《复习1》的教案（精选16篇）由网友“dust13190103”投稿提供，下面是小编为大家推荐的《复习1》的教案，欢迎大家分享。
篇1：成语复习教案1
成语复习教案1
成语复习教案 【复习目标】：掌握高考成语题的解题方法 重点：①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语 【知识讲解】讲解正确理解和使用成语的方法： 1、理解关键词的含义，不可望文生义 2、在理解原意的基础上，把握比喻义 3、辨清容易混淆的成语：①形相近而义不同的 ②意义相近而有细微差别的 ③褒贬色彩不同的 4、符合语法规范或逻辑关系 【复习时间】10课时 一、高考成语干扰角度解密 高考语文卷中每年都有成语运用的题目。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。 1、熟悉历年高考中出现过的成语。 最近几年高考出现过的成语： 捉襟见肘 未雨绸缪 自惭形秽 如数家珍 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源 殚精竭虑 美伦美奂 炙手可热 一劳永逸 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待 莘莘学子 不孚众望 趋之若鹜 万人空巷 从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。 2、熟悉高考成语设题的干扰角度 解密之一：望文生义，故意曲解。 高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如： 例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（题） 例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（19题） 例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。 解密之二：张冠李戴，用错对象。 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如： 例3、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（20题） “洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”“汗牛充栋”“左右逢源”“车水马龙”“蔚为大观”“蓬荜生辉”。 解密之三：忽视语境，不分范围。 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成错误判断。如： 例4、只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。 “设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。 解密之四：违情背理，不合逻辑。 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如： 例5、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（19） “莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。既然是“众多的学子”何言“一个”？删去“莘莘”，意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有：“安步当车”（20）。 解密之五：混淆情感，褒贬不分。 成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如： 例6、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。（1997年题） 本句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若鹜”（像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可改为“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有：“无所不为”（1995年），“处心积虑”（年），“殚精竭虑”（19），“蠢蠢欲动”（年春季），“雨后春笋”“有口皆碑”（20）等。 解密之六：叠床架屋，语义重复。 这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如： 例7、看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 “忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。 解密七：不知本义，不明来源。 不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。 例8、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的.想象力。（1995年题） “非非”，佛家用语，指一般人认识所达不到的境界。“想入非非”现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（1992年），“淋漓尽致”（2000年），“指手画脚”“不三不四”（年春季），光怪陆离（年）等。 二、复习要点 历年高考对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。平时对成语的练习、积累，都要注意。 （一）了解成语的特点。一般说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。 1、古语性。有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。如“不过尔尔”中，前一个“尔”是“如此、这样”的意思；后一个“尔”同“耳”，相当于“罢了”。意思是“也不过如此而已，没有什么了不起的”。又如“时不我待”，照现代汉语的习惯，应理解为“时不待我”，“不我待”是“不待我”的倒装。意思是“时间不会等待我们，指要抓紧时间”。 2、定型性。成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。如“入木三分”不能说“三分入木”。“入木三分”来源于古籍记载，说晋代书法家王羲之在木板上写字，工人用刀刻时发现墨迹渗入有三分深。形容书法笔力强劲，也比喻见解、议论深刻。如果说成“三分入木”就不是其原意了。又如“九牛一毛”不能改成“十牛一毛”。 成语在一般情况不能改变结构。但在特定的场合中，某些成语结构可以活用。有些成语，在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节。如千钧一发――一发千钧，同工异曲――异曲同工，每下愈况――每况愈下。 但如果由于变动结构而改变了愿意，那就是另一个成语了。如“小题大做”与“大题小作”这两个成语，前者比喻把小事当做大事来处理，后者则比喻把大问题当做小事情来处理。两个成语的意思完全不同。 3、完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。如：“义无返顾”中，“义”是指应该做的事，正义的事；“反顾”指回头看。把“义”“无”“反顾”连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。 （二） 理解成语中关键词的含义 例1、不刊之论：“刊”指消除，“不刊”指不能改动或不可磨灭。这个成语指不能改动或不可磨灭的言论。如果把“刊”理解为“刊登”“刊载”，那么把这个成语解释为不能刊登的言论，意思就完全相反了。 例2、登堂入室：“堂”指古代宫室的前屋，“室”指古代宫室的后屋。意思是登上厅堂，进入内室。“入室”比喻达到最高境界，“登堂”仅次于“入室”，整个成语比喻造诣逐渐达到高深的程度。 （三）弄清成语超常运用的特殊性 对成语的理解，既要掌握常规用法，又要了解非常规用法。如果被成语的常规用法束缚，不能根据具体的语境灵活变通，就会误入歧途。如1995年的“想入非非”和1997年的“不孚众望”就属非常规用法的考查。有些同学只知道“想入非非”常规用法是不切实际的胡思乱想，却不知道它的非常规用法指想象进入到一般人所想象不到的境界，结篇2：《复习1》的教案
《复习1》的教案
教材简析：
《复习一》共有五项内容，一是认读6个单韵母和10个声母；二是比较并抄写形近的字母；三是看图拼读音节；四是认识事物，把音节和图画正确连起来；五是认读学过的字词。显然，这是通过各种形式，对于前阶段所学拼音字母以及部分常用字进行复习巩固。
学情分析：
开学以来，一部分学生学得轻松有兴趣，一部分可能比较累，特别是对于字形相近的声母容易混淆。教师要根据实际情况做好激励和辅导工作。另外，复习是第一次出现，学生会在理解题意上有困难，需要教师逐步具体指导。
学习目标：
1、能又快又准地读出六个单韵母和10个所学的声母，逐步养成仔细看，认真写，牢固的学习汉语拼音的良好习惯。
2、比较形近的声韵母；能正确读轻声。
3、能迅速、准确的拼读音节；能准确地认读题中生字并组词。
4、会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。
教学重点：
会看图拼读音节。会拼读音节，注意轻声。
教学难点：
迅速、准确的拼读音节。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：二 课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入复习。
1、同学们，这几天，我们在一起认识了一些拼音朋友，这节课，我们跟电脑娃娃一起到拼音王国中去逛一逛，玩一玩，愿意吗？
2、课件演示：拼音王国……
二、复习读音。
1、出示六个单韵母：a o e i u ü
（1 ）指名认读，齐读。
（2 ）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。
2、出示十个声母：b p m f d t n l y w
（1 ）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。
（2 ）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。
3、出示三个整体认读：yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi 上标声调时一点省略的规则。
三、练习书写。
（1 ）出示四组拼音：b-d f-t n-m u- ü 进行练读。
（2 ）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。
（3 ）学生用顺口溜帮助加深记忆。
（4 ）进行对比书写，边写边读。
（5 ）进行评比
四、看看读读，巩固学习。
1、看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，试着连起来读一读。
2、教师讲解拼读要领，注意强调轻声音节的朗读技巧。提醒注意读好两个轻声音节。
3、生看图自由拼读。
4、指名学生拼读音节。
5、选择其中一个音节词，说一句话。
第二课时
一、我会连，看图学音节。
1、创设情境：在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。
咱们都有一个温暖的家，可是书上的这些小动物却找不到自己的家了，多可怜，你们现在的.任务就是当一回领路人，帮助小动物找到自己的家。
出示六座房子及上面的六个音节。
2、引导学生拼读房子上的音节，指出音节说指的动物在哪里。
3、照着例子，学生自己尝试把动物与相应的房子连起来。
二、我会认。
我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝，现在它们也来了，你能跟它们打声招呼？
1、出示：爸爸 妈妈 大 土 米 我 马 地
2、自由认读。
3、指名认读。
4、打乱顺序认读生字、（指名读、开火车、齐读）
三、拓展学习。
组词。
米（ ） 土（ ） 马（ ）
地（ ） 爸（ ） 妈（ ）
四、小结。
同学们，拼音的世界是奥妙无穷的，我们刚刚走进拼音的大门，今后，我们还会认识很多拼音朋友，到那时候，我们就能认识更多的字娃娃，还能自己通过拼音学会儿歌呢，愿意学吗？让我们一起努力加油吧！
篇3：六年级下复习1教案
六年级下复习1教案
Recycle1 第一课时 一、教学目标与要求 1、能读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的两项练习。 2、熟读运用 be going to句型询问并回答自己及他人的旅行安排。 二、教学重、难点 本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。 三、教具准备 1、教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括Stone Forest 和 folk dance 图片）。 2、教师准备一个旅行包。 3、教师准备本课时录音带；Mike 的头饰；相关单词卡片。 四、教学步骤 1、Preparation (1) 播放六年级上册Unit 3 歌曲 “What Are You Going to Do ?” What are you going to ,going to ,what are you going to do on Saturday ? I’m going to the park ,to the park.I’m going to the park on Saturday. Where are you going ,going ?Where are you going on Saturday ? I’m going to the zoo, to the zoo.I’m going to the zoo on Saturday . 师生跟唱。（复习回顾两个句型） （2）师运用课件（或地图）呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。 （3）学生根据实际经历自由回答：Where did you go /visit on your holiday ? I went to/visited ….on my holiday . 请访问同一地名的同学组成family , 做到相邻的位置。 （4）Different Response : 教师交给同学一种物品（如 book ）并提问： What are you going to do ? 学生可回答：___________ I’m going to read books . I’m going to do my homework . I’m going to study English . 鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好 。 2、Presentation (1) 教师戴上Mike的面具，背着一个旅行包，说I’m going to take a trip. 教师提问：Where am I going to visit ? It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring City.引导学生猜出：Mike is going to visit kunming . (2) 师用多媒体出示图片：教学Stone Forest 和 folk dance .可结合图片、音乐等学习：folk music /clothes/dance等。 (3) 师简单介绍课文背景后，出示 where ,what, when, h6w 四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。 ? 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”。 3、Practice (1) 师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的问答练习。 然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。 (2) 教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip .Where are you going ? What are you going to do? 让学生以 Group work 的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。 4、Production (1) 一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：amgoingvisit I toStoneForest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来： I am going to visit Stone Forest. (2) 小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：seefolkdance Mike Kunming climb the Great Wall KathyBeijing 让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。 5、Progress (1教师出示 “Plan your holiday and make a dialogue ”表格，让学生根据自己的.意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。 (2) Homework : 完成基础训练相关练习。 五.板书设计 Recycle 1 Read and say Stone forest folk dance/clothes 第二课时 一、教学目标与要求 1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。 2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。 3．学唱歌曲“I went on a holiday”。 二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。 三、课前准备 教师准备本课时所用的磁带、VCD、小玩具一个。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） (1) 播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。 (2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。 2. 预习（Preview） 日常口语练习。 3. 新课呈现（Presentation） (1) 教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。 如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella. S2: I have a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift. S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。 4.Consolidation 完成课堂作业本相关练习. 五.板书设计 Recycle 1 Read and say 第三课时 一、教学目标 1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2．能听懂，说唱Let’s chant。 二、教学重难点 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。 三、课前准备 1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。 2．教师准备地名卡片若干。 3. 教师准备录音机和相关录音带。 四、教学过程设计： 1．热身（Warm-up） （1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。 （2）Golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。 2．预习（Preview） 单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city, countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。 3．新课呈现（Presentation） (1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card. (2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did …do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate…. (3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。 (4) Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。 (5) 教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。 (6) 播放Let’s chant录音，学生说唱。 4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday. … (2) 做活动手册的配套练习。 (3) 教师准备若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。 (4) 故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。 五.板书设计 Recycle 1 My holiday 第四课时 一、教学目标与要求 1． 通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。 2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。 3． 能够听懂，理解Story time中的故事。 二、教学重、难点 本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。 三、课前准备 1. 教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。 2. 教师准备录音机和相关录音带。 3. 教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。 4. 学生准备单词卡片若干。 四、教学步骤和建议 1． 热身（Warm-up） （1）播放Let’s chant，学生跟说。 （2）师生按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holiday? 2． 预习（Preview） 游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers 3． 新课呈现（Prese篇4：高三英语复习教案（1）
（SB3-units13-14）
一、考点精析与拓展
1.now that; due to; because of; owing to; since; as
now that作“既然”讲时，相当于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢复了健康，就能够旅行了。
due to作 “起因于、归功于”时，常作表语或跟在名词后，如：
His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失败源于他缺少经验。
Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大叶造成的错误可能带来严重后果。
The team’s success was largely due to her efforts.该队的成功在很大程度上是由于她的努力。
because of“由于、因为”，在句中作状语或表语。如：
Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的领导而受到人们的赞赏。
His anger is because of your bad deeds.他是因你的失礼行为而生气。
owing to“由于、因为”，常在现代英语中与because of, due to换用。如：
Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天气不好，我不能把它进行下去。
2.combine; connect; join; unite
此组动词意为“联合、连接”。
combine意为“结合、联合”，指为了某一目的而把两事物结合在一起。如：
We must combine theory with practice.我们必须把理论和实践联系起来。
He combines botany with chemistry.他把植物学和化学联系起来了。
connect“连接”，指用东西把两事物连接在一起，或两事物直接相连，二者仍保持原状。
The two cities are connected by a railway. 两座城市由铁路相连。
He connected the gas stove with gas pipe.他把煤气和接在煤气炉上。
join意为“连接”，指以线、绳、桥等把两物或两地连接在一起，和connect意思相近，也可指两物互相紧密相接。如：
We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我们最好建一座钢筋桥把这个岛与大陆连接起来。
Where does this stream join the Changjiang River?这条河和长江在哪里会合？
unite意为“联合”，指两种以上的事物结合为一体，有合二为一的意味，强调结合后的统一性。
The two companies will unite into one.这两家公司将合并成一家。
The whole family united to help him.全家齐心协力帮助他。
3.repair; mend
repair指将受损、故障、用旧之物修理好，如用于修补机械方面的东西多用repair。如：
Ask him to repair my watch/TV set.请他给我修一下手表/电视机。
The garage charged forty dollars to repair the car. 修车行修理这辆车收了四十美元。
repair还可作“弥补、补偿”讲。如：
How can I repair the damage I have caused?我怎样才能弥补我造成的损失？
I’d like to repair our differences .我想我们应该重归于好。
mend指将打破、撕碎或用坏之物修补完整，“缝补衣服”多用mend。如：
His clothes need mending.他的衣服该补了。
She mended the broken jar with cement. 她用水泥把破碎的缸补好了。
mend 还可意为“改正、纠正、治愈、使恢复健康”等。如：
The prisoner is mending his way.囚犯在改过自新。
It is never too late to mend.亡羊补牢，犹未为晚。
4.worth; worthy
两者均是形容词，意思是“值得……的”，用法如下：
（1）worthy可以作定语，worth不能。例如：
a worthy rival值得较量的对手
（2）worth后面直接跟名词（多为表示钱或代价的名词），其作用相当于介词；worthy后面接名词时须与of连用（一般不接表示钱的名词）。例如：This second-hand book is worth 100 dollars.这本旧书值100美元。
His deed is worthy of praise.他的事迹值得赞扬。
（3）worth后面可直接跟动名词的主动结构；worthy后接动名词的被动结构，且须与of连用，worthy后也可接不定式的被动式。例如：
This book is worth reading./ This b
篇5：《复习1》教案设计
《复习1》教案设计
教学目标：
1、通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的声、韵母。
2、正确区分形近的声、韵母并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重、难点：复习所学的声母和韵母，并能熟练地认读和书写。
教学过程
第一课时
一、 提出学习目标（第一次）
1、谈话导入。
同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，今天我们要来帮一帮他们？
2、提出学习目标
（1）弄清题目的.意思和要求，再进行练习。
（2）复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
（3）正确区分形近的声、韵母并抄写。
二、展示学习成果（全员参与）
1、我会读。
分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。
2、各小组把摆出来的拼音读给大家听。
生1：我们用小绳子拼出了a 、b 、p和d请同学们跟我们一起读一读。
生2：我们用小木棍和小绳子拼出了f和t。（并读声母f和t）
生3：我们拼的和他们一样。
生4：我们用小木棍和小圆点拼出了i，还用小绳子拼出了m、n和w，请第六小组的同学一起和我们读一读。
生5：我们用小绳子拼出了o和u，谁愿意和我们一起读一读这两个韵母呢。
生6：我们拼的和第四小组的一样。
师：同学们可真棒呀！现在让我们一起来读读这些声、韵母吧。
2、我会写。把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。
生1：我知道b和p的区别是：右下半圆b b b，左下半圆p p p。请同学举起小手跟我一起来书空。
生2：我知道一个门洞是n，两个门洞是m。我在这写一个给同学们看，请同学们在书上工整地抄写一遍。
生3：我也说说，我知道伞把朝上是t，伞把朝下是f。我请一个同学上来写给大家看一看。
生4：我能用动作来表示u和ü的区别，请同学们注意看，我读u时手都不动，当我读到ü时就把两个小拳头举在头顶上。请同学们跟我来做一遍。
三、提出学习目标（第二次）
（1）你们的表现真让老师为你们感到骄傲，看看接下来我们还要做什么。
（2）提出学习目标：能读准音节，认识事物。
四、展示学习成果
3、看看读读
生1：我认识木梯还会读这个音节，请同学们跟我一起读：mù tī。
生2：我知道最后一图画的是瀑布，我能教你们拼读：pù bù。
生3：我想提醒大家yī fu要读轻声，请大家一起跟我读一读。
生4：lǎ ba和yī fu一样也要读轻声，请大家听我读一读。
五、知识拓展延伸
出示拼音，请学生拼出，拼对后出示相应图片，并说一句话。
第二课时
一、提出学习目标（第一次）
1、导入： 同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？
2、提出学习目标：能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
二、展示学习成果
4、在我会连
学生自己拼读并用线连一连。
生1：我知道第一幅图上画的是只小兔子，它的家是在第三座房子，同学们你们是不是也是那样连的。
生2：我知道第二座房子是鹅的家，你们连对了吗？跟我一起拼一拼，读一读吧。
生3：第五和第六座房子上的拼音看起来很像，但其实第五座房子是鹿的家，而第六座房子是驴的家。大家的看法和我一样吗。谁愿意拼读给大家听一听呢？
生4：我会拼读mǎ，它的家是第四座房子。请同学们把它们连在一起吧。
师：多认真的小老师呀！我们一起来拼拼读读吧！
三、提出学习目标（第二次）
1、师：现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。
2、提出学习目标：能正确认读学过的字，并找找哪两个字可以连成一个词。口头造句，把认字和学习语言结合起来。
四、展示学习成果
5、我会认
生1：我会读“爸爸”这个词，还会说个句子：我的爸爸很爱我。
生2：我知道“大”和“米”可以组成一个词。
生3：我也会用“妈妈”说一个句子：我的妈妈很漂亮。
生4：我会读“土”。
生5：我能把自己会读的“地”和她读过的“土”组成一个词“土地”。
生6：还可以用“大”和“地”组成“大地”。
生7：我会用“我”和“马”说一个句子：我很想骑马。
五、知识拓展延伸
用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。
如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话。如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。
篇6：中考语文总复习教案1
中考语文总复习教案（1）
中考语文总复习教案 第一部分 积累与运用 第1、2课时 字音 第3、4课时 汉字 第5、6课时 词语（成语）及运用 第7、8课时 标点符号 第9、10课时 修辞 第11、12课时 病句（文）的修改 第13、14课时 缩句、扩句、仿句 第15、16课时 名句的识记 第17、18课时 文学常识及文化常识 第19课时中外名著 第20课时 口语交际 第21课时 获取信息与时事 第22课时 图文转换 第23课时 综合学习与探究 第二部分 现代文 第24、25课时 记叙文阅读 第26、27课时 说明文阅读 第28、29课时 议论文阅读 第30、31课时 散文阅读 第32、33课时 小说阅读 第34、35课时 现代诗歌阅读 第三部分 文言文 第36、37课时 文言实词 第38、39课时 文言虚词 第40、41课时 文言句式 第42、43课时 文言翻译 第44、45课时 课内阅读 第46、47课时 课外阅读 第48课时诗词赏析 第四部分 写作篇 第49、50课时 中考作文概述 第51、52课时 全命题与半命题作文 第53、54课时 材料作文 第55、56课时 话题作文 第57、58课时 选题作文 第59、60课时 中考高分作文要旨 第61－90课时 综合（模拟）练习 第一、二课时 语音 一、复习要点 《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。” 考点分析 同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。 从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。 在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。 备考指南 语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。 1、掌握好声母和韵母 声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ü er (复韵母6个) ai ei ao ou ie üe (鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置 声调五声：-(一声)、＇(二声)、ˇ (三声)、｀(四声)和轻声。 标调识记口诀：有徊环殴，无徽o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。 隔声符号运用：弧o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用(’)隔开，如皮袄(pí’ǎo)。 3、拼写注意事项 拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nü)、吕(lü)。 大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。 韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如：儿童拼作ér tóng,花儿拼作huār。 iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。 b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼写成bo，不能拼写成buo，我只能拼写成wo不能拼写成wuo。 4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： ①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义； ②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。 ③形近字的'误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 二、中考典例 1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ） A．脂肪（zhī） 干涸（hé）心旷神怡（yí） B．魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo） C．湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié） D．褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí） 解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应该读pō。 2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ） A．铿锵（qāng） 挪动（nuó） 不无裨益（bì） B．琴弦（xián） 褴褛（lǚ）载歌载舞（zài） C．兑换（duì） 处理（chù） 哄堂大笑（hōng） D．摇曳（yè） 别墅（shù） 大事渲染（xuān） 解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音qāng，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的处为多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应该读四声。 3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。 （1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）参天耸立____ sǒng __ 解析：这个题，主要考查常用字的读音。肖本身是多音字。即读xiào，也可以读xiāo，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为ěr。 4、下列加红字的注音都正确的是（B） A. 绽放（zhàn） 对称（chèng） 潜滋暗长（qián） B. 斟酌（zhēn） 袭击（xí）深恶痛疾（wù） C. 模样（mó） 教诲（huì） 不屑置辩（xiè） D. 提防（tí） 赔偿（cháng） 人迹罕至（hǎn） 解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应该读chèn。C项中的模样中的模应该读mú。D项中的提防的提是多音字，在这儿应该读dī。 5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。 (1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__ jiē__ (2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮__ zhù___ 解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟容易读成chā。贮容易读成chǔ。 6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A) A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星 C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼 解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读zhé， B项辍读chuò，缀读zhuì，C项瞠读chēng，堂读táng，D项杞读qǐ，挤读jǐ。 三、模拟练习：(参见《中考经典》第2－4页)篇7：二年级数学复习课教案1
二年级数学复习课教案（1）
二年级数学复习课教案（1） 复习表内乘除法(一) 复习内容:总复习部分内容及补充内容 复习目标: 1.使学生进一步理解乘,除法的意义.知道乘除法算式中各部分的名称. 2.熟记乘法口诀,并能熟练地口算表内乘除法. 复习重,难点: 1.使学生进一步理解乘,除法的.意义.知道乘除法算式中各部分的名称. 2.使学生熟练地口算表内乘除法. 复习过程: 复习乘法口诀: 齐背乘法口诀 根据四六二十四这句乘法口诀,能说出两个乘法算式和两个除法算式吗 复习乘除法的意义: 1. 问:4×6=24表示什么意思？ 24÷4=6表示什么意思 ？ 师小结:4×6=24表示4个6相加或者6个4相加得24. 24÷4=6表示24里面有几个6 或者把24平均分成4份,求每份是多少。 2. 问:在4×6=24中,4叫什么 6 叫什么 24 叫什么 ？ 问:在24÷4=6 中24叫什么 4叫什么 6叫什么 ？ 巩固练习: 1.完成总复习第1题 让学生独立完成,比一比赛一赛谁做得又对又快; 指名说个别题是如何算的; 集体订正; 2.完成总复习第2题 a.让学生自己在书上完成; b.指名回答,集体核对; 课堂作业: 1.口算. 2.根据七八五十六写出两道乘法算式和两道除法算式,并说出算式里各部分的名称.篇8：人教版高三英语复习教案（1）（SB3-units1-2）
一、单元考点提示
1.单词
willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedition,
merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.
2.短语
devote…to 把……用在；把……献给
succeed in (干)……成功
give off 发出（光、热等）
in honour of 为了纪念……；为向……表示敬意
above all 首先；首要
set off 使爆炸；引起；出发
pay off 偿清（欠款等）
at sea 在大海上；在航海
take…by surprise 使……吃惊；出奇兵攻占
in charge of 主管；负责
set out 出发；开始
in search of 寻找
3.句型
(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…
(2)I doubt if/whether…
(3)Making a map of the east coast was an important job.
(4)The men often fall ill and suffer fever.
(5)They will provide us with eggs and meat.
4.交际英语
(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.
(2)Perhaps I’ll go to that one.
(3)Maybe it was useful for some people.
(4)How did you find the talk this morning?
(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.
(6)We’ve decided to do sth./that…
(7)Have you decided which boat to take?
(8)I suggest doing sth.
二、考点精析与拓展
1.have something(nothing,much,little)to do with与……有（没有，有很大，有一点）关系。
①I have nothing to do with that young man.
②His job has something to do with telephones.
③This has little to do with what we are talking about.
④Do you have anything to do with that club?
2.doubt v.& n.怀疑，不相信
n.
of…对……（抱）怀疑或悲观（态度）
doubt 从句在否定句及疑问句中多跟that
引起的从句，在肯定句中多跟
whether(if)引起的从句。
①I doubt the truth of this report.
②They have never doubted of success.
③I don’t doubt that you are honest.
④Can you doubt that he will win?
⑤I doubt if that was what he wanted.
该词作名词时有以下短语
beyond(all)doubt毫无疑问；in doubt怀疑，犹豫，不肯定；no doubt肯定地，想必；without doubt毫无疑问，一定地
①The truth of the story is beyond doubt.
②I was in doubt about what to do.
③No doubt I learned a lot from that lecture.
④Without doubt these theories were all wrong.
3.How do (did )you find…?(你觉得/认为……怎么样？)是征求对方对某人、某事的看法或意见的用语。回答时在find 后要跟复合宾语。
How did you find the dishes?
(I found them)Tasteless.
How do you find Peter Gray?
I found him dishonest.
4.admit vt.①接纳，许可……进入（allow sb./sth.to enter）
He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.
②承认，后可接名词，doing、从句或复合结构。
I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.
5.be remembered as…作为……而被人们怀念
He will always be remembered as a national hero.
6. ( be)determined to do sth.下定决心做……
determine to do sth.决定（心）做……
①I was determined not to follow their advice.
②I left him,determined never to set foot in that house again.
③She determined to go that very afternoon.
7.certain某（些），仅作形容词用法。
①He didn’t come for a certain reason.
②A certain person called on me yesterday.
③She will do it on certain conditions.
some 也可以作此意讲，但前面无冠词
①He is living at some place in East Africa.
②I’ve read that story before in some book of other.
8.succeed in sth.(doing sth.)(干……)成功，其反义词组；fail in sth.(doing sth.)或fail to do sth.;名词success;形容词successful
9.give off,放出（光、烟、气味等）、散发，
give out,放出，发出（声音，光线，气味等），（食物、燃料、力量等）用尽、筋疲力尽。
①These red roses give off a sweet smell.
②This device gives out flashes of light in the fog.
③Both my strength and money gave out.
10.in honour of sb.(sth.) 为了纪念或表示敬意而举行某活动。
①A memorial meeting was held in his honour.
②It is only a dance in honour of my birthday.
11. devote…to…把……献给，把……用在
devote oneself to…致力于，献身于
be devoted to…专心致志于，献身于，忠于
①Mary devotes too much time to eating.
②He has devoted his whole life to benefiting mankind.
③He devoted himself entirely to music.
④He was still devoted to the study of chemistry.
⑤He is very devoted to his wife.
12.believe in 信任
①We believe in Marxism.
②You can believe in him.
③We believe in our government.
set off (for)出发，动身（去某地）
set off 引爆
13. set out to do sth.着手……
n.
set about
doing开始（着手）做……
①We’ll set off fox Xi’an at six tomorrow.
②Polonium is used to set off a nuclear bomb.
③He set out to break the record for the crosschannel swim.④I don’t know how to set about this job.
14.have effect on 对……有影响，相当于affect：
It has had such a bad effect on him.
15.above all 首先，特别是，最重要的是
after all 到底，毕竟
at all (用来加强语气)与not连用，表示“一点也不，完全不”。
in all 总共
all but 几乎，差点没（=almost,nearly）
①We have all but finished the work.
②The day turned out fine after all.
③Children need many things ,but above all they need love.
④He wasn’t at all tired.
⑤Do you feel ill at all(真的，确实)？
⑥There were twenty in all at the party.
16.order food 叫食物
order n.&vt./vi.订购……
place an order for sth.订购……
order sth.from…向……订购……
order sb.sth. order sth.for sb.为某人订购……
I have ordered you some new clothes.
17.insist on doing sth.坚持做……
suggest doing sth.建议做……
enjoy doing sth.喜欢做……
类似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detest.dis
-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,give
up,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp
-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und
-erstand,mean(意味着)
以上这些动词只能接动名词作宾语，不能接动词不定式作宾语。在介词之间，也只能用动名词作宾语。
Look forward to,object to ,be used to,in addition to,prefer…to,according to,stick to,etc.
18.live animals活着的动物
(动、植物等)活着的
live adj. （置于名词之前）
（广播、电视等的）实况的
作为叙述形容词则用alive,living
alive,(more alive,most alive)活着的；有活力的，活泼的；（不置于名词之前）常作表语。
a live (living) fish 一条活鱼
不能用an alive fish
a live TV broadcast实况转播的电视节目
catch a lion alive活捉狮子
①Although old,he is very much alive.
②My grandmother is more alive than a lot of young people.
③The wounded soldier is still living.
lively adj.精神的，有生气的，活泼的，生动的
a lively boy,
a lively discussion.
Her talk was lively and interesting.
19.throw away抛弃
throw in插进（话语）
throw off脱
throw out 抛出，丢弃
throw over把……抛过去（抛回），抛弃（朋友）
20．Provide sb.with sth.供给某人……
provide it 供给……，提供……
provide:
n.eg.The hotel will provie tents.
n.+for sb. sb.+with sth.
eg.They provide food and books for the children.
They provide the children with food and books.
provide for赡养，抚养
He had to provide for a big family
supply vt.提供……供给……
n.
supply
sth.to sb. sb.with sth.
They didn’t supply those children with books for studying.
They didn’t supply books to those children for studying.
21.go bad 变坏
类似的：go wrong,go mad,etc.
go 通常表示不好的变化。
Alice’s face went red with anger.
My husband’s hair is going gray.
22. at sea 在航海中，在海上
at the sea 在海边
在英语中，有许多结构用与不用定冠词在意思方面有着很大的区别。
go to sea 当水手，当海员
go to the sea 到海边去
keep house 料理家务
keep the house呆在家中不出门
in bed 睡着，躺在床上
in the bed在床上
at play在玩，正在游戏
at the play 在看戏
23.fall ill 生病，得病
①Tom is absent,for he has fallen ill.
②John was caught in the storm and he fell ill.
24.keep sb.healthy使……保持健康
keep,n.“使维持（某种状态）”后可接adj.(ving,p.p,adv.)等作宾补。
①I was so tired that I could hardly keep myself awake.
②I’m sorry to have kept you waiting so long.
③Keep your mouth shut and your eyes open.
④They kept us out.
⑤Once a cold kept him in bed for three days.
25.take an interest in 对……感兴趣
have an interest in 对……感兴趣
lose interest in 对……失去兴趣
①He has a great interest in stamp-collecting.
②I lost my interest in history.
③His father took no interest in him.
26.pay for 付……的货款，为……付代价
pay off 全部还清，偿请（借款）
①Did you pay 300 yuan to him for that bicycle?
②I have just paid off my loan from the bank.
③You’ll have to pay for your mistakes.
27.suffer v.受苦,遭受。
①She suffered greatly as a child.
②He suffered the loss of a leg during the war.
③She suffers from stomach-aches.
28.break out(战争、火灾、疾病、瘟疫等的)爆发
①The American Civil War broke out in 1861.
②Fire broke out in the neighbour last night.
break out in (into)…忽然（做出）……
break out in laughter突然放声大笑
break in (强盗等)强行闯入
break into闯入；打碎（打破）成……
break up 分开，分割
29.take…by surprise对……突然袭击，出乎……意料。
His parents took him quite by surprise when they suddenly appeared at the door.
30.in charge of prep.担任……，管理……，负责
in the charge of a personin a person’s charge由（某人）照料（管理）
take charge of 担任……，接管。
My father is in charge of this company.
31.set sail 扬帆启航
The ship set sail for Europe.
32.head south向南行
head vi.向……前进，朝某方面行进。后面接for,forward的介词短语，或表示方向的副词east,eastward等。
①Where are we heading?
②Those ships are heading for HongKong.
三、精典名题导解
题1（上海 ）
Although the working mother is very busy,she still______a lot of time to children.
A.devotes B.spends C.offers D.provides
分析：A。offer sb.sth.(offer sth.to sb.)提供某人某物；provide sth.for sb,提供某物给某人；spend time doing sth.花费时间做某事。
题2（上海 ）
Washington,a state in the United States,was named______ one of the greatest American presidents.
A.in honour of B.instead of
C.in favour of D.by means of
分析:A。题意为“为纪念美国最伟大的总统之一的华盛顿，美国的一个州以华盛顿命名”。
题3（上海 ）
I______ping-pong quite well,but I haven’t had time to play since the new year.
A.will play B.have played C.played D.play
分析：D。该题考查动词时态。but后的并列分句用现在完成时的否定式，表示到现在为止未完成的动作，由此可推断出前一个并列分句表示的是经常性或习惯性的动作，需用一般现在时。
题4（上海 1992）
He has always insisted on his______Dr Turner instead of Mr Turner.
A.been called B.called C.being called D.having called
分析：C。call sb.sth.为固定短语，这里用被动形式。
题5
I insist that a doctor______ immediately.
A.has been sent for B.send for
C.will be sent for D.be sent for
分析：D。insist意为“坚决主张”，所引导的从句中应用（should）do…。
题6（北京 ）
-Excuse me ,sir.Would you do me a favor?
-Of course.What is it?
-I____if you could tell me how to fill out the form.
A.had wondered B.was wondering
C.would wonder D.did wonder
分析：B。此题主要考查过去进行时在实际交际中的用法。I was wondering…表示我刚刚正在想……（对现在有一定影响），此外在此题中它也是委婉寻求别人帮助的好方式。
题7（NMET 1995）
-You were brave enough to raise objections at the meeting.
-Well,now I regret______that.
A.to do B.to be doing C.to have done D.having done
分析：D。从题干的第一句和答句的now可知，动作已发生了，是“后悔干了那件事”，为此后面应用v.+ing结构。
题8（NMET 1994）
-I must apologize for______ahead of time.
-That’s all right.
A.letting you not know B.not letting you know
C.letting you know not D.letting not you know
分析：B。此题主要考查动名词的否定式。注意：动名词、不定式、分词的否定式一定要放在这些词的前面。
篇9：届高考物理要点复习教案1
届高考物理要点归纳复习教案1
2011届高考物理要点归纳复习教案1 1．力的合成与分解遵循力的平行四边形定则(或力的三角形定则)． 2．平衡状态是指物体处于匀速直线运动或静止状态，物体处于平衡状态的动力学条件是：F合＝0或Fx＝0、Fy＝0、Fz＝0． 注意：静止状态是指速度和加速度都为零的状态，如做竖直上抛运动的物体到达最高点时速度为零，但加速度等于重力加速度，不为零，因此不是平衡状态． 3．平衡条件的推论 (1)物体处于平衡状态时，它所受的'任何一个力与它所受的其余力的合力等大、反向． (2)物体在同一平面上的三个不平行的力的作用下处于平衡状态时，这三个力必为共点力． 下载地址：www.wulifudao.com/DatumInfo-3104.aspx篇10：高一上Unit 1 Good friends复习教案
心怡123
Unit 1 Good friends
Teaching aims:
1) Learn to talk about friends (what should a good friend be like? list his/her qualities? Use the right adjectives.)
2) Talk about likes and dislikes.
3) Learn to make apologies.
4) Grammar item: direct speech/ in direct speech.
5) Write an E-mail, paying g attention to the form.
1. Warming- up
Step 1: learn some important t words and expressions, give some models.
Step 2: see if the students have a good friend, if they think they need a friend, and at last what should a good friend be like?
Step 3: list the adjective to describe a person , especially a friend. Learn how to choose.
Step 4: extend, see what should a good father/mother be like or a good teacher?
Language focus:
a. what … be like? What will the earth be like?
b. 5-star friend: a 5-storeyed building, a 500-meter long bridge.
2. Listening
Pre-listening : discuss what will they do if they meet with the
problems. Ask like these: if you get angry with each other
when talking something difficult, what will do? If you do ’t
know how to say sorry, how will you solve it? if your friend
tell others your secret, what will you do? (get angry with
each other , how to apologize, keep a secret)
Listening : listen once, the see the instructions and the task
with which the students listen once more to finish the
questions.
Check the answer: for situation one, the key should be: try to
understand your friend. For the second, it should be: say you
are sorry, which is enough. For the last, keep your secrets to
yourself.
Language focus:
argue: argue with somebody about something
Find it difficult to apologize
Rumor
Keep it to yourself
Deal with
Talk in an different way
3. Speaking
Step 1: act out the following situation s. The students
should play the roles.
Step 2: after reading the dialogues, ask the students to
introduce themselves, about their age, their likes and
dislikes.
Step 3: language focus
a. in pairs: in threes or fours, in groups,
b. I don ’t enjoy singing, nor do I like computers.
c. Especially & Specially
I came here specially to see you and say hello to you.
I love sports, especially basketball.
d. like/e joy, be interested in , be fond of, be into, favorite, interest( .)
e. dislike, hate, feel…terrible/boring
f. Rock music is OK, and so is skiing. So, so it is with sb.
It is the same with sb.. it is true with sb..
g. Make a list of: list
h. Gender: female/male sex
4. Pre-reading
Step 1: discuss and talk about the necessary equipment or tools they need at different situation s. Ask the situation to imagine.
Step 2: learn to choose. Give the students some things for them to choose just some at some special situation .
Step 3: language focus:
a. Imagine
b. All the things you use in your everyday life.初识定语从句
c. Everyday: adj. Daily; Every day: adv. Phrase
d. The three most useful; the first 3 winners
5. Reading
Step one: introduce the passage to the students. Introduce the film. Introduce the actor: Tom Hanks.
Step tw listen to the tape to get to know the general meaning of the passage.
Step three: ask the students to read the whole passage quickly.
Step four: ask them some questions. Some can be from this unit.
6. “post-reading. at the end of the teaching plan of this Unit.
Step five:
a. Tom Hanks plays a man named Chuck Noland.: named/called,
(Review “done”(the past participle) showing “passive”.)
b. Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.
再复习一下定语从句的构成. 学习so…that…表示结果, 结合so that/in order that表示目的来学习. 为将来学习such…that… 做准备
c. Review the following words: send, crash(v. &n .), survive, land, flight, deserted
d. all alone: all mea s completely/fully
e. The most difficult challenge is (how to survive without friends.)不定式做表语(学生懂得什么是表语), give more examples as follows:
e.g.: Our goal is to get there first. My Question is when to leave.
f. He has been always thinking about himself.现在完成进行时态,意为”一直以来”, 不同于”现在完成时态”
g. Even though/eve if; as though/ as if; though/although
h. Treat…as…, regard…as…, take…as…, look o …as…, think of…as…, consider… as…
i. Share… with…
j. He also learns that he should have cared more about his friends.:
should have done( indicate that someone should do
sth. in the past but he did ’t do it.)
k. We must give as much as we take. As…as…
Remember: 第一个as作为副词用,后面”紧跟”形容词/副词,在跟冠词+名词或者只有名词: As good a book as…; As high a price as…;
as much money as…; as fast as…;
as soon as…; as long as…; as far as….
第二个as 是连词,引导一个状语从句
l. such as…; and so on , for example/instance
The lesson we can learn from Chuck and all the others(the
other people) who have unusual friends is that friends are
teachers. 学会分析长句
Step 6: check the answer of the questions in “post-reading”.
6. Language study
Goal: see if the students have mastered the new words including some new points occurring in the part.
a. tell lies
b. regard…as…
c. be loyal to
d. be quick in …
7. Grammar(part 2)
What change when we change direct speech into in direct speech
and verse visa.
a. suppose
b. write down what Wilson says, using Direct Speech as i the
example.
8. Reading and writing
Learn to write an E-mail is necessary in information age. How
to do it? give some tips.
a. e-pal, key-pal
b. message
c. click away
d. drop me a line
9. tips:
a. less formal: not so formal
b. keep in mind: remember
c. as short as possible
10. 词汇归纳
(To test the students to see if they can use them freely and correctly.)
1) 好恶;爱憎___ and ___
2) 为某事想某人道歉___ an ___ ___ sb.__ sth.
3) 与某人辩论某事___ ___ sb. ____ sth.
4) 对古典音乐深感兴趣be___ ___ music
5) 喜欢唱歌be___ ___ singing
6) 上网___ the Intern et
7) 一个荒无人烟的岛a ___ ____
8) 为了___ ___ to
9) 与某人建立友谊___ a friendship ____ sb.
10) 关心;担心___ about
11) 例如____ as
12) 从某人身上得到启示learn a___ from sb.
13) 说谎___ a ___
14) 给某人写信(短信)___ sb. a ____
11. 加强: important points
1) 表示目的的方法in order to/ so as to ; in order not to/ so as not to…; in order that…, so that…;
2) 表示举例such as; for example/instance
12. 难点 difficult points :so/ nor倒装, should have done/should not have done
Examples:
e.g.: --- David has made great progress recently.
--- ___, and___.
So he has, and so have you.
e.g.: I was really anxious about you. You ___ home without a word.
Should ’t have left
13. 翻译
1) 如果你不步行去那里,我也不.( or/ either)
2) 你本不该一声招呼不打就拿走我的字典.(should have done sth.)
3) 他们在农场种了很多水果,诸如苹果.梨.和橘子.(such as)
4) 老师问有多少学生打算参加运动会
14. 篇章理解及回顾
This can be used to see if the students have understood the passage.
1) Tom Hanks___
a. is a successful businessman
b. does ’t have much free time
c. is the main actor in the movie Cast Away.
d. Had a plane accident over the Pacific
2) An deserted island____.
a. has no post office on it
b. lies in the middle of the Pacific Ocean
c. is an empty place where nobody lives.
d. Is a place where plane crashes are most likely to happen
3. To be short of___ is what makes it most difficult for Chuck
to live on the island.
a. volleyball b. fresh water c. friendship d. enough food
4. What can be learned from the last paragraph of the passage?
a. everyone needs an unusual friend.
b. Friends can learn from each other.
c. A friend in need is a friend indeed.
d. Animals and things can make better friends than human beings.
15. Assessment and Reflection 评价和反思
Goals: Talk about friends, likes and dislikes, learn to make apologies
1. My friend is ___. He never tells lies.
2. I like pop music. She likes____ music, but we are good friends.
3. I think a good friend should not only share happiness, but also ___ with me.
4. Although father and I often ___ with each other, we are good friends.
5. Many people keep dogs as pets because dogs are regarded as ___ friends to people.
6. If you were alone on an deserted island, you would have to learn to collect water and ___ __ food.
7. The young man is very ___ ___ history. He reads books about it almost every day.
8. she is a ___ girl. She is ever afraid of anything.
9. There will be many people at the theater, so we will go there early __ __ __ get good seats.
10. If someone is quick in mind and action , we say he is ____
Design on the Bb(1)
a. tell lies
b. regard…as…
c. be loyal to
d. be quick in …
Main idea:
Friendship helps us understand who we are , why we need each other and what we can do for each other.
Design on the Bb(2)
Good Friends
good brave strong
nice
loyal weak mean
generous
honest
kind
popular
funny
warm-hearted clever
kind pretty
篇11：二年级数学下册期末复习1教案
二年级数学下册期末复习1教案
教学内容：教科书第100～101页期末复习第1～7题。
教学目标：使学生通过复习，进一步理解千以内数的含义，掌握和在1000以内的加法与相应的减法，能正确地进行相关的口算、笔算和估算，提高运算能力。
教学准备：0～9数字卡片、计数器。
教学过程：
一、谈话导入：本学期的新课教学已经全部完成，从今天开始我们就进入期末复习阶段，希望小朋友们利用最后复习阶段好好复习巩固前面所学的知识，争取期末测试中取得满意的成绩。
二、复习1000以内数的知识
1．读数方法的复习。
出示计数器。请学生从右向左，依次说一说位数位顺序的排列情况。
提问：从右边起到第三位是？百位的右边一位是哪一位？左边一位呢?千位是右起第几位?
计数器拨出四十七。
提问：这个数是由几个十、几个一组成的，如果在百位上再拨3个百。
提问；现在这个数是多少?为什么是三百四十七?指出这个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几。
出示：657、972，指名读一读。提问；想一想，像这样的数要怎样读？
想一想：如果一个数的`中间有0要怎样读？
出示：906、605。指名学生读一读，再齐读。说一说：中间有0的数要怎样读？
再出示：230、800请学生先说一说数的组成，再读一读。提问：末尾有0的数怎样读？
2．写数方法的复习。
出示：二百六十三。
请学生说一说它的组成，该如何写这个数？先写什么？在写什么？最后写什么？
出示；三百二十五、六百一十七。
①请学生说一说每个数的组成。
②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书。)
出示：五百零七、九百零三。
①请学生说一说每个数的组成。
②说说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书。)
小结：如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
出示：六百二十、一千。
①学生写数。
②提问：为什么这两个数末尾的0的个数不一样呢?
③请学生小结：如何写一个千以内的数。
3．完成复习第1题。
（1）学生独立完成。
（2）组织交流：如何连线的。
4．完成复习第2题。
用数字卡片0、2、5、8摆一摆，组成一个三位数，并读一读。找出最大的数和最小的数。引导学生要有序思考，怎样找到最大的和最小的三位数。
5．完成复习第3题。
学生先读一读图上的文字，再写出横线上的数。
三、复习计算
1．完成第4题，学生独立完成，比比谁做的又对又快。集体订正，说说想的过程。
2．完成第5题
学生先独立完成，边做边比较每组题的不同点。分组交流，你发现每组题的不同点是什么？（不连续进位和连续进位）、(不连续退位和连续退位)、(退位减和隔位退位减)集体交流计算的时候应该注意些什么？
3．完成第6题，指名板演，其他学生独立完成。
集体订正，说算理。教师提醒学生加法和减法分别怎样进行验算。
四、全课小结
五、作业：期末复习第7题。
篇12：声母和韵母复习1(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
[声母和韵母复习1(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：高三复习课教案SEFC 1 U
高三复习课教案SEFC 1 U 17 Great Women
教学课型：高三复习课（45 分钟）
教材版本：人教修订版
教材分析：
高一英语第十七单元的中心话题是famous women――“著名女性”。介绍了世界上不同民族、不同领域中的非凡女性及其成就的取得，各部分的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。我上的这节课本单元的阅读复习课，讲的是一位60岁的女性独自一人在南极探险的故事，是一篇以第一人称来叙述的记叙文，叙述“我”独自一人在南极探险的故事，讲述了“我”怎样以顽强的意志和高超的自救技能战胜困难，脱离险境；表现了“我”乐观和大无畏的精神。通过本课的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升自己综合语言运用的能力，又要让学生学习到了语法重点，以及各知识点的归纳与终结。
学生分析：
我们学校进行的是分层次教学――班级分层。我所带的班级是平行班，英语水平一般，大部分学生对单词、短语、和语法知识掌握的都不是太好。但是进入高三以来，同学们的学习热情高涨，都想通过高三的一轮复习来重新打好英语基础。在教学过程中，我也发现大部分学生愿意学习，勤于学习，但在课堂上不懂得知识的串联和综合，英语写作上也有一定的困难。
・知识与技能
1）重点词汇和短语
2）学生能围绕“著名女性“这一话题进行听、说、读、写
?过程与方法：
1)培养学生在阅读中捕获重要信息的能力，同时提高学生口语表达能力和写作能力。
2)通过组织学生小组活动，培养他们合作学习的习惯
?情感态度与价值观：
1）培养学生树立学好英语的信心和产生学英语的兴趣
2）让学生陶冶情操、拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成健康的人生观。
?教学重点、难点
教学重点
inspire, admire, generous, mean, tense, dull, dishonest, champion, stormy, threaten, optimistic,，regret, extreme, extremely, climate, value, pianist, bother, fame, promise，struggle to one’s feet,be about to, around the corner, die down,
be optimistic about
教学难点
1.Another journey of challenge and danger was about to begin. But challenges were just around the corner.
2.On hands and knees I got the tent up and dragged my sleeping bag into the tent and lay down out of the cold wind.
3.It is an experience I shall never forget and shall value for the rest of my life.
4.On the third day I was struggling through stormy weather and during the next week the wind grew stronger and I found myself spending a whole day in my tent.
5.I was in good health and all of my equipment was working well
6.I did so without regret.
教材处理：
1). 小组讨论，概括文章内容
2). 知识点综合链接
3）学生在参与搜集资料
4）．图片展示自己崇拜的女性
5). 作文口头表达训练：
教学过程：
StepⅠ: Presentation
1．由幻灯片给出图片，让学生回忆课文Alone In Antarctica内容，引导学生迅速进入最佳状态，是他们在轻松愉快的氛围中和老师一起踏上对知识的探索之旅。
2．进行小组讨论：Who is she? Why is she famous?
（图片1）On foot and without the support of a dog team or snowmobile, Helen and her dog Charlie challenge the elements.
StepⅡ:Word and phrase revision
老师播放幻灯片（图片2）让学生复习词组和重点单词，检查学生预习情况。
Step Ⅲ: Important sentences revision
通过复习重点单词和短语，引出课文中经典句子(图片3)：
但是天气变化即将发生
But changes were just around the corner
第三天，我与暴风雨天气拼搏，接下来的星期里，风刮的越发猛烈了，我只得整天躲在帐篷里。
On the third day I was struggling through stormy weather and during the next week the wind grew stronger and I found myself spending a whole day in my tent.
我身体很好，所有设备都管用。
I was in good health and all of my equipment was working well.
躺在冰雪上，很快就会冻死的。
我趴着把帐篷支好，把睡袋拖进帐篷，避开寒风躺了下来。
Lying on the ice,I would soon die.
On hands and knees I got the tent up and dragged my sleeping bag into the tent and lay down out of the cold wind.
我毫不后悔地这么做了。
I did so without regret
那段经历让我终生难忘，珍惜一生。
StepⅣ Language points
老师在呈现语言点时，以学习目标为导向，引导学生选择性注意，培养学生区别重要信息和次要信息能力；以问题为导向，引导学生对重要信息的.注意，培养学生专注与重要信息的能力。老师在播放图片时，用不同颜色标出重难点，要求学生做出课堂笔记，关注易错误信息。
Task 1: key phrases:
1.讲解短语 (just) around the corner时，采用归纳法：
on one’s way
on the point of doing
draw near
in store (for)
be approaching/ coming
(close/near )at hand
on hand
be upon sb.
高考链接：
---I am so tired, Mum.
----Keep up courage and the success is just ___.
A. in the corner B. on the corner
C. around the corner D. at the corner
2.讲解lie时，采取归纳-总结-练习的方法：
a) lie (撒谎vi )- lied -lied -lying
lie (躺.,位于vi )-lay -lain ---lying .
lay (下蛋,搁置vt )-laid-laid-laying .
b) lie ,lay 的记忆方法:
规则的撒谎, 不规则的躺, 躺过就下蛋, 下蛋不规则。
The boy lying under the tree lied to me that he had laid the book on the shelf.
The cock ______on the grass _____that he had _____ 2 eggs.
c)高考再现：
1）.There was an oil painting________in the corner. It_______there for several days.
A.laying; had laid B.lain; had laid
C. lying; had lain D. laid; had been lain
2）.The dictionary still _______where I _____it a moment ago.
A.Lies; laid B.lied; lay C. laid; laid D.lies; lay
3）.At the foot of the mountain_______.
A. a village lie B. lies a village
C. does a village lie D. lying a village
4）.At last we arrived at the foot of mountain_____lies a village.
A.that B. which C.where D.what
3.on hands and knees=on all fours
w lie on one’s back
w lie on one’s side
w lie on one’s stomach
w stand on one’s head
w stand on one’s leg like a cock
w get (down)on one’s knees
w struggle to one’s feet
w rise to one’s feet
w jump/spring to one’s feet
4. regret
regret doing/having done…为过去的事而后悔
regret to say/tell you/inform you…为要说的话而遗憾
类似短语：
remember (forget)doing/ to do
go on doing / to do
stop doing /to do
can’help doing / (to) do
mean to do/ doing
…..
1）.I regret _____ you that you have not passed the examination.
A. telling B.tell C.to tell D.told
2）.Much to my ______, I am unable to accept your invitation.
A. regret B. surprise C. disappointment D. sorrow
3）.Mr. Smith regtetted_____his secretary for the mistake, for he later discovered it was his own fault.
A.to blame B.being blamed
C. blamed D.having blamed
Task 2: Sentence patterns
a. I found myself spending a whole day in my tent. 我发现自己整天都呆在帐篷里。
find oneself… 发现自己（处于某种状态）；不知不觉地…….
find +o. + n/adj./介短/adv/ (to be)… / doing/ done….
find it +adj./n. +to do/ that….
改错：
He found himself lain on the grass.
He found himself surrounding by a group of boys.
I found the boy seating under the tree.
I found impossible to communicate with each other.
I found me at the edge of the river.
b.. I had travelled only two hours one day when the winds increased …
一天，我刚走了两个小时，突然狂风大作，我只好趁风力还不算太大之前，支起帐篷。.…,
I was moving forward over a slope that seemed safe when suddenly …
几天以后，我正在一个似乎安全的斜坡上前行，突然，滑雪板下的大地陷下去了。
句式总结：had done….when…..
be doing ….when….
be about to do / be on the point of doing… when….
高考再现：
1).Jasmine was holidaying with her family in a wildlife park_____she was bitten on the leg by a lion.
A.when B.while C.since D.once
2).We were swimming in the lake_____suddenly the storm started.
A.when B.while C.until D.before
3).----were you about to go out_____?
----yes, it was.
A.when I dropped in B.while I came
C.as it began to rain D. when I stayed there
StepⅤ Writing
根据本单元的内容，学生们自己提供所崇拜女性的照片，结合本单元的重点句子，口头叙述自己心目中的偶像。
结束语：(Read together)
Common women of all fields also make great contributions to our society, and they are also Great Women!
StepⅥ Homework
Remember the main sentences in the text.
Write it after the oral composition.
篇14：七年级Unit 3 Topic 1复习公开课教案
七年级Unit 3 Topic 1复习公开课教案
七年级Unit 3 Topic 1复习公开课教案 开课时间：.01.14 地点：多媒体教室 开课：王文美 课型：复习课 Step 1: Dictation 1.告诉某人某事 2.讲英语 3.帮助某人做某事 4.在家 5.互相学习6.非常喜欢… 7.参观长城 8.在英语角 9.想要做某事 10.住在… Step 2: Review the main words and phrases: 1. tell v. tell sb. sth.=tell sth. to sb. eg: Please tell me your name. = Please tell your name to me. tell sb. about…告诉某人关于… e.g. Don’t forget to tell Jane about this picnic. speak 讲，说（某种语言），发言 say 说，讲(侧重说的`内容) 如：Could you ___________me your number? What does he _____________in the letter? He can _______________ Chinese. Please ______________him your school. May I _______________ to Jane? Please _______________ it in English. 2. pen pal = pen friend I have a pen pal in Canada. 3. poor 贫穷的,可怜的,差的= not good 4. help n. (不可数) give sb. some help给某人一些帮助 with the help of…在…的帮助下 v. help sb. (to) do sth. help sb. with sth. 帮助某人做某事 adj. helpful be helpful to… 对…有帮助 eg: I need some help. She often helps me with my English.= She often helps me (to ) study my English. 5. live in… 住在… live with… 和…一起住 eg: He lives___________ his parents ___________ Canada. 6. want v. 想，想要，需要 want sth. want to do sth. want sb. to do sth. eg: I want a new car. He wants to visit China. Lucy wants Tom to help her. 7. visit n. 参观 be on a visit to… v. 参观，访问，拜访 visit sb. 看望/ 拜访某人 visit someplace 参观某地方 Step 3: Review sentence patterns 1. Could you please tell me your name? --- Could/Would you please+动词原形？ 你能……吗？ --- Sure./Of course./No problem./Sorry. 另外：May I + 动词原形？我能……吗？ eg: May I have / know your name? May I help you? 2. ― Who is the letter from? ― It’s from + sb. 对比：― Where is the letter from? ― It’s from + someplace (某地方) 3. ― Do you like English？ ― Yes, I like it a lot / very much. Yes, I like it a little. ― No, I don’t like it at all. like … a lot / very much 非常喜欢…… like … a little 有点喜欢… not like … at all一点都不喜欢… Step 4: Review main grammar : personal pronouns(人称代词) Subject pronoun(主格) Object pronoun（宾格） I me you you he him she her it it we us you you they them 人称代词分为主格和宾格，主格在句中作主语，宾格在句中作宾语(动宾和介宾) 1. _____________ (he) live in China. 2. Do you like__________ (they)? 3. Please help _________ (we) find __________(he). 4. Could you help ________ (I) with _________(I) English? 5. ―Whose books are these? ―They are _______________(they) 6. ― Are those pants ___________(you)？ ― No, they aren’t ______________(I) 7. This isn’t ______________ (he) bag. It’s _______________ (she). 8. I don’t like __________ (it) color. Step 5: Practice Exercise:根据句意和首字母填空 1. ---Excuse me, c_______ you please tell me your name? ---Sure, my name is Li Hong. 2. ---Can you s__________ Chinese? ---Sorry, I cant. I come from Canada. 3. ---Could you help me with my English? ---No p_________. 4. My English is p________. Could you help me with it? 5. --- Do you often speak English at the English c___________? ---Yes, I do. 6. I often help her s_________ Chinese. 7. A: What does he s_______ in the letter? B: He wants to v________ China. 单项选择 ( ) 1. We are from England. We ______ English. A. tell B. say C. speak ( ) 2. ---Do you have any friends here? --- ________ A. Yes , I am. B. Yes, I do. C. Yes, I have. ( ) 3. ---______ you like English? ---Yes, I do. A. Does B. do C. Do ( ) 4. Marys Chinese is poor. We can help her ______ it. A. with B. and C. to ( ) 5. ---Do you come from the U.S.A.? ---No, I _______ from Canada. A. comes B. am C. be ( ) 6.―Who’s the girl in red? ―Sorry, I don’t know ____. ―____ is a new student. A. she; She B. her; She C. her; Her D. she; Her ( ) 7. Li Lei often ____ Lin Tao ____ his English. A. help; to B. helps; with C. helps; to D. help; with ( ) 8.He doesn’t like apples ____. A. very B. much C. at all D. little ( ) 9.Sally often helps me study English. And I help her study Chinese. We help _____. A. each other B. others C. the other D. other ( )10. ―____ is the letter from? ―It’s from Mike, my pen pal. A. Where B. How C. Who D. What 用所给单词的适当形式填空 1. ______ he ______ Chinese? ( speak) No, he doesn’t. He _______ English. 2. Where ______ he ______ ? ( live ) He ______ in England. 3. What _____ he _____ in the letter?(say) He _____ (want) to visit the Great Wall. 4. Do you speak ____________(China) ? 句型转换： 1. He lives in Japan.(改为否定句 ) He ________ _________ in Japan. 2. Jane lives in England.(划线提问) _______ ______Jane ________? 3. Jane lives with Lucy.(划线提问) ______ does Jane live_______? 4.The card is from the U.S.A . _______ is the card from? Step 6: Homework 1. Finish the exercises in the newspaper. 2. Review the main words and useful expressions in Topic 2.篇15：桑建强：高考化学复习教案1
桑建强：高考化学复习教案（1）
课题2 弱电解质的电离平衡 一、教学目标 1、知识与技能：基本要求：酸碱电离理论。理解电离平衡的概念，了解电离度的概念及其简单计算，能运用电离平衡原理解释弱电解质在水溶液中电离平衡情况 说明：结合化学平衡移动原理和化学平衡常数的相关知识知道本单元的学习，电离常数的计算不作要求。 2、过程与方法：由于本课题中涉及的基本概念和基本理论比较抽象，应使学生认识到这 些原理的形成是由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，并在感性 认识到理性认识的不断循环中培养学生归纳、演绎等逻辑推理能力。 3、情感态度与价值观：教学中定性分析和定量计算想结合、感性认识和理性分析想结合，充分运用逻辑推理，训练学生的形象思维，培养学生对化学理论的学习兴趣，为部分学生将来的发展奠定基础。 二、教学重点、难点 1、重点：电离平衡的概念 2、难点：电离平衡原理的运用 三、教法与学法 启发式、讨论法 四、教学准备 课题2 弱电解质的电离平衡.ppt 五、教学过程设计 [回顾练习]见ppt [师]引入新课，我们知道强电解质的电离是完全的，而弱电解质的电离则是可逆的，既然弱电 解质电离是可逆的，那么它的电离的过程就会与化学平衡的建立过程相似。现在请同学们思 考课本上p60的交流与讨论。 [交流与讨论]学生活动 [生]展示讨论结果 问题1:：随着电离的进行，CH3COOH分子浓度逐渐下降，H+和CH3COO-离子的浓度逐渐上升，所以从左往右的速率即醋酸电离速率逐渐减小，从右往左的速率即H+和CH3COO-结合速率逐渐增大。 问题2：当电离达到最大时，CH3COOH电离速率等于H+和CH3COO-结合速率。达到一种动态平衡，溶液中CH3COOH分子、H+、CH3COO-浓度不再变化。 [师]很好，这种平衡我们称之为弱电解质的电离平衡， [板书] 弱电解质的电离平衡 1、 定义：在一定条件（如温度、浓度）下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态――电离平衡。（一种特殊的化学平衡） [师]同学们能画出电离的V-t图吗？ [学生活动]或者师自己画出 [师]既然电离平衡是一种特殊的化学平衡，那么它有什么特点？ [生]逆、等、定、动、变 [师]good [板书] 2、特点： 逆：弱电解质的电离 等：V电离=V分子化≠0 定：电离平衡是一种动态平衡 动：条件不变，溶液中各分子、离子的浓度不变，溶液里既有离子又有分子。 变：条件改变时，电离平衡发生移动。 [师]所以学习电离平衡我们就可以运用化学平衡的知识来帮助我们解决问题。 [交流与讨论]p61 [师]观察学生填表，提醒学生可以用三列式来帮助解决表格的内容。 [师]表中我们发现，[c（CH3COO-）c（H+）]/c（CH3COOH）的数值在同一温度下，无论初始浓度如何平衡上时数值是一样的.，即是一个常数。我们称之为电离平衡常数（即化学平衡中的平衡常数）。而已电离的醋酸浓度/醋酸初始浓度×100%数值则不一样，浓度越小，数值越大，这个数值我们称为电离度（即化学平衡中的转化率）。我们可以用电离平衡常数和转化率来表示弱电解质的电离程度。 [板书] 3、量度弱电解质电离程度的化学量： （1）电离平衡常数： 对于一元弱酸：HA H+ + A-，平衡时 Ka= c ( H+) .c( A-) c(HA) 对于一元弱碱：MOH M＋+OH-，平衡时 Kb= c ( M+).c( OH- ) c(MOH) [师]那么电离平衡常数和什么因素有关呢？请观察ppt表格 [板书]结论： 1、电离平衡常数只与物质本身性质以及温度有关，而于浓度无关 2、温度高，电离平衡常数大，即电离过程是吸热的过程。 [师]量度弱电解质电离程度的另一个化学量是电离度，顾名思义既弱电解质电离的程度。 （2）弱电解质的电离度α ： α = 已电离的电解质浓度 电解质的初始浓度 ×100% 已电离的分子数 弱电解质初始分子总数 = ×100% 注意点: ①弱电解质浓度越小，电离程度越大; ②同温度同浓度时，电离度越大，则酸性（或碱性）越强； [师]既然电离平衡是特殊的化学平衡，则外界条件改变则必然导致平衡的破坏，而外界条件的影响规律也应该可以用勒夏特列原理解释。 [练习]填表 [板书] 4、电离平衡移动的影响因素 （1）浓度：浓度越大，电离程度越小。在稀释溶液时，电离平衡向右移动，而离子浓度一般会减小。 （2）温度：温度越高，电离程度越大。因电离是吸热反应。 （3）同离子效应：在某电解质溶液中，加入含有某一相同离子的另一电解质，会抑制电解质的电离。如在醋酸溶液中加入醋酸钠或盐酸，均会抑制醋酸的电离。 （4）能反应的离子：加入能与电解质电离出来的离子发生反应的另一物质，会促进电解质的电离。如在醋酸溶液中加入稀氨水。 [巩固练习]见ppt 练习2：25℃时，0.1mol/L的HCOOH溶液中，HCOOH的电离度为4.24%，求溶液中的氢离子浓度及HCOOH的平衡常数。 解： 练习3：在1L浓度为cmol/L的弱酸HA溶液中，HA、H+和A-的物质的量之和为nxmol，则HA的电离度是多少？ 解： 作业：作业本篇16：新高中高一英语模块（1）总复习教案
Unit 1-5 复习教案
I. Topics
Unit 1:
Friends and friendship; interpersonal relationships.
Unit 2:
English language and its development; different kinds of English
Unit 3:
Traveling; describing a journey
Unit 4:
Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters
Unit 5:
The qualities of a great person;
The lives of some great people.
II. Words and expressions
Unit 1:
add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German series outdoors crazy purpose nature dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit
add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
Unit 2:
include, role, international, native, elevator, flat, apartment, rubber, petrol, gad, modern, however, culture, actually, present(adj.), rule(v.), vocabulary, usage, government, rapidly, candy, lorry, command, polite, request, boss, standard, Midwestern, southern, eastern, southeastern, northwestern, Spanish, recognize, accent, lightning, direction, ma’ma, block
play a role in, because of, come up, such as, give a command, play a part
Unit 3:
journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, insist, proper, properly, determine, rapid, valley, waterfall, plain, attitude, shorts, camp, record, afterthought, topic, familiar, brave
change one’s mind, give in
Unit 4:
shake, well (n.), rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, steam, dirt, ruin, injure, destroy, brick, dam, useless, steel, shock, quake, rescue, electricity, disaster, army, organize, bury, coal, shelter, fresh, percent, speech, judge, honour, prepare;
right away, (be) at an end, dig out, bring in, a (great )number of
Unit 5:
hero quality willing active republic principle fight peaceful prison prisoner period law advise continue fee gold youth league stage vote position accept violence equal blanket degree guard educated terror fear cruelty reward right(n.) criminal leader president sentence(v.) sincerely
lose heart in trouble worry about out of work Youth League as a matter of fact blow up put… in prison come to power set up be sentenced to
III. Functional items
Unit 1:
Agreement and disagreement
I agree. I don’t agree.
I think so. I don’t think so.
Exactly. I’ m afraid not.
Unit 2:
1. Language difficulties in communication
Pardon?
I beg your pardon? I don’t understand.
Could you say that again, please?
Sorry, I can’t follow you.
Could you repeat that, please?
Can you speak more slowly, please?
Unit 3:
Good wishes：
Have a good day/time!
Have a good journey/trip!
Good luck!
Enjoy yourself!
Best wishes to you.
Happy New Year!
Merry Christmas!
Happy birthday!
Thank you.
You, too.
The same to you.
Means of transportation:
walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/planes
Unit 4:
Talking about past experiences:
I will never forget the day when the earthquake took place. The time was 5:15 in the afternoon and I was driving along the road.
Unit 5:
A. Giving opinions:
Why do you think so?
What do you think of …?
What’s your opinion?
I agree/ don’t agree.
I think/don’t think….
I prefer….
In my opinion….
I’m afraid…
B. Making comments:
Good idea!
That’s an excellent idea.
IV. Structures
Unit 1:
Direct speech and indirect speech
Statements:
“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.
-- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.
Questions
“ When did you go to bed last night?” Father said to Anne.
-- Father asked Anne when she went to bed the night before.
Unit 2:
Imperative sentences and its indirect speech
Open the door.
Please open the door.
Would you please open the door?
He told me to open the door.
Unit 3:
现在进行表将来
Where are you going on holiday?
I am going to Hawaii on holiday.
When are we coming back?
Unit 4:
The attributive clause (I)
由that, which, who, whose引导的定语从句
The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.
It was heard in Beijing which is one hundred kilometers away.
Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.
Unit 5:
The attributive clause (II)
由where, when, why, 介词+ which, 介词+ when 引导的定语从句。
The school where I studied only two years was three kilometers away.
This was a time when you had got to have a passbook to live in Johannesburg.
The reason why I got a job was because of my hard work.
…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government.
The person to whom you should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.
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