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《桃花源记》相关思考题含答案

时间：2022-12-03 07:59:21 阅读答案收藏本文下载本文

《桃花源记》相关思考题含答案（合集9篇）由网友“八零交接”投稿提供，下面小编给大家带来《桃花源记》相关思考题含答案，希望能帮助到大家!

《桃花源记》相关思考题含答案

篇1：《桃花源记》相关思考题含答案

《桃花源记》相关思考题（含答案）

篇2：《桃花源记》朗读及思考题

晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之;复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉;遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也!”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。

篇3：桃花源记练习题含答案

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此人中语云：“不足为外人道也。”

1.解释文中加点的字。

(1)有良田美池桑竹之属。属：

(2)咸来问讯。咸：

2.解释下列各句中的“为”字

不足为外人道也为：

宫中、府中俱为一体为：

公输盘为我为云梯为：为：

3.联系上文推想，渔人说了些什么?桃源人为什么“叹惋”?

篇4：桃花源记练习题含答案

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

⒈解释加点词：

⑴武陵人捕鱼为业 ⑵缘溪行 ⑶渔人甚异之 ⑷欲穷其林

⑸屋舍俨然俨然： ⑹有良田美池桑竹之属

⒉解释加点词：(一词多义)

⑴①初极狭，才通人通：

②阡陌交通通：

⑵①屋舍俨然舍：

②便舍船舍：

⑶①中无杂树中：

②晋太元中中：

③其中往来种作中：

⒊概括这两段文中的两人成语：______、________。

⒋解释下列加点词的古今义。

⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

古义：________ 今义__________

⑵阡陌交通，鸡犬相闻

古义：________ 今义__________

篇5：桃花源记练习题含答案

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

⒈解释加点词

⑴①寻向所志志：

②处处志之志：

⑵①寻向所志寻：

②寻病终寻：

⑶①余人各复延至其家延：

②延颈而鸣，舒翼而舞延：

⒉文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果，寻病终。后遂无问津者”。后人据此概括出一个成语：________，出自于本文且借指不受外界影响的地方或美好的境界的一个成语是_________。

⒊渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么?

⒋在现代生活中，有人对自己周围发生的事情茫然不知，他的朋友说：“你‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃花源中人了。”这个人说的话意思是什么?用简洁的话来回答。

⒌解释下列加点词的古今义。

率妻子邑人来此绝境妻子：古义：_____ 今义：______。

绝境：古义：_____ 今义：______。

⒍划分句子的'朗读节奏

余人各复延至其家

答案：

㈠⒈⑴类 ⑵都 ⒉⑴①对 ②是 ③替;制造 ⒊言之成理即可

㈡⒈同“邀”，邀请;与世隔绝的地方 ⒉⑴①竟然 ②于是⑵①其余的 ②我 ③剩余的 ⒊津津乐道;道听途说 ⒋便要还家，设酒杀鸡作食(余人各复延至其家，皆出酒食)

㈢⑴作为 ⑵沿着 ⑶惊异、诧异 ⑷尽，这里是走完 ⑸整齐的样子 ⑹类 ⒉⑴①通过 ②相通 ⑵①房屋 ②放弃 ⑶①中间 ②年间 ③里面 ⒊豁然开朗怡然自乐 ⒋⑴古义：鲜艳、美丽今义：指食物味道好 ⑵古义：交错相通今义：交通运输

㈣⒈⑴①标志 ②作标志 ⑵①寻找 ②随即、不久 ⑶①邀请 ②伸长 ⒉无人问津世外桃源 ⒊桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。 ⒋说他与世隔绝，孤陋寡闻，不问世事 ⒌妻子：古义：妻子儿女今义：男性的配偶绝境：古义：与世隔绝的地方今义：无出路的境地 ⒍余人/各复延至/其家

篇6：桃花源记练习题含答案

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。白云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

1.解释文中加点的字。

(1)便要还家要：

(2)率妻子邑子来此绝境绝境：

2.解释下列各句中的加点字

⑴①乃不知有汉乃：

②陈胜、吴广乃谋曰乃：

⑵①余人各复延至其家余：

②余强饮三大白而别余：

③以残年余力，曾不能毁山之一毛余：

3.请写出“不足为外人道”中“道”字意义相同的成语_________;意义不同的成语__________。

4.请找出一个体现桃花源人民风淳朴热情好客的句子。

篇7：桃花源记基础练习题含答案

桃花源记基础练习题（含答案）

基础练习题一

1.能够表现桃花林景色优美的句子：

2.能表现桃花源环境优美的句子：

3.能够表现桃花源人安居乐业的句子：

4.表现桃花源社会环境安静的句子：

5.能表现桃花源人生活幸福恬适的句子：

6.写桃花源人热情好客的`句子：

7.本中侧面描写桃花源不易为外人所发现的句子：

8.本文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的句子：

9.苏轼《水调歌头》(明月几时有)中有“不知天上宫阙，今昔是何年?”之句，本文中与其意思相似的句子：

10.文中写老人及孩子肖像、神态的句子：

答案

1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷

2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

3、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

4、阡陌交通，鸡犬相闻。

5、黄发垂髫，并/怡然自乐。

6、便/要还家，设酒/杀鸡/作食。余人/各复延至其家，皆出酒食。

7、太守/即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

8、初极狭，才通人。复行/数十步，豁然/开朗。

9、问/今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

10、黄发垂髫，并/怡然自乐。

基础练习题二

1.在括号里填入被省略的字.

( )见渔人,乃大惊,问( )所从来.( )具答之.( )便要( )还家,设酒杀鸡作食.

2.“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的?为什么?

3.“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?

1、村人、渔人(可用“他”替代)、渔人、村人、渔人(可用“他”替代).

2.这可见作者的剪裁功夫.村人问“今是何世”,渔人当答以“今是晋”;村人会接着问“秦之后即晋乎”,渔人再答曰：“否,秦之后尚有汉魏,魏之后方为晋.”作者不正面地详细叙述这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话里.这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格.

3.运用指代词语,避免重复前文内容.“如此”,是指代语,指上文所说.渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途中做标记的事.

四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里的不同,

1.阡陌交通,鸡犬相闻

2.率妻子邑人来此绝境,不复出焉

3.乃不知有汉,无论魏晋

4.不足为外人道也

答案如下：

1.交通,这里指道路纵横交错,四通八达.在现代汉语中,“交通”是运输和邮电事业的总称.

2.妻子,这里指妻子及儿女.在现代汉语中,“子”是词尾,无义.

3.无论,不要说,(更)不必说.在现代汉语中,“无论”是表示条件的连词.

4.不足,不值得.这个意思仍保留在现代汉语的成语中,如“不足挂齿”(不值得一提)、“不足为奇”(不值得奇怪)等.

基础练习题三

林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉;遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也!”

1.从选段中理出“渔人”的行踪，在括号处填入短语(2分)

发现桃花源——( )——( )

2.在选段中找出与下列加点字意思相同的词(2分)

⑴悉如外人( )⑵便要还家( )

3.用现代汉语翻译下面的句子(3分)

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

译文：

4.第一段中表现桃花源优美环境的句子是，， ;表现村中人快乐生活的句子是 (4分)

5.如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情?(2分)

答：

答案

1.访问(进入)桃花源离开桃花源

2.(1)咸(皆)(2)延

3.(他们)问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了

4.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属黄发垂髫并怡然自乐

5.寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情

篇8：思考题

我干脆放下笔不做了，听起了乐曲。夜幕笼罩着江面，月亮从水面上升起，月光下面天水一色，多美的夜景啊！《春江花月夜》的'优美的旋律让我平静下来。我重新拿起笔，一下之就算出来了，多么的轻松啊!音乐是多么的神奇。

这天晚上，我躺在床上不能入眠，仿佛还有优美的乐曲在响，我尽情地享受这甜美的乐曲，心里乐融融的一片，我生平第一次陶醉在音乐之中……

篇9：浅谈思考题解题策略

浅谈思考题解题策略

作为课堂教学内容延伸和补充的思考题，在义务教育教材中占有相当的比例。由于它形式多样，具有一定的综合性，因而学生在解答时感到棘手。怎样才能正确解答思考题呢？笔者认为应通过对学生进行解题策略的训练，强化学生策略意识，提高他们灵活解题的能力。下面谈谈解答思考题常用的九种解题策略。

一、以退求进的策略

将复杂的问题先退到简单特殊的问题，通过分析研究，找出一般规律，然后用得出的一般规律去指导问题的解答。

例1.用3、4、5、6、7、8六个数字组成两个三位数，使这两个数的积最大，应怎样排列？（第七册62页）

□□□

× □□□

──────

这道题若盲目拼凑，不但费时费力，也不易得出正确答案。在解题时可引导学生先退回来研究与例题相类似，但计算较容易的特殊情形。如：“用1、2、3、4四个数字组成两个两位数，使两个数的乘积最大，应怎样排列？”要使两个因数的乘积最大，显然较大的数应填在十位上，这样得到41×32和42×31两种可能性。通过计算可知：41×32＝1312，42×31＝1302，41和32的乘积较大，符合条件。经过比较发现：41－32〈42－31，引导学生概括出解题规律：（1 ）较大的数应填在最高位；（2）较小的数与较大的数搭配写；（3）所组成的两个数的差应最小。根据这一规律，再回过头来解答原题就较为容易：把6 个数字分为三组，8和7为较大数，应填在两个因数的百位上；6和5为中间数组，填在两个因数的十位上；4和3为较小数，应填在两个因数的个位上。采用小数与大数搭配的方法，使所组成的两个数的差最小，从而得到“853 ×764”的乘积最大。因此符合题目条件的两个数应如右图排列。

（附图 {图}）

二、逐步排除的策略

根据题意，把所有不符合条件的结论逐一排除，剩下的即是所要求的答案。

例2. 1号、2号、3号、4号运动员取得了运动会800 米赛跑的前四名。小记者采访他们各自的名次。1号说：“3号在我的'前面冲向终点。”另一个得第3名的运动员说：“1号不是第4名。 ”小裁判说：“他们的号码与他们的名次都不相同。”你知道他们的名次吗？（第六册66页）

根据1号运动员所说：“3号在我前面冲向终点。”说明1 号不是第1名。又因为另一个得第3名的说：“1号不是第4名。”说明1 号不是第3名，也不是第4名，则1号只能是第2名。由于3号在1号前面冲向终点，可知3号是第1名。再根据他们的号码与他们的名次都不一样，可知4 号是第3名，2号是第4名。所以他们的名次排列是：3号获得第1名，1号获第2名，4号是第3名，2号得第4名。

三、寻求对应的策略

有些题目中的数量关系存在着对应关系，只要找到这一对应关系，就可以寻求出解题途径。

例3.用一个杯子向一个空瓶倒水。如果倒进3杯水，连瓶共重440克。如果倒进5杯水，连瓶共重600克。想一想，一杯水和一个空瓶各重多少？（第六册117页）

从题意可知，一杯水和空瓶的重量是固定的。当倒进3杯水时，连瓶共重440克；当倒进5杯水时，连瓶共重600克。重量之所以会增加，是因为多倒进了两杯水。因此，两次倒进水后的重量差（600－440）与两次倒进水的杯数差（5－3）是相对应的。寻找出这一对应关系，则不难求出一杯水的重量是：（600－440）÷（5－3 ）＝80（克）。空瓶的重量是：440－80×3＝200（克），或600－80×5＝200（克）。

四、等分探求的策略

一些几何图形直接看去似乎难以计算出结果，但如画出适当的辅助线，将图形平均分成若干份，就很容易得出正确答案。

例4.仔细观察图（1），说出图中阴影部分占大正方形的几分之几？（第五册127页第（1）小题）

（附图 {图}）

根据图形特点，在图中阴影正方形中画出两条对角线，将图形平均分成八等分，如图（2）所示。从图中我们可以清楚看出阴影部分占大

4 1

正方形的─或─。

8 2

五、列表求解的策略

借助图表形象性强的特点分析数据，发现和归纳出计算规律，从而能使问题获解。

例5.经过两个点可画一直线，经过三个点最多可以画3条，经过4个点呢？5个点呢？6个点呢？……你发现了什么规律？点数 2 3 4 5 6 ...... 条数

经过7个点，最多可以画几条直线？（第五册126页）

教学时，可引导学生充分讨论，展开想象，动手试画，分析点数与所画直线条数之间的关系，并将有关数据对应列表，从中发现规律，找出所求答案。点数最多可画直线条数规律

2 1 2×(2－1)÷2

3 3 3×(3－1)÷2

4 6 4×(4－1)÷2

5 10 5×(5－1)÷2

6 15 6×(6－1)÷2

... ... ...

从上表可发现以下规律：点数与点数减1 的乘积的一半就是所给点最多能画出直线的条数。利用这一规律可求出经过7 个点最多可画直线7×（7－1）÷2＝21（条）。

六、逆向分析的策略

有些问题，根据题中条件的顺序，逆向分析题意，列式计算，可使问题得解。

例6.两个仓库共有10000千克大米，从每个仓库里取出同样多的大米，结果甲仓库里剩下3450千克，乙仓库里剩下4270千克。从每个仓库各取出多少千克大米？（第七册29页）

解答时从最后两个条件入手分析，先求出一共剩下的大米重量，进而求出两仓一共取出的大米重量，最后再求出每个仓库里各取出的大米的重量。分步解答如下：

（1）两仓一共剩下多少千克大米？

3450＋4270＝7720（千克）

（2）两仓一共取出多少千克大米？

10000－7720＝2280（千克）

（3）每仓各取出多少千克大米？

2280÷2＝1140（千克）

七、列举分析的策略

一些思考题的数量关系较复杂，分析时可先将题中已知条件一一列举，然后再进行综合分析，就能寻求出解题途径。

例7.今年二月的一天，有三批同学到王老师家，每批的人数不相等，没有单独一个人来的。三批人数的乘积正好等于这一天的日期。想一想，这三批学生各有几个人？（第六册86页）

这道题有三个条件，列举如下：

（1）这是二月的某一天；

（2）三批学生的人数都不相同，且都不为1；

（3）三批人数的乘积正好等于二月某一天的日期数，即不大于29。

根据以上列举的条件，可判定有两种可能性，2、3、4或2、3、5。由于2×3×4＝24〈29，2×3×5＝30〉 29，因此，这三批学生的人数分别是2、3、4。

八、恒等变形的策略

运用恒等变形的思想，把一些复杂的、不规则的图形转化为简单、规则的图形，往往可使问题获得巧解。

例8.一个零件形状大小如图（3）。算一算，它的体积是多少立方厘米？（第十册29页）

（附图 {图}）

解答此题一般是将题图分解为两个基本形体，然后再求这两个体积的和，其思路可行，但计算较繁。若根据题图中两个长方体高相同（都是1.5厘米）这一数据特点，可用割拼法将题图转化为一个大长方体，如图（4 ）。这样可得到一种简便、新颖的解法：

（5＋2）×10×1.5＝105（立方厘米）

九、假设探求的策略

对一些思考题可先做一个假设，然后根据题意和假设之间的矛盾进行分析、调整，推出正确的答案。

例9.阳光小学举行环保知识竞赛，一共20题，答对一题得8分，答错一题扣5分，没有回答得0分。王蕾蕾得134分，她答对了几题？李洁得139分，她答错了几题？（第七册73页）

根据题意，答对一题得8分；答错一题不仅得不到8分，还要扣去5分，即失去8＋5＝13分；没答一题仅失去8分。现假设王蕾蕾20 题都答对，她应得8×20＝160（分），而实际上她只得了134 分，失去160－134＝ 26（分）。由于26÷13＝2，由此可知，王蕾蕾答错了2题，答对了18题。同理，李洁得了139分，失去了160－ 139＝21（分），21 ÷13＝1……8，即李洁答错了一题，还有一题没有回答。

★ 思考题