离开妈妈的小黄鹂初中优秀作文（合集13篇）由网友“一个T”投稿提供，下面小编给大家带来离开妈妈的小黄鹂初中优秀作文，希望能帮助到大家!
篇1：离开妈妈的小黄鹂初中优秀作文
离开妈妈的小黄鹂初中优秀作文
离开妈妈的小黄鹂飞回来了。妈妈问她：“你今天又做了些什么？”小黄鹂说：我看到一只小蚂蚁，他掉进了小河里，我就用一片绿油油的叶子，接住了小蚂蚁，然后，我再把那片叶子用嘴巴衔了上来。
我还看到一只迷路的小喜鹊，她非常可怜，我看到她可怜的样子，就带她到了很多的.地方，可是，我们找了好多地方都没找到，后来我们看见一棵高高的树上有一个鸟窝，我带她飞上那棵大树上一看，原来那就是小喜鹊的家。
我还看到了小鸡姐姐不小心被石头绊了一下，还出血了呢，我急忙用药把小鸡姐姐的脚包扎好了。然后，我就把小鸡姐姐送到了医院。
我还看到一只小八哥，她说话真好听，我跟她学说话，学了很久。我想，将来我也许回比她要说得更好。妈妈说：“孩子，你真是长大了，知道帮助别人了，还能主动自学。”
篇2：离开妈妈的小黄鹂的说课稿
离开妈妈的小黄鹂的说课稿
今天我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。
一、说教材：
小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，学生喜闻乐见。本课教学的重点是学习生字，读通课文。教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理，在发展语言的同时发展学生的认识水平。
二、说教法：
为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，展开合理的想象，启发学生大胆地表达。
三、说学法：
在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造想象的能力。可采用学习小组讨论的方式，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。
四、说教学程序：
教师要积极地创设情境，在新课一开始，出示小黄鹂的图片，告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友，今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。用小黄鹂的图片吸引学生的注意力，让学生在教师创设的情境中兴趣盎然地走进课文，在愉悦的情绪中自由的初读课文。一年级学生的朗读往往需要老师的.指导，因此应借助老师的范读帮助学生扫除在初读课文时遇到的困难，同时也能加深对课文进一步的了解。让学生带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么？”这个问题再读课文。通过学生汇报，教师随文相机出示会读会认的字词，引导学生认读生字，扫除读文的障碍。
抓住离开妈妈的小黄鹂赶了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。
这篇课文语言朴实，既有描述又有对话，是一篇朗读代号材料。引导学生用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式读，在反复朗读中感受情感熏陶和思想教育。
为了更好地启发学生展开想象，教师要积极创设条件。本篇课文在内容上留有广阔的想象空间，如妈妈高兴地笑了，会说什么呢？小黄鹂第三天飞出去捉虫子又会做些什么呢？如果妈妈不在身边，你又会做什么呢？（可以说，可以写，还可以画）
同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人，关心周围的事情，所以他的朋友会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。从而使学生认识到我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。至此学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。
五、说板书：
板书，是结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书也是通过抓住课文的关键词句，引导启发学生体会故事中所包含的道理。
篇3：语文《离开妈妈的小黄鹂》教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字，一个多音字：大
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认识13个生字.
教学难点：
理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学方法：自主讨论
教学准备：生字卡、小黄鹂图片
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！小黄鹂说话了（师模仿：大家好！我叫小黄鹂，今天我给大家讲一个我小时候的故事）
篇4：语文《离开妈妈的小黄鹂》教案
二、初步感知课文
1、请同学们看到课文，试着读读课文，如果遇到不认识的字，不要着急，用笔划下来。你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。
2、再读课文，注意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。
3、小组交流，要互相帮助解决课文中有困难的句子。
4、汇报小组中存在的困难，教师帮助解决。
三、自主识字，探索识记方法。
1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。
2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用游戏识字。
3、师出示生字卡，检测识字情况。
说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。
4、小组记字：小组交流记字情况，提出自己记字中有困难的字，其它成员汇报好的.方法进行交流。
5、小组汇报需要帮助有困难的字，教师指导。
6、开火车认读生字。
7、叫字游戏。
8、儿歌识字：
森林里开大会，小黄鹂唱歌好，
啄木鸟治病好，比一比谁最好，
第一次红花送给啄木鸟，
第二次红花送个小黄鹂，
大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。
9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的字说句话。
四、小结：
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更家丰富多彩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解黄鹂妈妈的意思，懂得关心周围的人和事。
教学方法：讨论感悟朗读
教学准备：磁带、生字卡
教学过程：
一、生字园地，复习巩固。
二、走进童话世界，理解课文
1、小黄鹂多么可爱啊！自读课文，要求：读准字音。
2、读童话，演童话。现在，让我们再读一遍课文，然后以四人为一小组演一演这个童话。
3、小组上台表演：
4、看完了表演，谁能说说，小黄鹂两次出去捉虫子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、汇报
6、可老师不明白，为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢？
7、汇报
8、你听了小黄鹂妈妈的话，你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么？
9、教师总结：
小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道，也让我们知道，我们每一个人不能只顾自己，而是要多关心周围的人和事，充分发挥自己的作用。
三、学童话，编童话，演童话。
1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情，那大家想像一下，小黄鹂第三天又要出去捉虫子，会做什么呢？
2、续编故事。
3、表演童话。
4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后，妈妈高兴地笑了你想想，小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么？
5、选择自己喜欢的方式读课文。
四、小结
通过小黄鹂这个故事，使我们懂得了很多，我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应该注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。
五、板书设计
18、离开妈妈的小黄鹂
第一天只顾捉虫子
把虫子送给白头翁关心别人
第二天帮白杨树请来大夫朋友众多
跟小百灵鸟学唱歌生活丰富
第三课时
教学目标：
1、指导学习运用多种方法识记生字字形。
2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。
3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。
教学重点：
正确书写8个生字。
教学难点：
会用多种方法识记生字字形。
教学方法：观察讨论比较
教学准备：生字卡、小黑板
教学过程：
一、出示生词卡片、认读
第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许
二、分段指名朗读课文，师生共同评议。
三、识记生字字形
小组合作学习，用学过的方法自己选择识记生字字形。
1）加一部分组成本课生字。
次：欠加上两点水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一点，就是真。
治：台加上三点水旁就是治。
2）熟悉的部件组成字。
唱：由口字旁和右边的两个日组成的，右边的两个日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我们学过的字，放在一起就是我们要学的要。
四、指导书写
真：里面有三横。
唱：左右结构，右边下半部分的曰要写得宽一些，托住上面的日，但是不要写成上下结构，不能托住口。
比：左右结构，左右看着相似，在书写上大不相同，左边是有竖提和横组成的，右边是有竖弯钩和撇组成的，每一笔都不同，注意区分。
亲：上下结构，下面不是木字，二是横加一个小字。
春：这个字中的一撇、一捺要写的长一些，托住上面，也盖住下面，笔顺是：先写三横，再写一撇，一捺。
五、书写展示交流。
篇5：离开妈妈的小黄鹂的课堂教学反思
离开妈妈的小黄鹂的课堂教学反思
在教学《离开妈妈的小黄鹂》一课时，我力求从以下几个方面去落实“三维”目标。
一、自主学习，贯穿阅读
阅读教学以读为主。本节课我共设计了三个层次的读书，把读贯穿于教学的始终。由于我讲授的是第二课时的内容，我以“小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了，结果又会怎样呢?”这一与上节小黄鹂第一次离开妈妈有紧密联系的问题为切入点，把学生读书的兴趣充分调动了起来。
这时，我安排了第一个层次读书，并且要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以借助拼音读，或问老师，问同学。读完后，我鼓励学生站起来轮读，每人读一个自然段，要求学生把课文读通顺，读流利。紧接着我安排了第二个层次读书，要求学生边读课文边思考，课文中每一自然段写小黄鹂干什么去了?在学生理解了课文内容的基础上，我引导学生进行了第三个层次读书，也就是随文识字，分角色朗读。以上三个层次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目的，有层次，体现了教师指导和学生学习的过程;由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情，真到实现了读的目标。
二、多样识字，读中悟情
语文实践包括知识的`学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。这节课我注意让学生从已有的生活体验入手，多种方法识字，再借助课文内容，入情入境的读，从而获得真实的情感体验。
比如，“真”先从拼字音开始，再想从这个字中想到哪些字，谁真可怜，怎么读出老白头翁的可怜呢?然后在范读和仿读中，为学生以后的情感升华作了铺垫。再比如学习“跟着”时，我把对字形和字义的认识做为重点，鼓励学生用换偏旁法记，在自己的身上找带有“跟”的词，然后再结合课文理解“跟着”的含义。
特别是学完课文之后，为了达到情感的升华，我采用了分角色朗读，老师来做解说，由学生来做小黄鹂和黄鹂妈妈，看谁读的像。学生在这种趣味的读和演中再次体验到小黄鹂热情助人和虚心好学的情感，此时情感目标的完成有如瓜熟蒂落，水到渠成。
当然在教学中也有很多的不足和失误，比如：对于每个字的字形的认识还不能做到有轻有重，学生的一些情感体验不能做到有收有放，这些都需要各位同行们批评指正。
总之，整节课的学习中，我本着只是起着一个引导作用的教学理念，更多的是学生的自读、自悟;对学生的情感态度价值观的培养，不是老师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。我觉得这节课的教学，真正使三维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性。
篇6：《离开妈妈的小黄鹂》第二课时教学设计
《离开妈妈的小黄鹂》第二课时教学设计
一、教学目标
1、认识“真、送、请、大、邻、病、跟、比”8个生字，1个多音字“大”，会写2个字
2、结合词语库，自主积累词语
3、流利有感情地朗读课文
4、使学生从中懂得要做，要学的事情有很多，更重要的是要学会关心他人，生活才会变得更加丰富多彩
二、教学重点
认识生字，能有感情的朗读课文。
三、教学过程
（一） 谈话式导入
上节课我们学习了第18课《离开妈妈的小黄鹂》，你回想一下，小黄鹂第一次离开妈妈干什么去了？结果怎么样呢？是的小黄鹂只顾捉虫子什么也没看到，面对这样的结果，黄鹂妈妈告诉小黄鹂说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀！”一向乖巧听话的小黄鹂听了妈妈的话决定再次离开妈妈，小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了？结果又会怎么样呢？这节课我们继续走进童话故事《离开妈妈的小黄鹂》（板书课题，学生齐读课题）
（二） 初读课文，自主识字
1、学生快速打开书第72页，找一找从第几自然段开始写小黄鹂第二次离开妈妈。
2、从第5自然段开始借助拼音自己读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。
3、教师范读，听清每个字的.读音，学学老师读文的语气。
4、学生像老师这样再来读课文，然后用自己喜欢的方法记住圈起来的字宝宝。
（三） 情感读文，汇报识字
剩下的字宝宝你们是不是都认识了，老师可要看看
第七自然段：
“真”拼拼这个字，这个字是翘舌音，拼的时候要特别注意，看到这个字你会想到哪个字？
“真可怜”谁真可怜？把这个字和词宝宝放回课文你一定会读得更好，自己先把这句话完整地读读。指导朗读。
“送给”认识这个词吗，拼拼“送”怎么记住这个字，写这个字时要注意什么？再来读读这个字。
小结：小黄鹂第二次离开妈妈，首先干什么了？白头翁是弱者，是老人我们应该帮助他，学会关心别人。
第八自然段：
思考“森林医院”来到这又做什么了？（指名读第八自然段）
“请”有什么好办法记住它？组词，生活中我们常常会用这个字，多用这个字可以让我们变得更有礼貌。
“大夫”认识多音字“大”
“邻居”扩词练读：邻座、邻近、邻里
“病”认识偏旁，结构，组词。
小结：同学们组了这么多带病的词，课文中谁病了，我如果我们的朋友生病了，你会怎么做，我们要有关心
篇7：初遇离开初中优秀作文
初遇离开初中优秀作文
“唔唔～～救命啊，呜呜，谁来救救我，呜呜……”雪琳很可怜地望着不远处的男孩。男子抬起头，看一看发出声音的'人，于是向雪琳走去，左右看看，没有其他人，只好把大叔推倒，拉着雪琳跑走了，等大叔回过神来，他们就不见了。
小男孩拉着雪琳一直跑进小巷里，穿过小巷，经过了一片薰衣草园，在一棵大树下停了下来。
“你叫什么？为什么那些人会抓你？”男孩不解的问。
“你叫我琳琳吧，我不喜欢别人知道我全名，再说了，如果说出全名，我就会有危险，我并不认识那些人，也不知道他们为什么抓我。”雪琳可爱的说道。
“哦，那你以后小心点，来，这徽章给你，下次拿出这徽章就没有人敢抓你了。”
“嗯，谢谢你。”学林微笑着说。
“走吧，你该回家了，我想你父母肯定担心你。”男孩宠溺地摸了一下雪琳的头，就牵着她的手走出了巷子，刚走出巷子，就有一群黑衣男子围住了他们。
篇8：离开妈妈的日子小学优秀作文
离开妈妈的日子小学优秀作文
“我要去厦门了！”妈妈宣布了一个惊人的消息。我呆若木鸡：“几天？”“这个，”妈妈深思了半刻，“两天，周五去，周日回来。”从那秒钟起，我的生命好像失去颜色似的`，心里少了一大块儿，我告诉自己：“这是个让我自我锻炼的机会，没关系！”
从妈妈拎包出门时，我就开始了“小鬼当家”计划。
早晨，我六半准时起床，洗漱完毕后，我沿着小区跑了一大圈，鸟语花香，莺歌燕舞。路上买了些早饭，上楼，我急匆匆地吃完早饭后，抹了把嘴，正式开始我的计划……
劳动最光荣
我知道,妈妈出去虽只有两天,而且走之前打扫过了,可两天下来就脏了,所以,我拿扫把,开动了!我把脚落里的灰尘颗粒整理了干净。我又把衣物桌套洗干净了。老爸回来了，看见了：“宝贝女儿，你真牛！还搞劳动最光荣，我笑了……
访客上门
我和尹诗怡约定今天到我家来排练相声,她爸爸将她送来了。我又是倒茶又是拿饼干，竟忘了和她排练。我们练了许多遍，真是太有默契了！已经三点多了，尹诗怡的爸爸来接她了，我依依惜别……
离开妈妈的日子很短暂,但妈妈的日子里做的事却是意义深重……
篇9：哎哟妈妈初中优秀作文
哎哟妈妈作文550字
我的妈妈是一位名师，用我妈妈自己的话来说在学校举行的各项评比中，她所带的班总是战无不胜，事实好像的确如此，因为我们在同一个学校。我的名师妈妈告诉我她唯一的缺点就是不善于人际交往，作为她的儿子我，很幸运地这个缺点就落实到我的身上，我们的关系常常弄得是剑拔弩张。镜头一：周末我玩到很10点，按门铃，开门，名师满面怒容站在门里，“进来，为什么这么晚？不知道大人很担心吗？有没有为别人着想，你怎么那么自私啊？多大了，啊？……面对名师劈头盖脸的训斥，我面红耳赤，“我愿意！我高兴！”……镜头二：中午，奶奶给我做了我最爱吃的大米饭，我正吃得津津有味，名师在餐桌上就展开工作，你上课有没有好好听，作业有没有按时完成，有没有和同学们友好相处……面对眼前的'美味佳肴，我如鲠在喉……镜头三：“来，过来，来妈妈这儿，别生妈妈气了，妈妈爱你，妈妈所做的一切都是为了你，你难道不明白吗？妈妈希望你将来做一个对社会对人民有用的人”，这是名师的说教，这些话让我腻味得想反味。糖衣炮弹，纯粹的糖衣炮弹，只不过想满足于自己的虚荣心罢了！哎哟，妈妈，儿子是普通人，只想做一个普通的学生，我知道您爱我，但您的爱让我感到窒息。有时候解放别人也是解放了您自己。妈妈，您歇歇吧！新宇学校八五班张雨飞
篇10：哎哟妈妈初中优秀作文
哎哟妈妈作文550字
说起我的妈妈，那可太与众不同了，苗条的身材，秀丽的长发，白嫩的皮肤，红润的嘴唇，时尚的装扮，看起来十分的淑女。
可是，我没少吃这位淑女的苦头。
记得有一次，我们一家人坐在沙发上看电视，这时传来邻居小女孩弹钢琴的声音。弹得是那么优美，那么好听，我们全都沉浸在音乐的意境中，这是一个多么温馨的场面啊！这时候，妈妈扯着尖细的嗓子说道：
你看看，妈妈一脸嫉妒地说瞧人家钢琴弹得多好，怎么差距就这么大呢！
我听了，脑袋立刻就大了，不耐烦地说：行了，别这么唠叨，烦死人了。
妈妈听了，横眉瞪眼，声调立刻提高了八度说：说不你对吗？还生气了，告诉你好好只话，把钢琴练好了，考上级，那才叫光荣呢，我们脸上也有光！
我揉揉被妈妈女高音震得发痒的耳朵，心里愤愤不平地想，为什么妈妈总把我和别人比，我身上也有很多优点，妈妈怎么就是看不到呢。
还有一次，爸爸和妈妈去爸爸单位打印材料，我听了，急忙拿起衣服，边穿边说：妈妈、爸爸等等一会，我也要去。
去什么去，你没看见外面还下雪呢！
妈妈根本不理睬我的感受，咣地一声关上了门，把我一个人扔在冷冷清清的家里。
哎哟，妈妈，你什么时候才能真正地走入女儿的内心深入，了解我的苦衷，尊重我的意愿，让我快乐地成长呢！
篇11：初中作文妈妈我爱你优秀精选
如果你问我，我最敬佩的人是谁，我会毫不犹豫地回答：我最敬佩我的妈妈。
我的妈妈没有高深的文化，更没有岳飞母亲“国事大于家事”的宽阔胸怀，她是平凡的、普通的，但也是慈祥的、善良的，她对我的爱像千千万万的母亲一样深厚和无私。
我家过去没有买车，我妈妈就每天骑自行车送我上学，放学接我回家，风雨无阻，毫无怨言。在每天接送我的路途中，我在自行车后座上唱歌甚至大喊，她一路嘱咐我，“儿子，坐稳坐好，小心掉下去……”隐隐中，我感到妈妈的艰辛，也觉得我的妈妈就是世界上最伟大的妈妈。
我是个调皮的孩子，妈妈总怕我闯祸，每次送我上学或放学接我都要走到校门口。有一次，放学时，我看到守门房的大爷正在床上躺着，他的一双鞋就在地上放着。突然间，我想出了一个绝妙的愚弄大爷的坏主意，我把几根火柴插进了大爷的鞋里，还准备跟别人借一个打火机点燃火柴，就在我得意自己的主意即将得逞时，突然一只手把我拉出了校门口。我一看，是妈妈，她满脸怒气，因为当时人多，没有打我。回到家，妈妈在我屁股上打了几下，我愤恨地上了床，睡到半夜，突然感到有人拉我被子，睁开眼睛发现是妈妈，她轻轻地说：“盖好被子，着凉了会感冒的。”目光中透着慈祥与温馨。此时，妈妈不畏严寒酷暑送我上学的情景又浮现在眼前。无比愧疚中，我不禁流泪了，又怕妈妈发现，将被子拉上去盖住了头。
我爱我妈妈，她普通、平凡，但她在我心目中是伟大的。
篇12：初中作文妈妈我爱你优秀精选
生活中有许多人在不停的爱着我，但是最爱我的还是我的妈妈。
那一天，是周末。我正在做数学作业，不用说，为了玩我肯定是做得很快，一做完便出去玩了。妈妈一看我做完了便来检查。不一会儿，她便叫到“儿子，你的分数怎么都忘化简了。”我一听便跑了过去，我边跑边说“不可能!我一定化简了!”但一看，唉，我果然忘了化简了，我马上订正。又过了一会儿，妈妈生气地喊道“你给我过来!”这回妈妈可真生气了，她大声说道“你二次都忘化简了，如果你到了高中还这样的话，你考大学就没指望了，如果你一直这样下去你出了国也上不了外国大学，你见过哪个大学只收英语好，数学和其他都不好的……”我一听很生气，心想：不就是分数忘化简了吗?问题有那么严重吗?我可不管!于是等我休息完，妈妈叫我做作业时我理都不理，妈妈一看便说了”儿子，我这样担心是因为我爱你呀!你可不能辜负我对你的期望呀!我似懂非懂的点点头。
还有一次，我在吃饭，一不小心我咬到了舌头(是狠狠地咬!)，我十分疼痛，大叫起来，妈妈一看，马上过来安慰我，并且抹了一点药膏，边抹边说：“儿子呀，你以后吃饭要小心电哪!你的牙齿咬到舌头了，说明你肯定是想吃肉了。”听妈妈这么一说，我赶快吃肉以防再次咬到。
你看，从这两件事中，无一不体现出妈妈对我的爱，我爱妈妈，但是妈妈更爱我。
篇13：妈妈我爱你初中优秀作文
妈妈我爱你初中优秀作文
母亲的爱是天地间最伟大的爱，自从我生下来以后我就一直.深爱着我的父母。现在我真想对你们说一声：“妈妈，我爱你，就像老鼠爱大米。”母亲给予我的爱是特别的，不是非常温柔，也不是那么凶。
不管父母怎样对我，都是对我好，可我却不理解。那天天空灰蒙蒙的，调皮的我不听妈妈的话，在楼下飞快地跑着。“慢点，慢点。”妈妈在后面边追边喊。一心只想着玩的我对妈妈的话充耳不闻。不听老人言，吃亏在眼前，我不小心被一块石头给绊到了，摔了一跤。我看了看腿，血慢慢涌了出来，看着伤口，我不知所措，想妈妈投去了求助的'目光。妈妈看了我的伤口一眼，淡淡地说：“不是叫你慢点吗，快起来，跟我回家。”我眼泪都快出来了，可妈妈理都不理我，自己走上了楼。眼看妈妈就要上去了，我只好忍着痛跟了上去。
回到家，我生气地躲进了卧室。我坐在床上愤愤不平地向：哼，我都受伤了，如果不来道歉，我就不理你了。但等了很久妈妈都来，我打开门，看见桌子上摆满了好吃的饭菜，妈妈笑着说：“快来吃饭吧。”我疑惑地问：“你不生气吗？”妈妈摸了摸我的头说：“我没生气，只是想让你明白遇到困难不能退缩。”听了妈妈的话，我恍然大悟。
谢谢你妈妈，是你让我明白这个道理。
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