小学一年级语文11.1冬天是个魔术师练习题及答案（合集5篇）由网友“笑笑也可以”投稿提供，下面是小编整理过的小学一年级语文11.1冬天是个魔术师练习题及答案，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：小学一年级语文11.1冬天是个魔术师练习题及答案
小学一年级语文11.1冬天是个魔术师练习题及答案
《冬天是个魔术师》一课一练
一、读拼音，写出相应的雪花生字。
dōng tiān máo yī běn lǐng wéi jīn
二、帮小雪人找到自己的家。（连一连）
变 些 跑 冻
dòng pǎoxiē biàn
三、给黑体字选择正确的读音。
1.这个地（dì de）方我好像在梦里见过。
2.北风“呼”地（dì de）一吹，树叶飘到了地（dì de）上。‘
四、读一读，回答问题。
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。
1.你知道这些动物为什么不见了吗？
2这类的.动物你还知道哪些呢？
参考答案
一、冬天 毛衣 本领 围巾
二、变biàn 些xiē 跑pǎo 冻dòng
三、1. dì 2. de dì
四、1.因为它们是冬眠的动物，天气冷了它们会睡过去。
2.略
篇2：《冬天是个魔术师》一年级语文说课稿
动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔下雪：大地变白
术湖面结冰：变成大玻璃
师人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套
篇3：小学语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计
教学目标：
1.识字15个，能正确读、认、写。
2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学准备：预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料。
教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。 ·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的'作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。） ·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒） ·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。］
师：刚才咱们读得很响亮，可别把魔术师给吓跑了，你觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。 （生动作演示吹的声音、做的声音。）
师：有的魔术师胀红了脸使劲吹，有的温柔极了轻轻挥挥手，就用自己当魔术师的感觉，请读一读“呼地一吹。”（指名读）学生评：我觉得××读得好 ，把“呼”读得又长又重，我一下觉得很冷。 ·对，像××那样读就不好，那么轻又不是春天的风。 ·我读得轻是因为冬天本领大，轻轻一吹就变出了大玻璃。
师：怎么读都不错，春天也会刮大风，冬天有时也有微风。我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书。
［意图：重点感悟“呼地一吹”。这是本文点晴之笔，有动态美又充满想象空间。这个词在文中复现率高，指导一句带全文。在教学中尊重学生独特感受，点燃他们头脑中感悟的火把。］
师：请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）
师：比较第二次读和第一次读有什么不同，评价自己读得怎样！（生：我加上了动作觉得更有意思了。·我觉得大家都读得很有趣，我们以后可以多表演，太好玩了。）
三、自读课文，自由组合，读一读演一演。
师：你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读。（生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习）
师：（巡视参与练读过程。发现一生孤零零坐着，连忙向前询问。）
生：我不想参加，我不喜欢，一段都不喜欢。
师：能说说为什么吗？
生：我也说不清楚，反正我觉得冬天不美。
师：可以觉得不美，这是你的感受，那你觉得哪段最有冬天的特点。
生：第四段，大家都穿棉衣。
师：行，你单独成一组，待会读给我听，好吗？
［意图：提示读文感悟的过程，让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。］
汇报自读情况，形式多样有的读、有的演，有一名模仿老师板书关键词，一生临时撕纸片充当雪花，于是赶紧鼓励并提醒环保。）
四、联系生活，结合学习与生活，发现美。
师：读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？（诵读《咏梅》启发）
生（诵读《咏梅》；展示纸剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的样子；唱歌《雪绒花》。）
［意图：课堂就是一个舞台，让孩子把生活中所得的精华充分展示，联系内容宽泛，表现形式多样，充分体现新课堂的综合化。］
［教后记：美的语言、美的画面，使学生正确理解祖国语言文字；在稚嫩的童声中一起歌唱《雪绒花》，这是给人美的享受的另一种韵味。教学中渗透识字和先学后教、先读后导、先扶后放是一条连绵的主线，在其间特别重视和关注学生主动参与的广度和深度，注重师生情感平等、交流平等，尊重学生富有个性的体验和思维方式，以开放的课堂容纳多样的思想；以评价的形式增加口语交际、沟通的机会，期待学生在宽松、富有情趣的氛围中自主合作地学习，进而主动探究，凸现自我。］
篇4：小学语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计
小学语文第一册《冬天是个魔术师》教学设计
【教学目标】
1、识字15个，能正确读、认。
2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。
3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。
【教学重点】
1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。
2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
【教学准备】
1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。
2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。
3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。
【课时】2—3课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
1、初读课文，能较正确、流利地朗读。
2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。
【教学过程】
一、激发兴趣，引发学生联系生活，学习语文的愿望。
1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天来临了，他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?
认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说，其余同学认真听。
组长派资料准备最充分的成员回答问题。
2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天来临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天浏览吧!(播放课件：《仙境》背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。
二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。
1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。
板书“变”并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，思考后指名说。
2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的?
板书冬天是个魔术师
齐答：魔术师
观察板书，跟老师写“冬”“是”(书空)
指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?
带着自己表达的感情，读课题
语感训练
能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。
3、冬天这个魔术师这么棒，你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的'字多读几次并标上“△”。
A、巡视自读情况，发现学习读文中的困难，及时解决。
提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜
(要让学生有主动识字的愿望，就要提示学习的途径，避免畏难情绪，学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。)
方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“△”。自学，互问，检查自学情况。
B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。
鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?
读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。
C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读，特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。
自由读。
评价中指出“啊”读错，趁机告诉啊的音会发生变化
D、借助小组互助学习，达到初读目的。师任组长，抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。)
E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“保不够正确“△”)
每组读后，简短评价，综合教师评价打分。
各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。
三、自检识字情况，倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条，范写“冬”“变”“是”
指导学生写在田字格本内。
自由读，能认识的在字下画“肌痹俣烈欢粒不会读的回忆识字方法，自己解决。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。
【教学过程】
一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?
小组内讨论，综合各人意见并汇报。
二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。
2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“☆”。多读几遍。
指名说并读这一段。
3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”
齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。
看课件制作的画面再读1—2句。
自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。
4、还喜欢课文的哪一段，为什么?
ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样，还有谁喜欢这段，再试着读
读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)
看课件读喜欢的，都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?
5、按喜欢的段落分组学习。
把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演
汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果
评价自学情况及效果，大加赞扬
三、精读课文，联系生活扩展想像
1、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?(诗歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)
教背王安石的《梅花》。
选自己最喜欢的再读一读
你们想对冬天说什么?
引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!”
课件出示“本领”“真大”，并融合九九歌进一步扩展学生对冬天的了解。
小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说
齐读这句话，体会有“感叹号”的句子怎么读，再读词。
第三课时
一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?
(什么)的(什么)真(怎么样)呀!
指名说1—2个后，小组内轮流说并汇报。
二、你们的本领大吗?下面我们来比一比
1、谁的字认得又正确又多。
课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。
能读就站起来大声读。
先读字，再读词，然后回顾相关句子。
2、朗读课文
三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。
用()是个魔术师。它“呼”地一吹的句式进行读说训练。
四、读文识字写字，并查缺补漏
1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不认识的想办法解决。自检后自评，有3个以上不认识的举手。
2、教师任组长给不识字较多的同学做朋友，再教一遍。
3、观察田字格中字，用草稿纸试写，师巡视后提出具体要求，范写“冻”“色”
【作业安排】
1、学剪雪花，并连同准备资料，办一期图文并茂的“冬天”的主题壁报。
2、用学过的字组组词，尽量在说话时用到。
3、把你学到的本领(读文、识字、朗诵等)表演给家人看，让他们夸夸你。
篇5：小学一年级语文1人有两个宝练习题及答案
小学一年级语文1人有两个宝练习题及答案
1.人 有 两 个 宝
一、看拼音，写词语。
gōng rén sì gè dà shǒu
rén cái yòng shǒu tài xiǎo
二、比一比，组成词。
土（ ） 人（ ） 天（ ）
工（ ） 大（ ） 太（ ）
三、照样子写句子。
例：双手会做工。
1.小鸟会___________________________ 。
2.________ 会_______________________ 。
四、读儿歌，回答问题。
幸 福 树
幸福树，十个杈，
幸福树，开幸福花。
幸福树，人人有，
就是我们的`两只手。
儿歌中的“幸福树”指_________________ 。画一画：幸福树。答案：
一、工人 四个 大手
人才 用手 太小
土地 人们 天上工人 大手 太小
三、1.飞 2.我 画画儿
四、1.双手 2.略
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