小学体育教学思考（精选14篇）由网友“wlz19871124”投稿提供，下面是小编收集整理的小学体育教学思考，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学体育教学思考论文
摘要：少年强则国家强，青少年的身体素质状况直接关系着国家的未来。在应试教育大背景下，青少年体质锻炼方面常常被忽视，学生体质下降问题已变得越来越突出，加强学生体育锻炼，强化身体素质已成为人们关注的焦点。本文通过分析当前小学生的体质现状，指出体育教学中存在的问题并提出改善对策，为小学体育教学改革工作提供参考。
关键词：小学生；体质现状；体育教学
1当前我国小学生体质现状
随着人们生活水平的不断提高，小学生对牛奶、肉类等优质蛋白产品的摄入量不断增多，营养摄入状况趋好，体重较轻的现象已变得越来越少，但与此同时超重率、肥胖率也随之增长。根据相关调查表明，学生因为长期缺乏体育锻炼，肺活量指标有明显下降趋势，有氧能力较差，力量素质、柔韧素质、耐力素质等也有不同程度的下降。身体机能和身体素质的下降使得小学生体质健康状况也变得不太理想，免疫力下降、抵抗力差导致小学生群体成为流行疾病的重灾区，严重影响了小学生的健康成长。
2小学体育教学现状分析
随着素质教育教学改革工作的不断深入，大多数小学已经开始重视体育教学工作，有的地区还专门制定出台了关于增强青少年体质的工作方案，以保证学生每天的体育活动量，同时每年开展体质检验并将检测结果作为工作考核的参考。政府、学校对体育教学的重视为加强小学生体育锻炼、提高学生体质水平起到了积极的帮助作用，但是当前小学体育教学中任然存在不少的问题需要解决：
2.1体育课运动负荷问题
体育课中，适当的运动负荷对增强学生身体素质有着很大的帮助作用，但据相关调查表明，当前小学体育教学中运动负荷的设置普遍偏低，究其原因主要包括：
一是教学内容不足，体育教学面对的学生群体身体素质存在一定差异，这导致老师在教学内容设置上必须兼顾大部分学生的承受能力，从而使负荷水平设置过低；
二是学生积极性不高，大多数小学体育教学任然沿用着传统的教学方法和手段，这使得学生参与体育学习的积极性不高，疲于应付，使得运动量和运动强度不足；
三是受课时、场地限制，小学教育中文化课程依然是教学的主体，体育课程课时设置不足、教学场馆有限等问题也影响着课程运动负荷。
2.2教学内容安排问题
学生对体育课程兴趣不大是当前小学体育教学中遇到的一个难点问题，会产生这样的问题主要是因为，
一是考虑到学生的安全问题，体育教师在教学内容的选择上会倾向于简单、安全性高的体育活动，如跑步、跳绳等，而这类运动缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣；
二是场地器材有限，一些趣味性强的活动，例如定向越野、攀岩等活动需要特定的场地进行教学，普通的学校很难做到；
三是受教学大纲限制，当前体育教学使用的教学大纲内容较为陈旧，罗列的教学内容不够新颖，缺乏时代特性。
2.3差异化教学问题
小学体育教学中学生个体的差异问题是不容忽视的，特别是一些运动能力较差的群体，在完成规定课程内容时较为困难，例如会出现动作不协调、体力够不上等情况。当经常出现无法完成学习任务时，部分学生对体育课会产生畏惧心理，从而更加不愿意参加体育锻炼，体质会变得更差，形成恶性循环。小学体育教学中如何兼顾所有学生的差异问题，如何指导帮助学习有困难的学生克服自卑心理，积极参加体育锻炼是教师们需要思考探索的问题。
3小学体育教学应对策略
3.1合理安排体育课运动负荷
在体育教学运动负荷的安排问题上，老师可以将班级中运动能力处于中间位置的学生作为参考标准，将学生划分成不同能力层次的训练小组，根据各小组的体制差异合理安排一定运动负荷的教学内容，这样既能够兼顾到不同学生个体的差异性问题，又能够满足体育课程对提升学生身体素质的教学需求。当然，这样的分组教学不是一成不变的，老师还应当随时关注学生的体质变化情况，适时的调整学生分组情况，以尽可能保证运动负荷与学生身体实际相匹配。
3.2丰富课堂教学内容
兴趣是最好的老师，要让学生能够自主自发的参与体育锻炼，首先是要帮助学生培养对体育运动的兴趣，通过丰富体育课程教学内容能够有效激发小学生的学习热情。在教学内容的安排上，
一是要从小学生生理特点出发，选择一些有利于学生身体形态、机能等综合发展的教学内容，例如针对小学生肌肉支撑能力较弱的特点适当的安排力量训练，帮助学生形成良好的体型；
二是教学内容要符合时代特性，小学生好奇心强，新鲜有趣的事物能够引起他们的兴趣，在传统体育项目教学中应当适当的融合时代流行元素，例如跑步训练可以重新命名为“奔跑吧！兄弟”，极大的增添教学内容的趣味性；
三是要丰富教学形式，体育课程主要以课外活动为载体，在教学形式上有极大的拓展空间，可以借助操场、教学楼、体育器材等开展形式多样的体育锻炼活动，设置安排一些体育游戏能够达到很好的教学效果。
3.3加强弱势学生群体指导
小学班级中存在肥胖、疾病等运动能力相对较差的学生是很普遍的情况，这部分学生群体因为体质状况较差，老师安排的体育学习任务经常无法完成，从而导致他们不愿意参与体育锻炼，因此，体育老师应当要加强对这部分弱势群体学生的指导，帮助他们以正确的方式开展体育锻炼，既要避免因为运动方式不当造成对身体的伤害，又要保证运动量足够提升他们的身体素质，例如对于身体肥胖的学生一次性超负荷的长距离跑动可能对他们的身体造成伤害，老师在开始安排练习时对这部分学生应当减少跑步距离，随后阶梯式增加长跑距离来帮助他们身体适应一定负荷的运动量，增强他们参与体育锻炼的自信心。在教学中，教师还要注意对学生进行有效的信息反馈，及时的纠正运动中的不当行为，给予他们正确的运动技能指导。
参考文献
[1]李何玲,任弘.当代城市青少年儿童体质与健康状况研究[J].中国青年研究,(1).
[2]李传美.中小学生体质健康的影响因素与对策研究[J].体育科技文献通报,,(1).
篇2：小学体育教学思考论文
摘要：体育教学课程的开展主要是为了让学生在体育锻炼中提高自身的身体素质，形成终身运动的良好意识。学生最初接触的体育活动是在小学体育课堂上，因此，教师需要重视小学体育教学的教学效果，选择适当的方法提高体育教学的效率，而将情境教学融入体育教学中能有效地提高体育教学的效率。从情境教学的基本概念与作用、情境教学法应用于小学体育教学中的策略这两个方面来阐述问题。
关键词：情境教学；小学体育；应用
在传统体育教学中，教师往往教授学生技术动作，忽视学生情感、心理、生理上的感受。仅仅让学生牢记动作，这样枯燥的教学方式极易引起学生厌倦，使学生失去体育学习的兴趣，教学效果低下。而将情境教学融入小学体育教学中，使学生在情境活动中学习，有利于激发学生学习的积极性，体会到运动的魅力，提高体育教学的效率。
一、情境教学的基本概念及作用
情境教学法是指教师为了完成教学任务，达到教学目标，以教学需要与教材为基础，根据教学内容创设具体的问题情境和活动，使学生在具体的情境中调动其情感体验，激起学生体育学习的热情，从而快速地理解体育教学的内容，使体育教学效率得到提高。在体育教学中应用情境教学法能够创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在这样的氛围中表现自己。调动学生的好奇心理，排除外界环境的干扰，提高学生上课的注意力。情境教学法主要以学生全面发展为目标，让学生在学习中感受到快乐，同时情境教学应用于体育教学，再将多媒体引入课堂，为学生呈现一个美好的画面，提高学生的审美情趣。
二、情境教学法应用于小学体育教学中的策略
1.运用游戏创设教学情境
小学生天性爱玩，所以，为了体育教学取得更好的教学效果，激起学生体育学习的热情，教师要考虑学生的这一特点，在教学中创设教学情境。将游戏与教学相结合，可以使学生在愉快的玩耍中掌握体育动作的要领，从而进一步提高学生学习的积极性。例如，在进行障碍跑的教学时，学生一般对障碍跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使体育教学活动无法顺利进行。所以，教师可以根据障碍跑的内容让学生做一个作战打仗的游戏，把障碍物当做敌人的防线，想要最终取得胜利，就必须跨过障碍物。在游戏结束后，教师根据学生完成的实际情况，给予学生表扬，最好给一些积极正面的评价。这种创设游戏情境的教学方法能够较快地吸引学生的注意力，减轻学生恐惧心理，让学生在游戏活动中掌握障碍跑步的动作要点，完成体育教学任务，提高体育教学的效率。但是，在教学过程中，教师不能单一地采用一种游戏，因为极易引起学生枯燥。所以，教师要根据教学的主要内容创设丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，使其产生学习动机，提升自身的体育素质。
2.运用音乐创设教学情境
要提高情境教学在体育教学中的应用效率，教师要有针对性地设置课堂情境，让学生在不同的课上会有不同的学习感受，从而保障学生体育学习的热情，在体育教学中应用音乐能够维持学生的热情。并且，体育教学过程中需要练习大量的动作，反复地练习记忆容易引起学生的厌倦心理，所以，在体育教学中配合音乐有利于改变无聊的动作练习状况，让学生随着音乐的节奏进行体育动作的练习。例如，在体育教学开始前，教师可以先播放一段充满动感的音乐，激起学生的热情，然后，在音乐的指导下，更为积极主动地进行动作练习。播放音乐需要根据学生的实际情况，当学生感到疲倦时，也可以播放一些舒缓的钢琴曲使学生身心得到放松。音乐创设的轻松的氛围会极大地提高教学效率。
3.运用语言创设教学情境
运用语言创设教学情境是指教师运用语言的魅力，用充满艺术的语言形式，将体育教学的内容、过程、情节等情况描述给学生听，让学生在教师的语言中掌握体育的基本知识。充满艺术的语言能够有效地集中学生的注意力，使学生产生体育学习的兴趣，展开想象的翅膀去理解语言的内涵，有利于发散学生的思维，改变体育教学的枯燥与乏味性。所以，在体育教学中，教师要积极探索如何运用语言创设有趣的教学情境，提高教学效率。总之，情境教学应用于小学体育教学中有利于提高教学效率。所以，教师要转变观念，积极探索，寻找正确的教学方法，促使情境教学的价值在体育教学中得到实现。
参考文献：
［1］袁勇.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用［J］.好家长，，38（2）：12.
［2］洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用［J］.福建体育科汇，2015，12（5）：65.
［3］李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的应用［J］.科教文汇，2015，2（8）：76.
篇3：小学体育教学思考论文
摘要：体育是提高我国学生身体素质的一项非常重要的课程，小学体育教学对学生的综合素质与健康状况有着很大的影响。但是在我国的教学环境中，文化课占据着主要的教学地位，使得学校在体育教学方面难以形成高度重视。这不仅使得学生在身体锻炼方面受到阻碍，同时还影响了素质教育的开展。因此，改变小学体育教学的方法，是当下推动体育教学发展的最佳方法。通过对小学体育教学方式的探究，来满足小学生对于体育课程的需求，提高他们的身体素质与精神面貌。
关键词：小学体育；创新教学；现状；方法
我国目前的教育，正是处在素质教育与应试教育转换的十字路口。在面对素质教育改革的同时，很多应试教育的思维依旧影响着教育的行为。在我国众多的小学生当中，身体健康状况不佳的占据了多数。主要原因就是缺乏体育锻炼，长时间的文化课学习，对体育活动的限制存在着很大的影响。在多重阻力的影响下，学生的体育锻炼很难保证，因此，只有改变教学方式，让体育课程被众人所接受。
一、转变教学理念改变教学模式
在我们以往的教学观念，体育课一般都是让学生自由活动的，无法形成有效的体育锻炼。因此，很多主科教师便理所当然地占据了体育课程来让学生进行文化课的学习。当然，我们不能反对学生学习文化课，但是体育锻炼对于学生来说也是非常重要的。如何改变学生缺乏体育锻炼的现状，最主要的方法就是转变教师的教学模式，加强对体育教学的重视，从而将体育教学从边缘课程引入到教学正轨中来。比如，在小学的体育课程中，很多时候，教师在让学生进行跑操之后，就直接自由活动了。这对学生来说完全没有意义，教师不带领学生难以进行有组织、有效率的体育锻炼。体育课不是游戏课，教师不能做甩手掌柜，而是要起到带头作用，引领学生进行相关的体育锻炼。只有这样，体育课程才不会在学校中沦为一种边缘课程，从而成为学生体育锻炼的障碍。
二、做好教学策划，提升学生的学习兴趣
学生对于学习具有天然的抗拒心理，因为学习的过程是具有一定的难度。同时当下高压的课堂也使得学生难以对学习产生兴趣，而体育课堂对学生来说，也是存在着这样的问题。在体育课程上面，很多学生难以接受教师滔滔不绝的理论讲解，从而无法产生学习的兴趣。小学生正是喜欢运动的年纪，让他们老老实实的听讲，是无法达到吸引学生的目的。因此，教师在上课之前就要做好课程策划，让学生可以在课堂之上过得充实并且有所收获。教师可以设置一些游戏让学生来积极参与，比如想要通过跑步来锻炼学生的身体，可以在课堂上举办接力比赛，或者是男女生分组进行跑步比赛。通过这样的游戏方式，可以让学生在体育锻炼的同时产生锻炼的兴趣。团队的荣誉，也是他们参加体育锻炼的动力，通过体育游戏来正确地引导学生的兴趣方向，是这种教学的重要目的与手段。
三、建立新的教学方法，贴合教学实际
教学方法是教育的灵魂与主线，教学方法运用得当，将会使得课程进行得事半功倍，相反，如果教学方法选择得不好，就会使得学生难以产生学习兴趣。但是在我国现阶段的教学中，教师一直占据着主导地位，这就让学生难以发挥自己的主动性。新课标教学提倡进行素质教育与师生合作，体育教学的开展也应该顺应时代的潮流，进行相应的改革。比如，教师在进行教学的时候，可以与学生展开技术讨论，通过与学生的交流，来展开教学效果的调查。然后就是加强学生的主导能力，在课堂上，教师要通过逐渐“放权”来引导学生的积极性与主动性。比如，在讲解足球运动之后，可以让学生在课堂上自发地组织足球比赛，通过随机的方法组成两支球队进行比赛对抗。而教师在这个时候不能一走了之，反而要更加专注地掌控学生的学习情况。通过裁判的身份，参与到教学比赛当中去，利用实际的情况与现象，来为学生讲解他们平时学习不到的知识。
四、完善小学体育的教学与评价体系
我国的教学体系，尤其是在小学阶段尚不完善，体育教学更是缺少相关的教学评价。这就导致了体育教学失去了开展的意义，没有完善的评价机制使得体育课程的开展得不到相应的保障。小学生缺乏体育锻炼，在当今社会已经是一个很普遍的常态。不仅缺乏体育锻炼，同时动手能力还严重不足。这就使得众多小学生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在温室里的花朵。所以加强并完善小学教学体系的评价，是进行体育教学创新的关键，同时也是保障体育课程开展的关键。小学生作为我国未来的希望，承载着太多的期许，健康的身体对于他们来说非常重要。因此，体育课程是小学教育中非常重要的一环，同时也是素质教育中重要的组成部分。只有积极地改进与创新体育课程的教学模式，才能促进学生更加健康全面的发展。
参考文献：
［1］许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］.当代体育科技，.
［2］董辉.基于创新角度的小学体育教学方法探讨［J］.科技资讯，2015.
篇4：小学体育教学思考论文
【摘要】现在的体育课离快乐越来越远，这不是孩子所需要的体育课，儿童游戏因其生动性和趣味性深受小朋友们喜爱，在小学生体育教学中适当运用儿童游戏活动，不仅能提高体育教学的效率，更能提高学生的运动量，增强学生的身体素质和心理素质。还儿童游戏与体育课，还快乐于孩子应该成为每位体育教师所追求的最高境界！
【关键词】儿童游戏 体育教学
一、名词界定
儿童游戏：即儿童娱乐活动，在这里是指以儿童为主体的，能带给儿童快乐的，能满足儿童需要的体育性活动。
二、儿童游戏的分类及其在体育教学中的作用
儿童游戏按照游戏的内容和在体育课中的作用可以分成以下几类：
1.竞技类。比如，捕鱼。特点是比一比，谁更强，谁更快，谁更有耐力，以个体的身体素质强弱为基础。
2.益智类。比如，下象棋，围棋，猜迷语等。特点是谁的脑筋更灵活，谁的智商高。
3.娱乐类儿童游戏。比如“丢手绢”，“听信号跑”等。特点是参与这类节目活动的人都感到特别的好玩和快乐。
4.自编游戏项目。比如，写“大字”，激发学生的动手能力和创造性。在体育教学中结合儿童游戏能提高教学质量和效率，将儿童游戏应用到体育教学中能起到如下的作用：
1.增强学生体质，提高学生运动水平。在儿童游戏中，同学们通过跑，跳，投等动作，提高平衡和协调能力，从而提高运动水平。
2.愉悦身心，提高学生竞争意识。在游戏中学们兴趣盎然，跃跃欲试，在快乐中完成了教学的任务，大家争先恐后，表现了不服输的竞争意识。
3.团结协作，增强集体主义意识。有的儿童游戏节目能培养学生团结协作的意识。比如，“合作跑”、“老鹰抓小鸡”等等。
4.顽强拼搏，培养学生吃苦耐劳的精神。比如：“冲过战壕”儿童游戏，平时连多走路都懒得动的人可能跳上1小时也不觉得累。
5.正确对待挫折和失败，培养学生百折不挠的精神。比如“迎面接力赛跑”和“踩脚”等儿童游戏相搭配。
三、儿童游戏运用的原则
体育教学中的跑、跳、投和儿童游戏中的玩、耍、乐、相结合，是儿童游戏化体育教学的方向。发挥儿童游戏作用，必须做到如下几点：
1.儿童游戏要与体育教学目的相结合；
2.儿童游戏设计要与情境教学相结合；
3.儿童游戏要与学生的年龄特征，兴趣爱好相结合；
4.儿童游戏设计要与场地，器材等教学条件相结合；
5.儿童游戏要与学生的身体素质相结合。
四、儿童游戏的运用策略
1.儿童游戏在小学生体育教学中应用的目标。通过儿童游戏化的体育教学，提高体育教学的质量的效率，完成教学大纲的要求。
2.儿童游戏在小学生体育教学中应用的步骤。
首先要确定教学目的和方案。把教学目标融入到情境化的儿童游戏活动中去，比如上课内容为单脚跳的可以和“跳房子”活动相结合，而练跑步的可以与“拽尾巴”儿童游戏相结合。
其次，运用儿童游戏角色化分配。角色分配就是对学生分组及组织的过程，要适当考虑学生的个体素质差异进行组合分配，保证儿童游戏化体育教学的质量。例如：“老鹰抓小鸡”游戏，有的同学当老鹰，有的同学当鸡妈妈，有的同学当小鸡。
第三，要进行过程控制和目标修正。儿童在儿童游戏过程中因其活泼好动的天性，加上新奇刺激的活动，经常让部分小朋友忘乎所以，从而达不到教学的目标要求，这就要教师对过程进行干预和控制，保证按预先规定的要求。
第四、充分利用操场、器材等工具为教学目标服务。在编排儿童游戏节目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一种器材在一节课上编排多种儿童游戏的玩法，例如，彩球，编织袋，纯净水桶，游泳圈等。
3.小学生儿童游戏化体育教学注意“因材施教”。
一是要针对不同的年龄组，编排与其运动量相适应的儿童游戏项目，比如“丢沙包”可以训练敏捷性，针对不同年龄群的学生，对沙包的重量和活动的时间进行分类。
二是要进行多样化和多层次化的儿童游戏项目设计。比如在一节课上可以将“跳房子”“跳单双圈”“踢毽子”等训练跳的活动按排在一起，让同学们选其擅长的活动。
三是对一些容易形成意外伤害的儿童游戏要进行改编和限制，比如“斗鸡子”可以改编为多人各抱一膝定点跑，谁先跑到指定地即为赢。这样就不会形成伤害。
四是要及时进行绩效评价，不断改进儿童游戏项目的质量的水平，完成教学目标。
五、儿童游戏的传承与创新
1.对传统类儿童游戏项目进行改编改造，应用到当前的体育课上，这也是儿童游戏的主要来源之一。有些传统民间儿童游戏项目，如捉迷藏、摸瞎鱼、猜迷等，这些都流传至今，显示顽强生命力。我们对部分项目进行内容和项目的改造，以适应体育课的要求。
2.对一些当代的儿童游戏进行改编，以适应体育课的要求，或者以适应场地和防止意外伤害事故。比如：“老鹰抓小鸡”，小鸡有七八只，容易形成伤害，规定一只老鸡只带一两只小鸡，同学们既能玩好儿童游戏又不会形成伤害。当看到孩子在体育课上忘我地投入到游戏当中时，那是体育课带给他们自身的一种快乐，我们不缺少游戏的材料，用我们的手勾画一个游戏的海洋，给孩子一个美好的游戏童年是多么美妙的回忆！
参考文献:
[1]陈磊.小学体育的游戏化教学经验谈[J].新课程学习(下),2013(03).
篇5：小学体育教学思考论文
摘要：小学生的心理特点是爱玩、好奇心强，但耐力差、有效学习短等。而传统跑跳投的体育教学内容枯燥无味，容易让学生产生抵触情绪，使学习效率低下，因此，体育教师要变换训练方法，调整教学内容，以应用生活化的模式进行教学，贴近学生生活实际，设计趣味性参与生强的体育活动，让学生体会到体育运动的快乐。这样才能够使得学生得到身心双重提高，体育教学有效性大大提升。
关键词：小学；体育；趣味；生活；教学；课堂
小学正处在想象力与活力成长的关键时期，他们对任何事物都充满了好奇。因此，在小学体育教学中，体育老师应充分利用该心性，组织多种娱乐课外活动，帮助学生挖掘天性，为其营造出娱乐、生活的学习氛围。在组织体育活动期间，亲自参与到活动中，和学生一起感受，以带动学生参与到体育活动中。
1将生活化与趣味化教学应用到小学体育教学的意义
1、1有助于改善身体素养：
在生活压力与节奏越来越大的背景下，家长对学生提出了更多的要求，大多数家长希望孩子全面发展，为孩子报各种辅导班与培训班。小学生正处在启蒙时期，面对各种辅导班与培训班压力，也会感到压力。为不辜负家长期望，他们老实学习，将大多数时间放在书本上，但是精力有限，如果长时间处在按部就班的状态，势必会影响学习兴趣与积极性。将体育教学应用到小学中，有助于排除烦恼，减轻压力，在生活化、趣味化的教学环境下，不仅能感受到体育课程兴趣，还能放松心情。
1、2有助于提高学习效率：
当前，大多数学校都只注重文化课程，却忽略了体育课程。学习的根本目的是积累知识，但是并不能说明体育就不重要。体育课和文化课直接相关，小学生受学习与认知能力影响，如果长时间处在文化课中，会让身心感到疲惫，此时就需要借助体育课进行放松，在释放压力的同时，提高学习效率与身体素质。
2对小学体育进行趣味化、生活化教学的策略
2、1提高运动兴趣：
小学体育更注重体育技能与健康知识的教学，意在让学生养成良好的锻炼习惯与生活方式，从而为今后的健康与体育学习打下基础。综合性学习体现了以人为本的特征，让体育教学辐射到更多领域，以此提高课程应用价值。基于以上描述，在小学体育教学中，必须注重课程特点，让生活实际与课程内容有机的整合在一起。在体育学习中，通过积累认知，结合课程要求，改善运动方式与生活形式，提高教学成果。如：在体育与健康前滚翻学习中，该课程重在引导学生将运动技能和实际生活联系在一起，然后领会滚翻要领，以达到提高反映速度、协调度与平衡性的目的。假设同学在骑车时摔倒，该如何是好？然后再将翻滚引入生活。当学生思考时，将课程内容带入，请同学在垫子上模拟，然后得到解决方法。这种方式充分运用了小学生想象力丰富、好动活泼等特点，让学生主动将思维放到生活中。学生在探索自救自护时，更多的是侧滚翻与前滚翻，此时老师可以直接放入重点，为学生进行示范，帮助学生深化理解。
2、2做好教学分类，改善教学效果：
小学作为事物认知、接受知识的关键时期。在这个时间段，学生通过接触世界，形成良好的个性，如：兴趣、喜好等。新课标提出的教学理念，包含整体落实教学安排，也就是在教学设计中，综合学生特长、身体与兴趣，进行求同存异，以差异的视角对体育教学进行综合设计，这样才能在既定的范围完成学习。如：对于五年级学生的体育教学，有排球、篮球、兵兵球等单元教学，此时老师可以结合课程进行调整。切入课程前，先将学生分成兵兵球、篮球、排球组与待定组。前面三组结合个人爱好进行，待定组通过体验观察，找出容易上手的运动，并且加入该组。一次性将多项课程引入期间，不仅能提高教学质量，还能增强课程整合，也就是在短时间内进行长战线教学。另外，在期末考试中，对球类考核比例进行调整，重点始终在所选项目中。
2、3促进教学形式创新：
除了综合性与基础性以外，在小学体育教学中，还要求注重健身性与实践性。实践性要求注重课堂参与力度，让学生发挥主体功能；健身性要求注重运动安排的科学性与合理性，避免课程散漫与过度带来的浪费，确保教学内容的合理性。针对以上特征，小学体育老师必须及时改变教学形式，整合小学生喜好、知识接收能力，提高学生参与力度，教学方式可以通过以下方式达成。需要注意的是：游戏、情境与儿歌编排，并不是互相割裂的策略，在体育教学中，必须结合现实情况，全面提高教学趣味性与生活性，通过帮助学生刺激感官，提高体育学习的积极性与主动性。如：在立定跳远课中，两只脚同时起跳是本节课必须掌握的关键部分，跃起之后平稳落地是必须掌握的部分。对于小学生年龄小、好奇心强等特点，老师必须对教学进行指导与训练。小学生一直是充满童真的群体，可以利用拍皮球的游戏，由老师扮演卡通人，学生模仿排球，然后再结合儿歌进行跳跃。在跳一跳、拍一拍中，帮助学生激发模仿兴趣，这样学生就能认真的进入到学习状态。另外，还可以设计出大灰狼在小兔家门口睡觉，带领学生思考怎样跳跃不引起大灰狼的注意，或者分组讨论，由老师扮演大灰狼，师生共同参与，这样不仅能增加情感交流，也是提高学习进度的体现。为了促进活动发展，还可以在活动中设计陷阱，让垫子假装陷阱，促进师生交流，看谁跳得更好、更远。
3结语
体育教学在任何时段都是重要学科，不仅是对体育活动的实践与认知，同时也是开发思维，帮助学生培养坚韧精神的展现。特别是小学生，为了让他们养成良好的实践精神与学习方式，让学生从快乐的体育实践中提高技能素养，形成健康体魄，必须提高小学体育教学的趣味性与生活性，从各方面改善教学效率，促进学生健康发展。
参考文献
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［2］谈静；生活化教学促进高效体育教学的探究［J］；成才之路；2015年29期
［3］陈万才；对小学体育教学趣味化与生活化的`探讨［J］；开封教育学院学报；2014年11期
［4］何福海；小学体育教育专业化与兴趣化教学研究［J］；体育世界（学术版）；2016年08期
篇6：小学体育教学思考论文
摘要：体育不仅能强健人们的体魄，更能够锻炼人们的精神，帮助人们构建积极健康的心理，并培养他们健康的道德素养。在体育教学中，将德育融入其中，关键要注重观念和思想的创新，并结合小学生和学校的具体情况，充分发挥体育教育的优势，通过创新，让德育教育更好的渗透体育教学，进而提升小学生的品德修养。
关键词：小学生；德育渗透；体育教育
1引言
在体育教学中，引入德育教育无疑极为重要，实际上在过去数十年里，国家也在积极推动这方面的教育创新，很多体育老师也在积极践行国家的教育创新理念。现代教育的目的就是培养综合性人才，让学生德智体美劳全面发展。德、体这两门教育无疑是学校教育的重要构成部分，在体育教学中，想要更好的实现德育渗透，就需要做好以人为本的工作，要从小学生的心理特征出发，引导他们进行自我认知、评价和激励等。作为老师应该注重引导，发挥学生主观能动作用。下面就来探讨如何在小学教育中做好德育渗透工作。
2小学体育教学中的德育渗透实现策略
2、1老师要注重言传身教：
在体育教学过程中，一定要将德育渗透的优势发挥出来，除此之外，还需要结合具体情况实现恰到好处的渗透。这显然提升了对老师的要求，所以作为老师，应该在体育教学中，掌握好德育渗透的时机，进而培养小学生们的思想品德。老师在教学过程中要注重自身的言行，通过榜样的力量来开展德育教育。这就要求体育老师要不断提升自身综合素质，而且在教学过程中，还要做到言出必行，充分展示自身的老师形象，并通过这样的言传身教，让学生受到潜移默化的影响。对于体育老师而言，不仅要做到为人师表，同时还要给学生传达出积极向上的乐观主义精神，这样才能够将这种朝气蓬勃的精神状态传递给学生，进而让学生的心理状态变得更加健康。老师在教学过程中要注重语言的简练，同时前后要有严谨的逻辑关系，当然也可以让自己变得更加幽默，而这个幽默是一种恰到好处的幽默，切忌低俗。在老师的影响下，必然会让学生受到良好的德育熏陶，进而培养他们正确的行为习惯。
2、2在课堂中进行德育渗透：
在体育教学过程中，需要在不同的环节注重德育渗透。在课堂教学中，就可以通过构建相应的常规教育，向小学生进行纪律、思想、安全和文明等方面的教育，进而培养学生体育锻炼的主观性，甚至由此形成一种终身体育锻炼的习惯，此外通过上面的德育方面的教育，也能够培养学生良好的思想品质。在课堂上，老师首先可以动员学生，向他们说明今天课堂上学习体育的目的，注意点和具体要求，而且明确在活动结束之后要进行总结分析。在动员环节，可以开展目的性教育，在体育活动环节则可以培养他们集体意识，锻炼他们勇敢、顽强和机智的思想。在队形队列训练中，则能够培养他们的组织性和纪律性，进而养成积极向上的精神思想。在整理活动场地和体育器械时，则能够教育他们在平时学会整理整顿工作。通过在课堂教学中渗透德育教育，不仅能够提升体育教学的效果，同时还能够更好的提升小学生的德育水平。
2、3结合体育教学内容渗透德育教育：
体育教育内容极为广泛，而且覆盖面相对较广，同时还有显著的思想性属性，正是如此，在体育教学中，开展德育渗透工作就有了先天性的优势。因为不同的运动项目有所差异，对应的教育效果也会有所差异，作为老师一定要对其中内涵进行深挖，进而将德育教育渗透其中。比如田径运动，通常没有什么趣味，可是通过这个体育项目培养小学生的坚韧、顽强的品格。球类项目往往需要多人配合，比如足球、篮球和排球等，因此通过这些项目帮助学生建立集体主义意识，进而培养他们集体主义精神，同时也能够帮助他们建立相互帮助的团队意识。培养小学生良好的道德品质会涉及到很多内容，比如团队精神、爱国精神，勇敢精神等。而且针对每个品德的教育都能够围绕多个主题或者游戏内容来实现。通过这样的游戏和体育运动，让小学生潜移默化的形成这种优秀的品德。比如以2016年巴西奥运会为视角，小学生们通过视频、文字和语言了解我国体育健儿们刻苦训练的相关事迹，再通过具体的比赛视频让小学生们感受这些体育健儿们勇于拼搏，永不言败的精神。此外，还可以结合奥运主题，让小学生们以班级这个范围开展微型“奥运会”，引导他们积极的参加比赛，而通过竞技来培养他们的顽强拼搏和团队互助精神。另外还为他们树立一些先进的体育健儿榜样，比如姚明等。这样就能够让小学生能够很好的吸收榜样身上所蕴含的道德精神，进而形成良好的道德教育效果。
2、4让体育课堂评价变得更加科学：
在体育课堂教学中，应该放弃传统的考试评价模式，而是要将课堂评价进行多元化，这样才能够更好的在体育教育中渗透德育教育。在开展体育教学时，老师要学会发现一些学生的闪光之点，然后对他们进行及时的鼓励，而这种鼓励往往能够增强他们的自信心，进而能够让他们迅速的放松心情，心理包袱也会迅速卸下，从而更好的完成相关的动作，同时也能够激发自身学习的兴趣和积极性。另外通过科学的评价，还能够激发他们学习的自主性，将体育锻炼当成一种习惯，而通过长期的锻炼，不仅身体素质得到提升，同时拼搏的精神也能够养成，也会有构建强烈的集体荣誉感，而这些都是思想品德方面的内容。当然在这里所说的科学评价并不全部是鼓励性评价，如果有的小学生行为的确有违公德，或者有不良习惯的苗头，那么也要给予及时的批评指正，当然在批评时也要注意方式方法，要根据具体情节来选择批评模式，关紧是要促使他们能够改正，让这些小学生能够自觉的接受批评。
3结语
总而言之，在现代教育改革的大环境下，体育教学改革已经成为大势所趋，而这个改革的重点就是将德育渗透其中，在进行体育教育的同时，也能够有效的提升学生的德育水平。作为体育老师，不仅要健全小学生的体格，同时还需要健全他们的人格，促使他们拥有健康的心理状态，只有这样，才能够更好的为社会培养真正的人才。
参考文献
［1］朱英鑫、小学体育教学渗透德育的研究［J］、文体用品与科技、2013（24）
［2］张剑靖、拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析［J］、科教文汇（中旬刊）、2016（08）
篇7：小学体育教学思考论文
摘要：在现代的小学体育教学中，安全问题、能力发展问题、教学改革问题等是体育教师甚至是一个教育部门都比较关注的问题。而我们的国家要求小学生在不同的阶段要有不同的发展，在体育方面学生的运动量在不同阶段年龄要有很大的不同，以此来达到学生健康发展的效果，例如学生肌肉的发展、学生的肺活量、学生的运动量等方面的发展，但是教学中却出现了很多评价不到位或者许多的学校没有将体育纳入基本课程等问题，忽略了在评价等方面的发展。因此本文就小学体育教学中如何进行多元评价进行探讨。
关键词：小学体育；教学；学生；多元评价
1我国小学体育教学中存在的一些问题
小学体育的课程目标就是不同年龄段的小学生的运动发展的不同，为了达到这一目标，在我国的发达城市的小学十分注重小学生在体育方面的发展，愿意用更多的时间培养孩子在体育方面的能力。然而体育教学中存在着一系列的现实问题，许多的学生在小学体育教学中经常出现受伤、肌肉拉伤或者是被运动器材伤到等等，另外还有的小学体育教师在教学中没有过多的关注学生，也没有进行评价制度的建设，体育课紧紧只是完成自己的教学目标后，通常就进入学生自由的活动时间，这个时间教师不可能关注到所有学生的发展，极其容易出现学生受伤、评价不到位等情况。同时小学生在上体育课是的热情是饱满的，因为他们喜欢玩耍的天性能在体育课上得到充分的发挥，体育课对于小学生来说就是休息玩耍的课程，而我们的体育教师也有着类似的想法，逐渐的体育教学过程中就出现了各种各样的现实问题，学生在体育教学中能力发展与否缺少必要的评价。这些问题都源于体育教师在教学过程中的失误，加之小学生的自控能力比较差，所以在完成一些运动项目的过程中就完全没有的配套的评价体系。久而久之教学问题就会越来越多。同时有的小学没有专业的体育教师，只是将一些任教其他课程的教师安排来当体育教师，这部分教师缺乏专业的体育知识，在训练学生的时候没有将学生所做的动作完全做到位，教师评价的标准不合理，就容易导致学生的身体部位受伤，这也是小学体育教学中存在的比较大的问题。这些问题慢慢地积累起来就越来越多，小学体育教学中的安全问题就得不到保障，而没有合理的评价又打击了学生的兴趣，使之体育改革在我国小学中发展得较为缓慢。
2在小学体育教学中如何进多元评价
2、1用多元评价理论制定合理措施督促学生注意安全：学生的安全问题是我们每个学校都比较重视的，在各个会议中都会对学生的安全进行重点强调，一个学校若是学生的安全出了问题，那么就代表着这个学校的安全工作没有落实到位。小学体育教学中除了加强管理外，还应该用多元评价理论制定合理措施督促学生注意安全。比如：首先，教师要制定基本的体育课活动制度，明确要求学生不能私下进行激烈对抗性活动，打闹、急速追赶等，同时制定体育安全评价制度，为遵守体育安全准则的学生颁发”安全之星”，督促学生遵守安全，引领学生远离体育安全问题。
2、2运用多元评价理论针对体育项目进行评价：小学体育教师在教学前对自己的教学任务进行认真的思考，并将评价的标准做好规划。体育课是进行形体训练最多的课程，课前就需要教师将一些动作的标准进行规划，在进行教学的同时将对学生的动作等进行评价，多用积极、鼓励的评价影响学生的积极进取的心。
2、3在教学过程中，学生在进行一些运动时，体育教师一定要引导学生在教学过程中提出自己的意见，对学生表达能力做评价。教师在教学中可以让学生参与一些运动，教师要告诉学生在运动之前该做什么，事后要让学生说说自己的感受，提出自己的疑惑等，这样教师就能根据学生的参与情况和表达情况做表现能力的评价。
2、4要有专业的运动量评价来督促学生进行体育学习。在小学体育教学中需要根据新课标要求，对学生进行运动技巧、运动量等的训练，在此过程中需要有运动量评价，督促学生进行训练。这样学生在进行运动时动作才会规范，而且专业的体育教师能够制定适合学生的运动量，在学生运动方面的发展才会制定严格的目标。
2、5当学生自由活动时，教师一定不能松懈，教师本人不能在别的地方，而是应该根据学生在操场上训练的综合情况进行评价。教师可以给学生规定一个自由活动的场所，在这个活动场所内，教师也必须在操场上，根据学生们的综合表现进行评价，用正面向上的评价鼓励学生进行自由活动，才能激发学生的体育学习兴趣。总之，小学体育教学中体育教师要非常重视安全问题和评价问题，不仅要严格体育教学过程中的评价，还要重视体育教学自由活动时的评价。体育教学的安全得到了保障，评价体系得到完善，师、生在教、学中的信心也会得到加强，这样学生在体育方面的运动得到了发展，体育教师的教学质量也得到提高，学校在体育方面也会取得很大的进步。
参考文献
［1］孙金龙、小学体育课伤害事故的预防［J］、当代体育科技、2013（19）、
［2］滕立鹏、小学体育教学中评价问题的探讨［J］、赤子（上中旬）2014年23期、
［3］蒋齐、小学体育教学中存在的问题及解决措施［J］、读与写（教育教学刊）2014年11期
篇8：小学体育教学思考论文
摘要：随着国家对教育的不断改革和探索，在新课程改革的教育发展背景下，我国的中小学体育得到了重视和进步。但是，由于中小学体育教学以往教学所遗留的问题以及教育的大环境，我国的中小学体育教学中还存在一些问题，对其进行分析，并提出有针对性的发展策略，对中小学体育的教学具有重要作用。
关键词：中小学；体育教学；现状与发展；对策
一、加强中小学体育教学的重要性
随着新课程改革的不断推进，我国对中小学的素质教育的重视程度逐渐增加，对学生的身体素质有了更高的要求。中小学生都尚未成年，不管是心理还是生理都处于正在成长和塑造的过程，在中小学教育中，加强体育教学，是中小学生身体素质提高的一条有效途径，也是新课改对素质教育的具体的践行体现。中小学生作为国家未来发展的主力军，需要有健康的体魄和身体素质来满足社会对人才的需要，因此，提高和加强中小学的体育教学水平和质量，也是满足社会对人才需求的一种人才培养方式。
二、当前中小学体育的教学现状分析
（一）对体育教学的重视程度不够，体育教学过于功利化
随着我国教育领域中提出的素质教育的不断深入，中小学的素质教育，特别是体育教学也得到了较大的发展和进步。但是，由于应试教育长期以来的影响，在中小学中加强体育教学的困难也依然存在，中小学生面临着升学以及分班等文化课的压力，再加之良好教育资源的稀缺，使学生的文化课之间的竞争也日益激烈。学校和家长对学生的文化课的重视程度远远大于身体素质的教育，这就造成了对中小学体育教学的重视程度不够，而将体育考试作为升学的一部分，也带来了在初三阶段对学生集中训练，而在其他学习阶段文化课占用体育课，造成学生对体育课的排斥。
（二）先进的体育器材使用率不高，现代资源利用不够
国家近年来对教育的投入在不断增强，中小学的教学设施也得到了很大的改善，体育教学器材也在不断地更新和完善，但是由于体育在中小学教育中所占的位置，导致不少的先进的体育器材并没有得到使用，有些是没有及时派发投入到中小学体育教学中，有些是体育老师为了减轻教学任务，在教学过程中不使用体育器材，造成体育教学器材资源的浪费。
（三）教学方式过于僵化，缺乏创新性
体育教学不同于文化课教学，体育教学更多的侧重于根据学生的实际情况来安排相应的教学内容和教学方式，而不能够采取一刀切的方式。然而，在中小学体育教学中，体育老师往往在教学过程中，在不了解学生的基础上对学生的课程进行随意的安排，沿用以往的教学方式来完成教学大纲的要求，这就使学生对体育课的兴趣提不起来，最终导致中小学体育教学的质量得不到提高。
三、提高中小学体育教学发展水平的对策分析
（一）重视中小学的体育教学，提高学生的身体素质
提高中小学体育教学发展水平，就需要从思想意识上对中小学体育教学重视起来，认识到中小学生提高身体素质的重要性。学校的领导层应该认识到中小学体育教育对中小学生未来发展的重要影响，以及未来社会的人才需求发展趋势，在学校的各项决策中将中小学的体育教学纳入考量。作为教学第一线的中小学体育老师，应该在教学过程中重视自己的教学，通过提高体育教学水平不断增强体育教学在中小学教育中所占的位置。
（二）提高先进的体育教材使用率，充分利用现代资源
在中小学体育教学中，体育老师应该在教学过程中充分利用先进的体育器材，使其能够与中小学体育教材配套，提高学生对体育的重视和认识，从而培养学生对体育的积极性和兴趣。同时，在中小学体育教学中，体育老师还应该充分利用现代化的教学资源，在枯燥的体育教学中为学生提供良好的愉悦的学习氛围。例如，体育老师可以通过播放一些奥运会或者是其他具有难度的体育视频，让学生体会到体育的魅力，加深学生对体育的认识和理解。
（三）根据实际教学，创新教学方式
中小学体育老师在教学过程中应该根据学生的实际情况来对教学方式进行改进，而不能一套教案用到底。针对小学体育教学，应该多采用游戏以及激励的方式让小学生的身体素质得到一定的锻炼，同时对学生的体育意识有所培养。针对中学生，根据他们的身体快速发展的实际情况，可以多增加一些比赛和竞技的教学内容，加强学生的身体素质和培养他们的体育锻炼兴趣和习惯。中小学生的身体素质的个体差异较大，中小学的体育老师应该在尊重个体差异的基础上，对教学内容和教学方式有所调整和侧重，从而提高中小学体育教学水平。提高中小学体育教学水平，需要学校和老师的配合和合作，中小学的学校和体育老师可以通过在意识上重视体育教学，在教学上充分利用资源以及创新教学方式来实现。
参考文献：
［1］再排尔古力衣的力斯.小学体育教育现状与发展对策［J］.山海经，.
［2］陈琦.中小学体育教学现状及对策分析［J］.体育时空，.
［3］李庆敏.对现行中小学体育教学现状的反思与对策［J］.小作家选刊（教学交流），.
篇9：小学体育教学思考论文
摘要：当今中国学生体质普遍下降已经成了一个无可争辩的事实。伴随学生体质下降而来的是学生心理疾病的增多，而学生的身体健康状况与其精神状态、心理健康是息息相关的。体育教学在小学阶段就已经开始，运动对于低年级的小学生来说也非常重要，从小培养强健的体魄，日后才能保持健康的身体状态。围绕体育教学的重要性，共分为三个部分。第一部分主要讲述体育对于增强小学生体质体能的作用；第二部分主要围绕体育对培养学生积极向上的精神状态与体魄来阐述；第三部分则论述体育教学与学生学业进步的关系。
关键词：体质体能；精神状态；劳逸结合；学习进步
一、增强体质体能
体育教学的目的有很多，最主要的意图是提高学生身体健康水平，增强学生的体质与体能。而小学阶段体育活动中所进行的各项运动，最直接的效果就是学生身体得到锻炼，心肺功能得以增强。可以说，除极少数特例外，体育教学对于大部分学生来说，都对其身体的锻炼起到了积极的作用。一节课40分钟的活动，蹦蹦跳跳总会得到一些锻炼。小学体育教学的内容包含很多，运动种类丰富多样。包括各种球类运动，如足球、篮球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，学生可以根据自己的兴趣进行选择。这些运动中既有力量训练如各种球类，也有各种有氧运动如跑步、健美操等。学生在进行这些运动时，会大量排汗，损失较多水分，促进其新陈代谢与身体排毒，增强肌肉强度与耐力等。久而久之，学生就会发现自己的抵抗力不知不觉变强了，也不会再轻易地感冒生病了。可以说，体育教学对于小学生体质与体能上的提升是巨大而又明显的。小学低年级的学生课余时间比较充裕，有大量时间玩耍，而且孩子最喜欢上体育课，所以如果学生可以在体育课中对一项运动产生兴趣，那么他就可以通过这项运动来不断地锻炼身体，或者是培养成自己日后的竞争力之一。如中考、高考会针对有体育特长的学生特别招生或加分等等。当然，我们做运动，培养兴趣是为了锻炼身体，并非出于功利性考虑。所以，为了乐趣而锻炼身体才是我们首要提倡的。
二、积极向上的精神状态与体魄
一个人的精神状态是与其身体状况息息相关的。现实生活中，很少能够看到身残志坚的勇士，更罕有人能够像史铁生一样心境自然，尽管自己身体残疾，却依旧可以保持内心的平静。但即使是史铁生，初期刚刚残疾时也经历了从怀疑、拒绝、谈判再到平静接受的过程。可以说，个人的身体健康与否是他精神状态好坏以及体魄是否强健的基础。体育教学的直接目的是促进学生锻炼，提高学生的身体素质。在这样的目标指导下，学生选择了自己感兴趣的运动，并投入到锻炼的大潮中去，使身体机能得到明显增强。学生的身体健康水平提高，身体素质增强，不容易生病，因此会保持较好的精神状态。同时，在玩耍、运动的过程中学生情绪高昂，也促进了其斗志昂扬，积极向上。健康的人会呈现给其他人一种向上的力量与阳光开心的感觉。而且，身体健康的人往往比亚健康的人更有自信，而自信与阳光则可以形成一种独特的个人魅力，带给人更多的鼓舞。一个身体健康的人通常也会拥有强健的体魄，尽管从外貌上看不出来，但是在他说话、做事的过程中可见一斑。而这一切，都归功于体育教学与体育锻炼。所以，小学低年级的学生，正是初生的朝阳，趁着年轻与充足的时间，走出教室去锻炼身体。
三、劳逸结合促进学习进步与精神放松
体育教学另外一个重要的作用还在于，它可以有效缓解学生的压力，张弛有度，劳逸结合。小学生虽然有比较充足的课余时间，但是学习的任务依旧比较繁重。如今随着我国教育体制的改革，小学生的学习压力也较之从前增大许多。这一特点也间接导致学生诸多心理障碍、精神问题的产生。体育教学则可以在学生紧张学习的过程中，为学生带来欢乐，缓解学生紧张的神经，让学生得以有充足的动力继续学习下去。在这样的过程中，学生学习起来也不会感到那么枯燥与厌烦，反而有个期盼，至少每学习一段时间就能肆无忌惮的玩耍，或是打篮球挥汗如雨，或是踢足球意犹未尽等，可以释放内心最原始的快乐。所以，学生在学习的时候也能够更加全神贯注与高效。反之，如果教学环节中没有体育的话，学生没有放松身体的时间与机会，只是在教室中学习，那么会让相对轻松的美术课、音乐课都变得异常压抑，这样学生学习自然没有动力，反而会觉得学习很无聊，带来太多痛苦，久而久之甚至会产生厌学、逃学等现象。总而言之，体育教学不论对于小学阶段的学生，还是对于其他各个阶段的学生，或是对于各个年龄段的人们来说，都有着非常重要的意义。运动可以帮助小学低年级学生锻炼身体，提高身体健康水平，增强身体素质与身体的各项机能。还可以为学生带来积极向上的精神力量以及健康的体魄，从而塑造学生独特的个人魅力。最后，还可以为正在劳累学习的学生送去快乐与轻松，促进学生学习成绩进步。
参考文献：
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［2］李垚.刍议体育游戏在小学低年级体育教学中的作用［J］.文体用品与科技，2013（A07）：51.
篇10：小学体育探究性教学思考论文
小学体育探究性教学思考论文
摘要：小学体育传统的教学中注重体育技能的教学模式，禁锢了学生的科学发现和科学探究的热情。新课程改革了课程要求，教师的教学设计必须要符合新课改的要求，也就是教师备课的出发点应该是学生的学情。应试教育和学生的主体发展并存的大环境下，如何处理好知识学习和学生主体性发展的关系是摆在每一位小学体育教师面前的重要问题。作为一名小学体育教师，在课堂上开展探究性教学尝试，教师要在应试教育和新课程背景下，进行学生主体性发展的大胆尝试。
关键词：小学体育；探究性；教学；合作；探究
自从课程改革开始以来，在这十几年的时间里，课堂教学给学生和老师带来了翻天覆地的变化，无论是教师的教学理念、教学方式方法，还是学生的学习方式都发生了很大的变化。这样的变化更加贴近学科的特点。更加符合学生的认知和科学的发展规律。尤其是在小学体育教学中体现的更是淋漓尽致。小学的体育学科作为一门重要学科，无论是教师的教学还是学生的学习都应该符合从发现到探究的科学认知规律。正是传统的教学中注重体育技能的教学模式禁锢了学生的科学发现和科学探究的热情，导致学生的整体素质无法提高。新课程改革的实施最重要的目的就是要还体育教学的本来面貌。本文从小学体育教学实际出发，谈一谈小学体育探究性课堂教学的一些认识。
一、从小学生学情出发进行教学设计
根据新课程改革的'要求，教师的教学设计必须要符合新课改的要求，也就是教师备课的出发点应该是学生的学情。教师要从学生的实际出发设计教学活动，一切以学生为主设计教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。特别是小学体育教学内容中比较浅显的活动教学，要注意避免陷于枯燥乏味的教学境地。教师的教学要充满感性成分，活动探究的设计一定要切合学生的实际情况，从学生对体育活动的感知入手，激活学生的问题意识，让他们带着问题去一探究竟。在这样的教学中才能体现以学生为本的教学理念。教师还可以加入一些肢体语言或是小故事、来活跃课堂氛围。从学生的实际学习情况出发进行教学设计，摆脱枯燥的课本知识，提高学生的学习兴趣，才能让学生感受到体育探究的乐趣。
二、充分尊重小学生的主体地位
现在的新课程改革既面临着应试教育的严格要求，同时又要践行课堂改革的理念。要把课堂还给学生。新课程要求课堂不再是教师的一人舞台，而应该是孩子们处于主要的地位，也就是说教师要尊重和支持学生的主体地位。那么，是不是充分尊重学生的主体地位就不再进行体育知识教育了呢？我想不是这样的。在当前的环境下，我们的学校教育的最大特点就是应试教育和学生的主体发展并存。很多老师认为应试教育和学生的主体发展是相互矛盾，无法调和的。其实，这种说法和认识是错误的。我们欣喜发现有些地方已经出现了很多有益的探索。这些有益的探索告诉我们应试教育背景下也可以发挥学生的主体地位。我们的思想是既要扎扎实实地开展基础教育和基本训练，更要诚心诚意地让学生成为课堂的主人。教师要把这两者有机的统一起来才能实现高效的课堂教学，才能达到我们当下对教育的要求。所以，作为小学体育教师在实施探究性教学的过程中一定要发挥学生的主体地位，处处以学生实际情况出发组织教学，同时教学活动中要存在基础训练环节，扎实的进行基本训练。提高学生的基础知识和基本能力。
三、设计和组织丰富多彩的课堂活动，提高小学生的活动参与度
学生在课堂上主体地位的发挥并不是说几句话或是喊几句口号就能够实现的了的。需要教师根据学生的实际情况和教学内容合理的设计和组织丰富多彩的课堂活动。让学生在这些课堂活动中参与课堂教学，提高学生的课堂参与程度。学生们参与的多了，学生的精力就会变得集中。学生的思维也会变得更加活跃。学生活跃的思维正是创新精神和创新能力培养最重要的条件。课堂观察发现，只有当学生无拘无束、没有任何压力的情况下，才能闪现出创新的光芒。所以，教师要给学生创造一种宽松自然的课堂氛围。怎样才能让课堂氛围变得宽松自然呢？我想有效的方法就是要设计和组织学生们喜闻乐见的课堂活动。让学生们乐于参与其中。宽松和谐的课堂环境可以通过精心设计的问题引导学生进行思考和讨论，在讨论中加强学生的情感交流，让学生懂得互相尊重，让课堂变得宽松而有序。为了达到这样的目的教师要以和蔼可亲的形象出现在课堂，努力让自己变得诙谐幽默。教学语言要亲切不拘谨。教师亲近的形象能让学生放松心情，进而乐于参与到教师所组织的课堂活动中来。在实际教学观察中我们不难发现，所谓“亲其师，信其道”是有道理的。教师的关爱和学生的尊重在课堂上形成一幅美丽而动人的画卷。
从以上的分析我们知道，要在小学体育教学中高效的实施探究教学活动，并不是一件容易的事情，我们教师需要做的不仅仅只是备好课、组织好课堂那么简单，更重要的是教师要理性对待应试教育和学生主体性发展的关系，要辩证统一的看待这样的问题。教学中不仅要发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，更要一丝不苟的开展基础体育训练提高学生的综合素质。
篇11：小学体育教学新思考论文
小学体育教学新思考论文
摘要：“互联网+”时代是一个复杂而综合的时代，只有将传统教学与互联网+有机结合起来，才能不断提高区内各小学体育课教学的质量，让学生真正的喜欢上体育课进而提高学生的各项身体素质，使学生能够有一个健康的身体参与到日常生活和文化学习当中。
关键词：“互联网+”；小学体育；教学
1传统小学体育教学的局限性
传统的小学体育教学虽然能够满足学生锻炼身体的基本需求需求,但是随着互联网技术的发展,枯燥乏味的小学体育教学已无法满足学生对于锻炼的趣味性和更好的身体素质锻炼的要求，这与小学生年龄小，调皮爱玩的天性背道而驰。所以说教学的枯燥无味,大大的削减学生学习动机与学习热情,学生只能是被动学习、机械的练习，使体育课的教学效果大打折扣，导致好多学生喜欢体育不喜欢体育课，严重影响小学体育教学活动的开展，导致小学生的身体素质越来越差。在传统的小学体育教学中.很多基层体育教师教都会感慨道,在教授学生新动作技术的时候，将每个动作反复的分解示范，尽管动作示范非常到位，讲的也非常生动形象，但是总会有许多学生不能掌握正确的动作。之所以出现这种问题主要是由于小学生年龄小,以无意注意为主,尚未形成自觉的学习意识,学习的动力主要来自于外部的刺激。再加上现在很多学校对体育教学的不重视，体育课课时严重缩短，学生没有充足的课时进行动作的练习巩固强化，学生的动作一直处于泛化阶段，动作掌握不牢固，动作僵硬，错误动作多。如果体育教师处理不当可能会对学生的心理造成不良影响。
2“互联网+小学体育教学”的优点
互联网拥有强大的资料收集能力,是一个巨大的信息平台。在学习的过程中学生可以自主地在网上搜索自己学习所需的体育教学视频,可最大限度地发挥学生主观能动性和动手操作能力,增强学生的学习积极性。基层体育教师能够在互联网这个平台上搜索各种教学视频;和全国各地的教师与专家学者交流学习,共同探讨教学方法。
2.1“互联网+小学体育教学”模式能够改善体育教学环境
“互联网+”时代大背景下，把互联网引入到高淳区小学体育教学中，可以改善传统体育教学中沉闷僵化的教学环境，活跃教学氛围，激发学生在体育课堂上学习积极性和主动性。在小学体育教学中，体育教师需要根据具体的教学情境设置情境教学以及符合学生认知水平的教学内容。在这种情况下，互联网开放、灵活、交互、共享等优势就可以得到发挥，丰富了小学体育教学的手段，教学资源也得到扩充。
2.2“互联网+小学体育教学”模式能够降低教学难度，达到精讲多练
在日常体育教学中，很多一线教师都会感慨到，我们已经将各技术动作讲解得非常详细,示范也非常到位,但是学生仍然会出现各种各样的错误，体育教学的难度加大。如果教师采用运用网络的形式将教学的重点难点通过动画的形式给学生演示，就可以有效地突出重点难点,可以极大的提高体育教育教学效果。
2.3“互联网+小学体育教学”模式能够推动小学体育教学的科学化进程
在小学体育教学中，很多年轻体育教师教学经验不足，再加上很多学校对体育的漠视，造成很多学校体育教学手段单一陈旧，缺乏创新。互联网在体育教学中的应用可以使体育教师有更多的途径完善教学手段，使教学手段更加新颖、人性化。“互联网＋体育教学”的教学模式将成为小学体育教学的最优模式，使体育教学变得科学化，教学手段得到丰富。如在篮排足、田径等项目的教学都需要有标准化的教学模式，通过互联网等技术手段制作出标准化动作，建立标准化的教学模式，使小学体育教学科学化进程得到推进。
2.4“互联网+小学体育教学”模式能够改进传统的体育教学理念
“互联网＋”时代背景下，体育教师需要改变固有教学理念，在教学过程中把重点放在学生的参与性和体验性上，与此同时先进的互联网技术也能使学生提高参与体育学习过程的积极性，学生可以更积极热情地投入到体育学习过程当中。
2.5“互联网+小学体育教学”模式能够促进体育教师不断反思和总结
在小学体育教学中，一堂优秀的体育课需要体育教师不断实践反思才能完成。体育教学课程中的教学理念与价值观的需要一线体育教师不断的学习钻研，日常体育教学中得到充分体现。在体育教学过程中，体育教师要善于发现问题、分析问题以及解决问题，做到反思性教学，才能有效提高体育课的教学效果。在“互联网+”的时代背景下，随着各种高科技产品在体育教学中运用，使学生的知识、视野、技能、思维方式等都发生了变化。这就要求体育教师教学实践中必须要结合“互联网+”时代的需求，不断的进行反思和创新。作为一线体育教师只有通过不断的反思才能有效地将“互联网+”时代下的全新教学理念融入到体育教学当中。将全新的教学理念、教学思想以及专业技能运用到引导学生学习的过程中，才能实现学生在新时代背景下积极主动学习，让技能学习的效果得到提高。师生之间相互启发，互相促进，共同进步，这是“互联网＋”时代背景下小学体育教学发展的必然趋势。
2.6“互联网+小学体育教学”模式能够开拓学生的`视野
现代社会已经进入到互联网时代，互联网不但缩短人与人之间的距离，而且缩短人们与各个体育项目之间的距离，在体育教学中要充分运用互联网的这一优势，将体育教学与外界连接起来开拓学生的视野。体育教师需要运用互联网来弥补体育教材滞后性的缺点,创造性地运用教材。根据体育教学大纲的要求对小学各阶段的教学进行整体规划,根据学校和学生的具体情况来科学合理对教材进行删改,借助互联网强大的资源优势,整合多种资源,给学生提供内容丰富、形式多样的体育信息,让学生身在学校就可以接触到更多的体育赛事和体育活动。例如可以定期组织学生观看国内外大型比赛,这既可以丰富学生的学习生活,同时又可以开拓学生的视野,有利于学生了解体育的真正内涵，真正爱上体育课,形成终身体育的习惯。
“互联网+”时代是一个复杂而综合的时代，只有科学有效的合理运用才能从根本上推进体育教学，提升体育教学的实效性。所以说综合高淳区小学传统体育教学的现状以及“互联网+”的巨大优势,在高淳区开展“互联网+小学体育教学”改革,是大势所趋。只有将传统教学与互联网+有机结合起来，才能不断提高区内各小学体育课教学的质量，让学生真正的喜欢上体育课进而提高学生的各项身体素质，使学生能够有一个健康的身体参与到日常生活和文化学习当中。
篇12：小学体育立定跳远教学思考论文
小学体育立定跳远教学思考论文
摘要：随着教育事业的创新和改革，逐渐重视学生们综合能力和素质的培养，促进学生们德智体美全面性的发展，整体性的提升课堂教学的质量和有效性。在小学体育教学过程中，立定跳远是其中重要的项目之一，一方面促进学生们身体素质的提高，另一方面提升学生们的身体协调能力，全面性的提高学生们的体育能力。本文将以小学体育立定跳远教学思考为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
关键词：小学体育；教学课堂；立定跳远；教学策略；
在小学体育传统教学课堂上，整体呈现出课堂氛围枯燥的教学问题，学生们无法全身心地投入到体育教学和训练中，降低体育课堂教学质量和有效性的提升。所以，教师们改变自身的教学观念，将学生们处于教学课堂的主体地位，全面贯彻寓教于乐的教学观念，形成积极活跃的课堂教学氛围，同时进一步优化体育教学内容和方式，促进循序渐进地提高自身的体育综合能力，打造高效的小学体育教学课堂。
一、创设体育课堂教学情境
在小学体育教学过程中，学生们的兴趣和积极性不高是面临的重要问题，教师要改变自身的教学模式，根据立定跳远的教学内容，从生活的角度向学生们进行分析和讲解，同时采用设置悬念的教学方法，引导学生们主动参与到立定跳远知识的学习和探究中，以及将先进的多媒体教学设备融入到教学课堂上，激发学生们的积极性，进一步增加学生们之间的互动，促进体育课堂教学情境的创设，为之后专业的训练打下理论基础。
比如，在立定跳远理论知识的讲解中，教师要从运动会比赛项目出发，以图片或者音频的形式让学生们了解体育精神的内涵，同时引导学生们仔细观察立定跳远的动作，对立定跳远有一个简单、整体的认知，进而引入体育知识的分析和讲解。然后，全面落实学生们在体育课堂的主体地位，根据具体的教学情况，为学生们设计层次性的立定跳远问题，采用小组合作学习的教学方法，将学生们进行合理性的分组，引导学生们在小组内积极发表自身见解，形成激烈的讨论氛围，促进学生们之间相互学习、取长补短，不断提升自身对体育理论知识的掌握情况，打造高效的小学体育教学课堂。
二、创新体育课堂教学策略
在小学体育立定跳远教学课堂上，教师应对相关的教学案例进行分析，掌握自身所面临的教学问题，对其中所采用的教学策略进行筛选和总结，同时结合自身的教学经验，进一步创新和优化立定跳远的教学方法，逐渐形成完善的教学步骤，促进学生们循序渐进的提升自身的身体素质和立定跳远的能力，整体性的提升小学体育课堂的教学效果。
比如，在立定跳远训练的教学中，首先教师要为学生们量身打造专业训练前的准备活动，最大限度地活跃学生们的身体肌肉和韧带，避免在大幅度的`训练中造成身体损伤，促进立定跳远项目教学效果的'提升。然后，教师以采用示范教学的方式，向学生们展示正确、准确的立定跳远动作，让学生们清晰的了解到准备动作、跳跃动作和落地动作的姿势，同时向学生们讲解相关的注意事项，引导学生们具有针对性的纠正自身的身体动作，掌握立定跳远的技巧，充分发挥出身体的潜能，促进自身立定跳远能力的提升。最后，教师应引导学生们以小组的形式开展立定跳远训练，一方面让学生们直接相互学习，另一方面指出学生们在身体动作上的错误和不足，让学生们具有针对性的学习和训练，不断改变自身习惯性动作，促进小组合作学习效率的提升，整体性的提高立定跳远体育项目的教学质量和有效性。
三、完善体育课堂教学模式
在小学体育传统教学课堂上，整体呈现出单一化的教学模式，枯燥、乏味的立定跳远训练难免会降低学生们的积极性和动力，进而无法全身心地投入到训练中，无法达到理想的教学效果。所以，教师将寓教于乐的教学观念融入到其中，组织学生们开展相应的体育活动，为学生们提供身心放松的空间，促进学生们立定跳远能力提高的效率，形成多元化的体育课堂教学体系。
比如，在立定跳远训练的教学中，教师组织学生们开展立定跳远比赛，激发学生们的竞争意识，促进学生们积极参与到比赛中，以团队比赛的形式开展，促进学生们团队意识和合作精神能力的培养，整体性提升学生们的体育综合能力。同时，教师作为立定跳远比赛的裁判，以公平、公正的态度保持体育活动的顺利开展。另外，教师将鼓励性评价融入到教学体系中，根据学生们在立定跳远比赛中的成绩和表现，帮助学生们建立立定跳远学习的自信心，促进学生们形成高效的锻炼方法，同时引导学生们将体育锻炼实践到自身的生活中，形成良好的生活习惯，促进学生们身体素质的培养和提高，整体性地提升小学体育课堂的教学效果，逐渐形成完善的体育课堂教学体系，促进体育教学课堂的创新和改革。
总而言之，在小学体育教学过程中，教师从本质上对教学现状进行详细的分析和探讨，明确自身所面临的体育教学问题，具有针对性的创新和完善自身的教学方法，全面贯彻理论与实践相结合的教学观念，同时结合学生们不同的身体素质，设计科学合理性的立定跳远训练内容和强度，避免对学生们的身体造成损伤，整体性提升小学体育课堂的教学质量和有效性。
篇13：小学体育花样跳绳教学训练思考论文
小学体育课堂容易受传统教学方式的影响，机械地对学生开展教学，尤其是跳绳这一运动项目，教师采取单一的教学方法不利于学生的学习兴趣激发，同时容易导致课堂学习氛围沉闷。针对这一教学局面，教师要转变传统的教学方法，善于从创新层面开展跳绳花样教学，让学生的跳绳兴趣得到有效的激发。当然教师也可以通过花样跳绳教学的方式，展开多种体育训练，让小学生的身体素质不断增强，摆脱电子游戏的控制，更加积极、饱满地投入到体育运动中，从而不断推动学生的学习进程。
一、创新教学方式，激发跳绳兴趣
在小学跳绳教学过程中，为了帮助学生更好地投入到跳绳运动中，不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯，教师就要善于改革传统的跳绳教学，不断创新教学方式，让学生可以在一个愉悦的环境中接受知识，感悟体育锻炼的魅力。教师创新教学方式一定是建立在对学生充分了解的基础之上，让学生能够根据自身的特性，有选择地开展跳绳训练。花样跳绳教学需要充分调查小学生的身体素质以及心理接受能力，尤其是针对一些年龄较小的学生，教师就要适当地降低难度，并且通过一种游戏的方法展开花样跳绳训练，游戏对于小学生而言有着充分的吸引力，教师要抓住学生的年龄特征，通过一些简单的小游戏，将学生的跳绳兴趣激发出来，鼓励学生积极参与其中。例如，教师展开教学时，可以穿插一些简单的游戏训练，当学生已经能够掌握住正确的跳绳方法后，教师进行分组，让学生进行一个竞赛，通过“看谁点得多”的小游戏，观察学生对本节课的知识掌握程度，同时活跃课堂氛围，让学生的课堂学习变得更加丰富多彩。“看谁点得多”的小游戏是观察哪一个小学生能够在跳绳中点的点数最多，通过这种游戏能够有效地帮助学生协调自身的平衡能力，激发小学生参与课堂活动的欲望，同时这种比赛形式可以让学生的身体的节奏性与律动感等得以提升，让我们的体育课堂变得更加的丰富多彩。又比如在左右甩绳的教学中，我们要改变传统的教学方法，通过一种接力赛的方式让学生掌握左右甩绳的技巧，这种教学可以让学生能够知道左右甩绳的动作名称，同时这种活动能够有效地增强学生的跳绳自信心，不断激发对跳绳学习的欲望。
二、尊重学生主体，有效开展分层
在小学体育教学过程中，学生由于身体素质的不同以及对新知识的接受程度不同，教师要结合学生的具体实践，对学生展开有效的分层，让学生能够结合教师的教学方法，开展花样跳绳练习。教师可以首先依据学生现阶段的身体素质以及对跳绳的掌握程度进行分层，将身体素质较好以及对花样跳绳技巧掌握熟练的学生分为A层，将身体素质一般而勤奋练习的学生分为B层，将对花样跳绳掌握程度差，身体素质稍差的学生分为C层，将这三个层次的学生按照一定的比例进行分组，保证每个小组中至少有一位A层以及C层学生，这样教师在开展教学时，引导学生展开训练，学生就能够在小组中不断提升自己的技术，从而促进自身的快速发展，这种教学是对学生的负责，也是教师节省教学时间的重要策略。开展分层花样跳绳教学可以有效地提升体育教师的课堂教学效率，同时让不同层次中的学生一起进行练习与学习，可以让教师及时地掌握学生的练习状况，同时结合学生的学习实践，落实我们的因材施教的教学理念，教师获得教学反馈，能够帮助学生更好地掌握知识，促进学生的跳绳训练更加有效。例如并脚左右跳的练习中，教师展开游戏练习，举行一个行进间左右脚交替接力赛。在游戏开始时，学生快速从起点处跑至终点处，拿起跳绳完成并腿左右跳四拍后再迅速返回与第二人击掌，第二人以同样的方法进行，以最先完成的队为优胜队，通过这种方式帮助学生更好地掌握知识。
三、丰富教学过程，拓宽学生视野
在花样跳绳教学中，教师展开教学，不仅仅是教授学生一定的'跳绳技巧，更重要的还是帮助学生通过跳绳达到身体锻炼的目的，让学生的精神以及身体都得到良好的教育。教师不能采取单一不变的教学方式，要善于对教学方法进行改革创新，进一步丰富教学过程，我们的花样跳绳教学可以充分地挖掘花样一词，使得花样跳绳学习内容变得更加的多元化，从而更好地拓展学生的视野。教师可以组织学生进行自我创造，通过自身的思维能力引导，使得学生的创造性思维得到发挥，结合本节课的教学内容，融入新颖的想法，进行创编跳绳，或者教师为了更好地激励学生展开跳绳训练，也可以设定一定的教学任务，让学生按照计划完成；又或者让学生在一个音乐的氛围下展开花样跳绳，将跳绳与音乐结合起来，使得学生产生共鸣，激发参与花样跳绳的欲望。例如在花样教学过程中，教师引导学生进行边跳绳边捡东西；用绳子代替竹竿，模仿一些少数民族开展“竹竿舞”，教师可以适当地播放一些伴奏，让学生能够结合音乐开展练习。多元化的教学方法有助于学生时刻保持着一种新鲜感，对同样的教学内容不会丧失学习兴趣，同时教师的花样跳绳教学质量也会得到进一步提升，教师与学生更多地参与其中，使得我们的花样跳绳教学变得更加的高效、生动、趣味。
参考文献：
［1］赵瑾．小学体育花样跳绳教学训练思考［J］．小作家选刊，2017（25）．
［2］尹斯春．体育花样跳绳教学训练的实践与思考［J］．科普童话：新课堂，2016（6）．
［3］于海平，黄艳，王文军．中小学学生花样跳绳学习的价值思考［J］．新教育时代电子杂志：教师版，2015（7）．
篇14：小学体育教学设计的思考和实践反思论文
摘要：体育课是传授青少年锻炼身体方法的途径之一，也是培养青少年学会做人、做事的课堂之一。传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。
★ 教学论文的题目
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