，何况染发呢?
但我还是要说:染发的女孩子，小心了!虽然黄发飘飘，透着另类的美，但是，美丽中带毒，你愿意以健康为代价吗?
篇16：风筝的作文与随笔
“妈妈什么时候走呀?我有点着急!”“马上就走!”妈妈有点不耐烦。“激动吗?”姐姐笑着问我。“当然激动啊!”我坚定地回答。“走啦!”这句话让我飞奔到楼下，“出发，目标响水湖公园，任务放风筝。”我十分激动地说。
到了响水湖公园，首先映入我眼前的是几棵挺拔的大树，也有几棵迎客松，它们弯着腰，树枝上斜，像一个主人欢迎着客人到自家参观一样呢，还有天上一个个艳丽的风筝。“别看了，快来选风筝了!”妈妈这一叫，把在美景里陶醉的我拉了回来，“挑士兵了!”
我带着我的“士兵”——一只小蝴蝶和妈妈、姐姐跟着“大部队”来到基地，把风筝拼好后，我猛然想起水还没有拿，可我来到放水地方时发现一瓶水长腿跑了。然而不愉快并没有打断我们。啊!风筝又“打架”了，我们哭笑不得。“走吧!去另一个地方放吧!”“好吧!”我和姐姐异口同声地回答妈妈。
终于来对了地方，不愉快终于不再不休不绕地围着我们转了，因为我们长途拔涉，找到这个地方。放风筝了，姐姐一会儿就让风筝在空中翩翩起舞了，空中的风筝一会儿和小鸟谈笑风生，一会儿和白云共同起舞，一会儿又在空中散步。看着姐姐的风筝放的那么好，我心急如焚。妈妈见了，让我坚持，再试几次，我听从妈妈的教导，我的风筝终于飞了起来，它一会儿上，一会儿下，一会儿转圈，一会儿直线前进，像舞者在舞台上自由起舞，美丽极了!真是功夫不负有心人啊!
多么开心的一天啊!今天，我才真正明白了“失败是成功之母”，“功夫不负有心人”的意思了!
篇17：小学三年级作文《滑滑板》点评与修改建议
小学三年级作文《滑滑板》点评与修改建议
小学三年级作文《滑滑板》点评与修改建议《滑滑板》原文
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
点评：
你观察得真仔细，你能够把自己亲身经历的事情――和弟弟比赛滑滑板，从头到尾记叙. “到楼下”“到了楼下”“到了终点”从这里可以看出叙述的顺序比较完整清晰，很有条理。你看，刚刚开始写作文，你就写得这么好，真了不起。老师祝贺你！老师还发现你的作文用词非常准确恰当，例如：“拿着滑板车”，因为是在楼上不能滑下来，只能“拿着”下楼；“滑呀滑”、“很快”、“远远地落在”几个词语也是如此运用的如此巧妙有趣，让老师的眼前仿佛出现了你飞快地滑滑板的情景。老师很欣赏！老师为你喝彩！
不过老师有个小小的修改建议，听听老师的修改建议，再把作文修改一下，老师相信，你的这篇文章会更精彩！修改好了以后别忘了让老师一起分享哟！
修改建议：
1、确定一个好的作文题目，根据内容可以把题目定为：滑滑板比赛或是其他与文章内容有关的题目，以此引起读者的`阅读兴趣。
2、具体描写比赛经过。
在比赛的过程中，你们是怎么做的？弟弟有什么表现呢？你的感觉怎样？你的心里是怎样想的？
3、简单写一下赛后的情况。
比赛结束后，你和弟弟的心情各是什么样？通过本次比赛，你有哪些收获？
老师还告诉你：写文章无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
篇18：与成长的随笔作文600字
谁说成长的时候就无忧无虑，谁说成长的过程中就没有烦恼，谁说我们就没有压力，其实我们的压力也不少。
学习时，爸爸、妈妈就会一直看重成绩，便会忽略我们的心情，会给我们买一堆没经过我们同意的作业，并且让我们一天几张试卷，这便是家长给我们的“有形”压力，但有些压力也是“无形”的压力，就打个比方吧。
一次期末考试，考试前几天，妈妈买来了一套试卷，说做个考前准备，可那么多试卷怎么可能写完!我就十分生气，直接把试卷扔地上，接着就遭到父母的一顿臭骂，逼着我把试卷都写完。
“你应该懂事了，应该知道爸爸妈妈这是为了你好……”
“你长大了，不应该任性了……”等等，这一系列的话是妈妈经常在我耳边说道，用这些话让我做很多事情。可是每天都有那么多的作业，如泰山般的向我压来。好不容易我在学校写完了作业，想放松一下心情，可我刚坐下，电视还没有打开，就听见妈妈的声音：“都到毕业班了，还不知道复习!还有闲心，在这看电视，给你买的习题写了没，没写还玩!赶紧去写!你说你……”后面的话，我压根就不想听，便打开音乐，耳机塞进耳朵，房门锁上，埋头葬进习题中。
长大了，不仅学习上有压力，各方面都有压力，妈妈总说：“女孩子要站有站样，坐有坐样，要淑女。”每当我看电视看到好笑的，想笑，却不能像小时候一样捧腹大笑。我想，在成长过程中的我们不应该有活力吗?
从什么时候开始，我的生活中少了活力，少了动力，从什么时候开始，我的生活中多了那么多的烦恼;从什么时候开始，家里少了一阵朗爽的笑声，从什么时候开始，家里多了一丝静谧。
其实，成长的烦恼有许多，但我们还是要一一克服，难道不是么?!
篇19：我与自然交谈作文随笔
我与自然交谈作文随笔
我与自然交谈，使我更加了解自然。
我问蜜蜂：你们整日勤勤恳恳地采蜜，你们有什么伟大的理想呢？
蜜蜂们讨论起来，不一会儿便答道：为家园与亲人而付出，这就是我们‘伟大’的理想。回答得整齐一致，没有一丝遗憾。我们不求衣来伸手饭来张口这种矜贵的日子，我们只想要家人平安，过自食其力的安稳日子就足够了。没有想象中的哀怨声，它们的声音虽小，却拥有极大的威慑力。
告别蜜蜂，我来到花丛中。我问玫瑰：你一年四季重复着单调的色彩，尽管这样，人们还是爱戴你、尊敬你，你高兴吗？
玫瑰的花瓣上流过一颗晶莹剔透的露珠，玫瑰笑着回答我的问题：哦，我非常荣幸。我愿意为人们挥洒芬芳，做他们心中美好的象征。人们的爱戴与尊敬，使我非常高兴，即使这样，我还需要继续完成我的工作，将我的香气传遍天下。没有想象中虚荣、高傲的语气，在玫瑰花的心中，我们人们的虚荣心实在是卑微。
仰望天空，白云在自由地漂浮着，不时有飞机和小鸟飞过湛蓝的，如同大海般广阔的`天空。我朝着天空喊道：天空！为何白云、小鸟与飞机可以在你广阔的身体中穿梭，而不但不生气，还对它们微笑？
天空爽朗地大笑起来：哈哈，你也说我的身体是广阔的，那既然广阔，为何不奉献出来？所谓‘千里修书只为墙，让他三尺又何妨’？我有着如此宽广的胸膛，有什么东西装不下？大方起来，你会有许多的朋友，还会被赞扬与欣赏，你知道吗？还是没有自私的抱怨声，天空的话语，永远在我的心中徘徊
我探究了自然的心灵，从我对蜜蜂、玫瑰和天空的对话中，我明白了许多，许多我明白了为家人付出是快乐的，谦虚的品格让我们更加受人爱戴与尊敬，自私只会招来不断的指指点点期待下一次，我与自然的交谈。
篇20：灰心与信心一念之差随笔作文
前不久，看了一场电影，以前对卡通不是很感兴趣，也不怎么看，但是，我看了这部电影以后深有感触。故事是说小羊们的青青草原被一个大黑龙侵略了。到处逃窜的小龙们说：“要找到传说中的龙笛才能打败黑龙。这样，你们的世界和我们的世界都不会有危险了。”然后喜羊羊和灰太狼它们就一起到海边找龙堡的大门。他们经过了水晶林、沼泽地，大海，终于找到了龙笛。可是大黑龙太厉害了，把喜羊羊他们打的落花流水。喜羊羊们跟小神龙学功夫。小神龙教灰太狼的功夫是无敌大火腿。喜羊羊学的是分身术。村长给他们发了武器和盔甲。他们合起来去跟大黑龙PK。最后他们终于把大黑龙打败了。原来驾驶大黑龙的是一个小黑龙。这个小黑龙就是那个原来帮他们的小蓝龙啊。
这个电影里面我喜欢每个羊还有每个狼。我喜欢灰太狼因为他很勇敢也很搞笑。为了救大家，他不顾危险去拔螺丝，真是值得表扬。为了给他的儿子和老婆抓肥羊，他把他家的所有电器拿来做了一个破龙，结果也没啥作用。那个破龙见了大黑龙，一下子就晕倒了，插了一个白旗投降了。我笑得肚子都疼了了。哎，灰太狼的脑子就是有点笨啊。每次抓不到羊都被老婆打。从这个电影里，我学到了团结就是力量。不怕苦就一定能战胜困难。
篇21：优秀学生随笔作文：我与《红楼梦》
用大人们的话来说，我是个早慧的孩子。因为识字早，所以看书也早。二年级时，我就读完了四大名著的青少年版。全拼的薄薄几本，花了我两个中午。虽说简写版的四大名著我都读了，可最后啃下来原著的只有《三国》和《红楼梦》。三国是小学时老师布置的必读书目，也许是因为当时我心中没有英雄豪杰所怀的那种大志，所以看过一遍后根本没有再去翻阅的欲望。而《红楼梦》是我真正感兴趣的一本名著。从四年级读到原著至今，从头到尾读完整篇《红楼梦》应该至少有四遍，剩下的几遍大多是上了初中以后用零散时间看的。
近六年来，我经历了三个版本的《红楼梦》。第一本，也就是我最初读的那一本《红楼梦》，是1987年岳麓书社出版发行的。第二本是仅有80回的脂评本。第三本才是在学校可以见到的，人民文学出版社出版的《红楼梦》。三个版本中，我最喜欢的是岳麓书社出版的那一本。那本《红楼梦》是我妈妈在她的学生时代买的，当我读到它时，它的封皮已经不那么稳当，书页也已经泛黄了。又因为那段时间频繁地翻看，封皮脱落后很快被我妈淘汰。从小我就特别念旧，在后来读脂评本时，我总惦记着那本不知所踪的《红楼梦》。我想念它泛黄的书页，经过时间发酵的旧纸张味儿，以及它附录中的大观园平面图和人物简表。这种感情，在语文课开始学习《红楼梦》选段时，变得尤为强烈。
在老师做出人手一本《红楼梦》的要求后，我开始在购书网站上寻找岳麓书社所出版的《红楼梦》。可是一打开页面，评论区几乎全是差评，看图片也感觉纸质很差的样子，且旧版已经不再版了。所以，我转而用另一个条件来筛选《红楼梦》。读87版《红楼梦》时，我印象最深刻的其实是它的前言。后来我几乎再没有在其他版本的《红楼梦》中读到那一篇前言。找书时，我还不知道那版前言是谁写的，于是我搜索了一下那版前言中我记得最清楚的一句话:《红楼梦》既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。查找之下，我才知道这一篇前言是舒芜先生写的。再在网络上检索，舒芜先生作序的《红楼梦》也特别少，几乎都与岳麓书社的差评很多的那几本重合了，无奈之下，我只能买了人民文学出版社出版的版本。
近年来出版的《红楼梦》基本上都是冯其庸先生写的前言。这一篇前言主要分为三个部分，其一是曹雪芹的生平，其二是《红楼梦》之所以取得这样的成就的原因，其三则是关于校注和不同抄本的区别。而舒芜先生的前言更多的是关于作品本身的各个方面，因此，篇幅上就比前者要长。就算是作为一篇专门研究红学的参考文章，也是极具价值的。我十分爱读这篇前言，以至于我觉得少了这篇前言的《红楼梦》，于我而言就是一本有些缺憾的《红楼梦》。几经犹豫买了人民文学出版社版《红楼梦》以后，妈妈看出我的郁闷，便又到旧书网去淘书。当她告诉我有我需要的那个版本后，我几乎是狂喜。最后我们花了五块钱，买到了这本1994年岳麓书社出版的《红楼梦》——附着大观园的平面图和人物关系表以及我心心念念的前言。
以下，摘录舒芜先生的前言中的一段:
《三国演义》写的是雄主名王、谋臣勇将之事,攻城略地、纵横捭阖之心。 《水浒传》写的是草莽英雄、江湖豪杰之事。仗义行侠、报仇雪恨之心。《金瓶梅》写的是恶霸帮闲、淫娃荡妇之 事,谋财渔色、献媚争宠之心。这些都是大家久已熟悉的以男女——特别是成年男女为主的世界,作者以阅尽沧桑的老眼,看透这个世界的深层底蕴,写出来给我们看,其中有各种美, 但没有青春纯洁的美。《西游记》是古之儿童唯一能当作童话来读的作品, 其实不是童话, 鲁迅把它列入“神魔小说”一类是对的, 儿童读起来已经有 一些不理解不喜欢的东西,成年以后还爱读的,恐怕不会有很多了。
只有《红楼梦》写的是一个以少男少女——特别是少女为主的世界, 然而并不是幼稚无知的世界,作者也是以阅尽沧桑的炯炯双眸,看透了这个世界的深处。大家都知道,他实际上是从自己少年时代的亲身经历中取材的。回忆的温馨,身世的悲凉,更给作品增加了艺术的魅力。
《红楼梦》对于我来说远远不止是一篇文学巨著，它既是我童年的回忆，也是我在茫茫书海中之所爱，更是我文学和美学上的启蒙读本。虽然随着我慢慢长大，时间越来越少，能完整连贯的读完一遍它已经很难做到，但每次翻开它，我还是觉得其中有一种难言的魔力，让我不由自主地沉浸其中。也许，这就是《红楼梦》的魅力吧。
作者： G118 夏绮临
公众号：深圳波波语文
篇22：树与人生-随笔作文650字
树与人生-随笔作文650字
人的一生就好像是一次与他人竞争的长跑，又好像是一场见多识广的旅行，亦或是一场有喜有悲的战争……用树来形容人生是最贴切的。
在出生时就像是父母栽了一棵幼小的`树苗，慢慢抚养它，不让这棵“树苗”受到任何挫折，生怕伤害到这个稚嫩的心灵。就这样“树苗”也渐渐长大，学习知识并认识更多的“树苗”，他们一起学习，一起取长补短，老师也会帮助这棵“树苗”纠正错误。
在这样的环境下“树苗”渐渐变成了一棵“小树”，也开始有了自我意识，也开始记事了。但是在这个阶段“小树”不仅要去努力地学习，更要去认识自己。“小树”在这时会长出许许多多的歪枝和枯叶，老师在这时会教导这棵“小树”，并把它的歪枝、枯叶给去除，以便让它更加完美。
但是“小树”会与其它已的经长歪的“树“扭在一块。这时家长又会给这棵“小树”灌输更多的营养与道理去纠正“它”还会给它立一根柱子，“正骨”似的把它那些恶习给纠正掉。
慢慢地，“小树“变成了一棵真正的“树”，它已经知道努力去让自己升华，而当时的那些”歪树"已经再也改正不了。就算再去进化再去改正也已经晚了。这时“树”才知道了父母当时的努力和老师的教诲都是为了自己好。但是“树”也开始了又一轮冲刺，它要比其它的“树”都要更加的完美，也更是一次重要的转折点，只有冲过这个坎，这棵“树”长大后才能养活下一代，这样的小树才能有一个温暖的家。
“树苗”的时候需要别人提醒，长歪了需要纠正，学习，到了真正的“树”，也还是要自我学习反思，从“树苗”到“树”是一个多么奇妙的过程。也正像人生需要不断纠正、学习、冲刺才能让自己得到升华，让自己成为真正的“参天大树”。
到了这时“参天大树”懂事了，想要报答当时修剪他的“园丁”。可是当时的“园丁”已经不在了，正对应了“树欲静静而风不止，子欲养而亲不待。”
但“树”的心里一直心怀感恩，努力前行！
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