体育游戏融入体育教学的新教育论文(集锦20篇)由网友“阿周啊”投稿提供,下面是小编为大家整理后的体育游戏融入体育教学的新教育论文,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1:体育游戏融入体育教学的新教育论文
体育游戏融入体育教学的新教育论文
摘要:创编体育游戏要体现课程改革的新理念,充分利用其锻炼价值和教育性,为体育教学服务。体育游戏要坚持健康和安全第一的原则,体育游戏要有趣味性和群众性,要有时代气息,要生活化,最终要服务于体育教学。
关键词:新课程,体育教学,体育游戏,体育理念,群众体育。
体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。她以其独特性为学生健康的发展创设宽松的环境,树立学生锻炼的自信心,使教学变得更主动。这些特点和作用能否得到充分的体现,主要取决于游戏的创编水平。
一、体育游戏要坚持健康和安全第一的原则
在体育教学中,我们要始终牢记健康第一的指导理想,促进学生的健康发展。按照这样的理念,衡量创编的体育游戏首先要看它是否是学生都能接受的“群众体育”,还是面向少数人的“竞技体育”。其次,看其是否在技能、情感、行为等多方面锻炼学生的身体,使学生身心得到全面发展。最后,看其是否存在安全隐患。如果因为游戏而出现伤害事故,那就违背了体育游戏的根本目的。无论是游戏动作的设计、组织方法、场地设计、安全措施及规则上要充分体现学生健康发展这一理念。
二、体育游戏要有趣味性和群众性
体育游戏要激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。将新课标观念改变为可操作的教学行为离不开体育教学游戏。趣味性是体育游戏的一个显著特征,也是吸引学生的主要原因。因此创编体育游戏应充分体现趣味性原则,在增加游戏的竞争因素、提高动作设计的新颖性、惊险性、象征性、加强游戏的故事情节上下功夫,激发学生的兴趣,养成自主学习的习惯,从而达到终身坚持锻炼的目的。
体育游戏要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。传统的体育教学,学生只是被动地按照教师的安排进行练习,以掌握某种运动技能为主,忽视了学生的感受和体验。在适应新课标要求,创编体育游戏时,要摆脱从成年人的角度去安排游戏内容,真正从学生们的内心需要出发。如“移动篮筐”游戏,将游戏规则简单化,让篮筐能移动,将竞技项目改造成适合绝大多数学生喜欢游戏,让更多的学生参与进去。
体育游戏要关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。让每一个学生能从学习中受益,不但是基础教育的根本任务,而且是学生的权利,也是贯穿体育与健康课程的一个基本理念。为体现这一理念,创编的游戏必须体现均等性原则,使参加游戏的学生在活动的内容、时间、发挥体力和智力、争取胜利的机会等方面具有基本的均等机会,使全体学生能都体验到学习和成功的乐趣,所以,创编体育游戏要体现群众性。
三、体育游戏要生活化
游戏的主题、情节乃至道具源于儿童的生活是游戏创编的'一条新路。在教学中,我们可以创设火灾、交通事故、抢掠等突发事件的情景,引导学生面对这些实发事件如何逃生自救,增强学生在突发事件中的判断能力、自我保护意识和合作自救意识,在玩和活动中受到教育。
利用废品创编体育活动。废旧油桶和轮胎、空饮料瓶等是非常容易收集的废旧物品,它们源自生活,使学生易产生亲切感和新鲜感,直观性强。如空饮料瓶,以其简单、色彩绚丽多彩,自设种类等优点广泛被应用到体育游戏教学中去。“障碍接力”、“植树造林”、“打保龄球”等游戏都可应用空饮料瓶。
四、体育游戏要服务于体育教学
体育游戏是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,使学生获得自主、快乐的情趣,发展学生个性,提高体育教学实效性的一种特殊的体育锻炼方法。因此,它无论是作为基本教材或作为教学手段,都要体现它的健身性,为实现课程目标服务。
用于一般准备活动的体育游戏,应使学生轻松地活动肢体,提高兴奋性,达到准备活动的目的。可选择“喊数抱团”、“二不成三”、“拉网捕鱼”等游戏代替枯燥的慢跑,使学生跑出兴趣。用于专项准备活动的体育游戏,可选择一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的动作,达到辅助性和诱导性的目的。如“长江、黄河”游戏可用来训练学生的反应速度和动作速度。
用于基本技术教学的体育游戏,往往在学生动作能基本形成后,使技术动作得以巩固,使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼,提高学生的积极性,促进运动技能的形成。如“运球接力”游戏不仅可以使学生熟悉球性,而且能有效地巩固运球技术,提高控球能力。
用于结束部分的游戏创编,力求轻松活泼、精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的生理和心理上的紧张状态,使学生在欢乐的气氛中结束体育课。如“抓手指”游戏,使学生“兴趣保留”地结束体育课。
五、体育游戏可采用儿童游戏
我国的民族民间儿童游戏源远流长,如“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”、“猜领头人”等,在创编时应去精取精,翻新改编,力求在原来基础上有新发展和深化,使游戏所表现的思想内容也有新的高度和意境。如传统的“持平竞走”游戏是以一手心顶起竖直的一根竹竿,比赛快走,比较简单。若在此基本上翻新,变成以手顶竿,以另一手去拾起地上的若干个纸花的“顶竿拾花”游戏,趣味更浓了,相信学生会更喜欢。
六、体育游戏要有时代气息
创编体育游戏应注意了解新的体育活动、文化娱乐方式及科技动态,满足学生求新、求异、求变的心理。游戏中可用不同形式、不同风格的游戏来弘扬社会主旋律,但又不能牵强附会。
如“心系奥运”、“奥迈火炬传递”、“心向北京”、“五环圆形跑”等游戏,以奔跑接力,拼组五环和图案的形式,发展学生速度素质,增强奥运意识,抒发学生强烈的自尊心和民族自豪感。通过游戏让学生懂得“国强我强、国荣我荣”的道理。又如可通过不同的情景设置,采用跑、跳、爬等多种形式,创编,“植树造林”、“抢救动物”、“绿化祖国”等游戏,提高学生的速度、弹跳、力量、柔韧等素质,培养学生的环保意识,意识到保护生态环境的重要性。
国际举办的军事体育竞赛项目,国际儿童绑腿集体赛跑,国际友好城市竞赛活动,电视上举办的各种争霸赛,少儿竞赛节目等均可成为我们创编体育游戏的资源。
体育游戏是体育教学的重要内容之一,我们体育教学工作者要充分利用体育游戏丰富体育教学,使广大学生更加喜欢大学体育。
参考文献:
[1]《时代呼唤创新型课堂》教育发展研究S1
[2]《基础教育与创新》人民教育200008
[3]《采取多种途径培养学生创新精神》北京教育200008
[4]《高校体育教育突出师范特点》锦州师范学院学报01
篇2:浅谈小学体育融入游戏教学论文
浅谈小学体育融入游戏教学论文
[摘要]随着我国新课程改革的深入开展,要求提高小学生的综合素质,而小学体育教学可以强壮学生的身体,帮助小学生养成积极向上、努力拼搏的意志品质,增加小学生的情感体验,使小学生学会与人交往与人沟通,形成集体主义意识与团队观念。而在小学体育教学中引入游戏可以有效吸引学生的注意力,提高小学生的参与兴趣,使小学生在参加体育锻炼过程中感受到体育学习的乐趣,从而主动投入到体育锻炼活动中,提高学习效率。
[关键词]小学体育;游戏;教学方法
开展学校体育教学是为了提高小学生的身体素质,促进小学生身心健康。我从事小学体育教学工作多年,结合自身实际教学经验,认为利用调动学生的学习欲望、养成良好的体育学习习惯具有非常重要的作用。激发小学生的体育锻炼兴趣要自小学抓起,引导学生积极参加体育锻炼,主动探索体育知识。本文主要研究了培养小学生体育学习兴趣的主要策略,希望有利于提高小学生的身体素质。
一、小学体育教学中游戏教学的意义
学校体育活动是学校教育活动的重要组成部分,是提高学生身体素质的主要手段,保证小学生积极参与体育活动,提高小学生的身体健康水平。在小学生体育锻炼过程中制订合理计划、明确学习目标、开展有组织的活动可以有效提高学校体育教育水平,因此,小学体育教学具有不可替代的重要地位。
(一)帮助小学生正确评价自己的能力。小学生年龄还小,还没有深入接触过社会,在思考问题时以形象思维为主,抽象思维能力有待进一步提高,只有保证学生对体育学习具有较高的欲望,才会主动投入到体育锻炼过程中。学生认为体育锻炼具有较高的吸引力,才能希望自己掌握丰富的体育知识,要求体育教师在开展体育教学活动中,保证体育活动具有较高的趣味性与生动性,有效吸引学生的注意力,才能帮助小学生正确评价自己的运动能力,对自己有一个全新的理解与认识,将体育学习与真实生活联系在一起。体育游戏取自学生的生活当中,其属于学生生活的重要组成部分,具有不拘一格、形式多样的特点,有着较强的`趣味性与娱乐性,能够调动小学生的参与欲望。利用将体育活动设计为各种角色扮演与模仿活动,能吸引小学生积极参与,同时帮助小学生积累丰富的生活经验,了解自己在生活与学习中的优点与不足。
(二)培养小学生的创新思维与创造能力。在体育学习中引入异彩纷呈的体育游戏,可发展学生的思维能力,引导学生在体育活动中敢于思考、大胆创造。体育游戏还要求学生认真观察与判断,从而有利于发展学生的观察能力与判断能力。小学生在参与体育游戏过程中,可以丰富自己的生活情感,发展自己的思维水平。参与体育游戏时必须要动手、动脑,与其他同伴相互交流相互协商,需要尝试自不同角度解决游戏中遇到的各种问题,因此,有利于发展学生的创新思维。在实际体育锻炼活动中,教师要善于利用游戏为学生参与实践创造大量机会,鼓励学生在游戏过程中独立思考、大胆尝试,促进学生的健康成长。
(三)促进小学生身心健康。小学生在参与体育游戏活动中,自身运动技能也会不断提高,有效锻炼了自己的骨骼与肌肉,进一步强健身体。利用参与丰富多样的游戏活动,形成各种生活技能与劳动技能,如提高走、跑、跳、投的灵活度与敏捷性,促进小学生身体素质的快速提升,使其能够迅速融入到生活当中。
二、提高小学体育游戏教学水平的主要策略
(一)选择合理的教学场地。开展体育游戏离不开场地支持,教师要结合学生人数与游戏内容选择合理的游戏场地。第一,场地必须平整安全,不管哪种类型的游戏都具备一定的比赛性质,只有保证学生安全才能促使游戏的顺利开展;第二,场地要提前划清边界,一旦游戏过程中失去了清晰的边界要求,则游戏活动会失去约束,导致游戏的无序与混乱,甚至可能发生安全隐患。第三,游戏场要远离教室,小学生在参与游戏过程中会忘我地投入,会情不自禁地发出各种声音,因此要远离教室保证其他学生不受影响。
(二)确定体育游戏内容。体育教师要结合学生特点与学习内容选择合理的游戏,在开展游戏前要求体育教师认真学习体育教学大纲与教材,保证游戏内容设计使小学生学习到大量体育知识,感受到体育学习的快乐。小学生还不具备较强的运动能力与理解能力,因此,小学生游戏应该以简单易行、通俗易懂的内容为主。在开展体育游戏过程中帮助小学生深入理解学习内容,为小学生补充大量课外知识,有利于提高体育教学效果。
(三)结合学生情况创设游戏情境。在开展体育游戏过程中,教师还需结合教学内容为学生创设丰富多样的学习情境,学生处于情境当中可以增加情感体验,感受到生活与学习的密切关系,提高学生的社会责任意识。如在学习立定跳远时,过去长时期内,大多体育教师都要求学生依次试跳,不利于调动学生的学习兴趣,成绩也不理想。而利用体育游戏教学法,将立定跳远设计为蛙跳,几名学生同时参与练习、举行比赛,在教师与同学的喝彩声中,学生们争先恐后,热情高涨,有效提高了教学效果。
(四)体育游戏必须具有一定的吸引力。小学生喜欢体育游戏,是因为体育游戏能吸引学生的注意力,假如游戏的趣味性不强,不能得到小学生的认可。那么这样的体育游戏则会失去对小学生吸引力,小学生也不会主动参与。只有使小学生感到游戏的新奇与新鲜,才能提高学生的探索欲望。如果相同的体育游戏频繁出现,那么会引起小学生的厌烦,不能激发学生的参与兴趣,所以,教师要对一些小游戏稍加改造,使其成为一个新的游戏,如变化游戏规则与比赛方法,则会使这些传统游戏又充满了趣味性。
(五)开展体育游戏要求学生遵守纪律。要求小学生在参与体育游戏过程中必须遵守游戏规则,游戏活动才能顺利进行。教师在游戏前要公布游戏纪律,缺失了纪律约束的体育游戏是无序的游戏,甚至会伤害小学生的身心健康。必须制订严格的游戏规则,每一名小学生务必认真遵守。在开展体育游戏过程中,一旦发现违反纪律的现象,教师则需立即中止整个游戏,在全体学生的注视下教育违纪学生,有利于保证游戏的顺利进行。
(六)高度重视学生安全。最近几年,体育伤害事故不断出现,甚至威胁到学生的生命安全,因此,体育教师一定要高度重视体育安全工作。学校也需加大宣传力度,以引起全校师生的积极响应。在体育游戏过程中,体育教师要时刻关注运动安全,保证体育游戏遵循一定的环节进行,鼓励学生积极发现运动中存在的安全隐患,学生需无条件服从教师的指挥,不允许学生独立行动。
三、结语
总之,随着我国新课程改革的深入推进,要利用小学体育教学提高学生的身体素质。而在体育课学习中引入游戏,不但能够调动学生的参与兴趣,而且也可以使学生感受到体育运动的乐趣,实现小学生身心健康发展。因此,体育教师首先要认真研读体育教学大纲与教材,遵循教育教学目标敢于突破教材限制,创新体育游戏教学方法,为学生设计最为合理的体育游戏,促进小学生的健康成长。
参考文献:
[1]江顺达.论小学体育的游戏设计及应用[J].赤子(上中旬),,(15).
[2]熊雄.小学体育游戏的创编及多元效应研究[J].科普童话,,(18).
[3]姚国忠.运用体育游戏,打造小学体育高效课堂[J].知识文库,2016,(08).
篇3:体育中考融入体育教学教育论文
体育中考融入体育教学教育论文
【摘要】:随着体育中考制度的实施,如何让体育中考更好地融入体育教学中去越来越得到关注。本文从改进考试制度,合理制定教学计划,提高课堂质量,加强各阶段体育教学的衔接等方面进行了分析讨论。
【关键词】:体育中考体育教学计划目标衔接
体育中考制度不但促进了学生自觉掌握体育知识技能,培养了学生的体育锻炼意识,养成了较好的锻炼习惯,同时也提高了体育教师的社会责任感和工作使命感,改变了部分学生和家长对体育教育的偏见。然而,升学压力的存在,迫使大家一味的追求高分,教学很被动的围绕提高考试科目成绩进行。这样的确使得学生的考试成绩得到了提高,但这不能从根本上解决学生的体质健康问题,而且严重扰乱正常的体育教学秩序,有悖于体育教学的真正目的与实行体育中考的初宗。目前形势下,如何让体育中考更好地融入体育教学中去是值得深思的问题。下面我就这一问题谈谈个人观点:
一、改进考试制度,优化考试项目引领课堂教学
自从体育进入中考以来,改革的步伐一直没有停过,全国各地在项目的设置、考试的分值以及具体的实施过程都一直在发展完善中。建立一个合理的适合本地区的体育中考制度相当重要。这些年来考试的项目由原来的单一化趋向多元化,考试分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作为参考的不计入总分,有地方甚至取消了体育中考。但是近些年来我们可以发现很多地方开始增加分值(30分、45分、50分乃至60分)。校内考试每学年第一学期为《国家体质健康测试》,初一、初二第二学期由1000|800+体能类两项+技能类两项共五项组成,其中体能类和技能类考试项目不能重复。初三下学期统考由必测+抽测(4抽1)+自选(10选1)组成,这样的考试方式就要求教师在教学中教更多的项目,学生在得到了必要的体能锻炼的同时也学到技能,也可能挖掘出自身某个方面的特长,找到自信。所以我觉得我市的考试方案至少在现阶段还是比较合理的。在给我们的体育教学带来了挑战与压力的同时也指明了方向。
二、合理制定教学计划,注重教学内容的连续性与完整性
新课标的基本理念包括:坚持“健康第一”的指导思,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。在新课标中,学习领域划分为:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等。因此,体育教师应根据各个学习领域的目标要求和本校的实际情况,结合中考考试项目制定适当的学年计划、单元计划、课时计划。 制定合理明确的教学计划,应参照教学大纲的要求,确保中考考试内容的同时也要兼顾教学的连续性与完整性。比如说篮球中考考运球绕杆,那么我们的上课就不能只教运球绕杆,在练习中考内容时还是要遵循该技能的基本教学规律。如篮球就要从运球到传球到投篮到简单的技战术,教学中也需要适当的讲授一些基本的篮球规则。
教学从简到难,由浅入深,初一到初三同一教学内容要逐渐增加难度和深度,单一技术的教学可以复习但不能停滞。
凡事“预则立,不预则废”,有了详细周密的计划,必然能使教学井然有序的开展,提高教学效率从而达到事半功倍的效果。
三、教师强化教学基本功,明确教学目标,提高课堂质量
周密的教学计划,合理的考试制度都需要教师去在课堂教学中实践,教师是课堂的引导者,正确的引导是计划推进目标达成的“保护伞”。这就首先要求我们教师具有扎实的体育教学基本功,老练的课堂组织能力。当前形势下我觉得我们教师在经常走出看、学的同时还要积极的在家里练。体育教学组内可以在学生在场的情况定期组织些基本功练习与展示。我相信我们的学生也一定很希望看老师们进行展示。这样不仅促进教师强化基本功,提高专业素质;也大大增加了其魅力指数,还激发了学生的学习热情,学习的兴趣也会随之提高,那么我们的课堂效率,课堂质量也必然会得到提升。
与此同时,教师要让学生明白体育课堂不仅仅只是为了拿到中考分数,最重要的是通过体育课堂学会如何进行体育锻炼,提高自己的身体素质,使自己成为身心健康的新一代,以强健的体魄成为社会的栋梁,未来的希望。体育课的技能掌握有它的独特之处,它更注重参与练习,不像有的课程只要能掌握相应的公式很快就能把题目完成。体育技能需要在大脑建立动作表象的基础上,还要能够通过大脑来指挥身体各部分协调完成整个技术动作,所以这就要求学生在体育课堂中认真听讲的基础上还要更多参与到练习当中去,以练促学掌握学习要领。
我相信体育课堂通过师生如此共同的努力经营,必然能使课堂质量得到提高,在实现教学目标的同时,兼顾体育中考成绩。
四、加强中小学甚至幼儿园体育教学的衔接,促进学生体育习惯的养成
我们的体育中考之所以会有考前突击等现象我认为主要还是由于很多学生在初一初二以及小学阶段的体育课没有上好,这一方面有学生自身的原因,但是我认为我们的'教师有应该有相当一部分的责任。虽然学生是学习的主体,在教学中要充分给予他们练习的时间,但是也需要耐心细心和有责任心的老师来引导和督促。
各个水平段的教学要有连续性,教育部门制定出合理的大纲,那么各个阶段的教师就应该紧扣大纲,依据各水平学段目标,结合学生实际完成教学目标。我曾经在一所小学实习时,被派到这小学的下属幼儿园给大班的孩子上过两个月的体育课,每周一课时。我觉得这样有利于幼儿园到小学的衔接,一方面让孩子们接触了男教师,另一方面也让孩子们对体育课有了初步印象。小学阶段主要培养学生的运动兴趣,初步了解一些简单的运动技能,当然也要注意给学生一些适当的体能补偿,为初中的体育课程内容的练习打好身体基础和技能基础。那么初中的体育课堂在确保学生达到中考要求的同时还要注重技能的教学,让学发现自身的特长项目,为高中体育课模块选项教学打好基础。我相信如果我们各水平学段的体育教师的课堂教学能合理的串联到一起,那么一定会增强学生体质,促进他们体育习惯的养成,为终身体育意识打下良好的基础。
篇4:体育游戏教学论文
体育游戏教学论文
体育游戏不同于一般的体育运动项目,同时又不同于一般的智力、娱乐游戏,体育游戏主要以身体练习为基本内容,以游戏活动为基本形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法.
体育教学倡导健康第一的指导思想,关注学生的运动参与度,以提高学生学习积极性,让体育课堂教学能够更有效的发挥,更有效地实现学生体育课堂的健身性、文化和娱乐性,以便为促进学生的终身发展和全面发展,显得尤为重要。
一、体育游戏的特点
体育游戏的健身性。体育游戏教学法作为中学体育教学的组成部分,其特点就是学生通过参与体育游戏而全面的发展身体素质,提高身体机能,从而促进了学生身体的健康成长。体育游戏教学的方式有效的结合了体育游戏与身体锻炼,在游戏中帮助教师完成教学任务,因此,体育游戏的健身性是符合体育教学发展的规律。
体育游戏的趣味性。体育游戏通常是及趣味性游戏、智力性游戏、比赛竞争性游戏于一体的,其中的趣味性则是吸引学生投入到游戏中的重要一点。教师一般会根据教学目的对体育游戏进行选择及设计,并且在设计的过程中要设计规则及游戏情节。在教学过程中,学生通过体育游戏会得到放松并且认知到体育游戏的好玩,这样不仅吸引了学生积极投入到游戏中,充分享受游戏带来的快乐,还可以激发学生对体育学习的兴趣,积极的投入到体育课程的学习中。
体育游戏的智力性。在体育游戏的应用过程中,智力游戏是一个重要组成部分,其有效应用不仅可以提高学生的思维敏锐性,还可以充分活跃学生的大脑思维,从而提升学生的逻辑分析能力。因此,教师在进行体育游戏设计的过程中,智力性因素是不可或缺的一部分。通过体育游戏的参与开发学生的智力,促进学习成绩的提高,这些都是一般游戏无法比拟的。
体育游戏的教育性。体育游戏教学法的应用,其重要目标是对参与体育游戏的学生进行体育教育,通过游戏完成体育教学大纲的教学目标。同时,在体育游戏中还可以培养学生的团队性,提高学生的集体主义精神,增强学生之间的凝聚力。在对抗性比赛游戏中,学生还会体悟到成功与失败的不同感受,逐步去引导学生懂得团队协作的重要性。
二、体育游戏在体育教学中的应用
在高校体育教学中融入体育游戏的教学方式,首先,是使得高校体育教学面向全体学生,充分体现出教师引导、学生主导的教学特点,是素质教育的重要教学改革的体现;其次,通过体育游戏来提高体育课堂的学习热情及学习兴趣,是激发学生自主进行体育锻炼的有效方法;再次,体育游戏的有效应用可以提高学生的运动技能、技术水平,同时培养了学生顽强培养学生勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔的意志品质和拼搏向上的精神。
(一)通过体育游戏的选择,增强学生的学习兴趣
大学生的性格特点正是处于成长的关键期,在此阶段教师要充分考虑学生的生理及心理特点,适当的选择游行,在寓教于乐中提高学生的认知能力,同时增强学生的学习兴趣。教师可以从大学生的心理特点出发,选择有助于培养学生良好的思想品德和坚强意志的`游戏,可以选择一些培养学生团队意识和协作意识的对抗性游戏,让学生在比赛中体悟失与得的不同心境,培养学生积极向上的心态。同时,体育游戏所具有的娱乐性与趣味性也应得到充分的发挥,让学生在边玩边学中彻底喜欢上体育,从而调动了学生主动学习的热情。
(二)促进运动技能的形成与提升
各项运动有着其独特的技术及方法,学生只有先掌握了正确的技术、明确了动作要领之后,才能真正的参与到体育锻炼当中,因此,体育教学的另一个主要目的即是发展学生的运动能力。而通常这些运动项目的动作要领比较复杂,要求严格,此时,教师可以通过体育游戏的趣味性来启发和调动学生学习的积极性。课堂的气氛活跃了,学生的学习兴趣更强了,这些都是促进教学及学生技术提升的重要环节及保障。
(三)提升学生基本能力,培养创新意识教学
在体育游戏教学中,学生往往更多的去接受体育游戏给他们带来的乐趣,而忽视了对基本动作技术和理论知识的学习和掌握。因此教师在进行体育游戏教学的过程中,不仅要强调身体基本素质的重要性,更要让学生掌握基本技术、战术,并且督促学生进行持之以恒的反复练习。在这个教学的过程中,学生要在掌握了基本技能和方法后,进行变换及创新,从而提升自己的组织能力和体育能力。体育游戏在体育教学中不仅可以增强学生对体育的热爱程度,还可以在寓教于乐中培养学生的创新意识,从而达到对学生德智体美全面培养的教学效果。
结论综上所述,我们可以看出体育游戏在高校体育教学中不仅可以丰富教学内容,还可以激发学生对体育锻炼的自觉性和积极性。传统体育教学以教师的传授学生的枯燥练习为主要方式,而体育游戏的引入,极好的将传统体育与素质教育相结合,将原来的教学模式改造成教与学为互动的双边教学模式,让学生在掌握基本体育技能的同时,充分的体会了体育的乐趣,为学生今后的终身体育思想及主动进行体育锻炼打下了良好的基础。
参考文献:
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篇5:拓展训练融入中学体育教育教学论文
拓展训练融入中学体育教育教学论文
摘要:首先从三方面出发对拓展训练的相关概念进行了分析,其次,浅谈了拓展训练在中学体育教学中运用的前景,再次,论述了拓展训练与中学体育教学的关联性,最后,探讨了拓展训练在学生身心发展中所发挥的重要作用。通过对中学体育教学中拓展训练的分析、研究,以期为当代的中学体育教学提供合理思路,从而促进我国体育教育向着更为友好、健康的方向发展。
关键词:体育教学;拓展训练;中学
伴随着素质教育及新课改进程的逐步推进,拓展训练在当代体育教学中运用的广泛程度不断提升。对于中学体育教学来讲,拓展训练的充分融入能够完善并丰富传统的体育课程教学体系,从而有助于中学生生理、心理的健康发展。拓展训练和中学体育教学的充分融合,将教育性、挑战性以及实用性有效地融为一个整体,不仅能实现对体育教学模式的改善,还能够对教学的整体质量水平进行提升。
一、拓展训练综述
(一)拓展训练的产生及发展
最早的拓展训练发生在二战时期,在频繁的战争中,有人发现,海上战役中生存下来的往往是那些具备着强烈求生意志的战士。在该发现的支持下,德国的哈恩博士首次建立了一所培训学员的学校,即阿德伯威海上培训学校。该学校建立最先的宗旨是对海上作战战士的生存能力进行训练,激发其形成良好的身心素质。上世纪七十年代,美国人皮赫在该前提下又建立了以教育为目标的生理拓展训练计划,该计划的合理运用为教学工作的顺利进行提供了关键性指导。九十年代中期,研究学者刘力将其引入中国,随着拓展训练在现代教育中运用程度的逐步提升,其为当代的企业及国家事业机关提供了大量优秀人才。
(二)拓展训练的涵义
从全局角度来看,拓展训练不仅能够实现对个体身心的良好塑造,还能够促进团队教育的顺利进行。拓展训练把体育活动作为关键载体,结合特定情境下的社会、自然因素,对学生的身心素质进行加强,其不论是在内容上还是形式上,都和课堂教学、户外运动紧密相关。拓展训练在不同地区存在着不同叫法,在广东区域其被称为“教练”,在香港区域其被称作“外展训练”,而在日本其又被称为“集体心理疗法”。拓展训练在充分利用现有社会、自然环境的基础上,创建出或简或繁的情境,依据人的生理、心理需求开展一些极限运动,其将情感全过程作为侧重点,实现对学生潜能的合理激发和学生思想品质水平的提升,进而创造出有效的相互协作关系及人际关系。
(三)拓展训练功能分析
拓展训练的功能主要分为三方面内容,即教育学功能、心理学功能以及社会学功能。首先,拓展训练可以使学生在愉快轻松的学习中发展自身的体力、智力,促使其养成正确的世界观、价值观以及人生观。“知行并进”在该种教育模式中的有效渗入,将在一定程度上实现对教学模式及观念的改变。其次,拓展训练在充分融入教学理念、形式、内容以及训练方法的'情况下,可以针对人所在的特有环境,对人的心理压力进行合理减轻。最后,拓展训练可以使学生明白,人生道路并不是一帆风顺的,其需要的是在面对困难时能够保持良好的心态,合理把控情绪,积极乐观地思考解决问题的措施。拓展训练的社会学功能也体现在能够实现对学生适应社会能力的培养,从而为社会提供更多综合型人才。
二、拓展训练在中学体育教学中运用的前景
(一)青少年强健的身体是促进国家、民族发展的动力基础
将拓展训练合理地融入到现代中学的体育教学中,学生整体的身体素质水平将得到有效提升,身体素质作为心理素质的基础,身体强健的有效实现对于学生心理的健康形成具有重要意义。拓展训练和现代中学体育教学的高效融合符合九年义务教育法草案中的相关规定,即义务教育过程中教学工作应切实符合现代教育的发展规律以及每一阶段学生生理、心理发展特征。拓展训练在中学体育教学中的高效开展将为增强中学生的身心素质提供关键支持。
(二)拓展训练在中学体育教学中的高效开展是新课改的强烈要求
在新课改进程逐步推进的背景下,中学体育教学的新课程标准已经逐渐开始实施。体育课程标准中确切地指出,提升学生参与运动的快乐感及成就感,促使其养成勤锻炼的好习惯;确保其对自身心理品质、交往、合作能力的友好发展。拓展训练的作用有很多,其以学生为真正的课堂主体,使得传统的将教师作为重要主体的陈旧模式被打破,不仅能够对学生自身的身体素质进行加强,还能够对学生的精神需求进行一定程度的满足。学生在特定教学情境之下积极进行身体锻炼,在锻炼身体的过程中自主地对问题进行思考解决,在思考解决问题的过程中对运动的技能、知识以及方法进行获知。学生在亲身体验中对自身的潜力进行充分挖掘,促使学生养成顽强拼搏、自信果敢以及积极自信的优秀品质。在实际的体育教学中,拓展训练体育教学形式的运用,促使了体育新课程改革的高效推进,对于促进青少年素质的整体提高具有很强的现实意义。
三、拓展训练与中学体育教学的关联性
(一)目的相同
拓展训练的关键目的是对中学生的身心素质进行提高,为中学生实现超越自我、团结协作目的提供合理支持。而体育教学的关键目的是对学生的生理、心理健康水平以及适应现代社会发展的能力进行合理提升。所以,拓展训练提升学生整体素质这一目标和体育教学的目标是相同的,并且,拓展训练实施中所追求的学生超越自我、团结协作的目标同样和体育教学中增强学生适应社会能力的目标是相通的。
(二)训练手段、方法大致相同
拓展训练将丰富多样的训练内容逐渐渗透到参加者的活动体验中,从中学生于面对挑战时本能的反应以及最为现实的思维、行动方式表现入手,凭借有针对性、专业性的指导,对学生的观念进行转变,从而使其在遇到紧急状况时在最快时间内选取最佳的处理方案。体育教学也是一种凭借重复练习方法,进而实现对技能动作的完成及相关体育品质意志的培养的方式。当代的体育课程标准确切地指出,以健康为首要目的,将学生作为重心,对学生参与体育锻炼的兴趣进行有效激发,促使学生的全面发展。拓展训练是一项综合参与性、团队性以及趣味性为一体的活动,其凭借丰富多样的特点能够在最短时间内吸引学生积极加入训练,对学生的参与热情进行合理激发,从而使学生自主地加入到拓展训练中,学生在特定情境下对运动所引发的快乐进行尽情享受,并在快乐中促使自身身体的健康成长。
(三)运用原理及途径极为相似
在开展拓展训练时,往往需要对场景进行设定,以此来调动学生参与训练的积极性,这样也有利于学生对问题进行有效意识。该种体验方式和中学体育教学中的教学比赛、模仿练习极为相似。拓展训练和体育教学都能够对学生身心进行持续刺激,从而使其养成较强的心理素质。因此,在这一方面,两者的运用原理及途径是相似的。拓展训练的优势在于其实现了对体育课堂教学封闭性的打破,其将体育课程范围逐渐拓展到自然、社会中,从空间、内容上对体育课堂范围进行扩展,这是体育课程多功能、价值的体现,对于促进学生身心素质的快速提升具有深远意义和重要影响。
四、拓展项目能够促进学生身心的健康发展
拓展训练在当代中学体育教学中的高效开展能够对学生的团结协作意识进行有效促进。当前大多数中学生是家里的独生子女,其心理方面容易出现自我、脆弱现象,在面对问题时常常陷入两个极端,在与人交际时,往往以自我为重心,忽视对方的感受,对待拥有的东西都认为是理所当然,往往将自身得失迁怒于他人,缺乏感恩、敬畏之心,对此,在体育教学中开展拓展训练活动至关重要。为了促使体育教学和拓展训练的合理融合,中学应适当地对拓展训练活动进行安排,确保其训练方法、内容与中学生心理、生理的相适应,最终达到培养学生团结协作能力、应用实践能力、人际交流能力以及统筹协调能力的目的。课堂氛围的宽松和和谐、教师合理的情感激励以及师生、生生之间的学习、交流,都能够为学生进行有效的学习提供安全、融洽以及舒适的氛围。在该氛围中,群体、共生效应将快速产生,这不仅可以对学生学习的动机进行合理激发,确保其心理向着健康、友好的方向发展,还能够在一定程度上实现对学生创造精神的培养。场地训练主要是指在专门设定的训练场上,凭借多种训练设备有效进行多样性的团队组合课题、跳跃、疾跑等身体训练活动。场地训练主要分为两大内容,即个人训练项目、集体训练项目。个人训练项目要求每一个体发挥出最大的体能、心理潜力,在经受较高难度的训练之后,尽可能以最优的成绩对活动指标进行完成;集体项目主要要求集体成员相互之间培养信任、理解情感,从而建立起温馨的团队气氛,进而为训练中所遇到的困难事件进行有效克服,最终达到目的。拓展训练是一个在思维、体力活动相互紧密结合的前提下,经过各项练习,达到对体育基础知识、技能以及技术有效掌握的过程,其以有效促进身心的健康以及创新精神的培养为目的。在该过程中,教师合理的教学评价可以使学生正确了解自身对体育技能、知识以及技术的掌握现状,进而对自身现状进行评估,这有利于学生合理调整学习步调、克服性格方面的缺陷,并对生活中遇到的各种困难从容应对,培养学生具备正确的心理、积极的生活态度以及良好的适应社会能力,促使学生锻炼习惯、生活习惯的有效养成,激发学生积极创新的意识。总的来讲,拓展训练在现代中学体育教学中的高效开展,符合现代新型体育教学模式需求、中学体育发展方向及指导思想,在教学实践方面具有较强的可操作性和可行性。因此,拓展训练和当代中学体育教学的高效融合必然能够促进当代体育教育改革进程的不断推进。总之,拓展训练和现代中学体育教学的合理融合对于提升体育教学的效率、发挥体育教学的真实作用具有至关重要的作用。体育教师作为体育课堂的重要组织者,其应设计出更加符合学生生理、心理特征的教学方案。在实际中,拓展训练的方法、手段和体育教学的方法、手段一般都具有同性,教师应积极利用两者的同性,从而实现对两者的充分融合。
参考文献:
[1]沈晔,张瑛秋.拓展训练育人经验对我国学校体育教学的启示[J].体育文化导刊,(5):156-160.
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[3]李海英.拓展训练在中职体育教学中的应用研究[J].课程教育研究,(11):188-200.
篇6:浅谈拓展训练融入体育教学论文
浅谈拓展训练融入体育教学论文
1高校体育教学中融入拓展训练的价值
1符合高素质人才培养的需要高校大学生大部分是90后,是独生子女,有些大学生在克服困难、培养自信心方面的勇气显得明显不够,还存在团队意识不强的问题。当前的社会竞争日益激烈,大学生面临的压力也越来越大,根据相关的心理调查统计数据显示,大学生存在心理障碍的比例一直呈上升态势,如果是将拓展训练融入到高校体育教学中,让学生学会去积极应对挑战,努力克服困难、解决问题,这样对培养学生的高尚情操、完善学生的人格等将起到特别重要的作用,这对培养出高素质人才将起到重要的推动作用。
2创新高校体育教学的需要高校体育教学的核心是,通过学生参与经过老师指导后的体育项目,去获得一种实践体验,达到提升学生身体素质的目的。在高校体育教学中融入拓展训练,是进一步丰富体育教学的内容,将课外活动与体育教学实现密切结合,让学生与学校、社会、自然有机结合在一起,既能打破长期以来高校教学的封闭局面,也能进一步丰富高校体育教学课程体系,创建符合高校课程发展体系,建立现代高校课程教学系统,创新高校体育教学的需要,提升高校体育课程体系建设水平。
2高校体育教学中融入拓展训练的具体措施
1训练项目实用化,积极发展学校资源高校拓展训练的内容、项目应呈现出多样化的特点,要呈现出一定的灵活性。高校需要给学生提供流行、实用性强的项目,除了进一步提升学生的身体素养外,还需要从学生的日常生活、社会就业的需要出发,在野外项目、场地项目、水上项目等基础上再对高校体育教学项目进行细化,选择有一些创新性的内容。比如“信任背摔”要求一名学生依次站到离地面7m背摔台,然后背对其他学生,小组内的成员在背后使用双手来进行保护,第一时间将台上倒下的学生接住。这是心理素质拓展方面的内容,这样利于队员彼此间建立信任关系,锻炼队员心理素质,有效克服恐惧。
2开设拓展训练方面的课程,做好教学工作拓展训练属于新兴、时尚的体育运动引进到高校内的,得到诸多高校师生的关注,然而,在开展拓展训练重点是依靠学生自我组织来训练,这样就缺少规范性与安全性,特别是当前有些高校开设了拓展训练方面的课程,诸多高校也努力从自身的实践出发,引入与发展相关的课程。然而,拓展训练作为是一项体育课程,是将技能、应用和生存结合在一起的体育过程,在教学计划、教学评价内容、教学组织模式以及标准等多个方面都存在差异之处。
1科学安排教学计划科学的教学计划是确保教学过程顺利开展的重要前提与保障,是进行高校教学必要条件。在开展拓展训练的过程中,受指导者经验、参加者的个人动机、运动场地环境等多个方面不稳定因素的多方面影响,学生在接受训练项目的难度、体验往往存在很大差异。对大学生来讲,需要从专业、性别、年龄等多个方面出发,安排适合的拓展训练课程,针对性的开展一些训练活动,这样能全面激发学生的主观能动性与积极性,保质保量的完成教学任务。所以,在制定高校教学计划的过程中,也考虑到个体的能力,根据拓展训练的内容及特点,从易到难分段、分层次安排体育教学。比如,高空断桥,需要在离地8m地方搭建独木桥,但是该桥的中间断块,桥之间的间距在2~4m,学生在爬上8m高空后,开始在原路实现往返,这是挑战性较高的项目,需要学生具有生存与适应方面的能力,进而不断提升学生潜能。但是这一拓展训练涉及到的难度大,更适合男生来做,并且在做的过程中,需要经验丰富的教练给予必要的指导,让参与者能激发潜能,超越自我。
2创新体育教学模式拓展训练教学和传统体育教学存在差异,拓展训练注重在教学组织、师生关系、参加形式等存在差异。传统意义上的教学是教师为主,但是在拓展训练中注重发挥学生的团队精神,注重集体参与性,将班级内学生分成不同的小组,在开展活动中不断展开交流与合作,彼此间相互分享,在拓展训练中教师承担的是指导者的角色。拓展训练所使用的团队教学模式,是为学生能更好融入社会、适应社会奠定良好的基础。比如,“人山人海”是通过学生彼此间形成一个序列,然后彼此站成一排,高低循环起伏。在“人山人海”中,教师进行必要的指导,每一个小组内的队员全力以赴,彼此协作配合,达到提升信心培养的目标。
3做好教学的客观评价工作拓展训练看重的是训练效果,并不关注技能,还包含心理方面的素质。拓展训练课程是加强体育活动,将其作为一个发展平台。注重学生采用体验式学习,来不断提升个体的素质,主要是因为项目与原来水平存在差异,评价标准不能太客观。科学有效的拓展训练课程是评价应该包含学生的体能水平、心理素养、生存技能和社会适应能力的综合性评价。学生的个人素质和社会适应能力等多个方面也需要突出“以人为本”的宗旨。根据课程进度与实际情况,建立系统、科学的标准对高校大学生的学习效果展开客观考核。
3推动社团发展,支持多形式的`参与模式
高校在开展拓展训练过程中,要组织成立拓展训练社团,让其发展成高校开展素质拓展训练的主力军。高校内社团是学生开展第二课堂,社团除了做好拓展高校课堂内容以及满足学生的特殊需求外,还要鼓励学生积极参加扩展训练活动,提升学生学习的积极性与主动性,全面促进高校素质教育的发展。再者,高校也可以把开展拓展训练,将其作为公共选修课程,这是高校进行体育教育改革的重要趋势。最后,各大高校还需要支持多种形式的拓展训练参与模式。比如,可以根据学生的兴趣,选择成立俱乐部,比如“攀岩俱乐部”、“定向越野俱乐部”、“真人CS俱乐部”等,让学生之间彼此促进了解,加深彼此之间情感交流,做到课堂上、课外参与的班级活动是拓展训练的重要内容,让学生之间学会团体互助、帮助别人,进一步增加参与拓展训练项目的机会,提升集体责任感与荣誉感。俱乐部也可以采用单项拓展训练项目,采用局部带动整体的方式,比如攀岩、定向越野等项目,这些需要的技巧特别强,尤其是攀岩,除了对体能方面的要求较高外,还对攀岩者的心理素质要求较高,最终攀爬到顶点才是目标,在学生进行拓展训练的过程中要确保有教练进行必要的指导。
4加强素质拓展训练师资的建设工作
首先,学校可以组织体育教师专门进行拓展训练方面的培训,通过借鉴拓展训练方面的经验,让教师能在短期内掌握拓展训练的基础知识与技能。其次,加强拓展训练专业教师的引进工作。拓展训练涉及到的专业性知识较多,再加上高校从事拓展训练的教师是兼职的,因此,很有必要加强专业教师的引进工作,充实拓展训练教师队伍,培养广大教师的使命感与集体荣誉感,让专业教师为学生提供拓展训练方面的指导工作,促进拓展训练社团的良性发展。最后,可以采用“走出去、引进来”的策略,让更多的拓展训练方面的专家到高校内进行授课,或者是聘请外校的教师到高校进行兼职授课,还要鼓励高校教师去参与拓展训练方面的比赛,通过比赛不断提升个人的拓展训练水平,以期更好地在传授学生拓展训练知识时,有所突破,提升学生拓展训练综合水平,也就是争取做一名合格的拓展训练师,在尊重学生主体地位的前提下,对学生通过必要的指导,掌握拓展训练的技能与防护措施,更好享受拓展训练带来的乐趣。
5结语
总之,在高校体育教学中融入拓展训练,可以采取训练项目实用化,积极发展学校资源,开设拓展训练方面的课程,做好教学工作,既要创新体育教学模式,又要科学安排教学计划,做好教学的客观评价工作,最后推动社团发展,支持多形式的参与模式,并注意加强素质拓展训练师资的建设工作。
篇7:艺术风格如何融入高校体育教学论文
艺术风格如何融入高校体育教学论文
摘要:民间采茶舞所具体彰显的不仅仅是一种人文风格,更是一种文化内在,所以选择合适的民间采茶舞艺术,进行系统化改造,并且将其进行合理化创新,将实现体育教学活动中,文化素养的深度融入和完善培养。本文拟从当前高校体育教学活动中,文化素养的培养状况分析入手,结合民间采茶舞艺术的价值内涵和艺术风格探究,通过探究高校体育教学活动中的文化素养培养诉求,从而分析融入民间采茶舞的艺术风格,开展高校体育教学文化素养的培养机制。
关键词:民间采茶舞;艺术风格;融入机制;高校体育教学;文化素养
在高校体育教学活动实施过程中,需要充分注重对学生自身的文化素养给于充分关注,从而影响和限制了学生培养活动的具体效果。结合当前体育教学活动的整体实施来说,文化是提升学生价值认知,引导学生形成正确思维习惯的基础与前提。结合目前文化素养教学活动的实施状况看,筛选和应用合适的文化素材至关重要。
1当前高校体育教学活动中文化素养的培养状况分析
对于整个高校体育教育活动的具体实施来说,其就是一项综合、复杂的教学活动,可以说,该教学活动中所诠释的不仅是系统化的体育知识和技能,也要充分注重对学生自身的思维理念和人文素养引导与价值塑造,形成必要认识。但是就目前普遍实施的高校体育教学活动状况看,其中更多只是关注相关体育项目和技能,未能对学生自身的学习习惯,以及必要的文化知识形成相应关注。因此,筛选和融入合适的文化元素对当前高校体育教学活动的具体实施有着深厚、多样化的影响。首先,文化正是当前高校学生培养时所缺失的内容。重视技能,忽略文化元素的教学模式,已经影响到体育教学活动的全面实施与本质优化。当然,对于体育教学本身来说,其就是一种文化体系诠释与表达。所以,在当前高校体育教学活动中,如果不能完善文化元素,其将无法从本质上提升和优化教学效果。其次,结合高校体育教学活动实施过程中,其文化元素的内涵缺失,其中所彰显的精神气息,正是当前影响我们有效实施体育教学的关键所在。客观的看,文化元素丰富多样,尤其是合理、正确的文化元素是高校体育教学活动实施过程中,所必须融入的.正确内涵。当然,如何才能选择合适的文化元素,就至关重要。最后,在目前高校体育教学活动实施时,其未能注重发挥学生的创造性和主体地位,尤其是很多老师自身过多干涉学生的自由与积极性,在筛选和应用文化元素时,更多是从老师的关注点出发,缺乏对学生自身兴趣的充分理解,这就限制了整个文化元素的应用价值。
2民间采茶舞艺术的价值内涵和艺术风格
事实上,民间采茶舞艺术形成的关键和重点在于大众将饮茶活动作为重要的生活习惯,并且在这一过程中,将具体艺术内容的价值启迪融入其中。所以,在我们深层次认知和理解民间采茶舞艺术的风格特征时,需要从具体的文化内涵和艺术启迪出发,特别是通过具体分析该艺术的整体多样性,从而为我们更好应用该艺术元素提供有效帮助。对于采茶舞艺术体系的具体展现来说,其中任何元素的产生和优化,实际上都是依托具体文化背景所形成的重要文化机制。从民间采茶舞的艺术风格中,其中所展现的艺术风格和文化内涵,都是我们在利用该元素时的基础和前提。可以说,文化内涵对整个体育教学活动的具体开展影响,都是当前我们无法整体估量的重要元素内容。
3探究高校体育教学活动中的文化素养培养诉求认知
在高校体育教学机制日益成熟的今天,我们对文化素养培养的价值理解形成了新的更完善认知,尤其是体育活动本身就是一种文化元素的教育与传递,想要实现理想的教学创新,就必须从文化素养的引导与诠释出发。因此,随着教学活动不断成熟,文化素养的引导与应用有着极其重要的价值。在高校体育教学活动开展过程中,引导学生形成必要的文化诉求,其必须充分满足如下诉求:首先,必须充分注重筛选和应用合适的文化素材融入体育教学活动之中,而不能盲目筛选文化元素,在确保所具体筛选文化内容的科学性和合理性的基础前提下,确保整个体育教学活动创新和文化素养培养活动形成合理有效匹配。对于学生自身的文化素养培养活动来说,其中所需要的是在合理理解文化内涵的基础上,通过整合教学机制,从而实现高校体育教学的理想创新。其次,要注重营造生动、形象的体育文化环境,在充分发挥情感思维的基础上,将具体的价值启迪与学生认同之间深度融入,在打造极具情感色彩的体育文化氛围基础上,充分发挥文化体系的影响力和价值色彩。文化是一种具体的价值认同,其中所诠释的情感理念,正是体育文化价值展现的基础所在。如何才能让整个教学活动更有情感色彩,这无疑是教学创新与优化的关键所在。最后,整个体育文化建设时,要注重激发学生参与整个教学活动的创造性。体育文化建设活动的出发点都是“学生”,所以引导学生认可文化内涵,关注课堂创新,通过激发学生对文化内涵的价值重视与必要认可,从本质上实现体育教学活动中文化素养的理想关注与根本性诠释。整个体育文化的本质化融入,才能真正构建合理完善的文化教学机制,当然整个体育教学活动中,其文化应该由学生来综合创造。所以充分发挥学生在体育文化建设中的力量,是可行且必须。
4融入民间采茶舞的艺术风格开展高校体育教学文化素养的培养机制
结合高校体育教学活动的创新实施来说,其中所需要的内容是多样化的,除了完善而系统化的教学元素外,丰富合理的文化素养也是值得应用的重要内容。我们已经深深感受到当前教学环境对学生培养活动的深厚影响。事实上,如果我们不能对当前教学环境变化的影响状况,形成成熟认知,那么其将无法实现理想的学生培养效果,尤其是未能引导学生对整个教学活动中的文化内涵形成深层次理解,也缺乏必要的教学优化和适应,更谈不上教学活动的全面创新。结合茶文化体系的价值思维看,其中所具有的积极思维和人文理念,都能为当前我们优化高校体育教学活动的创新,实施奠定基础。结合茶文化体系的具体内涵和人文思维看,其中所具有的积极元素,不仅是当前教学创新的基础,同时更是能够为学生成长,寻找到合理融入体系。在教学活动深度创新、整体发展的今天,虽然,现阶段我们已经构建了系统化、层次化的教学机制,但是仍然未对我们所处时代的教学特色形成深度理解,尤其是学生自身未能对正在经历的环境特性,形成深层次认知。结合高校体育教学活动的价值色彩看,其中所具有的实践色彩和人文理念,都是当前我们理解和应用多元文化的关键与重点。我们当前在具体应用民间采茶舞艺术,完善高校体育教学活动时,要注重对该资源进行必要更新与改造,特别是在具体探究该艺术的人文理念中,要通过系统化改造,通过激发学生自身的参与热情,从而加深学生自身的文化体验。民间采茶舞艺术在形成过程中,其中诠释和浓缩了层次化的人文思维,无论是具体的艺术色彩,还是多样化的文化理念,都需要大众在具体实践过程中来丰富展现。事实上,在将民间采茶舞艺术应用于高校体育文化教育中,其需要的不仅是行为引导,更是理念上的教育,可以说该艺术中所诠释的精神思维和人文理念,都将成为整个文化教育活动的优化前提。对于民间采茶舞艺术的内涵本质和影响力来说,其能够对学生的行为表现和思想意识形成重要影响力,只有让学生在趣味多变的艺术形式中,感知人文精神的价值内涵,才能为该艺术的传播发展奠定基础。对于当前高校体育教学活动的创新实施来说,实施文化教育的最终目标在于提升学生的道德素养和行为理念。
5结语
在当前整个高校体育教学活动创新过程中,融入合适的文化元素,已经成为体育教学的创新所在。因此,通过发挥和展现采茶舞艺术的生动多样性,从而在丰富体育文化教学元素的前提下,优化教学体系,完善教学内容,实现高校体育教学活动的文化创新。当然,在这一过程中,通过文化元素的生动诠释,也让学生的文化素养得以本质化提升。
参考文献
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[3]陆丽静,黄小明.融新疆多元文化底蕴,探民族舞蹈传承之路———《新疆少数民族舞蹈文化》课程建设的几点思考[J].河北师范大学学报(哲学社会科学版),2016(13):100-101.
篇8:体育游戏论文
关于体育游戏论文
人才在当前经济不断高速发展的大环境下是相当重要的。为了培养全面发展的综合性人才,各大学校也提出了很多改革措施,体育教学也有了新的要求,更多的体育游戏在体育教学中得到应用。在中学体育教育中,体育游戏的充分应用变成一个更值得探讨的问题。
1.体育游戏概述
体育游戏是在体育运动的基础之上,结合人的跳、跑、掷等基本动作,按着一定的规则而创设的游戏。体育游戏以促进身心健康为主要目的,是体育教学中重要教学辅助手段。体育游戏在锻炼学生体能的同时,也包含了知识性和娱乐行,深受广大师生的喜爱,因此在体育教学中占有举足轻重的地位。
2.体育游戏作用
2.1缓解学生压力
中学是学生阶段压力最大、课业最为繁重的阶段,在此阶段很容易产生身体素质下降,上课注意力不集中,从而导致学生的学习成绩下滑。在体育课中,如加入体育游戏活动,能够充分的调动起学生的乐趣,将枯燥、乏味的课堂可以甩到一旁,营造一种活跃的气氛,与同学们在欢声笑语中感受中学学习生活的美好。这不仅很大程度上改善了中学枯燥的学习环境,而且也起到了锻炼的效果,可以一举两得,甚至是事半功倍,有效的改善了学习疲倦,大大的提高学生的学习效率。
2.2调动学生积极性
中学体育课程开始之前,往往进行一些热身活动,目前以热身操和慢跑为主,虽然这样能够达到热身准备工作,但是长期以往,这种思维固定式的课程运动,让学生不禁会产生厌烦心理,缺乏积极性,产生抵制情绪,久而久之,不利于学生的体育锻炼。所以,在体育课程正式开始前,可以准备丰富多彩的体育游戏,让每个同学都积极的参与到游戏当中,充分调动学生的积极性,使其主动参与到游戏中。这样,可以在课程开始就把学生的兴趣调动起来,从而能够很好的.达到课程的教学目标。
2.3培养学生思维能力
心理学研究表明,人的大脑发育与人们的心理状况和生活环境有着密切的联系。人的任何动作或者行动,都是从外部环境直接转变为内部思考,生理转换为心理,内外环境、生理和心理相互作用、相互影响。所以,在体育教学中引入体育游戏的方式,不但能够学生身体的健康发育,而且还能够促进学生的心理、智力、才能等方面的健康发展。体育游戏是一种复杂的条件反射,它是由大脑皮层对内外感受器而产生的不同信号进行分析的过程。第一信号系统与第二信号系统之间相互补充,能够使得机体产生更好的平衡以及协调能力。动静结合的体育游戏,能够使学生将平时学到的体育经验与体育技能进行综合应用。通过听、视、想、动等有机结合,能够促进学生建立灵活性和均衡性的大脑皮层过程,得以使学生的思维能力充分发挥,促进学生的智力水平全面提高。
2.4利于学生健康成长
中学生处于一个复杂的生长发育阶段,生理器官还未发育完善,学生的整个生理、心理机制都较低,很容易产生较大的心理压力问题以及外在创伤。体育锻炼不仅能够增强学生的身体素质,而且还能加强心理抗打击能力。体育教学中加入体育游戏,在提升学生乐趣的同时,还能够对学生的跑、跳、攀爬等基本活动进行锻炼。在体育游戏中,青少年之间的运动节奏以及身体肌肉活动情况会逐渐增强,具有平稳的生理负荷,促进青少年的健康成长。
3.体育游戏在体育教学中的运用
3.1体育游戏的课前准备
体育游戏与体育教学一样,在课前需要有组织、有计划的进行准备工作。准备的内容主要包括:场地安排、游戏选择、道具和器材的准备。以中学体育课为依据,要合理的选择游戏,游戏本身要突出个人与团队的合作精神,有助于增强纪律和竞争性,游戏选择还要考虑到学生的身体素质,负荷承受能力,学生数量,兴趣爱好以及场地环境等因素,将这些因素进行综合评价。
3.2体育游戏的进行
体育游戏是一个复杂而细致的过程,体育教师在整个教学阶段考虑好所有的条件和影响因素,周全地安排,有序地组织,采取合理的措施和手段,充分发挥教师的主导型,保障体育游戏的顺利进行,达到预期教学计划。体育游戏的经行主要包括以下三个方面:(一)游戏规则讲解。体育游戏都有特定的规则,体育教师要对游戏规则进行详解,游戏的效果很大程度上取决于教师对游戏规则的讲解程度,教师讲解的越明了,学生们的参与乐趣越浓。因此,这就需要体育教师提前做好充分的准备,对游戏的讲解要生动形象,最好还要示范规范。游戏的讲解顺序可以按着“游戏名称-游戏目的-游戏方法-游戏规则-游戏结果”的顺序进行讲解,对学生不理解的地方进行耐心回答;(二)游戏组织。体育教师要根据体育课程的内容和游戏的性质进行游戏的安排,还要选择有一定能力的学生辅助老师。体育游戏过程中,教师要最大限度的发挥主导性,把学生的积极性调动起来,对待游戏严肃认证,保证游戏的公正公平,及时制止不合理或者违反规则的现象;(三)游戏结束。体育游戏的结束标志一般表现为任务完成或者规定时间到。此外,教师应特别注意,如果发生意外情况,应及时制止游戏的进行。游戏结束后,教师要做出客观的评价,指出学生的优缺点,以及改进方案,表扬表现出色的学生,对游戏中胜利方给与嘉奖,失败方给与一定的处罚,并加以鼓励。
3.3体育游戏的注意事项
在整个体育游戏过程中要必须强调组织的纪律性,使学生严格遵守游戏规则,因为在游戏中学生处于跑动、躲闪、追击等强度运动中,很容易出现摔倒、身体碰撞等,如果学生不按着游戏规则,很容易出现受伤的状况,因此,需要加强学生的思想教育工作。另外,合理的调动学生的情绪,适当的活跃课堂气氛。
结束语
体育游戏将娱乐、健身、教育进行了很好的结合,在现代中学体育教学中扮演着重要的角色。但是对于体育教学的研究还不够充分,仍然处于初级阶段,教师对体育游戏的理解还不够深刻,掌握还不够熟练。因此需要加大对体育游戏教学的研究,加强体育游戏的普及性、多样性、科学性,做到真正寓教育于游戏之中。提高体育游戏在体育教学的发展,有利于青少年的健康成长。
篇9:体育教育论文
茶品与茶性在体育教育中的运用
摘要:传统茶文化与体育教学的具体教育思维和学习理念相结合,能够让学生在了解传统文化的基础上学习体育知识,事实上,对于当前整个体育教学活动开展来说,完善的教学理念能够创新整个教学体系,更为重要的是,能够丰富体育学科的内涵与元素。
本文拟从当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析入手,结合茶品、茶性的具体内涵认知,通过融入当前体育教育思维方式构造中的具体要求,从而探究茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路。
关键词:茶品与茶性;体育教育;思维方式;运用思路;价值内涵
1当前体育教育思维方式中存在的问题和不足分析
随着当前体育教学活动开展日益体系化,如今无论是整个体育教学活动的具体理念内涵,还是具体的体育教学思路,都实现了系统化创新与完善。
但是传统的体育教学活动中,其更多使用的是教师课堂讲授、示范,学生模仿的教学模式,因此,在整个体育教学过程中缺乏形式上的创新和内涵上的完善。
对于整个体育教学活动开展而言,体育教育思维方式是一种全新的教学理念,其对体育课堂时间的安排,对课堂教学内容的设置都实现了合理优化,因此,如果能够将该理念与整个体育相结合,其必然能够实现整个体育教学活动的理想效果。
但是客观来看,整个体育教育思维方式应用过程中,存在一些问题和不足:首先,学生在参与体育教育思维方式课程学习过程中,缺乏应有的积极性和主动性,无论是具体的参与热情,
还是学生对体育教育思维方式的具体理解都存在一定偏差,加上整个体育教育思维方式活动开展过程中,体育教学方法较为传统、落后,缺乏对学生的吸引力,从而大大影响了整个体育教育思维方式活动的教学效果。
其次,整个教学课堂被束缚,无论是师生关系的创新力度,还是学生在课堂上的具体表现,都与教学内容和教学要求之间存在极大差距。
对于整个体育教育思维方式活动来说,其不仅是动作的教学,更重要的是在教学过程中,要通过合理引导,激发学生对体育教育思维方式的理解和认知。
因此,想要实现这一理想效果,就必须重塑课堂关系,激发学生在整个体育教育思维方式学习过程中的学习热情和参与热情。
最后,现阶段在整个体育教育思维方式课程学习过程中,缺乏对各种教学资源的有效应用,无论是信息技术,还是教学理论的集中应用程度都不够。
实际上,对于整个体育教育思维方式活动来说,课程的趣味性和吸引力对整个教学活动的效果有着重要影响。
因此,必须结合当前教学技术的创新与完善,丰富利用多项资源,从而实现整个体育教育思维方式的理想效果。
2茶品、茶性的具体内涵认知
茶品和茶性是传统茶文化体系中的重要组成部分,无论是具体的茶文化内涵,还是茶品、茶性理念,都直接关系到整个茶文化的价值作用,因此认知茶文化的具体价值内涵,不仅能够充分有效提升茶文化的利用效率,同时也能实现传统茶文化的具体应用效果。
中国传统茶文化是一种以茶为媒的生活礼仪,通常该文化体系,也被认为是一种修身养性的方式,茶叶在烹煮、进而被享用的过程中产生丰富的文化现象是我们研究茶文化的重点,各个地方不同的茶文化再融合从而形成当今的茶品与茶性,其包含着不同民族的不同习俗,在不同环境下品茶有着不同的感受。
通过茶叶的冲泡过程,给人以一种美的享受,从而达到陶冶情操,净化心灵的目的。
中国地域辽阔,人口广泛,茶与中国人的日常生活息息相关,中国传统茶文化在历经几千年岁月的沉淀与洗礼之后,其在具有古典美的基础之上同时也增加了时代化的特征,传统茶文化包含不同民族在不同时期遗传下来的不同特点,包括宁静、雅致、包容等,致力于陶冶情操,培养出人宁静致远、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中,茶品与茶性也成为整个茶文化体系中的重要内容之一。
而这不仅是一种理念,更是能够对人们的行为规范产生重要影响的内容。
当然,在体育教育思维方式创新过程中,茶品与茶性的具体应用,能够为体育教学思维完善发展提供有效帮助。
3当前体育教育思维方式构造中的具体要求
随着当前体育运动发展日益成熟,如今体育教育思维方式在整个体育教学活动也实现了系统化创新与完善。
但是通过对传统体育教学活动的具体开展状况进行分析,可以看到其中存在一系列问题和不足,尤其是其未能将学生的学习积极性和创造性融入到整个体育教育思维方式教学活动中,同时更未能发挥现代教育技术的价值和作用,从而限制了体育教育思维方式教学活动的理想效果。
当然,我国传统茶文化是整个文化体系中的重要组成部分,完善的茶文化理念,不仅是一种教学理念,更是一种内涵,因此,完善的茶文化不仅能够为整个体育教学活动开展创新提供基础,同时更能实现整个体育活动的综合提升。
对于整个教学活动来言,体育教育思维方式的具体应用与融入,无疑是对整个传统课堂教学模式的创新与完善,通过系统化借助教学手段和信息资源,从而实现整个体育课程活动的全面教学。
当学生在课外时间过程中,也可以结合具体的学习资源完善参与自身学习活动,而在整个体育教学活动过程中,学生通过面对面的学习方式,实现互动交流和互助协作,进而在整个体育教学过程中,实现学生自身学习能力、创新能力以及沟通能力的显著提升。
相对于传统的体育教学活动而言,在整个体育教学思维中,其不仅是对传统的教学模式和思路进行了系统化的革新,更重要的是重塑体育教学关系,优化以往教学过程中,教学内容设置和时间安排上的机械性,无论是具体的教学环境,还是整体教学理念,都更倾向于师生互动和学生之间互动。
对于体育教育思维方式教学活动来说,其不同于其他课程内容,想要实现理想的教学效果,就必须充分尊重学生的创造力,以及学生对体育教育思维方式教学内容的理解,从而推动体育教育思维方式教学活动创新与完善。
4茶品与茶性在体育教育思维方式中的具体应用思路
随着当前我们对传统茶文化的.价值作用认知日益成熟,如今关于茶理论的价值内涵更为全面,而茶理论体系中所具备的多样元素,能够为我们有效开展各项活动奠定相应基础和条件。
当然这一理论,也能够为英语教学的双轨发展模式注入相应理论内涵,从而实现理想的英语教学效果。
茶品与茶性在具体应用过程中,老师可以结合教学内容上所要求的难点及重点,通过结合体育教学活动开展的具体要求,进而安排体育教学任务及要求。
当然在这一过程中,其也能够指导学生有效参与教学过程,从而使得学生能够更好掌握教学要求,并且实现理想的教学效果。
在体育教育思维方式教学活动中,想要创新运用茶品与茶性资源内涵,就需要充分做到以下要求:首先,要充分了解学生的基本特点和整个体育教育思维方式教学活动开展过程中的相关要求,
应用茶品与茶性,需要充分结合学生的学习状况和学习兴趣点,通过有效融入具体的茶文化理念,从而实现体育教育思维方式教学活动的理想效果。
对于茶品与茶性的具体实施应用来说,更重要的是需要学生认知到自身所期待学习的内容。
其次,要充分应用教育技术,构建体育教育思维方式教学的全新模式及内容。
在体育教育思维方式教学的具体应用过程中,想要实现体育教学的理想结合点,其关键在于借助各种教学技术,因此,结合整个教育技术的成熟应用,从而为学生学习体育教育思维方式的应用时,需要提供基础和保障。
在利用各种教育资源时,要注重从学生实际应用的具体需要出发。
通过灵活构建教学模式,从而实现理想的应用效果。
茶品与茶性不仅是整个茶文化体系中的重要内容,同时也是完善体育教学思维方式的重要内容。
此外,茶文化理念的融入,也使得体育学习与教学活动更容易被学生理解,从而更容易让学生接受。
同时,茶品与茶性理念与整个茶文化体系的重要结合,传统茶文化的作用和价值不可低估,通过具体教育思维和学习理念,能使中国传统茶文化融入到整个教学体系之内。
篇10:体育教育论文
体育教育论文
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体育游戏与教学论文
摘要:
小学体育教学要丰富教学内容,采用多样的教学形式,从而使学生培养体育锻炼的习惯,掌握科学的锻炼方法。体育游戏是不可或缺的教学策略,文章围绕这一问题展开论述,接受了体育游戏的特点,分析其积极意义,并就如何进行提出个人意见。
关键词:
小学体育;体育教学;教学策略
长期以来,从小学到高中,我们的教育无不是围绕着考试进行,高考升学率的压力从上往下,一直渗透到小学阶段的所有学科教学上,使得小学体育教学备受冲击,限于尴尬的境地。体育教学的滞后带来一系列问题,导致小学生身体素质的下降以及精神品质的孱弱。无论从长远来看,还是从少儿身心健康的发展这样的近期目标来看,都很有必要抓好小学体育教学。针对小学生的身心特点,如何搞好体育教学,如何让小学生喜欢上运动,喜欢上体育?体育游戏是十分有效的教学方法。
一、体育游戏的特点
首先,体育游戏是体育课不可分割的部分,而不是玩。在许多学生和家长的眼中,似乎游戏就是玩,而玩往往是有违学习的。这是很偏颇的观点。人类的学习首先从游戏开始,少儿游戏是对成人社会无意识的模仿,是最生动的学习。所以,体育游戏首先是课程教学不可分割的部分,不是可有可无的玩,它对学习起到了正迁移的作用,而不是相反。有些教师错误地认为,游戏就是玩,就可以撒手不管,这也是不正确的,没有摆正对体育游戏的态度,也没有能准确理解体育游戏的内涵。其次,体育游戏具有娱乐的特点。
它避免了教学的功利性,在体育教学训练中,小学生的身体机能得到全面地锻炼和开发,成为提升身体素质与身体机能的重要手段。体育游戏与其他游戏相比,具有其自身特有的特点。它仍然以体育锻炼为目的,有助于学生身体的健康成长,能够培养小学生对于体育运动的兴趣,发现不同学生的不同体育特长,让他们在运动中感到快乐。体育游戏能够丰富体育课的内容,变化多样的形式让学生在竞争中体验到各种成功的喜悦,学习到许多体育运动和训练的必备技巧。
二、体育游戏对于促进小学体育教学的意义
首先,培养锻炼习惯。对于许多国人来说,影响身体健康的主要原因在于没有健康的作息规律,没有养成良好的运动习惯。健康的作息规律,没有养成良好的运动习惯。没有习惯就没有坚持,就不能持续地让身体得到良好的锻炼。而习惯的养成往往从小时候开始培养。与传统的`体育教学方式相比,体育游戏显得轻松而有趣味性,对小学生有足够的吸引力,能够让他们开始喜欢运动,而喜欢运动则是坚持运动的前提,坚持长久才能形成习惯,以至于产生终身影响。因此,在小学阶段开展体育游戏活动,是激发学生爱好体育锻炼的重要手段,能让学生认识到体育锻炼对于自己的意义,并始终保持终身锻炼的好习惯。其次,体育游戏能有效提高小学生运动水平。有趣的体育游戏调动了学生的运动热情,充分发掘了学生的运动潜能,让他们乐此不疲。
这一点大大区别于传统的体育教学。单调乏味枯燥的重复训练,很容易让学生望而生畏,产生厌倦心理,从主观情绪上开始退缩。凡是有过体育锻炼的人都有体验,当你全身心投入、充分调动内心情绪去锻炼的时候,不仅能发挥出超越之前的水平,还能让身心更加愉悦。相反,如果情绪低落,不想动而强迫自己运动的话,不仅不能发挥水平,反而会增加厌倦情绪,这样的训练毫无效果。体育游戏的特点能够充分调动学生的积极性,充分发挥其潜能,从而提高训练效果,提升运动水平。再次,体育游戏对文化课有促进作用。体育游戏对于文化课的促进作用可以从两个方面来讨论,一个是间接的。俗话说,眼疾手快、眼明脑亮,这话是有道理的,肢体动作反应能反映出一个人的思维活动能力,因为头脑转得快的人,往往手脚也快;思维迟钝,反应不够敏捷的人,在肢体的运动上也相对迟缓。
反过来,如果增强运动,加强锻炼,通过提高肢体的灵敏度和运动协调能力,也能够提高大脑的思维能力,从而提高学生文化课的水平。另一个方面则是直接的。在体育游戏中可以将语文或者是数学上面的一些知识融入进来,将体育游戏和文化课进行有机结合,让学生在运动中学习,在学习中运动,能够让他们比较轻松地掌握文化课的知识。最后,体育游戏可提升学生的社会适应能力。体育游戏的鲜活形式、多样内容有利于学生性格的健康成长,让学生内心充满阳光,学生可以从中学习到心理调节的方法,从而达到内心的平衡。在开展体育游戏时,小学生的心理素质也得到了有效夯实,并在与同学合作的过程中逐渐有了初步的社会适应能力,这些基本素质的确定对于一个人的成长是至关重要的。
三、如何恰当运用体育游戏
首先要合理运用。体育游戏的运用要恰当,对教学有正面的促进作用,而不可为了运用而运用。还要考虑到学生的接受程度,也不能一味地求娱乐性和趣味性,让学生产生错误的理解,以为上体育课就是为了玩。这就需要教师结合学生的具体情况进行合理的设置,根据班级整体的水平预设难度,针对学生的性格确定具体的方案。合理的课程安排应该包含准备、开始、进行、结束几个部分,在准备阶段要向学生强调准备动作的重要性,要成运动前科学活动有关部位的习惯,避免运动发生意外扭伤。比如,在进行快速跑这一体育学习中,为了增加体育游戏趣味性,可以设计接力赛。但在此之前,一定要让学生掌握基本的跑步技巧。在活动开始前给学生讲明白要注意的事项,让所有停留在跑道上的同学都退到场内去,以免在活动中碰伤。讲明运动规则,提出具体要求,教会活动方法,这样才能保证体育游戏的顺利、安全、有效进行,从而实现教学目的。不能保证安全或者是存在安全隐患的体育游戏应该是体育教学坚决避免的。除了合理运用外,教师还要善于用心营造和谐舒适的教学氛围。教师要把握好教学进行的节奏,也要把握好宽严程度和娱乐的深浅。太过严肃没有必要,但也要避免嘻嘻哈哈所带给学生的不严肃感。教师要宽窄有度,奖罚有章,进退自如。同时,还要在游戏中留心观察,要及时发现和把握学生的不良情绪,避免学生在游戏过程中产生各种不良情绪,影响了自己或他人的运动。
参考文献:
[1]谢健,沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息:学术研究,.
[2]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技,.
篇12:小学体育游戏教学论文
一、小学体育游戏教学的重要性
(一)有利于小学生正确认识自我,正确认识生活
体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的,贴近小学生的生活实际,而且其内容也非常的丰富多彩,极具趣味性和娱乐性,是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等,对于生活有了更加深入的体会和感悟,同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中,学生之间既有合作也有竞争,从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之,在体育游戏中,学生收获的不仅是对生活的认知,还有对自我的认识。
(二)有利于培养小学生的创新能力
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容,可以极大地活跃学生的思维,进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且,学生在游戏实践中,实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说,体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以,在平时的体育游戏中,教师要给予学生充分的思维和实践空间,让学生通过自主的参与来获得充分的发展。例如,在“美化校园”“植树小能手”的游戏中,教师可以在发给学生树木、花草等材料后,只是稍加指导,然后让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生,可以极大地提高学生的创新能力。
(三)有利于提高小学生的身体素质
小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷,使各器官、系统的肌肉得到有效的活动,从而有利于身体的健康成长。同时,小学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能,从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。
二、小学体育游戏的具体方法
(一)儿童化角色任务法
儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的,所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意,从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点,这样才能更好地调动他们的积极性,进而完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法,即让学生通过扮演不同的游戏角色,来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中,学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可,可以获得极大的自我成就感和自我认同,从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说,这对于那些回避型性格的学生来说,尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说,则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则,从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合,既可以让学生得到一定的身体锻炼,又可以让学生形成良好的性格和行为习惯,是一种行之有效的体育游戏教学法。
(二)结合多种新奇游戏法
体育游戏的新奇性可以给学生极大的情绪满足,有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此教师要采用多样化的游戏教学法,来提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。新鲜好奇是小学生的一大特点,他们总是希望不断体验新奇的事物。因此,教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏结合起来,并将其融入到每一节体育课中,如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。同时,教师还要创新游戏形式,从而尽可能地吸引学生的注意。总之,教师要搜集或创新多种游戏形式,并通过不同的组织形式将其融入到小学体育课堂中。这种游戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力。
(三)以游戏激发自由发挥法
体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能,在游戏的各个环节融入更多的竞争机制,这样的游戏教学法可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐,更能调动自身的积极性,培养自身的自信心和体育激情,改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。
三、总结
目前,体育游戏教学法已被越来越多的学校和教师所采用,并取得了良好的教学效果。因此,我们应充分认识到小学体育游戏教学的重要性,结合教学内容的实际,采用多样的体育游戏教学法,将众多的体育游戏项目融入到体育课堂中,以此来提高小学体育的综合教学质量。只有这样,才能发挥游戏教学法在小学体育教学中的作用,为我国的社会主义建设培养出全面发展的新型人才。
作者:刘海军 单位:河北省邢台市马路街小学
篇13:中学体育游戏教学论文
一、体育游戏的特点
在中学体育教学过程中,体育游戏通常是以一些基本的动作与练习方式进行的,这对于强化学生体制具有显著作用,它以其内容丰富和形式多样的特点,调节着体育教学的氛围,使之富有浓郁的趣味性,对于调动学生体育学习的积极主动性具有重要作用。在游戏中,学生依照规定的游戏规则,通过一系列的智力与体力比赛实现自己的目标。体育游戏运用在中学体育教学过程中的主要目的是增加学生的体质健康,提升他们运动的水平与适应能力,培养团队的合作精神与创新性思维。由此可见,体育游戏的特点主要有健身性、趣味性、竞技性、娱乐性以及规则性,其应用在中学体育教学活动中不仅能加强学生自身体质、形成良好的心理健康行为,更能通过规则教育的功能全面培养学生自身良好的品质,提高思想品德意识,挖掘学生潜在智力与思维,对于学生的全面综合发展具有积极促进作用。
二、体育游戏对学生的作用
1、集中注意力加强兴奋度。在中学体育教学中,教师可以在活动准备阶段通过游戏让学生的注意力集中,提高他们体育学习的兴奋度,让每个学生都能积极主动地参与到体育教学中,避免教学中的厌学情绪出现,也能借此活跃课堂教学的气氛,便于加大运动量与强度。
2、培养学生体育运动的兴趣。体育游戏具有浓郁的趣味性,对于提高学生的积极主动性有促进作用,吸引学生的眼球,让他们主动地参与到体育课堂中,便于培养学生的体育兴趣爱好和兴趣,一定程度范围上提高学生的练习积极性。教师在体育教学中,需要把重要的教学内容反复练习,这一过程必然是单调与枯燥的,教师合理运用游戏的教学形式加以练习,可以激发学生体育学习的兴趣,提高教学质量,完成教学任务。
3、促进学生体能的全面发展。体育游戏有利于培养学生良好的体质健康,全面发展他们的体能。在中学体育教学中,有效地开展游戏能体现教学思想与教育思想。同时,它能使学生在游戏过程中身体得到全面的锻炼与发展。如:“跳绳”形式多种多样,包括双脚跳、蹲跳、跑跳等,这些跳绳方法都能充分调动学生全身运动,促进学生肌肉的发育和体能发展。
三、体育游戏在中学体育教学中的应用
1、在教学的开始与准备阶段的应用。体育课前,大部分学生由于受到课间活动与上节课的影响,很难在体育课开始时将注意力集中在本课堂上。教师在开课前的首要任务是调节学生情绪,让学生全身心地投入到体育项目活动中,最大程度地提高学生注意力,消除学生的懒惰情绪,便于体育游戏的顺利进行。开始阶段为基础热身环节,教师在教学中可以展开与视觉、听觉和姿势等有关的游戏,为后面的课堂教学顺利进行做好铺垫,但热身游戏尽量要简单与简短。只有将开始环节的准备活动做好,学生才能从内心真正地消除惰性,随后教师再带领学生用游戏的教学方式回顾上节课的教学内容,便于学生熟练掌握技巧与技能,也可以通过传球练习与小型竞赛体力活动让学生迅速进入状态,为教学目标的顺利开展打下坚实基础。
2、在基本的体育技术教学中的应用。基本的体育技术技能教学是中学体育教学活动内容的重点与难点,对于中学生来说,这些技术教学内容是单调与乏味的,因此,在体育的基础技术技能教学中应用体育游戏能一定程度上激发学生体育学习的兴趣与积极主动性,对于提高课堂教学效率与质量有着不可忽视的作用。例如,在篮球教学中,教师可适当地引入“活动篮筐”与“投球晋级”诸多游戏,让学生在游戏化过程中,掌握最基本的运球与投篮技巧,进而激活课堂教学方法,增添动作练习趣味性,吸引学生注意力全身心地投入练习中,便于学生熟练掌握动作技能与技巧。多引入带有竞技性的体育游戏,游戏具有竞争性才能调动学生学习的主动性,让学生真正参与到课堂教学中,从而提高课堂教学的质量。
3、在体育教学结束环节中的应用。体育教学结束过程中,学生基本上已经完成了教学任务,这个阶段往往消耗了学生的大量体力,身心有一定的疲惫,为了能让学生顺利轻松地投入下一堂课堂教学中,教师可以组织一系列轻松有趣的体育游戏,帮助学生恢复体力、放松身心,让学生在欢悦的体育教学氛围中结束本堂课,增加他们对下节课的体育内容的期待。总而言之,在中学体育教学活动中,教师要合理恰当地应用体育游戏,不仅能帮助学生锻炼身体、强健体魄,还能因为体育游戏的趣味性与情节性,激发学生体育学习的兴趣。同时,体育游戏在中学体育教学中有着不言而喻的重要作用,身为一名中学体育老师,要善于发现条件与创造条件,以学生的心理特点,恰当地安排体育游戏,让每个学生都能参与到体育课堂教学中,培养学生的体育兴趣爱好,最终形成强身健体的运动意识。
篇14:中学体育游戏教学论文
一、体育游戏的优势
1。1体育游戏适应中学生生理特点
中学阶段学生身体的各方面还没有发育成熟,身体各个机能处于较为兴奋的状态,因此注意力较为分散,精力比较旺盛。另外,中学生的身体接受能力和学习能力比较强,排斥枯燥的体育训练。体育游戏具有很强的竞争性,切方式灵活多样,刺激性大,很容易调动学生参与的积极性,激起学生的学习兴趣。
1。2体育游戏符合中学生心理特点
中学阶段的学生已经有了一定的行为认知能力,开始形成自己独特的世界观、人生观、价值观,比较向往独立的生活。另外,中学阶段的学生对于外在世界有着很强的求知欲望,好奇心比较重。由于精力旺盛、行动力较强,对于自身感兴趣的`事物往往乐此不疲,处于较为亢奋的状态。在兴奋状态往往能够很容易地激发学生的运动潜能,在最短的时间能学会应有的运动技能。体育游戏的高强度、高竞技特点能够适应中学生的心理发展特点,激发学生的亢奋点,使得中学生将身心投入到体育游戏的同时,也获得应具备的体育知识,达到预期的体育教学目标。
二、体育游戏在中学体育教学中的重要作用
2。1掌握和提高技术动作
体育教学在很大程度上是为了使学生学会一些必要的技术动作,然而以往的单一模式的体育教学生搬硬套地让学生练习体育动作往往事倍功半。但是,体育游戏就很好的避免了这一尴尬,是学生在游戏之中掌握和提高技术动作。比如,体育游戏中常用的“迎面运球接力”。一只手运球、定点运球、障碍物设置这些都提高了运球的难度且竞技性提高。学生们在设定范围内努力完成任务,课堂气氛活跃。游戏结束后,不仅学生的身体得到了锻炼,运球的技术动作也得到了掌握和提高。
2。2激发学生学习兴趣
学习兴趣是提高学习效率的金钥匙,将要学习的体育知识以及技术动作融入到体育游戏之中,能够有效提高学生对于体育的学习兴趣。例如在常规的长跑体育教学中,穿插适当的体育游戏,增添课堂乐趣之外,让学生学会长跑中的基本要点。常用的游戏像数字记忆力、接力游戏等。在游戏中学生学生的身体得到了休息,心情也得到了放松,对体育的学习兴趣也得到了相应的提高。
2。3提高学生灵活性、创造性和竞争性
体育游戏预先会设定游戏目标,所有参与的同学都是为了目标而努力,因此体育游戏能够提高学生的灵活性、创造性和竞争性。在进行跳高教学时,运动设施较少、人员相对集中,很难在短时间内完成训练目标。在这样的情况下,就可以分组进行比赛,安排奖励机制,提高运动效率。在游戏中,学生不仅扎实了跳高的技能,增强了身体的灵活度,还提高了自身的创造性和竞争意识。
三、体育游戏在中学体育教学中的运用原则
3。1体育游戏符合中学生年龄特点
体育游戏的选择应该符合中学生的年龄特点,避免做无用功。体育游戏虽然能够调节课堂氛围,提高教学效果,但是不是所有游戏都适应中学生的发展特点,应该进行有针对性的选择。较简单或者难度较高的游戏都不适合中学生,比如“丢手绢”的游戏就太过于简单,不仅无法激起学生的参与积极性,也没有相应的教学意义。
3。2体育游戏服务于教学目标的达成
体育游戏应该服务于教学目标的达成,即游戏的挑选要与课堂教学内容紧密相关。比如为了锻炼学生的引体向上技能,可以在课上安排拔河比赛,增强学生的臂力和耐力。这样的教学模式不仅仅避免了训练的枯燥,有提高了学习兴趣,有助于教学目标的顺利达成。3。3体育游戏应遵循渐进性原则游戏的安排除了符合课堂教学目标以外,还要做到循序渐进、由易到难。在学生已经掌握的旧有游戏上进行创新,服务于现在的课堂教学,往往事半功倍。如果盲目尝试新的体育游戏,不仅学生不能够在短时间内掌握游戏规则,还浪费了教学时间,打击了学生参与的积极性。
四、中学体育教育应注意的问题
4。1合理组织游戏
游戏虽然强调其灵活性,但是不能盲目,要有一定组织纪律约束。在进行游戏之前,要进行合理地筹划、安排,使游戏有条不紊地进行。
4。2注意教学的安全性
体育游戏虽然有着很强的竞争意味,但是并不代表为了目标的达成而不顾学生安全。在注意游戏具有竞争性,调动学生积极性的同时,要保证体育游戏安全无害。这就需要考虑到教学的具体环境、参与学生的身体素质、体育设施的安全性能等各方面影响安全的因素。
4。3掌握好课程进度
体育游戏要根据教学进度合理安排,应该限制一定的游戏时间,既能保证游戏目标达成,又能控制好课堂节奏。避免因学生体力不支而引发安全事故,或者损坏体育器材。
五、结语
根据实际教学情况反映,有效地运用体育游戏进行体育教学,能够很好地提高中学生的学习兴趣、增强参与意识、活跃课堂气氛。在学生身体素质得到提高的同时,也掌握了必备的体育技能,完成了预期的教学目标。体育游戏是一种有效的体育教学手段,但是我们必须明白其运用的基本原则,并且根据实际情况安排体育游戏,有的放矢地达成教育目标。
篇15:小学体育游戏教学论文
一、小学体育教学中体育游戏的意义
1.促使学生动作更为规范
体育老师教学的中心就是传播知识,让学生更准确的掌握运动技能,并在动作规范的前提下灵活运用。老师的教学是学生掌握知识的主要对象,体育老师利用加入体育游戏的方法可以很好的让学生对体育教学内容有更精确的理解,如对动作的规范、如何抓住动作的要领和掌握的技能的技巧。单方面依靠课堂上的讲解避免不了的会让学生觉得枯燥从而降低课堂效率,体育游戏的加入让动作在时间、空间的转变变得更有记忆点,学生更容易接受。
2.提高学生逻辑思维和学习能力
一般在教学过程中会先让学生观看示范动作的视频,老师通过提问来了解学生的具体情况。比如说:我们可以把一套动作分解成多个动作,然后根据每个分解的动作设计到不同游戏里面去。再将学生等分成各小组,一组一组的进行比赛,随着游戏的进行,学生自身会根据看到其他组的错误来规范自己,也会依据其他组在玩游戏的过程中出现的问题与自己所在组进行对比想出处理问题的办法。这样不仅稳固了身体素质,也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻,等到下次老师只需稍加指导就可以。
二、小学体育教学中体育游戏的应用
1.体育游戏的选取
体育游戏的选取也是至关重要的,既要配合教学内容也要适合各年级学生。低年级学生的教学内容主要是提高学生对体育的兴趣,而且小学生也好动,所以在游戏上面的选取主要推选“老鹰抓小鸡”“踢毽子”“转呼啦圈”等益智类游戏。而高年级的教学内容主要是注重于小脑的发育培养、学生的平衡和四肢协调,偏向于技巧这一方面,所以在游戏的选取上主要推选球类游戏。一个游戏的成功在于它的趣味性和教育意义,体育游戏如果丧失了趣味性,那么这个游戏将变得枯燥无味等同于没有调动学生的积极性并且也降低了课堂效率,学生也就失去了学习的渴望。如果体育游戏吸引了学生但没有教育意义,减少了学习的机会也让我们无法完成教学任务。所以这两者应该相辅相成,在选择游戏的过程应该使兴趣成为学习的催化剂,既从游戏中锻炼了身体也学到了知识。
2.体育游戏情境的创建
教学实践说明,心情愉悦的情景下做事往往事半功倍,创建优良的教学环境是可以激发学生对学习的浓厚兴趣。带有故事色彩的游戏更能让学生融入角色,也更具吸引力。另一方面学生也可以通过做游戏学会加强团队合作精神、遵守规则纪律、勇敢顽强的品德。
3.创新体育游戏
一个完美的游戏,也经不住一遍一遍的尝试,时间久也会让学生对游戏产生疲倦感。于是,不断地创新游戏就成了保持新鲜感的关键。所以在编排游戏的过程中,体育老师可以大胆尝试以不变应万变的方法,一样的游戏不一样的玩法,对游戏进行多方面的整改和创新。既留住了学生的目光,也提高了学生学习钻研的积极性,又伸展了学生的想象张力。
三、结语
在小学体育教学中,体育游戏起着承上启下的作用。它既让课堂气氛变得活泼,又使教学内容变得多姿多彩,同时也加快了教学目标的进度。科学、有效的安排体育游戏不仅使教学内容变得丰富,也提高了学生的身体素质,更为教学质量提供了保障。
作者:胡和平单位:新余市逸夫小学
篇16:中学体育游戏教学论文
一、体育游戏的特点
体育游戏的特点决定了其在教学活动中的效果,在教学活动中,主要以练习和运动的方式来进行体育游戏,其内容多样,且有着很强的趣味性,能够充分提高学生参与活动和对体育学习的积极性。体育游戏的特点主要表现在以下几个方面。
1。竞技性
体育活动有着很强的竞技性,因此体育游戏的选择也应保证其竞技性的一面,为了提高学生的身体素质和达到一定的教学目标,在体育教学中,教师通常会采用一些竞技性较强的游戏,如较常采用的50m短跑和篮球投篮比赛。
2。趣味性
游戏的基本特点是趣味,体育游戏也不例外。在体育教学中,教师要合理选用一些趣味性较强的项目来提高学生学习的积极性,只有体会到了体育学习的乐趣,学生才会心甘情愿地参加到体育活动中去,从而使身体素质得到有效锻炼,因此说体育游戏也有着健身性。
3。教育启发性
游戏的性质决定了每个游戏都有自身的规则,使学生在既有规则之上开展活动,可以养成学生遵守规则的习惯,对学生的成长有着很强的教育和启示作用。
二、游戏在体育教学中的应用策略
为了避免体育教学的枯燥和乏味,提高学生体育学习的积极性,并达到增强学生身体素质的目的,教师需要合理选用体育游戏,把握游戏在体育教学中的具体应用策略,从而实现体育教学的目标。
1。游戏在教学中的合理组织
首先,游戏的选择要科学合理,要根据中学体育教学规律和中学生的身心特点,结合体育教学内容进行选择,其选择的原则是保证学生的纪律性和安全性;其次,游戏的选择应发挥出体育游戏竞技性的特征,要点在于合理区分这种竞技性和社会体育竞技的不同点,体育游戏的竞技性旨在提高学生的身体素质,促进学生的共同进步;最后,合理组织体育游戏的关键在于安全性考虑,教师应根据中学生的身体素质、教学设施和教学场地等相关因素,从安全的角度组织学生按照规则进行游戏活动,尽量减少危险系数较高的游戏。在活动过程中,教师应做好游戏规则的讲解工作,及时对学生不明白和不清楚的地方进行解答,并强调游戏活动过程中的注意事项,确保全体学生的安全。
2。游戏在教学中的具体应用
(1)提高学生身体素质方面的应用。提高学生的身体素质是体育教学的重要目标,但身体素质的练习一般显得较为枯燥,因此这方面游戏的选择需要从趣味性角度考虑,提高学生参与活动的兴趣。
(2)缓解学习压力方面的应用。在体育教学中采用游戏活动也是出于缓解中学生学习压力方面的考虑,中学生的学习压力较大,教师应选择一些运动量不大、比较轻松活泼的游戏。比如组织学生进行街舞比赛或是个人特长展示,使学生的身心得到放松,在缓解压力的同时还可以增强学生的自信。
(3)提高体育技能方面的应用。提高学生的体育技能是进行体育游戏的主要目标内容,体育技能练习一般较为单一,但需要长时间的反复练习,学生很容易产生厌烦的情绪,因此可以采用一些对提高体育技能效果明显的游戏项目。比如采用二人篮球对抗游戏;也可以进行短距离的定时往返跑比赛,教师测定学生在一定的时间内往返于固定距离之间的次数,这种游戏不仅可以提高学生的短跑能力,对学生一些球类比赛相关技能的提高也有很大的帮助。由此可见,充分利用体育游戏的优势和特点,可以在适宜的时间提高中学的体育教学效果。教师只有依据实际情况,合理将游戏活动应用到体育教学中去,才能促进学生体力和脑力两个方面的发展,体育游戏在当前的体育教学中有着广泛的应用空间。
篇17:小学体育游戏教学论文
一、历奇游戏在小学体育教学中运用的意义
现行的体育与健康课程标准拓宽了体育课程学习的范围,将体育课程的学习划分为5个学习领域,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。其中,社会适应目标就是要培养学生学会与人和谐相处的社会适应能力。现在的社会竞争激烈,学生的社会适应能力显得尤为重要。社会适应能力的高低对于个人生活和工作的影响丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握概况的影响。建立良好人际关系是培养社会适应能力的重要一环节。
在传统的体育课程模式下,对学生的关注基本上都是集中在学生的运动能力上,很少有人注意到学生通过体育练习后,社会适应能力的变化。体育课程对学生社会适应能力的培养在通常情况下被体育教师被漠视。游戏是孩子对成人世界的模拟。通过游戏学生们能掌握必要的生活技能,学会与人交往。体育游戏偏重于学生身体机能的提高,所以竞争激烈。学生过分地看重游戏胜负,往往会破坏本已脆弱的人际关系。笔者在日常的体育教学中,有意识地选择一些厉奇游戏并运用于体育教学中。这些游戏的运用对于培养学生学会与人相处,建立良好的人际关系增强学生的社会适应能力有着很好的效果。
二、历奇游戏在小学体育课中的运用
1.学会合作,团队力量大无穷
现在的社会是竞争的社会,更是需要寻求合作的社会。当遇到我们个人力所不能及的任务时我们就必须与人合作共同完成任务。让同学学会合作、善于合作会使团队的力量变的大无穷。例如,游戏“过电网”就是考验各小组合作精神的一个游戏。体育课上,当4个小组同样面对一个难题,全组的同学必须顺利的从一个电网上通过。电网由在同一平面,一根离地面90cm高(可根据同学身高设置高度)另一根离地140cm高的两根电线间穿过。穿越的过程中有任何一人触到电网,全组重新开始。
面对这样的挑战,任何人的单打独斗都不能完成,这个游戏必须依靠全体队员共同努力,才能完成。游戏的最佳方案就是1人横躺,2人抬过电网,另外先过的一人在对面接住横躺的队员。游戏的难点是第一个和最后过去的队员。这2名学生因当选择身体素质好的同学担任。当队员们按照正确的方法顺利地通过电网完成任务后那种自豪感会油然而生。同时,也会体会到当大家遇到困难时必须学会合作,用集体的智慧完成任务战胜困难,从而培养学生善于合作的好品质。
2.学会沟通,大家的事情大家办
现在的学生几乎都是独生子女,在家里所有人都对他言听计从。这恰恰使学生不会与人沟通,遇到事情总以自我为中心。试想一下,这样的一群孩子放在一个群体里,这会是怎样的一个群体。例如,游戏“排座座”会让同学们学会,一旦遇到困难怎样和大家沟通努力完成任务。游戏中4组队员站在一个宽10cm、长8m(根据人数可适当长短)距离地面20cm的木板上排好队伍。游戏中,教师根据不同数列要求,组织学生在不落地的情况下在木板上重新排队。
例如,教师可以按学生出生月份、具体那天、身高等数字要求学生重新排好队伍。面对这一任务,同学们有2个难题需要解决:一是按什么顺序排;二是这么窄的空间怎样交换位置。小组要想尽快完成这项任务必须及时有效地相互沟通,把自己的信息告诉同伴,这样大家就明确了,如一月份出生的应该站在第一个以此类推按序排好。同学间相互交换位置时也要通过相互沟通,明确对方的想法;学会倾听,学会尊重不同的意见,这样任务才能顺利地完成。当同学们完成任务后他们就会发现,一个团队遇到需要解决的困难时相互间进行有效的沟通很重要。在沟通的过程中要学会倾听,允许大家发表不同的意见,在各种不同的意见中选择最佳的方案执行。
3.相互信任,我们都是好伙伴
激烈的社会竞争带来了人与人之间的信用危机。人与人之间相互建立对彼此的信任很重要。信任是良好人际关系的基石,学会信任他人,能够使同伴间相处更加融洽。例如,游戏“快乐不倒翁”就是要培养同学间相互信任。8个同学一组,手拉手围成圈,一个同学站在圈中双手抱背,闭上双眼,双脚并拢不许分离开。游戏开始后,圈中同学朝任意方向倒,其余8个同学相互配合把他推向另一方向。游戏过程中,在大家协力配合下,中间的同学就像一个不倒翁,始终东摇西晃倒不下去。这个游戏对于培养同学间相互信任非常重要。试想一下,当学生闭上双眼不顾一切的往后倒,那是一种什么感受。在学生倒下的一瞬间,学生将自己的生命托付给信任的伙伴,在此基础上建立的起来的信任是很牢固的。同一小组的同学在相互轮换的游戏中建立起了彼此之间的信任。
三、结语
历奇游戏运用于体育教学能完成体育游戏所不能达到的效果。它能让学生在做游戏的同时,培养良好的团队关系。让学生们在团队中学会团结协作,成员之间善于沟通,并相互信任,培养学生良好的社会适应能力,完成体育教学中设定的社会适应目标。
作者:杨兆银 单位:南京市西善桥小学
篇18:小学体育游戏教学论文
一、在教学过程中,体育游戏调动学生锻炼的积极性,活跃课堂气氛
教师根据每节课的内容,适当贯穿一些带有比赛性的游戏,可以极大地提高学生练习动作的兴趣,使学生在紧张活跃的气氛中增加练习次数、提高练习强度、巩固技术动作,达到健康身心的目的。
(1)对一、二年级的学生而言,由于低年级的学生注意力难以长时间集中,上课时容易受外界事物的干扰,自控能力比较差,所以学生不可能在40min内有意识地强制自己集中精力认真上好课。在这种情况下,教师就更应该充分利用游戏、结合教材来进行教学。如:在立定跳远的教学中,过去是利用沙地,学生排队练习,练习密度和成绩相对较差。我在实际教学中,尝试着贯穿了游戏教学,学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的动作,让学生两手放在头后两侧做兔子的耳朵,双脚向前跳,教师再及时鼓励:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最像小兔子。”这样,不仅提高学生的学习兴趣、增强他们的上进心,还使学生主动地进行练习,一点儿也不觉得累。
(2)在小学高年级,学生对课堂的准备活动,总是做得不认真、不充分。即使教师再三强调准备活动的作用,学生的积极性也不高。针对以上情况,教师就应该更新方法,利用一些简单的器械以及一些舞蹈动作来代替准备活动,唤起学生做准备活动的热情。例如:师生可以在活泼、动感的音乐伴奏下,共同做简单的韵律动作,在欢乐的气氛中不知不觉地达到了热身的目的。实践证明,这种方式孩子们十分容易接受。如:在讲授下肢力量练习知识后,将学生分成几个小组进行单腿跳跃、青蛙跳、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。又如:六年级的学生在平常的文化课中有一定的压力,在这种情况下,教师如果精心设计游戏,让学生在参与体育活动中获得乐趣,获得参与的满足感,学生在文化课上的压力就会缓解下来。学生们亲身感受到了运动带来的无穷乐趣和满足,积极地参与到体育活动中来,这正是体育课魅力之所在。
(3)在主教材中加入一些竞赛的游戏进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的,所以对体育课感兴趣,由于主教材的内容和教师的教学形式单一,因此学生对体育课也提不起兴趣,导致达不到增强体质这个目的,所以教师就要利用学生这个“玩”的心理和主教材结合起来进行游戏,把学生认为难的、累的内容巧妙地编到游戏中去,并给这些游戏取一些新鲜的名字,例如:把400m跑起名为:“抢占制高点”分四组进行比赛,并声明胜利者将得到奖励,这样课堂就更富于情境化、游戏化。学生虽然在游戏中训练流汗,但是兴趣浓、气氛活跃、积极性高,唯恐抢不到制高点,苦点累点就顾不得了。这时,教师及时表扬速度快的同学,更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却坚持跑下来没叫一声累的学生,提醒他们:“你看,这不是跑下来了吗?其实你很棒的,希望你今后更棒!”学生听了也美滋滋的。因此要教师经常变换锻炼手段,更新内容和游戏的名称,运用形式多样的方法,调动学生的主观能动性,培养学生良好的意志品质,变“让我练”为“我要练”。
二、用多种多样的自编自创游戏,激发孩子们的活动兴趣,丰富学生的课余生活
我校每天共4个课间,其中10min课间3个,大课间1个,学生除了上厕所之外,课间玩的不长,项目也不是很多,有的同学利用课间写作业、看书,使得本该丰富多彩的'课间变得那么枯燥无味,长此下去,不仅泯灭了学生的天性和创造力,而且对学生的健康成长十分不利。针对这种情况,教师有意识地鼓励学生自编自创游戏,给学生插上想象的翅膀,给他们提供广阔的创造空间,让学生自由创编游戏,通过一个时期的实践,收到了很好的效果。课间10min,时间短,而且没有相应的体育器材,教师要运用启发、激励等手段,引领学生体会到游戏的作用,激发他们“想设计、要创造”的热情。从学生校园生活实际出发,满足学生的需要,让他们为全校同学设计游戏,让他们设计的游戏吸引更多的学生都来做,使学生真正成为了活动的主人。以下是各个班级课间10min自编自创的游戏。
(1)看谁反应快:俗称“写王字”游戏,训练学生的迅速反应能力。
(2)脑筋急转弯:完成与口令相反的动作,训练机智程度。
(3)猜拳游戏:两人同时出数字,看谁先报出相加的得数。
(4)小小搬运工:用垫板托着可乐瓶走路,训练平衡能力。
(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高,训练动手能力。
(6)心灵感应:根据动作猜成语,增加成语词汇量。
(7)七色弹珠:用左手拿铅笔夹弹珠,开发右脑。
(8)飞向宇宙:用自制折纸飞机比试飞的远近。
(9)快乐的气球:两队比试头顶气球,训练协调能力。
(10)桌面足球:两人用垫板和小球在桌面来回推挡,训练反应能力。
(11)桌面小精灵:用铅笔把棋子弹入指定方位,训练手指的灵活性。
(12)投篮高手:用乒乓球在桌面上反弹后投入杯中,训练反应能力。
(13)桌面保龄球:将保龄球游戏搬上桌面,训练手指的灵活性。
孩子们适量的游戏活动能加快全身血液循环,提高视听能力,改善大脑皮层的协调指挥机能,以良好的状态投入到下一堂课的学习中去。自编课间体育游戏能让学生真正体验到:愉快课间、愉快心情、愉快学习、愉快创造。
三、利用课外时间,创编富有学校特色的集体游戏
(1)“小皮球,香蕉梨,马莲开花二十一,二五六,二五七,二八二九三十一……”这首古老的跳皮筋童谣曾伴随一代代人成长。但如今,能边唱“小皮球”边跳橡皮筋的小孩子已经越来越少。20世纪70年代出生的人们个个耳熟能详攻城、跳皮筋、打弹珠等童年游戏,现在正逐渐被电子游戏和其他昂贵的玩具所取代。
(2)集体跳皮筋是我校开发的集体游戏项目。比赛方法:①规定动作的比赛。②自编动作的比赛。比赛规则:以班为单位,参加人数不能少于20人,男女生均等,边跳边朗诵《古诗歌》。在进行游戏当中,赋予古诗歌新的内容:增加朗诵《古诗歌》。这样,能够吸引学生进入情境,激发学生练习热情,通过集体游戏学生不但可以锻炼身体,增强手脚协调能力,还能增进彼此间的了解,从中学会沟通、协调、合作等能力,培养集体意识。此外,教师还应根据体育教学各个环节的任务要求,认真筛选那些适合在小学不同阶段的体育游戏,并认真安排具体的实践环节,在此基础上创编一些有针对性、普遍性强的游戏,以适应时代教学的要求,达到提高体育教学质量的目的。
从学校现状来看,重视学生对体育课和体育游戏的兴趣,培养学生自主锻炼、自觉锻炼,让学生自愿地愉快地活动,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。
作者:苏鹤 单位:江苏省常州市武进区洛阳中心小学
篇19:小学体育游戏教学论文
一、小学体育游戏的意义
体育游戏是体育教学的一种重要手段和内容,不仅能够促进小学生身体素质的全面发展,也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在体育教学中,教师通过体育游戏,在很好的完成教学活动的同时,也能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用体育游戏的教学方式,对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响,还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的,所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。
二、小学体育游戏的作用
1.激发小学生的学习热情
在以往的体育教学中,热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等,这些热身形式虽然特别安全有效,但是学生对此的兴趣并不高,教师进行改编和调整,在体育游戏中穿插一些跑步或者徒手操等运动,不仅让小学生轻松快乐的游戏,又使小学生安全有效地达到热身效果。在体育教学中,教师可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏,使小学生在追逐的过程中得到全身的运动,激发了小学生的学习热情。另外也可以将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏,小学生在活动肢体的同时,又得到了反应能力的锻炼,也调节了课堂气氛,有着一举多得的作用。
2.对新课程内容的铺垫
学习是一个按部就班、循序渐进的过程,每个人在接触新事物的时候,都需要一个适应的时间,对于体育的学习也是这样。在进行体育教学的时候,为了引出新内容或者达到教学目标,需要在课程开始之前进行铺垫,让小学生尽快的熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。这种情况下,教师可以利用体育游戏进行铺垫,使学生在玩游戏的同时掌握了部分课程内容,对小学生接下来的学习有着重要的铺垫作用,轻松的达到预期的教学目标。教师在篮球运球课程的教学过程中,为了使小学生掌握运球技巧,在课程开始之前,可以组织学生玩“运西瓜”的游戏,让小学生轻松愉快的参与其中,把篮球作为西瓜进行运送。在游戏的过程中,学生在提高其学习积极性的同时,不自觉的熟悉了球性,对教师接下来的教学有着重要的铺垫作用。
3.消除学生的反感心理
以往的体育课对于小学生来说,就是在太阳的炙烤下机械的跑步和做体操等,在小学生心里已经形成了一种惯有的模式,使小学生对体育产生反感和抵触的心理,直接影响了体育教学的效果和进程。为改变这种现状,提高教学效率,教师可以在课程开始之前,穿插一个体育游戏,集中小学生的注意力,激发小学生的学习兴趣,也可以巧妙地安排课程内容,将课程与体育游戏有效地结合。比如在进行接力跑教学时,教师可将学生分为两组,进行接力跑比赛,一组是没用经过任何指导的小学生;另一组是经过教师的训练,懂得怎么传递接力棒的小学生。通过这个体育游戏比赛,教育小学生想要提高接力跑的速度,就需掌握接力跑的技巧,让学生主动要求学习。这样学生有学习的兴趣,教师的教学效果会有很大的提高。通过游戏,消除学生的抵触和反感的情绪,有效地提高教学效率。
4.发挥迁移学习作用
学习迁移是指通过一种事物的学习,而对另一个事物的学习产生的影响,其范围非常广泛,只要是经过学习而获得的经验,包括思想、心理、生理等都可以在一定条件下发生迁移。迁移是有正负差异的,在进行体育教学时,教师必须充分考虑、合理安排,发挥迁移的积极作用,避免负面影响。体育是一种特殊的学科,有着自身特殊的规律性,在体育教学时,教师有效地运用迁移规律,能够极大地促进小学生体育技能的学习,提高教学效率。为使学生更快更好的掌握体育教学内容,教师乐意在课程开始时,合理安排与教学内容相似的体育游戏,引导学生将掌握游戏技巧迁移到体育技巧的学习,促进学生对新知识的学习和掌握。比如在立定跳远这一课程教学时,教学可以先组织小青蛙跳荷叶的游戏,学生在模仿小青蛙跳跃的同时,掌握部分跳远动作的技巧,再经过教师的讲解和示范,小学生更加容易掌握跳远技能。通过体育游戏进行教学,起到举一反三、发挥迁移学习的作用。
5.巩固提高学习内容
任何知识的学习都需要不断的练习才能够扎实的掌握,对于体育技能的学习来说也是这样。体育技能的学习需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段。在动作粗略掌握阶段,小学生的动作很吃力,肌肉紧张,身体不协调,还会出现一些多余和错误的动作;在改进和提高动作阶段,小学生的动作相对于前一阶段来说会有很大的改正,动作开始协调,也减少了动作之间的干扰,但是在交替的部分会有些不自然;动作的自动化阶段,小学生的动作变得协调有力,更加灵活,并达到动作的自动化。由于体育技能的学习需要经过三个重要阶段,所以对于体育技能的掌握来说,复习巩固是非常有必要的。学生经过老师的讲解和努力练习,在掌握体育技能的过程中也没有了以往的精神状态,所以为了激发学生的学习积极性,轻松愉快的学习,达到期望的教学效果,在巩固提高时期,教师可以改编课程内容,组织一个游戏比赛,使小学生的学习情绪高涨起来,在比赛的同时复习巩固所掌握的体育技能。如花样跳绳这一课的教学时,为使小学生巩固所掌握的知识,教师可以在课程结束后,组织跳绳比赛,激发小学生的兴趣和热情,使小学生在比赛的过程中进步深化自身的体育技能。
6.思想品德教育作用
在体育教学中,体育游戏不仅起到了很好的辅助作用,也在其它方面对小学生有着重要的影响。在体育游戏中融入德育教育,能够让学生切实感受到具体形象的爱国主义精神和集体主义精神。比如在集体性的体育游戏比赛中,每个小组的小学生为了比赛成绩,小组里的每个小学生都必须团结统一,为一个共同的目标努力。这样不仅增强了小学生的集体主义意识,对一些同学的组织和领导能力有着积极的影响。另外教师可以组织学生观看大型体育比赛视频,学生通过比赛,感受到运动员的顽强拼搏精神,提高自身的爱国情怀。
7.开发小学生的智力
在体育游戏比赛中,小学生为了取得游戏比赛的胜利,会自主的进行思考,以独特的思维方式和活动方式积极参与比赛,这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。此外,体育游戏具有知识性和智能性,对小学生意志品质的发展有着重要的影响。在体育游戏过程中,小学生不知不觉的积累一些体育运动知识和人体运动知识,在抢答问题和提问问题时不仅学到了知识,而且开发了其自身的智力和思维能力。
三、结语
在小学体育教学过程中,教师应科学、有效地将体育游戏融入课堂,使教学内容更加丰富,提高小学生的体育学习兴趣和积极性以及小学生的身体素质,有效地保证了小学体育课堂的教学质量。教师在教学过程中,应坚持针对性的原则,将教学内容有效地贯穿于体育游戏中,以实现教学目标。
篇20:人文教育在高职体育教学的融入教育论文
摘要:本文对高职体育教学进行概述,说明人文教育融入高职体育教学的必要性,并对人文教育融入体育教学的策略进行阐述和分析,对高职体育教学提出了相关的建议。希望本文能够为高职学生的个人素质发展以及高职体育教学价值的实现提供帮助。
关键词:人文教育;高职体育;融入教学
随着职业技术教育的进步,高职学生在社会中的影响力越来越大,随之而来的是各种各样的社会评价,有些用人单位欣赏高职学生脚踏实地,吃苦耐劳的职业精神,有些用人单位和社会公众却对告知哦学生处职业能力之外的个人素养存在着质疑和负面的评价。除了高职学历与本科学历在社会中的价值不同之外,有些高职学生确实存在着人文素养方面的缺失,自我中心、不尊重社会规则、合作能力差等,是目前高职学生的普遍缺点。这使得人文教育成为高职学校教育的重点。
一高职体育教学概述
(一)高职体育教教学中存在的问题
高职体育教学对高职院校大学生的体能发展具有直接的教育作用,除此之外,体育教育还展现出强大的精神教育价值,其中既包括体育运动本身包含的体育精神,还包括各种体育运动项目所代表的体育文,另外,在进行体育运动期间表现出来的个人的进去精神、团队合作精神、竞争精神等,都能够在教学中得以展现。但是,目前高职体育教学并没有将这些精神教育价值完全展示出来,大多数高职院校重视学生的体能发展,忽视体育的人文教育价值,还有些学校并未将这方面作为体育教育的目标,学生对体育课的态度不积极,参与体育运动的频率不够,在活动中的投入不足,教学效果也收到影响。
(二)人文教育融入高职体育教学的必要性
人文素质是大学生在日常生活中表现出来的文化底蕴和个人修养,是我国公民社会道德结构中的重要内容之一。传统的人文素养体现在学生的集体意识、奉献精神以及社会公德、言行举止等方面。随着社会的进步以及时代变迁,价值观多元化成为当今社会文明发展的主流,大学生人文素养的发展目标从单纯的公民素质培养以及个人修养发展扩展到了社会人际交往目标以及作为时代精神代表的大学生心理状况等。高职院校体育教育能够在教学中表现出诸多人文教育价值,并且,人文教育的渗透能够从根本上改变学生对体育学习的态度,进而,通过体育教学使大学生人文素养提高,也是高职院校学生培养目标实现的途径。
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