特长生教育现状之我见论文（精选11篇）由网友“zaijian1234”投稿提供，下面是小编给大家带来特长生教育现状之我见论文，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：特长生教育现状之我见论文
特长生教育现状之我见论文
【摘要】特长生教育的必要性及发展的必要环境和现在的迫切解决的问题。
【关键词】特长生；必要性；必要环境；解决问题
1．特长生教育的必要性
1．1 当代社会经济全面发展的必然产物。人际社会、生活方式、流行元素、媒体舆论、互联网等多种因素的共同作用使得高中生的个性多元化，而且这一趋势有增无减。同时诱导、促使了学生的特长在不断的形成和发展。教育要求我们必须重视特长生的发展。
1．2 高中教育成果多元化的需要。360行，行行出状元，人才的形成和发展需要学校这一载体，在学校各种内外因的共同作用下，学生的发展结果不尽相同，在靠纯文化课升入高中的同时，有一部分特长生也通过自己的特别优势体现了自己的人生价值和实现了自己人生的一个理想。我们很有必要通过这一部分人才，进一步完善我们的教育理念和教育模式，宣传我们的教育是真正的以人为本的教育，是让各种学生都能发挥自己特点成才的教育。
1．3 现实的高考业绩考核制度的迫切需要。高考业绩的考核制度的`不断变化和完善，使得我们必须重视特长生的发展。对特长生因势利导很容易使得他们取得“耀眼”的成绩，比起靠纯文化课考大学的学生来说，他们的成功会来的更快、更容易一些，能在很大程度上提高学校高考重本率，意义重大，而且这样的学生只会越来越多，潜力无限。对学校进一步的发展起着不可估量的深远意义。
2．特长生发展的必要环境
2．1 必须建立独具特色的文化课培养体制。
2．1．1 文化课教师的配备；不必需要业务优秀的老师，而需要这样的老师：性格和学生较接近、有一点特长（如能唱、能跳、会演奏乐器、时尚元素浓等）、易与学生沟通、喜欢与这些学生在一起等，这些都会在很大程度上促进学生文化课的学习，尽大可能的促进学生学习成绩的提高。这些学生活泼、好动、重义气等个性特点决定了他们更喜欢这样的老师，喜欢老师就会喜欢他的课。
2．1．2 对于特长生文化课的教学计划和考核等方面要有切合实际的制度和措施。在平时的教学中，进度、难度、测验、考试等诸多环节都需要从大队伍中解放出来，我们要因材施教，坚决不能让乌龟和兔子赛跑。对于文化课我们是否可以：一周一个周考（文六科）、及时掌握相关数据，周期性把握学生的发展变化。为进一步有效决策提供科学依据。
2．2 有一定的专业课培训的“条件”。
2．2．1 对于专业课老师；应制定一套适合我们学生的教学模式，我们的学生中有一部分有一定的基础，而又有相当部分的是“半路出家”，两类学生区别太大，无法达到应有的教学效果；对于特长生专业技能的培养应该是精细化的而不是粗放式的。要通过各种制度措施落实细节，抓实、抓细过程才能有理想结果。
2．2．2 硬件设备的配备。音乐舞蹈的实践性是很强的，光学理论那是不行的，必须有相当量的练习和实践，才能弄懂。 “孤独铸就英雄”所以人才往往是自己苦练出来的！理论加实践才能打造真正有效的特长生教育。
2．2．3 建立专业课教学制度；专业课有其自身的特点，它与文化课的学习有很大区别，比如上课时间是否可以为1小时（是否前40分钟学、后20分钟练）？必要时文化课是否可以给专业课开绿灯！让其加班加点！专业课是否也应有定期的考核（比如一月一考），统筹与文化课的考核！以便做好调研和学生阶段评估。
2．3 建立特长生成长的动态观测制度，用数字量化，根据数据的变化（结合不能量化的信息），对学生进行科学的教育调整和合理的目标定位（重本、二本、三本），目前试制定了一个，有待进一步完善。
3．迫切需要解决的问题
3．1 秋季开学时，对文化课老师是否再做一些调整，做精细化的因材施教。
3．2 应适度增加专业课学生的学习时间。据调查我们的专业课学生底子几乎都是零，现在每天学生就一节课的时间，而且老师很多时候是把学生按性别分开教，这样学习时间就20分钟，是否可以把早自习时间拿出来让他们该练嗓门的练嗓门，该练功的就练功。
3．3 给学生搭建走出去的平台，联谊学校让他们换个新环境调整一下、相互学习、取长补短、举行友谊比赛等可以让他们心中理想之火越烧越旺、增长见识、提高技艺。还可以参加演出，检验学生的水平、增强学生的自信心、荣誉感。
3．4 周期性的聘请专家来我校指点迷津（比如一月一次）。也许就一会儿的交谈、也许就一会儿的技能展示、也许就一会儿的指点等都会让我们的学生受到相当大的激励与鼓舞，会为特长生的学习发展注入相当大的活力，增加学生的见识、激发他们的事业心、同时对他们文化课的学习也会增加内在的动力。
3．5 学校的现状是有很多的学生文化课很差，他们往往失去前进的方向，往往“无事”生非，也增加了学校管理的难度。这些学生中其实大多数都有一些“歪门邪道”，尽量多组织各种与特长有关的、能现学生一技之长的活动、比赛等（歌手争霸、挑战麦克风、跳起来----舞动青春、乐器---笑傲江湖等），让这些人也有体现自我价值和展示才华的机会；使其对自己有一个客观重新的认识、重拾信心，而不是早早就混日子。通过这样的无形的渗透往往会促进一部分学生萌发走特长的想法，加上正确的舆论和指导就会壮大我们的特长生队伍。为特长生的教育发展提供充盈的储备。
4．学校、年级随时在各方面为特长生教育开绿灯
以上几点是本人几年来在特长生教育中的亲历与观察，对其现状的总结、分析，并试图对问题的解决提出了一看法。总之，搞特色教育不仅对普高生存与发展拓宽了道路，而且也符合国家对全民综合素质提高的要求，搞好特长教育于国于民都是一件利在当代、功在千秋的大事业。
参考文献
[1] 陈锡德：《高职院校思想政治理论课教学方法新探》
[2] 金建斌：《转变观念，促进说话能力的发展》
[3] 盛梦云：《掌握阅读心理加强课外阅读》
篇2：小学教育现状之我见
08中文五班 33号 谢婉芝
在现代社会，教育日益得到了国家的重视，然而它还是存在很多方面的不足。这次暑假的调查让我看到了我们县城小学教育里存在的一些问题。大城市小学教育质量之高，更让我觉得县城小学教育的质量急需提高。
在我们县城里，现在越来越多的老师只是教书匠，他们只是把教书当做谋生的手段。有些有了一定教龄的教师平时备课就开始不认真起来。现在的教学，给每位老师都配有一套教参，于是有些教师就综合几本教参，东抄一段西抄一段，拼作一块，自己并不做太多的思考。若是能抄得完整有序，涵盖内容全面那也不错，可是现在的人越来越学会偷懒，他们抄的时候，东丢一段，西省一节，便少抄了许多东西，当然这也省了许多该交给学生的东西。有些教师甚至备课连教参都懒得去整合，直接拿以前的备课本讲课，逢着要检查时便借了同事的备课本“挑灯夜抄”。他们的备课只是为了应付检查。备课内容抄得少的，美其名曰：“备课简洁明了。”再说到教师改作业这块，许多教师就从班里挑几个成绩好的到办公室帮其批改作业。而作业本上是讲了再改，答案基本上是统一的，于是只要学生拿着红笔打钩就行，到时只需老师来写个日期。但这样教师根本就不会看到学生的作业情况。这于学生有何益处呢？题目讲了再改，答案基本统一，那么老师也就很难知道学生究竟是哪些地方不懂，学生也就很难提高了。老师对那些被叫来帮忙改作业的学生说是为了锻炼他们的能力，其实是为了减少自己的工作量。当然，这也不能绝对地说对学生没有半点好处。老师自己轻松了，便有很多闲暇去逛街打牌了。再举一例说说语文老师改作文吧，县教育局对老师们的要求是眉批尾批，但如果每本都那样做就会占用教师很大一部分时间，虽然那样批改作业是老师的职责。自此，一些老师要么偷懒，要么一本都不改，等到学校抽查时便将抽查的几本细细改了，应付上级――其实这也从另一方面体现出我国当前普遍存在的一个弊端：检查之前先吭声，这不明摆着要看假象吗？！当然，这是个社会问题，不是一两天一两个人就能改变得了的――要么就草草地看了，胡乱打个等级，然后作一些内容空洞的尾批，这样不负责任的行为只会是误人子弟！ 在小学教育上之所以会出现这样的问题，首先是某些老师师德不高，不爱岗敬业，只把此职业当做捧稳饭碗的一个手段，从另一方面来说也有其社会根源。今天是市场经济时代，就从我们整个社会的精神面貌来说，对名利和物质享受的追求愈益狂热，而对学识的忽视非常严重。学识只是成了一些高官及有钱人装点门面以示其品位高雅的工具，整个社会对学识的不尊重以及对教师的不尊重导致一些教师的心态也相应发生了改变；再者，教师的`工资待遇及其他福利也并不高，这也使一些教师产生了付出与回报不均等的认识，从而认为认真地为教育事业献身不值；第三，许多家长根本不把读书当回事。很多家长自己没多少学识却当了老板腰缠万贯，于是他们便奉行“读书无用论”，在他们看来，有钱才是硬道理，只要让孩子学会经商就够了，至于成绩好于差，表现好于坏，他们都不在乎。既然家长都不在乎，老师又何必去为他们的孩子着急呢？于是又有一大批孩子被老师放弃了；第四，很多家长很势利，当某个老师教其孩子时便百般殷勤，一旦不交了，态度便立即冷了下来。若学生是个好的，老师便会照顾他一下，倘若是个成绩差的，反正以后也不会记住自己，反正也考不上重点中学，便认为也没有太大必要为其付出了；第五，现在的学生很多缺乏一颗感恩的心。当自己考上大学
功成名就之后把老师尤其是小学老师忘在了一边，他们认为自己的成功全是凭自己的天资禀赋，与老师并无太大关系。在现代社会，若说只求付出不求回报那是不可能的，除非是个圣人。付出了却又得不到回报，这会造成很多教师心理失衡，便觉得认认真真呕心沥血地做和吊儿郎当都是得不到回报，何必去认真呢，还不如自己多玩一下；第六，有些地方小学升初中不用考试，全部可以去读，如此一来，更是没动力了。
我们现在的教育往往是关注大城市而忽略小城镇，其实小处才更应该得到国家的重视。在一些小城镇，由于没有太大的生活压力，年轻的时候职称也评了，高级也有了，到中年的时候升官也无望了，工资也不能再涨了，于是此生不复有什么追求，只是顾自己的小家庭，便只要潦草完成任务以打发日子，领取薪水等待退休回家照顾孙儿。处在这种阶段的教师最容易进入教学的疲劳状态，也容易产生很多庸师。
改革和振兴教育的任务不仅仅在于提高教师队伍的素质，同时也要我们的社会给予更多的重视与尊重，为教育提供一个良好的环境，不要让利欲过早地侵蚀到了教育这番净土里。当然，还需要家长和学生认识到学习的重要性，对其有一个积极的认识，这样我们的教育才有向上发展的良好态势。
篇3：农村幼儿园现状之我见论文
农村幼儿园现状之我见
单位 ：黎家乡中心幼儿园
姓名 ：龚成莉
主题词： 教育 农村 幼儿 管理 教师
摘要：本文通过先分析现农村幼儿园的各方面不足然后找出不足原因及对策的方法，阐述了农村幼儿园.教养内容不全面幼儿入学率偏低等问题。最终得出加大教育培训力度、加大教育投入、流住人才、创新科学的管理机制等对策.
清醒地看到农村幼儿教育存在的诸多困难与不足，认真研究，如加以解决，抓住发展机遇定会迎来农村幼儿教育事业更加明媚的春天。
引言：近些年来，农村幼儿教育事业借助改革开放的强劲东风，出现了如雨后春笋般的蓬勃发展态势。“不能让孩子输在起跑线上”。于是，即使是在偏远的农村，其幼儿家长也像城里人一样纷纷送子女入园。
各级教育主管部门也进一步加强了对农村幼儿教育事业的管理和指导，特别是县镇教育主管部门对幼儿教育工作的重视与支持，极大地促进了农村幼儿教育事业的发展。全社会对幼儿教育的重视程度也进一步提高。这一切都为农村幼儿教育事业的深入发展营造了良好氛围，奠定了很好的发展基础。
一、下面我们先来看农村幼儿园的缺陷于不足：
1、教养内容不全面
幼儿教育中由于教育对象年龄小的特殊性,对于幼儿既要养又要育,其中“养”也相当重要的一部分,因而对于幼儿的教养要求保教并重。“保”就是保护幼儿的健康。但健康的内涵十分广泛,有身体方面的,有心理方面的,还有社会方面的。
“教”即有目的的教育,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如帮助幼儿养成良好的生活习惯;传授知识经验,发展智力、语言及社会适应能力;培养积极的情感和良好的个性品质。
2、幼儿入学率偏低
目前在我们农村幼儿园学龄前期(大班年龄段)的幼儿入学率较高,大班的入学率可达到100%,中小班的幼儿随着幼儿年龄递减入学率降低,小班年龄间段的幼儿家长认为孩子太小不放心送进幼儿园。
三年制的幼儿园,许多幼儿都只上一二年,幼儿园的大班常常会超编,而中小班却常常学额不满。而三岁以下的农村幼儿进入托幼机构的更少基本没有。
3、幼儿园管理问题
①农村现有幼儿园大多为小学附设公办园或个体园，多数园的办园条件不符合要 1
求，活动室、午休室、室外活动场地、活动设施及教玩具等大小硬件严重不足，没有明确的教育目标，多数处于“懒散无序”甚至“自生自灭”状态。
②个体办园多数财力有限(当然更多的是为了追求“低投入，高产出”的经济效益)，不愿花钱增大办园成本(有的是利用私人住房办园)，因此不仅硬件设施较差，还存在消防安全和食品卫生隐患，幼儿园活动室面积狭小，幼儿活动和休息都受到影响。幼儿教师的管理也不完善，多数幼儿教师没有健康证和上岗证。有的办园者为了“抢生源”，用不具备行驶条件的“面包车”或“三轮车”接送幼儿，存在极大的交通安全隐患。
二、在对策方面我建议要做到：
1.流住人才, 配置强有力的师资队伍
幼儿园加大教育投入,想方设法流住人才。要注意调动教师的积极性,提高教师的政治地位,改善教师的经济待遇,对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励,让各方面条件合格的教师有进一步学习深造的机会,工资待遇不低于乡镇公务员收入水平等
幼儿教师必须实现“专任”化，建立起一支具有过硬的幼儿教育工作专业知识且热爱幼儿教育工作的师资队伍，形成专业化的.管理，实现幼儿园的可持续发展。
同时立足现状，实施“青蓝结合工程”，即中老年教师向青年教师学习幼儿教育理论知识和新颖的教育理念，青年教师则向年长教师学习敬业精神和请教教学经验。
2.加大教育投入，改善教育条件
学前教育是基础教育的重要组成部分,发展学前教育,对促进儿童身心和谐发展,实现教育均衡发展,提高国民整体素质,具有重要意义。
各级政府和社会各界要关心支持农村的早期教育工作。教育部门要加大教育投入,无论在财力和物力上都要加大投入,合理调整规划农村幼儿园的布局,努力改善办学条件。
对于教育设施设备改建或新建是幼儿园幼儿活动室人均使用面积不小于2平方米,户外活动场地基本满足儿童活动的需要。使幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求,
并按一定规范化的标准配备数量充足、功能齐全、现代化程度较高的教室、功能用房、活动场所以及仪器、设备、图书资料等。
3、创新科学的管理机制
根据乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划和管理制度，包括幼儿园章程、幼儿园中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、后勤保障措施、财务管理制度、年度考核方案以 2
及幼儿安全管理系列制度、职责、预案等，并逐一落到实处，努力实现人本关怀与制度管理的完美结合。
4、强化安全管理与环境建设
落实好安全管理每个细节，确保幼儿在园和途中的安全。管理规章必须一一落到实处，责任到人，谁出问题，谁负责任。花大力气抓好园内净化、绿化、美化、文化工作，创设适宜幼儿健康快乐成长的环境，使幼儿园真正成为孩子们的乐园、学园、家园。
当然，安全管理与环境建设(包括幼儿活动室内的所有教玩具建设以及室外大型游乐设施建设等)仅仅是办好幼儿园的基本条件，因此，仅仅做好这些还远远不够，须知如何充分调动教职工的工作积极性，充分发挥各种软硬件的育人功能，从而达到高效优质的保教质量才是幼儿园生存与发展的关键。
三、总体方面的思考与对策
1、是加强领导，保证幼儿教育改革与发展的顺利进行。 地方人民政府要提高对发展幼儿教育的认识，加强对幼儿教育工作的领导，把幼儿教育工作纳入本地经济、社会发展的总体规划，
加强幼儿教育的科研工作，认真研究解决幼儿教育改革和发展中的热点、难点问题，并制定相应的政策和措施，把幼儿教育工作作为考核地方人民政府教育工作的重要内容。将幼儿园列入国家事业单位编制管理。
2、是多方筹集资金，加快基础设施建设。地方政府每年划拨专项资金，主要用于对农村边远山区条件比较差的农村幼儿园进行修缮、改建，逐步建立以乡幼儿园为主体，村幼儿园为辅的幼儿校区。
鉴于民间资本有“小”、 而“分散”的特点，无法成片推进。可充分利用连锁加盟方式门槛低，资源利用高，利益分享稳定等优点，积极推进连锁加盟幼儿园。
3、是加强对幼儿教师培训，实施“幼儿教师稳定工程”。教师是幼儿教育的的实施者，要使孩子在德、智、体、美、劳等方面全面发展，紧紧跟上时代的步伐，
必须要具有正确的教育观念、创新精神和对幼儿教育的热爱、大胆的创新幼教方式、拓宽教育途径、积极探索。就目前农村教师的现状还存在很大的差距、必须要加强培训。
4、是加大宣传广度和深度，端正对幼儿教育的认识。充分考虑农村实际，利用家长会，学生报名时组织家长学习有关党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，帮助他们把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独 3
立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中，才能得到最大限度的发展；幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的，而不是老师一味的灌输。
利用学生周末回家时间，组织幼教宣传小分队，通过和幼儿家长交谈、填写调查问卷、发放宣传幼教知识资料。开放幼教家长开放日，让更多的家长参与到孩子的学习、游戏、生活中，加深家长对幼教特点的认识。
开展各种丰富多彩的活动，让家长看到自己孩子发展的势头，增强对幼教方式转变的信心。
5、是大力发展地方经济，改善办学条件。经济基础决定教育的发展，发展乡镇区域经济是必由之路。除非能够充分利用农村现有资源，大力调整产业结构，加快农业产业园区建设，发展支柱产业，壮大龙头产业，搞活流通，帮助农民致富。
加快培训基地建设，丰富培训内容，提升农村劳动力素质，内消外化实施劳务输出，增加劳务收入。
只要善于开发，农村有着丰富的课程资源，课程的开发应是教师；让教师认识到生活中到处有资源，处处可以开展教育活动，同时应该指导农村幼儿教师利用废旧物品及自然物开发的教玩具，解决各类教具的不足。
引导农村幼儿教师利用幼儿生活、山石、花草、村庄等资源开展教育这是农村幼儿园发展和改革的一条重要途径！
参考文献：
1、 李生兰《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》[M] 华东师范大学出版社 版
2、李生兰《学前儿童家庭教育》[M] 华东师范大学出版社
3、李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿教育指导纲要（试行）〉解读》[M]，江苏教育出版社4月版
4、庞丽娟：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》[M]，江苏教育出版社204月版。
5、冯晓霞：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》[M]，江苏教育出版社年4月版。
6、郄海霞：《教师专业发展与教师知识结构》，《湖南教育》[M]20第20期。
7、马拉古奇著，张军红等译：《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报 4
告书》[M]，台湾光佑文化事业滚粉有限公司版。
8、阎水金：《幼儿园决策与规划》[M] 第二章
9、蔡华，周先莉《幼儿园管理》[M], 长春市：东北师范大学出版社, .
10、王普华《幼儿园管理》[M]北京市：高等教育出版社, .
11、秦明华，张欣《幼儿园组织与管理》[M] 长春市：东北师范大学出版社2008
篇4：山东省中学体育特长生现状初探论文
山东省中学体育特长生现状初探论文
摘 要：通过调查研究，文章对山东省中学体育特长生的生源结构、学习及训练现状进行了初步的探究阐述，提出了合理化建议，旨在为中学体育特长生的发展提供参考。
关键词：山东 体育特长生 现状
引言：山东省是我国的体育大省，也是全国知名综合类大学高水平运动员及优秀运动员招生主要生源地之一，更为全国各大体育院校、大学体育院系输送了大量的优秀学生。近年来，随着各大院校招生规模的不断扩大和招生专业的多样化，山东各地中学体育特长生无论从质量还是数量上都有大幅度的提高和增加，体育高考在山东省普通高考中占据了不容忽视的地位。
目前，各地中学体育特长生的结构组成比较复杂，各地各中学在学生文化课学习及训练的安排上也存在不同点，各类学生的高考方向也存在较大差异。
一、中学体育特长生的生源结构
目前，中学体育特长生的构成主要包括三个部分：
1.中考体育特长生
中考体育特长生是指从初中或初中以前开始体育业余训练，中考时以体育特长生的身份参加中考，被普通高中以某种特定的条件录取的学生，这一部分学生大约占到中学体育特长生的20%。
2.业余体校学生
县市级业余体校是目前我国运动训练三级体制的基层，起到了发现及培养体育人才的作用。县市级业余体校的部分学生到了一定的年龄阶段，由于一定的主客观原因，从业余体校转到普通高中学习，从而成为中学体育特长生的又一个组成部分，大约占到10%的比例。
3.文转体育的学生
文转体育的学生是指原来普通高中的学生因为喜好体育或其他原因而开始从事业余体育锻炼，并以体育特长生的身份参加高考的学生。这一部分学生组成了目前普通高校体育系招生生源的生力军，大约要占到中学体育特长生总人数的70%。目前，山东省文转体育的学生主要以理科转体育为主，根据各地各中学的实际情况，开始业余训练的时间稍有差别，但多数集中在高二，我们称这部分学生为理转体的学生。
在高考招生政策影响下，理转体的学生因为其文化成绩较高，成为目前各大体育院校及高等院校体育系科招生的主要生源。
二、招生与选材
1.中考体育生与业余体校学生的招生与选材
目前，各县市各高中在中考体育特长生招生时根据自己的实际情况制定了相应的招生政策。根据学生的成绩及学校的招生需要，相应的招生政策将考生大体分成三大类，其形式类似于2002年以前山东省高校体育系招生中按考生专业及文化成绩划分A、B、C三类的政策。
2.理转体特长生的选材
理转体特长生的选材，主要有两种方式：
（1）根据学生选择专项进行培养。如此发展体育特长生，类似于全面撒网，发展的面比较宽，发展的规模比较大。
（2）根据专项选择学生进行培养。即根据发展专项所需要的身体条件和素质等诸多因素来选择学生进行培养，如此发展，类似于千里挑一，发展的面比较窄。
目前，大多数中学及体育教师在选材时大都二者结合，在根据专项选学生的同时也根据学生选专项。比如，选择篮球运动员对身高要求较高，但田径运动员就可以稍微降低对身高的要求，一个达不到篮球专项素质要求的学生可以发展其进行其他有潜力、可发展项目的锻炼。同时在进行业余训练的过程中也可以通过对学生的了解和分析，挖掘和发现学生更具潜力的项目和优势，从而改变专项，以谋求更好的发展。比如前山东男篮主力队员巩晓彬。
3.选材时注意的问题
大多数的体育教师在选材时除了遵循科学选材的各项依据外，还考虑了以下几个因素：
（1）学生的爱好。兴趣是最好的老师，体育教师在发展体育特长生的时候都很好地注意到了对学生兴趣的培养，在积极促进学生培养和发展兴趣的同时努力向专业方向发展，使其由兴趣转变成特长。
（2）学生家长的态度。中学生处在一个发育发展的关键期，家庭与学校是学生价值观、人生观、社会观形成最重要的两个航标。体育教师在发展体育特长生时必须考虑家长的态度及家长对学生未来的设计与规划，虽然家长对学生未来的设计与规划以及对事物的认识可能与体育教师及学生的理想存在一定的偏差，但我们必须正确认识并积极认真地对待和分析家长的态度，努力去做好思想工作，尽最大可能地得到家长的支持。
（3）教师自身的素质与能力。教师自身的素质与教学能力是体育特长生成长发展的重要因素之一，选材时教师要全面考虑自身的素质和能力是否能够胜任对学生进行专业培养。
（4）学校的环境与条件。教师在发展体育特长生时，应当考虑学校及当地政府所能给予体育发展的环境氛围，如经济支持、政策支持、学校的场地器械等等一些必需的条件，以及学校竞技体育运动的基础和大众体育工作的氛围。
三、学习现状
1.学习现状及原因探析
目前，中学体育特长生的学习现状不容乐观，文化课学习成绩普遍较低。
我省的普通体育高考本科控制线一般为理科一本控制线的70%―80%（高水平运动员、优秀运动员及单独招生本科控制线另行划定），但是能达到体育本科控制线的体育考生只占到总考生的30%左右，另外近70%的考生则不能达到本科控制线，从而导致了体育特长生的升学率偏低。产生如此现状的原因主要有以下几点：
（1）学生的基础偏差。学生的基础差主要表现在两个方面：①中考招生时学生的基础较差。各县市各学校在招生时根据学生的体育成绩制定的一系列录取政策，导致录取的学生学习成绩偏低，对学习的重要性认识不够，积极性较差。如，在有的学校对体育成绩达到或超过二级运动员标准的学生给予文化课成绩免试或降低要求的政策，使一部分学生在初中阶段就忽视了文化课的学习，投入多数精力在训练上。这样的政策不仅仅作用在一个年级的学生身上，其对于较长一段时间内的体育特长生的发展都会有一定的负面影响，从而导致从初中到高中再到大学，体育特长生的文化素质普遍较低。②部分学生因为学习成绩较差，在高中的某一时期开始体育业余训练，成为理转体学生。这一部分学生往往不是因为喜欢体育而选择体育，而是因为要谋求一条高考的出路，认为这是一条捷径。从思想上轻视甚至放弃了对文化课的学习，不能很好地处理学习与训练的关系，导致学习成绩一降再降，这从另一方面导致了体育特长生学习成绩较低。
（2）学生自身思想认识不足。多数体育特长生学习成绩差的主要原因在于其自身对于学习的重要性认识不足，认为中考或高考对文化课成绩的要求较低，从思想上淡化了认识，降低了要求，导致学习的积极性不高，学习的效率较低，成绩较差。
（3）教练对训练计划的安排不合理。目前，多数中学体育特长生的训练每天安排两次,即早操、下午课外活动时间各一次。教练在安排训练计划时不能很好地照顾到学生体力与精力的分配，忽视了训练对学生学习效率的影响，这是导致学生学习成绩下滑的一个很重要的原因。一个人的精力与体力是有限的，过大的运动量，尤其是早训的运动量过大，会较大地影响到学生学习的精力，从而导致学生上课时注意力不集中、行为懒散、课上打瞌睡、学习积极性不高等现象的出现，致使学习效率较低。
（4）文化课教师的授课计划与授课方式对学生学习成绩的影响。文化课教师的授课计划与体育教练的训练计划是否能够协调配合是影响学生学习的另一个重要的原因。教师与教练在制定教学与训练计划时应高度重视学生的现状，从学生实际出发，仔细研究学生体力与精力等生理因素，切实制定有效的教学和训练计划，尽可能地做到相互协调和促进。
在授课方式上，部分教师仍然采用“填鸭式”及其他一些比较落后的教学模式，是影响学生学习成绩的另一个方面的原因。对于体育特长生来说，面对学习和训练的双重压力，时间紧任务重，老师不能给学生足够的时间去对知识进行理解、消化、吸收，必然导致课上讲的知识不能很好地消化，作业无法高质量地完成，学习的效果较差。
（5）学校的管理与教学模式对学生的影响。
目前，对体育特长生的管理与教学模式基本上分成了两种方式：①集中式，即体育特长生单独编班、单独管理、单独教学；②混编式或分散式，即将体育特长生分散，编进普通文化班，与文化班的学生进行统一管理、统一教学。在一定意义上讲，混编式对于体育生的学习影响较大，任课教师很难与教练将教学计划做到协调，因为不管是在教学计划、教学管理还是教学方式上说，任课教师只能照顾到占班级人数绝大部分的理科普通学生，而忽略或者说轻视了对体育生的教学，体育生在时间与精力上又比普通学生要差，从而影响到体育生的学习。
（6）教师对体育生的重视程度不够影响到学生的学习。采用混编式的教学与管理模式，使部分班主任与任课教师对体育特长生的重视不够，甚至对学生不管不问，任其发展，更甚至对学生有偏见。处在成长期的每个学生都不可避免地存在一定的惰性，会出现一定的问题，如果教师对问题学生采用放任自流的态度，学生在很大程度上将会产生抵触情绪，甚至厌学，导致学习成绩下滑，甚至放弃学业。
2.几点建议
（1）在体育特长生发展呈一定规模的情况下，建议学校采用集中式、独立编班的教学管理模式。
（2）高度重视体育特长生文化素质的培养。首先要使学生提高认识，思想到位，教师要给以合理的引导，使学生克服学习无关紧要的麻痹思想，要让学生意识到参加业余训练的目的是为了更好地提高自身素质。其次，教师要高度重视对学生学习习惯和生活习惯的养成教育，加强激励教育的实施，鼓励学生要敢于面对学习上的困难，使学生好学、乐学、善学，同时在学习方法上给予指导，使学生会学。再次，教师要引导学生确立目标，树立崇高的理想，并要求学生时刻牢记为目标而奋斗。
（3）教师与教练要做到密切配合，训练计划和教学计划做到协调一致，要充分考虑到学生的生理、心理等因素对学生学习效率和学习成绩的影响，并做好调解，以期达到“学习训练两手都要抓、两手都要硬”的目的。 （4）在学校师资条件允许的情况下，建议体育特长生单独配备文化课教师。在教学要求上要充分考虑体育高考招生政策及学生基础的影响，可适当降低难度，强调抓好基础、适当拔高。
（5）文化课教师应不断探索新的课堂教学模式，更新思想，从学生的角度出发，积极探索在学习和训练的双重压力下，如何使学生在课堂上学到更多的知识、如何获取更高的效率。
四、训练现状
1.训练管理模式
各地各中学受到师资、环境等因素的影响，在训练管理模式上存在一定的差异，主要有以下几种管理模式：
（1）教学训练一体化。部分中学的体育教师师资相对薄弱，在承担训练任务的同时还承担着繁重的教学任务，加之环境、基础等因素的影响，产生了一种“责任到人”的训练管理模式。即：在学校整体教学计划的指导下，某一体育教师负责某一年级的体育课教学的同时承担本年级所有体育特长生的训练。这种模式存在较大弊端，如：训练计划的安排过粗，学生过多，专项过杂，教练很难做到因人而异地教学，训练系统性较差等。随着各地各中学教育投入的不断加大，此种模式将逐渐被淘汰。
（2）教学训练相对分离式。部分中学的师资相对较好，体育工作的环境和基础比较优越，在体育特长生的训练管理上产生了教学训练相对分离的模式。
在承担教学任务的同时还承担体育特长生的训练任务，但在训练上没有年级限制。多数的学校采用了这种模式，即打破体育特长生的年级限制，按学生的专项对学生进行分组，体育教师根据自己的素质、能力及专长来选择承担训练任务的对象及组别。笔者将此种模式称为“大分离式”。目前，绝大多数中学采用此种训练管理模式。此种模式下，将同一专项的学生集合在一起，体现出一定的优势，较“教学训练一体化”有极大的提高。其最大的弊端在于忽视了学生的年龄、心理、训练年限及训练阶段的影响，对个体缺乏一定的系统性。
与“大分离式”相对应的，笔者称其为“小分离式”或“细分离式”，此模式主要体现在部分师资相对较强的重点学校。教师在承担教学任务的同时承担本年级体育特长生的训练任务，将本年级的学生按专项进行分组，体育教师根据自己的素质、能力及专长来选择承担训练任务的对象及组别。此种模式在“大分离”的基础上强调学生的年龄、心理、训练年限及训练阶段对个体系统性的影响，使训练更加系统到位，效果更好。
（3）教学训练完全分离式。个别学校采用教学训练完全分离的训练管理模式，取得了理想的效果。在这种模式下，教练不承担学校的体育教学任务，投入全部工作精力用于研究每一位学生，全面分析影响学生训练的生理、心理、训练的量与强度的计划与实施等诸多因素，合理地安排训练、比赛与恢复期，制定完善的年度训练计划、阶段训练计划及周、日训练计划，有效地进行检测与评估并反作用于训练，以取得更好的成绩。
（4）其它训练模式。部分体育特长生在一定时期内到高校运动队和专业运动队进行专业训练，也是目前中学体育特长生训练的一种模式。此类学生大多是运动成绩优秀或有较大潜力的.“准高水平运动员”。
此类训练模式的出现有两种方式：一是学生自发到高校或专业运动队接受训练；二是高校与中学结成“联合共建单位”，帮助中学搞好训练，提高中学的训练水平。此类模式可以很好地利用高校先进的师资、设备以及技术等资源，弥补了中学各方面资源相对落后的不足。
2.训练计划的制定与实施
各地各中学体育教师根据当地实际情况，结合体育高考的有关政策，充分考虑学生的健康发展，合理划分准备期、比赛期和恢复期，制定了行之有效的年度、阶段和周、日训练计划，并在训练的过程中不断充实、完善，总结出一套适合学生发展的训练模式。受到条件的限制，在训练计划的制定上，多数教师除正确分析学生、合理分解目标外，主要依靠自己的经验和借鉴一些著名运动员成功的训练案例来安排训练计划、确定训练任务。
在训练计划和训练任务的确定中，训练的时间和频度、训练的量和强度以及完成这个量和强度所采用的方式方法是三个最为关键的组成。
3.训练频度与时间安排
根据学生类型的差异，在训练频度和时间的安排上有所不同。
（1）每天进行一到两次训练。这一部分学生主要以理转体的学生为主，其高考方向与训练目标是普通高校体育系。近几年体育系招生专业成绩要求较低，学生的训练量与强度也较低，以每天一次或两次为主，训练时间一般安排在早操和下午的课外活动时间，以业余为主。
（2）每天进行两次以上训练。主要集中了一部分专业成绩较为突出、达到国家二级运动员及以上级标准的学生。这一部分学生以参加高水平运动员、优秀运动员招生及高校单独招生为主，是高校运动队组成的主要来源之一。训练的量和强度也较大，在训练时间的安排上类似于专业运动队。
4.训练的量与强度的安排及方法的多样性
根据学生类型的差异以及全年训练不同时期、阶段的要求，教练都能做到合理地安排量与强度的关系。在某一特定的时期或阶段内，多数教练主要以周或月为一个周期来安排训练的量和强度，目的性较强。
在完成计划的过程中，多数教练采用了多样化的训练方法，刺激学生的积极性，降低适应性，提高训练的效果，突破瓶颈，达到了较好的运动成绩。
5.关于运动损伤
运动损伤是各地各中学普遍存在的现象，特长生专项不同，训练的量与强度有所区别，运动损伤的出现机率也有所区别。体育教师训练计划的安排合理性、科学性增强，在训练过程中提高了对准备活动与放松练习的重视程度，更加强调循序渐进的过程和更多地运用力学原理对技术动作进行分析讲解，使学生建立了正确的技术定型，场地、器械、设备的改善等诸多有利因素使运动损伤的几率在一定范围和程度上有所降低，但仍然需要引起广大体育教师和体育特长生的高度重视。
五、结论
中学体育特长生的学习成绩相对较低，主要原因有：学生的基础差，思想重视不够，学校的教学管理不够完善，文化课教师授课方式不适应体育特长生的要求，教学计划及与训练计划安排不协调等。建议：采用集中式、独立编班的教学管理模式；高度重视学生文化素质的培养，提高学生的思想认识；实施激励教育，引导其树立远大理想；教师与教练要密切配合，做到和谐统一；在师资条件允许的情况下，体育特长生班要单独配备文化课教师；教师要不断创新，提高课堂效率。
在训练上，存在不同的管理模式，如教学训练一体化、教学训练相对分离化、教学训练完全分离化以及其他模式，各种模式受到一定条件的限制也有各自的优缺点。在训练计划的安排上，各地各中学都能根据不同的学生、不同的项目合理科学的安排各训练阶段的计划。运动损伤依然要引起高度重视。
篇5：中职教育论文：中职教育之我见
摘要：中职是职业教育中不可替代、不可缺的重要环节。目前国家正大力扶持中职教育，目的是让所有学生都能按照自己的特点去选择学校就读。就现实来说职业教育已经步入了良性发展轨道。只要大家共同努力，职业教育大有可为，前途无量！
关键词：中职教育；看法；对策
有人认为中职教育是没有前途的，原因有：
（1）从教育基本功能上看，培养人活动、偏重培养一技之长的中职教育，忽视了人的思想道德培养，一味强调与社会接轨，仅是将人当成一种工具来培养，制约了人的发展。
（2）在我国，它的实际作用是为九年义务教育失败者提供一个无可奈何的去处。多办一所职业学校，就少办一所监狱，但教师不是狱警，也做不了这个活，自然也达不到教育的目的。
持这种观点的人是不是职业学校的教师？依我看，他如果当过中职教师就知道，中职学生不像有些人想得那么悲观，其中不乏优秀者。他们有的成为创业之星，有的成为行业领军人物。说中职忽略人的思想道德培养，就更加不符合实际。中职教师每天都在做思想工作。他们付出，如果照你这么说，又算什么呢？
其实学生学习成绩不好，没有在义务教育中成为“成功者”，这里面的原因很多。但是，我比较赞成德国职业教育研究者的说法。人的思维分理性思维和形象思维，传统教育“成功者”，大多是理性思维（左脑发达）的人，大约占人类20%左右。而大多数人为形象思维即右脑发达的人，所以，传统的教育体系筛选后，留下来这部分学生，我们不能放弃，他们也有继续学习的权利。
在我看来，既然国家要把中等职业教育纳入国民教育范畴，就是想从根本上解决这一问题，在义务教育结束阶段把学生分流，即普高和中职，让所有学生尽其所能去谋求将来在社会上立足的本事。不是所有学生都适合上普高，那么上不去怎么办？直接就业不是明智之举，只有先有了一技之长，才会顺利找到工作，找到自己的出路，同时也弥补了技术人才严重匮乏的缺口，因此，依我看，中职教育前景是光明的，大有希望的！
改变中职教育的现状我个人觉得：
（1）要政府不仅口头重视，更要落实行动。出台实质性政策，限制企业使用没有技术廉价劳动力；鼓励学生到中职学校上学，提高中职毕业生待遇。这几年国家已出台了很多好的政策，如，减免学费，鼓励中职生到大学深造等。
（2）中职学校要加强教师队伍建设、实习设备建设，改变现今传统教育观念，实施“做、学、教”一体化教学模式，真正提高学生实际技能，只有这样，中职教育才有出路！
而且，目前国家已经意识到高校扩招所带来的弊端了，即造成了大批失业者。而且也不见得高校一扩招就会使大多数学生放弃中职而选择普高。目前学生中确实有一批人根本就不想学习，更不愿意学习。对于这样的学生，年龄偏小，推向社会，社会不认可，普高又不愿意念，也跟不上，怎么办？只能选择中职学校去学一技之长，比起念了三年高中，毕业后仍旧找不到工作，考不上大学的学生，他们要容易就业得多。家长也考虑到这一点，考大学毕竟不是唯一的出路。面对高校毕业生就业难问题，如，今年国家有699万毕业生，就业压力非常大。家长们选择则理智得多！
中职是职业教育中不可替代、不可缺少的重要环节。目前国家正大力扶持中职教育，目的是让所有的学生都能按照自己的特点去选择学校就读。就现实来说，职业教育已经步入了良性发展的轨道。
尽管我国职业教育大多仍以学校教育为主，学校与社会、生产企业之间有一定的鸿沟。存在重理论、轻实践，重学历、轻技能的现象，学校在专业设置、招生地域和培养方式等方面都由政府统筹，专业教学大纲、教学计划、教材等都由教育行政部门决定。尽管中等职业教育招生难，办学条件差，教学质量不高，缺乏对学生的吸引力。原因可能是不少家长未能对中等职业学校持正确认识。不少家长，甚至社会上都认为只有考不上普高的人才念中职，这是误区。因此中职教育任重而道远。
虽然，有这样那样的问题，但是，存在即是合理。
社会是多元的。每个人、每类学校存在都有它的价值和社会意义。三百六十行，行行出状元。相信经过改革和提高，中职会前途美好。大家共同努力，让我们学习、生活和工作得更有意义！
希望我们中职教育教师能够以最大的热情投入到教学工作中，让没能考上普通高中和大学的学生看到希望，给他们鼓足劲儿，希望状元出自你我之手！
篇6：课堂教学之我见教育论文
课堂教学之我见教育论文
学习是师生共同活动的双边活动，教师的教是为了形成学生的知识和技能，培养学生的思维能力。学生是学习的主体，教学效果如何取决于主体作用的发挥。所以特别需要我们有效地组织课堂教学，使教学过程能充分调动学生学习的积极性和主动性，强调学生的学习主动性与参与性，使全体学生能在参与中得到发展，在发展中提高能力。那就对我们教师提出了更高的要求，如何处理课堂教学，可以从以下入手。
一、创设问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围
我们看两个关于有理数加法的教学情景：
情景（一）
师：我们规定向东为正，向西为负，小明先向东走4米，再向西走3米，现在小明在原来位置的什么方向，相距几米呢？
生：东边1米处！
师：这说明（+4）+（-3）等于多少呢？
生：等于+1。
情景（二）
师：小学时我们已经知道4+3=7，现在我们学了负数，有没有同学知道4+（-3）等于多少呢？请说说你的理由，可以和你的小组成员一起讨论一下！
生1：我们组觉得它应该等于1，因为“+”可以省略，所以它就是4-3，所以等于1。
生2：我们组觉得“-”有减少的意思，所以4+（-3）可以理解为在4的基础上减少3，因此它等于1。
生3：我们组把“4”看作手里原有铅笔4支，把“-3”看作借出3支，手里还剩铅笔1支，所以4+（-3）=1。
……
第一种方法是直接以感知教材为出发点，问题的指向性很强，具有明显的暗示，使“发现”变得轻而易举，缺乏探究性。第二种方式是将教材上的知识点改编成需要学生探究的问题，创设了很好的问题情境，让学生成为真正的`发现者，在合作讨论中进行尝试、猜测、体验、创新。
二、提供操作机会，让学生动手实践
实践操作活动本身具有的直观性和可能性，往往可以使人在“动”中恍然大悟，在“动”中产生联想，因此，在教学中不但要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法，也要挖掘表象隐含的智能因素，利用他发展知识，使学生的认知结构进一步优化。
如教学“探索多边形外角和”一课多媒体显示一个人围绕一个五边形广场跑步来创设情境。让同学们以组为单位剪多边形的外角拼在一起，能得到什么结论？怎样得到的？并说明为什么。此问题提出后，同学们剪的剪、拼的拼、议的议，合作、交流的情绪高涨，纷纷展示各自的研究成果。
教学中，要善于激发学生主动参与的意愿，引导学生积极主动地提出问题，主动要求回答问题，主动参与小组或班级讨论，主动参与观察，主动参与思维，主动参与操作，主动参与探索，主动参与课堂小结等，当学生在学习受到挫折后，教师应及时指导学生自我调节心理，养成不达目标不罢休的毅力。
篇7：高中化学课堂教学之我见教育论文
高中化学课堂教学之我见教育论文
摘 要:中学化学作为科学教育的重要组成部分，其教学重点放在如何使学学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题，不再是简单的模仿、重复，从而形成良好的化学素养，作为化学教学主战场之一的课堂教学，就必须围绕问题的解决来组织，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。
关键词：课堂设计；新课标；教学模式。
一、新课程要求转变教育观念
新课程要求我们转变教育观念改进教学方法，它不可能一蹴而就，一劳永逸，而且新的教学方法没有现成的模
式可搬。主要采取以下方法：
1、吃透课标，研究学生实际，倾听学生意见，多与学生接触、交流，了解他们喜欢十么?，讨厌十么?了解他们的兴趣、爱好。
2、多做实验。充分发挥化学实验在化学教学重的作用，激发学生学习化学的强烈兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
3、营造良好的教学氛围，发扬教学民主，注重与学生的沟通和交流。
4、发动学生，信任学生，不要企图所有问题都由自己讲清楚。要给学生机会，让他们阅读、思考、交流、提问。
5、向年轻教师学习，学习他们的创新精神以及与学生融洽相处的本领。
6、多阅读多学习，及时总结自己教学上的成败与得失，跟上步伐。.
二、采取探究式学习方法，使学生主动获取知识
课堂教学探究式学习，学生积极获取知识，主动地认识和解决化学问题的重要实践活动。涉及到提出问题(或者发现问题)，猜想与假设，制定试验计划，进行实验，记录整理实验现象(或数据)，结论和解释，反思与评价，交流与表达等环节。
1、要精心选择适合探究的内容进行探究由于课时有限， 要精心选择探究强强的内容，组织学生进行探究。使学生初步掌握科学探究的一般方法，并获得乐趣。
2、要循序渐进学生对丰富多彩的化学世界充满了好奇心。但由于受传统教学模式的影响，探究意识比较薄弱，探究性学习的方法和程序没有掌握。所以要循序渐进，启发诱导，并教给探究的一般途径和一般方法。
3、要精心组织，充分准备由于受课时限制，经常性地进行探究性活动，不太现实。选定内容后，对学生设计的实验方案要认真把握，实验所需仪器、药品等都要充分准备好。对实验中出现的问题，学生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪异的，甚至是错误的，都要认真细致、耐心地给予解决，保护学生的学习热情。
三、设计好课堂教学方案
要想上好一堂课，首先要对课堂教学有一个很好的设计。作为传授化学信息的化学教学过程，应该包括收集信息、处理信息及传输信息，并通过信息反馈对教学过程进行调控，在反复调控中使教学系统的工作状态达到最佳点。因此，化学教学系统的设计应主要围绕一个中心，即用化学知识信息，构建学习者的心理结构；抓住两条线，即教师教的活动和学生学的活动，重点在教学准备、原则、内容、方法及模式方面提出标准蓝图。
教学设计的方法应以分析与综合为主，采用系统分析与综合、功能分析与综合、结构分析与综合的方法。具体设计中应从三个层次入手：
1、化学教学的典型活动中进行教学目标的分析。如对于某一化学概念，应把他讲到理解水平，并以此为出发点确定教师与学生应该进行什么样的活动，然后，把活动的步骤程序化。
2、从落实化学教学目标的过程进行任务分析。如让学生掌握加热操作技能，这是一项教学任务。怎样才能完成此项任务呢？这就必须分析一下加热操作使用什么仪器，每种仪器如何使用，加热的程序如何，这一切都属于仪器分析。
3.从逐项落实教学任务中进行教材分析。一本好的教材可以成为教师实施的方案，这就要求教师必须在对教学大纲和教材认真分析基础上，分析出知识技能和能力培养的原则和方法。
从以上三个入手，可设计六种教学方案：
1、理论分析综合法。如设计培养目标时，可将目标进行分析综合，提出新的培养目标，结合实际需要，提出有创新意义的设计思想。
2、素质归纳演绎法。教育对象的素质有多种提法，我们可遵照某一标准对素质进行分类，并对每一类素质提出要求。如把素质分为政治思想素质、科学文化素质、身体健康素质及智能结构素质等四个方面，然后，确定具体要求和培养规格。 3、系统分析综合法。系统分析法即是将一个系统分解为若干个子系统，即而研究各个系统的运行过程的方法。如认知目标、品德和能力目标的确立与落实，皆可采取此类方法。如设计教学方案或设计课时计划时，把知识系统、认知系统、、原则及方法都统一在教学逻辑系统之中。
4、图解分析法。图解分析法就是将一个复杂的过程分布图解，进行逐步图解的方法。
5、结构分析法。结构分析法即是指将一项完整的结构分析成若干个小步骤，然后逐步分析的方法。如一项技能分为感知、回忆、计划、完成四步，然后让学生分步掌握。
6、功能分析法。功能分析法即是指将一项完整的功能分解为若干项小的环节，让学生逐步领会，然后再合成为一体的分析方法。
四.“问――动――探――导”教学模式是把上学理论转化为课堂教学行为的具体实践。
1、问――激活思维：科学始于问题，一个新问题的提出就意味着可能有一个新角度的出现，一个新看法的形成。正如陶行知所言：“发现千千万，起点是一问”，这“一问”要问得巧，问得学生跃跃欲试，欲言不能，欲罢不舍，这时候学生的精神高度集中，兴趣、思维立即被激活。要得此“巧问”就需要教师在熟悉化学课程内容，依据课程要求和学生的实际加以科学的处理和设计，为突出重点、分散难点做好准备。提问的方法通常有以下几种：⑴由旧知识的拓展引出新问题；⑵通过实验或图片等直观工具展现化学现象；⑶提出知识实际应用的相关问题；⑷通过日常观念与科学概念的'矛盾之处加以提问。
2、动--多维互动：现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。正因为对学生而言，知识的获得是一个主动过程，所以学生们在一连串问题的刺激下，思维活跃，情绪高涨，教学秩序有些混乱，对于这种现象，教师不仅不能制止还应协调好教学环境，营造和谐、民主、平等、合作的气氛从而调动学生学习的兴趣及积极性，对学生的好奇心与探索精神应给予充分肯定、支持。如采用以小组讨论为基础教学法：事先根据学生的实际情况把全班分成若干学习小组，保证每小组有不同层次的学生，并把同一学习小组学生的座位安排在一起，方便学生之间的相互讨论交流。使学生形成自己与自己，自己与他人之间的互动。这种互动能够有效调动所有学生的积极性，充分发挥每个人的聪明才智，激发高度的求异思维。
3、探-探索求证：当学生经过准备提出解决问题的各种方案，可先让学生之间相互评判，比较自己与他人方案的优缺点，并提出改进建议。在此过程中，学生不但能逐渐找到相对最佳方案，并且训练了他们表达交流能力及合作精神。使他们懂得在群体中如何倾听他人的意见并从中获取对自己有用的信息；如何表达自己的见解；如何对学习活动进行反思；当发现自己与他人的长处以及存在的不足时，如何提出改进的具体建议；即使对他人的方案有截然不同的看法，也需在尊重他人的基础上进行分析探讨。
4、导--归纳引导：研究证明：当学生在学习过程中，如每次练习后信息没有及时反馈，学生就无法使正确的理解、分析、推断得到强化或使错误的认识得到矫正。因此，对学生学习情况的及时反馈、矫正就显得十分重要了。教师通过对学生活动的细心观察、了解，可先归纳出学生各种正确的答案，引导学生自评，哪个最合理；再针对学生普遍存在的错误观点进行讲评，帮助学生分析错误产生的原因，从而规范思维过程及语言表达的准确性；最后，教师可将课堂教学内容简要总结，突出重点，解决难点，使之条理分明，并可适当将内容延伸，引出新疑问，为下个知识点埋下伏笔。
五、对高中化学课堂教学的几点建议
1、教师要精讲，每堂课教师讲课不超过20分钟。
2、每堂课要有具体教学目标 ，一定要当堂检测，最好当堂反馈矫正。
3、编制“学案”，给学生阅读、思考的时间，学生先做答，然后教师点评，学生要落实纠错，教师检查落实情况 。
4、课堂教学中要做到一题多变、一题多解训练，练后要反思整理、分析错因，归类总结，二次训练；建立并用好错题记录本或疑难问题卡。
5、针对不同的学生，课堂教学要进行分层指导。 对学习有困难的学生，教师要多关注、多辅导、多检查；对优秀的学生，要鼓励他们多学习、多拓展、多督促。
6、加强化学用语、实验操作的规范性教学，要进行专项训练，重点落实，将化学用语实验操作的规范使用落实在整个教学中。
篇8：高三特长生如何有效复习地理教育论文
高三特长生如何有效复习地理教育论文
本人执教的是高三特长生，他们因专业训练考试耗费了大量的时间和精力，地理基础薄弱，知识遗忘严重，复习备考难度可想而知。在复习时间很短的情况下，怎样使学生快速提升地理成绩，由低起点达到高考要求？我认为我们教师要因循艺术生特点，糅合文化课学生一轮、二轮复习的内容和思路，结合考纲和考试说明对教材内容大胆取舍，善于对学科知识重组和整合；指导学生答题思路，灵活调用驾驭或迁移应用有关知识、规律、原理；精心设计学案，遴选典型题目，课堂以章节小专题形式进行地理复习。能否最后在高考中获胜？如何开展科学、扎实、有效、细致的复习？结合我在特长生地理复习备考中的思路做法，下面谈一些教学实践的粗浅认识，相信对特长生群体或者一些“普通”文科班会有所裨益。
一、专题复习，有效备考
仔细分析历年的高考试题，我们不难发现近年来特别是、地理试题在向专题化方向发展，地理知识交叉纵横、相互渗透，呈现出复杂性、综合性的特点。特长生的有效做法是按计划搞课时小专题复习，每课时以专题学案形式将知识系统化，重点培养学生的学科内综合能力。
复习中高三开设的专题有：光照图的判读专题（涉及地球知识、地方时计算、正午太阳高度、昼夜长短时空变化等）；物质循环专题（大气的热力作用、热力环流、风的形成、三圈环流、水循环、洋流、地质循环、内外力作用及其对应地貌等）；天气和气候专题（常见的天气系统：气团、锋面、气旋、反气旋、锋面气旋；气候的特点、分布、成因；气候类型的'判读）；地理环境的整体性和差异性专题（整体性的体现，地理要素的相互作用、地理事物的地带性和非地带性地域差异规律）；季节和时间专题（一些特殊地理事物对应的时间，如梅雨伏旱、农事安排等）；人口问题专题（人口增长模式、人口迁移、环境人口容量）；区位分析专题（农业、工业、城市、交通）；国土整治与开发专题；选修专题（与必修有机整合设计材料，点拨复习思路供学生识记，因复习时间限制不展开详尽的复习）；区域地理专题（地理的瓶颈在区域，遴选典型区域进行读图训练，做到“心中有图”）。
二、科学备考，务求有效
在复习中我一直在思考一个问题：“自己到底应该给学生什么东西，怎样指导复习才最有效？”所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说学生有无进步或发展是教学效益高低的指标。为确保有效，以下常规环节很重要：
1、周密计划。
素质教育形势下我们地理课时每周仅有4节，要保证在有限的时间内按时合理完成复习任务，因此必须增强复习的计划性（具体到周计划、课时计划、自习的安排，对每节课复习什么、复习到什么程度做到心中有数）。复习中要面向全体学生，注重基础性，课堂上让学生有自我反馈、整理、提高的时间，力求使复习适合学生及高考要求。平时在训练和讲评中要注意培养学生思维的严密性，引导学生时时处处找依据，做题的每一步、每一个选项、每一个要点的取舍都要有依据。 2、集体备课。集体备课是实现有效教学、提高课堂效率、减小教师备课压力的基本环节。我们一般把下周要复习的专题、学案编写、周末作业、自习练习等进行分工，先“自备”――可借鉴市大集体备课思路，再在每周四“集备”：集中讨论，提意见完善。备课中备考纲、备学生的环节很重要，我组教师均能依据学情，认真钻研考纲和近几年的高考试题，认真参与集体备课、听课评课、指导学法等活动，年轻教师的业务能力提升很快。
3、答题指导。苏霍姆林斯基说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”平时专题复习中我们要引导学生有一个积极的、正确的备考状态，训练培养他们答题时的如下能力：①会审题，能够仔细阅读试题，提取有效信息；②会确定思路，要构建一些答题的模式；③会表述，运用学科术语认真编制答案要点；④会调整心态，考场上要满怀信心，力争不丢分、少丢分；⑤会利用时间，书写认真、规范、快捷，珍惜每一分钟。
三、激发兴趣，探究高效
为使复习和教学更有效率，很长时间以来我就探究特长学生的兴趣教学问题，根据特长生基础弱但领悟能力强的特点，采取多种措施调动他们的学习热情。如定期组织兴趣小组活动，以先学带动好学；人文地理找师生都熟稔的教学案例，学习“对生活有用的地理”；每日选做一典型题或科代表答“记者”问，培养开拓地理思维；上课后轮值学生进行地理叙事5分钟，注重知识的积累；相同试卷的部分题目间隔做两次等。
教育学博士周南照先生结合在美留学的经历谈到：“在一些发达国家，孩子从小接受的就是以启发思路为主的学习。在中学阶段就普遍让学生作‘课题’，即给一个题目，让学生自己去查资料，自己进行研究，然后再写成文章。这样就打破了老师讲、学生记的填鸭式教学模式，让学生充分体验自己探索、自己发现的乐趣，从中锻炼分析能力和解决问题的能力。”在教学中我体会到“多讲不如精讲”、“师析不如生辩”，参照周博士的说法我让学生课余自主确定小课题，如学生做过的“全球气温变暖将给地球带来了哪些影响”，确立专题搜集资料，指导其展开探究和总结，然后学生演讲交流自己的研究成果，分享收获心得。长期坚持该活动，我发现不仅培养了孩子们的探究精神，也使学生复习效率倍增！爱因斯坦说：“把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作礼物来收受。”每每发现课堂上学生对探究的问题兴致盎然、两眼发亮放光，我们作为教师，自己的热情、激情也自然随之迸发出来，这可能就是所谓的师生互动、教学相长。
篇9：机械工程教育信息化发展现状论文
机械工程教育信息化发展现状论文
一、前言
在我国经济中,制造业是国家的支柱行业,占据国有经济的重要地位。随着制造业的快速发展,机械工程技术也迎来了新的发展形势。从目前机械工程技术的发展来看,在产品研发和生产制造中,机械工程技术正在缩小与国外发达国家的差距,在某些产品领域已经达到了世界领先水平。之所以取得这样的成绩,主要原因在于机械工程教育中引入了信息化的理念,不但提高了机械工程的教育效果,也促进了机械工程教育的发展,所以,我们应对机械工程教育信息化发展有全面正确的认识。
二、机械工程技术的特点分析
1、机械工程技术的先进性特点
(1)灵活(2)高效率(3)能源消耗低(4)无污染(5)产品性价比较高。
2、综合考虑设计与工艺的特点
在机械工程技术方面,设计与工艺紧密结合十分重要,在实际生产过程中,需要结合现场的工艺进行合理的设计,使设计一次性成功,这就是经常所说的并行工程。
3、全面考虑工业应用的特点
对于机械工程技术来说,最终的目的就是提高制造行业的经济效益和社会效益。这就要求在设计之前详细了解市场,针对工业应用情况进行设计、研发、生产、销售等等,使该技术能够达到理想中的效果,这样的机械工程技术才算是成功的。
三、机械工程教育信息化发展现状
考虑到机械工程的特点,在机械工程教育开展的过程中,引入信息化手段是十分必要的。从目前机械工程教育信息化发展现状来看,主要表现为以下几个方面:
1、机械工程教育信息化手段已经得到了充分的运用
出于提高机械工程教育质量的目的,在机械工程教育开展过程中,及时的引入了教育信息化的手段,主要包括CAD教学、网络化教学等,通过教育信息化手段的运用,机械工程引进了国外技术的先进理念,形成了对国外先进技术的消化吸收,保证了机械工程能够持续快速的发展。从目前机械工程教育的开展来看,信息化手段的运用范围越来越广,已经成为了机械工程教育的主要手段之一,为机械工程教育的发展提供了有力的支持。随着教育信息化手段的不断发展和提高,相信在未来机械工程教育信息化手段的应用范围更广,应用效果更加突出。
2、机械工程教育信息化采用了网络化发展的模式
计算机网络的发展,为机械工程教育提供了强有力的支持,不但提升了机械工程教育信息化发展的质量,还提高了机械工程教育的整体效果,改变了传统教育模式的束缚,为机械工程教育的发展提供了新的参考。从目前机械工程教育信息化的发展来看,网络化的发展模式为其带来了资源共享的便利,丰富了现有的教育内容,提高了教学实效性,为机械工程教育的发展注入了生机和活力。从这一角度来看,机械工程教育信息化发展成为了机械工程技术发展的必然趋势,为了机械工程技术的提高奠定了坚实的基础,保证了机械工程技术的发展质量。
3、机械工程教育信息化改变了传统教育理念
在传统教育理念中,机械工程的教育应尊重书本内容,应以现有技术为基础进行技术研发和技术教育,对先进技术的'引入缺乏必要的手段。考虑到机械工程传统教育理念的缺点,以及计算机信息化的高速发展,在机械工程教育中引入信息化手段已经成为了必然的选择,对机械工程的发展产生了重要影响。基于这一判断,机械工程教育信息化改变了传统的教育理念,开始朝着新技术引入和新技术应用的方向发展,极大的提高了机械工程教育的实效性,满足了机械工程发展的现实需要,提高了机械工程发展的整体质量,为机械工程发展提供了新的参考。
4、机械工程教育信息化提高了教育效果和技术的先进性
通过采用教育信息化手段,机械工程的教育效果得到了持续的提高,为机械工程技术的发展提供了有力的支撑,保证了机械工程技术的发展质量。同时,教育信息化手段的采用,保证了机械工程技术的先进性,使机械工程技术能够及时的引入并借鉴国外的先进经验和成熟的技术,为我国机械工程技术的发展提供有力的支持。从目前机械工程教育的实际发展来看,机械工程教育信息化提高了教育效果和技术的先进性,为机械工程的发展提供了有力的支持。因此,从促进我国机械工程技术发展的角度出发,我们应对机械工程教育信息化手段有深入的了解。
四、结论
通过本文的分析可知,在我国机械工程技术的发展过程中,教育信息化手段起到了积极作用。教育信息化手段不但提高了机械工程教育的整体效果,还对机械工程技术的发展提供了有力的支持,满足了机械工程技术发展的要求。因此,我们要对机械工程教育信息化手段有全面正确的认识,要认真分析机械工程教育信息化发展现状,不断提高机械工程教育信息化的发展质量。
篇10：农村小学教育现状探讨论文
农村小学教育现状探讨论文
摘要：在现代社会，农村学校应该吸取现代文化先进要素、建设优良的学校文化，发扬乡村文化优良传统，达到传承与改造乡村文化的基本目的。
关键词：农村学校;布局调整;乡村文化;乡村教育
农村中小学撤点并校在优化教育资源、提高教育效率的同时，也在一定程度上造成了消极影响。这里我以我县乡镇小学为观察对象，谈谈存在的问题，供同行们一起商讨。
一、亲子教育的严重缺失
亲子教育，它是家长对孩子教育和影响的结果，它的操作者是家长，是孩子的父母，不是其他人。在农村，原来只是留守儿童亲子缺失，有相当一部分孩子还是得到父母的关爱。自实行“撤点并校”政策，就更加剧了亲子教育的恶化。每次到乡镇小学，每当看到较小的孩子排队打饭，端着饭菜混在一起的饭碗散落在食堂四周就餐时，我的心情总是难于平静。学前班开始就到离家几里甚至几十里之外的中心校寄宿就读，6、7岁的孩子，平心而论，这个年龄段的她们，饭烫了都会哭鼻子啊，他们正是该在父母怀里撒娇，享受天伦之乐的时光。处于幼年的孩子，最需要的.是家长的关心和爱护，不管周围的人对他们的照顾和关心多么好，都不是自己的父母，他们不能够从中体会到亲情的温暖，这是他们成长过程中最大的遗憾。孩子一周回来一两天，时间上和空间上，都与农村的家庭疏远，让本就薄弱的家庭教育雪上加霜。对这些孩子而言，爱和亲情成了日常生活中时常牵挂担忧远离的东西，导致家庭情感疏离。
二、村小的衰落
最直观的表现，首先是学校数量急剧减少。那些利用扶贫资金新修或扩建的农村小学，有的才使用，现如今杂草重生，有的成了仓库间、养鸡场，更多的是空置、废弃，就是原来学校大门上写的“百年大计，教育为本”几个大字也模糊不清，变成灰白的空墙。尤其对于偏远山区的村落，乡村学校往往是村落中唯一带有文化韵味的标志性建筑，哪怕是一个小小的教学点，也是现代文明的重要代表，是当地村落文化的重要组成部分。对于村民来说，家中的读书郎，村中的小学堂，不仅能增加乡村生活的人文韵味，更寄托着他们对乡村美好未来的一种希望和向往。在乡村学校被撤并前，一个村子里有孩子与孩子之间的交往，有家长与家长之间的交流，还有学校教师与当地村民之间的互动，正是基于学校之上的这些活动，加深了人们之间的情感联系，进而构建了彼此熟悉的社会关系网络。傍晚的乡村，孩子们一起游戏玩耍，村民们互相串门，教师在茶余饭后与家长交流孩子的学习表现，村子里一派融洽和谐的气氛。而农村学校布局调整后，学校被撤并了，许多孩子不得不选择住校上学，从此远离自己熟悉的生活环境，乡间的自然野趣、民间的故事传说、丰富的节日活动和热闹的气氛、村民间的熟识与亲切感都逐渐成为历史的记忆，乡村社会文化对他们来说逐渐变得疏远与陌生，原本贫乏单调的农村生活越发没有生气、寂寞，更显得冷清。
三、辍学率大幅度提升
虽然国家对学生实行“两免一补”政策，但家长们为孩子置办的住宿设备，加上伙食费、来回的路费等仍是一笔不小的数目。河北省教育厅巡视员、中国教育学会农村教育分会理事长韩清林透露，小学辍学率退至十年前，辍学主体迁移至低年级。近四年来，全国小学辍学率大幅度回升，“从辍学生63．3万人，辍学率5．99‰，到辍学生已经达到88．3万人，辍学率8．8‰，这与、、的辍学水平大体相当。”尽管9月，国务院办公厅出台《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，实施了十余年的“撤点并校”政策被叫停，但木已成舟，校点基本上没有回复。安全问题、心理烦躁日显突出伴随而来的是孩子容易出现精神危机。处于义务教育阶段的学生，尤其是低年级儿童，其心智尚不完善，人格不够健全，缺乏基本的生活能力，过早的寄宿，会引起学生身体和心理的诸多不适，在很大程度上造成了亲情关系的疏远，常常引发感情脆弱、焦虑自闭、自信心缺失、攻击性强等心理问题，过早地寄宿，违反了儿童教育的基本规律。
四、给教师增添了沉重的负担
农村中小学撤点并校的原意是通过整合教育资源，提高中心校的教学质量。但一些调整后的中心校教学质量没有明显提升，反而因班额增加，人数增多，教师工作量加重，住宿及后勤配套设施一时难以跟上，食堂炊事员、寝室宿管员、校医等后勤人员也没有及时调配，教师教学和安全监管压力过大等因素，影响了教育教学质量的显著提高。以上这些情况是我们到乡镇中学培训、听课、调研的所见所闻。农村的基础教育现状如此，其结果必然导致农村与城市的差距越来越大，农村孩子与城市孩子的距离越来越远，两极分化越来越严重，实在是令人担忧。那么，在乡村被改变时，乡村小学要如何改变，才能重新获得与乡村的联系，才能重与乡村建立新的“内在联系”中汲取营养，是一个值得思考的问题。“撤校并点”一方面改变了人口的分布，另一方面，也成为推动改变了乡村变化的新的力量。但新的集中小学是不是能与其生存的环境重新发展出“内在联系”还不清楚，这也是值得探讨的。
当上学路不再是村里的那条小路，当上学路不再连接日夜生活的乡村、家庭和同样为亲人邻居的老师同学时，新的上学路将把孩子们引向何方?教育部基础教育一司政策法规处处长高学贵曾提出:中国未来的农村到底会怎样?一方面大量的农民进城，后又有农民返乡，农民到底怎么样走，未来农村还有没有人，还要不要农村教育，农村教育未来是什么内容?论坛上，21世纪教育研究院重申教育的基本价值，强调坚持就近入学、公平优先、探索适合农村需要的教育、保障农村教育的各种投入。让我们一起来关注他们，共同探讨办学的模式，使农村小学教育做到办好每一所学校，真正不让一个孩子失学，身心健康快乐地成长。
参考文献:
［1］刘振天，朱振国．“教育先行”需统筹谋划［N］．光明日报，－01－13．
篇11：艺术教育发展现状论文
艺术教育发展现状论文
放眼世界，教育成为提高国民素质、增强国家实力、提升综合国力的一个重要途径，教育改革、教学创新逐渐形成“全球化”潮流。在激烈的市场竞争之下，艺术教育俨然树立于教育大系之中，无论是以业余爱好，还是专业训练的学习心态，都是幼年时期家长对孩子的一项课程要求。
本文以小提琴为例，对其初级教学中出现的一些问题进行简要分析，从而引起教师以及家长的重视，并进行适当改进。
艺术是一个美好的词汇，它汇集了时间概念、空间想象以及社会效应，对于艺术教育，它是整个国家文化软实力的一个重要组成部分，是社会生活中不可忽视一项调节工具，是人类思想活跃创新的一种必要手段。因此，艺术教育和艺术实践已经深入人心，是千千万万追求进步的父母为孩子安排的成长必备课程。
当今教育领域有这样一个现象：在接受正规的学校科学文化教育之时，很多父母都提早为孩子选择了艺术业余课程作为辅助，比如，唱歌、乐器、绘画、舞蹈等等，不难看出，每个家长的期望值是很高的，都希望自己的孩子不仅学习优秀，还能掌握一项(或多项)才艺，可以在之后的生活中与众不同，脱颖而出，甚至可以说作为走向成功的一个重要方式。而面对这样的受教育者心态来说，初级艺术教育百花齐放，老师也就起到了举足轻重的作用。以小提琴为例，我们分析了在初级阶段，艺术教学面对的一些现象和问题。
小提琴属于高贵典雅的弓弦乐器，有“乐器王后”的美称，在音乐范畴中，小提琴的音色表现力强，音域宽广，是交响乐队中最重要的成员，同时也是所有乐器中最难把握和掌控的一项乐器。小提琴本身外形精致，携带方便，舞台造型优美，应用广泛，这就成为很多家长的首要选择，但是，看似小巧的乐器，却忽视了它之所以可以最大程度地表现音乐情感、完成艺术追求的技术性、重复性以及时间性。
目前，我国的初级小提琴教学有了明显的时代印记，在学习世界各国音乐教育新理念的同时，自身的传统教学始终贯穿在小提琴初级教学中。
一、 教学法方面
老师在孩子接受教育的过程中起着举足轻重的作用，因此，老师的知识广度、演奏能力、教学原则、授课方式等都对刚刚接触新鲜事物的孩子有着直接的联系，也就是说，这些因素的好坏直接影响到孩子初期艺术教育的质量和孩子身心健康的发展。
1.培养学习兴趣，实施灵活“课堂”教学
小提琴教学相对于其他艺术教育来说更有针对性和技术性，学习小提琴的孩子几乎是从年龄较小时候开始的，对艺术选择没有主动性，也许有一些对他们来说是没有兴趣的，大多存在一个不能持续的问题。另外，如今我国的小提琴初级教学形式几乎是“一对一”的专门教授，由家长跟随陪同，在一个特定的空间里，比如，老师家或者工作室，进行入门训练。面对老师，年幼的孩子多少有一些害怕紧张，一方面有对老师的敬重之意，或者担心被批评，另一方面则是来自家长的压力。经过一段时间，孩子便会有自己的想法，喜欢学琴，渴望老师教授新的知识技能，或者讨厌学琴，甚至有不想继续接受小提琴学习的念头，这些都是孩子“兴趣”多少的表现。而面对初次接受艺术教育的孩子来说，“兴趣是最好的老师”，老师根据孩子的自身性格、年龄特点进行引导教学，也就是因材施教，其说话的语气、态度等都会影响到孩子学习的积极性。
因此，在这一阶段，老师会选择灵活运用课堂，不是一味的让孩子重复着基础技能的训练，而是经常举办一些不同场合的小型演奏会，让孩子们在实践中受到锻炼，他们之间可以互相沟通，互相感受，这样，小孩子会对同样学琴的.大孩子充满羡慕之情。还可以准备一些适龄孩子们的表演视频、音频;或者通过动画片音乐，告诉孩子们这些好的声音就是由小提琴这个乐器发出的，孩子自然而然就有了对美好事物的憧憬，从而愿意接受并学习它。虽然说初级音乐教学的目的不是为了培养专业演奏家，但作为艺术范畴的音乐来说，融入社会，成为社会机体的一部分是必然的。
2.伸缩性的教学强度，多种形式的知识输入
老师作为言传身教者，面对没有任何生活阅历的孩子们来说，在对专业知识讲解的伸缩程度上有很大的要求。年幼的孩子很天真，他们的理解能力和判断能力还没有成熟，对于专业音乐理论的接受程度上来说相对比较慢，因此，老师时常会给孩子讲述音乐家的小故事，将专业知识编成顺口溜，或者形象得作比喻，让孩子直观得理解并牢记在心。
另外，相对于音乐理论知识的讲解，老师在教授小提琴的过程中更注重要专业技巧的训练，严格规范的姿势、专业扎实的练习都是老师对初学者的强制性要求。但是小提琴有它特殊的属性，包括音高位置、音色、左右手协调等等，是乐器中比较难掌握的，需要重复进行训练。往往这样的初级训练会持续一段时间，孩子的新鲜感逐渐消失，觉得学习小提琴很枯燥、很艰难，在这个时候，老师对于技能知识的讲解就要稍微放松一点，这里不是指放松对孩子的要求，而是换一种方式引导他记住那个正确的。比如，把位的训练，在琴身上找出一个标志，琴颈或者侧板，先硬性要求孩子记住某个位置或者某种姿态，省略掉讲解缘由的过程，孩子的思路就不会乱了。
或者在学习新的乐曲和形成新的技巧时，不纠结于固定新乐段中，不放弃复习前面学过的乐曲和技巧，使他们依然存在与难度不断增长的作品之中，这样，对孩子的练琴效率和思维形成一种缓冲，而不是一直处于紧绷状态。当形成一种固定的套路之后，老师的再三强调已经在孩子的脑中形成了习惯性的思路，一旦改变，孩子自身会感觉到异常，并会询问老师缘由。这样就有了一个发现、试验、选择决定的过程，它是开放的、有选择的，就像奥尔夫教学法中提到的，让孩子自由发挥想象力和创造力，自主选择并积极实践，同样也是一个思考的过程。
3.课堂的细节指导，教师的示范作用
这里所说的“细节”，其实是指孩子进入老师视线的第一刻开始，所发生的一系列动作与言语。铃木教学法中提到过一点，他要求新学生在上课之前首先要向老师鞠躬，目的是教孩子讲礼貌、思想集中。然后，教学生拉琴时怎样站、手如何放在琴上、不演奏时怎样站位等等。好的习惯、坏的毛病都是从这里开始的，老师对学生的细节要求从上第一堂课开始就要进行指导，看似无关紧要的事情，其实很大程度上对孩子今后的学琴习惯，甚至做人，都有着潜移默化的影响。如果孩子有条件到国外进行小提琴学习，比如，美国、日本等，那里的音乐教育是开放的、严谨的、系统的，因此，一个好的习惯很可能成为老师接纳你的第一场测试，也是我们体现国民素质的一个方面。所以说，“教书”与“育人”是同时进行的，它存在于教学的任何时期。
老师是孩子学习的榜样，孩子对于老师的示范是很崇拜的。小提琴教学中，老师正确、精彩的示范演奏，能使孩子直观感受老师演奏的魅力，感受那种声情并茂、如临其境的演奏效果，从而进行模仿、学习。因此，老师不能放松自身的学习和练习，现代艺术教育时刻都在变化，教学方法也在不断更新，老师必须与时俱进，这样才能使孩子领悟到最新的教育思路和演奏方法。
4.过分追求教学成果，加快教学进度
老师的教学进度直接影响到孩子能够独立演奏乐曲的时间。培养一名合格的小提琴演奏者需要付出很大的精力和时间，乐器本身就是一项很难驾驭的东西，再加上随着时间的推移，老师的不断引导与讲解，孩子们积累的成长阅历和连续训练才能使小提琴学习者自觉得融入到乐曲情境中，理解乐曲所要传达的思想情感。因此，这是一个不能急于求成的学习过程，不能因为赶进度而忽视了对孩子最基础的训练。林耀基曾经提到过，无论到他班上的学生水平程度如何，都要练习半年甚至更长时间的音阶训练，以达到声音准、匀、美的效果，这绝非一日之功。因此，独立有效的完成小提琴作品并不是一个短期成果展示，而是一个需要不断深入的长时间学习过程。
二、 客配合方面
家长是孩子学习小提琴最有效的监督者，家长的坚持程度与孩子的学习效率有着直接的联系。俗话说：学琴的孩子没有童年。这句话不是没有道理，孩子从小接受小提琴学习，很大程度上不是自愿开始的，自身也没有那么高的觉悟去主动练习，因此，家长的督促起到了关键性的作用。
1.家长较高的期望值
很多家长选择让孩子从小学习小提琴，不是因为他们自身是相关音乐工作者或者文化层次相对较高、思想觉悟超前的人群，而是进行艺术学习是社会的一个发展趋势，是家长望子成龙、望女成凤的一个整体心态。所以，他们对小提琴本身属性可能不是很了解，对于孩子的艺术学习持有“快”的态度，对于老师的不断重复教学法有疑义。希望孩子能在小小的年纪掌握较多的乐曲，无意之中也影响了老师的授课进度，导致在孩子音阶还没练好的情况下就练大曲目，对于考级、比赛、表演等活动充满了期待。但是基本功不牢固，将来很难再提高，而且返工也很困难。
2.“关起门来”练琴
音乐的学习本身就是一项开放的、富有想象的思维活动，如果长时间处于一个空间中，听到的只有自己时好时坏的不稳定声音，不能识别正确的，对自己也是一种折磨。学习音乐的孩子必须对声音有一个美好的想象，如果总是沉浸在自己的琴声中，加之家长反复的催促和监督，时间一长，反而使孩子产生听觉疲劳，从而造成厌烦心理。家长认为孩子的理解能力不足以接受高雅音乐的内容，只是单纯得聆听，没有指导。为此，家长有责任给孩子提供良好的练琴氛围，以极大得耐心，鼓励、帮助孩子学习，同时要合理安排时间，经常带孩子聆听音乐会、观看音乐类电视节目或者参加艺术实践活动，让孩子自己对美好的声音进行想象和追求。
艺术初级教育固然重要，是因为它直接影响着孩子成长历程中最早的部分，同时也是塑造一个孩子性格和兴趣的重要时期，小提琴初级教育只是艺术教育范畴中的一个部分，有它的特殊性。但相对于普通的学校教育来说，艺术教育更有针对性、变化性和时代性，它是连接人们物质和精神生活的一个甲板，在这个甲板上，人们可以随意选择和决定自己想要的那个艺术追求，充分享受艺术带给人们的别样风情。
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