有趣的七巧板教案设计（共18篇）由网友“太平有象”投稿提供，以下是小编为大家整理后的有趣的七巧板教案设计，希望对您有所帮助。
篇1：有趣的七巧板教案设计
有趣的七巧板教案设计
教学目标:
1.使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。
2.使学生在活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程:
一、动画演示，引入课题
1.复习已认识的图形。
谈话:小朋友，我们已经认识了许多图形朋友，谁愿意来跟它们打声招呼。
出示图形并贴在黑板上。
2.分割正方形。谈话:大屏幕上是什么图形?(正方形)我们请电脑博士来变一个魔术。(演示)现在变成了什么?(再演示)又变成了什么?(出示)现在一个正方形变成了几块?
3.揭示课题。
讲述:我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。
[评析:兴趣是最好的老师，以电脑博士变魔术的形式包装数学知识，使学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。]
二、初步感知，建立表象
1.认识七巧板。谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。
（1）分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢?
（2）数一数:每一种图形有几个?
(3)比一比:哪些图形是完全一样的?(学生回答后电脑演示)
2.演示拼图。谈话:小朋友听说过吗，七巧板还会跳舞呢!想不想看它跳一个。电脑演示，它跳出的图形像什么?(一只狐狸)再跳一个，像什么？（一个人在跑步）
3.介绍来历。七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢!你们瞧(屏幕出示很多图)，变化多不多呀?外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字叫东方魔板。你们想不想来玩一玩这块东方魔板？
[评析:教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排了电脑演示七巧板跳舞来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。]
三、动手操作，深入探索
1.用两块拼。
（1）谈话:我们先来简单一点的，拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。
（2）学生拼图。
(3)指名在实物投影仪上演示。
(4)提问:你会再用这两块图形拼出一个三角形或平行四边形吗?
(5)学生拼图。
(6)在实物投影仪上演示。
(7)小结:用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。
2.用三块拼。
（1）谈话:再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。
（2）学生拼图。
(3)在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。
3.用四、五、六块拼。
（1）谈话:这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我们认识的`图形，并把它贴在蓝色的展示板上。
（2）小组合作拼图。
(3)小组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。
[评析:凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。]
4.用七块拼。
（1）谈话:七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能排出我们生活中看到的各种有趣的图形。(回放)你们看看，这些图形像什么?除了这些，你还能拼出什么来，和小伙伴说说看。
（2）谈话:请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形排出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。
(3)把作品贴到黑板上。
(4)参观、评点作品(有自评、他评)。
[评析:让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。]
四、全课总结，拓展延伸
1.谈话:看了黑板上同学们的作品，有什么感想?(根据学生回答，补充完整课题:有趣的七巧板。)
课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图形来。
2.电脑博士还给小朋友留下了一个图形，但没有画出是怎么拼的，小朋友愿意挑战电脑博士，自己开动脑筋，把它拼出来吗?
[评析:课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。]
总评:本节课有以下几个特点:一是注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，以电脑博士变魔术和七巧板跳舞来激发学生的学习兴趣。二是注重操作探索，让学生在实践活动中探索、体会图形的变化，培养和发展学生的空间观念。三是注重合作交流，通过组内、组际、全班等不同范围的交流，既开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了一定的培养。四是注重拓展延伸，课后布置提高题，让学有余力的学生选做，这样充分调动了每个学生的学习积极性、主动性，体现了因材施教的思想。
篇2：七巧板（教案设计）(人教版教案设计)
教材分析
“动手做（三）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。
学生分析
我校处于城乡交界处，学生多为流动人口子女。由于家庭背景的原因，有的没有上过幼儿园，学前知识和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关心他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。
教学设想
根据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，教师先从学生的好奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的变化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。
在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。第二步，出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显疲惫时，给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎样？最后，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的能力。第四步，采取8人大组先讨论分配任务和拼摆主题后，合作创造出学生最满意的作品来。
在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。
在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。
教学目标
1．培养合作协作精神和组织协调能力。
2．初步培养创新意识，最大限度发挥自己的想像力。
教学流程
一、复习、导入。
师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？
生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。
师：这证明咱班同学都认识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？
生：七巧板。
师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有25的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？
生1：因为它有7块。
生2：因为它有7种颜色。
师：谁能说得更好？
生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。
师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（教师随手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。）
有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不准确的答案先给予肯定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边互相平行，所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。
练习：七巧板中有________个□________个△。
哪些图形较大，哪些图形较小？
哪两个图形一样大？
（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以肯定。）
二、拼一拼。
1．请小组长分发七巧板。
2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生及时给予表扬。
【锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力】
三、练一练。
1．教师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简单的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌给予表扬）
再出示猫、台灯、鸭子比较复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。
【培养学生的模仿能力及合作精神。】
2．师：现在请大家休息一下，老师请你们听一个小故事，（放录音，“守株待兔”题目不出现。）一边听，一边看老师在拼什么？和故事有什么关系？
大家会不会拼呢？哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小组拼一拼，看哪组拼得好，表扬优秀小组。
四、拓展练习。
发挥学生的想像力，8人小组讨论，拼出学生认为最美的图案。
【目的发挥学生互助的思想，培养创新思维。】
五、鼓励性地评价学生的作品。
课后反思
上课前，我对这节课进行了精心设计，在设计教学方案时，决定放开对学生以往课堂行为的要求，打破常规教学，把学生分成了2人、4人、8人小组进行活动，目的是针对现在学生的性格特点，培养学生的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的预料，在课堂中学生对七巧板游戏充满兴趣，于是按照计划“强制”小组必须合作，但有些学生仍要独立完成。我注意观察，当拼第三组图时，有学生自己发现一人无法完成，只好自愿融合于小组活动中，并能迅速完成。这时，我再把完成的作品与班上几位爱独立学习的学生作品进行对比，让那几位学生自动认识到不是每一件事都是可以独立完成的，让他自动放弃自己原有的想法，达到本节课所要求的目标，并把它升华到教育学生改掉自私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度。
篇3：《七巧板》优秀教案设计
《七巧板》优秀教案设计
教学目标：
1．进一步了解平面几何图形的特征。
2． 培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3． 通过小组合作，培合作意识。
教学重、难点：
通过拼七巧板，初步培养手操作能力和对平面图形的感知能力，培养学生的团结合作能力，最大限度地发挥自己的想象力。
教学过程：
师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）
你们玩过七巧板吗？
师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的宴几??请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。七巧板在世界上有东方魔板之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩有趣的七巧板。
活动一：赏一赏
1． 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。
（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。
（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？
（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）
2． 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的'图形拼一拼。
3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。
活动二：试一试
1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。
要求：先自己拼，再在小组中交流。
学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。
2．全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。
3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。
活动三:猜一猜
1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?
(出示:①帽子 ②小猫)
2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。
3．全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。
活动四：想一想（异想天开）
1． 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。
老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？
2．小组讨论再交流。
活动五：赛一赛
1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。
要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。
2． 全班交流。（作品展示）
全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？
感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。
篇4：有趣的七巧板数学教案
活动目标：
1.通过剪拼“七巧板”，加深幼儿对简单图形的认识。
2.动手与动脑结合，培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展幼儿的形象思维。
3.以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
七巧板教具一份，幼儿人手一份标有数字地正方形，剪刀人手一份
图形若干
活动过程：
一、以动激趣、剪拼“七巧板”
1.剪“七巧板” (出示“七巧板”)
师：小朋友，这张正方形的纸上写了什么?几个数字?这七个数字把正方形纸分成了七块不同的形状,我们一起把正方形纸剪一剪，分一分有哪些形状。
(利用板书的形式，把图形进行分类)
师：这是七块神奇的形状，它能变化出许多图案。它有一个好听的名字叫“七巧板”，是我们中国人发明的一种有趣的益智游戏。
2.拼“七巧板”
师：你能把这七个图形拼成剪开前的正方形吗?拼不出的小朋友可以看看黑板上的图示。
二、拼实物图、手脑结合展开想象
1.自由创作、充分发挥想象能力
师：用这七个图形能拼出房子、小树或随便什么东西，给你们两分钟的时间比比看谁拼的漂亮。
小结：我们拼七巧板时一定要把这七块板都用上去，图形之间不能留有缝隙。向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿)
2.出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。
3.幼儿操作。
用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。
摆一摆，拼一拼。
相互欣赏、交流。
(出示欣赏图片)师：你们瞧，这些都是由七巧板拼出的图形。想拼一拼吗?
师：老师这儿还有好多的图形，你们再来试一试，好吗?
小结：师：今天，我们认识了“七巧板”，希望你们下课后用它再拼出一些图形，比比看谁拼得最多、漂亮，我们评他为我们班的小小建筑师、设计师。
篇5：第三册有趣的七巧板
教学目标 ：1. 通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。
2. 能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
3. 通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的想像力。
课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔
教学过程 ：
（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）
老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这
些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗？
（学生涌跃举手）
老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。
（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一
颗蓝宝石。关闭光盘）
老师：从画面上你看到了什么？
学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。
学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。
学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有很
多直角。
学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。
（下面同学都说：“对，是七巧板。”）
老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？
学生：七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪处，七巧板流传到西方，引起了人们广泛
的兴趣并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。在中国俗称它为“七巧图”，现在我们
叫它“七巧板”。它可以拼出各种各样有趣的'图案。
老师：你说得很好，你是怎么知道的？
学生：我预习后，找资料的。
（学生鼓掌鼓励）
老师：今天我们就一起来学习“有趣的七巧板”。
板书课题：有趣的七巧板
老师：利用这些有趣的七巧板，再加上我们丰富的想像能力，可以拼出一些有趣的图案。可
我们没有七巧板，手上只有一块边长为12 cm的正方形纸板，怎么办？
学生：刚才我观察陈吟野拼出的正方形，画出了一张草图，我们可以根据这个草图来自己做一
副七巧板。
（用实物投影仪，投影草图 ）
老师：观察这张草图，你发现了什么？
学生甲：里面有我们熟悉的平面图形，直角三角形、正方形、平行四边形。
学生乙：里面还有我们前面学过的垂直、平行、直角、锐角、钝角，还有线段。
学生丙：里面还有中点。
老师：在哪里？
（学生上来指出）
老师：你观察得很仔细，还有吗？
学生丁：里面有45°的锐角，还有135°的钝角。
老师：这张草图有这么多学过的内容，有哪位同学能上来指出？
（学生上来一一指出直角、锐角、钝角，平行、垂直的两条线段以及中点）
老师：他找得对吗？
学生回答：对！
（鼓掌加以鼓励）
老师：如果我不让你上来指，你能说得清楚吗？
学生：我们可以在图上加上字母。
老师：很好。同学们观察得很仔细，很认真，那你们会自己做一副七巧板吗？我们以小组为单
位进行制作。
（学生以小组为单位坐在一起，讨论制作的过程，并制作成七巧板，有的组还涂上了颜色）
老师：刚才有同学说，七巧板可以拼出各种有趣的图形，你行吗？
学生集体回答：行！
老师：那我们就来发挥自己的想像，以小组为单位进行拼图。
（学生以小组为单位开始活动）
老师：把你们认为满意的作品贴到黑板上来，并给它起一个名字，我们今天预定展示20个图
案。
学生 ：老师，能否拼一些规则的图形？
老师：可以。
（不断地有学生上来，很快就超出了20个）
老师：20副图形已经展示出来了，我们现在进行评比，以小组为单位，选出3个你认为最好
的图案。
（各小组投票，评出3个最佳作品：郁金香、小狗、茶壶。）
小鸟 茶壶 古人 溜冰 兔子
袋鼠 鹅 跑步的人 舞者 小猫
喝茶的人 仕女 烛台 房子 郁金香
三角形 帆船 老鹰 马 小狗
（鼓掌）
老师：今天你们学到了什么？
学生：今天我们学习了有趣的七巧板，还复习了前面已学过的知识，如：锐角、钝角、直角，
线段，还有两条直线的位置关系，垂直和平行，并且拼出了各种有趣的图案。
（学生鼓掌）
老师：很好。今天我们在活动中既复习了前面所学的知识，又展示了同学们丰富的想象能力、
明锐的观察能力，以后我们在生活中也要善于观察与思考。今天的作业 ，利用七巧板中的
部分图案，你能拼一个三角形吗？设计出各种不同的拼法？
反思：教案评析
本节课运用了多媒体技术呈现“七巧板”，图声并茂的画面，对学生有较好的吸引力。可由
于光盘无法处理，因此拼出正方形后，未能停留很久就消失了。这就使得一些观察能力相对较弱的
同学，不能得到充分的时间思考，影响了他们的发展。
在本节课中，学生的自主探索得到了很好的发展，但由于学生间的差异较大，使得大于失一部分学生只能停留在模仿的阶段，去凑个热闹，而没有真正去思考，去把一些事物用数学的眼光去观察。从“拼”“摆”中去寻找我们已经学过的知识。在拼摆图案时，有的同学想像力丰富，能拼出各种各样有趣的图案，而有的同学动手能力较差，只是一味的在边上受别人的指使，使得自主探索、合作交流的学习方式，未能得到充分的体现。
篇6：有趣的七巧板散文
有趣的七巧板散文
我以前只见过七巧板，他是由七块不同形状的板组成的。如果做出适当的组合就可以拼成许多不同的、有趣的图案。
自从爸爸从北京出差回来给我买了一套巧板后，我才知道不是只有七巧板，还有和它一类的四巧板、五巧板和六巧板。 巧板是一种从古代流传下来的传统益智类玩具，与孔明锁、华容道是一类的。不同形状、块数的巧板拼出的图案也不尽相同，每个图案都是由巧板巧妙地组合而形成的。当经过严密的思考而拼出一个图案时，你将体会到无限的乐趣与成就感。我就体会到了由巧板拼成图形的奥妙所在。
最初，在拼巧板时，我们一家人全部都绞尽脑汁、紧锁眉头的想着。尽管这样，我们三个人思考了大约两个小时，也没有拼出一个图案。即使我们不停的变换着巧板的组合，可是就是拼不出图纸上面所画出的图案。但这也更坚定了我们“要拼出这个图形”的信念。最后，我们通过研究图案的特点以及其与巧板的'相似之处，我们终于成功的拼出了第一个图案，并且挖掘出了它的规律。
在拼出图案的一瞬间，我们的脸上流露出喜悦的神情，也挂上了胜利的微笑。 我情不自禁的感叹道：“巧板真是奥妙无穷啊!”。
篇7：有趣的七巧板作文
今天，我们走进了七巧板社团，一进入教室，一副副五颜六色的七巧板作品就映入眼帘，这些七巧板们各不相同：有的.是正方形的，有的是长方形的，有的是三角形的，还有的是圆形的。
这时，老师温馨的话语传入了我的耳畔：“今天我们来拼蝴蝶！”话音刚落，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试起来。开始拼了，只见几位同学迅速地拿出几块七巧板来，老练快速地拼起来，看到这情景，我忍不住上前问道：“通过七巧板社团，同学们能够学到哪些技能，提高什么能力？”老师亲切地说：“能锻炼他们的创造力和动手能力。”看到我开了一个头，其他小记者们都纷纷行动起来，提出了各种问题，都得到了令人满意的回答。这时，同学们的蝴蝶都拼好了，它们有的五彩缤纷，美丽动人；有的采摘花粉，饮着露水；有的灵动可爱，翩翩起舞。老师为这些作品们指出不足，拍照留念。这时，我向同学们提出一个问题：“你们觉得拼七巧板有趣吗？”同学们手舞足蹈、异口同声地喊道：“有趣，太有趣了！”
一堂课很快在欢声笑语中结束了，这次进社团的活动，既锻炼了我们小记者的胆量，也进一步了解了我们学校这个有趣的社团，真令人难忘啊！
篇8：有趣的七巧板作文
今天上午吃过早饭，我正要收拾桌子，发现桌子上有一盒七巧板。
我打开一看，哇！里面有七块形状不同的塑料板子，板子也不是太大，还有许多拼好的图案。这一盒七巧板是橘红色大富翁牌的。
我 还 发现这七个塑料板子形状不同。有2个大三角形、1个中等的三角形、有2个小三角形，还有1个正方形和1个平行四边形。上面要求6岁以上的儿童使用。
我按照说明书上的图案对了起来。我决定对一个机器人试试看。我首先拿一个小正方形当头，然后拿两个大三角形当机器人的身子。再拿一大一小两个三角形斜着当腿。最后，又拿了一个平行四边形当另一条推，把剩下的一个小三角形当脚。哈哈，一个正在走路的机器人就对好了。
不一会儿就学会了。我会对了机器人、正方形、小猫咪……我对着对着感到十分有趣。不知不觉我喜欢上了七巧板。
我非常喜欢这盒七巧板。因为它为我带来了许多乐趣，还可以拼出来各式各样不同的形状。七巧板我爱你！
篇9：有趣的七巧板作文
七巧板是在我国唐朝发明的智力拼图玩具，外国人把它叫做“唐图”，距今约有一千多年的历史了。七巧板不仅是玩具，它还可以开发我们的智力。今天朱老师把他前买的介绍七巧板的书也带来了，这书里介绍了1600多种图形呢。
七巧板是由两个大三角形、一个中正方形、两个小三角形、一个正方形和一个平行四边形组成的。它可以拼成人物、动物、植物等图形。
老师先让我们拿出一张白纸，然后折成正方形，再折来折去，最后用剪刀裁，一个七巧板就做好了。老师在黑板上画了一个正在走路的小人，让我们拼。我拿着一个正方形放上去不行，又拿了一个三角形也不行，我颠来倒去的拼着，可是怎么也拼不成。正当我苦思冥想的时候，有一位同学高声地叫道：“老师，我拼好啦!”老师让他上讲台上给大家做示范，他很快地拼出来了，这时我才恍然大悟。
七巧板真有趣。
篇10：有趣的七巧板作文
经过前期地披荆斩棘，我们通过了七巧板的普兰店区初赛，进入到了大连市级的决赛。这虽然已经不是我第一次参加大连市级的比赛了，但仍然让我既兴奋又紧张。这次我们代表的可是普兰店呢，我们一定要取得好成绩为学校争光，我普兰店争光。
比赛的场地还是在科技馆，大家都早早得来到科技馆，耐心等待。
下午一点整，比赛正式开始，我们抽到的题目是《村居》。这可真幸运，这首诗我们很早就学过，特别熟悉，而且内容很简单，特别好设计。我们很快就设计出了要拼的场景，以春天为背影，有花有树，有小孩子放风筝。我们四个人都参加过很多次的比赛，算是老江湖了，所以每个人都很有经验，不用分工就投入到各自的任务中去了。我和家如负责拼天上的景物，小柳和小孙负责拼地上的景物，大家都一丝不苟地想着，拼着，开始的时侯进行得特别顺利，可是进行到后半部分的时侯我们遇到了难题。拼到第三个风筝时再也想不出怎么用两幅七巧板拼出一个风筝了。大家你一言，我一语，开始讨论了起来，可是试完了所有的办法还是没有成功，时间在一分一秒地流走，我们开始着急起来。我的手不停地拼着，希望能有更好的办法，突然我想到了，如果两幅拼不出来，我可以用三幅、四幅啊，为什么非要用两幅呢？说干就干，我先试了试三幅，发现怎么也拼不对称，于时我接着试四幅的，果然成功了。我用四幅七巧板拼出了一个大大的风筝，特别拉风，终于顺利得完成了任务。
这次比赛比以前的任何一次比赛都更加让我难忘，让我明白当我们遇到困难没有出路的时侯，要学会换个思考方式，也许就会“柳暗花明又一村了。”
篇11：有趣的七巧板作文
阳光透进窗户，放肆地射在我们的脸颊，老师拍了拍手“今天我们来玩一个游戏――七巧板！”说罢，老师便拿起早已准备好的七巧板举在胸前说道：“你们记好七巧板的顺序，等会儿我会把它打乱，最后看看哪一组最快最好将它拼好！”
同学们一听是游戏，瞬间没了说话的声音，全都瞪着双眼仔细的.观察着七巧板的规律，只留下了在桌子上比划的摩擦声。
随着老师一声令下，每个小组的第一个同学都快速拿起七巧板放在相对应的地方，紧接着用双手递给下一位同学，连喘息的时间都没有。我看着他们一个一个拼好，顿时紧张得浑身一哆嗦，好似有一阵凉风吹来，我立马抓住同桌的手，越捏越紧。我吐了一口气，希望自己能够平静下来。可当我一抬头，看见同桌正龇牙咧嘴地瞪着我，吓得我我赶紧不好意思的把手收了回去，对他笑了笑。
时间过得飞快，我还没准备好，后面的同学就把七巧板传给了我，这时我一直在告诉自己――冷静，冷静！颤抖的手无法掩饰颤抖的心，好似一匹野马难以驯服。我又吐了一口气，用那颤抖的手举起一块块七巧板。
时间一分一秒的流逝，终于我快速地拼完啦！立马递给了下一位同学，此时我松了一口气，心里的那块沉重的石头总算落地啦！
经过我们的不懈努力，我们小组获得了第一名。大家都欢呼雀跃起来。
比赛结束后，老师拍了拍手，总结道：“通过这个游戏，是想告诉大家，只有你认真听，认真观察，深刻理解和领悟老师的指导，你才能成功！”
教室里鸦雀无声，大家若有所思的点了点头，都在静静的思考老师的教诲……
篇12：有趣的七巧板说课稿
有趣的七巧板说课稿
尊敬的各位评委：
老师，大家好！
今天我说课的题目是《有趣的七巧板》。我将从以下这几个方面进行说课（演示）。
首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册的课题学习。课题学习作为初中数学四大领域之一，是课程标准的一大特色，是一种新型的学习活动。课标要求所有的学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。大家都知道用七巧板可以拼出很多美丽的图案，如人物、交通工具、汉字、建筑物等等，但本课题却与众不同，它主要是要求学生用七巧板拼摆多边形。教材这样设计的原因主要有两点：
（1）用七巧板拼摆多边形与已学过的知识密切相关，
（2）便于学生探索拼图规律。
因此，对于本课题的学习，我们要特别注意是在拼摆多边形的过程中进行的。
对于七巧板，学生并不陌生且非常感兴趣，所以估计学习热情应该会很高涨的。我们要充分利用好这一点，“兴趣是最好的老师”相信这节课一定会成功。但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：
（1）学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律。
（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。针对这种心理，我们要紧紧抓住学生对拼图感兴趣、表现欲强等有利因素，通过丰富的拼图活动引导学生思考其中蕴含的知识和规律，不断积累拼图经验，增强自信心。
基于以上的分析，我对本课题设置了这样的三维目标（演示）：
（1）知识与技能方面：首先通过本课题的学习，加深对勾股定理、无理数、特殊三角形和四边形等重要知识的理解；其次进一步体会平移、旋转和轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立学生的空间观念。
（2）过程与方法方面：通过七巧板的制作、拼摆和探索规律，体验“分解――组合”的过程，渗透数形结合的思想和方法。
（3）情感态度与价值观方面：在整个学习活动中，第一让学生体验拼图方法的多样性，感受七巧板的文化价值；第二鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识和团队精神；第三增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识；最后通过成功的体验和克服困难的经历，增强学生学习数学的自信心。本课题的重点我认为是：经历用七巧板拼摆多边形的过程，积累拼图经验，探索拼多边形的规律。同时，探索规律也是本课题的难点。
七年级的学生求知欲强，想象力丰富，乐于参与操作活动，有充分展示自我和表现自我的欲望。因此，在学法上，采用学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方式。对于学困生，当他们思维受阻，缺乏勇气时，及时给予引导，鼓励，让不同层次学生在原有基础上获得提高。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导。
教学过程我将从课前准备，教学流程，板书设计三个方面来谈。
课前准备：知识方面，课前查阅七巧板的有关知识；学具方面，准备好剪刀、三角尺、彩笔、边长为12cm的正方形硬纸板，并如图所示画好（演示），这样有利于学生更准确的制作七巧板。
教学流程分以下八个小环节进行：
（1）介绍七巧板。由于学生课前已经对七巧板的知识进行了查阅，因此让学生介绍七巧板的由来，这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉灿烂的文化，培养学生的爱国主义精神。如果学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。（演示）
（2）制作七巧板。由于学生对七巧板已有初步的认识，所以首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？一名学生口述的同时，师生共同操作，特别注意提醒学生抓住五个中点（演示），这将为下面的有关计算做好铺垫。 然后观察画好的七巧板图，寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的形状，相等的边，相等的角及面积之间的关系，尤其是边和角的关系为下一环节的探索所拼多边形的边，角的规律埋下了伏笔。最后让学生在纸板上涂上自己喜欢的颜色；并按教材上的方法标上序号，用剪刀把七块几何图形剪下来，这样一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的过程中加深了学生对所学知识的理解，培养了他们学数学、用数学的信心和兴趣，丰富了学生的几何概念和数学意识。教学中要留给学生充足的时间，让学生主动分析每块板的特点。
（3）探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探索规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。如（演示）。七年级的学生表现欲强，谁都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增强了学生之间的竞争意识，他们会更好的利用这2分钟，提高了学习效率，有利于培养学生的时间观念。同时教师给出一个范例，可以使学生更快的画出拼法示意图，随着拼图活动的开始，学生的拼图经验也开始逐步积累。接下来展示学生的成果，教师也可适当补充，让学生发现用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四边形等。
那么用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点吗？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。鼓励学生充分发挥团队精神，知识共享，共同合作，争取第一个完成任务。然后教师整合各小组的看法，得出规律：用七巧板拼出的多边形，内角只能是45°，90°或135°；边长只能是整数或 的整数倍。最后让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？通过这个问题来加深对规律的'进一步认识和理解。在整个探究规律活动中，教师要善于发现学生的独特拼法，给予鼓励，促进每个学生得到不同的发展。
（4）拼图实践。这也是本课题的一个重点，它更好的体现了学数学，用数学的思想。我把这个环节设计成了两个活动，第一个活动采用个体比赛的形式，在规定时间内，看谁的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培养学生独立完成任务的能力。第二个活动采用小组合作比赛的方式，小组从选题到操作再到记录最后到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里教师给出了几种答案（演示），可做适当补充。
（5）设计图案。七巧板的拼图妙不可言，这一点还是得让学生体验的。学生通过欣赏教师提供的范例，自己设计一个喜欢的、有趣的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓励学生大胆创新，展示自己的个性。让不同的学生获得不同的体验。
（6）总结反思。教师提出问题，学生畅谈，全班交流，老师给予鼓励和肯定。 让学生自己小结，做到全员参与，强化了重点，培养了学生口头表达能力。 同时学生对自己和他人的学习进行反思，锻炼了评价能力和反思能力。
（7）拼图游戏。我设计了一个目莲拯救母亲的游戏，期间学生只有利用七巧板拼摆出游戏中所提供的图形，才能更顺利的拯救目莲的母亲。这个环节既激发了学生学数学用数学的兴趣，又为完善学生的人格素养起到了一定的作用。
（8）拼图欣赏。欣赏的过程，也是一个回顾、再认识，归纳总结的过程，最后让学生在轻柔的音乐声中结束本课题的学习。
接下来我们看一下本课的板书设计和时间分配。（演示）
设计这堂课主要想让学生在经历“分解————组合” 的探究过程中，发展空间观念，实践能力和创新精神，丰富学生的数学活动经历，培养学生克服困难的勇气，增强学生学习数学的自信心，培养学生发现美，创造美，欣赏美的审美意识和审美情趣。充分体现了“我的课堂我主宰”这一新课程理念。
我的说课到此结束，谢谢大家！
篇13：《有趣的七巧板》课堂教学反思
课堂教学反思吕慧芬 的工作室 课堂教学反思
刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的'太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。
经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。
篇14：有趣的七巧板教学方案
有趣的七巧板教学方案
教学目标：
1.通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。
2.能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
3.通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的.想像力。
课前准备：
一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔
教学过程：
（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）
老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫七宝奇谋。现在只要把狮子嘴里吐出的这些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗？
（学生涌跃举手）
老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。
（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一颗蓝宝石。关闭光盘）
老师：从画面上你看到了什么？
学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。
学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。
学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有很多直角。
学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。
（下面同学都说：对，是七巧板。）
老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？
篇15：《有趣的七巧板》教学反思
现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的美妙图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的知识，然后，学生对照着七巧板的图形，了解它的.构成。最后，给学生开辟了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思考，勇于探索。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的成功中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生情绪高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅有趣的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人的建议，使每个学生都体会到成功的乐趣。使学生成为真正的“发现者、研究者、探索者”。
不足之处，整节课在时间的分配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指点。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
篇16：《有趣的七巧板》教学设计
备课时间：20xx年9 月7 日
上课时间：年 月 日
教学内容：教材18—19页实践活动。
教学目标：
1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。
教学难点：
能用多种方法拼图。
教具或学具准备：
七巧板
教学过程：
一、情境引入
小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？
学生欣赏七巧板拼成的各种图案。
揭示课题
你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。
介绍七巧板的由来。
七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。
二、思索探究，交流共享：
1、认识七巧板。
提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？
在组长的带领下合作完成探索。
提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。
2、用两块拼
你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？
师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。
追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。
小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
三、反馈完善：
1、用三块拼。
如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
以小组为单位开展活动后反馈。
小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
2、用四、五、六块拼。
用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？
活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。
反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。
3、用七块拼（欣赏）。
小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）
四、全课总结：
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。
模仿：拼好的人、大树、兔子图形。
你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。
2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
3、参观、点评作品。
五、作业设计：
回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。
篇17：《有趣的七巧板》教学设计
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的'变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：
感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：
创造性地拼图。
教具准备：
课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：你想了解有关七巧板的哪些知识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
简单学习网最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读
林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作
生3：七巧板有什么奇妙？
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：……
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。
第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？
评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。
指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。
生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。
师随机将好的作品贴在黑板上。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。
2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？
生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为什么有意思？
篇18：有趣的七巧板教学设计
有趣的七巧板教学设计
1、地位与作用：
北师大版数学教材对几何的处理一改传统方法，它从培养学生对图形、几何体的图形意识入手，让抽象的几何知识与学生的现有的感知能力接轨，把知识用一种喜闻乐见的方式作为载体传递给学生，使他们能学而且乐于学。本章主要是学习几何的一些基本知识：线、角、线与线的位置关系。这些知识源于生活又是后面进一步学习几何知识，解决几何问题的基础知识。同时学习这一章也给学生把以前对这些几何知识的有关理解上升到一定的理论高度去认识提供了一个过渡。本节的内容通过学生儿时的玩具把本章的内容进行小结，让学生在制作七巧板、搭建图形的过程中去进一步认识、理解所学的知识，积累有关的图形经验。
2、教学目标：
【知识与技能】通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识，体会图形的变换，发展空间观念，积累数学活动的经验。
【过程与方法】在学习活动的过程中激发学生学数学，用数学的兴趣；培养同学间的合作意识。
【情感态度与价值观】在动手与动脑的过程中发展想象力，培养创新精神。
3、重点、难点：
重点：制作、拼摆七巧板，积累有关图形经验
难点：通过拼摆七巧板积累有关图形经验。
学法、教法分析
1、学法分析：
⑴充分发挥想象力、创造力，用七巧板构造出优美的图案。
⑵能用适当的语言来表达自己的思考结果。
⑶挖掘出七巧板构图中有关的数学知识，比如：平行、垂直、角等。
2、教法分析：
这堂课的知识在本章前面已经学习，现在借助“七巧板”的拼摆，在反复的拼摆过程中体会平行、垂直和角等知识。在这个过程中切勿以老师的演示代替学生的动手操作。只有让学生充分叁予，才能让他们充分发挥大家丰富的想象力，我们才能真正做到寓教于乐，调动学生的积极性，激发学习兴趣。
教学过程⒈介绍七巧板，激发兴趣⑴演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生造成悬念。让学生猜一猜它们是什么？骆驼 奔跑的人⑵介绍七巧板历史七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。
2．制作七巧板活动⑴学生活动：动手制作一副七巧板活动材料：一块12×12c的.正方形硬纸板、剪刀、直尺、一副三角板。
做法：按图2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的颜色。老师在学生动手活动中要先引导学生看清各点所在的位置，再动手操作。如点O是对角线AD和BF的交点，点C、E分别是BD、DF的中点，点G、H、分别是线段CE、OF、OB的中点。确定这些点的位置，可以作平行、垂直都可以。图1 图2⑵学生活动：利用你所做的七巧板拼出两个不同的图案并思考回答以下问题。①能否用兩个最小的三角形可以拼成那件正方形、平行四边形或中等三角形？
② 能否用兩个最小的三角形加上任意一个平行四边形、中等三角形或正方形，均可拼成一个大三角形。③在你的拼图中用了什么形状的板？你想表现什么？④在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们之 间的关系表示出来⑤在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们表示出来，它们分别是多少度？教师活动：①先让学生认识七巧板是由五个等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成的。②组织学生分组交流自己的作品及其含义，从各小组中选取一些优秀作品进行全班交流。③在找平行线段、垂直线段注意学生的表示方式，不规范的予以指正。④在找角时同样注意角的表示，还可以进一步让学生说出各个角的度数，如锐角为45°，直角为90°，钝角为135°。3、欣赏七巧板图案
攀登 帆船 猫
金鱼
4、七巧板游戏“目莲救母”（flash操作，视时间长短由学生完成其中的几个或全部过程）
5、作业：请你用七巧板拼出下面的图案。
★ 七巧板教案
★ 分分乐数学教案
★ 三年级上劳技教案
★ 图形的剪拼作文
【有趣的七巧板教案设计（共18篇）】相关文章：
二年级上册儿童数学教案2022-05-02
数学一年级上册平面图形的认识教案2022-08-14
二年级数学教案《倍的认识》2022-05-02
二年级数学上册《对称图形》教案2022-08-29
二年级数学教案认识时间2023-06-11
二年级上册数学教案2023-08-20
用数学（教案设计）(人教版教案设计)2022-12-03
数学二年级上册轴对称的教案2023-06-27
有趣的尾巴教学方案2024-05-18
苏教版二年级上册数学教案2023-04-08