小学体育课的教学论文（共15篇）由网友“冰蚀”投稿提供，下面小编为大家整理后的小学体育课的教学论文，希望大家能够受用!
篇1：小学体育课的教学论文
小学体育课的教学论文
小学生的身心发展与中学生有所不同。小学生对事物的认知能力不强，对自我的认识也不够清晰，但同时小学阶段正是儿童对周围的人、事、物等初步建立起兴趣的重要阶段。尤其是新课程标准中提出小学体育课程的基本理念包括“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等。因此小学体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。游戏教学方法作为一种重要的教学方法，在小学体育课堂中被广泛运用，对小学体育教学有着非常重要的影响。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用
体育游戏“寓教于乐”的性质非常符合小学生的年龄特征，其在小学体育教学各阶段都具有非常广泛的应用。
(一)在准备活动中的应用
准备活动是整堂课程能够顺利、有效进行的重要前提。尤其是体育课程的准备活动，更加强调在这个阶段对学生兴趣的调动。如果能够在准备活动中充分调动起学生对本节课程的兴趣和积极性，将会使整堂课程的学习达到事半功倍的效果。传统的小学体育教学中，课前准备活动经常会采用慢跑、定位操等形式来热身，这就会呈现出老师单调地发出口令，而学生无奈地重复练习的情境，从而使得整节课程从一开始就让学生感受到枯燥乏味，没有参与的兴趣。因此，我们需要在准备活动中运用体育游戏来调动学生的兴趣。比如可以将常规的慢跑创意性地改编为“跑步造字”“、听号组队”等游戏，这样既达到了热身的目的，又调动了学生参与课堂的积极性。
(二)在课堂中的应用
小学体育课堂中存在的一个现实情况就是很多学生喜欢运动，但是不喜欢学习运动。具体来说就是在我们的体育课上，如果老师安排自由活动，将各种体育器材交给学生自行活动，学生们的参与度往往会非常高。但如果老师安排统一教授运动技术，学生们的参与性就不如前者高。这其实反映出学生对传统的教学方式的排斥，也反映出学生对“单向灌输式学习”的不自觉的抵触。而游戏教学则在游戏的过程中，消解了学生的这种抵触心理，在无形中实现了运动与快乐的双重目标。比如，我们在跑步训练的课程中，如果只是单纯地讲授跑步的要领或者比赛，无法调动学生的兴趣。尤其是一些身体素质本身较差的学生往往表现得不愿意参与。但是，如果我们将这个课程设计为“快递情报”、“移花接木”等具有趣味性的游戏，并且以小组形式来比赛，就既调动了大家的积极性，又避免了个别能力较差的学生的尴尬。因此，在小学体育课堂中，体育老师如何结合具体教学内容来设置游戏形式，对提高学生参与度，增强教学效果具有非常突出的作用。
(三)在整理活动中的运用
在体育课堂结束时，很多老师并不重视最后的整理活动。也有的老师认为结束的阶段需要学生们安静下来，调整情绪进入下一节文化课的学习，不需要安排游戏。其实，我们所提的体育游戏并不一定是欢快、激动的游戏，也可以安排一些舒缓、轻松的游戏，帮助学生放松肌肉、关节等身体部位，以平缓、愉快的心情结束体育课。
学校体育教学本质上与体育竞技训练是有区别的，它的基本目标应该是培养学生参与体育运动的兴趣，传输基本的运动技术。因此，体育教学在方法上相对于文化课更加需要体育老师在调动学生兴趣、创新教学方法上不断探索。游戏法教学不仅需要贯穿在体育课堂的各个阶段，更需要体现在体育课程从始至终的细节之中。
二、体育游戏对小学体育教学的积极影响
(一)创新体育教学方法，丰富课堂内容
在中小学教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。相对于室内教学的文化课来说，体育课上老师与学生的互动更为紧密。所以，体育课堂在教学内容的安排和教学方法的创新上具有更为灵活的形式。而体育游戏在体育教学中的运用，对体育教学方法的'创新具有非常明显的影响。这最主要的原因在于课程对象---小学生好动、对新鲜事物充满兴趣、接受性强、对重复练习容易疲劳的特征，有利于体育老师在教学方法上有所突破。比如对于中学生来说，游戏教学法实施起来最难的地方在于，很多学生对老师在教学方法上的改变不一定有兴趣，但是对于小学生来说，在游戏教学中，上节课的游戏到下节课略做改变，他们还是有非常大的兴趣参与进来。因此小学体育教学老师有很大的空间来运用游戏来创新体育教学方法，从而极大地丰富课堂的内容。
(二)提升教师教学水平，灵活有效地完成教学任务
如前所述，在小学体育教学中运用体育游戏，对老师来说既带来了挑战的也提升了老师的教学水平。因为老师不只是简单地将教学内容游戏化就可以实现教学目标，更需要结合学生的实际情况来选择和设计游戏。一般来说，1-3年级的学生理解力还不够成熟，并且喜欢模仿，所以在备课时应该多考虑富有情节的游戏，并且游戏规则要简单，利于小学生尽快掌握。而4-6年级的高年级学生则更加倾向于比赛类的游戏，通过在游戏中获胜来获得周围人的认同和赞扬。另外，老师在游戏的设计中，还需要考虑游戏所需要的场地、道具、人数等各种因素。这些都需要体育老师既要对教学内容和教学目标非常清楚，也要对各种客观因素有一定的把握。因此，老师在体育游戏的备课到教学再到总结的整个过程中，其教学水平会不断地自觉或不自觉的得到提升，从而灵活有效地完成教学任务。
(三)培养小学生学习兴趣，实现体育教学目标
小学生往往比较活泼，但同时也表现出不能长时间集中精力、容易受外界影响等性格特点。而在新课程标准中，小学体育课程的教学目标中明确指出“增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”而将体育游戏引入到小学体育教学中，体育老师结合小学生所处的成长阶段的特征，设计各种运动型的小游戏，让学生充分参与到运动之中，这既能极大地调动学生学习体育的积极性，培养学生参加体育锻炼的兴趣，又在整个环节中，通过对游戏规则、角色以及过程的理解和参与，培养学生的团队合作精神;通过对各自在游戏中角色责任的担当，增强他们的社会责任感;通过游戏中的互动与竞争培养学生积极、健康、向上的生活态度。因此，体育游戏在培养了小学生学习兴趣的同时，也实现了体育教学的目标。
(四)提高小学生创新能力，锻炼思维方式
体育游戏是一个需要学生身心智全方面参与的活动。在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要充分动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。而老师也需要在这个过程中，在讲清楚游戏规则和要求后，就把主动权交给学生，给学生充分发挥想象力和能力的空间，从而提高小学生的创新能力，锻炼小学生思维。
总之，体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式之一，其在趣味性方面有着突出的优势，同时也对体育课堂、老师和学生等各个主体都具有非常重要的积极的影响。当然，这些积极影响需要各个方面一起努力才能使其真正发挥出来。
三、体育游戏在小学体育教学中的不利影响
当前，将体育游戏应用于小学体育教学中的课堂实践越来越多，但是在这些实践中，我们也可以看到存在一些误区，对小学体育教学造成了不利的影响。
(一)为游戏而游戏，忽视教学目标
不可否认体育游戏教学法具有很强的娱乐性和趣味性，但这也容易造成许多老师在课堂中一味地突出游戏的趣味性而忽略了教学目标。具体表现就是一味地追求快乐，为了游戏而游戏，为了兴趣而游戏，从而导致在课堂过程中学生所掌握的体育技能非常少。再就是在游戏中为了追求轻松，运动的强度有所欠缺。小学体育课程虽然并不追求让学生全面地掌握各种体育竞技技术，但是也并非无所追求。整个教学过程和内容依然需要围绕通过体育教学培养学生体育锻炼的兴趣、增强学生的身体素质、锻炼积极勇敢的意志等教学目标来展开。
(二)内容不合理，影响教学质量
不同的阶段，游戏教学的目标和内容都有所不同。比如在准备阶段，最主要的目标在于热身，为后面的活动做准备，因此游戏应该选择初步活动性的、简单的热身游戏;而在课堂中的游戏则重点在于通过游戏学习和强化运动技能，所以应该选择能够激发学生兴趣和参与的游戏;而结束时的游戏，目的在于使学生放松肌肉和精神，舒缓情绪，因此应该选择放松性的游戏。但是，在实际的教学实践中，有的老师或者在一开始准备阶段在学生还没完全热身的情况下就安排运动强度较大的游戏，或者在过程中安排忽略目的的游戏等等。这些在教学内容上的不合理，不仅使体育游戏的优势大打折扣，而且在有的时候甚至会适得其反。
(三)组织不严谨，影响教学效果
在实际的小学体育教学的实践中还有一个普遍存在的问题就是对游戏过程的组织不够严谨。或者是在游戏前的规则和要求的讲解过程中，花费了太多的时间，从而造成了学生参与游戏的时间较少;或者是游戏过程中存在很大不连贯的地方，从而不断反复，浪费了太多时间，导致临近下课匆匆结束，没有进行很好的总结。诸如此类问题的实质是老师对游戏规则和过程的准备不够充分，对中间会出现的各种问题的预见及应对不够及时，对临时情况的应对以及对游戏的掌控能力不够，所以呈现出整个教学过程组织的不严谨，从而影响了整个教学效果。
四、总结
总之，体育游戏教学在小学体育教学中具有广泛的应用性。在小学体育教学中运用游戏教学法对体育课程、老师和学生都具有非常重要的积极影响。
然而，近年来体育游戏在小学体育教学中的实践也存在滥用的情况，从而对小学体育教学造成了不利影响。但从总体上来看，体育游戏有利于对传统体育教学方法的改进和优化，对增加小学生参与体育运动的积极性有非常大的推动作用。因此，体育游戏教学法还需要在体育教学工作者的不断探索和学校教学管理者的大力支持下，不断地在小学体育教学中实践、检验、调整和创新，从而为小学生未来的健康成长提供支持。
参考文献：
[1]毛振明，万茹。小学体育教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，,(8)
[2]刘小强。简析小学体育教学中运用体育游戏的误区[J].运动，,(5)
[3]顾晓业。小学体育游戏教学研究[J].教育教学论坛，2013,(22)
[4]孙寅超。小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013,(25)
[5]唐炜烽。浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010,(28)
[6]刘海军。浅析小学体育游戏教学[J].学周刊，2013,(35)
[7]印丽梅。小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，,(17)
[8]张瑞文。在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究(基础教育)，,(4)
篇2：浅谈创新小学体育课教学教育论文
浅谈创新小学体育课教学教育论文
摘要：新的体育课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性质的健康观念，为教育工作者改革指明了方向。本文从三个方面阐述在新课程标准指导下如何创新小学体育教学的方式方法。
关键词：课程资源教学空间教学手段
新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。
在实施新课程中，针对学生的生性好动、注意力易分散、自我约束能力较差的弱势，针对学生具有强烈的上进心和好胜心的心理特点，制定出不同层次、不同项目、大范围的教学目的。选项教学的最终目的是能满足学生个性化学习的需要，尊重学生的兴趣爱好选择学习，以自己的努力达成课程目标，充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。
一、积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性
随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、中、老年人的健康项目（即投资少，健身娱乐性强）相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。所以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有：跆拳道、保龄球、足球、毽球、乒乓球、耍手绢、武术……等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。所以，我在教材安排上，尽量符合不同水平学生的生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，对学生产生巨大的吸引力，使所有的学生能自始自终、全身心地参与活动，摒弃了传统教学的内容单调、枯燥乏味的老模式，用新颖的运动项目，给学生营造一种全新的学习氛围。
二、拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位
教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；第三、多给学生展示的.舞台。例如：（水平三）“篮球、软排、踺球、短绳”教学，明显是一节多项目的选项教学，学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球和软排，它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；有的同学选择毽球、短绳，它为个人或团体提供了展示机会。体能较好的学生，通过学习比赛的形式，来满足自己生理负荷的需要，而对于体能差的同学，可以在自由活动中进行必要的调整。在这节教学中使学生处于一种既主动、又活跃的能动状态下，唤起学习的需要，激发学习的动机，进而达到自主学习的目的。
三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义
教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。
1、提高对艺术欣赏的能力
耍手绢，它是东北民间的传统艺术，深受我校广大学生的喜爱。在教学中（水平二），我把手绢当作道具使用，我和学生是演员，让每个人充分展示艺术才华。由于每个学生的感悟能力不同，在教学中我采用分层次组织教学的方法和分层次设定教学目标，按学生的技能掌握情况进行分组。有的同学是初学，有的同学基本掌握动作，有的同学能掌握难度较大的动作。同学们会根据自身能力水平选择学习小组，小组确定后，再分组制定不同水平的教学目标，初学组的同学要掌握手绢最基本的动作（顶花、单手立花）；稍好的同学，就要提高动作的质量磨练耐久力；突出好的同学，可以帮助其他同学，也可以以个人或小组为单位创编所喜欢的动作或造型，配上适当的音乐，展示所他杰作，在特定的集体环境中相互交流情感，互相鼓舞，增强集体观念，培养意志品质。这种方式的教学，不但使学生在轻松活泼的气氛中掌握了手绢的技能，而且使学生们受到美的熏陶和艺术的感染。
2、提高对科学知识的认识
耍手绢，不仅锻炼了身体，同时还开发了大脑。一次偶然的机会，区教研员突然问我这样一个问题：如果手绢选用抛的方式和沙包进行对比会是怎样？我被问住了，想了一会说：“手绢轻，沙包重，一个抛的近，一个投的远。”我这才明白他的用意。通过教学实践，孩子们知道，沙包可借用全身协调用力投的很远，而手绢不行，它不仅要借用全身的协调用力，还要有一定的技能技巧方可抛出去。课堂上，当实践证明了“沙包投的远，手绢抛的近的结果后，我问学生这是为什么？”
问题刚说完，学生就有举手的了，而且举手的越来越多，有些学生已经迫不及待了。我就干脆让学生进行相互交流、讨论，这时看到学生的争议非常热烈，有的学生说：“手绢轻面积大，在空中受的阻力也就大，抛出去就很近；而沙包比较沉面积小，在空中受风的阻力也就小，结果投出去比较远。”说完还没等我允许就自动跑到同学面前用实践证明自己的说法是正确的，同学们都给以肯定的掌声。虽然有个别学生提出了与众不同的看法，但经过我与学生一起讨论，最后达成共识：抛出物体面积大的，受阻力就大，抛出距离比较近；面积小的受阻力就小，投出的距离比较远。这时我看到学生露出满意的笑容，这种体验教学，留给我的是深深的思考。
潜心钻研备课会使体育课产生意想不到的效果，我发现体育课堂上有很多学科的知识可以运用。如：音乐、美术、生理、医学等各方面的相关知识。所以要在学生学习体育知识的同时，把培养学生良好品质贯穿到每一节教学中，严格要求严格训练，让学生通过科学化加上苦练的体育实践活动，使自己在各方面都得以提高。既增强体质又增加知识，既调节情感又磨练意志。
总而言之，在体育教学中开展选项教学可谓知易行难，尚无规范的做法，难免存在一些问题，还需要不断地探索和实践积累。
篇3：浅谈小学体育课的武术教学论文
浅谈小学体育课的武术教学论文
武术是我国宝贵的文化遗产，渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。
小学武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。通过小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。改进和充实教学与训练的方法。在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。下面谈谈我对武术教学的一点看法：
一、教法的选择。
在教学实践中，武术的教学的程序不能等同一般的教学，一般的教学的教学程序为：开始部份（师生问好等）一准备部份（做热身活动）一基本部份（学习动作或复习等）一结束部份（总结）；而应该根据儿童的心理特点，我认为可以在开始部份直接与基本部份连接，因为小学生的注意力容易分散，在课程的后期大多注意力分散，在课的开始部份注意力较集中，所以，其教学程序应该为：开始部份一基本部份一结束部份。这样一来，学生学习效果就显而易见了。
1、形象化讲解。
在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。要注意讲解的形象化、趣味化。
2、口诀化讲解。
讲解时还可以使用口诀化讲解，如讲弓步时，口诀可为“前腿弓，后腿绷，挺胸，立腰，象张弓，别晃动”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿弯”等口诀进行教学。让学生较容易抓住动作的关键。
3、分解动作讲解。
在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。演练武术时，要求精神贯注、情绪饱满、表现出勇敢、机敏、无所畏惧的气概。‘教师在教学中，应将精神风格的培养贯穿每个动作，这样动作演练才有气魄，才能达到练习武术的目的。
4、直观教学法。
教学过程中要多采用直观教学法，多领做，从而让学生有一个初步正确的示范，建立一个正确的动作概念。但要注意的是在采用直观教学法时要注意示范位置的选择，要让所有学生能够看见，如站在横队的等腰三角形的顶点等等。在示范同一个动作时，也可采用几个示范面，如“马步双劈拳”，为了让学生看清两脚开立的距离，脚尖正对前方，以及双劈拳要平的规格要求，可采用镜面示范；为了让学生看清马步要挺胸、立腰，膝盖不能前跪而超过脚尖的规格要求，可再做侧面示范。
二、教师的教学组织能力。
教师在教学中不仅要熟练的演练动作，而且还要具备一定的教学经验及示范能力。也就是说，在教的这些动作中，哪些动作用何种教学方法（镜面、背面、侧面、斜面还是上下分解、左右分解、整体教学等），如何使这些动作都有一个最佳的表达给学生的方式（当然还得配以形象化讲解）。如教学原则中的“镜面示范”，通俗说就象一个人在镜子前做动作一样，左手是“镜子”中右手的动作，而右手则是“镜子”是中左手的动作。在面对学生做示范时，由于武术中某些动作角度的关系，教师不能采用“背面示范”，而只能采用镜面示范。象简单的师生问好时的“抱拳礼”动作，教师面对学生说：“右手握拳左手掌”时，其实他的动作是“左手握拳右手掌”，也就是我们常说的“正话反说”，这样的动作在武术中大量出现。而对镜面示范能力的掌握及讲解是衡量一个教师教学优劣的关键所在。所以，作为小学武术教师除了对所教的套路内容熟练以外，配合这个套路的示范面的运用、教法的采用、及示范点的选择都是非常重要的，需要教师在课前课后做大量的准备工作。
1、注意把握整堂课程节奏。
一般来说小学的武术课教学与成人教学不同，它的教学程序为：开始部份即学习部份，而成人教学则要经过一段时间的准备部份然后进行基本部份的'学习。所以，在开始部份在小学生注意力较为集中的时候，对其进行新课的安排，而在后面则可以安排复习或小比赛等内容。在构思一堂武术课时，要使小学生容易接受，应结合“情境教学”对整个课程有一个明确的主题，如：爱国；团结等。使小学生在某种情境的带动下进入教学设定的某种“环境”，使学生在这种“节奏’’下接受教学。所以，安排小学生武术课“节奏”时，不妨可以做以下的程序处理：主题――使小学生进入某种情境――教给他们技术――引导他们复习。其中，以及时的表扬或小奖品的鼓励也是保持节奏的一种有效手段。
2、及时鼓励、小比赛。
表扬、鼓励及激发学生的竞争意识是吸引学生注意力，及时把握课程节奏的关键。在一堂小学武术课的若干环节中，都要靠鼓励和表扬，以及一些虚拟的小比赛来进行课程各环节的连接。可以说，及时鼓励和小比赛是把握好一堂好的武术课节奏的润滑剂。
三、安全的问题。
没有安全性的武术教学，是危险而难以实施的。也就是说，安全是学生学习武术的首先要注意的问题。在对学生进行武术教学时在课程的安排上建议将压腿等大强度的柔韧性练习去掉，因为多数学生进行武术课堂学习是为了增强体质，了解中华武术这一特殊技能，以及通过武术塑造自己的品质等。所以，在安排中要精心设计课程，不仅要把难度过大、疼痛感较强的练习去掉，而着重于对武术技术的传授，以及在技术当中与道德品质的塑造结合起来。让学生安全地练武术，使他们安全地感受武术这一古老奇葩魅力。
最后，根据小学生的身心发展特点，在一节武术课中安排的主要运动量应在准备活动以后，可以采取短时间大强度的练习，随后逐步在不降低强度的基础上逐渐延长休息时间和练习次数，以提高小学生的运动能力。但是，由于小学生的稳定期比成人更短促，在紧张肌肉活动时，小学生缺氧的发展也更急速，所以，在大强度练习后，要控制学生的运动量只有合理、科学的运动量安排才能让小学生在练习武术时，产生健康、积极的情绪，很好的完成教育教学的目的。
篇4：小学一年级体育课教学之我见学科论文
小学一年级体育课教学之我见学科论文
这学期，学校又安排我带一年级的体育课，一年级新生他们面对的是一个全新的世界，新的学校、新的老师、新的同学，他们基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求，课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课堂上随意好动，课堂纪律难以维持。面对这样一群孩子，怎样上好一年级体育课就成了摆在我们体育教师面前的一道难题，下面将我在一年级体育教学中的点滴体会与大家分享。
一、变换方法巧集合
新生刚入学的第一件事情就是排队，由于他们刚从幼儿园进入小学，甚至一些学生没有上过幼儿园，排队意识及位置概念模糊，活动的随意性很强，经常是教师吹哨子，他们也没有意识站好队，依然打闹，因此在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。
1、排队走出教室：由体育教师到班带队走到操场，为了便于学生站好队，我采用了按男女生各站一路纵队的方法，即按座位顺序男女生一组一组依次各站一纵队，两路纵队迅速能排好，整整齐齐地走到操场，效果很好。
2、高矮顺序名单记在册：我按男女生高矮的顺序编好六路纵队，然后按顺序将名单记在我的本子上，以便在下次体育课中好查出他们的位置，让他们记住自己前后的同学。记得在刚开学的第二个星期的体育课，上课不久，同学们基本上都站好了队，其中有一个同学在草坪上打滚，我问他为什么不站队，他一脸无辜的说：我前面的同学不见了，我不知站在哪里？我哭笑不得，拿出本子一对照，也就找到了这个同学的位置。
3.双手叉腰找位置：在新生练习集合站队时往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起。因此在站队时让所有同学都双手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。
二、以身示范激兴趣
对于一年级的学生来讲，教师的示范能不能激起学生的学习兴趣非常重要。教师可以打破教学进度将教学内容重新安排，尽量安排自己比较擅长而又合适一年级学生的练习活动，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点，教学中要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时，更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动。
三、培养骨干习常规
一年级新生对体育课堂常规的要求还很陌生，活动随意性很强。致使教师不敢放手让学生自主练学活动，影响教学效果，这对教师的主组织教学提出很大的挑战，我利用一年级学生争强好胜的心理特点，采用激将法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组组长，小组长可以帮助老师管理这一组的同学，这样学生们个个都愿意表现自己，我就会不失时机地对他们进行表扬；同时对小组长的人选会不定期地更换，以更大程度的提高学生的积极性，而在好胜心的驱使下，小组长会想方设法保持自己的`优势，越学越卖力；其他学生也知道应该怎样做才会得到老师的肯定，从而在相互学习、竟争中逐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。
四、精选游戏活课堂
小学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式，进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。在《跳绳》教学中，根据个个学生之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，不断变换练习方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如“骑马”、“抓尾巴”、“大鱼网”、“跳过跑绳”、“踩蛇尾”、“围墙”、“圆形跳”等玩绳游戏的方式进行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的习惯。
总之，我们的课堂教学就是要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动来创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。
篇5：新课标下小学体育课的教学论文
新课标下小学体育课的教学论文
“我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”小学低年级的体育教学，以养护为主，以培养学生的体育兴趣和参与意识为主，以发展学生身体的一般能力为主。通过讲故事、创设情境、唱游、编口诀等形式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康愉快的发展。
一、合作探究，快乐学习
在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。在教学中，教师尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。
二、根据目标，跃选内容
根据小学生天真活泼、好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常教学内容外，还可以结合艺术教育。如：课始，在整齐的队列练习后，可以打破那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或绕操场跑步等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以脚尖步做各种舞蹈练习，感到新鲜，使学生积极活泼的进行热身运动。学生跟随教师在优美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生身心充分得到放松，心旷神怡，从而有效消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快的结束教学。
教学“立定跳远”时，可让学生模仿小蟋蟀“取食”、“消灭害虫”、“拯救森林”来贯穿整堂课。遵循儿童好玩的天性，教他们在这些活动中学校参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的.过程中，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。
三、教学配合，超越讲练
在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。可通过融入小新闻，小舞蹈，小竞赛等。发挥体育教学中愉快教育的功能，通过讨论法、发现发、问题教学法方式，使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。例如：体育节、球类比赛、广播操的多媒体教学，可激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。教学配合，远远超过教师讲、学生练习的教学模式。
四、教玩结合，愉悦身心
在体育教学中，游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上好体育课的积极性，使学生学得轻松、愉快，而教学任务也就顺利完成。例如：“看谁排的最整齐！”学生一听，个个都收腹挺胸，笔直的排好队伍，并响亮的回答：“我们排的最整齐！”从而抓好课堂常规中集队“快、静、齐”这一环节。
“任何时候都不要急于揭发儿童的不良应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。”根据苏霍姆林基的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点，在课堂中应多表扬、少批评，树立好的榜样，要善于寻找学生的“闪光点”，并及时表扬。低段小学生对新鲜事物或新的形式都有强烈的好奇心，都想去探索一下，弄个明白，教师应充分利用学生这一心理特点，培养学生积极的学习兴趣。
篇6：小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学
小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：浅析农村小学体育教学
浅析农村小学体育教学
搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。
一、教育观念滞后
在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多
的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要
由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的.老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。
三、场地器材匮乏
由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学
及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?
四、备课缺少成效
备课作为上课的依据,真的被广大教师充分利用起来,按照备课的内容进行教学了吗?答案是否定的,受学校办学条件上的影响及教师自身业务素质的制约,备课只成为一种形式,久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的,而内容依旧如故,日复一日,年复一年,备课内容“换汤不换药”,大部分体育教师在做无用功的局面何年何月何日了结?
篇7：体育课游戏教学初探论文
体育课游戏教学初探论文
【摘要】：在体育课程教学往往强调掌握技术、动作的正确和规范性，强调反复练习形成动作定型，以体育动作为基本内容，以游戏为菜式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。
【关键词】：问题研究概念分析游戏
一、问题的提出
传统的体育课程教学往往强调掌握技术、动作的正确和规范性，强调反复练习形成动作定型，并由此形成了教师讲和做示范，学生听和模仿练习的僵化教学模式。在这样的教学方式下，学生的学习成了以反复练习、模仿和简单重复为主要形式的维持性学习，学生的个性得不到尊重和发展，从而使学生对本来喜欢的体育课逐渐失去了兴趣。因此，改变传统的注入式教学，尊重学生的主体地位和个性发展，重视学生的兴趣，用更为有效的教学方法进行教学是当今教学改革的一个重要课题。本文针对青少年学生活泼、好奇、好动，模仿性强、富于想像，兴奋性强、注意力不易集中等特点，对“游戏教学法”进行探讨。
二、研究方法
文献资料法，主要查阅近两三年有关体育教学改革及体育游戏方面的文献、优秀教师教案、教法心得。
三、游戏教学的概念分析
1.体育游戏的概念。体育游戏作为一种体育教育手段，其定义应是：以体育动作为基本内容，以游戏为菜式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。
2.体育游戏的作用。体育游戏是学校育教学的重要内容之一，由于它内容丰富，形式多样，并且具有较强的趣味性、娱乐性、竞争性以及教化性、易行性等特点，深受广大学生的喜爱。在体育教学过程中，有意识、有目的地采用体育游戏具有健身、娱乐性、促进个体社会化和个体身心发展的作用，同时能提方巾学生练习的兴趣和积极性，有利于更好地完成教学任务。
3.游戏教学的概念。根据体育游戏的定义和作用，我们可以这样经游戏教学法下定义，游戏教学是以体育动作技术为基本内容，以滑稽戏为形式，以传授体育知识和运动技术为主要目的的一种特殊的教学方法。也就是说，游戏教学将教学内容融入滑稽戏，以游戏方式传授技术。其作用在动作技术的初学阶段尤为明显。
四、游戏教学的作用分析
游戏教学可以把枯燥的练习转化成有趣的形式呈现给学生，让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想像力，在自主游戏、合作游戏的过程中，既提高身体素质、掌握技术，又培养体育情趣。
1.游戏教学有利于激发学生学习兴趣。
在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有趣有新意。游戏教学能把单一枯燥的教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣。如以游戏“超级模仿秀”来上武术课。选几名身体素质和体型较好的学生做“模特”，按照武术套路名称摆出姿势，并在胸前或背后写出招式的名称和顺序号，并利用一些器材，维持身体平稳。 2.戏授课有利于学生掌握体育技术
打开体育发展史，我们会发现许多体育项目是从游戏中发展演变而来的。项目的技、战术也是在演变过程中不断创新发展，至今形成合理的技术动作。游戏教学把这过程浓缩融入课堂。如用“袋鼠运粮”游戏来传授排球的垫球，将学生均分成若干小组，在第一条横线开始，把排球放在双腿中间，双手背后，做跳跃动作，到第二条横线位置后，把球‘垫’入前3米处的竹篓内，入篓为3分，不入为1分，然后把球拿到第二条横线位置，垫给下一名同学，该同学继续。最后以积分多、完成快的小组为胜。提出问题：1.为使球飞出方法便于控制，应把球垫到手臂什么位置?2.怎样才使球飞得更远(讨论)?这种由浅至深，实践到理论再到实践的过程，符合学生认知过程，学生在宽松没有压力的情况下学习，积极性和主动性得以发挥。游戏教学虽然过多强调了学习过程，但好的过程势必有好的结果。
3.游戏教学有利于创新意识和能力的培养
苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。有关研究表明：9～22岁是培养创新意识的关键时期。可见中小学时期正是培养学生创新精神的重要时期，在这个时期内培养是对学生的兴趣的指导，即引导他们树立学习体育的志趣，而游戏教学正是从激发学习兴趣入手，使学生在不断“探索”中提高技术才能，从而培养了学生创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充分教师角色去组织活动，不但培养了他们独立工作能力，而且为他们的创意提供环境，从中发挥了创新能力。
4.游戏教学有利于培养学生的合作和竞争意识以及交往能力。现代社会需要合作精神，一个人要想在社会中取得成功，就需要与他人合作，需要得到他人的帮助，孤军奋战，难成大业。竞争是体育运动的主要特征之一，在体育运动过程中，时时处处都充满着竞争，既有对自己运动能力的挑战，也有与他人的竞争，还有团队间的竞争。运用教学方法，让学生参与一些集体性的`项目，如“两人三足”、“老鹰抓小鸡”、“推小车”以种形式的接力赛等等，学生在游戏中扮演一定的角色，承担一定的责任和义务，让学生在相互帮助、共同合作的过程中，体验不同角色的心情和个人与群体间的关系，真正体验到由此带来的成功与进步的愉悦，培养了与同伴合作的意识、竞争意识和交往能力。
五、结论与建议
1.结论。长期以来，我国中小学体育教学形成的注入式教学方式，忽视了学生是学习的主体这一客观事实，致使学生对体育课感到枯燥无味，使越来越多喜欢体育的学生也不是很喜欢上体育课了，阴碍了学生身心健康发展，而本文提出的游戏教学法能有效地改善或解决这一问题。
在体育教学中运用游戏教学法，符合青少年的身心特点，对于激发学生自觉、主动地参与运动，建立良好的师生关系，发展学生的创新思维能力，提高学生掌握动作技术的能力，增进身心健康等方面都有重要的作用，从而有助于加快课程改革的步伐。
2．建议。体育教师要更新理念，大胆创新，钻研新教材，熟悉新教材，针对教材、学生、场地等特点，精心组织，做到生动活泼，严谨有序，安全合理。从不同视角审视教材，做到“一材多变”。
篇8：初中体育课教学论文
初中体育课教学论文
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。
带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的'厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，谷老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
篇9：小学体育课探析论文
小学体育课探析论文
摘 要：小学体育教学不仅能帮助小学生认识自然和社会,加强同学之间的相互了解,增进友谊,通过体育运动增强了体质,而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。但是在面对学生感到枯燥或是反感时我们应该改变自身的方法，提高学生的学习兴趣。
关键词：小学体育；兴趣
体育游戏的形式生动活泼,内容丰富多样,小学生非常喜欢,它不仅能帮助小学生认识自然和社会,加强同学之间的相互了解,增进友谊,通过体育运动增强了体质,而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。但是，在实际的教学过程中难免会出现一些对体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。结合实际工作提出如下观点：
一、“吸引”是前提
所谓“吸引”，就是增加教学的吸引力。在小学体育课中涉及表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样讲究声情并茂，向学生展示自己的能力和真实情感。在面对学生对体育课缺乏兴趣时，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，首先要把学生的兴趣“吸引”过来，使学生心甘情愿的学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“创新”是关键
所谓“创新”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的“教学有法，教无定法，贵在得法。”
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，如在涉及《前滚翻》的课程时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球型，展体似雄鹰。”谜语一出，要学生们依照谜语的要领摆出相应动作，在不知不觉中学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
2、小型竞赛融入教学
处于小学阶段的孩子大多争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑、投球接力等比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。所以，在教学过程中我们依据心理特征去挖掘学生兴趣和潜力。
3、注意游戏的实效性
游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏、时间等方面选择锻炼效果较好的游戏,另外游戏要较有兴趣,富有吸引力,简便,达到在较短的时间内取得较大的效果。因此,在选择游戏时还要注意以下三点人数较多时,应少选用费时过多的轮流比赛性游戏,而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”所利用的时间少,对男女同学都适用,而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。选择少用器材少变换队形,组织教学时间少的游戏。如游戏“反口令练习”,不用器材,队形变换少,趣味性高,不但减少组织教学时间,而且在较短的时间内达到最大效果。游戏的选择要简易、活泼、自然,富有竞争性,不得费时。如游戏“第三个是多余的” ,方法简单,动作自然、活泼,竞争性强,在准备活动中,可使学生在短时间内把身体活动开,达到锻炼身体提高教学效果的目的。结合教学实际,爱护学生参与的积极性,保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强,分队对抗是游戏的重要环节,因此,教师在分队时,注意各队实力要相当。要尽量地让大多数的学生都能参加。如“老鹰捉小鸡”之类的游戏,为了提高大家的积极性,可变换一下形式。游戏中“老鹰”每抓住一只“小鸡”时,由“小鸡”升格为“老鹰”,原来的“老鹰”变换为“母鸡”,原来的“母鸡”降为“小鸡”。这样循环练习,可保证学生练习机会的均等。
三、“融洽”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。只有达到了教师和学生之间感情融洽、心理相容、轻松、和谐、愉悦的.课堂气氛，在教学中才会事半功倍。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。当面对一些“问题学生”，只要我们能够以自己的全部爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
总之，在小学体育教学中，我们体育教师不但要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。与此同时，加强自身的学习，多去总结、多去创新，在教学过程中真正的吧学生当做朋友，将心比心的交往，注重孩子们的兴趣和特点，寓教于学，这样才会要我们的小学体育课真正的活起来。
参考文献：
[1]风华,吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识[J].中国学校体育,,(3).
[2]钟启泉．体育（与健康）课程与教学论．杭州：浙江教育出版社，.
篇10：小学六年级体育课论文
小学六年级体育课论文
本学期在学校行政的关心支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，全神贯注抓好课堂教学，使我六年级体育工作得到健康的发展，丰富了校园生活，增强了学生的身体素质。使学生在紧张的学习和生活中，充分体会到了劳娱结合的乐趣。
一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作
本学期中我认真贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。
在教学中能以现代课堂理念规范自己，平时能认真加强体育新教育教学理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教学质量有明显的提高。认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据学期初所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。在我校体育教学工作中受到领导和老师一致好评！
二、继续加大课余体育训练力度，积极参加黄石港区举行的.各类体育竞赛
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期我继续不遗余力地开展课余体育训练工作。一学期来，利用早晚课余时间，带领学生坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。
三、做好基本毕业班的体育达标考核。
为了给初中输送了一批德智体等诸多方面合格的小学生，在本学期中，由于注重平时的体能和技能的训练，坚持做到训练有计划、有强度、有记录，认真督促学生的每一项每一个同学生的体育达标成绩，常鼓励，给学生以十足的信心完成体育达标的训练和考核，以一个全新的面貌迎接小学生毕业测试。
篇11：浅谈小学体育课准备活动论文
浅谈小学体育课准备活动论文
作为体育课中的准备活动，体育教师一般都比较重视，因为人们在从事比较剧烈运动之前，往往需要做一些准备活动，目的就是使学生在生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态。但在实际教学运用中也还存在着一些问题。
一、对准备活动的意义认识不足。
运动生理学理论告诉我们：准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。准备活动的完成好坏直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中，由于对准备活动的认识不足，有些教师出现轻视或盲目地压缩准备活动时间的现象；而学生只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。
二、准备活动缺乏小学特点。
小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了准备活动应各具特点，因材施教。但在实际的体育教学中，准备活动区别不大，小学成人化，一套操，一个游戏，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。其实，准备活动应根据身体发育特点，把游戏或简单易学的动作作为基本内容，而体育课的基本部分相对运动量较大，这就要求体育教师在准备活动时，既要有一般性练习，又要有专门性练习，并要根据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求，做到区别对待。
三、准备活动内容单调乏味。
目前在平常的教学中，准备活动通常都是以一套基本体操，一个游戏为主，并且长期使用，久而久之，不但教师感到无味，也让学主感到乏味、厌烦和，无心活动，进而流于形式，达不到教学效果。所以在教学中，体育教师要选择准备活动的内容应做到以下几点：首先内容要全面、丰富，形式要多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。只有这样，才会让学生感到新颖有趣，才会有动力去学习；只有这样，才能调动学生神经系统的兴奋性，同时又激发了学生的运动欲望。
四、只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动。
目前的体育教学中，有许多教师普遍认为：准备活动就是玩个游戏，做几节基本操，或者做一遍广播体操，就达到了活动的要求。他们没有充分认识到专f_]性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的'肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的。只有在教学中合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比例，让两者相辅相成，互为依据，这样才能保证一节体育课任务的顺利完成，达到教学目的。
五、准备活动的组织、编排有待于进一步提高。
提倡体育教师要有创新意识，大胆变革，在前人所创设的基础上进行改革，取精华弃糠粕。从学生的心理、生理出发，安排内容丰富，形式新颖的准备活动。既要有集体形式，同时也适当采用分组进行；基本操有徒手、也有器械；活动有定位，也要有行进间的。体育教师应根据课时安排的具体情况，灵活地变换运用。在编排上则应根据学生人体机能的生理规律，合理安排一套操的顺序，由慢到快，由易到难，由四肢到躯干再全身，以此作为一般性的准备活动。在准备活动中，整理或放松活动可以适当安排或者不安排。在组织指导上，则应根据教学目的、教学任务、场地、气候以及学生的年龄特点、运动水平进行有目的、有选择地安排。
六、对准备活动的质量重视不够。
体育课前的准备活动具有全面发展身体素质的价值，对培养学生正确姿态，增强体质，发展较差肌肉群，特别是对小肌肉群和关节韧带的发展以及掌握基本技术动作都有积极作用。在这个问题上，有些体育教师还没有引起足够的重视。没有掌握其难度、强度、时间、次数与学生年龄特点、水平、气候及与基本教材的关系。例如：在春夏两季，天气相对温和，准备活动的安排可以选择一些运动量小、简单的动作组合操；而在秋冬两季，因天气相对寒冷，则应安排一些运动量大、强度高的动作或者重复次数多些的连续操等。
综上所述，体育课中的准备活动决不是可有可无的，我们要在教学实践中，不断研究、探索、完善、使之朝着科学化、现代化的方向发展。
篇12：如何上好小学体育课论文
如何上好小学体育课论文
“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识，因此基层体育活动开展的轰轰烈烈，特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”然而作为祖国未来希望的小学生却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一味地在数学的题海中挣扎；在语文的堡垒中喘息，却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育工作者深思。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育”的构想。那么怎样上好一堂体育课呢？我认为应从以下几个方面入手。
1、一节好的体育课必须打破常规、树立新意
在教学大纲要求的范围内体育教师自由地，随机地选择适合学生学习的授课内容，用简单，富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养学生的协调性，灵活性。
其次，教师要用和风细雨般、耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐，陶冶学生的情操。让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时让学生和教师一起做一些简单地韵律操、热身操等，在欢快地旋律中翩翩起舞，这样既起到热身的目的又不使学生感到厌倦。
再次，打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐，只要能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可，把教师和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等、和谐地一起参加锻炼。
2、一节好的体育课必须配以生动形象的讲解
体育教学中如何用语言进行讲解，是技术问题，也是艺术问题。技术动作上的修养，技术动作的讲解可以编成几个步骤或者是几句顺口溜，让学生好学也好记，比如：我前几天讲的公开课“前滚翻”，在组织上就有些乱，听了很多老师的宝贵意见和建议，下来我反复思考，我觉得可以再讲动作要领的时候把它分解成5步让学生一步一步的掌握，这样有助于学生各个环节清晰、快速的掌握与学会，也可以把动作要领编成顺口溜让学生对动作要领的熟记，让学生更快更好地学会。有了5步教学法就可以在教师的统一指导下一步步的练习，教师也能全面了解学生对学生的具体问题进行指导，让学生建立了正确的动作概念后在进行分组自主练习，教师巡回指导。在语言艺术上的修养，直接关系着教学效果。比如：开始的激情导课很重要，好的导课可以充分调动学生积极性、活跃课堂气氛，让学生对整节课充满期待，激发学生对本节课的学习兴趣。因此，要充分利用语言的艺术，有句名言说得好：“一个好的老师，同时应当是一个语言大师，否则是很难懂得教育艺术和技巧的人”。语言是传播知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，体育教学与其他学科一样，是教师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言要规范正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确、形象、简洁明僚，切忌拖泥带水。所以，有时我们老师将教学内容和要求编成口诀，教学中既节省时间，学生又容易掌握。因为教师既要通过语言传授知识、培养能力，还要通过语言调动学生的参与体育课的积极性，培养学生对体育的兴趣和对终身体育的良好习惯，没有一定的艺术手法是不行的。其次是教学语言要富于变化，这包含着词汇的变化、语调的变化、感情的变化，而这些变化都要随教材的需要和课堂实际予以灵活处理。
3、一节好的体育课必须展现准确优美的示范
在教学过程中，应该根据学生掌握的情况，采用不同的示范，比如：我在这次公开课上讲“前滚翻”只是自己做了几个漂亮的动作，而没有很好地运用上完整与分解结合，正确速度与慢速度结合的方法，所以学生对动作只是走马观花而没有深入掌握导致练习时错误的发生。也可以正确示范与有代表性的错误示范结合，也可以用直观教具来进行示范等。还可以适时改变示范面，因此，准确优美规范化的示范动作是体育教学的无声语言，对学生有强大的感染力，在教学过程中，教师要根据学生的特点和教材结构等实际情况。把握好示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的艺术性，借以提高学生练习的兴趣。准确优美的示范，能使学生较快理解动作要领和建立清晰的运动表象，从而启迪学生的思维，加深记忆，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。因为教师准确优美的示范动作，常常会引起学生的钦佩和赞美，学生由此产生一系列连锁反应――欣赏==羡慕==向往==跃跃一试，从而起到良好的激励效应。示范能力也是我们体育教师必备的基本素质。
4、一节好的`体育课必须体现重视安全教育
伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。体育课的本质任务是增进学生身体健康，增强学生体质，使学生身心全面发展。如果体育课教学忽视安全与安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生学习、生活健康。因此，体育课教学必须重视安全教育，切实加强安全措施，首先应做好充分准备活动，其次是体育器材要检修，再有就是组织工作要周密，检查学生的服装、配饰等等，这都是预防伤害事故的重要保障。体育课以室外课为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，课堂上有时会遇到预料不到的情况。因此。在活动中要及时提醒学生注意安全，以防事故发生，不能让孩子们在寻求健康中却损害了健康。要时刻谨记“教育无小事，安全问题重于天”。
5、一节好体育课必须体现采取多样话的教学手段
体育课教学方法的确定和教学手段的选择。必须要符合学生本身，教材本身的结构特点，动作技能形成的规律等。因此。一般说来，教学必须遵循由简到繁、由静到动、由慢到快、运动量由低到高再到低等循序渐进的原则，并紧密结合教学任务和教材要求。体育教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，因而要善于根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法，对此要仔细思考反复推敲，结合新颖多样的组织手段进行艺术烘托方能奏效。比如：前滚翻解决低头团身时可以在下颌和腿中间夹纸，在解决投掷出手高度低是可以拉彩带，解决跳远起跳高度时可以再踏板上空挂彩球等等，总之，不能抱住一种方法一成不变。如何设计一堂课的教学过程，怎样组织教学，采用怎样的教学模式。在学习过程中，教师是学习过程的主导，而学生是学习过程中的主体，并以学习为主线的学习过程。要上好一节体育课的因素很多，涉及到方方面面的问题。所以要在教学过程中不断的总结学习。
6、有始有终，注重“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做的充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生，再配以优美舒缓的音乐更会让学生的身心方面得到充分放松，让你的一堂课在快乐中开始在轻松中结束。
总之，一堂好的体育课。它会使学生树立“终身体育”的信念，不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中已根深蒂固，这便是每一堂体育课潜移默化的结果。在“素质教育”全面推进的二十一世纪，为了祖国的未来，我们每一位体育教师应认真钻研教材，提高创新能力，尽自己最大的努力上好每一堂体育课。
篇13：浅析小学体育课发展趋势论文
浅析小学体育课发展趋势论文
摘要：目前，人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都要保持良好的状态。随着生活水平的提高，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。这也就是为什么要以健康为基，以素养为先，上好体育课的原因。
关键词：健康；素养；小学体育课堂
小学生正处在生长发育的关键时期，也是刚刚由单一的家庭走向学校，走向社会，形成自己社会价值观念的开始，这时候老师的正确引导非常关键，可以说，老师引导得正确，引导得好，学生就会朝着正确的、好的方向发展，相反，老师引导失误，可能就会对学生的一生产生无法估量的负面影响。所以，在小学阶段的教学中，无论是什么学科的教学，教师都应该意识到自己肩上的责任，认清社会的需要，认清学生的发展特点，为每一个学生未来发展指明方向。小学体育教学也是一样，要关注学生的健康，这是体育教学的根本目标，同时又要关注学生的整体素养，这也是体育教学目标体系里的重要内容。
一、注重体能基础的训练
体能不仅是体育运动的基础，也是学生身体健康的重要标志。学生的身体体能包括身体的耐力、力量、速度、灵敏度等等。在小学体育教学中，无论要安排什么体育活动、体育游戏，教师都应该考虑到是否对学生体能的锻炼有一定的帮助。近些年来，由于家庭环境和教育环境的.影响，学生体能下降的趋势非常明显，并且体能下降已经严重影响到了孩子们的身体健康，甚至威胁到了孩子们的生命安全，所以必须引起教师们的足够重视。在跳远的教学中，上课开始，教师就安排了一个能够激发学生跳远运动热情的教学活动——各种形式的跳远比赛。教师讲述比赛项目，包括双脚连续向前跳跃比赛、单脚连续向前跳跃比赛，学生们可以依据自己的能力，选择一种参加比赛。接下来，遵循运动负荷由小到大的原则，教师安排了两个教学内容：一个是在一定距离内，走几步，跳过前方的障碍；另一个是在一定距离内快速跑动，然后跳过前方的障碍。有了教学内容，教师示范指导，学生分小组练习，练习过程中教师再做巡视指导，最后分组检测，并进行小组之间的比赛。跳跃中的跳远动作是人体的基本运动方式，跳远对发展学生下肢的肌肉力量、提高学生下肢的爆发力都有很好的促进作用。这节课通过引导学生进行反复跳远训练，为学生将来参加体育运动或者为学生将来的工作生活都奠定了坚实的体能基础。
二、注重运动技能的提高
体育课，缺了运动技能，就缺失了体育课的灵魂，小学体育课堂也不能总是“老鹰抓小鸡”“跳格子”这些活动游戏，也应该重视学生体育知识和体育技能的掌握。在课堂上，教师应该运用一定的教学方法，告诉孩子们一些体育知识，让孩子们会欣赏体育比赛；同时还应该教会孩子们一些体育技能和技巧，让孩子们也能够参与学校、社会上的一些体育运动；这样不但能够让孩子们感受到体育运动的快乐，同时也能锻炼孩子们人际交往的能力。在篮球教学中，教师安排了三种行进间体前变向运球的练习，首先是右手运球练习，其次是左手运球练习，最后是体前换手运球练习。练习方法，首先是老师示范，比如体前换手运球，要求学生观察老师向左变向时，哪一条腿发力，向右变向时，哪一条腿发力，变向时身体的重心如何转移等等。在老师示范的基础上，学生五个人一组，进行分组练习，在练习的过程中，发现问题，并及时与同伴或者老师交流。最后，进行绕竿运球接力比赛，老师宣布比赛规则：第一个同学完成比赛后必须与第二个同学击掌，第二个同学才可以开始，运球过程中不能抱球走步，中间丢球要回到最初位置重新开始。行进间运球是篮球运动的基本内容，这节课，教师不但安排了单手运球技能，还让学生学习换手变向运球技能，这不但让学生能够进行自我变向换手运球，还让学生在紧张的比赛环境下进行练习。不断变化的练习方法，对提高学生的篮球运动技能起到了极大的促进作用。
三、注重体育兴趣的发展
培养学生终身体育意识是现代体育教学改革的重要突破口，而学校体育教育则是培养学生终身体育的基础。一个人是否能够主动地进行运动，甚至把这种运动作为终身运动坚持下来，很大程度上取决于对这种运动是否有足够的兴趣。因此，在小学体育教学中，发现并引导学生的运动兴趣是非常重要的。教学中，教师应该挖掘课程中包含的潜在的兴趣点，同时运用学生感兴趣的教学方法，让学生能够真实地感受到参与体育运动的快乐，那么他们就会积极努力地学习、探索。在小学足球教学中，上课之前，教师就给学生布置任务，让学生搜集整理关于足球或者足球比赛的知识。上课时，教师引导学生交流展示自己搜集的成果，有的同学介绍足球世界杯比赛的知识，有的同学介绍自己崇拜的足球偶像，甚至有的同学还发表自己对中国足球的看法等等。接下来，教师先和同学们做游戏，用脚踢球、运球，同时提出问题，怎样让足球在你的控制范围之内，而不是把球踢出去球就无法控制，通过这个游戏让学生明白踢球——停球的概念。接下来，两个同学一组，进行踢球——传球——停球的练习，教师巡视指导。最后把学生分成两个大组，进行射门比赛，看哪一个组踢球射门的次数多。这节课，通过足球知识交流展示，扩大了孩子们对足球认识的视野。同时课堂上，安排游戏，同学之间进行对踢练习，射门比赛，教学方法丰富多变，很好地激发了学生对足球的兴趣。学生们有了兴趣，那么培养学生终身足球意识就有了强大的基础。
四、注重体育品质的培养
体育运动对学生优秀品质的培养是任何学科教学都无法替代的。体育教学的目标，不仅在于锻炼身体，增强体魄，更在于通过体育锻炼，使学生能够养成健康的生活习惯，能够有强大的自我调控和社会适应能力，能够有顽强拼搏、追求卓越的社会参与精神。所以，在小学体育教学中，教师应该依据体育运动本身的特点，选择能够加强学生体育素养培养的科学的教学方法，让学生的能力和态度情感高度融合，培养全面发展的社会人才。在接力跑教学中，上课伊始，教师讲解迎面立棒式接力跑应该注意的事项，教学的重点和难点在于交接棒的过程。教师讲解示范以后，学生们分组练习。分组练习以后，再进行小组比赛。在比赛的过程中，学生们交流：要想取得接力比赛的成功，每一个同学应该怎样做。为了防止学生对反复练习产生厌烦的情绪，教师又引导学生做变向接力跑步比赛游戏。游戏的规则是：全班按男女分成四组，男同学两组，女同学两组，组内自由组合，由一个同学背着一个同学完成接力跑。背着的同学重在跑，被背着的同学重在交接棒。游戏开始前，教师先让每组进行尝试练习，以取得最佳的搭配效果。跑步其实是一个先天素质非常关键的运动项目，并且跑步这种运动形式对于小学生来说非常枯燥，所以一部分同学根本不愿意参加跑步运动。但是这节课，教师通过教学活动的安排，非常巧妙地让所有学生都参与到课堂活动之中，既让学生努力拼搏，锻炼了身体；又让学生们能够互相适应，相互融合，为将来走向社会奠定基础。
五、结束语
总之，在小学体育教学中，在“健康第一”理念和原则的基础上，促进学生身体的健康发育，提高学生身体的健康水平，这永远是应该放到第一位的教学目标。同时，关注对学生优秀品质的培养，让学生关注国家、关注社会发展，更是体育教学永远不能忽略的教学目标。所以，教师要秉承以健康教育为基础，以素质教育为先的教育理念，全面提升学生素养。
参考文献：
[1]王超峰.独具匠心的“自助式”趣味运动会——创新型比赛模式的探索与实践[J].运动，,(14).
[2]王风华.小学体育健康课程创新课堂的研究与实践[J].课程教育研究，,(21).
[3]杨光.浅谈小学体育课课堂教学[J].内江科技，,(4).
[4]李宗川.浅析上好小学体育课的几点看法[J].青少年研究，,(S1).
[5]黄丽英.上好小学体育课刍议[J].教育评论，,(1).
[6]方亚勤.如何在小学体育课教学中渗透安全教育[J].科学咨询，,(5).
[7]刘军.诌议小学体育课与学生素质的培养[J].读与写，,(10).
[8]何振国.如何组织好小学体育课[J].新课程研究，2008,(5).
[9]李长征.对小学体育课教学中存在问题的几点思考[J].教学与管理，,(4).
[10]赵兴.小学体育课心理健康教育渗透浅议[J].学周刊，2017,(1).
[11]杨平世，祁燕琴.甘肃省陇南市乡镇中心小学体育课的现状调查与对策[J].南昌教育学院学报，2016,(6).
篇14：小学体育课教学工作总结
本文由应届毕业生求职网小编辑收集整理，这是一篇关于小学体育课教学工作总结范文，欢迎浏览借鉴！
学会经常反思是青年教师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身能力的提高。
一、要把握好反思的几个要点;
1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。体育教学的目的是促进学生通过体育学习和活动得到全面发展，其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学，使学生学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活态度。好的体育课堂教学甚至能使学生一生受益。
2、教案内容是否合理。学生的体育学习兴趣主要体现在喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年教师关注的是教学能力是否得到充分表现，很少考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性。体育课程是一门以身体活动为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些学生一辈子不会使用，且对健康无多大益处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，完全可以不被选择。
3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、声音是否洪亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清楚、动作示范是否准确……作为一名体育教师，做好这些方面似乎无可非议。然而，这样的体育课学生究竟学到什么?体验到什么?学生的主体地位如何在这样的体育中得以体现?新课程的体育教师的课堂教学评价十分重视学生的情感体验。如果学生被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学
4、运动参与是否突出。根据现代教育教学的理念，即使体育教师在一堂课中表演得再充分、再出色，这样的体育与健康课也不能称之为好课。面向全体学生，全面发展学生是新课标明确要求的。我们的日常教学必须遵循这一要求，充分调动每个学生参与的主体意识。学生不仅在课堂上要积极主动地参与练习活动，而且要把参与的触角审到教师对课的备课过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标的确立，信息渠道的拓展，以及教学方法、活动方式、组织形式拟定等，从而真正将参与的多样性与过程性转化为可信的现实行为。通过参与唤醒学生的主体意识，激发学生学习兴趣与探索欲望;通过参与体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作;通过参与发现、形成、运用、验证、延伸某方面的体育知识、健身方法、运动技能;通过参与生成创造契机，激发创新灵感，提升教学境界等。
5、教学评价是否合理。由于新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否体现“健康第一”的指导思想，是否有效地促进学生身心健康发展。我们应通过正确合理的体育与健康课堂教学评价来促进体育教师的进步和发展。既可由教师总结归纳，也可让学生谈心得体会;既要进行整体性评价，也要进行个体性分析;既要有参与过程得失的查检(过程性评价)，也要有参与结果等级的评定(终结性评价)。师生间互相反馈评价信息，不断促进参与行为的优化。
篇15：小学体育课教学心得
通过这几个月的体育课教学，我深有感触。总以为对现代体育课堂教学有着极为现实的影响，很值得思考，作为一名体育教师要去努力地寻求创新，实现创新教育的体育课堂，必须落实到具体的课堂教学中，要努力寻求课堂教学创新的着力点，给学生以自由思考、自由想象、自由发挥的空间。注重激发学生的创新潜能，逐步培养学生的创新意识和创造能力，使学生在德、智、体等方面得到更好的发展。教师要彻底更新自身的体育课堂教学观念来吸入创新的空气。
树立以人为本的教育观念。以学生为主体，充分调动学生的自觉性、主动性，培养学生由过去的要我做体育运动到我要做体育运动的内心情感转化。现代的体育教学理念强调，培养学生热爱体育运动，掌握体育的基本技能，提高身体素质；坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
教师教学始终要以终身体育作为指导思想。体育教学中终身体育观念的产生和发展，使人们认识到体育是人们生活的重要组成部分，这是人类对体育认识和实践的一次飞跃。体育课堂教育终将以终身教育作为指导思想。注重增强学生的体育能力，养成自觉锻炼身体的习惯，为终身从事体育锻炼打下扎实牢固的基础。为此，体育教师应在继承传统体育教育思想和实践的基础上，建立一种能增强学生养成自学、自练的体育教育模式。体育教师注重课堂教学方法的创新。在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。教学模式的力求多样化。各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。环节追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。设计思考时强调多种教学方法有机结合、灵活运用，来实现教学手段的现代化和多样化。培养形式灵活，层次结构多样化的教学模式，以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的.情感。教学内容设计深度要考虑学生的可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。指导学生学习方式方法的创新学生是教学的主体，教学就在于培养和调动学生的学习积极性和主动性，在教学中教师和学生常用的学习方式有自主式学习、合作式学习、体验式学习和探究式学习等。教学环境的创新，教学需要环境的支持。良好的教学环境是优化课堂教学过程的最佳手段。不同的人对同一环境可能产生不同的行为，同一个人对不同环境可能产生不同等行为。教育环境创设的好与坏，直接影响到教学效果和学生学习效率，创设良好的教学环境是我们完成体育课堂任务的有效手段。在课堂中切实的学习兴趣，充分地体现了以学生为主体的新型课堂教学。创新的教育模式的推进和固定，是在实施素质教育的过程中以创新精神作为核心，有效的培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要持之以恒。这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，对于提升自己全面素质是至关重要。
★ 小学体育教学思考
【小学体育课的教学论文（共15篇）】相关文章：
高中体育教学中足球教学的开展思考论文2022-05-15
小学体育单元教学中游戏的辅助作用论文2022-11-09
小学线上教学论文题目2022-05-06
小学体育教学论文引用2022-11-09
游戏化教学的论文题目2023-04-02
体育教学方法创新分析论文2022-04-30
浅谈小学体育教学中健全人格的培养论文2022-11-16
小学体育教学目标刍议的研究性论文2024-02-05
小学体育教育教学论文2023-05-25
小学体育教学策略研究论文2023-04-01