天外来客想象作文（合集23篇）由网友“变迁的便签”投稿提供，下面小编给大家整理后的天外来客想象作文，欢迎阅读!
篇1： 天外来客想象作文
天外来客想象作文
这是一个闪电雷鸣的夜晚，我突然听到“咚咚”的敲门声。
我心想：这么晚了，谁还会来呢？但我还是跑去开了门，只见一位衣带飘飘的仙女！我连忙说：“请进吧！”我拿了一把椅子，让她坐下。
她见我这样热情，说出了来的原由。仙女叹了一口气说：“人类乱砍伐树木，不节约用水，还捕捉动物！由于人类的贪心，地球已经危在旦夕！”听了仙女的这番话后，我的心情就像雷雨前的天空般阴沉、苦闷。我想：是呀！人类的贪心导致地球毁灭的'话，那就太不应该了！人类啊！你们不要让自己想象中的树木变成世界上最后一棵树木，不要让自己梦中的动物变成世界上最后一只动物，也不要让自己的眼泪变成世界上最后一滴水！我想了想，决定要做许多“爱心种子”。
我来到实验室，拿起工具，不一会儿就制造出许多颗“爱心种子”！我把爱心种子撒满大地，让那些心存坏念的人都充满爱心。
突然，我看见仙女冲我笑了笑。我向她跑去，可是怎么也跑不到她身边，我急得就像热锅上的蚂蚁！
忽然，我一下子醒了，原来这是一场美丽而又让人虚惊的梦啊！
篇2：天外来客
天外来客
天外来客读《厉害》有感
当你一个人孤独地游荡在无边无际的深山空谷无助地高喊“有人吗？”的时候，听着自己的回声在旷野里回响，你是不是渴望远处什么地方，有人回应一声？
如今科学家们面对太空发出了同样的呼喊：“我们是唯一的智慧生命吗？”多年来，人类从来没有停止对外星文明的探索。科学家们也在期待着外星人做出回应。可他们在哪里呢?他们长什么样？是肉体凡胎，还是铁骨铮铮？
外星人，一个多么诱人的字眼;外太空，一个多么迷人的空间;宇宙，一个多么神秘的天堂!我想，每个孩子的梦里、心里、脑海里必定都对它们充满了无限的`幻想，科幻故事也必定是每个孩子的最爱，我也不例外。
寒假里，我一口气读完了一篇科幻故事《厉害》。
故事主要讲了一位从“H―3”星上来的情报组成员“班布”来地球探察地球人的防御力，“班布”正巧碰上来地球探察地球人攻击力的“M―7”星战士“卡加维”。 “班布”看见了“卡加维”认为它是地球人，就拿他来试验了……两个外星人从不期而遇到两败俱伤都非常非常巧，正是这个巧合使地球避免了血腥的一幕……
假如真的开战了，后果真是不堪设想，无论是攻击力，还是防御力，人类都没办法和他们比，到时地球肯定被他们瓜分了，我们再也不能在我们美丽的家园里生活了。
看完了这篇科幻故事后，我思绪万千。八国联军的入侵，日本鬼子的残暴掠夺，外星人的诡计，都是因为我们的落后和弱小，所以作为祖国未来的我们一定要好好学习，用知识和智慧来建设我们的祖**亲，决不能让历史重演、让外星人的幻想成为现实！用我们的知识和智慧来探索未知的世界、神秘的太空，知己知彼，才能百战百胜啊！
篇3：天外来客
他不仅博学多才，而且富有爱心。他之前的`生钱器就送给了七大行星中最穷的土星人。现在，我们“七兄弟”就是专门派往你们地球的。
七仔老弟就是最先降落的，我是第二。看到你这么辛苦，我才决定去你家的。”我仿佛听了个故事。
“对了，七仔能变电视，修理电风扇……六仔，你能干什么？”我问它。
“我是老六，自然要比老七厉害。你随便提。”
“你给我把家里‘短路’的电视修好。”一阵蓝光闪过，家里的电视立马正常运行起来。
“不要只给我来这些小儿科的。”七仔依然精力充沛。
“那就给我来辆劳斯莱斯吧！”那可是一辆高档次的汽车。
“没问题！”六仔信心十足。
又是一阵蓝光，一辆崭新的劳斯莱斯出现了。我看了又看，摸了又摸。这是真的吗?太神奇了！我拍了拍它的头，向它竖起了大拇指。
“儿子,快醒醒，快醒醒。”妈妈在旁说着，原来只是个梦。
我抬头看了看星空，六仔仿佛在向我招手。接着，我又投入了知识的海洋。
篇4：天外来客作文
天外来客作文
看到这个题目，大家可能认为天外来客就是像外星人这样的外星怪客，但事实上不是，在这里，天外来客指的就是我们迟来了数月，让我们翘首以盼的老朋友――雪。
周六的早上，天阴沉沉的好像涂了一层厚厚的油，正当我照例要出去“奋斗”时，雪，悄无声息的来了。一开始，雪还很小，只有当脸上感觉得一丝冰凉时才知道它的来到，渐渐的，雪下得大了起来，变得肉眼可见，有冰凌状的，有柳絮状的，轻轻盈盈的从天空上飘落下来，为大地遮上了一层朦胧的天幕。
人们都纷纷停下脚步，任由雪轻落在他们的身上，剥开他们紧锁的心灵，滑入如水的心境，洗刷掉为工作奔波的`无奈和浮躁，洗刷掉因认为命运不公而产生的抱怨和苦闷，种种不顺不快不美好的事情都被雪轻轻拂去，回想起最初的感动，不堪重负的心灵变得无所顾忌，眼眸里又回归宁静。
尽管过了数月雪才接受冬的盛情邀请，飘洒出优雅的舞姿，降落这个尘世。我对雪这一天外来客的到来仍感到十分欣喜，但仿佛所有美好的事物都会转瞬即逝一样，这场雪来的突然，走得也突然，只有地上的一滩滩水才能显示出它曾经到来的痕迹。望着雪的残骸，回想起雪刚下下来时的磅礴气势，现在却落入尘土，献出生命滋润万物。我不禁浮想联翩：雪的每一次到来都是转瞬即逝的，但它在每个人心中都留下了不可磨灭的印象，它的到来都是一场生命的洗礼，让我们在嘈杂的人世中感受到了宁静平和。雪的生命是如此短暂，我们的生命亦是如此，也正是因为人的生命是如此宝贵，所以我们要更加珍惜生活中的每一分每一秒。
大地上再也找不出雪的痕迹，我也踏上回家的旅程，只愿我的生命也像雪一样，没有绚丽的春花，没有浮沉的夏云，没有喧哗的秋色，只有寂静圣洁的冬雪和生命的深沉淡然。唉，天外来客已经远去，不知它何时还会再来，啊，我期待着，期待着…
篇5：天外来客作文
天外来客作文
天外来客
几天前，我家的阳台上来了一位“小客人”――一只小鸽子。
小鸽子的羽毛洁白无暇，真是一只漂亮的'雪鸽！它的两只眼睛呈琥珀色，瞳仁熠熠发光，透着灵动的神采。头上耸立着一撮雪白的羽毛，像戴在头顶的桂冠作文 你也可以投稿，可神气了！
这只小鸽子每天都来我们家落脚。我一发现它，便跑进厨房，在米袋里抓出一把米撒在阳台上，等它来吃米。可我等了好久，它却只在一边“咕咕”叫，并不过来。我只好默默地走开了。
当我再次来到阳台上，却发现米粒都失踪了！只见小鸽子在一边慢条斯理地梳理羽毛。我心想：一定是小鸽子趁我不注意时偷吃了！
我决定试探它一下，又放了一把米在原处。我悄悄地躲在窗户后面，密切关注小鸽子的动静。只见它转动着脖子，仿佛在勘察情况。过了一会儿，它“咕咕”叫着，扑棱着翅膀飞到米粒前，连啄几下，吃光了所有的米粒，又拍拍翅膀飞到一边，假装没事一样，继续悠闲地梳理着羽毛。我乐了：这个聪明的小东西！
多可爱的雪鸽啊！我真喜欢这位“天外来客”，希望它常常来我家作客！
篇6：天外来客作文550字
天外来客作文550字
今天，一只可爱的鹦鹉飞进了妈妈的教室。这是一只黄脖子的绿色鹦鹉，褐色的脑袋，红色的大嘴和黄色的脖子，叫人一看就生爱慕之心。你瞧，它的唇吻上还长着一条白唇线，特别可爱。它的'翅膀搭在背上，像是穿了件大小合适的浅绿色衬衫。一双炯炯有神的大眼睛好奇地盯着我，像是在问：“你是谁？”
小鹦鹉被妈妈放在了一个纸箱里，只见它张开翅膀，迎风而立，像一位穿着披风的骑士；突然，它的双翼鼓起雄风，像风帆带动帆船，升起一股奇妙的巨力，在这么小的纸箱里作短时间的滑翔。可任凭它怎么挣扎都无济于事。
我忍不住伸手摸了摸它的背毛，它便惬意地闭上眼睛。看来，对鸟来说，梳理羽毛也是好事。听妈妈说，捉它时，它还毫不客气地送了丰厚的“风面礼”――在妈妈手上连“吻”三下，现在的它完全和刚才截然不同，变得这么温顺、听话！我再一次轻轻地摸了几下它的尾巴，它倒好眯着眼睛，像一个见多识广的博士一样在“沉思”呢！过了一会儿，它终于按耐不住了，在箱子里蹦来跳去，好像在说：“我好想家，快放我回家吧！”“OK！”我在心底默默答应着。
于是，我叫妈妈将其放生。妈妈打开纸箱，把它放在阳台的栏杆上。刚开始，它还不愿意从箱子里出来，极力向上扑腾，妈妈只好将箱子竖直，它才胆怯地站在栏杆上，看了看我们，见我们没有丝毫要伤害它的意思，才舒展双翼缓缓升空。它先是在我头顶慢慢盘旋两圈，好像在向我们告别似的。然后，它一掠翅膀，洒下一串欢鸣，向东南方飞去。眨眼间，它已掠过草地，飞过河岸，飞向它向往的家园去了。我就这样目送着它渐渐远去。
西边的天空中，只剩如血的残阳，照映着它的背影……
篇7：一位天外来客三年级作文
一位天外来客三年级作文
今天上午，我们正在认真听课。突然，从窗户外面飞进来一个东西，当时，我以为是一只苍蝇，但是同学们都害怕，有帽子的同学都把帽子给带上了。我仔细一看，原来是一只大马蜂，大马蜂在空中盘旋了一会，就飞到了缤飞世界哪个地方。因为我们办的.手抄报上有花有草，所以马蜂以为是花园就飞了上去，它一扎，扎不动，它就知道是假的。它又在空中盘旋了一会儿，又飞到了快乐园那里，它以为那是草地，就又飞了上去，它又扎了扎，还是扎不动。它急的在空中嗡嗡的盘旋。我们的眼也随着转个不停。这时候，徐香峰拿着练习册拍它，大马蜂生气了，就飞到电灯上，往下面喷蜜，就从另一个窗户飞走了。
我想：“这位天外来客也是个不速之客啊！”
篇8：天外来客教学反思
《天外来客――陨石》是北师大版语文教材三年级下册第六单元“奇妙的石头”中的第一篇主体课文。这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话，用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。
于是，我在第二课时设定了以下三个目标：
1．有感情地朗读小诗，读出韵味，并背诵；
2.了解陨石的知识；
3. 仿写句子。其中“了解陨石的知识”和“仿写句子”是本节课的重难点。为了突破重难点，达成教学目标，我在教学过程中主要设计了三项活动：
1.读文，思考你从文中了解了哪些关于陨石的知识？在收获知识的同时指导朗读。
2.熟读并背诵诗歌。
3. 出示句子，读并仿照句子提问，最后写下来。然而在实践过程中，我有很多不足。
首先，在第一个活动中对朗读的指导很不到位。只一味地要求学生读出什么，却没有指导他如何去读，是凸显重点词语、放低音量还是柔化语气等，我都没有指明方法，也没有请其他孩子点拨评价，错失了教学良机。如果用示范的方法，由词到句，或小组竞读的方式，应该更易激发孩子们读书的兴趣，增强读书的效果。
其次，背诵时没能结合板书，通过梳理内容帮助孩子记忆，成了干巴巴地死背书，背死书。且背诵的呈现形式太单一了。这里可以将巩固练习的内容调整过来，先有感情地朗读，读出韵味，读出理解，再背诵就顺理成章了。
第三个活动“在观察中想象并提问”引导不透彻，孩子观察到了什么，想到了什么，怎么表述出来？每一步都应该落实，而不是急于表述，导致想象不合理甚至与观察脱节。对学生思考及交流的过程关注度还不够，不能及时发现学生存在的问题并引导。同时，这一难点在突破时设计太高了，应该更有练习的层次性，由简入难逐步上升，学生提问会更精彩。
最后，板书不够科学、美观。本来设计时题目靠左，中间用大括号从上到下依次罗列陨石的名字、来历、经历和性格，再用大括号归纳它的奇妙，写在右边。但由于我紧张导致疏忽，一开始将题目写得靠右了，所以只能在下面延伸板书。在结束时，应该结合板书再梳理一下学文的收获，这样的课才完整。
以上就是我的反思，请大家多提宝贵意见，促进我的成长。
篇9：天外来客的真面目
天外来客的真面目
陨石绝大多数是太阳星云小行星区物质演化的产物,火星、月球陨石极为罕见.从天而降的陨石,从古至今一直受到人们的重视.随着这些天外来客神秘面纱的'层层揭开.它的科学价值越来越受到重视.因为它可为研究太阳系早期的历史提供宝贵的线索.
作 者：赵雪飞 作者单位： 刊 名：知识就是力量 英文刊名：KNOWLEDGE IS POWER 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词：篇10：星球大战（一）天外来客作文
篇11：天外来客的作文350字
天外来客的作文350字
几天前，我家的阳台上来了一位“小客人”――一只小鸽子。
小鸽子的羽毛洁白无暇，真是一只漂亮的雪鸽！它的'两只眼睛呈琥珀色，瞳仁熠熠发光，透着灵动的神采。头上耸立着一撮雪白的羽毛，像戴在头顶的桂冠，可神气了！
这只小鸽子每天都来我们家落脚。我一发现它，便跑进厨房，在米袋里抓出一把米撒在阳台上，等它来吃米。可我等了好久，它却只在一边“咕咕”叫，并不过来。我只好默默地走开了。
当我再次来到阳台上，却发现米粒都失踪了！只见小鸽子在一边慢条斯理地梳理羽毛。我心想：一定是小鸽子趁我不注意时偷吃了！
我决定试探它一下，又放了一把米在原处。我悄悄地躲在窗户后面，密切关注小鸽子的动静。只见它转动着脖子，仿佛在勘察情况。过了一会儿，它“咕咕”叫着，扑棱着翅膀飞到米粒前，连啄几下，吃光了所有的米粒，又拍拍翅膀飞到一边，假装没事一样，继续悠闲地梳理着羽毛。我乐了：这个聪明的小东西！
多可爱的雪鸽啊！我真喜欢这位“天外来客”，希望它常常来我家作客！
篇12：《天外来客――陨石》教学设计
教学目标：
1．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2．学会本课生字词，理解重点词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、主题单元导入
1．揭题导入
师：今天我们一起来学习新的主题单元，“奇妙的――石头”（引读）。
我给大家带来的这位奇石朋友名叫――“陨石”（板书：陨石，并注音），它就是神秘的（板书：天外来客――）（齐读课题）
2．品题激趣
（1）自悟解题
师：说说你对这个课题的理解。
（2）深化品题
师：是啊，陨石从遥远的宇宙来到我们地球做客，沈阳的'陨石公园让我们和客人有了更多的交流机会。瞧！这是公园内的滑石台山，也是目前世界上最大的古陨石，长160米，宽54米，高42米，它的年龄有四十五亿岁，在地球上生活了十九亿年。这是山顶上的一颗巨石，上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”。
师：看到这样的陨石你有什么想说的吗？
带着感悟再读课题。
二、披疑初读感知大意
1．自由读文
师：就让我们带着一份好奇、一份神往走近我们的陨石客人。轻轻把书打开，翻到57页，读一读课文，注意读准字音，读通课文。
2．检查新词
陨石、轨道、接触、熄灭、沉睡、物质、沉默、宇宙、行踪、耀眼、镍
（1）师：大家读得很认真，我想这些词，一定难不倒你们。先自己小声读一读。
（2）师：火车开起来！（有拼音――没拼音――男女生赛读）
3．检查读文（分小节读――齐读）
师：读准了生词，还得将课文读通顺才行，10个小节，请10位同学朗读。（随机评价）
师：用心齐读
4．潜心质疑
师：谁来说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
三、循疑再读顺疑解惑
（一）提炼问题
师：同学们的疑惑还真多，这是好现象，说明你们爱想爱问爱动脑。可是这么多的问题从哪开始解决呢？我想，还是先让我们的陨石客人来帮忙吧。
出示问题：陨石“告诉”我们哪些事情？
（二）抓住问题、探索感悟
师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？
1．陨石的物质组成
师：文中指的哪些物质？
师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由――物质组成。
2．陨石的旅程
（1）作者的好奇
师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？
（2）陨石的旅程
师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？（3、4、5）
师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）
师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会一下。
师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？
师：请看这三幅图。第一幅图讲的是哪一小节的内容？第二幅图呢？第三幅呢？
篇13：《天外来客陨石》教学反思
这是一篇类似于科普文学的小课文。在这篇课文中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识，而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将知识融于文学之中，因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。
在教学这篇课文时，我没有一节一节推进室学习，我让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收获。学生对课文的`理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问，你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会，再加上于实际生活的联系，在知道朗读就能一气呵成。
篇14：天外来客陨石教学反思
《天外来客——陨石》这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话。文章用生动、有趣富裕想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。
在教学这篇课文时，我本想结合第四单元“金钥匙”的学习，让学生大略看一遍课文后提出自己想查找的内容。可是我想到我们这里的学生都是山区的。要想查找这方面的资料比较困难，因为我们学校图书室这些科普知识的书极少。让学生自己上网查找更加不现实。而我在备课进行资料准备时，我发现在网上有许多陨石、流星雨的精美图片以及与陨石有关的资料。
比如：什么是陨石、怎样鉴别陨石、陨石的起源、从陨石坑中能推测出什么、全球十大著名陨石坑……我看着这些丰富的资料时突发奇想，决定带学生先到多媒体教室去了解与陨石有关的资料，然后再上课。当学生看到陨石、流星雨的精美图片发出赞叹声时，当那一双双充满好奇的眼睛认真阅读陨石资料时，我知道后面课文内容的教学一定会很精彩。
果然不出所料，教学课文时，孩子们兴趣盎然。当我提问“你们从课文中读懂什么了？”孩子们的回答远远超出了我的设想，简单的一句诗句也能让孩子们有独特的感受。孩子们的学习兴趣在这节课堂上是空前高涨，有些平时不是特别爱发言的孩子也跃跃欲试了。因为在课前让孩子们阅读了“从陨石坑中能推测出什么”的资料，当我让孩子们想象陨石的来历和他们以前的经历时，他们想象的智慧火花也在这一刻被点燃。
通过这节课，我更加意识到要想提高我们的教学效率，师生充分的课前准备是必不可少的。当需要学生在课前准备一些资料时，我们教师一定要从学生的实际情况出发，给学生提供一些他们无法查找的资料，只有从这样课前准备才能真正落实。
篇15：天外来客陨石教学反思
《天外来客——陨石》这是一首描写陨石的科普诗歌。在课文中，作者通过儿童化的语言和文学表现手法向学生们讲述了许多关于陨石的知识，将陨石为什么是星星,以及陨石的特点融于诗歌之中,让我们慢慢体会石头所蕴含的文化精髓,进而培养孩子们的观察、表达能力。
为了更好地理解课文，我提前让学生搜集相关资料，在课堂伊始作为导入，提高了孩子们的学习兴趣。
【片段一】激情导入，揭示课题
1、同学们，课前老师让你们去搜集相关的资料，现在请大家先小组交流，等会儿我们派小组代表与大家分享。（学生自由说）
生：我知道陨石本来是在宇宙中的。
生：我了解到陨石在落到地球之前是天上的星星。
生：陨石就是我们说的流星……
2、请同学展示自己收藏的石头，并讲讲你喜欢它的原因或它奇特的地方等。
（学生兴高采烈地拿着自己的石头介绍）
3、师展示陨石图片
师：一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。大家看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）
对于科普类的诗歌教学，我们的主要目标是让学生了解课文涉及到的事物现象，掌握生字词，能朗读课文即可。因为时间短暂，要求学生提前收集相关资料，教师收集的资料需要及时整理，课堂上师生间、生生间相互交流，教师展示学生与自己收集的资料，达到资料共享，拓展学生知识面。
诗歌重在朗读。通过激情引入，让学生兴趣浓浓后，指导朗读才更得心应手。【片段二】
师：明朗的夜晚，繁星满天。我们抬头仰望夜空，有时可以看见流星拖着长长的尾巴划过夜空，很快消失在天边一些较大的流星在地球大气层内，还没有完全燃烧就会落到地上，科学家称之为陨石，这样，我们很自然地就明白了陨石曾经是星星。让我们带着对陨石的认识仪器朗读诗歌。（初读诗歌，只要求把课文读通顺，读准字音）
本课的教学重点是读课文，了解课文内容，理解文中讲述的知识，从而激发探索大自然奥秘的兴趣。难点是了解星星变成石头的过程。为了突出重点，突破难点，我采用了多种形式的朗读，通过充分的读带动学生理解课文内容，激发学生阅读的兴趣。
【片段三】再读课文，体会情感
师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？
1.陨石的物质组成
师：文中指的哪些物质？
师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？
小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由——物质组成。
2.陨石的旅程
（1）作者的好奇
师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）
师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的'旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？
（2）陨石的旅程
师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？
师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）
师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会。
师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？
师：说说看，你对哪段旅程最感兴趣？为什么？
小结：在宇宙中，它是一颗闪亮的星星；在大气层中，它是一颗美丽的流星；来到地球它又成了一块沉睡的石头，（边小结边板书）难怪文中说（引读一、二小结）：说它是石头——，说它是星星——。它的确是——，也的确是——。
师：来，闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，跟随着我们的陨石客人来一次神奇的天外之旅吧。（范读三、四、五自然段）
师：睁开眼睛，把我们看到的、感受到的通过美读表现出来。
四、放飞理想，拓展延伸
1.想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？
2.面对天外来客—陨石，你想对它说什么？
3.查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。
课堂上，我抓住文章的重点词句理解课文。倘若学生理解不到位，则让学生通过四人小组讨论，每次讨论后，学生的认识都有提升。再加上学生课外收集资料很踊跃，所以汇报的语言比较丰富，常常让老师很吃惊。在这样的基础上，有感情地朗读就循序渐进了。
教学最终是一门遗憾的艺术。由于平时爱培养学生默读的习惯，所以记忆力差的个别学生放声朗读的时候少，要背诵此首诗歌就比较困难，今后也要加大放声朗读的力度，争取要背诵的课文教学后都能当堂背诵，切实减轻他们的学业负担。
篇16：《天外来客陨石》教学反思
《天外来客陨石》教学反思
《天外来客——陨石》这是一首描写陨石的科普诗歌。在课文中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识，而这些知识并不是直接告诉我们的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将陨石为什么是星星，以及陨石的特点融于文学之中，让我们慢慢体会石头所蕴含的文化精髓，进而培养我们的观察、表达能力。
下面谈谈我教后的几点儿感受：
（一）广泛收集资料，师生共享，拓展知识面
对于科普类的诗歌教学，我们的主要目标是让学生了解课文涉及到的事物现象，掌握生字词，能朗读课文即可。因为时间短暂，要求学生提前收集相关资料，教师收集的'资料需要及时整理，课堂上师生间、生生间相互交流，教师展示学生与自己收集的资料，达到资料共享，拓展学生知识面。
（二）通过教师的激情引入，让学生兴趣浓浓
明朗的夜晚，繁星满天。我们抬头仰望夜空，有时可以
流星拖着长长的尾巴划过夜空，很快消失在天边一些较大的流星在地球大气层内还没有完全燃烧就会落到地上，科学家称之为陨石，这样，我们很自然地就明白了陨石曾经是星星。
（三）围绕重点与难点设计教学过程，让学生轻松学习。
本课的教学重点是读课文，了解课文内容，理解文中讲述的知识，从而激发探索大自然奥秘的兴趣。难点是了解星星变成石头的过程。为了突出重点，突破难点，我采用了多种形式的朗读，通过充分的读带动学生理解课文内容，激发学生阅读的兴趣。
其次是抓住文章的重点词句理解课文。倘若学生理解不到位，则让学生通过四人小组讨论，每次讨论后，学生的认识都有提升。再加上学生课外收集资料很踊跃，所以汇报的语言比较丰富，常常让老师很吃惊。
教学最终是一门遗憾的艺术。由于平时爱培养学生默读的习惯，所以记忆力差的个别学生放声朗读的时候少，要背诵此首诗歌就比较困难，今后也要加大放声朗读的力度，争取要背诵的课文教学后都能当堂背诵，切实减轻他们的学业负担。
篇17：幼儿教师教育随笔:天外来客
幼儿教师教育随笔:天外来客
一天中午，我和孩子们正在室外做游戏，只听“啪”的一声，一只大鸟从天而降，摔落在墙角边。我和孩子们纷纷跑过去，只见它一身灰褐色的羽毛，长长的脖颈，嘴角淌着鲜血，满眼的警惕与惊恐。它好像扑翅想飞，但怎么也飞不起来，无奈地发出“嘶嘶”的鸣叫。我们把它抱到医疗室，帮它治疗伤口，然后就暂时把它饲养在自然角。孩子们对这个天外来客倍感兴趣，七嘴八舌地议论着。有几个孩子为这是一只什么鸟争得面红耳赤。有的说是布谷鸟，有的说是猫头鹰，还有的说是野鸭子……孩子们的发言反映了他们当前的认识水平，我不能用简单的对与错来回应他们。于是，我对孩子们说：“既然你们这么感兴趣，那我们就来查查资料，弄明白它到底是什么鸟。”听了我的建议，孩子们便分头去查找百科全书了。当大家再次聚集讨论的时候，大多数孩子已知道它叫灰雁。有几个孩子还说出了它属于国家二级保护动物，生活在湖泊、河滩等水域地带。我趁机继续引导他们：“原来灰雁属于国家级保护动物，那现在我们应该怎么帮助它呢?”大多数孩子说要把它放归大自然中。这时，玲玲说：“灰雁现在受伤了，放归大自然它会死掉的'。”“那怎么办呢?”孩子们着急起来了。“把它放到动物园里去吧。”冰冰说。大家都同意冰冰的建议。于是，我们与动物园取得了联系，对方说下午就来接灰雁。接下来，在孩子们的提议下，我们为灰雁开了欢送会，孩子们用各种方式表达着自己对灰雁的感情。洁洁说：“灰雁，我爱你，你要保护自己。”诺诺说：“灰雁，我们想你，你要记住回来看我们。”悦悦说：“谁要是欺负你，你就来找我们，我们保护你。”云云亲昵地抚摸着灰雁的羽毛，还把自己亲手编的“项链”挂在灰雁的脖子上……
下午，动物园的工作人员来接灰雁了，孩子们目送灰雁上车，恋恋不舍，但他们内心无比自豪，仿佛完成了一项无比光荣而神圣的使命。我相信这样的教育会使孩子们的情感世界变得更加丰富，使善良之心、仁爱之心在孩子们幼小的心灵扎根。
篇18：天外来客的教学反思
《天外来客》一课，用诗歌的形式给孩子讲了陨石的知识，激发他们探求大自然的奥秘的兴趣，我则要借助这一课对学生进行来体现“信息技术”在课堂教学上的应用，教了之后，一些想法不禁涌入了我的脑海。
1、信息技术应用了什么，合适吗？
在课文的教学中，所谓信息技术的应用主要表现为学生对信息技术的学习和应用。本课，在课前我让学生搜集资料，了解陨石，并将电子图片拿到学校来，每人建立一个文件夹放在电脑桌面上。这个过程中，三年级的学生学会上网、搜寻资料、下载照片、打包到电脑桌面上等。接着在生字检测环节，我设计了给出拼音，让孩子讲对应的汉子粘贴到拼音下面的环节。比较简单，而且也检测了学生拼音和孩子的掌握情况。在精读课文阶段，我将课文原文出现在课件上，让学生在其上用白板画笔进行画句子。在其中，三个组的学生和老师一起将这一任务完成，在画句子的过程中，孩子也逐步理解了课后一题的要求。
对于这三处的白板应用，其实让我最满意的乃是画句子这一个环节。我没有想到一个组不能完成任务，在三个组的参与下，扩大了课堂上学生的主动参与性，所以取得了信息技术与学科教学完美融合的满意效果。至于其他两项，生字一项，总觉得不能体现写的方面的要求和训练。而查资料所搜集的照片却因为课堂时间的紧迫而没有来得及展示，感到非常遗憾。
2、语文学科的任务完成了吗？为什么？
下了课堂我才感觉到，这节课因为要照顾的方面太多，所以有些任务是没有完成的。如课文的背诵，课题一题的复述与总结。我在想，我到底是哪个地方用的时间多，哪些环节可以删掉呢？课后一题的答案，完全可以让学生根据所画的句子说一说，然后结合自己搜集的资料进行补充，不用到讲台上来书写。我原本是让孩子们来写课文和资料上所有的有关陨石的知识，结果孩子却单纯地写成了资料上的，这样就偏离了本文的重点。也许是我没有说清，或者是讲清楚，当然这样的说法，即便是大人往往都能立刻明白的。
举个例子来说吧，前不久我们举行一次周会课，提前让各年级一位老师备课。这节课的要求是：“结合十大道德人物事迹进行社会主义核心价值观的教育。”结果等教学设计和课件上交上来后，发现大多跑题，都成了宣讲十大道德人物事迹的内容，社会主义核心价值观的内容几乎很少。从这里可看出我们的成人有时候都不能准确把握，更何况学生呢。所以这个错误不能怨学生，只能怪我没有能力将我所说的让学生明白。
如果这一个主要环节，再稍做修改，我相信课堂会显得从容一些，教学任务完成也会顺利些。
3、读书充分吗？到位了吗？
下了这节课后，一位听课教师给我指出了自己存在的问题，说这么美的诗歌，诵读和朗读有些缺乏了。我也在反思，为什么我面对诵读总显得苍白无力，不会指导，读的效果不好。看看在我的周围，很多同事他们的课堂上书声琅琅，常常读得我心潮澎湃。所以让孩子会读、读好应该是每个语文教师的主要任务之一，一篇课文，如果不能让学生入情入境地读，说明孩子没有学懂。反之，即便是老师不讲，只要孩子能把课文读好，也说明人家学得好。
反思读得不好，主要是我放在诵读上的时间少了，而拓展延伸的东西太多了，课本都没有学好，如何能学好其他。因此在以后的教学上我一定要在读上下工夫，从而将这个语文方面的真工夫做足。
篇19：天外来客的教学反思
《陨石》是一篇科普类型的儿童诗，用儿童的语言向学生介绍了陨石落地的过程，目的在于激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。在讲课时，我采用多种形式读课文，让孩子们感知诗歌押韵的特点。为什么诗读起来朗朗上口，对，因为押韵。
押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
孩子们了解后完成课后第二题就简单多了。
本课生字也较为简单，因此上课时解决了诗中关于陨石的信息，即“默读课文，你知道了陨石的哪些信息？”根据他们的回答进行板书，把陨石由空中落地的过程通过板书的形式呈现出来，不仅利于孩子们了解这一科学过程，也有利于背诵和记忆。
美中不足的的是没有关于陨石的图片或实物，孩子们不能直观感受，这一点希望家长帮帮忙，搜集图片资料让孩子们看一看。谢谢配合！另外强调一下，本课要求背诵默写，请监督到位！
篇20：天外来客的教学反思
《陨石》是北师大版三年级下册的一篇课文。全文以现代诗的形式，用流畅、通俗易懂的语言介绍了陨石的一些知识，并于结尾表述了作者的愿望——想知道它的过去。以此激发学生对自然景观的好奇之情，激发学生对科学知识的热爱和向往。
拿到教材，首先粗粗浏览全文，我的第一感觉是：朴实！全文以及其简练的语言浅显地述说了陨石的知识，表述了及其质朴的愿望，没有华美的语言，更没有可供挖掘品味的词句，通篇似乎只是对陨石知识的泛呈，对于一向喜欢咬文嚼字的我来说，实在缺乏足够的吸引。
如何备好这样一堂课？
一、备课前的思考与准备
大家都知道，小语姓“小”，语文姓“语”，小学语文课堂的根本在于念好“识、写、读、背、说、作、习”的七字歌。而千万不能将这样一堂科学味儿较浓的课，上成科普课。但是作为本节课需掌握的重点，陨石的知识又不可能泛泛而谈，让学生在第一次接触陨石时就失去最佳的激发好奇之情、培养探求欲望的时机。因此，如何将知识的严谨、情感的触发与语言文字的训练巧妙结合，上出一堂有特色的好课，便成了我此课的落脚点。
对于陨石知识一窍不通的我，并没有急着备课，而是先上网寻找了大量有关陨石的知识，进行恶补，做到心中有陨石，对陨石的物质组成、形成原因、科学价值、以及陨石的危害及世界各地的重要陨石等等都作了初步的了解之后，重新拿起文本进行阅读。此时再读，与初次浏览有了明显不同的感受，一节节读来，陨石如流动的画面一一从脑海闪现，竟有了历历在目的亲近感。
所以来新庄之前，我就请教研室的领导打电话通知，希望我们的学生也能课前搜集一些陨石的有关资料，一方面是看看孩子们搜集资料的能力和途径，另一方面也是为此课打下伏笔，希望激发孩子们的学习热情。
二、关于本课教学目标的定位
教材无非是个例子。用好这个例子落实语文训练的任务才是我们教学的使命。于是我决定抓住课题中天外来客的“客”字，让学生走近客人，亲近客人，了解客人，进而激发学生对客人更多的好奇之情、探索之愿。因此，本课的教学我决定将陨石的“物质组成”、“陨石的旅程”和“作者的愿望”这三个方面确定为本课的教学重难点，并努力通过多种手段加以落实。从而使本课的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标和谐统一。
三、关于本课语言训练的着力点
对于这样常识性的课文要真正落实语言文字的训练的确让我颇费心思。为了落实语文教学中朗读、想象、说话的多角度训练，我将课文的三、四、五三个小节的教学内容作为本课教学训练的切入点。首先，借助问题的引入：陨石“告诉”我们哪些事情？让学生整体感知课文，进而让学生懂得本文围绕陨石讲了它的物质组成、它特殊的旅程以及作者的愿望。
关于陨石的物质组成，这是解决学生知识点的一个问题。基于课前已经让学生搜集资料，我先让学生自行解决。当面对学生的疑惑，我坦承：关于这样的.知识也是我曾经有过的疑惑。不过我们可以共同分享这知识带给我们的快乐。这既是资源共享，其实也无形中给了学生一种暗示，那就是：资料收集的重要性：知与不知有时就仅仅在于我们是否主动去获取。当然，知识的解决是为了更好地感悟文本的情感内蕴，在让学生朗读“它沉默着那么安静，是不是回忆着来时的旅程？”这一句时，我不仅让学生感受这份沉默，这份安静，更多地让他们去感受语言的话外音，陨石并不安静，也并不沉默，而是用它特有的语言在悄悄地告诉我们它们曾经拥有的精彩与丰富的历程。
在理解“陨石的旅程”这部分内容时，我巧妙地将文字与图片进行了有机对接。先让学生观察图片然后将课文的内容与图片进行匹配，从而使学生借助直观的画面理解深奥的文字内容。
图文相结合的目的不仅仅是解决知识层面的任务，更重要的是落实朗读感悟的目标。因此，在这样的教学基础上我采用选择性学习的策略，让学生自主选择喜欢的旅程，并让学生说出喜欢的理由，这其实就是落实朗读训练的过程。面对繁星满天的夜空，学生似乎回到了那个蚊虫纷飞的夏夜，仰望星空，注目点点繁星，学生进入了无比神奇的境界，那种神往之情自然就蕴含在学生的朗读之中了。其次，目睹那瞬间即逝的流星，带给学生的又是一份惊喜，此时抓住一个“耀眼”，学生品出的是流星的瞬息变化，流星的神秘行踪。对于理解“落在地球的怀抱，像一盏熄灭的灯。”让学生更多地感悟陨石来到了地球成为我们的客人，我们应以主人的姿态欢迎它的到来，让它在地球的怀抱睡得香甜一些，因此，学生的朗读是那样的温柔而亲切。在这份恬静中让学生感悟陨石需要我们人类的呵护与关爱，需要我们人类去开发与研究。
除此，在教学过程中我还让学生借助课前收集的资料，结合课文内容用自己的语言练习说话，其主要目的都是让学生将文本的内容内化为自己的语言。
四、关于本课教学资源的开发与利用
我觉得在教材资源的开发与利用上，本篇课文为我们提供了许多可供发掘的空间。因此，在广泛收集资源的基础上，进行了资源整合。由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。根据多媒体辅助教学的适度、适合、适用、适时的“四适”原则，我努力在教学过程中加以体现。在学生对“陨石”的物质组成不理解的情况下，我大胆地呈现相关图片资料并加以介绍，让学生有效接受有意义的知识。除了运用图片资料外我还选取了短小精妙的故事，有效激发了学生探求新知的欲望，学生在这样的教学情境下张开想象的翅膀，耳闻故事、目睹精彩图片，大脑积极思考，本课教学的情感态度价值观的基本目标也就落到了实处。
五、关于教师角色的转换与学生的学习方式的转变
关于教师的角色转换这是新课程所提出的新要求。如何在教学过程中由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法，这是在教学中让我思考的问题。本篇课文用诗歌的形式来承载很强的科学知识，因此巧妙地处理讲读与感悟的关系是本课教学的艺术。讲，多之一份，则变成满堂灌；悟，少之层次，则变成隔靴搔痒，缺少语文之情趣。因此，在教学过程中我努力在学生不懂处讲，在学生疑惑处点拨，在学生疑问处给以点化，充分引进多元化的评价方式，将激励性评价、暗示性评价、及时性评价融合在一起。让学生在教学评价中得到真实的学习体验和成功的快乐。
新课堂教学强调要积极探索和转变教与学的方式，努力尝试着让学生进行自主、合作、探究学习。
但我在本堂课的教学中并没有采用小组合作探究的学习方式，而是更多地将时间安排在多种形式的朗读体味上。指名读、开火车读、分角色读、男女生赛读、齐读、教师的范读等多种朗读方式交织使用，其目的就是让学生充分地感知文本，对话文本，在理解文本内容的基础上更多地产出新的疑问。本课的教学结束不仅让学生带着微笑走出教室，更多地是让学生的小脑袋装满新的疑问走出教室。学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的，我想此时学生们从小探求宇宙奥秘的科学精神的种子已在心田滋生，广泛阅读科学书籍的欲望已在内心扩张，这就是学生大语文学习观的基本确立，也是我本课教学的归宿所在。
篇21：天外来客——陨石教学设计
【教材分析】
这是一首现代诗歌，用通俗易懂的语言介绍了陨石的相关知识，激发学生对神奇的自然奇观的好奇，激发学生对科学知识的热爱和向往。
【教学目标】
1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。
2、运用正确的写字姿势，正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。
【教学重难点】
理解诗歌，了解陨石的有关知识，体会“我们”探索宇宙的愿望。
【教学过程】
一、揭题示标（3分钟）
1、师板书 “天外来客”：同学们，说起天外来客，你们想到的是什么？
2、师小结：在整个宇宙中，除了我们生存的地球，还有许许多多的星球，人类在不断的探索着宇宙的奥秘。今天，我们就一起去认识一名天外来客——陨石。
3、出示教学目标
二、引导自学：
1、课文讲了一件什么事？
2、同桌互测生字。
三、再读课文，交流释疑
1、自读课文，出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？分小组交流学习，质疑问难。
2、你从哪一句话中读懂的？找出文中的句子。
3、有感情的.朗读句子。
4、指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？介绍有关诗歌押韵的知识。
5、学生质疑。
6、同学们展示收集到的有关陨石的知识。
四、延伸拓展： 查找有关陨石的资料。
五、课堂小结：
同学们，每个星球都有自己的秘密。宇宙太大了，还有许多奥秘等着你们去探索。希望你们好好学习，热爱科学，勇于探索，将来为人类探索出一个又一个关于宇宙、关于另一个星球的秘密。
六、课堂检测：
1、照样子，加一加，再组词。
由 宙（宇宙） 油（加油） 宗 — （ ） —（ ）
垂 — （ ） —（ ） 黑 — （ ） —（ ）
2、把自己编的故事写下来。
【板书设计】
天外来客———陨石
航行在宇宙
星星 穿过大气层会发光
含铁和镍
落到地上变石头
篇22：天外来客造访地球作文900字
现在是凌晨一点，可是大家却一改往日，不是沉入梦乡会周公，而是衣着华丽地站在大街上，眼皮却一直在“打架”。你一定会问：“为什么这些人放着床不睡，在大街上站着呢？是吃错药了吗？”唉！这都怪可恶的外星外交部部长，从外星邀来那千年一遇的外星人酋长，引得大家为了目睹他的风采，都站在街上整整好几个小时没睡，还有那天杀的电视台，请探长杰西米反复讲与外星人交往的全过程。
在那能容纳上亿人的马可尼广场上，欢迎队伍已经等在那里，而外星人奎奎拉酋长乘坐着他的爱碟“战狮号”正在着陆，顿时全场音乐响起，花瓣飘落，大家笑得合不拢嘴。
而此时，中国人民银行里空无一人，工作人员擅离职守跑去看热闹，黄金大盗安米杰瑞提听说后，准备到殖民地大捞一笔，银行工作人员只顾着看热闹，谁出没有料想到安米杰瑞提会出现在面前，他说：“我手中有炸弹。”他说着从口袋取出一枚炸弹，又拿出打火机将导火线点着：“这玩意可以把你们整栋大厦给炸了，如果识相的话，就快点把你们整栋大厦的黄金给我搬出来，装在我车上，否则……嘿嘿！”银行工作人员从没见过这阵式，可把他们给吓坏了，赶忙搬出黄金装车，黄金大盗见状忙出逃了，走时还将炸弹丢在行长手上，行长见那冒着袅袅青烟的炸弹，那张又大又红的脸，顿时都吓白了。这时，炸弹里冒出了一条玩具蛇。行长的心脏病犯了，晕倒在地。
这时，大家才明白，安米杰瑞得手中的“炸弹”只是一个高仿真的整人玩具！工作人员咬牙切齿地说：“被这个死安米杰瑞提给整了！”这时，行长醒来，连忙打给探长杰西米，让他火速赶来支援。而外星人奎奎拉听见后，笑个不停，说：“你们真好笑，要知道在我们黄金亚特兰帝斯中，黄金可是没有皇族血缘的下人捡的破烂玩意呢！”
而此时，黄金大盗安米杰瑞提的同伙正把车驶向马可尼广场！黄金大盗说：“我长这么大，可从没见过外星人呢……”很快，马可尼广场到了，安米杰瑞提下了车，对奎奎拉友好地笑了笑，伸出手，说：“你好，我是黄金大盗安米杰瑞提。”“我是奎奎拉酋长。”奎奎拉也伸出了手，而杰西米眼疾手快将手铐套上，奎奎拉说：“欢迎你来我们星球服刑！”黄金大盗脸都吓白了，颤抖地说“服……刑……？”“不说服刑也可以，就是捡黄金！”
从此以后，黄金大盗安米杰瑞提就像人间蒸发一般，再也没有出现在人们的视线里。
后来大家才知道外星人酋长奎奎拉是杰西米探长请抓来黄金大盗的。
篇23：天外来客陨石的教学反思
无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。在古今中外的历史上，有无数的科学家对浩瀚宇宙进行了多方面的探索和研究，他们猜测在宇宙中的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，相信在其他的星球上肯定有生命的存在。随着载人飞船的成功发射，中国人对航空航天事业关注的热情也与日俱增，科学家们正在以各种方式向其他的星球传送着信息，期待外星人能与我们取得联系！
孩子由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上同成年人相比存在着许多的差异，对于未知的事物，他们在思索和表达时往往没有固定的模式，只要愿意，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。孩子们幻想出的形象有可能是荒诞可笑的，有可能是离奇古古怪的，还有可能是不符合常理的。《天外来客》一课旨在培养学生奇异的想像力，它为孩子们的奇思妙想创设了一个展示的舞台，体现了美术与生活、美术与科学的相互融合，有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。本课就美术基础造型而言，难度并不高，但怎样引导学生体现出作业中的新、奇、怪是本课教学的难点。若在教学中能激发学生强烈的好奇心，引导正确的创作方法，问题便可迎刃而解。带领学生欣赏有新奇构思和创新意义的作品，启发他们大胆地想像、创造，鼓励他们自由地组合和安装，尝试各种新鲜体验带来的成功感和愉悦感。
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