八下英语第五单元课件（推荐12篇）由网友“一只小狗勾”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的八下英语第五单元课件，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：八下英语第五单元课件
八下英语第五单元课件
八年级英语下册《An E-mail to Grandpa》教案新冀教版
Unit 4 The Internet Connects Us lesson 24 An E-mail to Grandpa
一、Teaching content:（教学内容）
New words and phrases: set up a time.
2. Understand the meaning of text.
二、Teaching goals：（教学目标）
1. Make the Ss can understand the meaning of text.
2. Make the Ss can use the Internetsend e-mails.
3. Ask the Ss to talk about how to use the Internet.
三、Key points:（重点）
Make the Ss can use the Internet---send e-mails.
Difficult points:（难点）
Ask the Ss to talk about how to use the Internet
五、Teaching aids:（教学辅助） ictures or cards.
六、Type of the lesson:（课程类型） New lesson.
七、Teaching procedure：（教学过程）
Step 1.Analysis of the student.(学生分析)
Homework check.
Review: In last lesson, we learned that the Internet has advantages and disadvantages. Now, we should use the Internet in right ways, but don’t let it take up all of your time. After all, all things have two sides.
Step 2. Lead in.（引入）
Greet the students in English and make sure they can response correctly.
Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.
Come to “THINK ABOUT IT”. Do you prefer writing a report on paper or on the computer? Why?
How often do you use your computer for work, study or fun?
Step 3. New lesson.（新课）
No. 1 repare lessons before class. Teach the new words and phrases. Make sure the Ss can read it correctly.
No. 2. Text: Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary. Read the text silently and check the answers. Let the students discuss the main idea of the passage in details. At last, the teacher explains the text in Chinese; make sure the Ss can understand the meaning of text.
No. 3. Finish “Let’s Do It!”
Step 4. Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen the text, then let them read follow the tape.
Step 5. Summary. （小结）
Sum up the text what we learned, the new words, phrases, and sentences.
Sum up the grammar.
Step 6. Homework.（作业）
Finish the activity book and the practice.
Copy the new words and phrases twice.
Step 7.Blackboard-writing:（板书）
The new words, the master phrases, important sentences.
The grammar and practice.
八.Teaching reflection:（教后反思）
篇2：八下英语四单元课件
八下英语四单元课件
一．重点短语
1.布朗先生Mr. Brown 2.服装店 the clothes store 3.一些服装 some clothes 4.所有的衣服 all the clothes
5.我们所有的服装 all our clothes
6.给为某人买某物 buy sb. sth. = buy sth. for sb. 7.从某地买某物buy sth. from sp. 8.多少钱买某物 buy sth. for + 钱数 9.把某物卖给某人 sell sth. to sb. 10.多少钱卖某物 sell sth. for + 钱数 11..特价出售，大减价，在出售 on sale
12.这些鞋子减价出售。The shoes are on sale. 13.我们出售一些特价鞋子。 We have some shoes on sale. 14..非常大 very big
15..以非常优惠的价格, 一个好价钱，价格合理 at a very good price 16.低价 a low price 17.高价 a high price 18.以。。。的价格 at the price of + 钱数 19.一双鞋 a pair of shoes两双鞋 two pairs of shoes 20.仅卖15元的毛衣
the sweaters for only fifteen dollars
21.三双仅两元 only two dollars for three pairs 22.绿色的 in green
23.紫色的裙子 skirts in purple
24.各种颜色的毛衣 sweaters in all colors 25.穿。。。颜色衣服 in + 颜色
26.他穿着黑色衣服。He is in black. 27.穿蓝色衣服的男孩 the boy in blue
28.在我们的大减价活动中 at our great sale 29.有某物只卖。。。钱have sth. for only + 钱数 30.对于女孩男孩运动来说 for girlsoyssports 31.。。。的价格是多少？ What’s the price of …32….多少钱 How much is …How much are …33.我可以帮您吗？您有什么需要吗？您买什么？您吃点什么？
▲Can I help you ▲May I help you
▲What can I do for you
▲Is there anything I can do for you34.上学穿的毛衣 a sweater for school 35.上班穿的裙子 a skirt for work
36.需要一件毛衣 need a sweater 37.需要做某事 need to do sth.38.需要读书 need to read books 39.什么颜色 what color 40．。。。怎么样如何 HowWhat about
41.做某事怎么样如何HowWhat about doing sth. 42.看起来好看 look nice
43.一双两美元 two dollars for one pair 44.一双鞋 a pair of shoes
45.两条裤子 two pairs of trousers 二．重点句型 1.见38页 2e .
2.见39页语法聚焦. 3.见41页2b, 2c.
Grammar：基数词
1. 询问价格
1）How much is + 单数商品？ How much are + 复数商品？
It’s + 钱 They’re + 钱
2）What’s the price of + 商品？
It’s + 钱
price表示价格高低时，用high，low不用expensive，cheap。
The price of the shoes is high.这双鞋的价格很高。
①这件红色的裙子多少钱？100元。How much is the red skirt It is 88 yuan.
What is the price of the skirtIt is eighty-eight yuan.
②这条蓝裤子多少钱？30美元。How much are these trousersIt is 100 yuan.
What is the price of these trousersIt is one hundred yuan.
3）英美等西方国家的货币单位像dollar（美元）、cent（美分）、pound（英镑）、penny（便士）、
shilling（先令）等有单复数变化。我国的货币单位元（yuan）、角（jiao）、分（fen）单复数
一样。
△表示货币等度量衡单位的`词在句中作主语时，谓语动词用单数形式。
100美元对他来说是相当多的钱。
4）how many/how much
询问数量how many + 可数名词，how much + 不可数名词
你有多少苹果？How many apples do you have
你想要多少水？How much water do you want
2. socks短袜, shoes鞋, shorts短裤,trousers裤子,glasses眼镜,scissors剪刀等都是成双成对的物品，
一般以复数形式出现，作主语时谓语动词用复数形式。但它们和a pair of （一双、一副或一
对）连用作主语时，谓语动词要与pair在数上一致。
这条短裤是汤姆的。
Tom’s.这条短裤是汤姆的。
5. Can I help you 我能帮助你吗？
此句是主动提供帮助时的服务用语。它的翻译随着场所的不同而不同。在饭店：你想吃点什
么？在商店：你想买点什么？在其它公共场合：需要帮忙吗/May I help youWhat can I do for
youIs there anything I can do
for you不用 What do you want？显得没有礼貌
肯定回答：Yes, please.I'd like …Thank you，I want ...
否定回答：No, thanks. (…)
与Can I help you同义的常用表达还有：May I help you/What can I do for you/ Is there
anything I can do for you
6.I need a sweater for school.
need 可作实义动词，“需要”后可以接名词，代词，动词不定式等作宾语。
I need a hat.
Where&
#39;s his penHe needs it .
We need to eat healthy food.
need也可作情态动词，后接动词原形“需要”一般用于疑问句或否定句中。
---Need we go so soon我们需要走这么早吗？ ---No,we needn't.不，不必。
for 介词，表示目的，“为...” need...for...“需要...去做...”
We need some color pencils for the art class. 我们需要带一些彩色粉笔上美术课。
6. want sth 想要某物 我想要个苹果。
want to do sth. 想要做某事他想打篮球
want sb. to do sth. 想要某人做某事我想要他帮助我
want to be sth. 想要成为他想成为一名歌手
7.Here you are.给你。---May I use your ruler---Of course,here you are.
寻物时若是自己发现常说“Here it is”或“Here they are”意为“终于找到了”。当你乘车到站时，司机或售票员通常会说“Here you are”意为“你到站了”。
8. It looks nice.它看起来很漂亮。Look“看起来；看上去”，连系动词，后接形容词作表语。
9. I’ll take it. I’ll take them. 我买了。
take动词，“买下”相当于buy get haveI’ll takeuy get have them.
take动词“拿，取”Please take some books to the classroom.请拿些书到教室去。
10.Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.
两美元一双，3美元两双。
For介词 此处用来帮助表示物品的价格。 用法：价格+for+具体物品
How much is it for three买三个多少钱？
7.Here you are.给你。---May I use your ruler---Of course,here you are.
寻物时若是自己发现常说“Here it is”或“Here they are”意为“终于找到了”。当你乘车到站时，司机或售票员通常会说“Here you are”意为“你到站了”。
10.表感谢的用语：Thank you / Thank you very much / Thanks / Thanks a lot / Many thanks.
回答感谢的用语：That’s all right / That’s OK. Not at all. You’re welcome.
11.Come and buy your clothes at our great sale! 我们在大甩卖，快来买衣服！
1）come and do sth 来做某事，and连接的两个动作一先一后。
Come and see us. 来拜访 / 看看我们吧。
Please come and have dinner with us. 请来跟我们吃顿饭吧。
2）on sale 出售；廉价出售 相当于at a /one's great sale“大甩卖，大促销，大降价”
for sale待售big sale大降价
房子在待售 毛衣在出售
3）buy sb. sth. = buy sth. for sb.给某人买某物
buy my mother a sweater = buy a sweater for my mother给我妈妈买了件毛衣
△sth若是代词，只能用buy sth. for sb. buy it for him
12.We sell all our clothes at very good prices.我们卖的所有服装价格都很优惠。
1）sell及物动词 出售，销售，卖反义词 买buy
sell sb. sth.=sell sth. to sb. 卖某物给某人
△sth若是代词，只能用sell sth. to sb. sell it to him
They sell me the books.=They sell the books to me.
他们把书卖给我。
2）at very good prices 以合理/优惠的价格 at high prices 以很高的价格
the price of... ...的价格
12.For girls，为have skirts in purple for only ＄20.
对于女孩子，我们有紫色的裙子，仅售20美元。
skirts in purple相当于purple skirts 紫色的裙子
in 介词 +颜色 ...颜色的，穿...颜色的... +衣服 穿着...
We have bags in all colors.我们有各种颜色的包。
The woman is in a yellow coat.那位女士穿着一件黄色的外套。
13.for的用法
1）供……用，给……的
Is this apple for me这个苹果是给我的吗？
Here is a letter for your mother. 这儿有你妈妈的一封信。
2）作……用（表用途）
Do you need bags for sports你需要运动包吗？
I need a cup for milk. 我需要一个装牛奶的杯子。
3）就……而言，对于……来说
For lunch, I like hamburgers and salad. 午饭我喜欢汉堡和沙拉。
For girls, we have T-shirts in all colors.女孩子们可以买到各种颜色的T恤衫。
4）以……的价格（表交换、价格）
You can buy socks for only 5 dollars each. 你可以买到每双只卖5美元的袜子。
5）for oneself 亲自
Come and see for yourself.你亲自来看看吧。
15. have a look at = look at看一看
一、语言要点
1. ambition(n.) 雄心
[重点用法]
ambitious adj. 志向远大的; 有雄心壮志的;有野心的
be ambitious for [power, social position, etc.] 极欲获得[权力, 社会地位等]
be ambitious of success渴望成功
be ambitious to serve the people一心想为人民服务
[典例]
1) Her ambition is the presidency. 她的抱负是成为一名总统
2) After several hours’ work, she had no ambition to go dancing. 没有精力去跳舞了
3) The prince was attracted by the girl’s beauty, and ambitious to marry her.
王子为女孩的美貌打动了，渴望能娶到她。
[练习] 汉译英
1) 他的理想就是环游世界。
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2) 作为一个志向远大的领导者，他想带领当地人们过上幸福的生活。
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Keys: 1)His ambition is to sail around the world. 2) As an ambitious leader, he wants to guide the local people to lead a happy life.
2. beneficial (adj.) 有益的
[重点用法]
benefit v. &n.有助于；受益；利益，好处
be beneficial to sth./sb.对……有益
be of benefit to对……有益
for the benefit of为了……(的利益)
benefit from从……中受益
[典例]
1) A temperate climate is beneficial to the health; 温和气候有利于健康.
2) Sunshine is beneficial to plants. 阳光对植物有益。
3) I hope what I have written will be of benefit to someone else who may feel the same way. 我希望我写的这些将对有同感的人有帮助.
4) Both sides have benefited from the talks.双方都从和谈中受益。
[练习] 汉译英
1) 使用电脑对孩子们的学习很有好处。
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2) 我发现这本书对初学英语的人很有用。
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Keys: 1)Using computers has a beneficial effect on children’s learning./Using computers is beneficial to children’s learning. 2)I found the book beneficial to English beginners.
3. adapt (v.) 使适应;改编
[重点用法]
adapt (oneself) to sth.适应某物
adapt…to…使……适应……
adapt sth. for sth. from sth.根据某事将……改编成……
be adapted from… 由……改编
[典例]
1) You should adapt yourself to the new environment. 你应该适应新环境。
2) The makers adapted the cartoons film for children from the Russian original.
影片制作人为了孩子们将这本俄文原著改编成了卡通电影。
[练习] 汉译英
1) 他们很快适应了城市生活；
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2) 这部电影是由小说改编的。
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Keys: 1) They soon adapted themselves to the city life; 2)The movie was adapted from a novel.
4. conduct (n.) 行为 (v.) 指挥
[重点用法]
conductor n. 领导者, 经理,
a bad conduct恶劣行为
under the conduct of在...指导［管理］下
[典例]
1) The chairperson conducted the hearing. 主席先生主持了这个听证会。
2) His conduct of the business was very successful. 他的事业进展得相当顺利。
3) The curator conducted the visitors round the museum. 馆长领着游客们在博物馆中参观。
[练习] 汉译英
1) 在农业专家的指导下,当地农民过了个丰收年。
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2) 今天下午向导指挥着小学生参观了博物馆
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Keys: 1) Under the conduct of the agricultural experts, local farmers had an abundant year. 2) The guider conducted the students in primary school around the museum this afternoon.
5. resign (v.) 辞职；委托, 把...交托给(to, into)
[重点用法]
resign one's position (as secretary) 辞去(秘书)职务
resign office辞职
resign oneself to听任(某种影响); 只好(做某事)
resign oneself to one's fate听天由命
resign ... to... 把... 托付给
[典例]
1) In order to look after her sick mother, Mary decided to resign her position as a manager in the company.为了照顾生病的母亲，Mary决定辞去公司经理的职务。
2) I resign my children to your care. 我把孩子们委托你来照顾。
[练习] 汉译英
1) 在任何情况下，我们都不能听天由命。
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2) 我只好在长队中等候
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Keys: 1) In no situation, shall we resign ourselves to our fate. 2)I resigned myself to a long wait in line.
6. companion (n..) 同伴
[重点用法]
make companions of 与...作伴， 与...为友
companions in arms战友
a faithful companion忠实伴侣
[典例]
1) His companion is Jim, a black slave who has also run away.
他的搭档Jim是一个黑奴，也是逃出来的。
2) His brother is not much of a companion for him. 他兄弟与他情趣不甚相投。
7. access n. （接近的）方法；通路；可接近性
[重点用法]
accessible adj. 易接近的, 可到达的,
accessible to(prep.)
[典例]
1) Fallen rocks cut off the only access to the village.落石阻断了通往村庄的唯一通道。
2) Every student has free access to the library.每位学生都可自由利用图书馆。
3) A place accessible to the public公众可以进入的地方
[练习] 汉译英
1) 所有的公交将会供健康和残疾人使用。
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2）这是解决问题的最容易的方法。.
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Keys: 1) All the public transport will be accessible to both ordinary people and the disabled. 2) Here is the easiest access to the problem.
8. suitable adj.适合的, 适当的;
[典例]
1) Experts in education call for more books suitable for children教育方面的专家呼吁多些适合儿童阅读的书籍
2) This wine is not suitable to my taste.这酒不合我的胃口。
[重点用法]
suit v. 合适, 适合, 相配,
unsuitable adj. 不适合的, 不相称的
be suitable for (doing) sth./sb. 很适合(做)……
[练习] 汉译英
1) 我认为这个应征者不适合这个岗位.
_____________________________________________________________________________________________
2) 他尝试找一个合适的词来描述这幅画.
_______________________________________________________________________________
______________
Keys: 1) I don’t think the applicant is suitable for the post. 2) He tried to find a suitable word to describe the picture.
9. annoy vt. 使生气，使烦恼; 招惹; 妨碍
[典例]
1) Stop annoying your mother. She is busy.别烦你妈妈,她现在很忙。
2) It annoyed him when someone made fun of his ugly handwriting.当有人取笑他的字迹难看时,他就十分恼火。
[重点用法]
be annoyed at/by sth.因为某事而感到困扰
get /be annoyed with sb.生某人的气
annoying 令人恼火的
annoyed 恼怒的;烦恼的
[练习] 汉译英
1) 我遇到了一个令人烦恼的问题.
____________________________________________________________________________________________
2) 他因为丢了身份证而感到烦恼.
____________________________________________________________________________________________
Keys: 1) I met an annoying problem. 2) He was annoyed at his lost ID card.
10. adequate adj.适当的, 足够的; 差强人意的
[典例]
1) The supply is not adequate to the demand. 供不应求。
2) I am sure to prove adequate to the job. 我一定会证明自己能胜位这项工作。
3) The skater's technique was only adequate.滑冰者的技术只能说是差强人意
[练习] 汉译英
1) 孩子们需要足够的营养长身体.
____________________________________________________________________________________________
2) 这个表演勉勉强强.
____________________________________________________________________________________________
Keys: 1) Children need adequate nutrition to build up their body. 2) The performance is merely adequate.
V 重点词组 （旨在提供综合运用所需材料）
1. in other words 换句话说
[典例]
1) You can stay at home and needn’t come here any longer. In other words, you are fired.你可以在家呆着以后都不用来了。也就是说，你被解雇了。
2) He found his first job. In other words, he needn’t depend on his father any more.他找到了他的第一份工作，换句话说，他再也不用依靠他父亲了。
[短语归纳]
in a word=in one word总而言之
in words用语言
have a word with sb.与某人谈话
have words with 与某人争吵
[练习]选用短语并用恰当的形式填空。
1) She has a good handwriting, and is good at writing articles. __________, she is a qualified secretary.
2) The beauty of sunset can not be described _________.
3) The person who _______________my father is one of my relatives.
4) The couple _________________ each other in the street ignoring the eyes of passers-by. Keys: 1) In a word 2) in words 3) has a word with 4) have words with
2. cut out 切掉,删掉
篇3：九年级第五单元英语课件
九年级第五单元英语课件
教学目标
1. 词汇
A. 单词
四会: lose (lost), past, corner, or, travel, lie (lay), library,
medicine, hurry
三会: accident, motor, motorbike, suddenly, land, gate keeper,
crowd, while
B. 词组/句型
wash clothes make a dress
ride a motorbike write a letter
… , if you can have a little accident
see sb do sth walk past
give sth back to sb ride along the road
play with sb worry about
a traffic accident leave school
shout to sb be badly hurt
stop the traffic carry sb/sth to …
It's really nice of you.
crowd round …
in the school library
as quickly as one could, …
the school office
hurry off to do sth
try to do sth
hurry over It's nothing.
move away
tell sb about sth
a medicine box
hurry yp
take sb/sth to…
get help from …
call to do sth
2.日常用语
* I forgot the time.
* You'd better go to bed earlier tonight, if you can.
* What happened?
* How kind!
* It's really nice of you.
* It's nothing.
* You'll be OK.
* As quickly as she could, Miss Zhao got a medicine box.
* Please hurry up.
3. 语法: 过去进行时态（二）
Statement forms陈述句形式
I/He/She/It was (not) travelling too fast.
We/You/They were (not) travelling too fast.
Question forms疑问句形式
Was I/he/she/it travelling too fast?
Were you/we/they travelling too fast?
教学重点与难点：
1.the Blacks布莱克一家
在人的姓前面用定冠词the，后面加s，指该人的全家或其夫妇两人，代表的是复数概念，作主语时，其谓语应用复数形式。
When I got there, the Turners were having dinner.
当我到那儿的时候，特纳一家正在吃晚饭。
The Smiths live upstairs.
史密斯一家住在楼上。
The Greens are all doctors.
格林一家都是医生。
2. … , if you can. 如果能够的话，…
You'd better go to bed earlier tonight, if you can.
如果可以的话，你今晚最好早点上床睡觉。
Do it by yourself, if you can.
如果可以的话，请亲自做这件事情。
3.have a (little) accident发生一点意外(事故)
I had a little accident last Sunday.
上周日，我发生了一点意外。
I had an accident on my way home.
在回家的路上，我发生了意外。
She died in a traffic accident.
她在一次交通事故中死去。
There was a car / a railroad / an airplane accident yesterday.
昨天发生了一起汽车/火车/飞机事故。
4. happen vi. (偶然地)发生
The accident happened at the corner.
这起事故是在那个角落里发生的。
How did it happen?
那是怎么发生的？
What happened next?
下面发生了什么事情？
5. see sb do sth
表示感觉的动词，如：see, watch, hear, feel等，其宾语后面的不定式，一般不带to，作宾语补足语。
A woman saw it happen when she was walking past.
一位妇女走过的`时候，她看见了（这件事的发生过程）
I saw him walk across the street.
我曾经看到他穿过大街。
I watched him go into the house and come out again a few minutes later.
我看到他走进了那所房子，并且在几分钟之后有出来了。
I often hear her sing this song.
我经常听到她唱这首歌。
I felt the earth move just now.
刚刚我感到大地动了一下。
具有使动意义的动词let和make后面的不定式也不带to.
After the boys moved away the bag, the girls let the traffic go again.
在男孩子们挪开那个袋子之后，女孩子们才让车辆通过。
The teacher made the boy stand at his desk the whole class.
老师让这个男孩子在他的桌子旁站了一节课。
6.give sth back to sb. 把…归还给某人
= give sb back sth
= return sth to sb (return sb sth)
She picked it up and gave it back to me.
她把它捡了起来，并把它还给了我。
Don't forget to give the money back to Jim.
= Don't forget to give Jim back the money.
别忘了把钱还给杰姆。
Please remember to return the bicycle to Li Lei.
= Please remember to return Li Lei the bicycle.
= Please remember to give Li Lei back the bicycle.
= Please remember to give the bicycle back to Li Lei.
请记着将自行车还给李雷。
7.lucky adj. 幸运的，好运的
I was lucky enough to get a job.
我很幸运能够得到一份工作。
8. worry about … 对…感到忧虑；为…担忧
worry about和be worried about两种表达法均正确。前者常用于语气较强的祈使句中，后者一般用于陈述句中，有时两者也有混用的情况。
Don't worry about any new words.
不要为生词担忧。
Don't worry about my health. I can look after myself.
不要为我的健康担忧。我会照顾好自己的。
She is worried about her daughter's studies at school.
她为她女儿在学校的学习着急。
9. land vt. & vi. (飞机)降落，使降落；（人）上岸，使上岸
It landed in the middle of the road.
它落在了马路中间。
The plane landed an hour later.
飞机是在一个小时之后降落的。
The spaceship landed in the sea this morning.
太空船今天早上降落在海面上。
The pilot landed the plane safely in the heavy snow.
在大雪中，飞行员将飞机安全地降落了。
10. shout at/to sb. 对某人大声喊叫
Don't shout at me. I can hear you.
别向我大喊大叫的。我听得见你的话。
We shouted to her to be careful.
我们大声告诉她一定要当心。
11. or的用法
1)（用肯定句）或…, 还是…, 或是…
She or I have to bring it.
要么她要么我必须带上它。
Is it green or blue?
它是绿色的还是兰色的？
Which do you like better, apples or oranges?
苹果或是橘子你更喜欢哪个？
Are you going to leave or stay?
你打算离开还是留下来？
2)（用否定句）…和…都不
He doesn't smoke or drink.
他既不抽烟也不喝酒。
3)（用命令句之后）要不然，否则
Let's move that bag, or there may be an accident.
咱们挪开那个袋子，否则会发生事故的。
Get up or you'll be late for school.
快起床，否则你会迟到的。
Take this bus or (else) you won't get there in time.
坐这辆公共汽车，否则你是无法及时赶到那儿的。
12. move
1) vt. 搬动（某一物体）
Let's move the big stone away from the road.
咱们把那块大石头从马路上挪开吧。
You'd better move your chair to the door. It's cool there.
你最好把椅子挪到门口那儿去，那儿凉快。
2) vi. 搬家，移动
When are you going to move into your new house?
你打算什么时候搬入新房？
The Greens moved to Beijing last week.
格林一家在上周搬家到了北京。
He hurt his leg and couldn't move.
他伤到了腿，无法移动。
move away sth. 把…搬开
I'll go and move away the bag of rice with Lin Tao.
我去和林涛一起把那袋米搬开。
Please move away the desk and the chair.
请把那个桌子和那把椅子搬开。
13. not … until … 直到…才…
这一结构中的not…until要结合起来理解，不要分开理解。
until可作介词，接表示时间的名词，也可作连词，接一个表示时间的状语从句。
Kate didn't go to bed until 10 o'clock.
凯特直到10点才上床睡觉。
Kate didn't go to bed until her mother came back.
凯特直到她妈妈回来才上床睡觉。
I didn't finish my homework until ten o'clock last night.
昨天晚上我直到10点才完成作业。
He won't get up until I call him.
直到我叫他，他才起床。
14. lie (lay, lying) vi. (人、动物)躺，卧
The man lay on the road.
这个男人躺在马路上。
The boy lay on the sofa.
这个男孩子躺在沙发上。
They lay on the grass.
他们躺在草地上。
lie on one's back/side/stomach仰卧，侧卧，俯卧
15. stop v. 停止（车、机器）
They go round the corner and stop the traffic.
他们走到拐弯处，阻止车辆继续前行。
I stopped the car.
我将汽车停了下来。
The policeman stopped the truck at the gate.
警察将卡车停在了大门口处。
16. It is nice of + n. (sb.) + to do (某人)真亲切做…
It is nice of you to ask me to your party tonight.
今晚你能邀请我参加你的晚会真是太好了。
17.crowd round团团围住…
Don't crowd round him.
别挤在他的周围。
The girls crowded around the film star.
女孩子们挤在这个电影明星周围。
The students crowded round the teacher to ask questions.
学生们围在老师的周围问问题。
18. as … as one can = as … as possible尽可能地
As quickly as she could (= As quickly as possible), Miss Zhao got a medicine box.
赵老师尽可能快地去拿了一个药箱。
The boy ran towards school as fast as he could (= as fast as possible).
这个男孩子尽可能快地向学校跑去。
You must be as careful as you could (= as careful as possible) when you cross the road.
当你过马路的时候，你一定要尽可能的小心。
19. hurry up vi. 赶快（不用于否定句，常用于命令句）
Hurry up, or you will be late.
快点，否则你要迟到的。
hurry off / away vi. & vt. 匆匆离去
Miss Zhao hurried off to look after the man.
赵老师匆匆赶去照看那个人。
20.With the medicine under her arm, Miss Zhao hurried off to look after the man.
with + 名词 + 介词短语：这一结构可用作状语，表示伴随状况。
The teacher came in with a book under his arm.
老师胳膊下夹着一本书进来了。
The poor woman walked through the street with a baby on her back.
这个可怜的妇女背上背着一个婴儿穿过了马路。
21. A gets help from B = B gives help to A
Jim gets help from Tom. = Tom gives help to Jim.
吉姆从汤姆那儿得到帮助。= 汤姆向吉姆提供帮助。
篇4：八下第一单元地理课件
八下第一单元地理课件
中国在地球上的位置，同学们可以从地球仪找出来？相关的知识知道哪些？
八下地理第一单元第一章课件《从世界看中国》
一、教学目标：
知识与能力
1、运用地图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。
2、记住我国领土面积、主要的邻和濒临的海洋。
3、学会在中国政区图上熟悉重要的省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心。
4、说出我国人口特点，理解我国人口政策。运用图描述我国人口分布特点。
5、运用图说出我国民族分布特征。
过程与方法：读图、练习，指图、评价。
情感态度价值观：激发学习热情。
二、教学重点：
构建地理知识体系
三、课前准备
多媒体课件
四、教学过程
同组相互检查考试指南P44~47例题完成情况。有疑问提出探讨。读图完成导学案。确定我国半球位置和纬度位置主要要把握哪几条特殊经、纬线？23.5°N 0°（赤道） 20°W 160°E（描述我国领土与他们的关系）。如何评价我国地理位置的优越性？（通过比较）
一、位置优越
读图“中国在地球上的位置示意”图，探究中国地理位置的特点。
学生活动
学生分小组讨论、交流，并发表看法
构建知识体系
1、半球位置---北半球和东半球
2、海陆位置：
3、纬度位置---大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。
二、国土辽阔
1、陆地面积、海洋面积。国界线和海岸线的长度。
2、邻国（找出常用到较重要的国家）以及濒临的海洋（手指着拼图念出，相互检查）
3、通过四至点明确我国的东西距离和南北距离及东西晨昏差异和南北季节差异。我国国土辽阔南北跨近50个纬度，东西跨62个经度。北回归线穿越我国的南部。大部分领土处于北温带，小部分在热带，没有寒带。
练习
3、图中阴影部分能体现我国纬度位置的是……………………………………………（ ）
A …………23.5°S B…………0° C ………23.5°N D…………66.5°N
4、“大兴安岭，雪花飘飘；长江两岸柳树发芽；海南岛上，鲜花盛开。”这三句话反映了在早春季节我国南北自然景观的差异。结合所学分析造成此差异的原因……（ ）
A东西所跨经度广 B距离海洋远近不同 C南北所跨纬度广 D地处海拔高低不同
我国陆上邻国14个，隔海相望的国家有6个濒临的海洋自北向南有（指图读出并相互检查）
（承转）这么大的国家如何管理呢？为了便于管理行政区划为三级
回忆中国省级行政区顺口溜：两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日大团圆。
（拼图上指出重要的省区及简称、行政中心：黑、辽、鲁、晋、甘、宁、陕、鄂、苏、台、粤、云、藏等）
5、某电台要拍摄一部“中国海疆万里行”的风光纪录片，按照由南向北的'顺序，该摄制组第一个和最后一个到达的省级行政区域分别是………………………………………………………………（ ）
A辽宁、广东 B辽宁、海南 C黑龙江、广西 D海南、辽宁
6.读图我国四省轮廓图，回答：
（1）有两个简称的是 。（填代号及名称）
（2）图中四个省中，临海的有 。（填代号名称）
（3）关于图中四个省的叙述，正确的是……………………………………………………（ ）
A.①省是我国位置最偏南的省，曾母暗沙位于该省
B.②省是我国的湖北省，简称鄂，省会在武汉市
C.③省是我国西南的边疆省，它同四个国家接壤
D.④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国相邻
7、北回归线穿过的省级行政单位是……………………………………………………（ ）
A.粤、桂、滇、琼 B.闽、粤、桂、台 C.台、粤、桂、滇 D.滇、琼、粤、闽
8、将下列相应的地理事物用直线连接起来：
A.纬度最高的（最北、最东端所在省区） ①黑龙江省
B.跨经度最广的 ②内蒙古自治区
C.直接临太平洋的 ③x疆维吾尔自治区
D.全部位于热带的 ④福建省
E.东临台湾海峡的 ⑤海南省
F.面积最大的（邻国最多的） ⑥台湾省
G.全部位于热带 ⑦海南省
H同时兼临渤海和黄海的 ⑧山东省
我国不仅面积大而且人口多，我国人口13.4亿。人口的突出特点是人口基数大，人口增加快，
⑴人口分布：（掌握腾冲－黑河一线）：我国人口的空间分布是东南多，西北少；城乡分布：农村人口比重大，城镇人口比重小。我国约有三千多万华侨和华人生活在国外。侨胞的原藉以广东，福建两省最多
⑵人口增长：我国庞大的人口数量严重地制约了我国社会的发展，所以国家把实行计划生育作为一项长期的基本国策；其主要内容是：控制人口数量，提高人口素质；其具体要求是：晚婚晚育，少生优生。
⑶人口问题：人是生产者，也是消费者，人口发展必须与社会经济发展速度相适应，与资源利用和环境保护相协调。目前，人口已成了制约我国经济、社会发展的重要因素之一。人口问题的主要表现( 学生总结)
人口增长过快妨碍了人民生活水平的迅速提高。资源、环境面临巨大的压力，人口老化，也给城市就业、交通、居住环境和生活环境、社会治安等带来很大压力。
9、我国不仅面积广大，而且人口众多，人口的特点是人口基数 ，每年人口增加数量 。人口分布有何特点？
10、“如果全中国人手拉手站在赤道上，能环绕地球赤道40多圈。”这句话说明……（ ）
A我国人口增长过快 B我国人口分布不均 C我国人口数量大 D我国经济发达
11、议一议：人口过多会带来哪些问题？有何解决办法？
12、中国关于人口问题的基本国策是…………………………………………………（ ）
A改善人民的生活水平B提高人口的素质 C实行计划生育 D晚婚、晚育、少生、优生
13、下列人口政策与我国经济发展相适应的是………………………………………（ ）
A向山区大量移民 B城市居民大量迁居农村支援建设
C东部居民大量迁居西部 D加大教育投入，提高公民素质
14、我国东部地区特大城市的人口自然增长率并不高，但人口增长幅度较大，其原因是（ ）
A大量农村人口涌入城市成为城市人口 B我国城市计划生育工作进行得不顺利
C城市人口自然增长率很高 D城市人口出生率很高
中国共有56个民族，其中汉族人口最多，占92%。其他55个民族被称为少数民族，其中壮族人口最多，有1500多万人。超过400万的少数民族还有：满、回、苗、维吾尔、藏、彝、土家、蒙古族等。
民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。
各民族的地区分状况：汉族的分布遍及全国，主要集中在东部和中部；少数民族多分布在西南、西北和东北等边疆地区。云南省是我国少数民族最多的省份。 回族是我国分布最广泛的少数民族。
15、我国共有 个民族，人口最多是是 族。少数民族中人口500万的有 苗满回维壮，
彝土蒙古藏。汉族主要分布在 部和 部，少数民族主要分布在 、、。
为了促进少数民族地区发展，在少数民族聚居的地区实行民族自治制度。
16、下列少数民族与其主要聚居省区简称的连线，正确的是……………………………（ ）
A壮族——桂 B维吾尔族——宁 C傣族——湘 D蒙古族——藏
小结:构建本章知识体系
位置
辽阔的疆域 面积
众多是人口
多民族的大家庭
同学们，第一章《从世界看中国》的内容就是这么多，一起来学习吧。
篇5：七年级上英语第五单元课件
七年级上英语第五单元课件
Section A
Knowledge aims：
1.words：soccer ball ,tennis racket ,ping-pong
ball ,volleyball ,have, basketball ,bat, does, doesn’t
2.sentences：
I have…
He/She has…
Do you have a… ?
Yes, I do. / No, I don’t. Does he/she have…?
Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
Ability aims:
To use the words they learnt.
Train their reading and listening skills.
Emotional aim：love sports
Teaching focus: To help students learn words and sentences in this unit. Difficult points:
I have; He/She has…;
Do you have a… ? Yes, I do. / No, I don’t.
Does he/she have… Yes, he/she does. / No, he/shedoesn’t.
Teaching aids: the multi-media; the blackboard Teaching procedures:
Step1 Lead-in
1.To review the key sentences they learnt in last period.
What’s this in English ? How do you spell it?
2. To learn the new words. soccer ball, tennis racket, ping-pong ball, volleyball, basketball, bat,
3. Talk about the pictures.
4. Guessing game.
Step2 Presentation
T shows students a ping pong ball and says, “I have a ping pong ball. Do you have a ping pong ball?” Helps the Ss to answer :Yes ,I do./No,I don’t. 2. Have the students to practice:
Do you have …? Yes, I do. / No, I don’t.
3. Use Mr. Green’s family to lead in: She has a/an…. And ask students to pay attention to “has”
4. T asks students, “Does she/ he have …”
5. Let students practice the sentence structure: Does she/ he have …?
Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t.
Step3 Listening
1. 2a. Listen to the conversations and number the pictures[1-4].
2. Ask students to read the transcripts and pay attention to some key points.
Step4 Homework
Write about sports things and other things you have.
Blackboard design:
篇6：英语必修五第五单元课件
Teaching Goals:
1. Enable the Ss to get some first aid knowledge
2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.
3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part &; each passage 。
Key Teaching Points
How to improve the Ss’ reading ability.
Difficult points
1. How to grasp the main idea of each paragraph / part &; each passage.
2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly.
Teaching methods
1)。 Skimming &; scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text.
4.Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class.
5.Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities.
6.Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest
Teaching aids
The multi-media (see a short movie about how to treat burn from ppt.)
Teaching procedures
Step1. Lead-in
Lead-in by telling the Ss a story， meanwhile， teach them some new words: bandage， first-aid-kit， ambulance and then ask them to think of words about accidents and first aid
Step2. Pre-reading
Show the Ss the picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions:
What has happened?
What sort of injuries the child will have?
What kind of first aid would you perform?
Step3. Fast reading
Let the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions
1. What will the passage be about?
2. What do they tell you about the passage?
3. In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5.
____ the three types of burns
____ what to do if someone gets burned
____ the purpose of skin
____ the symptoms of burns
____ how we get burns
Step4. Detailed reading
1)。 Tell if the following statements are true or false:
1.Our skin has three layers.
2.We will never get burned by the sun.
3.Burns are divided into three degrees according to the degree of pain.
4.Third degree burns are the most serious and painful.
5.Put cool water on any burns to cool them.
6.Don’t rub the burns
7.It’s better that you put some butter or oil on burns.
2)。 Answer the questions
1.Why should you put cold water on a burn?
2.Why doesn’t a third degree burn hurt?
3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed?
4.If someone has a third degree burn， why might you see tissue?
3)。 Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part:
Part1. The purpose / function of skin
Part2. Causes of burns hot liquids， steam， fire， radiation， the sun， electricity， chemicals
Part3. Types of burns: First degree burns， Second degree burns， Third degree burns
Part4. Characteristics of burns
Part5 First aid treatment
3)。 Finish off Comprehending Ex2&;3
Step5. Words competition
Have a competition to check the Ss’ words spelling
Step6. Making a first-aid kit
An activity to let the Ss know what are included in a first-aid-kit
A well-stocked(存备得好的) first-aid kit， kept in easy reach， is necessary in every home. It should include: bandage， alcohol， flashlight， thermometer， soap， sharp scissors， plastic gloves (at least 2 pairs)， your list of emergency phone numbers etc.
Step7. Role play
Work in pairs to act out how to place an emergency call for help
Step8. Summary
This passage doesn’t contain enough information for you to do first aid for others. Please learn more after class. Do remember: Life is precious， we should care about others and help people in an emergency and try our best to give them effective first aid if they are in danger.
Step9. Homework
Search as much information as you can about first aid
www. healthy. net/clinic/first aid/
kids health. org/parent/first aid_ safe/
篇7：四年级英语上册第五单元课件
四年级英语上册第五单元课件
第一课时
预习提示
1、认识单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger。
2、用Do you like….? 和What do you like?进行问答。
教学内容
A Let’s learn
Let’s play
C Let’s draw
教学目标
1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.
教学重难点
重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable.
教具准备
多媒体课件、本课六个单词的图片、录音机及本课的磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
(1)、展示课件，教师与学生进行日常用语会话。
T: I’m hungry. I like bread. Do you like bread?
S: Yes, I do./ No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like chicken./….
（2）、教师出示课件，让学生在所给的两串字母中从左到右方向找出所学过的四个单词，看谁找的又快又准。
peachotdog, fishamburger
（3）用图片以开火车方式复习单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.
2、新课呈现（Presentation）
（1）T: I’m hungry. Can I have some beef? 同时出示课件出现牛肉，自然引导学生抽出牛肉的图片并说出：Sure. Here you are. T: Thank you. 教师教读单词beef,并让学生注意发音。
（2）以同样的方式教rice, fish.
（3）出示课件，让学生看着课件上的例子同桌两个用图片进行操练。
（4）教师边做吃面条的动作边说：noodles.让学生也边做吃面条的动作边说：noodles,然后教师出示课件面条的图片，教读单词noodles。
（5）以同样的方式教soup, vegetable，特别给学生强调vegetable的发音。
（6）让学生用所学的六个单词卡片进行开火车练习。
（7）出示课件，让学生和同伴用今天所学的单词进行对话练习三分钟，教师抽查练习情况并评出最佳搭档奖。
（8）听录音并跟读。
3、巩固与扩展(Consolidation and extension)
（1）课堂反馈：出示课件，让学生自己在练习本上做，随后教师核对答案。
（2）C Task time
（3）把你今天的菜单画在书上，比一比看谁画的最好。
（4）和你的同伴用句型What would you like for dinner? I’d like some…把你的菜单说一说。
（5）做本单元A Let’s learn部分的配套活动手册。
（6）家庭作业：课下听录音跟读所学新单词。
第二课时
预习提示
1、认识单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
2、借助图片用Can I have some…,please? Sure. Here you are进行问答。
教学内容
A、Let’s talk Group work C Let’s sing
教学目标
1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行调查。
教学重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：能听懂、会说What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
教具准备
多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
出示课件，教师和学生边听录音边拍手说唱三年级上册第五单元的儿歌。
2、预习（Preview）
（1）、师生借助图片问答：Can I have some…, please? Sure. Here you are./What would you like? I’d like some…..
（2）、出示课件，让学生与同伴互相问答Do you like….? Yes, I do./ No, I don’t.
3、新课呈现（Presentation）
（1）、教师接着说Everything’s ready. Yummy, yummy. I’m hungry. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like for dinner? 引导学生回答I’d like some… and ….
(2)、同桌之间开火车互相问答操练：What would you like for dinner? I’d like some…and….
(3)、让学生听Let’s talk部分的录音并跟读，注意everything的发音。
(4)三个人分角色练习Let’s talk的对话，并上台表演对话教师总结。
4、巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、Group work
出示课件，教师先示范做调查活动，再请两位学生上台做示范，接着请所有男生(女生)调查几位女生(男生)晚餐想吃什么，来完成自己的调查表，最后在全班学生面前做汇报。
（2）、听录音学唱歌曲《What would you like?》
（3）、课堂反馈：出示课件，让学生独立完成课堂练习。
Choose the best answer.
( ) 1、What would you like for dinner?
( ) 2、Everything’s ready.
( ) 3、Can I have some noodles, please?
A、Thank you.
B、Sure. Here you are.
C、I’d like some vegetables.
（4）、做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
（5）、布置家庭作业：听录音并跟读。
第三课时
预习提示
1、用词卡根据指令Show me the rice,please. Pass/Give me a …,please.做出相应的动作。
2、用What would you like for…? I’d like…同桌两人进行问答。
3、听Let’s learn Let’s talk部分的录音并跟读。
教学内容
A Read and write
Write and say
C Story time
教学目标
1、掌握单词milk, bread, egg, water.
2、能听懂What would you like for breakfast?
教学重难点
重难点：四个四会单词的拼读。
教具准备
多媒体课件、本课的四张单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、让学生跟着录音边听边拍手唱歌曲《What would you like?》.
（2）、出示课件，Everyday English
T: What would you like for dinner?
S1: I’d like some…. What would you like for dinner?
S2: I’d like some….
2、预习（Preview）
（1）、教师发指令：Show me the rice, please.学生用单词图片做出相应动作。
（2）、学生听Let’s learn和Let’s talk部分的录音并跟读。
3、新课呈现（Presentation）
（1）、出示课件，教师说：Look! It’s 7:00. Wow! Breakfast is ready. Everything is here. What would you like? 引导学生回答。并根据课件上的图片依次学习新单词bread, egg, milk, water，教师在黑板上板书单词，学生书空拼写单词。
（2）、出示课件，Let’s guess。教师先做示范，让学生问：What would you like? 教师猜：I’d like some eggs，然后点击课件，看是否猜对。把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。
（3）、出示课件，Let’s chant.教师和学生边拍手边说唱儿歌。
What would you like for breakfast?
I’d like some bread, some milk.
What would you like for breakfast?
I’d like an egg, some water.
（4）、让学生听录音并跟读单词。
（5）、出示课件，看Write and say部分，让学生自己先独立在书上完成，然后教师点击课件核对答案。
4、巩固与扩展 （Consolidation and extension）
（1）、做“写单词”游戏，教师把学生分成若干小组，各组的第一名学生起立，教师分别用手指在他们背上写一个单词，然后这些学生一个一个依次向他们后面的队员传，各组最后一个学生跑上台把单词写在黑板上，看哪组传的又快又准确。
（2）、Story time：让学生先自己阅读故事；然后出示小提示Anything else? （还要其它吗？）bill（帐单），再听录音跟读；最后分角色表演。
（3）、课堂反馈：让学生自己独立完成今天的课堂作业，教师点击课件核对答案。
（4）、做活动手册A Read and write部分的配套练习。
（5）、家庭作业：课后听录音跟读，四会单词每个抄写五遍。
第四课时
预习提示
1、每个学生准备实物勺子、刀叉、筷子、碟子五样东西。
2、根据P61页Let’s do的图片提示能看懂该部分。
教学内容
B Let’s learn Let’s do C Good to know
教学目标
1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。
教学重难点
能够正确听、说、认读五个单词。
教具准备
多媒体课件、五个单词的实物及图片、录音机及磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、出示课件并放磁带，拍手说唱第一单元的歌谣。
Work and play, Work and play. In the classroom every day.
Work and play, Work and play. We have fun every day.
（2）、听写上节课的四个单词bread, egg, milk, water.
（3）、教师发指令：Give me your pencil. /…… 学生利用学习用品做相应的动作。
2、新课呈现 (Presentation)
（1）、出示课件，教师说：Wow! How delicious! How can I drink it? Oh, yes, I can use the spoon.教师边说边用汤勺做出喝汤的动作，教读单词spoon和use the spoon。依次用noodles引出 chopsticks, 用 beef引出fork和knife。
（2）、教师发指令：Use the spoon. Use the chopsticks. Use the fork. Cut with the knife. Give/Show/Pass me a spoon/the chopsticks/fork/plate/knife,让学生利用单词图片来做动作。
（3）、教师出示课件上的问号，问：What’s this？ 引出新单词plate，并教授Wash the plates。
（4）、出示课件，让全班学生先看看课件上的`餐具，然后闭上眼睛，教师边说：One, two, three，边点击课件丢失一件餐具，学生睁开眼睛抢答。
（5）、学生听Let’s learn部分的录音并跟读，同桌两人表演小对话。
（6）、出示课件，书上的Let’s do，教师发指令，学生做动作。然后听Let’s do的录音做动作。
3、巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、出示课件，Good to know:教师简要介绍西餐有关甜点的小知识。
（2）、课堂反馈：出示课件，让学生自己独立完成课堂练习，教师点击课件核对答案。
（3）、做活动手册B Let’s learn部分的配套练习。
（3）、家庭作业：听录音并跟读所学新单词。
第五课时
预习提示
1、用Give me …/Pass me… 造句。
2、练习Let’s do部分的儿歌。
3、听Let’s talk部分的录音。
教学内容
B Let’s talk Let’s chant
教学目标
1、能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm…. Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。
教学重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk的对话。
难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.
教具准备
多媒体课件、录音机及磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、出示课件，听录音让学生边说唱上节课中的Let’s do，边做动作。
（2）、Make the sentence游戏，将全班学生分为若干组，每组约十人，每组学生依次用Pass me….或Give me…..造句，同一组学生不许重复前面学生所说过的句子。
2、新课呈现（Presentation）
（1）、出示课件，教师说：Look! Dinner is ready. What would you like for dinner? 再问:Do you like Chinese food or English food?然后带读 I like Chinese food. It’s yummy.
（2）、教师点击课件，出示刀叉，说I can use the fork and knife. Let’ me show you. Can you use the fork and knife? 帮助学生回答，然后带读:I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you. /Let me try.
（3）、出示课件，玩猜一猜游戏，把学生分成几大组，点击课件出现一个问号，让学生用I can use the ….来抢猜屏幕上会出现什么餐具，看哪组猜的又多又准。
（4）、出示课件，让学生听Let’s talk部分的录音并跟读。
（5）、四人一组分角色表演对话，然后请几组上台表演，评出最佳搭档。
（6）、出示课件，听录音学唱Let’s chant，并分成若干组来竞赛，评出最佳儿歌表演组。
3、巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、传话游戏。按刚才分的组，教师小声对每组的第一个学生说一句话，如Pass me the plate，依次往下传，最后一名学生上台说出他听到的句子。
（2）、课堂反馈：出示课堂作业，让学生自己独立编一个Let’s chant，然后上台表演，看谁编的节奏感最强。
（3）、复习Story time，让学生听录音并跟读，分角色朗读故事。
（4）、复习Good to know的内容，并问 What is a dessert?
（5）、做活动手册B Let’s talk部分的配套练习。
（6）、家庭作业：听录音并跟读。
篇8：六年级上册英语第五单元课件
六年级上册英语第五单元课件
六年级上册英语第五单元课件
一、主要单词
Singer writer actr actress artist TV reprter engineer accuntant
plicean cleaner salespersn wr
二、主要句子
1、What des ur ther d? 你妈妈是干什么的？
She is a TV reprter. 她是一个电视播音员。
2、Where des she wr? 她在哪儿工作？
She wrs in a schl. 她在学校工作。
3、Hw des she g t wr? 她怎么去工作？
She ges t wr b bus. 她乘公交车去工作。
三、知识点
1、一些由动词变化而来的职业名词：
teach—teacher clean—cleaner sing—singer dance—dancer
drive—driver write—writer TV reprt—TV reprter
act—actr act—actress art—artist engine—engineer
2、做“对句子划线部分提问”试题时，一般应该遵循三个步骤：
（1）确定与句子划线部分相应的特殊疑问词，并且特殊疑问词代替相应的`划线部分。
（2）把特殊疑问词代替划线部分后的句子变成一般疑问句。
（3）最后再把特殊疑问词提到句首。
以上三个基本步骤可以用三个字来概括，即：定，问，提。
例如：This is a b .
①This is what. ②Is this what ? ③What is this ?
注意：句①②只是一种变化过程，不必写入试题中。句③才是试题所要求的形式和结果，必须写到试题上。以上三个步骤是对句子划线部分提问最基本的过程。
然而对不同句子的不同成份提问时，还要注意以下几点：
(1)如果句子的划线部分是主语，只找出相应的特殊疑问词，用来代替划线部分即可。如：
1)He teaches us English. Wh teaches us English？
2)M ther’s clthes are ver there. Whse clthes are ver there？
(2)如果句子的划线部分是谓语(包括谓语动词)，不论原来的谓语动词是何种形式(时态、语态)，都要将谓语动词变为d的相应的形式：不论原来的谓语动词后面跟的是人、物还是地点，一律用What来代替。如：
1)The are plaing ftball.
①The are ding what. ②Are the ding what？ ③What are the ding？
2)The wlf is ging t ill that an.
①The wlf is ging t d what. ②Is the wlf ging t d what？
③What is the wlf ging t d？
(3)如果句子的划线部分是定语，并且在谓语部分，这时，需将特殊疑问词和紧跟其后的名词一起提到句首。如：
1)That is his pen.
①That is whse pen. ②Is that whse pen？ ③Whse pen is that？
对定语划线部分提问题，如果划线部分是所属关系，特殊疑问词用whse；
如果划线部分指具体的“某一个”时特殊疑问词用which；
如果划线部分指内容或职业时，特殊疑问词用what；
如果划线部分指数量时，特殊疑问词用hw an(可数)或hw uch(不可数)。如：
例：1) The are the legs f the des.
①The are whse legs. ②Are the whse legs？ ③Whse legs are the？
2)I lie red ne.
①u lie which ne. ②D u lie which ne？ ③Which ne d u lie？
3)The have five English bs.
①The have hw an English bs.
②D the have hw an English bs？
③Hw an English bs d the have？
四、本次课后作业：习题
篇9：八下英语unit2语法课件
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： clean up, city,cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely,
能掌握以下句型：
① You couldhelp to clean up the city parks.
② We should listen to them and care for them.
2) 能了解以下语法：
情态动词could, should的用法;用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。如何表达主动提供帮助。
2.情感态度价值观目标：
在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握这些短语动词的构成和用法：cleanup, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely
2) 学会提供帮助的'基本句型：
I’d like to work outside.
I’ll help clean the city park.
You could give out food at a food bank.
2. 教学难点：
学会提供帮助的基本句型
三、教学过程
Step 1Warming up
1. 播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。
T: Who are they?
S：They’re volunteers. Theyusually volunteer to help others.
T: How could we help people?
S1: We could clean up the parks
S2: We could help sick people in the hospital.
S3: We could help plant trees.
…
Step 2 New words
1. city n.城市
e.g.The library is in the north of the city. 图书馆在城市的北部。
2. notice n. 公告牌;通告;布告
e.g.Please read the list on the notice board. 请读公告板上的名单。
3. sign n.标志;信号
e.g.Look around, we could see no sign of life.
环顾四围，我们看不出一点生命的迹象。
4. volunteer v. 义务劳动，自愿做 volunteer to do sth. 义务自愿做某事
e.g.Many people volunteer to work on the farm. 很多人志愿到农场去工作。
5. clean up 打扫;清除
e.g.The students take turns to clean up their classroom. 学生们轮流打扫教室。
6. give out 分发;散发
e.g.Please help me give out these test papers. 请帮我将这些试卷发下去。
7. cheer v.欢呼;喝彩
e.g.Cheer up. The news isn’t too bad. 振作起来，消息还不算太坏。
8. lonely adj. 孤独的;寂寞的
e.g.I don’t feel lonely because I made new friends here.
我不觉得孤独因为我交了新朋友。
9. used to 曾经， 过去
e.g.Jack used to be short, but now he’s tall. 杰克过去很矮，但现在高了。
Step 3 Discussion
1. 1a. Look atthe ways you could help others. Then list other ways.
2. Ss discuss with theirpartners and write the ways one could help others:
① Helpto plant trees by the river.
② Helpto clean up the city park.
③ Visitthe old people in the old people’s home.
④ Helpyoung kids to learn English.
Step 4 Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in thechart. Make sure they know the meaning of the sentences.
2. 1b. Play the recording for the Ss to listenand number the ways the boy and girl could help others.
___ The girl could visit the sick kids in the hospital to cheer them up.
___ The boy could give out food at the food bank.
___ The girl could volunteer in an after-school study program to teach kids.
___ The boy could help to clean up the city parks.
(Key: 3, 2, 4, 1)
Step 5 Pair work
1. Let Ss read the conversationin the picture.
2. 1c. Use the information in the chart of 1b to makeother conversations.
A: I hope to work outside.
B: Youcould help to clean up the city parks.
……
3. Let some pairs act outtheir conversations.
Step 6 Listening
1. 2a:
T:A group of students are planning a CityPark Clean-up Day. Listen and check (√) the things they are going to do to tellpeople about it.
1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and checkthe pictures.
3. Play the recording again to check the answers.
Answers: b, c, e
2. 2b:
1.Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to write thecorrect words in the blanks.
1. We need to _____ ___ ____ a plan to tell peopleabout the city park clean- up.
2. Clean-up Day is only two weeks from now. We can’t ___ ___ making a plan.
3. We could ___ ___ signs.
4. Let’s make somenotices, too. Then I’ll ____ them ____ after school.
5. We could each ____ ___10 students and ask them to come.
3. Play the recording again to check the answers.
Answers: 1.come up with 2. put off 3. put up 4. hand, out 5. call up
Step 7 Pair work
1. 2c. Tell Ss to make a conversation using theinformation in 2a and2b.
2. Let one pair to read outtheir conversation first.
e.g.
A: Weneed to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.
B:Let’s have lunch first.
A: No,we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now.
B: You’re right. We can’t put off making aplan. As we talk, I’ll write down all our ideas. Then we can decide which ideasare best.
A:Let’s make some notices, too. Then I’ll hand them out after school.
B: And we could each call up ten students and askthem to come.
3. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Step 8 Reading and Role-play
1. Read the conversationsand answer the two questions:
① Where’s Helen going towork this summer?
__________________________________
② What did Tom do to helpthe old people?
____________________________________
Answers: She’s going to work in anold people’s home.
Reading the newspaper orjust talking to the old people.
2.Read the conversation after the teacher.
3. Practice theconversation with their partner. Then let some pairs to act out theconversation.
Step 9 Languagepoints
1.They told me stories about the past and how things used to be.
used to do sth. 过去常常做某事;表示过去习惯性、经常性的动作或状态，暗指现在已经不存在。used无人称和时态的变化。
e.g. I used to go to theYouth Center. But I have no time now.
我过去经常去青少年中心，但现在我没有时间了。
Grandparents used to tell us stories when we werevery young.
在我们小时候祖父母常给我们讲故事听。
2.Yeah, a lot of old people are lonely.
lonely adj. 孤独的;寂寞的指精神上感觉孤独、寂寞。
e.g. The old man feelslonely, so he raises a dog.
那名老人觉得很孤独，因此他养了一只狗。
3.We need to come up with a plan for the City Park Clean-up Day.
need 用作实义动词，有“必要”、“必需”之意，有人称、数和时态的变化，可以接名词、代词、动名词或带to的动词不定式作宾语。
e.g. The man needs anEnglish dictionary when he works.
这个人在工作时需要一本英语词典。
Do you need to see him yourself?
你必需亲自见他吗?
4. clean up意为“打扫;清理”。但如果在clean和up间加个连字符号, 它就是名词了, 意为“扫除”。
e.g. You must give yourclassroom a good clean-up.你必须对教室进行彻底地打扫。
come up with 提出(观点，看法)。
e.g. He has come upwith a great idea. 他想出了一个绝好的办法。
Icame up with a better plan than that. 我提供了一个比那还好的计划。
Step 10 Exercises
Ⅰ. Choose the correct answers.
1.I took her to the concert to ____.
A. cheer up her B. cheer her up C.cheer she up
2.Let’s help ___ food at the food bank.
A. to give out B. give up C. giving out
Ⅱ. Complete the sentences.
1.You’d better _____ ___ ____ (想出) a better plan.
2.Who will ________ ___ ______ (自愿回答) this question?
3.You could put up a ______ (布告)here.
4.With no one to talk to. He _____ very ______ ( 感觉很孤独).
5.The life _____ ___ ___ (曾经是)very interesting in my school days.
Answers: B, A
come up with, volunteerto answer, notice, felt lonely, used to be
Homework:
Write three conversationsabout your discussions with your classmates.
A: I’d like to help theold. What could I do?
B: You could give themmedical service.
篇10：九年级化学第五单元课件
一、知识教学点
1、化学研究的对象。
2、物理变化和化学变化。
3、物理性质和化学性质。
二、重、难点
1、重点：物理变化和化学变化的概念及其应用。
2、难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
3、疑点：物理的变化与物质的性质的区别。
三、教学步骤
(一)明确目标
1、常识性介绍化学研究的对象。
2、初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
3、初步了解物理性质和化学性质。
(二)整体感知
作为启蒙化学课的绪言对“什么是化学”，“为什么要学化学”，“怎么学习化学”等问题作出了贴切的回答，借以引起学习者对本学科的兴趣、爱好，使学生产生一个具有良好动机的学习开端。
(三)教学过程
利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”(北京西城电教馆，17分钟)，也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
[教师设疑]：化学是研究什么的？
[学生讨论]：化学是研究什么的？
[讲解]：以空气、水为例说明化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律
的基础自然科学。
[板书]：一、化学是研究什么的?
1、化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的'基础自然科学。
[讲解]：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学实验知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
[教师活动]：下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色，状态，并列表记录。
[演示实验]：演示[实验1]：水的沸腾、[实验2]：胆矾的研碎、[实验3]：镁带的燃烧、[实验4]：加热碱式碳酸铜（实验过程中边实验边讲解仪器的名称）
[学生活动]：描述并记录实验现象。
[板书]：2、观察实验的方法：变化前的颜色、气味、状态，变化时发生的主要现象（如发光、发热等），变化后生成物的颜色、气味、状态。
[提问]：实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？
[教师活动]：引导学生小结物理变化与化学变化的概念。
[板书]：二、物理变化和化学变化
1、物理变化：没有生成其它物质的变化。
2、化学变化：变化时生成其它物质的变化。
[讨论]：这两种变化有什么本质区别和联系？
[板书]：
（1）特征：变化是生成其他物质。
（2）现象：发热、发光、变色、发出气体、生成沉淀等等。
（3）与物理变化的联系。
（4）用文字表达式表示化学变化：
a、镁在空气中燃烧：
点燃
镁和氧气———→氧化镁
b、加热碱式碳酸铜：
点燃
碱式碳酸铜———→氧化铜+水+二氧化碳
[讲解]：在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如发光、放热、
变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。
[讨论]：判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么?
[练习]：口答课本第5页习题1、2。
[讲解]：通过四个实验．我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成
小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。
[板书]：三、物理性质与化学性质
1、物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。
2、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、热稳定性、氧化性等。
[讨论]：判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解；
B、纯净的水是无色无味的液体；
C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气重；
E、木棒受力折断。
[板书]：四、为什么要学习化学？
[学生活动]：阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去与现状。
[板书]：五、如何学好初中化学？
注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节)，重视并做好化学实验。
1、预习指导：做到初步了解重点、难点、划出不懂的问题。
2、听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。
3、复习：巩固所学知识。
(四)总结、扩展
区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变，没有生成其他物质；而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。
四、布置作业
复习课本1—4页，划出概念和记忆要点。
篇11：初一科学第五单元课件
2 教师指导：如何才能清楚明白地介绍教室 学生听讲
第十学时
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置作文：简单地介绍一件小制作或一件工艺品 学生思考
2 明确写作要求 写作
3 学生组织自改 学生自改
第十一学时
教学步骤 教师组织 学生活动
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改
篇12：八下地理课件
人教版八下地理课件
【学习目的】
初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2 .在简单地图上进行区域划分；
3 .在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4 .在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
【学习重点】
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【学习难点】
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
【导学指导】
一、知识链接
二、新课导入 阅读课本回答：
1 .地理区域的划分可以分为哪些类型？为什么会出现不同的地理区域？
2 .一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
3 .我国四大地理区域是按什么划分的？
4 .尝试划分区域活动P3第1题。
5 .邮政编码与不同级别的行政区域之间有关系吗（活动P3第2题）？还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
【课堂练习】
一、填空题
1 .地区与南方地区的`分界线大致与＿＿＿＿＿（山脉）、＿＿＿＿（河流）一致。
2 .西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与＿＿＿＿＿mm等降水量线一致。 3 .青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿级阶梯分界线一致。
4 .地理区域可以划分为多种类型，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等。
5 .在我国四大地理区域中，地势最高的是＿＿＿＿＿地区，地势最低的是＿＿＿＿＿地区。
二、选择题
北方地区和南方地区的分界线，大致与下列哪一条年降水量线最接近？（ ）
A、200mm B、400m C、800mm D、1600mm
2 .我国北方地区和西北地区分界线确定的说法，正确的是（ ）
A、气候差异 B、地形差异 C、河流差异 D、植被差异 3 .从区域的角度看，既是行政区域又是经济区域的是 （ ）
A、青藏高原 B、山西 C、深圳 D、山东半岛
4 .下列区域中属于同一尺度的是 （ ）
A、深圳、广东 B、北京、重庆 C、香港 D、西藏自治区、西双版纳傣族自治州
5 .我国四大区域中，面积最大的是 （ ）
A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区
6 .北方地区不包括哪一个省？
A.山东省 B、山西省 C、河北省 D、浙江省
7 .云南省位于的温度带是 （ ）
A、亚热带 B、温带 C、寒带 D、热带
8 .上海市属于四大地理区域中的 （ ）
A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区
9 .位于我国的第一级阶梯上的地理区域是 （ ）
A、青藏地区 B、南方地区 C、北方地区 D、西北地区
10 .我国陆地最低点位于 （ ）
A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区
三、读“中国地理分区图”，回答下列问题
1 .将图中大写英文字母代表的地理区域名称填在下列空格内： A、南 方 地 区， B、_____________地区， C、_____________地区，D、_____________地区。
2 .图中C地区最突出的自然地理特征是_________， D地区最突出的自然地理特征是_________。
3 .A、B两地区的地理分界线（图中虚线）是_______岭―_________河一线，
【要点归纳】
不同的地理区域；
2 .我国的四大地理区域。
【拓展练习】
活动P5——6第1、2、3题
★ 八下古诗
★ 我的英语板书设计
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