高中语文必修3第一单元试卷及答案示例（精选11篇）由网友“SantaFe”投稿提供，下面是小编整理过的高中语文必修3第一单元试卷及答案示例，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：高中语文必修3第一单元试卷及答案示例
高中语文必修3第一单元试卷及答案示例
一、本大题6小题，每小题3分，共18分
1.下列各项中加点字的注音，全都正确的一项是
A.韶光sháo杜撰zhuàn 朱拓tu百无聊赖lài 嫡亲dí
B.监生 jiān 惴惴zhuì 俨然yǎn 少不更事jīng 押解jiè
C.间或 jiàn 形骸hái 谬种miù 沸反盈天fèi 桅杆wéi
D.陈抟 tuán 驯熟xùn 炮烙pào 咀嚼鉴赏jǔ 黏液nián
解析：A项，拓tà;B项，监jiàn，更gēng;D项，炮páo。
答案：C
2.下列各句中加点熟语的使用，不恰当的一项是()
A.今年夏天的餐饮市场被福寿螺搅得沸反盈天，从6月底至今，先后有130多人因此染上了广州管圆线虫病。
B.往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，鳞次栉比，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，与贾母处不同。
C.老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。
D.好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比生手实在好得多……
解析：A项，沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一片。B项，鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。此处应为“轩昂壮丽”。C项，为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。含贬意。D项，熟门熟路：熟悉门径，了解情况，很有经验。
答案：B
3.下列各句中，没有语病的一项是()
A.黛玉的生活正如探春所说，外头看着光鲜，其实十分难熬。但是她也有着青春少女的活泼热情，并非终日都只在哀愁之中。
B.林黛玉幼年丧母，体弱多病，红颜薄命身世可怜。在与薛宝钗的竞争中，她所缺乏的，一是没有健康体格，二是不够温柔大气。
C.你看画家笔下的这幅《大婶》，我们不仅能从他的线条里读出韵律，读出抑扬顿挫，而且用笔实在是生动流畅。
D.从现在起，安徽省高校大学生若认为学校对其作出的处理决定侵犯了其合法权益，可向该省教育厅依照程序提出申诉。
解析：B项，“所缺乏的……没有”句式杂糅。C项，逻辑混乱，递进关系不当。D项，语序不当，“依照程序”应当放在“向”前。
答案：A
4.依次填入下面语段横线处的句子，最恰当的一项是()
我爱小池，也爱溪流。是因为我爱它们的“清”和“远”。___________________;像一位活泼的姑娘，唱着欢快的歌儿，踏着轻快的脚步，走出群山去迎接太阳和大海。
①各种颜色的小鱼穿行其间，历历可数
②溪流蜿蜒，如一条银蛇
③小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉
④时隐时现，游向远方
⑤绿油油的水草在水底轻轻晃动
A.③⑤①②④ B.②④⑤③① C.②④①③⑤ D.③①⑤④②
解析：注意前一句含有先后顺序的两个条件：“我爱……也爱……”这告诉要先说“小池”，后说“溪流”，再注意按第二句的“清”“远”顺序排列即可。
答案：A
5.下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是()
A.第三个身量未足，形容尚小形容：体态、容貌
B.身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度 风流：风韵
C.丫头老婆们不好了也只管告诉我 老婆：妻子
D.我带了外甥女过去，便也便宜 便宜：方便
解析：C项，老婆：年老的女仆。
答案：C
6.下列各项说法中，正确的一项是()
A.《林黛玉进贾府》是中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，是全书的序幕之一，它以林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍。这一节除了进行环境描写，最主要的作用还是通过不同的描写手法刻画了贾府的主要人物。其中的人物语言个性鲜明，动作描写生动形象，人物的出场也历来为人们所称道。
B.《祝福》从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生，揭露了封建礼教吃人的本质。其中祥林嫂再嫁深山时出格的反抗举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。
C.《老人与海》则不重在描述故事，而重在表现哲理，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法，故事和人物形象都充满象征意味。桑地亚哥只是一个命途多舛的渔夫，同时他也是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。小说表现了 “命运无常和人生来苦难” 的主题。
D.本单元所选的三篇小说，涉及人类社会生活的多个层面。既有展示中国清代大家族生活的《红楼梦》，也有表现现代社会中国妇女命运的《祝福》，还有塑造现代西方硬汉形象的《老人与海》，它们从不同的侧面反映了人类社会生活的丰富性和多样性，给人以人生的启示与精神的陶冶。
解析：B项，错在“对封建礼教的抗争和批判”，C项，错在“表现了‘命运无常和人生来苦难’的主题”，D项，错在“中国清代大家族生活”，《红楼梦》并没有具体讲明哪个朝代，应为“中国古代大家族生活”。
答案：A
二、本大题10小题，共44分
(一)阅读下面的文言文，完成7～11题。(22分)
元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既擢第①，母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。服除，以窭困调南和尉，有惠政。黜陟使以闻，擢补龙武军录事参军。
德秀不及亲在而取，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶为?”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，能食乃止。既长，将为娶，家苦贫，乃求为鲁山令。前此堕车足伤，不能趋拜，太守待以客礼。有盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎，许之。吏曰：“彼诡计，且亡去，无乃为累乎?”德秀曰：“许之矣，不可负约。即有累，吾当坐，不及余人。”明日盗负虎还，举县嗟叹。
玄宗在东都，酺②五凤楼下，命三百里县令、刺史各以声乐集。是时颇言且第胜负，加赏黜。河内太守辇优伎数百，被锦绣，或作犀象，瑰谲光丽③。德秀惟乐工数十人，联袂歌《于蔿于》。《于蔿于》者，德秀所为歌也。帝闻，异之，叹曰：“贤人之言哉!”谓宰相曰：“河内人其涂炭乎?”乃黜太守，德秀益知名。
所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。任满，笥④余一缣，驾柴车去。爱陆浑佳山水，乃定居。不为墙垣扃钥，家无仆妾。岁饥，日或不爨。嗜酒，陶然弹琴以自娱。人以酒肴从之，不问贤鄙为酣饫⑤。德秀善文辞，作《蹇士赋》以自况。房琯每见德秀，叹息曰：“见紫芝眉宇，使人名利之心都尽。”苏源明常语人曰：“吾不幸生衰俗，所不耻者，识元紫芝也。”
天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。
(《新唐书·元德秀传》)
注：①擢第：登第。②酺(pú)：合聚饮食。③瑰谲光丽：十分新奇美丽。④笥(sì)：盛衣物的竹器。⑤饫(yù)：饱。
7.下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分)
A.藉无茵席 藉：通“借”，凭借
B.人以为不可绝嗣 嗣：后代
C.无资得乳媪 资：钱财
D.是时颇言帝且第胜负 第：确定等次
解析：A项，藉：垫。
答案：A
8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()(3分)
A.黜陟使以闻 太守待以客礼
B.吾何娶为 既长，将为娶
C.德秀自乳之 悉衣食人之孤遗者
D.乃黜太守 爱陆浑佳山水，乃定居
解析：A项，介词，把/介词，用;B项，疑问语气词，呢/介词，替;C项，代词，他/定语后置的标志;D项，都是“连词，于是”。
答案：D
9.下列各组词语中，全都表明元德秀为政清廉的一项是()(3分)
①食不盐酪，藉无茵席 ④不为墙垣扃钥，家无仆妾
②德秀自乳之，能食乃止 ⑤德秀惟乐工数十人，联袂歌《于蔿于》
③笥余一缣，驾柴车去 ⑥家惟枕履箪瓢而已
A.①⑤⑥ B.②④⑤ C.③④⑥ D.②③⑥
解析：①言其孝顺。②言其疼爱侄儿。⑤言其关心百姓。
答案：C
10.下列对本文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分)
A.元德秀曾任鲁山令，上升伊始，即以诚信化民。县中有一入监的盗贼主动请求出去杀死老虎，将功赎罪。元德秀冒着风险，坚决地答应了那人的请求。
B.元德秀的母亲去世，他一直守护在母亲的坟墓旁边，服丧期满，才出仕为官;因没来得及在母亲健在时结婚，他终生不娶;即便足伤未愈，他依然以对待贵客的礼节对待太守。
C.玄宗驾幸东都，元德秀巧借歌舞之机为民请命，唐玄宗连连赞叹《于蔿于》为贤人之言并罢免了河内太守的职务。
D.元德秀仗义疏财，扶危济困，他将自己的俸禄全部给那些孤儿买衣服和粮食了，他死时家里只有极少的生活用品。
解析：B项，应是“太守以贵宾之礼对待德秀”。
答案：B
11.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分)
(1)少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。(4分)
译文：________________________________________________________________________
(2)彼诡计，且亡去，无乃为累乎?(3分)
译文：________________________________________________________________________
(3)河内太守辇优伎数百，被锦绣，或作犀象，瑰谲光丽。(3分)
译文： ________________________________________________________________________
答案：(1)元德秀年轻时就死了父亲，对母亲十分孝顺，参加进士考试，不忍心离开母亲左右，就亲自背着母亲进了京城。(“孤”“去”“负”、句意各1分)
(2)那是小偷的诡计，将来他逃走了，你恐怕会受到牵累吧?(“亡”“无乃……乎”句意各1分)
(3)河内太守用车载着几百个演员，披挂着锦绣，有的装扮成犀牛大象，十分新奇而美丽。(“辇”“被”、句意各1分)
参考译文：
元德秀，字紫芝，是河南府河南州县人。年轻时就死了父亲，对母亲十分孝顺。参加进士考试，不忍心离开母亲左右，就亲自背着母亲进了京城。考上进士后，母亲去世，他守在母亲的坟墓旁边守护，饭食中没有盐和醋，睡觉时没有什么垫在身下。服丧期满，因为贫困而调到南河县任县尉，治理期间有好名声。
元德秀没有来得及在母亲健在时娶妻，就不肯结婚。有人认为他不可以断绝了后代，他回答说：“我哥哥有儿子，我的先祖可以得到祭祀，我干吗还要娶妻呢?”当年，他哥哥的儿子在襁褓中就死了母亲，又没有钱请奶妈，德秀就亲自喂养他，等到侄子能吃饭了才停止喂养。侄子长大后，将要为他娶媳妇，家里十分贫穷，才自己请求任鲁山县令。在此之前，他因为从车上掉下伤了脚，不能快步行走拜见，但是太守却以贵客的礼节对待他。有个小偷被关押在牢里，当地正碰上老虎作恶，小偷请求打虎赎身，元德秀答应了他。有个官吏对他说：“那是小偷的诡计，将来他逃走了，你不是要受到牵累吗?”元德秀说：“我已经答应了他，不可以背弃约定的事。如果有所牵累，我应当定罪，不牵连到别人。”第二天，小偷带着老虎的尸体回来了，全县的人都为此而感叹。
唐玄宗在东都时，在五凤楼下设宴，命令三百里内的县令、刺史都要拿出歌曲到他那里汇集。当时人们都传言皇帝将要排出优劣，施加赏罚。河内太守用车装着几百个演员，披挂着锦绣，有的装扮成犀牛大象，十分新奇而美丽。只有德秀带了演员几十个，集体唱一首叫《于蔿于》的歌，《于蔿于》是德秀所创作的歌。皇帝听到后，十分惊奇，赞叹说：“唱的都是贤人说的话呀!”对宰相说：“河内府的百姓恐怕都生活在苦难中吧?”于是罢免了太守，元德秀更加出名了。
元德秀所得到的俸禄都供给那些孤儿吃饭穿衣。(后来)竹筐里带着绢一匹，赶着一辆柴车离任。他喜爱陆浑那秀丽的山水，于是(在那儿)定居。他家里不造围墙，不用钥匙，也没有仆人小妾。碰上荒年，有时揭不开锅。他喜欢喝酒，悠然地弹着琴来自娱自乐。元德秀擅长于写文章，曾经写了一篇《蹇士赋》来比况自己。房琯每次见到元德秀，总是叹息说：“只要看到元紫芝的面貌，就会把人的名利之心洗涤干净。”苏源明也常常对别人说：“我不幸生活在衰败和庸俗的环境中，但我不感到耻辱的，是因为我结识了元紫芝呀。”
元德秀在天宝十三年去世，死时，家里只有枕头、鞋子和舀水的瓢一类东西。
(二)阅读下面的诗歌，完成12～13题。(7分)
将去洛阳，灯下感赋
(清)陈维崧
露幌风帘思不禁，巡檐背手重沉吟。
一城汉苑隋宫地，几夜零砧断杵心?
菊到将离分客瘦，天因离别酿秋阴。
偃师①明发应回首，洛水嵩云②深更深。
注：①偃师：河南县名，位于洛阳东面。②洛水嵩云：洛河之水，嵩山之云。洛河流经洛阳，嵩山在洛阳东面。
12.这首诗抒发了作者怎样的思想感情?请以首联和颔联为例简要分析。(4分)
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答案：抒发了诗人即将离别洛阳时的留恋与感伤。(2分)首联“思不禁”直接点明诗人离开洛阳前心绪不宁、浮想联翩的情形，“巡檐背手”“重沉吟”则将作者内心情绪具体化、动作化。颔联借洛阳汉苑隋宫的遗迹、牵人魂魄的断续捣衣声的描写，间接表现诗人对洛阳的留恋。(2分)
13.请从表现手法的角度对诗的颈联做简要赏析。(3分)
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答案：手法，菊花因离别在即而分外寒“瘦”，天气因离别在即而“酿”出秋阴，移情于物，化静为动，渲染了离别在即的感伤与留恋。②借景抒情，菊花分外寒瘦，天空秋阴浓厚，哀景寄托了离别在即的感伤与留恋之情。(答对任意一点即可，手法1分，赏析2分)
(三)阅读下面的文字，完成14～16题。(15分)
惑奸谗抄检大观园(节选)①
①这里凤姐和王善保家的②又到探春院内。谁知早有人报与探春了。探春也就猜着必有原故，所以引出这等丑态来，遂命众丫鬟秉烛开门而待。一时，众人来了，探春故问：“何事?”凤姐笑道：“因丢了一件东西，连日访察不出人来，恐怕旁人赖这些女孩子们，所以大家搜一搜，使人去疑，倒是洗净他们的好法子。”探春冷笑道：“我们的丫头，自然都是些贼，我就是头一个窝主。既如此，先来搜我的箱柜，他们所偷了来的，都交给我藏着呢。”说着便命丫头们把箱柜、镜奁、妆盒、衾袱、衣包，若大若小之物，一齐打开，请凤姐去抄阅。凤姐陪笑道：“我不过是奉太太③的命来，妹妹别错怪了我。何必生气。”因命丫鬟们：“快快给姑娘关上。”
②平儿丰儿④等忙着替待书⑤等关的关，收的收。探春道：“我的东西，倒许你们搜阅;要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒，凡丫头所有的东西，我都知道，都在我这里间收着。一针一线，他们也没得收藏。要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢!你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了!可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的。这是古人说的‘百足之虫，死而不僵’!必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地!”说着，不觉流下泪来。
③凤姐只看着众媳妇们。周瑞家的便道：“既是女孩子的东西全在这里，奶奶且请到别处去罢，也让姑娘好安寝。”凤姐便起身告辞。探春道：“可细细搜明白了。若明日再来，我就不依了。”凤姐笑道：“既然丫头们的东西都在这里，就不必搜了。”探春冷笑道：“你果然倒乖!连我的包袱都打开了，还说没翻?明日敢说我护着丫头们，不许你们翻了?你趁早说明，若还要翻，不妨再翻一遍!”凤姐知道探春素日与众不同的，只得陪笑道：“我已经连你的东西都搜查明白了。”探春又问众人：“你们也都搜明白了没有?”周瑞家的等都陪笑说：“都明白了。”
④那王善保家的本是个心内没成算的人，素日虽闻探春的名，那是为众人没眼色没胆量罢了，哪里一个姑娘就这样利害起来?况且又是庶出⑥，他敢怎么着?自己又是邢夫人的陪房⑦，连王夫人尚另眼相待，何况别人?只当是探春认真单恼凤姐，与他们无干，他便要趁势作脸⑧，因越众向前，拉起探春的衣襟，故意一掀，嘻嘻的笑道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”凤姐见他这样，忙说：“妈妈走罢，别疯疯癫癫的。”
⑤一语未了，只听“啪”的一声，王家的脸上早着了探春一巴掌。探春登时大怒，指着王家的问道：“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳!我不过看着太太的面上，你又有几岁年纪，叫你一声‘妈妈’;你就狗仗人势，天天作耗，专管生事，在我们跟前逞脸!如今越发了不得了!你索性望我动手动脚的了!你打量我是和你们姑娘那么好性儿，由着你们欺负，你就错了主意了!你来搜检东西，我不恼，你不该拿我取笑儿!”说着，便亲自解衣卸裙，拉着凤姐儿细细的翻，“省得叫你们奴才来翻我!”
⑥凤姐平儿等都忙与探春理裙整袂，口内喝着王善保家的说：“妈妈吃两口酒，就疯疯癫癫起来。前儿把太太也冲撞了。快出去，别再讨脸了!”又忙劝探春：“好姑娘，别生气。他算什么，姑娘气着，倒值多了。”探春冷笑道：“我但凡有气，早一头碰死了!不然，怎么许奴才来我身上搜贼赃呢?明儿一早，先回过老太太、太太，再过去给大娘赔礼。该怎么着，我去领!”
⑦那王善保家的讨了个没脸，赶忙躲出窗外，只说：“罢了，罢了!这也是头一遭挨打!我明儿回了太太，仍回老娘家去罢!这个老命还要他做什么?”探春喝命丫鬟：“你们听着他说话!还等我和他拌嘴去不成?”待书听说，便出去说道：“妈妈，你知点道理儿，省一句儿罢。你果然回老娘家去，倒是我们的造化了!只怕你舍不得去!你去了，叫谁讨主子的好儿，调唆着查考姑娘，折磨我们呢?”凤姐笑道：“好丫头!真是有其主必有其仆。”探春冷笑道：“我们做贼的人，嘴里都有三言两语的，就只不会背地里调唆主子!”平儿忙也陪笑解劝，一面又拉了待书进来。周瑞家的等人劝了一番。凤姐直待服侍探春睡下，方带着人往对过暖香坞⑨来。
注：①选自《红楼梦》第74回。因贾母的'丫鬟傻大姐在大观园内拾到了绣春囊(青年男女表示情意的一种信物，是绣有暧昧图案的香囊)，被贾赦之妻邢夫人得到，交给了掌管贾家内政大权的贾政之妻王夫人。王夫人盛怒之下，责问当家人王熙凤之后，又下命令对住在大观园里的丫鬟、婆子们进行突击搜查。本段是众人来到贾探春住处欲搜检其丫鬟们时发生的故事。②王善保家的：王善保的妻子，是邢夫人的陪房、心腹。③太太：指王夫人。④平儿丰儿：都是王熙凤的丫鬟。⑤待书：贾探春的丫鬟。⑥庶出：妾生。⑦陪房：古代有钱人家的小姐出嫁时从娘家带过去的以家庭为单位的奴才。⑧作脸：争脸面，争出风头。⑨暖香坞：是大观园里的一座建筑，是贾四小姐惜春所住。
14.第四段中画线的句子反映了人物的内心活动，这段内心活动为人物采取行动提供了哪几条理由?反映了该人物怎样的性格特点?(5分)
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答案：人物采取行动理由是：①一个庶出的小姐并不可怕;②自己拥有强大的主子;③连王夫人都礼让三分;④让探春恼火的应是王熙凤;⑤出头的机会难得。(3分，答三条即可)可见她是个仗势欺人、自鸣得意、自作聪明、愚蠢势利之辈。(2分)
15.作者是怎样写探春打王善保家的那一巴掌?这样写有什么作用?(4分)
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答案：是先写声音，再写这声音发自的动作。(2分)这样写凸出了这一巴掌打得响亮!打得大快人心，打得痛快淋漓，打得扬眉吐气，强化了探春嫉恶如仇，不畏强权的性格。(2分)
16.结合节选文字，举例说明贾探春有哪些性格特征。(6分)
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答案：特征：①伶牙俐齿，能言善辩(应对抄捡);②不畏强权，敢作敢当(打王善保家的耳光);③见识深远，真知灼见(慨叹抄捡是在“自杀自灭”)。
(第①条不作要求，能把②③概括出来，有例子、有分析，可给满分)
三、本大题1小题，8分
17.火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，尤其是包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕……
要求：(1)请根据上述材料进行合理想象，描述火车、地铁或公交上的这种场景，运用点面结合的手法，至少使用一种修辞手法，不少于100字。(2)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
答：________________________________________________________________________
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示例：“不好意思，请让一让。”站在车门口的小伙不情愿地按下暂停键，往车厢深处走了两步，好像对我打断他的手机游戏不满。放眼四周，只见人们都沉迷于手中的“小小世界”，或浏览新闻，或看影视剧，或刷微博微信……到站了，车门即将关闭的一刹，一个低头族才抓着手机夺门而出……
四、本大题1小题，50分
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
好莱坞影星金·凯瑞主演的影片《一个头两个大》深受好评，尤其是片尾的一个细节，更为人们津津乐道。在电影结束时，银幕上闪出一段话：下面映出的是影片制作时被删掉的镜头，我们在向这些演员致歉的同时，也请观众记住他们的名字，记住他们为影片所做的贡献。这些演员其实多数是群众演员，他们中有天真可爱的小孩、鹤发童颜的老人、威武健壮的警察、风情万种的街头美女……令人难以置信，向来以追求情节紧凑，力求最大商业利益的好莱坞制片方，竟然愿意为这些“无名小卒”留出长达5分钟的播出时间，专门介绍这些一闪而过，最后被删掉的小人物。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭。
写作指导：好莱坞为什么专门介绍那些一闪而过，最后被删掉的小人物，根本原因是他们懂得尊重平凡，承认每个劳动者的劳动都有价值，并且努力给每个劳动者提供展现生命价值的公平的机会。根据这些思路，本题可从以下角度立意：
(1)每个劳动者都有其劳动价值，承认每个劳动者价值的同时也是对生命的敬畏。比如社会的发展需要栋梁，也需要砖瓦、沙土;需要庞大的机体，也需要小的螺丝钉;需要将军，也需要士兵;需要通晓物理的科学家，也需要挥镰抡镐的农民。因为社会是一个庞大而复杂的整体，需要各种不同材质的人共同来构建社会大厦。
(2)每个劳动者都有自己的生命价值观。近代的仁人志士康有为、梁启超、孙中山的人生追求是民族解放、国家富强，他们在为此目标奋斗过程中实现着自己的人生价值。解放后，两弹一星的元勋，守卫边防的子弟兵，维护社会安定的公安干警，在各行各业无私奉献的普通大众，都在为国家发展，为人民服务中实现着自己的人生价值。改革开放以来，科技领域的精英们，大批商海的弄潮儿，为推动经济的发展，民族振兴，贡献着自己的才智，实现着他们的人生价值。
(3)社会的全面进步应该尊重每个劳动者，给每个劳动者提供“出彩的机会”。“中国梦”归根到底是人民的梦，生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会。实现生命价值需要社会有一个公平的环境，需要有尊重每个劳动者的社会氛围，需要有健全的社会价值评价体系。
篇2：高中必修3第一单元语文试卷
一、积累运用(30分)
1、下列词语中，画线的字的注音全都正确的一组是( )
A、敕造(chì) 惫懒(bèi) 讪讪(shàn) 间或一轮(jiàn)
B、纨绔(ku) 两靥(yàn) 桌帏(wéi) 拗他不过(niù)
C、吮吸(shǔn) 涎皮(yán) 朱拓(tu) 百无聊赖(lài)
D、正月(zhēnɡ) 驯熟(xùn) 炮烙(pào) 踌躇(chóu)
2、下列词语中，有错别字的一项是( B )
A、寒暄 执着 忖度 众说纷纭 B、慰藉 隽永 蒙胧 眼花瞭乱
C、鞭笞 赋予 萦绕 出神入化 D、窟窿 穹隆 缥缈 叹为观止
3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是( )
①“神舟七号”在辽阔的宇宙空间遨游2l小时10分，______了大量珍贵的科学数据。
②我们同台湾分裂势力斗争的_____，绝不是不要民主、实行哪种制度的问题，而是要统一还是要分裂的问题。
③当您发现有人故意偷税或逃税时，您有权利也有义务对这种行为进行举报。因为他偷税、逃税，______是在损害国家利益，______是在损害您的利益，个别人的偷逃税款，实际上增加了他人的负担。
A、收集 实质 既/又 B、搜集 性质 不但/也
C、搜集 性质 既/又 D、收集 实质 不但/也
4、下列各句中，加横线的词语运用正确的一句是( )
A、为了自己的前程和理想，他作出了不懈的努力。高考结束后，他踌躇满志，意气昂扬，胜券在握，微笑地走出考场。
B、“第三届校园文化艺术节之校园十佳歌手总决赛”在学校广场隆重举行，进入决赛的选手逐一登台撑场面，整场比赛绚丽多彩，个性纷呈。
C、初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。
D、老师批评他说，你这种片面地看问题，目无全牛的处理问题的方式让我感到失望。
5、下列各句中没有语病、句意明确的一句是( )
A、凭借NBA的一部宣传片，姚明完成了从单纯的“体育明星”转变到“体育、娱乐明星”。
B、NBA-赛季在卫冕冠军波士顿凯尔特人队的主场拉开战幕，凯尔特人队以5分的优势战胜了骑士队，取得了新赛季的又一个开门红。
C、有尽之言能传无穷之意，诀窍就在“言”是经过精选的，有典型性，能代表或暗示出许多其他的东西。
D、最近报道显示，虽然出现了禽流感疫情，但由于政府及时采取了有效的防控措施，鸡肉的销售量和消费信心并未受太大影响。
6、对下列字的笔画说明正确的一项是( )
A、免 录 其 亟，同为8画 B、堰 筐 象 隽，同为12画
C、鬼 垛 尅 俞，同为9画 D、养 恭 虎 享，同为9画
二、阅读与鉴赏
(一)阅读下面的文字，完成7—10题。(13.5分)
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
7、这三段文字都是描写宝玉的。①是_______描写，用的是_________的手法;②是______
描写，用的是_______的笔调，突出宝玉的_______;③是模拟________的口吻写的，突
出宝玉的________性格，这是宝玉的________特点，用的是________的手法。(4.5分)
8、“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说( )
A、穷困失意，懒惰愚笨
B、愚笨顽皮，不通人情世故
C、厌弃功名，否定封建正统
D、不学无术，不懂儒家经典
9、“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说( )
A、独立不羁，要求个性解放
B、性格孤僻，不肯服从管教
C、桀骜不驯，追求与众不同
D、固执任性，我行我素
10、对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是( )
A、三段都用了比喻修辞手法
B、②③两段都用了对偶修辞手法
C、除对偶外，②段还用了排比、比喻
D、③段用了反语
(二)阅读下面的文章，然后回答11—14题。(18分)
纸上的故乡
傅 菲
①一座叫枫林的村庄又一次在我纸上展开：朝霞微漾的饶北河在村前作了短暂的停留，恋恋不舍地去了远方，茶花遍野的灵山吹来秋天的郁香，两个桔子卿卿耳语，像一对小情侣，缱绻、羞涩，缠绵在一枝丫上。
②一只灰雀剪开薄雾，来到后院的枣树上，轻轻鸣叫。一棵苍老的枣树，根部裹满暗黄的苔鲜,蚂蚁则顺着枝，把熟烂的枣子搬回家。最后挂在树上的枣子，让蚂蚁在整个秋天有了劳作的意义。从树顶上升起的，是一缕炊烟，在微风中，炊烟仿佛要向高处飘升，又像要被风刮散。它是我的乡思，不熄灭，也不弯曲，只飘散，最后溶化在薄雾间，恍惚，迷离。
③我忆起一个老头，个子偏矮，穿一件黑大褂，走路一晃一晃，光着头，腰间挎一只扁篓，扛一把锄头，在灰雀的鸣叫声中，向菜地出发。当他弯入溪口的拐角，稻花淹没了的身影在我眼中渐渐模糊，初升的太阳闪眼间跳出山梁，把大地涂抹得流光溢彩。他就是我至爱的祖父，一生热爱酒和泥土，勤奋、善良、温和。
④祖父的执着、秉性与血脉，因了饶北河的哺育。我常常跟在祖父的背后，屁股一颠一颠，走五里路的草径，没入一个山坳，在一片茶树林的怀抱中，在几块菜地上投入一天的时光。我热切地爱那片山野，脚踝高的青白菜还滚动着几滴露珠，萝卜则扎着蓝头巾像乡间的女孩，质朴、曼妙、芬芳。茶花白艳艳地坠入绿叶的簇拥，当花香挣脱白雾的紧裹，当蚯蚓钻出新翻挖的土垒，山野就要漂浮劳作的人声。祖父把锄头高举过肩顶，倾尽臂力地挖下来，光亮的两齿钳咬进泥里，我感到大地有轻轻的震动。偶尔他也轻轻地用锄头磕碰拳状的土块，匀和地平整，铲去的杂草用泥块深埋。我知道，他在劳作中获得休息。他劳作的姿势是那么优美，柔和而强劲，让我想起梭罗《瓦尔登湖》中的伐木者。
⑤其实，祖父一年要挖多少遍地，我不清楚，况且一生。他每天都在那块地里，猪屎、狗屎、牛粪，渗入每一粒泥丸，以至我远远地就能闻到惺忪陈腐的气息。他仿佛不是在种菜，而是在种自己一生的时光，菜不过是他时光的一种体现，一种对生活充满热血的表现。土地越来越肥沃，而人却日益衰老。而我的一生只在纸上度过，在墨水中耗尽韶华，命运是何等相似。
⑥饶北河把无垠的旷野分成了两岸，翠绿葳蕤的是杨柳，粉眉欲坠的是桃花。我遇见过那样的景象，饶北河沉默、内敛，风滑过它光洁的脸也没有留下痕迹，只有山在漂移，天空在飞翔，一群惊飞的白鹭掠过额际，斜斜地，在另一片倒影中消失。饶北河在内心深处汹涌，夜幕初合，星星若隐若现，祖父还在回家的路上，激荡的水声旋律一样萦绕在掌灯的窗前。它仿佛要流进村庄的梦中，向我们诉说一条河流的记忆，它那么鲜活，因为流动而保持几千年而不衰的.生命，又那么多情，终年与一个村庄相依。而收割后的田野显得更加空旷，把饶北河紧紧地揽在怀中，相亲相爱。
⑦在没有乡音的城市里，我沿薄薄的纸张返回故乡。那是香椿树，从不开花;溪边茂密的是水芹，母亲正弯下腰去采;山冈上还有一座坟墓，那是祖父的另一个家。当我抱着七个月的小女骢骢站在窗前，向远方眺望时，只有星光闪耀。骢骢的眼睛乌亮，澄澈，哦，那是饶北河的碧波在荡漾。
⑧我在构建一个故乡，温暖、安泰、祈福。
11、第①段的景语中蕴含了作者对故乡哪些情感?这样开篇，对全文起什么作用?(6分)
答：
12、第⑤段作者为什么说我与祖父的“命运是何等相似”?(4分)
答：
13、文章以“我在构建一个故乡，温暖、安泰、祈福”结篇，请联系全文，说说你对这句话的理解。(4分)
答：
14、傅菲是散文作家，也是一位诗人。在这篇散文中，作者运用诗歌的“意象”手法，表达情思，请结合第②段画线的文字，分析这样写的表达效果。(4分)
答：
(三)阅读下面小说，完成16—21题。(23分)
定 局 楼
明太祖火烧了庆功楼，该死的都叫他们死了，却还剩个刘伯温。
都说刘伯温是当今棋圣。太祖说：不信我赢不了他!
太祖在奎星楼上摆了棋局。刘伯温奉诏上了楼。伯温要向太祖施大礼。太祖阻拦：你是功臣，大礼就免了罢。叫他平身，又赐了座。
俩人面对面坐了。太祖的脸布作八卦阵。刘伯温的脸是无源无流的潭水。
太祖说，这楼，从此刻起就改叫定局楼了。
刘伯温佯作不解。
太祖说：今日请你来，想与你下盘棋。赌注是大明江山。这盘棋你赢了，江山就归你。
那潭水未现波纹。
太祖执黑，先落一子。伯温执白，随便落下。
黑白子如两路兵马，拼斗厮杀，伤亡互见，难分难解。太祖不时向伯温望上一眼。刘伯温却专注棋盘。
太祖投下关键一子，自觉成局已定，心就有些清爽，眼也发了亮。太祖抬起头，直了腰，浑身轻松，端茶啜饮。
伯温是直挺挺地坐着，凝视着棋局。
太祖等得不耐烦，就撂了茶，扫了一眼伯温，又扫了一眼棋局。霎时，太祖额头沁了细汗。刚才投下的最得意的一子，竟然落了刘伯温的埋伏。黑棋貌似咄咄逼人，其实是四面受敌。那口气原来是假眼，只要白子往中间一点，黑子便断了气。
太祖希望刘伯温看不出那步棋，又觉得他不会看不出那步棋，不免心有些发紧。
刘伯温那具僵直的身躯终于活动了，伸手从罐里取出一枚白子。太祖觉得刘伯温的手捏着他的肉。
刘伯温捏着棋子的手悬着不动。
日影在悄悄地移。那只悬着的手依然是悬着。
太祖的脸似铜铸铁浇，有口长长的气在胸中憋着，一直未吐。
太祖忽然想起件事，他取过玉玺往案上一礅。说，刘爱卿，棋，你该怎么下就怎么下。这玉玺我早就给你预备下了。
刘伯温脸上现出一丝笑纹，他手一松，白子便_______，然后缓缓立起，从容地下了楼。
明太祖立在定局楼上，眼见刘伯温的身影消失在山野里，他便望着江山长啸。
他以为自己这一招奠定了万古基业。未料想，如今上谷城只剩了个明孝陵，荒草萋萋。
15、用简洁的语言概括刘伯温的性格特点。(4分)
16、你认为小说的高潮在哪里?理由是什么?(4分)
17、“太祖的脸布作八卦阵。刘伯温的脸是无源无流的潭水。”这两句话运用了什么修辞方法?从两人的神态，可窥见他们此时的内心怎样?(6分)
18、你怎样理解末段的意思?(3分)
19、根据文意推测，刘伯温最终把白子放到了哪里去了?(2分)
20、下面对这篇小说的赏析，不正确的两项是( )( )(4分)
A、这篇小说的详略安排十分得当，前半盘棋的斗智斗勇写得十分简略，“关键一子”如何下，写得浓墨重彩，情景毕现。
B、小说善于描写人物的表情，如“太祖的脸布作八卦阵。刘伯温的脸是无源无流的潭水”，形象地写出了两个人一个紧张、一个平静的不同心态。
C、小说的篇幅虽短，但情节却起伏跌宕。下“关键一子”时，仅太祖的神情举止就经历了松弛——紧张——松弛三个阶段。
D、“日影在悄悄地移。那只悬着的手依然是悬着。”这里有两种可能，一是刘伯温还没有最后想好这步棋该如何下，二是他不知道这步已经想好的决胜的一子该不该下。
E、小说通过一盘未下完的棋，表现了古代封建帝王与臣子之间勾心斗角的权力斗争。
三、表达与创新(5.5分)
21、“金陵十二钗”中哪一位给你留下了深刻的印象，请试分析她的形象。
四、写作(60分)
22、阅读下面的文字，根据要求作文。
请以“________断想”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：自行补充完整题目，立意自定，议论文文体。
篇3：高中语文必修3第二单元测试题及答案解析
高中语文必修3第二单元测试题及答案解析
一、基础积累(28分，每小题4分)
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A.鱼凫(fú) 巉岩(chán) 飞湍(tuān) 猿猱(róu)
B.抚膺(yīnɡ) 锦瑟(sè) 恬然(tián) 霓裳(shǎnɡ)
C.栈道(zhàn) 嗟叹(jiē) 商贾(ɡǔ) 钿头(diàn)
D.吮血(shǔn) 六幺(yāo) 幽咽(yè) 宵柝(chè)
2.选出书写完全正确的一项是( )
A.噫嘘兮，危乎高哉! B.飞湍暴流争喧豗，硑崖转石万壑雷
C.独留青家向黄昏 D.自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
3.对下列诗句的节奏划分正确的一项是( )
A.一去/紫台/连/朔漠，独留/青冢/向/黄昏
B.寒衣/处处/催刀/尺，白帝/城高/急暮/砧
C.噫吁戏，危乎/高哉!蜀道/之难，难于上/青天
D.风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回
4.下列加点词的解释不正确的一项是( )
A.①连峰去天不盈尺 去：距离 ②一去紫台连朔漠 去：离开
B. ①砯崖转石万壑雷 转：使石滚动 ②无边落木萧萧下 落木：指秋天飘落的树叶
C. ①因为长句，歌以赠之 长句：指七言诗 ②老大嫁作商人妇 老大：大姐
D. ①以手抚膺坐长叹 坐：徒，空 ②却坐促弦弦转急 促：紧、迫
5.下列句中加点字的活用现象与其他三项不同的一项是( )
A.朝避猛虎 B.梦啼妆泪红阑干
C.遂命酒 D.闻舟中夜弹琵琶者
6.下列各项中加点词的意思与现代汉语相同的一项是( )
A.明年秋，送客湓浦口 B.暮去朝来颜色故
C.铁骑突出刀枪鸣 D.然后天梯石栈相钩连
7. 下列有关文学常识的表述，错误的一项是( )
A.盛唐时期的李白与杜甫是我国唐诗史上的双子星并称“李杜”，世称“李杜文章在，光芒万丈长”，而中唐诗人李商隐和杜牧被称为“小李杜”。
B.杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
C.白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。
D.李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托心”“ 沧海泣珠”“ 蓝田玉烟”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。
二.填空题。(20分)
8.初唐四杰是________、_________、__________、__________。
9.________开创了我国现实主义诗歌的先河，李白继承了屈原以来的__________诗歌传统。
10. ，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)
11. 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，______________，愁空山。 (李白《蜀道难》)
12. 剑阁峥嵘而崔嵬，_________________，_______________。(李白《蜀道难》)
13.江间波浪兼天涌，_________________。_________________，孤舟一系故园心。(杜甫《秋兴八首(其一)》)
14. 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。_________________ ，_________________ !(白居易《琵琶行》)
15. ，生长明妃尚有村。_________________，独留青冢向黄昏。(《咏怀古迹(其三)》)
16. _________________，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，_______________。(《咏怀古迹(其三)》)
17.如何四纪为天子，_________________。(《马嵬(其二)》)
三.课内外诗词鉴赏(41分)
(一)阅读《登高》，完成18、19、20题。(17分)
登 高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋长作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
18.这首诗作者是_________，从体裁上说这是一首___________。律诗四联依次为________、___________、___________、__________。律诗结构上必须对仗的是___________联、___________联。(8分)
19.这首诗前两联重在写景，诗人通过______、______的角度描写了风、天、猿、渚、沙、鸟等意象，描绘了一幅 的长江秋景图。(3分)
20.这首诗后两联侧重抒情，第三联在全诗结构上起到了什么作用?宋代罗大经指出本诗第三联含有八层意思，试做具体分析，至少答出三处(6分)。
(二)阅读《锦瑟》，完成1、2、3题。(12分)
锦 瑟
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
21.这首诗作者是_________，其诗风最大的特点_________，_________，_________，他的诗歌创作以抒情感怀为主，尤以晚年的_______诗和_______诗成就最高。(6分)
22.本诗第二联用到了_________修辞手法，李商隐的诗以善用这种修辞著称，《锦瑟》就是一个代表。第二联提到了_________和_________的典故。(6分)
(三)阅读下面这首唐诗，回答问题(12分)
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名
映地为天色，飞空作雨声
转来深涧满，分出小池平
恬淡无人见，年年长自清
23.结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处(6分)
答：
24.这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?(6分)
答：
四、语言运用(6分)
25.仿照下面的句式，改变地点和内容，写两个句式相同的句子(6分)
我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的`情怀;我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨;
答：
答案解析
1.【解析】选CA项“猱”读náo;B项“裳”应读chánɡ;
D项“柝”读tu
2.【解析】选D
3.B
4.C
5.【解析】选C名词作动词;A、B、D三项均为名词作状语
6.【解析】选D“钩连”古今意思相同，都是“连在一起”的意思A.明年：古义为第二年，今义为今年的下一年B.颜色：古义为容貌，今义为由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象C.突出：古义为冲出，今义为使超过一般
7.答案：A
8-22(略)
23.答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色;凌空而下时，水石相激，作风雨之声山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果前两句写山泉的平凡无名，为抑;这两句凸现泉流山中的奇观，为扬如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。
24.答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
25.我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情;我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
篇4：高中语文必修二第一单元教案二
人教版高中语文必修二第一单元教案（二）
人教版高中语文必修二第一单元教案（二） 安工大附中 高一备课组 《囚绿记》教案 学习目标： 1、把握文章抒情线索。 2、理解文章的深刻内涵。（重点、难点） 3、树立积极的生命价值观。（重点） 课前准备： 1、学生认真预习课文。 2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。 教学时数：二课时。 教学过程： 一、导入新课 1、导入： 要求学生用成语说出看后的感受。 如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃、 绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》 二、研读课文 第一块：与陆蠡相识 学生根据自己搜集的资料谈作家作品。 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。 陆蠡是一位真诚勇敢的作家，也是一位文如其人的作家。现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 第二块：走近那抹绿 1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？ （圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。） （绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。 人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。） 2、为什么要“囚”绿？ （让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。） 3、我“囚”住了那抹绿吗？ （可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的绿友时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 永远向着阳光生长的植物 它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。） 第三块：评论那抹绿 联系当时的社会背景，对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的？ 前后四个人讨论后回答。 本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。 （因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿――一株常春藤。因而将它囚。 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。） 全班交流中明确，形成 板书 蓬勃 生命、希望 绿 向阳 象征 向往光明、自由 固执 坚贞不屈的民族气节 小结：作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？ 预设 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义――（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗――“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。 第四块：拓展“那抹绿” 其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧…… 你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？ 自由发言。应该知道的正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等 总结语：艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。 我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ 结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ 第五块：抒写“那抹绿” 请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。 写景要抓住特征 教学目标： 学习抓住景物特征描写景物； 掌握描写景物的几种方法。 教学过程： 一、布置预习课文《写景要抓住特征》，思考：课文中老舍《济南的冬天》节选和宗璞《紫藤萝瀑布》节选，分别抓住了景物的什么特征？ 二、学生回答预习思考题。 三、操作步骤： 1、多媒体展示几幅荷塘图：（可到网络上下载） 2、要求学生写一段描写荷塘的文字，写后读给同学们听。师简要评析。 3、师展示朱自清先生以下文字。 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。” 教师简要点评，说明写作技巧应向文章本身学。分析得出作者是如何层层深入地写景的，即 绘形、绘色、香味。 顺序：环境（位置）--------定语 + 描写的对象-------比喻、拟人等。 （说明：斜体字板书） 4、要求学生用此种公式写一段景物。 （学生思考且起立朗读） 5、提示学生朗读课本P74中“景物描写还要突出感情特点”至“当然也印上了作者细腻委婉的艺术风格”一段话，明确写景是单纯的描写，真正的描写还要有其他的条件。 6、分别举孙犁、宗璞、许瑜萍三人写荷花的片断。 “那密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 《白洋淀》 “那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转地靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的.。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。” 《西湖漫笔》 “每天清晨经过荷塘，总是能看到一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意、繁盛、凋零。一如人生的起落。当风起水皱，湖润雨清的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青意滚滚，水生秀色，抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的老师却不能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。” （许瑜萍《又是清荷盛开时》） 教师说明三者之不同。 问：由这几人写荷叶荷花，由这些材料，你会得出一个什么结论？（提示：各人写荷花，有什么不一样之处？） 学生自由回答后教师展示： 景物是客观的，人的眼睛心情千差万别。同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的，心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。 教师进一步结合以上三段景物描写分析说明：描写景物时，要确定一个主题，一个思想感情，这样写才能有针对性。 7、运用课堂上学到的方法，写一段描写景物的文字。 （1）写作要求： 对象：操场上的大枫杨树 主题环境：温馨祥和 角度：绘形、着色、传神、动态。 描写：环境（位置），然后是定语+描写的对象，然后用一些比喻、拟人等手法 （2）写作说明： 对象不一定是操场上的大杨树，可以是家乡附近的等等，主题环境也不一定是温馨祥和，但写好后应先说明写的中心是什么，是什么样的感情基调。 8、学生写作并朗读所写文段。 《成语：中华文化的微缩景观》教案 教学目标： 1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。 2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。 3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。 教学过程： 一、成语的来源 成语的来源：来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。 二、成语的结构： 成语的结构：主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系、承接关系、转折关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系、目的关系、假设关系、让步关系等等。 二、成语的运用。 1.做做下面的游戏。 成语填空 一、六畜成语 六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜的合称，并泛指农家所饲养的各种家禽、家畜而言。下列成语中都含有六畜的名称，你是否能把这些空格填入正确的答案呢？ 塞翁失___ 顺手牵___ 偷___摸___ 汗___充栋 ___尾续貂 亡___补牢 __鸣___盗 人仰___翻 ___入虎口 鹤立___群 ___ ___不宁 二、量词填一填 下列成语皆有一字空白，必须填“单位量词”！试试自己的实力喔！ 形单影___篇5：高中语文必修2第一单元知识点
高中语文必修2第一单元知识点
《荷塘月色》 《故都的秋》 《囚绿记》
【知识梳理】
1、基础盘点
(1)字音：
踱步duó 弥望mí 颤动chàn
宛然wǎn 霎时shà 梵婀玲fàn
渺茫miǎo 煤屑xiè 落蕊ruǐ
夹袄jiá平仄zè 颓废tuí
歧韵qí 房檩lǐn 驯鸽xùn
譬如pì 细腻nì 瞥见piē
涸辙hé 茎叶jīng 婆娑suō
猗郁yī 移徙xǐ 囚系xì
圆弧hú 尘垢gòu 黝黑yǒu
栅栏zhà 俯瞰kàn 水涡wō
短暂zàn 虚掷 zhì 徜徉cháng
缪斯miù 澄清chéng 曲折qū zhé
袅娜niǎo nuó 颤栗zhàn lì 混沌hùn dùn
葱茏cōng lóng 漪澜yī lán 黑魆魆 xū xū
潭柘寺zhè 蓊蓊郁郁wěng脉脉含情mò mò
一椽破屋chuá 削皮xiāo 剥削xūe
纤腰xiān 纤夫qiàn 隽永juàn
隽秀jùn 幽禁jìn 禁不住jīn
安宁níng 宁愿nìng 创伤chuāng
创chuàng建 露水lù 露相lòu
厚薄báo 刻薄bó 薄荷bò
参差cēn 参与cān 人参shēn
疏落luò 落枕lào 大大落落luō
落在后面là 折腾zhē 折叠zhé
折耗shé 差别chā 参差cī
差劲chà 出差chāi 穿着zhuó
着急zháo 走着zhe 着数zhāo
独处chǔ 妙处chù
(2)字形：
点缀 啜泣 辍学 拾掇 没精打采
斑驳 倩影 喝彩 敛裾 了截爽直
萧索 落寞 严厉 学历 再接再厉
喇叭 咳嗽 攀援 玷污 掂量
惦记 漂浮 深邃 吞噬 常春藤
船舶 停泊 嬉戏 闲暇 瑕不掩瑜
名闻遐迩 娇嫩 矫情 娇生惯养
骄兵必败 鞭挞 黯淡 轻歌曼舞
漫不经心 枝蔓
(3)词义：
弥望：充满视野，满眼。
脉脉：形容水没有声音，好像饱含深情的样子。
翁蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天要来临了。比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
猗郁：茂盛的样子。
急不暇择：着急得没有时间选择。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
(4)文学常识及名段名句：
文学常识：
①朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
②郁达夫(1896～1945)，原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也有颓废色彩。散文以游记著称，情景交融，自成一家。
名段名句：
①《荷塘月色》第四、五、六段。
②采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。
③二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
2.疑难提醒
抒情散文重在抒情。将这种情诉诸文字，往往不是直露无遗的，而是通过精巧、绵密的构思，富有华彩或哲理性的语言，在写景、状物、叙事中深婉迂曲又自然而然的表现的。这种情感，打上了作者个性、人格的印记，具有真实性、独特性;同时，它又是社会生活、时代风云在作者心底留下的痕迹，具有社会性、时代性。所以，同学们在复习这一单元散文时，要理解作者寓情于景、情景交融的写作手法，同时，要了解相关的写作背景，走进作者的心灵。
3.方法精要：
方法一：
阅读写景状物的散文时，要展开想象的翅膀，力求身临其境般地感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景，理解作品的思想，分享作家的个性思想。
方法二：
阅读时，遇到精彩的句子，可以做一些批注，写一写自己的心得。同时反复朗读优美的段落，最好背诵下来，这样反复咀嚼，就可以增强对散文的鉴赏能力。
【写作广场】
1、素材积累
课内素材：
(1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。…… 遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(学习作者运用的比喻、排比和通感的修辞手法，并学习合理安排描写顺序。平时养成细心观察周围事物的习惯。)
(2)秋天，无论是什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。(学会使用“文眼”，总领全文。)
(3)南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(学会使用对比的手法，突出要描写的事物。)
(4)从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。(描写景物要细致，要有自己的主观感受。)
(5)像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉。(调动各种感觉器官来感受景物。)
(6)一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛;望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。(描写景物要插上想象的翅膀。)
课外素材：
(1)我也喜欢鸟
不过
比你贪心一点
总共拥有几万几千几百零几只
统统养在天空里
陈斐雯《地球花园》
(2)为了让你相信
我们真的可以拥有
一座地球花园
请原谅
我不让你摘花
陈斐雯《养鸟须知》
(3)那花丛中飞舞的蝴蝶，永远属于我，被我捉住的那只，我倒是永远的失去了。
泰戈尔
(4)采着花瓣之手，得不到花的美丽。
泰戈尔
(5)人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获?因为它有一个成熟的头脑。
题记
秋实
秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢?
不是风，我能成熟吗?怕早已霉烂了;
不是雨，我能成熟吗?怕早已干瘪了;
不是光，我能成熟吗?怕早已苍白了;
不是热，我能成熟吗?怕早已憔悴了。
世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?
世界上有不经过光射日晒而成熟的收获吗?
秋色
秋是什么颜色?
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢?墨菊却说：秋是黑色的，我开放的花朵就是证明。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠。
秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单调啊!
秋味
你品味过秋吗?它是什么滋味?
苹果说：秋是香的，不信你闻闻;甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝;槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼;秦椒说：秋是辣的，世上的人没有不知道;红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得。------真是众说纷纭，各抒己见。
秋天笑了笑说：你们的见解对一半错一半，我是香的，又不单是香的;我是甜的，又不只是甜的;我是苦的，又不光是苦的;我是辣的，也不全是辣;我是酸的，更不尽是酸的。在我的收获里，充满着酸、田、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧!
( 节选自刘增山的《秋魂》)
2、写作训练
(1) 作文材料
我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思;朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。
要求：①以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。②题目自拟。③文体自选。④不少于800字。
(2)写作指导
大自然中引起我们沉思遐想的东西太多太多了。所以，在写作过程中，应针对具体而实在的东西展开，不能把话题中的“大自然”作为感悟的直接对象，应从“大自然”的众多事物中选择你最能感悟到人生哲理的事物来写，要从小处着眼，写出自己真实的感受及领悟，特别是领悟方面，要多下功夫。例如，花有花开花落，花灿烂的绽放时你会感悟到人生的美丽，要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉;随风飘落时你会感悟到“化作春泥更护花”的崇高精神境界。写“悟”，可以散见于全文，也可以凝聚于篇尾。如果感受和领悟独到新颖，语言过关，就能写出好的文章。
(3)范文赏读
落 叶
窗外有一棵法国梧桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅：虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有分别。没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的样子。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看的见那叶背面了了的绿的脉络，象无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：又象一位少妇风姿卓越的，作一个妩媚的笑。
我常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生歌声的清妙?
法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不在长，反要一片片落去，法桐就瘦削起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不在柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
我觉得这很残酷，特意要去树下捡一片落叶，保留起来，以做往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上?既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢?
来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的，喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗?或许就从一个叶柄眼里长上，凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂的凋落去。
然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐：如此而已，法桐竟一年大出一年，长过窗台，与屋檐齐平。
我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容;世间万物，正是寻求着这个内容而各自完成着它的存在。
我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。
篇6：高中语文必修2第一单元知识点
高二语文到底该背哪些东西才有价值
很多人感觉到不好把握语文学习。语文学习不像数学，可以背记公式，物理化学可以实地试验。语文只有课文、习题，有点叫人无从下手。
从教学大纲上来看，语文学习主要是对新的字、词、句、 篇章的掌握。培养大家对文章的分析和总结能力。从考试来看，很容易看出这一点来。
如果一个学生要系统的去掌握字词句的话，看起来工作量的确不少，而且单个的词语，句子都很零散，记起来也枯燥乏味，但是如果通过整篇的来记忆的话，就容易多了。
毋庸置疑，所有的文章都有字词句组成，如果能背记，起码熟悉数十篇文章的话，肯定对语文的学习有所增益。从可行性上看，文章的背记是比单个的词语，句子的背记容易些，因为文章总都会有一个中心思想，所有文字都围绕这个中心来写，因此各部分之间有一定的潜在联系，背起来也就容易多了。
那么如果要背记课文，到底背记那些比较有用呢?
经过调查，觉得背记以下课文比较有实用价值。
1.古文诗词中的名篇
优秀的古文诗词是古代文化的精华。从结构上来看，由于文字风格的迥然不同，文言文的结构更加紧密，意思的跨度更大。从文字上来看，更加凝练，因此背诵古文诗词名篇，可以以极少的文字，了解更多的文章意思。另外，优秀的古文诗词其字词的运用比较讲究，其文学也比较丰富，文意隽永，可以提高背记者的语文修养。
2.现代经典诗歌，经典文章段落
诗歌是浓缩的文学，是美的激烈表现形式，短短的诗句可以表达作者深刻而丰富的感情。如果能背几篇现代经典是个的话，对自己写作文，对做阅读理解题都是很有好处。
对经典文章段落的背诵，不但可以了解文章作者的思想，还可以了解优秀作品在写作上的独特风格。如果进而背诵下来，那么这种语言的风格，会逐渐的影响自己的写作。
背诵是学习语文最好的捷径。背诵不但可以掌握丰富的字词句，而且可以了解作者的写作背景，锻炼个人对作品的理解能力，而且可以掌握特殊的句式，语言风格，对大家的作文写作有好处，因此，学习语文要从背诵抓起!
篇7：高一必修3第一单元作文
你看到的生不一定是生，你看到的灭也未必是灭。——题记
清晨，消逝了夜晚的落寞，迎来了崭新的希望。
我躺在床上，惬意地玩着手机，不知不觉已是中午十一点了，清脆的鸟叫声从窗外飘了进来，肚子的叫声也随声附和着，形成了独具匠心的交响乐。
饥肠辘辘的我骑上车拼命地往奶奶家冲去，仿佛开着马力十足的跑车。迎着微风，全然不顾街边嘈杂的声响，一路火花带闪电，终于赶到了奶奶家，将那“来之不易”的美食不顾一切地我那个嘴里扒拉着。
坐到电视机前，拳击赛的镜头闯入了我的视野，只见两位选手来回走位，不时地用精湛的技术相互试探，仿佛只要一出手，就会打个天翻地覆。几十秒后，果然不出所料，血腥暴力的场面充斥眼球。本想换台，寻找一个有趣的电影，但视线却盯住了红方选手，只见他被蓝方选手狠狠地打倒在地，鼻孔不断有鲜血冒出，比赛进入了倒计时，红方选手蜷缩着身子，努力用双手撑住地面，口中仍不时地呐喊，寻找属于自己的斗志，但一切努力似乎也只是“杯水车薪”，他只要一起来，就立刻被蓝方选手抽打在地。
此时此刻，我放下了饭碗，注视着他，想为他加油，可却又是那般想劝他放弃，裁判再次来到了他的身旁，用手在他的眼前比画，口中还不停地喊着“一、二、三……”
本以为残酷的游戏会就此结束，可当官方拿着金腰带走来时，他竟出乎所有人的意料，猛然站了起来，像涅盘重生的凤凰，挥舞着金色的翅膀，闪烁着璀璨的光芒。也许是为了自己，为了尊严，为了自己的祖国，他选择了战死到最后一刻。但我分明仍清晰地看到他的头发已经凌乱不堪，原本鲜红的血液已经凝固在了伤痕累累的脸上，身子再次摇晃起来。
观众的呼声越来越高，此时，这个赛台更像是一个生死的决斗台，因为只会有人记住第一，没有人会关注第二。他又一次站了起来，一个箭步奋力向蓝方选手冲去，直捣他的头部，刹时间，赛场安静地可怕，两秒之后，便是热烈异常的掌声。
他取得了胜利，他微笑着慢慢躺在了地上……那一瞬间，他的目光望向祖国的国旗，眼中闪烁着胜利的光芒。
篇8：高中语文必修知识点3
作文，在一份语文试卷中占据了40%以上的分数值。每一年的高考作文不仅是家长、学生关注的热点，就是各大媒体也会点评分析作文题目……而且，作文水平作为一个人的基本素养，陪伴一生，可以说是终身受益的技能!
今天，致远哥为大家整理了必修1-必修5中可以直接拿来用的素材，同学们可以收藏起来，以备不时之需。
友情提醒：有的热点没有固定素材，但是非常适合用高中语文课本里的课文作为素材。这是重庆市兼善中学高三4班全体同学的心血结晶，再次感谢他们!!
课文篇目
1
《核舟记》《赵州桥》《故宫博物院》《中国建筑的特征》《口技》《张衡传》《庖丁解牛》《种树郭橐驼传》
大国工匠
2
《廉颇蔺相如列传》(团结)《飞向太空的航程》《沁园春·长沙》《就任北京大学校长之演说》《中国人失掉自信心了吗》《纪念刘和珍君》
中国梦
3
【公民素养、公共管理、共享意识——补齐短板】
共享经济
4
【创新：京东、天猫、皮皮麻将、滴滴、优步等】
互联网+
5
《中华文化精神》《说木叶》《论语》《窦娥冤》《红楼梦》《离骚》《湘夫人》《诗经》《拿来主义》《谈中国诗》《师说》《赤壁赋》《兰亭集序》《史记》
中华优秀传统文化
6
无
人工智能/大数据
7
《宇宙的未来》【微博、微信，北大研究生郝相赫】
自媒体
8
《咬文嚼字》《谈中国诗》《读伊索寓言》《说木叶》
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《拿来主义》《飞向太空的航程》《张衡传》《中华文化的精神》《装在套子里的人》《中国建筑的特征》《汉家寨》
传承与创新
10
【丝绸之路：传承与创新】
一带一路
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《青年在选择职业时的考虑》《归去来兮辞》《沁园春·长沙》《我有一个梦想》《就任北京大学校长之演说》《老人与海》《逍遥游》《再别康桥》《苏武传》《拟行路难》《滕王阁序》《荷塘月色》
当下与远方(出路)
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《装在套子里的人》《包身工》《纪念刘和珍君》《窦娥冤》《祝福》《雷雨》
时代发展道德倒退
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《胡同文化》《故都的秋》(与现实里霾中的北京对比)《边城》(与今日之古镇如凤凰对比)
发展与自然的矛盾
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《作为生物的社会》(《人类简史》中智人的脱颖而出)《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《过秦论》
竞争与规则
15
《林教头风雪山神庙》《小狗包弟》
百姓观念变迁
必修一
(1)责任与胸怀——《沁园春·长沙》
在那个旧时代，当时革命运动正蓬勃发展。时代推移，但难能可贵的是，追求自由和进步的青年对国家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负主宰天地重任的豪情壮志是一成不变的。是什么让无数仁人志士明知前路渺茫坎坷，却依然义无反顾，一往无前?回答掷地有声：责任。因为责任，我们的脚步更加坚定从容;因为责任，我们握紧命运的手臂更加有力;因为责任，我们的胸怀才无限崇高和宽广!
(2)真爱与感恩——《大堰河——我的保姆》
看似平淡的场景，却饱含了作者与乳母之间真真切切的情感。是的，生活因有真爱而美好，因为美好而感恩。“感恩”是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。我们应该感恩亲人、感恩朋友、感恩反对者、感恩陌生人，感恩集体、感恩国家、感恩人类、感恩自然，感恩挫折、感恩磨难、感恩逆境、感恩失败。我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。忘恩原是天性，它像随地生长的杂草;感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润，并将感恩之心付诸行动。既要心存感激，也要能学会回报，将感恩之心付诸行动。
(3)自审与拷问——《小狗包弟》
在那闹剧迭出的荒谬年代，小狗包弟的遭遇可以说是一件微乎其微的事情。在人都不能成为人、人都不能保全自己命运的时候，一条小狗的逝去又能算得了什么呢?然而，读完这篇文章，读者却能感受到一种扑面而来的情感冲力。这里面有作者对荒.唐社会含泪的控诉，也有严酷的自审，更有对自我灵魂的拷问。作者在文中表现出来的勇气和力量让人敬佩。本文可为以下话题提供素材：文学家的良心;我手写我心;灵魂深处;自审的勇气。
必修二
(1)苦闷与追求——《荷塘月色》
在那个铁屋子一样的时代，像朱自清一样的知识分子的苦闷无处不在。人们感到苦闷，是由于自我被压抑。因为尝试使生活有新的目的和意义，所以，充满追求的生活富有了崭新的意义。苦闷的人总是在行走，在行走中思考，在行走中寻找，在寻找中追求。四处行走，四处寻找，毕生追求：或许，这就是生命的一种表现形式!
(2)宁静与清幽——《故都的秋》
故都有着一种宁静，秋天尤其如此。生命从宁静中来，终须归于清幽。然而，喧嚣红尘使宁静变成了明日黄花，这个社会到处充斥着人心的浮躁。享受宁静与清幽，就是享受生命旅程中最感动的时刻，就是享受灵魂的安详。一片落叶，一丝阳光，都会使你感受到生命深处悄悄蔓延开来的美好。
(3)优美与诗意——《囚绿记》
“绿”是无法被囚禁的，优美与诗意同样如此。对于“优美”与“诗意”的理解是不是只有优美的生活环境、美好的人际关系、自由放飞的心灵呢?其实不尽然!对事业、学业的坚持不懈的追求，这种追求本身就具有优美的诗意。所以，不管是欢乐还是痛苦，不管是成功还是失意，都可以是有诗意的，生活都可以是优美的。关键在于我们对待生活的态度，关键是我们要热爱生活，以饱满的热情、坚定的意志、积极乐观的心态对待生活的每一个过程，这样，我们就能获得优美而诗意的生活。
必修三
(1)透视人世百相——《林黛玉进贾府》
黛玉眼中的贾府，不仅是多姿多彩的，而且是纷繁复杂的。贾府也只是这个社会的缩影。人们由于身份、地位、境况以及素养的不同，在社会大舞台上，各自扮演着不同的角色。学会观察社会上的人，学会观察身边以及周围世界不同的角色，能够透过其为人处世，言谈举止，了解其内心世界，从而对其作出正确的评价，决定自己应采取的正确态度，这是一个人生活在世界上应该具备的一种能力。
(2)愚昧与顺从——《祝福》
祥林嫂的命运是可怜可悲的，这缘于她思想上的愚昧与顺从。西方古代的奴隶尽管身份上为奴隶，但他们的灵魂决非奴隶。例如罗马帝国时代的斯巴达克斯。这是因为，希腊哲人的思想、__先知的思想，终将给他们带来反抗奴隶命运的智慧的启迪。而中国的奴隶，不仅世世代代身份上是奴隶，更可悲的是，他们的灵魂永远也摆脱不了奴隶的愚昧的命运。他们的灵魂，事实上永远都处于黑暗的铁屋子之中，他们终生终世都将无法看到天日，都将无法看到丝毫人类智慧的光芒。而在这黑暗中，只有智者才能点燃光明的火种。
(3)厄运与抗争——《老人与海》
面对厄运，桑提亚哥没有退缩。面对厄运，我们无须紧皱眉头、无所适从。坦然面对，这是明智的选择。我们要扼住命运的咽喉，决不能让压力使我们屈服，而应当使生命因曲折而更加精彩。面对厄运，我们选择从容。既然我们选择了前方，就不怕风雨兼程。我们应当有顽强的毅力，所向披靡的锐气。没有人喜欢厄运，但厄运来临时，没有人可以逃避。一个清醒、理智、成熟的人应该正视命运的选择。
必修四
(1)隐忍与反抗——《窦娥冤》
窦娥以三桩誓愿的形式对她所生活的社会进行了坚决的反抗。和窦娥所不同的是，在生活中，我们每个人都有自己的选择，隐忍或者反抗，放弃一些不重要的，换取一些认为重要的。生命如果可以盛开的更加绚烂，就不能让自己提前枯萎。人生有时很无奈，有的人顺势隐忍积极面对，最终成就一番伟业;有的人消极放纵就此沉溺徒得一声叹息;大多数人在隐忍和反抗中苦苦挣扎求索却也找到了活着的意义。有时候，如何忍耐和反抗本身就是一种莫大的智慧和勇气，只是太多人明白了却做不到。
(2)人生与关爱——《雷雨》
在周朴园的眼里，利益或许永远高于爱情和亲情;在曹禺的《雷雨》中，周朴园对身边的人更缺少真挚的关爱。人生中，离不开爱和被爱。爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾;因为爱，我们的生活洋溢着芬芳;因为爱，我们的灵魂熠熠生辉;因为爱，我们的学业蒸蒸日上……
(3)直面与思考——《哈姆莱特》
“生存还是毁灭”这个困扰着哈姆莱特的选择，也时常摆在我们每个人的面前。面对这样的选择，我们需要直面现实，思考人生。人之所以是人，区别于其它动物的关键在于人的社会性，在于人有思想和灵魂。而作为人，本无高低贵贱之分，正是由于人们的内心世界的巨大差异和人生观价值观的正确与否，才分出了高贵与平庸，乃至尊贵与卑鄙。人生需要面对的内容很多，这是人生的大思考，也是生存的大选择。有了这样的思考和选择，犹如在试金石上磨砺过，我们的意志才会坚强，脊梁才能挺直，思想才会深邃，生命才有价值。对生命意义的追问与思考，为我们的心灵提供了无穷的精神营养。
必修五
(1)忠与义——《林教头风雪山神庙》
《水浒传》一书传达的一个重要思想就是“义”：忠肝义胆。唐代的大文学家韩愈在《原道》一文的开头就说：“博爱之谓仁，行而宜之之为义”(博爱就叫仁，有效地实行仁就是义)。只涉及到个别人或少数人的较小范围的，或较低层次的，可以称之为小义;关系到国家、民族、全局的，可以称之为大义。志士仁人的大义凛然，烈士的慷慨就义，以及见义勇为，奋然起义，当属大义。根据特点的不同，又可以分为侠义、道义、忠义等等。归根结底，义就是利他，利人，利民，利国，利人类，利地球。决不做害群之马，决不嫁祸于人，决不损人利己，决不见利忘义。
(2)变革与守旧——《装在套子里的人》
守旧的别里科夫最终在变革的恐惧中死去了。是变革，还是守旧?是生存，还是死亡?这是我们生活中经常面对的问题。急流险滩，不进则退，在这样的大环境中，过于循规蹈矩，常常固步自封，迟早会被淘汰。变革的痛苦是剧烈的，却也是痛并快乐着的;唯有勇敢走出陈局，大刀阔斧地破旧立新，才能打开新的局面，获得涅槃重生!
(3)人性与纯美——《边城》
《边城》展现给我们的是一种“优美、健康、自然”的人性之美。这种美丽不是披着华丽的外衣，而是蕴藏着淳朴的灵魂：勤劳、善良、正直、勇敢而又淳朴的品德是美，不讲等级、不讲功利、平等相处、和谐和睦的人际关系是美，淳朴的乡风民俗、醇厚的人性旨趣、真挚的人情关怀也是美。美在自然中，更在人性中!
篇9：高中语文必修知识点3
今天，小编就给大家整理了高中语文知识考点。更多内容尽请关注学习啦网！
高中语文知识考点整理：古代文学常识之天文历法
古代文学常识介绍—天文历法
【星宿】
宿(xiu)，古代把星座称作星宿。《范进中举》：“如今却做了老爷，就是天上的星宿。”“天上的星宿是打不得的。”古人认为人间有功名的人是天上星宿降生的，这是迷信说法。
【二十八宿】
又叫二十八舍或二十八星，是古人为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五星运行所到的位置。每宿包含若干颗恒星。二十八宿的名称，自西向东排列为：东方苍龙七宿(角、亢kang、氐di、房、心、尾、箕);北方玄武七宿(斗、牛、女、虚、危、室、壁);西方白虎七宿(奎、娄、胃、昴mao、毕、觜zT、参shen);南方朱雀七宿(井、鬼、柳、星、张、翼、轸zhen)。唐代温庭筠的《太液池歌》：“夜深银汉通柏梁，二十八宿朝玉堂。”夸饰地描写星光灿烂、照耀宫阙殿堂的景象。王勃《滕王阁序》：“物华天宝，龙光射斗牛之墟。”是说物产华美有天然的珍宝，龙泉剑光直射斗宿、牛宿的星区。刘禹锡诗：“鼙鼓夜闻惊朔雁，旌旗晓动拂参星。”形容雄兵出师惊天动地的场面，参星即参宿。
【四象】
参见“二十八宿”条。古人把东、北、西、南四方每一方的七宿想象为四种动物形象，叫作四象。东方七宿如同飞舞在春天夏初夜空的巨龙，故而称为东官苍龙;北方七宿似蛇、龟出现在夏天秋初的夜空，故而称为北官玄武;西方七宿犹猛虎跃出深秋初冬的夜空，故而称为西官白虎;南方七宿像一展翅飞翔的朱雀，出现在寒冬早春的夜空，故而称为南官朱雀。
【分野】
古代占星家为了用天象变化来占卜人间的吉凶祸福，将天上星空区域与地上的国州互相对应，称作分野。具体说就是把某星宿当作某封国的分野，某星宿当作某州的分野，或反过来把某国当作某星宿的分野，某州当作某星宿的分野。如王勃《滕王阁序》：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。”是说江西南昌地处翼宿、轸宿分野之内。李白《蜀道难》：“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”参宿是益州(今四川)的分野，井宿是雍州(今陕西、甘肃大部)的分野，蜀道跨益、雍二州。扪参历井是说入蜀之路在益、雍两州极高的山上，人们要仰着头摸着天上的星宿才能过去。
二十八宿与国分野如下
星宿、角亢、氐房心、尾箕、斗牛、女、虚危、室壁、奎娄、胃昴毕、觜参、井鬼、柳星张、翼轸、国、郑、宋、燕、越、吴、齐、卫、鲁、魏、赵、秦、周、楚、
星宿、角亢氐、房心、尾箕、斗、牛女、虚危、室壁、奎娄胃、昴毕、觜参、井鬼、柳星张、翼轸、州、兖州、豫州、幽州、江湖、扬州、青州、并州、徐州、冀州、益州、雍州、三河、荆州、
【昴宿】
西方白虎七宿的第四宿，由七颗星组成，又称旄头(旗头的意思)。唐代李贺诗“秋静见旄头”，旄头指昴宿。唐代卫象诗“辽东老将鬓有雪，犹向旄头夜夜看”，旄头亦指昴宿，诗句表现了一位老将高度警惕、细心防守的情景。
【参商】
参指西官白虎七宿中的参宿，商指东官苍龙七宿中的心宿，是心宿的别称。参宿在西，心宿在东，二者在星空中此出彼没，彼出此没，因此常用来喻人分离不得相见。如曹植“面有逸景之速，别有参商之阔”，杜甫诗“人生不相见，动如参与商”。
【壁宿】
指北官玄武七宿中的第七宿，由两颗星组成，因其在室宿的东边，很像室宿的墙壁，又称东壁。唐代张说诗“东壁图书府，西园翰墨林”，形容壁宿是天上的图书库。
【流火】
流，下行;火，指大火星，即东官苍龙七宿中的心宿。《诗经.七月》：“七月流火，九月授衣。”七月相当于公历的八月，流火是说大火星的位置已由中天逐渐西降，表明暑气已退。
【北斗】
又称“北斗七星”，指在北方天空排列成斗形(或杓形)的七颗亮星。七颗星的名称是：天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光。排列如斗杓，故称“北斗”。根据北斗星便能找到北极星，故又称“指极星”。屈原《九歌》：“操余弧兮反沦降，援北斗兮酌桂浆。”《古诗十九首》：“玉衡指孟冬，众星何历历。”玉衡是北斗星中的第五星。《小石潭记》中用“斗折蛇行”，形容像北斗星的曲线一样弯弯曲曲。
古代文学常识介绍—天文历法古代文学常识介绍—天文历法
【北极星】
星座名，是北方天空的标志。古代天文学家对北极星非常尊崇，认为它固定不动，众星都绕着它转。其实，由于岁差的原因，北极星也在变更。三千年前周代以帝星为北极星，隋唐宋元明以天枢为北极星，一万二千年以后，织女星将会成为北极星。
【彗星袭月】
彗星俗称扫帚星，彗星袭月即彗星的光芒扫过月亮，按迷信的说法是重大灾难的征兆。如《唐雎不辱使命》：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月。”
【白虹贯日】
“虹”实际上是“晕”，大气中的光学现象。这种现象的出现，往往是天气将要变化的预兆，可是古人却把这种自然现象视作人间将要发生异常事情的预兆。如《唐雎不辱使命》：“聂政之刺韩傀也，白虹贯日。”汉代邹阳《狱中上梁王书》：“昔荆轲慕燕丹之义，白虹贯日，太子畏之。”燕太子丹厚养荆轲，让其刺秦王，行前已有天象显现，太子丹却畏其不去。
【运交华盖】
华盖，星座名，共十六星，在五帝座上，今属仙后座。旧时迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就不好。鲁迅《自嘲》诗：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。”
【月亮的别称】
月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象。它的别称可分为：(1)因初月如钩，故称银钩、玉钩。
(2)因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
(3)因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
(4)因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
(5)因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
(6)因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。
(7)因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。
(8)因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
(9)因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
【东曦】
古代神话说太阳神的名字叫曦和，驾着六条无角的龙拉的车子在天空驰骋。东曦指初升的太阳。《促织》：“东曦既驾，僵卧长愁。”“东曦既驾”指东方的太阳已经出来了。
【天狼星】
为全天空最明亮的恒星。苏轼《江城子》词：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”其中用典皆出自星宿，雕弓指弧矢星，天狼即天狼星。屈原《九歌》中也有“举长矢兮射天狼”，长矢即弧矢星。
【老人星】
为全天空第二颗最明亮的星，也是南极星座最亮的星。民间把它称作寿星。北方的人若能见到它，便是吉祥太平的事。杜甫诗云：“今宵南极外，甘作老人星。”
【牵牛织女】
“牵牛”即牵牛星，又叫牛郎星，是夏秋夜空中最亮的星，在银河东。“织女”即织女星，在银河西，与牵牛星相对。《古诗十九首》：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”唐代诗人曹唐《织女怀牵牛》：“北斗佳人双泪流，眼穿肠断为牵牛。”
【银河】
又名银汉、天河、天汉、星汉、云汉，是横跨星空的一条乳白色亮带，由一千亿颗以上的恒星组成。曹操《观沧海》：“星汉灿烂，若出其里。”陈子昂《春夜别友人》：“明月隐高树，长河没晓天。”苏轼《阳关曲》：“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”秦观《鹊桥仙》词：“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”
【文曲星】
星宿名之一。旧时迷信说法，文曲星是主管文运的星宿，文章写得好而被朝廷录用为大官的人是文曲星下凡。如吴敬梓《范进中举》：“这些中老爷的都是天上的文曲星。”
【天罡gang】
古星名，指北斗七星的柄。道教认为北斗丛星中有三十六个天罡星、七十二个地煞星。小说《水浒》受这种迷信说法的影响，将梁山泊一百零八名大小起义头领附会成天罡星、地煞星降生。
【云气】
古代迷信说法，龙起生云，虎啸生风，即所谓“云龙风虎”。又说真龙天子所产生的地方，天空有异样云气，占卜测望的人能够看出。如《鸿门宴》：“吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。”
古代文学常识介绍—天文历法语文知识
【农历】
我国长期采用的一种传统历法，它以朔望的周期来定月，用置闰的办法使年平均长度接近太阳回归年，因这种历法安排了二十四节气以指导农业生产活动，故称农历，又叫中历、夏历，俗称阴历。古人写文章，凡用序数纪月的，大多以农历为据。如《游褒禅山记》“至和元年七月某日”，《石钟山记》“元丰七年六月丁丑”，农历的六月、七月相当于公历的七月、八月。
【二十四节气】
是我国古代历法的重要组成部分。古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年三百六十五又四分之一的天数分成二十四段，分列在十二个月中，以反映四季、气温、物候等情况，这就是二十四节气。每月分为两段，月首叫“节气”，月中叫“中气”。二十四节气的名称和顺序为：
正月立春、雨水二月惊蛰、春分
三月清明、谷雨四月立夏、小满
五月芒种、夏至六月小暑、大暑
七月立秋、处暑八月白露、秋分
九月寒露、霜降十月立冬、小雪
十一月大雪、冬至十二月小寒、大寒
为了便于记忆，人们编出了歌谣：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”古诗文中常用二十四节气来纪日，如《扬州慢》：“淳熙丙申至日，予过维扬。”夏至白天最长，冬至白天最短，因而古人称夏至、冬至为至日，这里指冬至。
篇10：高中语文必修3文言文
高中语文必修3文言文
高中语文必修3文言文
一、通假字
1.直不百步耳（直，通“只”，不过。）
2.王如知此，则无望民之多于邻国也（无，通“毋”，不要。）
3.颁白者不负戴于道路也（颁，通“斑”，斑白。）
4.涂有饿莩而不知发（涂，通“途”，道路。）
二、古今异义词
①寡人之于国也（寡人，古代国君称自己的谦词。今用于形影孤单的人。）
②河内凶（河，黄河，今泛指河流。凶，谷物收成不好，今常指人暴躁，心肠狠。）
③请以战喻（请，请允许我。今常用于对方。例如：“请坐”，让对方坐下；“请指导”，让对方做指导。）
④七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是凭借。今常连用，表示同意，认可。）
⑤弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。）
⑥或百步而后止（或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。。）
⑦斯天下之民至焉（斯，则，那么。今常用于代词，当“这”“此”讲，如“斯文”等。）
⑧是使民养生丧死无憾也（养生，供养活着的人；今常用义是保养身体。）
⑨王无罪岁（无罪，不要归咎；今常用义是没有犯罪）
三、一词多义
1．数
①愿令得补黑衣之数（《触龙说赵太后》） （名词，数目、数量）
②数口之家，可以无饥矣（《寡人之于国也》）（数词，几、若干）
③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（名词，命运）
④扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）（副词，shuò，屡次）
⑤数罟不入洿池（《寡人之于国也》）（形容词，cù，密、细密）
⑥蒙冲斗舰乃以千数（《赤壁之战》）（动词，shǔ，计算）
2．直
①中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）（形容词，与“曲”相对，不弯曲）
②直不百步耳，是亦走也（《寡人之于国也》）（副词，仅、只）
③系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（名词，通“值”，价值）
④予自度不得脱，则直前诟虏帅失信（《<指南录>后序》）（副词，径直、直接）
3．发
①百发百中（成语）（动词，发射）
②发闾左谪戍渔阳九百人（《陈涉世家》）（动词，征发、派遣）
③涂有饿莩而不知发（《寡人之于国也》）（动词，打开粮仓，赈济灾民）
④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）（动词，花开）
⑤主人忘归客不发（《琵琶行》）（动词，出发）
⑥大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）（动词，实施）
⑦安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（《五人墓碑记》）（动词，发出、抒发）
4．兵
①非我也，兵也（《寡人之于国也》）（名词，兵器）
②穷兵黩武（成语）（名词，战争）
③必以长安君为质，兵乃出（《触龙说赵太后》）（名词，军队）
④草木皆兵（成语）（名词，士兵）
5．胜
①驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）（动词，承受）
②不违农时，谷不可胜食也（《寡人之于国也》）（副词，尽）
③此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）（形容词，胜利）
④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（《忆江南》）（动词，超过）
⑤予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（《岳阳楼记》）（形容词，优美的）
6．于
①则无望民之多于邻国也（介词，比）
②寡人之于国也（介词，对）
③颁白者不负戴于道路（介词，在）
④移其民于河东（介词，到）
⑤移其粟于河内（介词，从）
⑥是何异于刺人而杀之（介词，与，和）
7．王
①然而不王者（动词，为王，读“wàng”）
②梁惠王日（名词，君王，读“wáng”）
8．以
①请以战喻（介词，用、拿）
②可以无饥矣（介词，凭借，此处的“可以”也可看作古今同义）
③以时入山林（介词，按）
④申之以孝悌之义（介词，把）
9．食
狗彘食（动词，吃）人食（名词，食物）而不知检
10．之
①填然鼓之（音节助词，没有意义的衬字）
②王道之始也（结构助词，“的”）
③申之以孝悌之义（复指代词，代“孝悌之义”。或为兼词“于之”，向他们）
④寡人之于国也（结构助词，起舒缓语气的作用）
⑤无如寡人之用心者（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性）
⑥鸡豚狗彘之畜（结构助词，提宾的标志。或作复指代词，指代“鸡豚狗彘”）
四、词类活用
（一）名词的活用
1.名词作动词
①填然鼓之（鼓，名词用作动词，“敲起鼓”“击鼓”。一说，非活用，用本意）
②树之以桑（树，名词用作动词，“种植”）
③五十者可以衣帛矣（衣，名词用作动词，“穿上”）
④王无罪岁（罪，名词用作动词，“归罪”）
⑤然而不王者（王，名词用作动词，“为王“称王”“统一天下”）
2.名词的为动用法
是使民养生丧死无憾也（丧，名词的为动用法，“为……办丧事”）
（二）动词的活用
1.动词当名词
是使民养生丧死无憾也（生：活着的人；死：死去的人）
2.动词的使动用法
则移其民于河东，移其粟于河内（移，使……迁移，使动用法）
（三）形容词的活用
1.形容词作动词
谨庠序之教（谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”）
五、古汉语句式
（一）判断句
① 非我也，岁也（……也，表判断） 非我也，兵也。（……也，表判断）
是亦走也（……也，表判断） 是使民养生丧死无憾也（……也，表判断）
② 养生丧死无憾，王道之始也（……，……也，表判断）
（二）倒装句
1.宾语前置句
① 未之有也（宾语前置，应为“未有之也”）
② 鸡豚狗彘之畜（宾语前置，应为“畜鸡豚狗彘”）
2．介宾结构后置（状语后置句）
①移其粟于河内（“于河内”为介宾结构）
②树之以桑（“以桑”为介宾结构）
③顿白者不负戴于道路矣（“于道路”为介宾结构）
④是何异于刺人而杀之……（“于刺人而杀之……”为介宾结构）
⑤申之以孝悌之义 （“以孝悌之义”为介宾结构 ）
（三）省略句
可以无饥矣（“以”后省略宾语“之”，句意是：可以凭借它不受饥饿之苦了）
六、特殊结构（结合课后“研讨与练习”第二题作小结）
1．“或……或”（有的人……，有的人……）
或百步而后止，或五十步而后止。——有的人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五十步然后停下来。
2．“直……耳，是……也”（只是……罢了，这也是……啊）
直不百步耳，是亦走也。——只是没有跑上一百步罢了，那还是逃跑啊。
3．“是何异于……” （这跟……有什么不同呢）
是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”?——这种状况和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同?
《劝学》文言知识积累
一、通假字
1.輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲，使……弯曲）
2.知明而行无过（“知”通“智”，智慧）
3.君子生非异也（“生”通“性”，资质、禀赋）
4.虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒）
二、古今异义
1. 博学 古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。
今义：知识、学识的渊博。
2. 参 古义：验，检查。例：君子博学而日参省乎己。
今义：参加，参考。
3. 疾 古义：强。例：声非加疾也（这里指声音宏大）；疾风知劲草。
今义：疾病，快。
4. 假 古义：凭借，借助。例：假舆马者。
今义：与“真”相对。
5. 金 古义：金属制的.刀剑。例：金就砺则利。
今义：金银。
6. 爪牙 古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。
今义：坏人的党羽、帮凶。
7. 用心 古义：思想意识活动。例如：用心一也。
今义：读书用功或对某事肯动脑筋。
8. 用 古义：因为；今义：使用。如：用心一也
9. 跪 古义：脚或腿；今义：跪下。如：蟹六跪而二螯
10.寄托 古义：容身，托身；今义：把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上。如：非蛇鳝之穴无可寄托者。
三、词类活用
（一）名词的活用
1.名词作状语
① 君子博学而日参省乎己（日：名作状，每天）
② 上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）
2.名词作动词
假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水）
（二）动词的活用
木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）
（三）形容词的活用
1.形容词作名词
① 其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）
② 登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处）
2.形容词作动词
故木受绳则直（直：形容词作动词，变直）
3.形容词的使动
假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）
（四）数词作形容词（一说是数词作动词）
用心一也（一，数词作形容词，专一）
四、一词多义（结合完成练习二）
1. 绝
① 忽然抚尺一下，群响毕绝 （《口技》）（ 停止）
② 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 （《桃花源记》）（隔绝）
③ 以为妙绝 （《口技》）（极点）
④ 佛印绝类弥勒 （《核舟记》）（非常）
⑤ 假舟楫者，非能水也，而绝江河 （《劝学》）（横渡）
⑥ 楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里 （《屈原列传》）（断绝）
2. 强
① 挽弓当挽强，用箭当用长 （杜甫《前出塞》）（有力的弓）
② 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） （强健、强壮 ）
③ 策勋十二转，赏赐百千强 （《木兰诗》）（有余、略多）
④ 乃自强步，日三四里 （《触龙说赵太后》）（qiǎng，勉强）
⑤ 如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣 （《赤壁之战》）（强盛）
3. 假
① 以是人多以书假余 （《送东阳马生序》）（借、借用）
② 君子生非异也，善假于物也 （《劝学》）（借助、利用）
③ 乃吾前狼假寐，盖以诱敌 （《狼》）（假装）
④ 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳 （假如、如果）
4. 望
① 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 （《劝学》）（远看）
② 日夜望将军至，岂敢反乎 （《鸿门宴》 ）（盼望、希望）
③ 先达德隆望尊 （《送东阳马生序》）（ 声望 ）
④ 予犹记周公被逮，在丁卯三月之望 （《五人墓碑记》）（农历十五日）
5. 闻
① 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 （《劝学》）（听见）
② 博闻强志 （《屈原列传》 ）（见闻、见识）
③ 初闻涕泪满衣裳 （《闻军官收河南河北》）（ 听说 ）
④ 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 （《邹忌讽齐王纳谏》）（ 使上级听见 ）
⑤ 况草野之无闻者欤 （《五人墓碑记》）（ 声望、声名 ）
⑥ 以勇气闻于诸侯 （《廉颇蔺相如列传》）（ 闻名、出名）
⑦ 扫后更闻香 （《和张秀才落花有感》）（用鼻子嗅）
五、特殊句式（固定格式）
（一）判断句
① 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（判断句，“……者，……也”表判断）
② 用心一也（判断句，“……也”表判断）
③ 用心躁也（判断句，“……也”表判断）
（二）倒装句
1.介词结构后置句（状语后置句）
① 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
② 君子博学而日参省乎己
2.定语后置句
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（三）被动句
锲而不舍，金石可镂（被雕刻）
（四）省略句
① 輮以（之，省代词，它）为轮
② 蟹（省谓语“有”）六跪而二螯
（五）固定用法
无以：没有用来……的办法。
例句：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《过秦论》文言知识归纳
一、通假字
1.威振四海（振，通“震”，震动）
2.倔起阡陌之中（倔，通“崛”，突出，举起）
3.非抗于九国之师（抗，通“亢”，高，引申为强大）
4.孝公既没（没，通“殁”，死）
5.合从缔交（从，通“纵”，合纵，战国时期六国联合共同对付秦国的的策略）
6.赢粮而景从（景，通“影”，影子）
7.百有余年矣（有，通“又”，用在整数和零数之间）
8.陈利兵而谁何（何，通“呵”，大声呵斥）
9.约从离衡（衡，通“横”，连横，战国时期秦国离间六国，各个击破的的策略）
10.秦有余力而制其弊（弊，通“敝”，弱点，毛病）
二、古今异义
1.国家
古义：指诸侯封地（诸侯国），大夫封地（家）；今义：一个国家的整个区域（全国）
2.爱人
古义：爱护别人，体贴别人；今义：指丈夫或妻子，或指恋爱中的一方
3.以为
古义：把……作为，把……做成；今义：认为
4.山东
古义：崤山以东，即东方诸国；今义：指山东省
5.河
古义：黄河；今义：指一般河流
6.橹
古义：盾牌；今义：指外形似桨的一种用人力推进船的工具。
7.池
古义：护城河；今义：池塘
8.赢
古义：担负，背负；今义：胜或获得
9.以致
古义：用来招纳；今义：连词，用在下半句的开头，表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。
三、词类活用
（一）名词的活用
1.名词作状语
① 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席，像席子那样；包，像包裹那样；囊，像口袋那样）
② 天下云集响应，赢粮而景从。（云，像云那样；响，像回声那样；景，像影子一样）
③ 南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。（南，向南；西，向西；东，向东；北，向北）
④ 南取百越之地，以为桂林、象郡。 （南，向南）
⑤ 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，向北）
⑥ 内立法度，……外连横而斗诸侯。 （内，对内；外，对外）
⑦ 陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮；绳，用绳子）
2.名词作动词
① 陈涉瓮牖绳枢之子 （牖，当作窗户；枢，当作门轴）
② 子孙帝王万世之业也（帝王，称帝称王）
③ 外连横而斗诸侯（连横，采取连横的策略）
④ 履至尊而至六合（履，登上）
⑤ 将数百之众（将，带领）
⑥ 序八州而朝同列（序，招致，使……依次序排列）
⑦ 会盟而谋弱秦（盟：结盟）
（二）动词的活用
1.动词作名词
追亡逐北（亡，逃跑的军队）
2.动词的使动用法
① 外连横而斗诸侯 （斗，使……相斗）
② 伏尸百万，流血漂橹（漂，使……漂浮）
③ 吞二周而亡诸侯（亡，使……亡，灭亡）
④ 序八州而朝同列 （朝，使……朝拜）
⑤ 却匈奴七百余里（却，使……退却）
⑥ 约从离衡（离，使……离散）
（三）形容词的活用
1.形容词作名词
① 崤函之固 （固，险固的地势）
② 因利乘便，宰割天下 （利，有利的形势）
2.形容词作动词
且夫天下非小弱也 （小，变小；弱，削弱）
3.形容词的使动用法
① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（弱，使……弱，削弱）
② 焚百家之言，以愚黔首 （愚，使……愚昧）
③ 士不敢弯弓而报怨（弯，使……弯）
四、一词多义
1.制
①一日不再食则饥，终岁不制衣则寒《齐桓晋文之事》 制作、缝制
②其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书张衡传》制造、制作
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人《赤壁之战》 压制、控制
④秦有余力而制其弊 《过秦论》制服
⑤王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵《过秦论》 统率、指挥
⑥是故明君制民之产，必使养足以事父母《齐桓晋文之事》 规定、制定
⑦乃重修岳阳楼，增其旧制 《岳阳楼记》规模
2.亡
①从径道亡，归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》逃跑、逃脱
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣《过秦论》 丢失、失去
③燕虽小国而后亡 《六国论》灭亡、消亡
④今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》死亡
⑤追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》逃兵、逃亡的人
⑥河曲智叟亡以应 《愚公移山》通“无”，没有
⑦吞二周而亡诸侯 《过秦论》使动用法，使……灭亡
3.固
①临不测之渊以为固 《过秦论》牢固、坚固（的地势）
②固国不以山溪之险 《孟子》巩固
③秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决
④且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》 一定、必
⑤吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》本来、原来
⑥卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》 既、已
⑦独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》固执、顽固
⑧人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》 固然、诚然
4.利
①故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》锐利、锋利
②假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》快
③天时不如地利，地利不如人和《孟子公孙丑》 有利、条件好
④因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》有利的形势
⑤有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》利益、好处
⑥商人重利轻别离 《琵琶行》利润
⑦故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也《孙子谋攻》 胜利
⑧火器利袭远，技击利巷战 《冯婉贞》有利于
5.遗
①秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣《过秦论》 丢失
②夜不闭户，路不拾遗 《封神演义》丢失的东西
③小学而大遗，吾未见其明也 《师说》遗漏、忽略
④此三者，吾遗恨也 《伶官传序》死去的人遗留下来的
⑤是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》给予，赠送
6.度
①宁信度，无自信也 《韩非子》尺码、尺度
②生之有时，而用之无度，则物力必屈《论积贮疏》 程度、限度
③内立法度，务耕织，修守战之具 《过秦论》规章、制度
④卒起不意，尽失其度 《荆轲刺秦王》风度、常态
⑤一年一度秋风劲 《采桑子重阳》次、回、量词
⑥感慨今昔，因自度此曲 《扬州慢》谱写、创制
⑦生无可奈何，而死固付之度外矣《（指南录）后序》 考虑、思虑
⑧试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》量、计算
⑨理有未安，妄以臆度 《问说》推测、猜测
⑩万里赴戎机，关山度若飞 《木兰诗》通“渡”，过
五、特殊句式
（一）判断句
1.此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士（……者，表判断）
2.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也（……也，表判断）
3.关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也（……也，表判断）
（二）倒装句
1.介词结构后置句（状语后置句）
① 余威震于殊俗
② 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩……
③ 谪戌之众，非抗于九国之师也
④ 锄榎棘矜，非铦于钩戟长铩也
2.宾语前置句
① 且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。
② 陈利兵而谁何
（三）被动句
① 谪戍之众，非抗于九国之师也
② 身死人手，为天下笑者
（四）省略句
① 商君佐之，（秦孝公）内立法度（省主语）
② 以（之）为桂林、象郡（省介词宾语）
③ 聚之（于）咸阳（省介词）
④ 委命（于）下吏（省介词）
篇11：高中语文必修3教案
【教学目标】
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
【教学重点】
1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
互动设计2：
据司马迁《史记?项羽本纪》记载：公元210年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”
无独有偶，《史记?高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢?
一边，星汉寥落，夜色深沉。荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。帅帐中倾国佳人翩然起舞。清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》
而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方?
此为衣锦荣归的慨叹
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝，
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何?
此为英雄末路的悲歌
(学生朗读并理解这两首诗)
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?”
历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前206年，这两个英雄在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。
那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色?
请看《史记?项羽本纪》之《鸿门宴》
二、作者、背景简介
1、司马迁和《史记》
司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西汉史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
2、背景材料
公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量;项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌(今安徽和县东北)自刎。
三、放录音或范读，让学生准确认读
1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。
本文异读字有：
破音异读：沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)
通假异读：距关，毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”) 愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)
文中难读字有： 飨(xiǎng) 说(shuì) 美姬(jī) 鲰(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì) 玉玦(jué) 瞋(chēn)目 目眦(zì) 跽(jì)曰 参乘(shèng) 彘(zhì)肩 不胜(shēng) 刀俎(zǔ)
四、提要：梳理情节，整体感知
学生先概述课文内容，然后梳理(板书)：
学生复述故事情节(板书)
无伤告密
范增献计
宴会前 项伯夜访 起因
(1、2) 张良定计
刘项约婚
刘邦请罪
宴会中 范增举玦
(3、4) 项庄舞剑 经过
樊哙闯帐
刘邦离席
宴会后 张良献礼 结果
(5~7) 无伤被诛
互动设计：
大家说，这是一场真正意义上的宴会么?
点拨：这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。
简要分析课文
全文三个部分：
第一部分：(1～2)宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。共写了以下几件事：曹无伤告密。(导火线)──范增进言分析情况。(激化矛盾)──项伯夜访张良。(形势有所转化)──张良与刘邦商讨对策。──项伯劝项羽勿击刘邦。
第二部分：(3～4)宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。
此部分有三落、三起：
三落：刘邦谢罪(缓和)──项羽不怒樊哙，称之壮士，赐酒肉，赐座。──刘邦以“如厕”为名逃脱。
三起：“范增数目项王”暗示动手。(紧张)──范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。(严峻)──樊哙闯入帐(紧张到极点)。
第三部分：(5～7)宴会后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
第二课时
五、合作探究
互动设计6：
宴前：起因、发展(1、2)
1课文第一段
点拨：曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。
范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，情节迅速发展。
项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?
提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子!
2、课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?
点拨：第一件事“项伯夜访”。 第二件事“张良献策”。
“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。
讨论：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?
提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，土气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)
3、宴中：高潮(3、4)
思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。
第一件事“刘邦谢罪”，
第二件事“范增示意”，
第三件事“项庄舞剑”，
第四件事“樊哙闯帐”，
讨论A：刘邦谢罪是否诚心，何以见得?
提示：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。)
B:“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节，请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语?什么意思?
点拨：成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。
“刘邦谢罪”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。
讨论C：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”?)
提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。
语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。
文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。
讨论D：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对?如有区别，区别在哪里?为什么会有这样的区别?
提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”，暗中已将项羽推向了审判台。策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。
4、宴后：结局、尾声(5、6、7)
⑷ 刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?
点拨：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑、只身独骑，只带四个亲信随从，三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。
这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。(从小路走，目的也在此。)
⑸ 张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同?
点拨：项羽：受璧，置之坐上;范增：受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：……
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的计谋破产而恼怒。
⑴ “巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点，他勇冠三军，摧毁秦军主力，成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”写项羽四面楚歌，慷慨别姬，最后败亡，自知愧对东父老，不肯渡乌，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。
而“鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。是人们公认司马迁《史记》中写得的内容，它正确展示了项羽由盛转衰。
请同学们研究一下，你从哪些地方看出了这些转化的趋势?看出了项羽悲剧的预兆?
点拨：
① 项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑;刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。
② 项羽刚愎自用，又拙于应变;刘邦善于采纳意见，又随机应变。
③ 项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力;刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命。
④ 项羽养奸贻患，又自绝敌营内应;刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。
⑵ 教师补充两个细节：
① 从座次看人物
项羽、项伯东向坐。
按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北;宾主之间相对，则为宾东向，主西向;长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
② 羽亦军广武，与汉相守。数月，楚军食少。项王患之，乃为高祖，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公!”汉王曰：“吾与羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁;必欲烹而翁，幸分我一杯羹!”项王怒，欲杀之。
译文：(刘邦率军夺取成皋，接管西楚粮库敖仓，项羽获知后，回师荥阳。)项羽在广武扎营，与汉军对峙。几个月后，西楚军队粮食供给越来越少。项羽很担心，于是做了大茶几，把刘邦的父亲放在上面，派人通知刘邦说：“如果不快点投降，我就烹杀你老爹!”刘邦回应说：“我曾经与你同时接受义帝芈心的命令，我俩约为兄弟，我爹就是你爹;你如果真想烹杀我爹，请分给我一杯羹喝!”项羽大怒，欲下令行刑。(项伯劝阻，项羽才停止行刑。)
评价：刘邦势力不足以战胜项羽，此时的刘邦还在贮备力量，所以对项羽的暴行只能忍气吞声，只不过刘邦的处理方法与众不同。
归纳：
刘邦：善于用人、善于应变、能言善辩。
项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
互动设计：
简要说说课文除了刘邦和项羽之外的人物对比：
1、范增和张良：
范增：项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良：刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：“谁为大王为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王土卒足以当项王乎?”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。
范增是项羽的主要谋士，项羽称为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦：“急击勿失”，他在席上“数目项王，举玉以示之者三”，要项羽“按既定方办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。
“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的是双方的决策者，是项羽和刘邦。
2、樊哙和项庄：
项庄：项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻挠未能得逞。
樊哙：沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
3、项伯和曹无伤：
项伯：项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤：使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。
这些人物的结局无不显示了主要人物项羽和刘邦的个性。预示着他们最后的结局。
六、整合评价
互动设计：
小结内容：
全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开情节。
宴会前，战与不战问题
宴会上，杀与不杀问题
宴会后，追与不追问题
项羽欲击刘邦──刘邦被放
曹无伤告密──曹无伤被诛
范增劝说项羽──范增怒骂项羽
作者的英雄史观：《项羽本纪》是一篇有史诗气魄的历史悲剧。司马迁只选取了几个场面，展示项羽的人格、才干、成功、失败。巨鹿之战体现了他的勇敢和决断;鸿门宴以传神笔触写出了项羽磊落的胸怀、张良机智的安排、刘邦圆滑的表演、樊哙忠勇的行为、范增失策的无奈。尤其一出垓下之围，更以悲壮的笔调叙说了英雄的末路：项羽高吟悲歌与爱姬挥泪诀别，领壮士突围，大呼一声，将汉将吓得惊慌回奔数里;他伤神于东子弟八千渡无一人生还，断然驻马乌岸边笑迎死神。他与蜂拥而上的追兵肉搏，令人难以置信地斩杀数百人，最终身受重创从容自刎。当然文章对刘邦虽有贬抑，更多的却是颂扬，对项羽也颇多同情，尤其是把他作为一代帝王为之撰写“本纪”，其英雄史观显而易见。当然，我们不应要求作者像今天这样具备历史唯物主义观点。
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