学案在教育教学中发挥的重要作用论文（精选13篇）由网友“立即执行”投稿提供，以下是小编整理过的学案在教育教学中发挥的重要作用论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：学案在教育教学中发挥的重要作用论文
学案在教育教学中发挥的重要作用论文
新课程改革提出要构建起“三维”教学目标，以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，抓住了教育的本质。要通过教学方式的转变，为学生的自主学习创造必要的前提，它对教师的新要求是“学会反思、学会合作”。学案的编制发挥了集体的智慧，在实践中不断反思、整合、总结，它可以做为学生的学和教师的教之间的中介，借助学案改进教学方式，可以有效地改进教学中师生互动模式，引导学生正确的确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探究精神和自主学习能力，并最终促进学习效率和教学成果的提高，达到学生学习方式的转变，持续推进课程改革。
具体表现在如下一些方面：
1.依据新课程理念利用学案教学可以有效地解决当前课时“不够用”的现状。根据新课改的需要利用学案对原有的知识内容重新审视、整合、“削枝强干”，让学生“择其要而学”。教师引导学生在“自主学习”基础之上，依据新课程三维目标的要求，对课程进行有效的处理。
2.有利于在新课程背景下对学生的评价模式、作业模式的创新。在新课程理念下，作业的功能必须突破传统的窠臼，由单一的着眼于巩固知识向注重学生素质整体发展的实践性作业转变，每一次作业都应该成为学生成长的生长点，让学生在课堂外仍然能不断地在生成问题、解决问题的探索中成长；在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长；让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳；以作业的完成过程来培养学生的学习习惯、学习品质，发展学生的合作精神、顽强意志，形成终身学习的观念与能力。作业不再是一种负担，而是学生成长的履历。学案导学的的评价方式不仅关注学生课堂生成，而且也关注学生课下的发展，较好的体现了新课程背景下对学生的评价模式、作业模式的创新
3.有利于使学生对上课由厌学到真正的乐学。
通过学案导学，让学生带着问题进课堂，思考着问题出课堂，可以培养学生良好的思维品质和怀疑创新精神。学生在“自主学习”板块的负担不重，而且对听课效果有很大提高；“自主探究”、“合作学习”模块对学生评价模式多样可以刺激学生的求知欲，活跃课堂的教学氛围，形成学习的一个良性竞争；“学习存疑”板块使学生对自己感兴趣的话题可以进行深入的探讨，教师又能充分了解学生的想法，使学生有一种被认可的成就感，使学生真正的沉浸入学习的乐趣中。
4.将探究性学习和接受性学习自然融汇到教学之中。学案导学更好的体现了主体参与的.基本形式：接受的与探究的。“自主学习”、“自主探究”充分体现了以掌握科学知识为基本任务、对学生自主学习能力的关注等接受性学习的特征；而“合作学习”、“情感升华”、“学习存疑”等板块又可以体现出以增进学习者的创造才能为主要任务、以解决问题为主题、学生的自主选择，教学的非指导性、对探究性认识过程的关注的探究性学习的主要特征。
5.对于教师而言，利用学案的教学模式可以促进教师的成长，改变教学观念，融入新课程。学生的反馈是对教师教学效果评价的最直接、最有效的方式。学生对学案“情感升华”、“学习存疑”两个板块的反馈，有助于教师教学的反思：“情感升华”可以知道学生对本节课那些部分的感触最深，教师可以和自己教学设计对照，进而优化自己的备课；“学习存疑”可以了解学生对那些问题的有疑问，充分了解对以后的教学可以做到有的放矢，也可以促使教师依据学生的问题进行提高自己的业务水平。
当然，一堂精心准备的课可以通过生动活泼的形式吸引学生，这种吸引往往是暂时的，而整个初中阶段的学习是个长期的学习过程，在这个过程中，教师的人格魅力往往是促进学生成长的一个较为稳定、持久的因素，所谓“亲其师、信其道”，就是这一观点的基础和注释。基于这样的认识，我们就应不断苦练内功，提高自身素质，不断更新教育思想，较变教育观念，树立正确的学生观、人才观、教师观，完善知识结构和能力结构，努力为人师表。
篇2：小学教育中发挥家长的重要作用论文
小学教育中发挥家长的重要作用论文
论文摘要：教育是学校、社会和家庭三方共举才能成功的大事。小学是人生习惯、心态等养成的关键阶段，但学校主要实施的是共性教育，所以家庭个性教育是叶它有效而又必不可少的补充，因此家长必须学会正确处理孩子从学校带回的细节问题，发挥其应有的作用，孩子的健康人生塑造才有保障。
论文关键词：教育质量 家庭教育 共性教育 个性教育
小学阶段是教育的关键阶段，这个阶段，既是孩子长知识的阶段，又是孩子长身体的阶段，还是奠定孩子人生品性根基的阶段。俗话说“三岁看大，七岁看老”，可见小学阶段教育的重要性。这个时期孩子收获如何，将直接影响他的终生。因而家长要善于配合、支持学校教育，以形成教育合力，促进学生的健康成长。同时家庭教育在孩子成长中具有奠基性，学校有责任对家长进行培训。
本来无忧无虑的孩子，随着父母充满希望的视线走进学校，背着沉重的书包，在倾尽心血的父母的期待中，小学阶段很快就过去了。可是在同样的环境，同样的老师，同样的教育方式下，为什么结出不同样的果实。几年以后，孩子们之间渐渐有了差距。有的孩子学到了知识，增长了才干，个子长高了，身体结实了，更加充满自信;而有的孩子学到了知识，却面色苍白，身体变得赢弱;还有的孩子没有了笑声，失去了自信，对读书感到厌倦，甚至沾染上了不良习气……
作为从事小学教育多年的我，对这个过程耳闻目睹许多，同时也思考和实践许多。最终从常理中寻求到了答案，即教小学教育必须有家长的精心主动配合。现今，牧区教育中，家长的作用没有发挥出来，导致教育质量一直上不去，针对这些情况，我谈谈教育中家长作用的重要性。
牧区教育存在很多问题，首先我区各地牧区学前教育发展不平衡，学前教育形势不容乐观，许多地方仍处于“起步阶段”，个别地方甚至处于“死角”。这种情况制约着与我区经济社会的发展和社会主义新农村的建设。当前影响我区牧区学前教育的原因是多种多样的，既有机制上的原因，也有牧民自身素质和认识上的问题。家长没有意识到学生上学的重要性，往往把四五岁的儿童谎报年龄，往学校一塞就完事，儿童在没有任何学前教育的前提下就开始小学课程，由而教学质量很难提高。
其次，现在在牧区小学中，家长不支持教育，到学校不问学生学习的好坏，而是看孩子是否吃饱，是否受到欺负而已。由而教师的负担很重，从生活到学习上都得操心，加上一般班级的人数都比较多，老师无法在方方面面，都让每一个学生和家长佩服满意。同时，学生由于年龄的缘故，也无法完全理解老师的某些做法，因此误解便油然而生。误解如果不解除，如骨鳗在喉，做什么事情可能都没有心情，儿童虽没有成人反应那么激烈，但是影响亦非浅，同时小学教育是共性教育，关注每一个是不太可能的，孩子总有被忽略的时候。这种情况处理的好坏，可能影响孩子对老师以及一项活动本身的态度，厌恶某个老师，抵触某项活动。虽然我们在日常的生活中，经常祝福别人万事如意，但是在现实的生活中却是不如意十之八九。教书育人，教书的同时，更重要的可能是育人。但是育人不仅是学校的责任，而且还有家庭和社会，尤其是家庭，是孩子成长过程中待的时间最多的地方，所以家长的育人角色非常重要，甚至比老师还要重要，因为那是面对面、一对一的直接的教育，更有针对性，更有效果。 再次，学生的厌学情绪往往反映了家长对教育缺乏兴趣。部分家长送子女上学并非因为他们有这种需求，而是由于受到政府、行政措施的限制。在问及学生家长为什么送孩子上学的问题时，我们屡次听到这样的回答:孩子不上学家庭要挨罚，所以都上学。这个回答也许不能完整反映牧民的想法，但其中透露出这样一个信息，那就是，对一些人而言，子女上学并非出于“我要上学”的意愿，而出于“要我上学”的无奈。家长的教育观念对子女的学习态度产生相当大的.影响，尤其在他们处于需要家长为之做决定的年龄段的时候。子女年龄渐大，学习兴趣是增加还是减少，无疑受更多主客观因素的影响，但家长的态度依然是其中的重要因素。一般来说，厌学、逃学在小学阶段发生率较低，在小学生中比较严重。由于部分牧民不支持年龄较大的子女继续上学。我县教育部门面临着最棘手的问题就是:“虽然我县两基，验收进入国检，但问题是，现在还是有辍学生，很多农牧民不愿子女上学。”
最后，不少家长认为:“养子过学堂，养女各爹娘”，把青少年的教育责任全推脱到学校身上，分裂了家庭、学校以及社会三方面联合教育对青少年身心发展的作用，这种思想是错误的。家庭是孩子最早踏入的“课堂”，家长是孩子最早的“启蒙老师”。家庭成员的一言一行都会直接影响孩子的人格造就。因此，家长必须根据孩子的年龄特征，把握有效的教育时机，采取相应的教育方法，塑造孩子的优良人格。
在小学里的很小的偏差，如果没有得到及时的矫正，就可能因为当时的“差之毫厘”，而造成孩子成年以后的“失之千里”。教育是学校、社会和家庭三方共举才能成功的大事。小学是人生习惯、心态等养成的关键阶段，但学校主要实施的是共性教育，所以家庭个性教育是对它有效而又必不可少的补充，因此家长必须学会正确处理孩子从学校带回的细节问题，发挥其应有的作用，孩子的健康人生塑造才有保障。在此，我呼吁，小学教育中，家长应充分而正确的发挥自己的协助作用，为了孩子，为了孩子的将来。
篇3：工业工程在奥运中发挥重要作用
奥运村将如何运作?怎样利用工业工程理论和技术对奥运会进行设计和运作?大学里的师生如何在奥运会发挥作用?近日，应清华大学工业工程系的邀请，曾在亚特兰大奥运会办公室工作过的Tony S Chen在清华精仪系大楼做了一系列的有关奥运会的报告，
语言不同、习俗不同的15000名运动员需要安排在远近不同的公寓里，每一个属于同一代表队的队员要安排在同一处，并且保证他们能及时赶到训练和比赛现场。这曾经是亚特兰大举办19奥运会面临的一大难题，也是北京将要解决的问题。在年亚特兰大奥运会办公室工作过的Tony S Chen和当时他的同事们对此的解决办法是：充分运用工业工程领域的相关理论和方法，用软件设计地图并在电脑上模拟住宿安排来解决。
作业科学的效用
工业工程是关于各类社会化组织有效运作的科学，也称为作业的科学，它是唯一一门以系统效率和效益为目标的工程技术。它以系统工程为哲学概念，以运筹为代表的数学方法为理论基础，以信息技术为手段，对包括制造业、服务业在内的企业或组织中的实际工程与管理问题进行分析、优化与管理。那么工业工程可以为奥运会做什么?
Chen先生告诉大家，首先是设计合理的、满足各种要求的并且不会产生冲突的日程安排;运输系统的规划，需要经过公式计算出需要多少辆车和行走的路径，并考虑多种因素高效率地把运动员准时送到目的地;有计划的物资和人员的运送，亚特兰大奥运会的做法就是把所有的物资都计划在晚上运输，所有的奥运村村民都在白天运输。由于奥运会，亚特兰大的车流增加到平常的7-8倍，由3200辆大轿车组成的车队保证了把奥运村的村民及时地送到任何一个地方，每天有200辆大卡车负责仓库的物资装卸;仿真和排队的问题，为了保证有序就餐，就要设计有若干窗口进行服务和管理，为了保证村民“吃得满意”亚特兰大奥运会为村民提供了550套食谱，每天为40000人次供餐。关于库存的管理，为了给运动员的住所提供良好的环境，他们提供了超过2百万件的家居设备，如台灯、书桌;每天有500000磅的物资得以运送，一个仓库负责36个主要的地点与120多个次要地点的物资发放，每个仓库都有100万平方英尺大，其中最大库房是700000平方英尺，
至于安全维护，每一车辆在进奥运村之前都要接受安全检查，驾驶员也要接受近身安全检查。
Chen先生曾在美国佐治亚技术学院获得工业工程学士学位及工商管理硕士学位，现在亚特兰大的一个非盈利性的志愿组织做战略设计和评估工作。为了两周的亚特兰大的奥运会，他整整工作了一年，在为奥运工作期间，他的主要职责是保证奥运村内所有与交通有关的活动能够高效设计、实施和恢复。这些活动包括停车、交通运转、材料处理、后勤安全。
在报告中他指出，为了运作奥运会，他们有一支由管理者和工程师组成的队伍，并且及早地设计了诸多的各种各样的模型和方案，以便为奥运村运转提供足够的服务和物资。在短短的几周内，这一串惊人的数字表明，如果没有事先科学的配置方案，奥运会就无法运转起来，而工业工程理论与技术在奥运会的各个方面都起到了重要作用。
师生志愿者广泛参与各方面科研
在亚特兰大奥运会的筹办和运转过程中，美国佐治亚技术学院等高等学府的师生都参与了这一盛会，不仅是作为志愿者，而且广泛参与了建筑、人体生物学各方面的科研，其中工业工程领域的师生把交通、后勤、材料处理、财产目录控制、运行管理、日程安排、技术与数据基础管理、统计等该领域的专业知识与实际结合起来，为奥运会做出了重大的贡献。
今年10月，清华工业工程系邀请美国工程院院士、美国普渡大学工业工程系Salvendy教授成为该校首位聘任的“讲席教授”，并且成为新中国清华史册上首任由外籍知名学者担任的系主任。Salvendy教授一上任就专门和我国奥申委官员谈过工业工程系参与奥运会筹备和运行事宜。为了推进这一工作，该系邀请了在运作奥运上颇有实战经验的Tony S Chen来进行讲解。
该系副系主任郑力教授告诉记者：“如何在举办奥运会时做到既井井有条又达到高效率和效益的运作、不造成浪费，从Chen先生的讲解中我们获取了很多的极为有价值的数据和宝贵的经验。我们希望我们系能够有一些老师和同学参与到奥运会中去，为国家做出贡献。就我们目前的情况来看，我们至少可以为20奥运会做作两方面的事情，帮助奥委会来评估他们已有的计划的有效性，预测规划的有效性，以及在突发的情况下会有什么结果;预测对奥运会规划来讲一些至关重要的数据，如北京奥运会会有多少人来参加，会有多少人来观看，这些数据是奥运所有评估和规划的前提。”
篇4：在体育学科中发挥主体性教学教育论文
在体育学科中发挥主体性教学教育论文
“谁是体育教学中的主体”，这是教育界长期争论的一个问题。回顾近代教育史可以发现，人们对教学主体地位的认识始终在“教师中心”与“学生中心”两极之间徘徊，这一“钟摆现象”导致了学科活动、灌输与启发的对立，也构成了传统教育与现代教育的分水岭。
教师的主导性不是主宰性，学生的主体性也不是自由性，只要抓住“学习”这个关键词，教师的“学习主导性”和学生的“学习主体性”的意义就很容易明确，两者的有机结合也很容易形成。
而素质教育的核心问题是学生的主体性问题。课堂教学应该为学生的主体活动创造时间和机会，充分发挥学生的主体性，使教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程。
在体育教学中，传统的教学观念是把学生看成一个简单的装知识的“容器”，强调“技术第一”，在教学方法上采用“一刀切”，学生在课题上只是简单地机械模仿，其教学过程是“教师讲解示范――学生模仿练习――教师纠正错误动作――学生练习，教师巡视指导――学生示范――学生继续练习”。在这个教学过程中，学生自始至终是被动学习的，因此，学生脸上看不到愉快的表情。虽然，在教师的严格要求下，学生的技术动作也会掌握得不错，但学生对这样的课不感兴趣，导致课堂教学气氛沉闷，学生在心理上的求知欲、表现欲不能得到有效的释放。这种教学是有悖于素质教育要求的，应该加以改变。
那么，怎样才能促进学生主体性的发展呢？经过试验研究，我总结出一套新的教学模式：教师启发诱导――学生练习体会――教师讲解示范，学生观察――学生小组互帮互学――学生演示，师生评价――学生练习反馈。通过这一教学模式的实验，才能形成人人参与评价的局面，以此促进学生的主体性发展，提高课堂教学质量。
在实践中，我做了以下尝试：
一、打破常规，改变传统教学方法
我总结出了如下的方法：
1.对比体会法
如教一年级30米快速跑时，老师说：今天我们学习30米快速跑，大家先自己体会一下走与跑的区别在哪里、脚的不同部位先着地的区别在哪里。这样，学生带着问题自己练习体会，得出了答案。
2.复习体会法
此教法是学生对某个动作已有初步认识的基础上，教师提出问题，让学生通过练习，体会总结动作要领。比如在教四年级跳高课时，由于这个内容在三年级已经学过，四年级的内容只是在三年级的基础上提高了教学要求，教师在教学时可以根据学生的基础，首先让学生复习三年级所学过的动作，并提出问题：怎样才能跳得更高？让学生带着问题，自己进行试跳，体会动作要领。这样，学生练习目标明确，练习主动积极，并且动脑筋思考问题，在宽松的环境中，学生的主动性被调动起来了。
3.游戏体会法
此教法是结合技术动作，让学生在游戏过程中体会动作要领，引导学生主动参与。比如老师在教授后蹬跑的动作时，采用学生经常玩的猜拳迈步游戏导入，激发学生的兴趣，然后再提出要求：迈步时前腿再抬高一点试一试，步子会迈得更大。接着，学生按照要求继续进行游戏，在游戏中练习动作要领。这样，学生在玩中学、学中玩，心理上得到了极大的满足，促进了身心的全面发展。
二、正确评价，树立自信
这里的评价是指教学过程中的评价，包括自我评价、同学间互相评价、教师整体评价。传统的体育教学只有一种评价、一个标准，这是不科学的。因为每个学生个体在身高、体重、身体素质等方面都是有差异的，因此，对每个学生教学要求可以有所不同，评价的方式也应该有所不同。这样，能让每个学生都有成功的体验，由此产生兴趣，进而主动参加体育锻炼。比如，在仰卧推起成桥的教学中，教师根据学生能力的不同，可以提出不同的要求：凡是自己可以完成的就自己独立做；自己不能完成的可以在同学的帮助下完成，一个人帮助不行的可以两三个人帮助。不管用什么办法，只要能完成，都是成功的。这里没有统一的.标准，学生在没有压力的条件下学习，充分体现了自主参与。
三、大胆创新，勇于实践
体育教学方法发展的根本宗旨在于充分调动学生的学习积极性，教会学生如何进行学习，注重促进个性的发展。体育教师应及时吸收、大胆创新，以指导自己的教学实践。在研究创建新的教学方法时不应只局限于我国教学的基本原理，而应更多地注意到与国外学校体育指导思想、内容、方法和手段的相互交流和借鉴，引进现代化的教具，渗透新时代的意识，研究中既要考虑对学生个性发展和学生自学、自锻、自评能力的培养，又要强调对学生自信、进取、竞争、拼搏、效率、时间等现代化观点的养成。新的《课程标准》把较大的选择余地和发展空间留给了教师和学生，因此，体育教师应大胆创新，在教学中不断改变学生的学习方法，使学生在体育学习生涯中学有所获、学有所得。
总而言之，主体性教学是一种现代体育教学形式，既是一种弘扬学生主体性的教育，又是一种个性化的教育。在基础教育课程改革不断深化的今天，如何在体育课中运用主体性教学是值得我们体育教师注意的。在教学过程中，教师要根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问题或启发之下，突出学法，学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。
篇5：探析高校教学秘书在教学中的重要作用教育论文
探析高校教学秘书在教学中的重要作用教育论文
高等教育的发展和教育教学改革的不断深化，使高校教学管理发生了一系列的变化，高校教学秘书工作与学校教学改革、教学管理等工作紧密相关，是高校基层教学单位最直接的教学管理人员，在教学管理中起着上传下达、联系左右的重要作用，它既是教学管理的具体执行者、各项教学活动的组织者，又是教务处与院(系)间、教师间的桥梁和纽带，同时也是各系与各职能部门联系的纽带。同时还是院(系)领导的参谋和助手。
教学秘书的素质高低、能力大小直接关系到教学管理工作的水平，而教学管理工作对保证正常教学秩序，顺利实施教学，对规范教学管理，提高教学质量起着至关重要的作用。
一、教学秘书与教学管理的内在联系
所谓教学管理就是指高等学校为提高教学质量，为国家现代化建设培养大批栋梁之才，提升民族文化内涵，发展民族经济，最终提高人类生存质量而建立的一系列重要举措;在具体实施过程中，结合自己院(校)的实际情况，把拟定的教学计划科学地转化为教学实施方案，经周密地组织协调，监督管理，使教学秩序按部就班，顺利进行。教学管理工作是高校各项工作的核心，因此教学秘书工作的质量高低直接影响学院的教学质量。
主要体现在以下几种关系中：一是学院与各教学单位之间。学院有关教学方面的要求可以通过教学秘书来传达;各教学单位在教学上对学院的反馈也通过教学秘书来反映。二是学校与教师之间。学校在教师的教案、讲义、教学大纲、教师手册等方面的要求及教学任务、教学进度都需要由教学秘书传达给教师。三是教学单位与教师之间。各教学单位的教学任务、教研活动等事宜的安排都需要教学秘书来沟通与传达。四是教师与教师之间。对于在教学方面出现教师之间对教学资源的使用及时间要求上发生冲突时，需要教学秘书来沟通协调。五是教师与学生之间。在教学过程中，出现学生对教师在教学方面的要求等，也需要教学秘书反映。总之，教学秘书是教学组织者的参谋和助手，是贯穿教育思想的纽带;教学秘书是教学计划的中转站，实施教学计划的神经中枢;教学秘书是教学效果的晴雨表，其思想理念、工作作风直接反应出一个学院的精神面貌;教学秘书是教学运转的程序库，是收集、反馈教学信息的中心;在这几个主要的关系中教学秘书起到桥梁纽带作用，从而保证顺畅的信息沟通，保障了正常的教学秩序。教学秘书要注意摆正自己的位置，做到“到位不越位，参与不干预，出谋不决策”，把握以学院、系的大局为重的原则。所以，充分认识到教学秘书工作在教学管理中重要性，是激励教学秘书工作信心一种催化剂，对更好地做好教学管理工作具有重要的现实意义。
二、教学秘书的工作职责
1、教学秘书是教学主任的得力助手
帮助教学院长处理大量的教学日常事务工作;教学秘书与教师、学生建立良好的关系，成为广大师生的良师益友。他们除了把学校教学主管部门的教学信息以及规章制度及时高效传达教师、学生外，同时还要把师生在教与学过程中的信息反馈上去，确保学院的教学活动的正常有序运转。
2、协助教学主任制定或修订教学计划
因为教学计划是学校保证教学质量和人才培养重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。因此教学秘书根据教学计划的要求与学院教师的实际人数，科学合理地安排各学期、各年级、各学科的教学环节，使教学环节得以有序进行。
3、及时处理教学过程中所出现的问题
教学秘书在工作中，竭力协助教学主任实施教学计划，协助领导进行教学检查，并及时处理教学过程中所出现的问题。为了使教学秩序正常稳定，对于个别教师有事请假调课、停课情况，他们及时通知有关教师和学生，避免教学事故的发生。教学秘书经常深入教师和学生之中，参加座谈会，倾听他们对教学工作的意见和建议，并将收集的`信息及时反馈给教学主任，以便改进工作，保证了系院教学质量，从而提高教学效果。
4、参与教学管理环节
教学秘书可以参与课程安排、教学质量管理、考试管理、学籍管理、教学档案的建立等教学管理环节，并运用环节控制理论进行有序管理，达到优化管理的目的，从而可以规范和协调各部门的日常管理工作，节约人力、财力和时间，对提高管理的整体水平起到很好的促进作用。
在课程安排方面，教学秘书要充分考虑到教师讲授课程的课时及门数，要符合教学规律。在教学质量管理方面，教学秘书可以通过学生评教、教师课堂教学质量评估、课程建设评估等了解教风状况，并及时向领导汇报，以信息沟通为渠道实施控制，从而保证教学质量。在学籍管理方面，教学秘书要对学生在校的学习情况及毕业资格进行考核、记载、控制和处理，及时审查学生课程考试成绩、记录学生的奖惩情况和学籍异动情况、及时整理学生成绩和学籍档案。在教学档案管理方面，教学秘书要根据有关规定，对各种教学档案材料进行收集整理，这项工作具有一定的科学性、规范性。
三、教学秘书在教学管理中的重要作用
1、作为领导耳目，为教学献计献策
因教学秘书直接参管教学事务，时时聚精会神，他们眼观六路，耳听八方，学院在教学实践过程中所出现的细微误差，身为教学秘书，明察秋毫，及时向上反馈信息，快捷启动应急预案，使教学管理重新步入正轨，从而使教学方案达到最佳谐振点，能收到预期的效果。
2、精心编排教学教务计划，为提高教学质量打好基础
教学秘书将学院的治学理念、教学任务、教学计划等通过周密安排课堂教学，及时贯彻落实于师生之中，把握教学实践环节、随时做好了考务工作、学生成绩管理和学籍管理工作。同时，教学秘书合理安排了各学期、各年级、各教研组的教学实践环节，周密地进行课程安排，使任课老师在每节上课时间上不冲突，学生上课地点不冲突。学生的教学实践环节是一个重要的实践活动。教学秘书协助教学院长组织、协调学生举行各届毕业论文的答辩工作。他们在认真地做好考务工作的同时，编排考试日程，收取考试结果，入档存案，随时提供学校评估办检查。他们与相关领导一起，结合学院实际，展开教学评估，改进教学方案，提高教学质量，打下了坚实的基础。
3、加大教学监督力度，加强日常管理工作
教学秘书一丝不苟做好教学管理档案的收集、整理。教学文件、教学工作总结、课堂教学和实践教学有关材料:如教学计划、教学大纲、重要的活动记载、教学研究项目和成果、学术活动、学科建设和课程建设文件、学籍管理文档、学生的实习报告、实习总结、学生的毕业论文、试卷等存档工作，对学院的教学历史立下典藏之功。
四、结束语
随着高等教育的发展和教育教学改革的深入，教学秘书这个特殊的管理群体，无论在稳定教学秩序，深化教育改革;还是在提高教学质量，培养创新人才之上，都起着积极重要的作用。作为现化高校的教学秘书，要勇敢面对时代发展的挑战，努力提高自身素质，完善知识结构，更加主动、深入地为领导科学、合理的决策和管理提供信息依据，做好参谋助手。
【参考文献】
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[3]段玉玲.重视高校教学秘书工作，加强教学管理[J].高教论坛，(2).
篇6：病例研究教学模式在中职基础医学教学中发挥的重要作用论文
病例研究教学模式在中职基础医学教学中发挥的重要作用论文
病例研究教学是理论与实践有效结合的教学方法。在中职学校基础医学教学中全面开展贯穿课堂始终的病例研究教学方法，有助于学生基础医学知识的学习和应用。在实践应用中收到显著效果，病例研究在教学中发挥了重要作用。
基础医学病例研究教学作用基础医学教育是医学生学习医学课程的必经过程，基础医学包括生理、解剖、病理、药理及微生物和寄生虫学等。这些课程量大且内容多，知识抽象，特别是刚入校的职业学校医学生，学习困难大，死记硬背是学生学习的主要学习方式。这种方式的长期发展就会导致学生对医学学习失去兴趣，也失去探索医学奥秘的动力。长此下去，不但影响临床课程的进一步掌握，更会导致将来开展临床工作后，在医疗实践工作中照搬生套，没有建设性开展医疗工作的能力。我校在教学过程中倡导在基础医学学科中开展病例研究教学模式。病例研究是近些年被广大教师应用的教学方法，病例教学就是通过设置典型病例，在该病例中将临床症状以常见方式展现，通过分析临床病例来和基础医学理论相联接。通过分析、推理和判断，帮助学生掌握基础医学知识。在病例分析中穿插理论教学知识点，使学生在头脑中把相应的知识点通过临床症状建立联系，产生深刻印象，建立大脑反射模式，形成病例判断分析程序，为学习和今后的工作打下良好的学习基础和习惯。病例研究教学模式将病例教学法更深入开展，加重病例教学在课堂中的比重，侧重学生病例研究能力，通过研究病例来消化基础医学理论，让学生形成立体的基础医学理论模式。
一、以往病例教学存在的问题
病例教学方法早在20世纪90年代就已经开展，但是教师应用起来参差不齐。现在编写的.中职及高职教材都强调将知识点活化运用，往往都要求引用病例在教材中，特别是一些职业学校的教材，病例更是占教材内容相当篇幅。但实际教学应用中，教师往往习惯于以往的教学思维，在教学过程中主导应试教学，强化学生掌握常规固定知识点。病例只是部分学生在课后随意阅读的内容，毫无实践应用价值。有时教师也受教学学时限制，无法开展病例教学，更谈不上病例的深入研究。例如，中职病理教学，教材要求学时72学时，72学时中既要完成基础病理学内容，又要完成病理生理学内容，每堂课内容知识点遍布，教师总感觉一直在讲，学生一直在听，但每每下课时都是仓促收尾。更深一步存在的问题，就是现在的中职基础医学教学注重知识点的细化掌握，考试内容固定死板，学生必须掌握教材的条条内容，才能完成考试。这种现状造成的结果，就是教师无法抛开期末考试成绩来开展病例研究。
二、病例研究教学模式实践开展状况
病例教学中，病例是教学的核心，学校倡导基础医学教学以病例研究为主导。病例研究在教学中的开展首先要求病例设置要科学、合理。我校要求基础医学解剖、生理、病理学科建立专业病例库，每节教学内容完全围绕病例研究来开展。建立病例库要求专业教师将知识点梳理后，寻找、选择、设计病例，让知识点潜藏在病例中，让学生通过浅显易懂的临床症状，深入追寻其内在原由根理，从而通过自主探知，培养临床思维能力，完成医学教学目标。病例库的建立激发教师到临床工作中寻找典型病例，将典型病例与教学中常遇到的问题结合，对典型病例进行适当的编撰，并紧扣病例设置问题，对病例灵活应用。教师要根据教学内容和教学目标，将每个知识点用病例串联在一起，在教学过程中选择一个或若干个典型的具体病例，经过精心设计、推敲，引导学生层层深入展开分析研究，既融合知识性，又要有一定趣味性，让学生的兴奋点能紧紧的围绕在学习中，从而让学生学会概括知识要点，便于深刻理解和把握。
病例研究方法在我校实践开展效果显著的原因，除了专业设置课程病例库外，还有一个重要的原因，就是考试内容完全以病例形式设置。学校自成立无纸化考试系统后，无纸化考试覆盖基础医学全部学科。题库最早建立中，病例题比例只占10%～25%，近几年通过病例研究教学后，病例题量已经提高到总题量的80%～90%。教师在开展教学中将病例研究结合到考试应用中，提高学生的学习关注力，也将教师对教学的研究集中到病例的采集、设计、应用中。
三、病例研究教学模式的教学效果
以往的课堂教学活动，多是以教师为中心形成的灌输式教学，枯燥被动的学习，影响了学生的学习热情和主动性。，基础医学等科目期末考试成绩不及格率高达35%。，我校在级护理班基础医学教学中的病理科目中开展病例研究教学法，为对比教学效果，应用两种教学方法在同一年级专业学生中开展教学，最后通过学生的卷面得分情况，来探究开展病例研究教学模式在医学基础学科教学中的应用效果。2010级护理10个中专班分成两组，5个班仍是采用传统理论讲授法进行教学，另5个班则教师授课全程以病例研究为主导。病例研究贯穿课堂始终，教师在教学中侧重教授学生研究能力，通过研究病例来理解基础理论知识点。期末考试应用相同试题考试，采用病例教学法的教学班不及格率为11%，而另5个班的不及格率则为32%。通过对比，应用病例研究教学模式来开展基础医学教学能显著提高学生的学习兴趣，进而提高学习成绩。在活跃课堂气氛的同时也能强化知识的应用能力，更能实现培养有创造力的实用型医学人才的目标。通过三年的教学实践开展，病例研究教学模式在中等职业卫生学校医学基础学科中有很高的应用价值。
四、病例研究教学模式可增强教师的综合教学能力
基础医学教学中不断强调的一个重点，就是与临床医学相结合，学生学习基础医学的最终目的是应用到临床实践中，通过掌握的基础医学理论解决临床医疗实践中遇到的复杂问题。病例研究教学模式对开展基础医学教学的教师提出了较高的要求，可以促进教师综合教学能力的提高。教师在开展教学中，不再只局限于传授书本上的规则和理论，而是将各章节的难点和重点，精心设计在病例中，创造出让学生身临其感的教学情境，引导学生进行知识的探索，找到因果关系。我校通过在基础医学教学中应用病例研究教学模式，使基础医学教师不断增加了临床实践愿望。3年来，共有6名教师到本市三甲医院临床实践，在实践中教师通过经历的临床病例，把基础医学理论教学内容进一步巩固、活化，教师的教学技能和业务水平不断提高。
五、病例研究教学模式可以增强学生的学习能力
学生普遍反映，医学是一门难学的学科，学生在学习过程中，参与教学的意识差，通过病例研究教学模式的开展，学生在课堂中要分析讨论病例，这就促使学生要以积极主动的态度参与，查资料、查参考书籍，等等，这些方式都增强了学生的学习积极性和求知欲。这种学习学生印象深、记得牢，而且也会活学活用，举一反三。
篇7：机器人技术在复合材料产业中发挥重要作用
机器人技术在复合材料产业中发挥重要作用
相比于机器人技术在其他产业的广泛应用,复合材料产业因传统方法主导而产生的矛盾,正随着机器人在各种工序中的出现而逐渐消失.
作 者：Claude Chouet 戴棣 作者单位：Matrasur Composites公司 刊 名：航空制造技术 ISTIC英文刊名：AERONAUTICAL MANUFACTURING TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(15) 分类号：V2 关键词：篇8：论文：《浅谈我园在创等级中如何发挥档案的重要作用》
[内容摘要]幼儿园档案是幼儿园教育教学及其他工作在一定时间内形成的具有参考价值及保存价值的材料,它是反映幼儿园贯彻党的教育方针、培养全面发展的社会主义建设人才和开发早期幼儿智力的真实记录，是进行幼儿保教、科研和交流总结、探索幼教规律的必要条件和可靠依据，建立健全的幼儿园档案，将对幼儿园的发展以及各项工作起到重要的促进作用。1月，我园顺利通过了广东省一级幼儿园的评估验收。取得这一可喜成绩，除了硬件方面的投入，软件方面的完善也是非常关键的，尤其是在文书档案的建立健全方面，更是发挥
了不可忽视的作用。现就结合我园在创省级园过程中是如何建立健全文书档案的经验与反思，谈谈幼儿园在创等级过程中如何发挥档案的重要作用。
[关键词]档案资料、档案管理、建立、评估、创等级、指标、作用
一、幼儿园在档案资料准备过程中容易出现的问题
1、档案资料散乱无章，整理无头绪;
2、档案资料的收集不足，临时恶补，或体现不出评估方案的内容要求;
3、档案编号零乱，与评估方案序号不符，查找困难;
4、归档盒内档案内容较杂，不利于查找;
5、档案盒封面序号字体过小，文字过多，不利于查找;
6、档案盒摆放零乱，不便查阅;
7、档案管理不够规范。
201月，我园顺利通过了广东省一级幼儿园的评估验收。取得这一可
喜成绩，文书档案的建立健全发挥了不可忽视的巨大作用。现就结合我园在创省级园是如何建立健全文书档案的经验与点滴体会，谈谈在创等级中如何发挥档案的重要作用，供同行们借鉴与指正。
二、幼儿园档案的分类与内容
幼儿园档案可根据幼儿园的实际情况可设有文书档案，保教档案、保健档案、声像档案、基建档案、科研档案、会计档案、教师业务档案、设备档案、实物档案等。
幼儿园档案可以按其职权任务、特性形成的文件材料进行收集整理，包括有：
1)?上级行政部门和教育主管部门颁发有关幼教的方针，政策、指示、决定等方面的文件材料。
2)?行政管理中形成的计划、总结、考核、人员、工资等文件材料。
3)?党群工作形成的会议记录，党建、共青团、工会等文件材料。
4)?教职工代表大会形成的文件材料。
5)?园务委员会产生的会议记录等文件。
6)?家长委员会形成的家长工作、会议记录、问卷调查等文件材料。
7)?保教组形成的教学工作，保育管理、科研课题，招生、师资管理等文件材料。
8)?保健组形成的幼儿健康，环境卫生，膳食等文件材料。
9) 后勤组形成的设备、仪器，固定资产管理等材料。
10) 财务室形成的会计档案。
三、如何根据评估方案要求建立健全档案
幼儿园要谋求发展，必需要按教育教改的要求不断提高办园的质量，完善各项工作。创等级园所评估，以及每一年的幼儿园年审工作，都是对一所幼儿园工作的肯定，也是对园所发展的促进。如何使幼儿园的档案资料在创等级以及年审工作中发挥重要的作用，根据评估方案要求建立健全档案资料是关键。
1、首先要熟悉幼儿园评估方案提出的各项指标，三级指标中提出的每一个逗号，都要收集准备相关的文字或相片等资料进行说明;如：在办园条件—经费—1的在级指标中第① 项提出：办园经费落实，幼儿园教育经费*、生均教育经费及生均公用经费逐步增长。就可以准备：近三年经费收支情况、财务年度审计报表、年审报告与资料等档案进行说明。
2、根据广东省一级幼儿园评估方案中的各项指标，列出档案目录，档案目录的编号必需根据一、二、三级指标列出，并与评估方案编号一致，以便来评审的专家查阅。
一般可以按一级指标：办园条件(用A表示)、幼儿园管理(用B表示;二级指标：经费(用1表示)、场地园舍(用2表示)、教育玩具设施(用3表示)、规模(用4表示)、教职工配备(用5表示)……;三级指标编号可以和评估方案中三级指标的编号一样。如：A1-1-1近三年经费收支情况;(表示办园条件中的经费1里的内容)。
3、根据所列出的档案目录，整理出档案盒，贴上与档案目录相应的名称与编号;
A1-1-1
办园条件
经 费
近三年经
费收支情
况表
4、按档案目录与档案盒，将所有的资料归类，并整理成册装盒;
5、再次对照广东省一级幼儿园评估方案中各项指标进行档案的完善;
6、打印文档目录与档案盒内的归档目录，制作档案目录，
7、最后，根据档案目录再次检查全部档案资料。
四、在评估过程中如何发挥档案的最大作用
(一)在创等级评估过程中档案应注意的问题：
1、档案资料平时要勤积累，全园上下都要树立档案收集意识，我园的领导对档案管理工作很重视，将档案收集任务落实到各部门，由档案管理人员定期进行整理，全园的档案都是靠全体员工共同努力日常积累所得，所以既具有说服力，又不用临时补缺。
2、对《幼儿园工作规程》、《纲要》、《指南》，以及《幼儿园评估方案》中的各项指标等都要深入理解与分析;
3、档案资料除了文字资料外，最好能提供一两张相片进行有力的说明，相片资料往往比文字资料更有说服力;如关于主题教育的活动研讨，除了有研讨的内容外，最好能提供活动时的相片进行说明，相片可做成表格形式附上活动内容;
4、档案目录要先根据评估方案订出，然后再根据目录立卷入册;
5、档案盒大小、规格要统一，最好用统一的塑料档案盒，档案装订也要统一，可以用活页拉杆夹，以便每一年更换与重复使用;
6、财务档案可以按年度进行划分;其它档案立卷入册要按学年度进行划分;
7、幼儿园除了有已过去三年的发展规划，还要有新的三年发展规划，计划要体现在前;
8、一些总结性、表格式的档案，最好能附有原始记录与分析进行说明;如：卫生保健表格中的数据是如何计算出来，并根据什么原始材料计算出来的，都附在表格后;
9、卫生保健档案非常重要，我园仅卫生保健一项的档案就有68盒，有很多数据都必需要体现真实性，并要留有原始记录，这方面我园校医做得很细致，得到了专家小组的称赞;
10、在办学方向与依法治教的第12项 第①条全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，有正确的办园指导思想、办园宗旨和培养目标。这里要有全园的素质教育规划进行说明，这点容易忽视;
11、拼音教学在幼儿园中是不允许的，所以注意在档案中不要出现这方面的内容;
12、政治学习记录是幼儿园容易忽视的部份，尤其是民办幼儿园，因此这方面要注意丰富;
13、教师业务档案中只需要放入教师的业务资料，个人资料不必放入;
14、办园经费、幼儿伙食经费、教工工资社保、校舍的规划与安全、幼儿园近期远期发展规划、教研计划、素质教育方案、师资培训、教师个人成长档案、园本课程、政治学习记录、家长工作、社区服务等都是检查的重点;
15、幼儿园自评说明等一切申报资料都必需要装订入册，包括评省级当日各班的教学活动安排也要打印并装订成册，并按评估成员数分成相应的份数。
总之，所有的档案资料都要准备充分与详细。
(二)如何在评估检查当天充分发挥档案的作用：
1、业务园长、保健医生、财务会计、档案管理人员要对自己所分管的`档案非常熟悉与了解，以便随时解答专家组提出的问题;
2、所有的档案盒都要放在评估组成员们便于查阅的地方，让人一目了然，快速找到所需要的档案资料;
3、要提供多份档案目录，便于查找相关档案;
4、除文书档案之外，还要提供音像、相册等档案资料，要尽可能地让评估组成员们在有限的时间里了解更多的园内教育、管理与发展情况。
五、我园档案管理的今后展望
档案管理工作是一件长期而细致的工作，我们的档案工作虽然已有了一个良好的基础，但随着教育改革的深化，对档案管理工作也提出了更高的要求。在现今信息飞速发展的时代，我园的档案管理也将向科学化、规范化、现代化方向迈进，我园对档案管理有以下几方面的设想：
1、实行电脑管理档案，采用电子版的管理方式，在每学期初，档案管理人员把各类的表格以及要收集的档案内容罗列成表，放在校园的共享文档中，让各工作人员根据要求将一学期所需的资料收集齐放入指定的分类文件夹中，这样一学期下来，档案管理人员就可以很方便地立档建档和查档，并进行科学化的管理。
2、进一步完善各类档案，树立人人参与档案收集与管理的意识，设立业务档案资源库，收集所有先进的经验与资料，存入共享资源库，供教师们相互参考、共同提高。
3、时刻与外界紧密联系，吸收好的档案管理方法与信息，加强与幼教同行们的联系与经验交流，更高效地提高档案的实效性，以发挥巨大的作用，
今后，我们将会在如何更好地利用档案资源促进幼儿园的发展方面继续努力，使档案管理为幼儿园进一步深化教育教学改革提供优质服务。
参考文献：
1、《广东省幼儿园督导评估方案》
2、《健全制度人人有责开发利用——实现幼儿园档案管理的规范化》—幼教报
3、《幼儿园档案整理的原则与方法》---幼儿园手册之园所制度
注：此论文荣获年珠海市教育教学论文评选二等奖
篇9：高校在建设先进文化中应发挥的重要作用
高校在建设先进文化中应发挥的重要作用
高校在建设社会主义先进文化中应发挥重要的作用.积极推进理论创新,加强马克思主义理论研究和建设的作用,创建社会主义精神文明的作用,把握舆论宣传的'作用,加强理想信念及爱国主义教育的作用,弘扬科学精神,传播科学知识,提高文化素质的作用.
作 者：彭明 Peng Ming 作者单位：陕西省行政学院,陕西,西安,710068 刊 名：陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHAANXI ADMINISTRATION SCHOOL AND SHAANXI ECONOMIC MANAGEMENT SCHOOL 年，卷(期)： 19(1) 分类号：C1 关键词：高校 社会主义 先进文化篇10：让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用论文
让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用论文
【内容摘要】小学作文教学应当建立在生活基础之上，让学生在生活中获得生动的素材，提高真情实感。在小学作文教学中贯彻生活化原则应当从以下途径入手：一是认真贯彻记录生活，二是深入体验感悟生活，三是深度发掘提炼生活。
【关键词】小学作文教学；生活化原则；实施途径；分析研究
写作活动应当反映和接近学生的生活状态，保证学生在生活中有深刻的感悟，并将自己的感悟以文字的形式描述出来，这样的方向应当成为小学作文教学的大趋势。对于许多学生而言，他们的作文写作脱离了自己的生活实际，言之无物，没有能够从生活中汲取精华与素材，导致写作能力低下。笔者在小学高年级作文教学中，针对生活化原则进行了深入研究，本文主要针对这一原则提出的背景和贯彻的途径进行简要分析。
一、小学作文教学生活化原则提出的背景
作文教学应当引导学生将写作活动建立在自己的亲身经历、耳闻目染及其产生的真实情感活动基础之上，这样的文章符合人的表达特点，更具真情实感，是对现实生活的有效反映。但是在现行应试理念的影响下，许多教师的作文教学背离了这一宗旨，成为了应试模式的生产线，主要针对几种类型的应试作文题材进行反复训练，甚至有背诵范文、生搬硬套的做法，脱离了学生的生活。针对这样的状况，新课程改革对小学作文教学提出了返璞归真的要求，要让作文回归其本来面目，作文教学生活化原则就是在这一背景下提出的一项创新，要求教师引导学生认真观察、记录、体验、感悟、分析、发掘自己的生活，从生活中获得丰富的素材，增强情感体验，用自己的双眼去观察这个世界，用大脑去思考这个世界，用手中的笔去描绘这个世界，从而写出具有真情实感的高质量文章。
二、小学作文教学中贯彻生活化原则的途径
学生进入高年级阶段以后，观察能力、分析能力、思维能力等方面都具有了显著提高，这就为作文教学中贯彻生活化原则奠定了良好基础，笔者主要从以下三个方面入手，有效贯彻与落实生活化原则。
1、认真观察记录生活。叶圣陶先生认为，如果将文章看做喷涌的泉水，那么其源头就是丰富的生活，生活生动精彩，文章才能够源源不断。因此，教师在教学中要引导学生去认真观察生活，这一点正是许多小学生所匮乏的，他们涉世不深，对社会观察不够全面和深入，导致在作文学习中没有生动的素材。为了解决这样的问题，笔者首先指导学生学会观察生活，从自己周围的生活圈子着手，从最熟悉的人入手，了解生活中常见的衣食住行各个方面的事情，在观察中学会分析哪些是平常的事情，哪些是具有写作意义价值的事例，在观察中敏锐地发掘有价值的写作素材与信息，通过这样的方式在试听所获得的丰富信息中有效提炼出其中的闪亮题材。在要求学生认真观察的基础上，笔者还培养学生随手摘记的良好习惯，每一位学生都备有一本精致的小型笔记本，随时将自己观察到的事情以及自己的感想记录下来，有些时候灵感一闪而过，所记录下来的内容具有较高的价值，学生在日常生活中注重积累，长期下来能够达到厚积薄发的.效果。
2、深入体验感悟生活。对于小学高年级学生而言，他们的社会接触面仍然比较狭窄，没有能够有效深入到生活之中进行感悟，客观上学习压力较大，也导致学生没有这样的载体与空间。在作文教学中，为了增强学生的体验感悟，笔者坚持带领学生深入到生活中进行体验感悟，着重从两个方面入手，一方面指导学生设计体验方案，自主地深入到生活中进行感悟，如对学生布置了“听故事谈感受”这种类型的活动，要求学生听不同人物讲不同题材、不同年代、不同主题的故事，提高学生的素材积累，同时大胆进行想象，表达自己的观点，通过写心得、复述故事、续写故事等方式增强对生活的感悟，通过这样的方式更好地提高学生的感悟能力。另一方面，笔者还结合各种实践活动加深学生的感悟，如学校在清明节组织扫墓活动，重阳节组织学生慰问敬老院老人活动，学雷锋活动月组织开展公共场所卫生清扫活动等等，这些活动都是需要学生亲身参与的。在这样的活动之中，他们会接触到更多的人物，看到更多的事情，笔者要求他们在活动中进行思考、分析、感悟，在活动结束后将自己的心得记录下来，这样的途径也是提高学生感悟能力的重要方式。
3、深度发掘提炼生活。写作活动源于生活，但是其还要适当高于生活，要在生活中表面现象提炼发掘出深层次的中心主题，从而达到教育他人的目的。在这一方面，笔者侧重于训练学生透过现象看本质的能力，让学生学会梳理提炼中心思想，使文章的选题立意更加新颖，更具生动。如在布置学生开展“看一看群众生活条件变化”这样的实践活动之后，学生搜集到了大量生动的素材，有居住条件越来越好的，有家用电器数量越来越多的，有汽车、摩托车进入普通家庭的等等，这些素材源于生活，体现了人们生活水平的提高。笔者引导学生进一步思考：为什么群众的生活能够发生这样的变化？将学生的思维向更深处引导，经过分析讨论，大家明白了，是党的坚强领导，是各级党员干部的率先垂范，是全社会共同努力，为群众提供了创业致富的良好环境和平台，这才是群众生活条件得到显著提高的根本原因，其本质是社会主义制度的优越性，是中国共产党领导的坚强有力。通过这样的发掘，文章的主题得到了升华，习作的训练质量也得到了进一步提升。
综上所述，在小学作文教学中贯彻生活化原则，是夯实学生习作基础、提高学生习作技巧的重要途径，广大教师应当引起重视，并在教学中加以推广。
参考文献：
[1] 江和平. 小学作文课外练笔重在“三化”[J]. 课程教材教学研究(小教研究) Z3期
[2] 宋玉华. 如何在小学作文教学中体现创造性[J]. 读与写(教育教学刊) 01期
篇11：幼儿教育中情感教育的重要作用论文
幼儿教育中情感教育的重要作用论文
在幼儿教育中，融入情感教育不仅很有必要，这也会让幼儿更好地感受到教师的关爱，有助于幼儿身心的健康成长。幼教中可以融入情感教育的环节也很多，幼师要善于将情感教育渗透到幼儿日常生活的方方面面，用情感有效的实现对于幼儿性格的塑造，让幼儿在健康积极的氛围下良好成长。此外，在处理幼儿生活中的各种问题时幼师也可以灵活的采用情感教育策略，要透过对于幼儿内心积极情感的引发来促进他们有效认知的形成，让幼儿能够更好的实现对于事物是非对错的判别，进而促进幼儿性格和人格的良好养成。
一、利用生活化的形式渗透情感教育
情感教育的渗透要找到良好的切入点。首先，幼师可以采取生活化的模式实现对于幼儿的情感教育，这是一个很好的依托。幼师对于幼儿的教导可以体现在幼儿一日生活中的方方面面，小到幼儿日常生活习惯和生活方式的培养，大到幼儿对于很多事物的理解认知能力的`形成，这些都是幼教的构成。情感教育并不需要太大的着眼点，幼师如果能够关注于平时的日常生活，以生活化的形式展开对于幼儿的良好引导，这就能够发挥不错的情感教育功效。幼师要善于让情感教育在内容和形式上更加多样，要能够结合幼儿的日常行为适时给予幼儿各方面的引导与启发。当幼儿遇到生活中的问题或者是和其他小朋友产生矛盾时，幼师要善于透过情感上的抚慰带给幼儿引导与关怀，让幼儿能够更愿意接受幼师的指导。教师可以透过生活化的情境的创设来给情感教育的渗透找到好的依托，这会让幼儿对于教育内容有更好的接受与吸收。例如，在日常行为规范和礼貌礼仪教学时，可以给幼儿分发不同数量的卡片，上面写着你好，对不起，谢谢，再见，笑脸，生气等形式多样的内容，然后在教室中模拟相遇、吃饭、小朋友争吵等各种情景，然后幼师可以组织小朋友思考应该使用哪些卡片。这样的方式比单纯的口头讲解更加形象和有趣，卡片表现出来的颜色、文字、图案的集合体更能激发幼儿的认知和记忆。幼师可以结合一些具体的生活化情境带给幼儿有针对性的引导，比如，在处理幼儿间的争吵问题时，要让孩子们明白，要避免和其他小朋友的争吵，好朋友之间应当相互谦让，以这样的方式来让学生形成对于友情的认真，并且潜移默化的渗透对于幼儿的情感教育。以生活化的形式来展开情感教育，这会让学生更直观的理解教师传达的内容，情感教育产生的效果也会更加直接。
二、采取多样化的教学形式和引导方式
情感教育在渗透时想要有效摆脱说教的意味，采取正确的方法和形式非常重要。幼师可以在幼儿平时的日常生活中融入更多趣味化的游戏或者活动，在轻松愉快的氛围的创设下潜移默化的融入情感教育。这样的方式取得的教学效果不仅会更加理想，学生对于幼师的很多教导也更容易理解与体会。幼儿园可以结合自身条件，丰富幼儿日常的学习生活，尽可能的将更多有意义的活动安排到日常的教学工作中来。这不仅能够给情感教育找到更多渗透的依托，也能够让幼儿从各种活动和游戏中有更多收获。有很多趣味化的活动可以引入到平时的教学中，例如，可以利用“结对子”的方式将小朋友分成几个小组各自排演节目，让孩子们利用节假日或者课外活动的时间走进敬老院进行表演。这不仅能够培养幼儿对话那些社会上需要帮助的群体的关怀意识，也能够丰富幼儿内心的情感。也可以利用地球日、无烟日等特殊的节假日到学校所在的街道进行宣传，这样的活动最好有幼儿的父母一起参加，以提升活动的可操作性和安全性。有很多活动都非常适合引入幼教课堂，并且能够有效融入很多不一样的情感因素，这些都是渗透对于幼儿的情感教育的良好方式，也是让幼教在内容和形式上更加多元的一种积极教学尝试。
三、体现以人为本的基本教育原则
在幼教中渗透情感教育，幼师一定要充分把握以人为本的基本原则。无论是怎样的教学内容或者形式，一定要充分将幼儿视为教育过程的主体，要以幼儿的发展为最核心的考虑。同时，幼师要充分结合幼儿的心智水平和接受能力，合理地选择教学内容与形式，在这样的基础上展开的情感教育才能真正体现出其价值与效用。此外，幼师要关注于幼儿性格和个性的良好养成，要多留意幼儿平时的日常生活，尤其是关注到生活中反映出的一些幼儿身上的问题，然后结合具体问题来给予幼儿相应的指导。幼师要透过情感的渗透来有效辅助这一系列目标的达成，让幼儿能够在这个时期健康茁壮的成长。以人为本的教学思维是情感教育的重要模式，即将学生作为教学的绝对主体，具体在幼儿教育中，即不再以固定的模式或者教学内容进行复制拷贝式地灌输，而是要充分结合幼儿的个体特点，因人而异，使得每一次教学都是一次创新。除此之外，在教学的过程中，要经常对教学效果进行评估，通过座谈、游戏、谈话等多种形式，以及和小朋友父母的沟通，时刻调整教学计划，使之不断更新，符合小朋友的需求，这也是情感教育的内在要求。以人为本教育原则的体现能够让针对幼儿的情感教育找到更为明确的方向和目标，让幼师可以结合具体问题给予幼儿有针对性地辅导，这样才能够让情感教育的功效充分发挥出来。
篇12：质量管理在船舶中的重要作用论文
质量管理在船舶中的重要作用论文
1.船舶建造的质量管理特点和重要性分析
船舶质量是船舶建造业的根本保障，而且船舶制造是一项大型项目，具有自身的一系列特点。比如，船舶质量管理具有高要求、高水准的特点，因为船舶作为海上主要的运输工具，其本身的水运能力自然要有较高的水平，这只能依靠于在建造中的质量保证。只有高质量的船舶才能具有正常的水运能力。如果船舶质量不过关，威胁的将不仅仅是运输中的货物，还有船舶随行人员的人身安全也受到极大地威胁。其次，船舶制造具有较大的工作强度，由于船舶功能的特殊性，所以对于船舶的结构设计也有很多更细致的要求，这就使得船舶设计和建造时会需要巨大的工作量。如果工作强度得不到保证，或是工作的质量下降，就难免会降低船舶建造的质量。另外值得一提的是，船舶制造也涉及到信息的管理和部门之间的合作，这也是众多建造产业的共同面对的方面。船舶建造涉及到大量的信息集成和处理，而船舶质量管理的重要内容之一就是信息的处理。将各部门以及船舶生产环节中的主要信息进行统一的处理和分析。所以，也需要比较完善的信息管理系统以及部门间的合作交流才能完成对船舶质量的高效管理。这些重要的特点都决定了船舶质量管理在船舶建造中的重要影响，在质量上做好管理，就是保证好了船舶建造的最根本条件。
2.船舶质量检验控制
由于目前我国大部分地区的验船师数量严重不足，如果对造船过程中的各个环节进行逐一检验面临着较大的困难，因此，可以结合相关法律法规及《船舶建造检验项目表》将下列内容作为现场检验工作的重点。
2.1.船舶焊接质量的检查和控制
现代船舶通各个部件之间由焊接实现连接，焊接的质量和强度会对船体结构的致密性和有效强度产生直接影响。为了保证船舶的建造质量，在船舶建造过程中，对船舶焊接质量的检验至关重要。
1）焊缝形状及尺寸不符合要求
船舶的焊缝应该沿长度方向宽窄整齐，焊缝的表面保持平整且焊缝内部不能出现孔洞等影响焊缝性能的情况。目前，在船舶结构的焊接过程中，焊缝常常会出现表面不平整、内部存在孔洞、不丰满等问题，这主要是由于焊件坡口角度不对、装配间隙不均以及焊接电流不适宜等原因所造成的。为了避免焊缝形状及尺寸不符合要求的情况发生，焊接人员在进行焊接作业时，应该选择合理的.坡口角度以及均匀的装配间隙并保持正确的运条角度匀速运条。焊接的速度计焊条角度应该根据装配间隙的变化进行不断的调整，并注意焊接工艺参数的合理选择，从而保证形成均匀一致的焊缝。
2）角焊缝高度不够
船体在装配焊接的过程中，由于其本身结构的限制，会存在大量的角焊缝。角焊缝的高度如果不够，就会导致焊缝的有效工作截面积减少，焊接接头处的强度达不到要求，焊缝在受到较大的外力作用时，就可能出现损坏，导致船舶局部发生变形，从而影响船舶的使用安全。针对角焊缝高度不够的问题。船舶建造现场的监督人员利用工具对高度不够的角焊缝进行逐条检查，并重点检查关键部位，以确保焊缝的有效工作截面积能够满足强度要求。
3）焊缝内部质量检验
焊缝内部质量检验应在焊缝焊接规格尺寸与表面质量检验所发现的缺陷修补完工，并复检合格后进行。焊缝的内部质量可采用射线、超声波、渗透、磁粉等探伤或其他适当方法进行检验。
4）船舶轮机质量检验和控制
①船舶锚机的检查。在锚机检查过程中，要查看锚机是够有铁锈和穿孔，锚链是否能正常工作，最后检查锚机是否能够正常升降。②船舶舵机房的检查。舵机房是船舶的控制中枢，因此要格外留意该部分的检查情况。在检查过程中，首先要看机房地板是否已经稳妥铺设防滑垫，安全扶手是否设置良好。如果机房安装的是电动液压舵机，还应当检查是否备有足够的后备储存柜。③船舶应急消防设备。在对消防设备进行检验时，要着重对消防应急设备检测，应急消防设备的吸入管由于安装设备的困难性，可以贯穿于设备旁边，但是必须做好防护措施，用钢质保护套包好。④船舶辅助部分检测控制策略。船舶辅助部分通常只要做好两种油相互渗透就能够有效避免安全事故的发生。因此，可以通过阻断两种油相互渗透来预防此类
问题的出现。针对塑料制成的燃油舱和滑油舱经常出现老化的问题，通常可以采用耐高温"高压的新型材料替换或者运用带有玻璃罩的管道进行防护，即使出现管道破裂，也能阻止漏油事故，减少安全危害。针对在辅助材料中经常出现的管路堵塞问题，可以采用具有强耐油性的橡胶或者其他新型材料，增加管道使用年限，提高管道安全性能，确保船舶正常运行。燃油舱柜可以通过采用鹅颈式设计方式，将空气管道引到较为开阔的地方，并安装耐高温装置，确保船舶甲板和机舱安全。同时，巧妙利用截止阀，在消防设备较近的地方安装它，可以随时取用，但是必须注意标明管道用途和旋转方向，同时提高消防设备的水压。
2.2建造精度的控制
1）许可公差的计算。船舶的许可公差通常可以利用理论线对齐法和中显现对齐法两种方式进行计算。而中心线对齐法可能会涉及到无法直接使用的问题，此时可以将其转换成理论线对齐法进行设计和检验。
2）制定一份用于建造过程中关键点建造精度监控的图纸。图中应该包括各个关键节点的位置、结合形式、许可公差值等。在进行实际监测的过程中，以理论线检验法及样板检验法进行检验。通常以中心线对齐的节点均采用样板法进行检验，而已理论线对齐的节点则采用理论线检验法。
3）在检验结束后，要对检验过程中所发现的问题进行深入分析，并及时制定解决方案。如果检验过程中发现节点的理论线或者中心线的偏差值超过允许偏差值，则需要及时根据图纸对施工工艺进行改进。
3.做好现场检验结果的处理工作
在完成船舶建造现场的检验工作后，应结合相关要求以及检验的具体结果，对造船厂进行一定的惩罚。如果其中不合格的项目较多，应要求造船厂立即停工并进行全面的整改，如果其中只要较少项目不合格，且对船舶整体结构的影响不大，可以要求造船厂及时整改并继续施工。同时，要求验船师扩大对现场项目的检验范围，以保证船舶的整体建造质量。
3.1船舶建造工作结束后的跟踪检查
在船舶建造工作结束后，船舶质量检验机构应该对完工的船舶进行综合质量评估，及时获取船舶检验过程中所发现的缺陷，并对这些缺陷进行分析，以做好各种缺陷的处理工作。船舶检验机构在发现缺陷后，应要求造船厂进行及时整改，并在整改之后进行二次检查，以保证船舶整体质量能够满足实际使用需求。
4.船舶室内空气质量管理
4.1被忽视的船舶室内空气污染
由于人体嗅觉的自适应性，即所谓“久居幽兰之室而不闻其香”的效应，常常导致人们无法根据嗅觉正确判断空气污染的程度，此外，在人们嗅阈值外的低浓度污染物，其累积毒性也不可小觑，根据最新的医学研究结果表明，人员在多种低浓度有害气体并存的环境中，即使没有任何一种有害气体超标，多种有害物质的协同作用仍然会严重损害人体健康。如：甲醛和苯是两种常见的气体污染物。当它们同时存在时，对人的毒性比单一组分高两个数量级。也就是说，即使两个都不超标，也比单一污染物超倍还要髙。船舶室内空气污染指在船舶营运状态下，受外部环境、通风条件限制、机器设备运行、人员使用维护、卫生管理等多方面影响造成的船舶舱室内呼吸空气的污染。船舶由于本身空间有限，室内空气流动性总体性较差，加之船舶污染物聚集度高，空气质量改善难度大，船舶室内空气污染长期未得到重视。
4.2改善船舶室内空气质量的措施
影响船舶室内空气质量的因素很多，通风不足、空调系统污染排在第一位，占57%。因此，提高船舶空调装置的供风质量，是改善船舶舱室内空气品质的重要途径。一要选用髙科技空气净化的过滤设备。常用的空气过滤方法有过滤网过滤、静电吸附和电气集尘等技术。还可以利用活性炭能够去除空气中的异味，清除细菌。二要加强风管系统的维护和清洗。引人风管清洗专用设备，定期对风管系统进行维护和清洗。三要使用空气净化器防治室内空气污染。检测结果显示，使用空气净化器后，颗粒物净化效果达到84%，细菌杀灭率达到83%。
4.3加强船舶室内空气质量管理。在船舶操作程序中引入空气综合管理计划，空气污染指数等。从机器设备维护、环境卫生、人员培训等各方面加强空气质量管理如各种人为污染源的控制，油漆频率过高的问题，机舱油气浓度过髙的问题等。加强卫生检查，组织人员定期检査海员各住室的卫生情况。
4.4加大船舶空气质量监测力度。
建立健全船舶室内各舱室空气质量监测点，完善监测网络和信息显示。根据不同的船舶类型会产生不同船舶室内空气污染物质的潜在风险进行重点监测，如载运易挥发化学品的船舶，重点监测挥发性气体浓度船舶载运煤、精选矿物等易产生空气颗粒物质的货物时，重点监测颗粒物质的浓度。
5.结束语
质量是根本没有质量的生产是无效率的生产毫无例外船舶质量也是船舶制造的重中之重。船舶质量管理得好，就能使船舶制造业得到更好的发展。而船舶质量管理涉及到多个方面，而且由于当前船舶制造的质量管理特点所决定，所以船舶质量管理需要一个整体上的合理规划，以及在质量管理制度上仍需要进行进一步的完善才行。
参考文献：
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篇13：英语词汇学在第二语言教学中的重要作用论文
英语词汇学在第二语言教学中的重要作用论文
摘要：本文通过对英语教学工作的实践研究，说明英语教学中的一门重要学科——词汇学的重要性，并分析英语词汇学在第二语言教学工作中的作用，从而使学习更加轻松，教学更加有效。
关键字：英语；词汇学；二语学得；外语教学
引言
多年来，外语学习一直是一个热门话题，人们都十分关注外语的学习，尤其是最通用的英语。随着学习者们的需求，也出现了各种各样的英语学习班，对于英语学习的技巧，更是层出不穷。本文作者在多年的英语各学科教学中，总结出词汇学方面的内容对语言学习者来说有很大的帮助，能够起到辅助语言学习，使之起到事半功倍的作用。因此，本文旨在说明词汇学在语言学习及教学中的作用。
1、二语学得与外语教学工作
二语习得和二语学得及其与第二语言教学的关系一直是语言学界讨论的热门话题之一。说到二语学得（second language learning），就必然要提及二语习得（second language acquisition），这两个概念是由Krashen区分出来的。二者最主要的不同之处就在于学习环境的不同，二语习得是指学习者在自然使用语言的过程中无意识的运用语言的隐性知识，例如在英美国家学习英语。二语学得是指在本国语言的环境中，通过语言规则的学习，有意识的发展语言的显性知识，例如在中国通过课本学习英语。本文提到的外语教学工作主要是发生在二语学得过程中的工作。明确了二语学得与二语习得的关系后，我们就应该充分利用有利因素，改善不利因素，改进外语教学。在外语教学中必须在调动学习者主观能动性上和创造适宜的客观环境上下功夫，把培养语言的交际能力作为主要的教学目标。因此，我们在外语教学实践中尽力改变一直以来的“我讲你听”的模式，做到以学生为中心，给学生以最大的语言环境刺激，充分调动其主观能动性，使学生在听、说、读、写、译方面有所提高。
2、英语词汇学重要内容简述
词汇学是语言学习中重要的一门，英语词汇学一般是英语专业高年级学生的课程，需要有一定的词汇量和英语的相关知识，才能有效的学习英语词汇学。而通过学习英语词汇学，又能够使英语的学习更加有效，二者的学习相辅相成。
英语词汇学的主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。通过这些方面的学习，学习者能够比较系统的掌握英语词汇的知识，比较深入的了解英语词汇的发展现状和历史演变过程，能够对现代英语词汇发展的趋势和各种现象做出分析，从而提高运用英语的能力。
英语词汇学中的重点在于其构词法、词义变化和英语成语。构词法包括派生法、复合法、转化法、缩略法、逆生法和拟声法。教师掌握好构词方法，才能在授课过程中明确的讲解词汇的构词特征，学生也能够根据所学的构词知识更加轻松的理解和记忆单词。词义变化是指词义的扩大和缩小，升格和降格。例如，“place”由特指“广场”到泛指的任何“地方”；“starve”由原来的“死去”缩小为“饿死”；“earl”由“人、侍从”发展为“伯爵”；“villain”由“村名”到现在的“坏人”。对于词义变化的学习也就是对于词义发展的学习，了解了词汇意义的变化，我们在阅读一些不同时期的作品时就能够理解同一单词在不同时期的不同含义。对于词义升格和降格的变化还能够帮助我们在不同的场合选择更合适的词汇，以免由于词汇误用而产生误会。英语成语也是词汇学的重要一项，更是英语学习中很有用的内容，英语学习者都知道，尽管我们尽力的学习英语、掌握英语词汇，但是即使再大的词汇量，也不能弥补我们在惯用语理解方面的缺陷。当你的外国朋友说“I’m under the weather”（不舒服，不高兴）， 如果你把它理解成“我在天气之下”，那你们的交流将无法继续下去。如果有人“bite your head off”（呵斥你、训斥你），你非但不理解，还回应“thank you”（谢谢），那你将被“laugh one’s head off”（大笑不已）。如果你想“take somebody’s scalp”，你不是要“取某人的人头或杀了他”，而是要“战胜他”，要“战胜他”，你就需要“be up to the eyebrows in”，当然，你需要的是“埋头苦干”，而不是要你整天“皱着眉头”。可见，英语成语的学习对于合理的理解和文化的了解起着不可或缺的作用，而且也能够引起学生的极大学习兴趣，因此，对英语成语的适当讲解在外语教学中既是重要内容又是重要手段。下面我们来从各个方面分析词汇学在第二语言教学中的具体作用。
3、词汇学在第二语言教学中的作用
3.1 构词法在第二语言教学中的作用
派生法（derivation）是派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，这是英语词汇学中最基本的构词法。这种构词法主要包括前缀构词法和后缀构词法，一些构词能力很强的词缀是我们平时比较常见的，典型的前缀“re—”（重新、回复、反对）， 例如，cycle—recycle（重新利用），appear—reappear（复现），act—react（反应），“pre—”（在……之前），例如，history—prehistory（史前），pay—repay（预付），natal—prenatal（出生前的），“post—”（在……之后）例如，war—postwar（战后），“de—”（消除），例如，pollute—depollute（消除污染），“un—（in—，ir—，il—，im）”（不，表达反义），例如，able—unable（不能的，不会的），correct—incorrect（错误的，不正确的），regular—irregular（不规则），legal—illegal（不合法的），proper—improper（不合适的）；典型的后缀“—er/—or”（……的人、施动者），例如，accuse—accuser（指控者），act—actor（演员），“—ness”（名词后缀）， 例如，happy—happyness，“—able”（形容词后缀），例如，move（v。移动）—movable（a。可移动的），“—ish”（形容词后缀），例如，book（n。书）—bookish（a。书的，与书有关的，书生气的），“—ise/—ize”（动词后缀），例如，computer（电脑）—computerize（电脑化），analysis（n。 分析）—analyze（v。 分析），“—ify”（动词后缀），例如，simple（简明的，简单的）—simplify（使简化）等等。如果能够较好的掌握这些词缀的性质和意义，对我们的英语学习，尤其是词汇的学习有重要的作用，我们还能运用词缀的技巧来进行有效的词义猜测，从而提高英语的'阅读理解能力。
另外一种比较常见的构词法是复合法，即把两个或两个以上的词结合在一起构成新词的方法，这是英语词汇学中最常见的构词法。复合词不同于一般的词组，而是作为一个词看待，在句中充当一个成分，只能够在词尾有变化，词中间不能有变化，例如，“fine arts”（美术）中的修饰成分没有比较级或最高级，不可以出现“*finer arts”或“*finest arts”。复合词的词义不是构成它的单词的词义简单相加，而是从中引出新的词义。例如，“Indian paper”的意思是“字典纸”，而不是从字面得到的含义“印度纸”。“dog days”（暑天）如果被按照字面意思解释出来会闹出笑话。复合名词的复数一般在后一个成分上表示，这也是区分复合词和词组的重要标准，例如，flowerpots（花盆），eggshells（蛋壳）。复合词的书写方式有两种，可以连写也可以用连字符或直接分开写，在区分复合词和短语时，根据书写方式，我们可以断定连写的和用连字符的肯定是复合词。只有了解了这些复合词的构词规则，才能够更好的理解和运用。 转化法是指不改变词形，只是通过词类的变化而使一个词具有新的意义和作用的方法。这个方法主要是名词、动词和形容词等主要词性之间的转化。“dog”由名词转化成动词，意为“尾随、追踪”，“tutor”经过同样的转化成为“辅导，当……的教师”，“man”变成动词意思为“配备人员”；“dry”由形容词转化成动词，意为“使……变干”，“brave”同法变为“冒着……，敢于……”，形容词“poor/rich”转化成名词加上“the”便可以用来指 “这一类的人”，“the haves and have—nots”（有钱人和没钱人），“pros and cons”（赞成者和反对者），“a must”（必须做的事）。还有些转化为形容词的，例如，“off—and—on”（断断续续的），“cradle—to—grave”（自始至终的）。有了这些词汇转化的常识，我们不仅能在阅读和理解中节省时间，还能够掌握词汇的多种用法，丰富词汇量，从而可以更好的运用。另外三种辅助的构词法比较简单，构词比例不大，此处不再详述。
3.2 词义变化在第二语言教学中的作用
词义扩大是指词的意义从特定的意义扩大为普遍的意义，或者从“种”的概念扩大到“类”的概念，结果是新义大于旧义。例如，现在常用的“lady”一词，最初的意义是“女主人”，随着词义的渐渐扩大，它被赋予了“贵族太太”、“有教养的妇女”等意义，而现在它可以用于指（下转277页）
（上接276页）任何“女人”，是一种礼貌的用法。词义扩大主要有三种形式：从特指到泛指，例如，butcher（宰羊的人—屠夫）；从具体到抽象，例如，thing（集会，集会上讨论的问题—所有东西）；从术语或专有名词到一般词语或普通名词，例如，allergic（对……过敏—对……不喜欢、厌恶），watt（人名瓦特—计量单位瓦特），newton（人名牛顿—计量单位牛顿）。
词义的缩小与扩大是相反的概念。此处简单举例说明，“hound”一词原义可以任何一种“狗”，经过词义缩小的变化，现在多用来专指“猎犬”，“room”原指“空间、地方”，现在指具体的空间“房间”。
词义的升格和降格指的是词义朝着褒义和贬义方向发展的过程。例如，“marshal”一词原义是“喂马的人”，不过是个“弼马温”，而现在它被赋予了“元帅”的新义。“minister”也由原来的“仆人”升格为“部长、大臣”。“silly”一词更是经历了有趣的降格变化，由最初古英语中的“幸福的”，发展到中古时期的“天真的”，再发展到现代的“愚蠢的”。“sad”由古代的“满足的”意思降格为现在的“悲伤的”。可见，有些词义发生了翻天覆地的变化。对于词义变化的学习也就是对于词义发展的学习，了解了词汇意义的变化，我们在阅读一些不同时期的作品时就能够理解同一单词在不同时期的不同含义。对于词义升格和降格的变化还能够帮助我们在不同的场合选择更合适的词汇，以免由于词汇误用而产生误会。
3.3 英语成语在第二语言教学中的作用
如前文所讲，即使再大的词汇量，也不能弥补我们在惯用语理解方面的缺陷。英语成语是人们长期以来形成的、惯用的、形式简介、意思精辟的习惯用法或固定词组或短句。作为外语，我们对英语中这类词组或短句的学习和理解有一定的困难。举一个很简单的例子，我们中国人见面招呼时用的是“您好！”，而英语用的是“How do you do？”从表达方式和标点符号上都不相同，而按照中国人的理解，英文的表达法“How do you do？”的字面意思“你怎样做？”可以说毫无意义。同样的情况，如果把汉语的问候语“您好！”按照字面意思直接翻译成英语，就是“You are fine！”，这在说英语的国家里也是无法理解的。 另外，当我们要求别人帮忙或受到帮助后，英文会说“Thank you”或“It’s very kind of you”， 而在汉语中，我们要用各种形式的“谢谢”或“劳驾”来表达。如果你看到一个几乎众所周知的英语成语“kick the bucket”（去世）你就去“踢水桶”，那你可就要被“laugh one’s head off”（大笑不已）了。当你做事处处碰钉子时，你要“rack your brain”（绞尽脑汁）或“pull your socks up”（加紧努力）的想办法，而不是“bite your nails”（焦躁不安，束手无策）。对英语成语的学习不仅能够使我们对不同的文化做出合理理解，而且也能够调动学生的积极性，因此，对英语成语的适当讲解在外语教学中既是重要内容又是重要手段。
结论
本文简单叙述了词汇学的重点内容及其在外语教学中的辅助作用，为进一步研究它们与外语教学之间的关系奠定了基础，但仍有很大研究空间，希望能够为广大学者进一步的研究及教学工作提供有用的资料。
参考书目；
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