《表格的创建和处理》教学设计（共18篇）由网友“大魔王的腿毛”投稿提供，今天小编就给大家整理过的《表格的创建和处理》教学设计，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：《表格的创建和处理》教学设计
教材分析：
本课是湖南省义务教育实验教科书《信息技术》五年级下册，第十二课——《表格的创建和处理》。本课内容较多，任务较重，但教材编写说明要求一课时完成，所以，在教学上既要讲清楚重、难点，又要保证好学生掌握应有的操作技能。老师尽可能少讲，让学生尽可能的多操作，操作时间不足的部分，让学生在上机操作课中去多操作、多练习，巩固已学知识。
学情分析：
五年级学生在掌握WORD200文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，学生应该学习这方面的知识问题不大，加之，数学课已对行和列的概念比较了解，只有单元格概念需重点讲一下，操作方面让学生自己去摸索，能完成教学任务的。
教学内容：
教材提出的学习任务是：
1、学会插入（绘制）表格；
2、学会拆分、合并单元格；
3、学会调整表格的行、列；
4、掌握设置表格边框、底纹的方法。
教材地位和作用
本课是省编教材小学五年级信息技术下册第三单元文字世界（下）的内容，在学生在认识WORD、掌握WORD200文件创建、文字编辑排版、加入图片使其图文并茂后的又一进阶内容，在这一课里，学生主要掌握表格的绘制、调整与修饰，教材的编排是先让学生认识到表格相对文字表述的优点，而后通过任务导向，让学生掌握在WORD2000中插入表格，并对其进行简单编辑，个性修饰。其目的在于让学生理解并学习如何通过表格来简单明了地表述信息。
教学目标：
知识与技能：
1．学会插入（绘制）表格；
2．学会拆分、合并单元格；
3．学会调整表格的行、列；
4．掌握设置表格边框、底纹的方法。
5．感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力；能按照自己的意图和美感对表格进行修饰美化。
过程与方法：
1．让学生在任务驱动式教学中，了解表格的优点，彰显出表格的特性。
2．在教师的指引与自身的积极思考下，能积极的与他人合作，大胆尝试，感受学习表格的制作过程，让其从已学的知识中突破，举一反三，并发扬个性，创造性的修饰美化表格。
情感态度与价值观：
1．使学生能体会利用WORD软件能制作出不同类型的表格，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，树立学习信息技术工具解决实际问题的信心；
2．使学生在《奥运会奖牌榜前三位》的表格实例中感受到我国运动员奋力拼搏为国争光取得良好成绩的自豪感，激励学生好好学习，将来为国争光。
教学重点：表格的创建与简单编辑。
教学难点：正确的掌握合并、拆分单元格的方法和掌握修饰表格中设置表格边框、底纹的方法，正确掌握好操作具体对象时鼠标光标的定位。
教法与学法：
教法：
采用任务驱动法、自主合作探究法、相互评价法等来进行有效的教学，激活学生积极探索的自信心。
学法：
采用自主、合作、探究性学习，通过操作提高运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。
教学准备
网络教室 WORD软件 多媒体课件 网络资源
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1．导语。
老师知道大家都很喜欢体育运动，有谁知道我国体育健儿在20雅典奥运会上获得多少枚金牌吗？奥运金牌榜上第几名吗？
（课件出示年奥运会比赛简况文字说明）
2004年雅典奥运会是奥林匹克大家庭最大规模的一次团圆。在2004年雅典奥运会，202个国家和地区的10500名运动员，参加了28个大项301个小项的比赛。他们以更快、更高、更强的奥林匹克精神挑战极限、攀越新高，在田径、游泳、自行车、举重和射箭等赛场，创造了20多项新的世界纪录。美国、中国和俄罗斯分别以35、32和27枚金牌排在金牌榜前三位，成为领跑的第一集团。奥林匹克在自己的故乡见证了世界体坛新格局的诞生——美、中、俄三强鼎立的新格局在上届奥运会初现雏形，在本届奥运会上进一步得到巩固。
看了这个材料你们有什么想法？你们有没办法让信息更加直观一点吗？（课件出示整理好的奥运金牌榜表格）
老师出示奥运金牌榜前三位表格：
2004年雅典奥运会奖牌榜前三位
国 家
奖 牌 数 量
美 国
中 国
俄 罗 斯
同学们比较一下，一份是文字叙述，一份是表格显示。你们是否一眼能看出前三位的国家名称吗？通过对比，你们说说哪份好。你们在生活和学习中还能举出这些例子来吗？
2．认识表格。
谁来说说奥运金牌榜这个表格有几行几列？
（课件演示什么是表格的行、列和单元格）
3．揭示课题。
你们想不想也用电脑来制作奥运金牌榜这张表格？好！今天我们就来学习《表格的创建和处理》。板书课题：“表格的创建和处理”。
二、对比发现，任务驱动
同学们通过对比，认识到了表格的优点以及表格在生活中的广泛应用，请你们根据自己已有的知识水平，以小组为单位，自主学习，合作探究，完成以下任务。
任务一：认识行、列、单元格。
（课件出示行、列、单元格的基本概念）
行和列同学们都比较熟悉，我们在学习数学时就清楚它们的概念了，这里主要讲一下“单元格”。
单元格是表格中的一个空格，也就是表格中最小的单位，但它们又是可以变化的，一个空格（单元格）通过拆分后会可变成若干个空格（单元格），多个空格（单元格）通过合并后会变成一个空格（单元格），它们是根据任务的.需要来进行变化的，是一种动态的单位。在以后的学习中要熟练的掌握好！
任务二：学会插入（绘制）表格。
1、插入表格前的基本规划
在制作表格前，我们一定要弄清楚这个表格的要求是几行、几列，所以，我们在制作中才好选择好多少行和列。
2、动手创建空白表格，并向表格填写内容。
同学们认真看教材中P62、63面中的“跟我做”和“试一试”，按照教材提示动手进行操作，养成良好和正确的操作方法。
3、表格中文字的输入
在表格中输入文字。同学们在第八课“编辑你的文章”中就学会了文字的输入，也可以用“复制”、“粘贴”来进行文字的输入。注意利用复制、
粘贴功能来快速输入。
三、自主学习，合作探究
在很多的情况下，我们需要对已插入的表格进行调整和编辑。如：调整行高或列宽，增加或删除某一行或列，合并某几行或列。我们在原来制作的表格基础上来学习怎样进行上述操作，请各小组在组长的带领下以自主探究、合作学习的形式来完成以下任务：
任务三：插入行、列和调整行高、列宽。
请同学们在组长的带领下按照教材P63面的“跟我做”和“试一试”进行行高和列宽的操作。
按照教材P64面的“跟我做”和“试一试”进行插入行或列的操作。
任务四：合并和拆分单元格。
请同学们在组长的带领下按照教材P64、65面的“跟我做”和“试一试”进行操作。
四、个性修饰，表格美化
为了使用我们制作的表格更醒目，往往在制作、修改完成后，对表格进行美化修饰是不可缺少的环节。请组长再次带领本组同学完成以下任务。
任务五：线型、颜色和线宽的设置。
学生看教材P65、66面的“跟我做”和“试一试”，体验一下设置效果，在掌握的基本操作方法后，也可根据自己的喜爱进行修饰，体现自己的审美能力与价值。
五、评价交流，体验成功
老师巡视，同学们将自己的作品在组内进行交流，共同探讨，哪个修饰的表格有特色，其特点在哪？
任务六：交流修饰表格的技巧。
三、展示作品，逐步完善
任务七：展示作品。
展示优秀作品，引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几个方面，让同学之间展开互评，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。
六、课堂小结 课外延伸
同学们通过本节课的学习，基本上掌握了创建和处理一般表格能力，但表格的类型有很多，想要创建出更加完美、更加实用的表格，需要不断地探索和创新！
出示各种表格的修饰样式效果图，供学生观察。
请同学们课后继续完成以下探究活动，下次上机操作时咱们再比比看。
1、设计制作一个同学通讯录，并修饰表格内的文字。
2、设计制作一个富有个性的课程表。
屏幕板书设计
篇2：《表格的创建和处理》教学设计
一、创设情境，揭示课题
2004年雅典奥运会奖牌榜前三位
国 家
奖 牌 数 量
美 国
中 国
俄 罗 斯
二、对比发现，任务驱动
任务一：认识行、列、单元格。
任务二 学会插入（绘制）表格
任务三：插入行、列和调整行高、列宽。
任务四：合并和拆分单元格。
任务五：线型、颜色和线宽的设置。
任务六：交流修饰表格的技巧。
任务七：展示作品。
三、课堂小结 作业布置
1、设计制作一个同学通讯录，并修饰表格内的文字。
2、设计制作一个富有个性的课程表。
八、教学后记
从整体上来说，《表格的创建和处理》这堂课上的很成功，同时听课的许多老师作出了很高的评价，也提出了中肯的建议和意见。老师通过对制作一张奥运金榜表这样一个具体的“任务”组织开展教学，任务明确，重点、难点清晰，教师以“任务驱动”教学法为基本特征，以任务为主线、教师为主导、学生为主体。调动学生的学习积极性和主动探索精神。结合了具体的例子，进行爱国主义教育。在课中，教师通过巡回检查指导，及时了解学生学习的进展情况，对于学习进度比较慢的同学，教师进行耐心辅导,使他们跟上学习进度，不丧失学习的信心。对于成绩比较好的同学，教师及时做适当的内容拓展，一方面可以增长学生的眼界，另一方面也可以培养学生再学习的乐趣。教师通过适当提出一些问题，要求学生在小组内讨论交流，最后合作解决。这样一方面加强学生的友谊，另一方面也培养了学生的合作学习的能力。使同学们在学习知识和学习方法上都有不同程度上的收获。
不足之处是本堂课内容较难，任务较多，时间有些紧张。不能给过多的时间让学生充分的上机实践并发挥，只能在上机操作课中予以补充，融会贯通。在今后的教学中，要注意讲练在时间上的合理分配，尽量让学生多动手，老师以辅导为主，继续注意学生的差异性。教师也可以用表格中不同类型和用途的范例来拓展知识。扩大学生的视野，培养学生知识迁移的能力和自主学习的能力。
篇3：跟我学SQL：创建和修改表格
再次欢迎您来到SQL（结构化查询语言）基础系列教程，本文将介绍数据库定义语言（DDL）用于创建数据库和表格以及修改表格结果的指令。
当你使用这些指令时一定要小心——它很容易删去你的数据库中的主要结构令您丢失数据。所以，在您开始修改数据库之前，您需要知道数据库是什么。
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数据库之间的差异
本文中的样品查询系统遵循SQL92 ISO标准。并不是所有的数据库都遵循该标准，有些数据库做了改进，这会产生不可预料的结果。如果你不能确定你的数据库是否支持该标准，请参考相应的文档。
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创建数据库
为了创建表格，你首先需要需要创建一个可以容纳表格的数据库。SQL用于创建数据库的基本语句是：
CREATE DATABASE dbname;
你的数据库用户必须有建立数据库的适当权限。如果与你有关的用户不能发出用于创建新数据库的命令，要求数据库管理员为你建立数据库，你也作为管理员登录然后建立数据库并设置权限。
举个例子，用CREATE指令为一个应用程序建立一个数据库用于显示一个目录：
CREATE DATABASE Catalog;
这给你一个用于在查询时与其它表格区分的表格名字。下一步是创建用于输入它的表格。
创建表格
如你所知，表格是有若干个栏目所组成。当创建表格时，你可以定义栏目并分配字段属性。表格建立后，可以用ALTER表格指令来修改它，我们稍后将提到这一点。
你可以用下面这条指令来创建数据库，命令行的参数为表格名字、栏目名字，还有每一栏的数据类型。
CREATE TABLE table_name
(column1 data_type, column2 data_type, column3 data_type);
不同的数据库提供商的标准差别很大。你的帮助文档中应该有一段详细说明如何使用每一种数据、接受何种参数。为了通用，我在表A中列出了一些常用的数据类型。
表A
数据类型
用法
详细说明
Char
Char(8)
它包含了一个固定长度的字符串，其值常常是字符串长度。
Varchar
Varchar(128)
它包含了一个长度不大于指定值的长度可变的字符串。
Int
Int(32)
这是一个不大于指定值得整数，也做Number或Integer。
Decimal
Decimal(12,2)
这是一个总位数和小数点后位数不大于指定值得小数，也被称为Numeric或Number。
Binary
Binary
用于存储二进制对象，在数据库中它一般不可分解和显示，也称为Raw或Blob。
Boolean
Boolean
用来只是真或假，也成为Bit或Byte。
通用数据类型
在本例中，我们建立了一个存放库存商品信息的表格。所用到的栏目和数据类型如表B所示：
表B
栏目名称：
prod_id
prod_color
prod_descr
prod_size
数据类型：
Int(16)
Varchar(20)
Varchar(255)
Decimal(8,2)
在本例中，我使用了三种基本数据类型；然而，在实际使用时，根据数据库支持的内容，我可能还用用上tinyint、文本和mediumtext数据类型。
发出如下指令来建立表格：
CREATE TABLE Products
(prod_id INT(16), prod_color VARCHAR(20), prod_descr VARCHAR(255), prod_size DECIMAL(8,2));
如果这些指令顺利完成，你就可以在表格中正常地插入信息，
你可以参到文章SQL基础一：数据查询“得到详细说明。
除了数据类型，你还可以在创建表格时定义自动增量字段（auto-incremented field）、关键字、索引和特殊数值限制。在表格定义时，这些参数与数据类型一同传递。如果在创建表格Product时定义具有特殊数值限制的自动增量prod_id，命令如下：
CREATE TABLE Products
(prod_id INT(16)AUTO_INCREMENT, prod_color VARCHAR(20), prod_descr VARCHAR(255), prod_size DECIMAL(8,2), UNIQUE (`prod_id`));
如果把prod_id做为索引字段定义，可以用CREATE INDEX：
CREATE INDEX ProdIndex ON Product (prod_id);
这里有必要重申：数据库提供商在关键字的处理上有所不同。所以，具体情况请参考你的数据库提供商的文档。
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关于索引的更多内容：
索引是一个比较深的课题。除了介绍有关关键字和索引的理论，Builder.com的供稿人Eric Roland写了几篇很好的文章，你可以通过它们来学到更多的相关知识。
修改表格
当你开始对表格进行操作时，你也许觉得有必要修改表格的结构、字段类型等等。在前面，我强烈建议你避免在生产环境（production environment）这么做。因为有些操作，如添加、删除和修改字段可能会删除或破坏相关字段中的数据。
好，现在让我们看看如何修改表格。首先，在表格Product中加入一栏。你可以指定该栏插入的相对其它栏的位置，也可以让它插到表格末端（默认）：
ALTER TABLE Product ADD prod_name VARCHAR(20) AFTER prod_id;
用类似的语句删除一个栏目：
ALTER TABLE Product DROP prod_size;
最后，更改一个栏目的数据类型：
ALTER TABLE Product CHANGE prod_color prod_color_id INT(20);
现在，你的表格如表C所示：
表C
栏目名称：
prod_id
prod_name
prod_color_id
prod_descr
数据类型：
Int(16)
Varchar(20)
Int(20)
Varchar(255))
注意，有些数据库不支持关键字DROP。另外，如果你改变现有的某一栏的数据类型，大多数数据库会试图转化该栏目现有数据的数据类型。然而，如果是转为一个不支持的数据类型，数据就有可能丢失。举例来说，如果把一个类型为Varchar的包含人名字的字段改为Int类型，转换的结果可能是整型的默认值。
删除表格和数据库
在删除表格和数据库之前，你需要确保丢失这些数据不会造成恶果。如果你删除数据库，库中的所有表格和内容都会被清除。如果你删除一个表格，表格中的所有内容都会丢失，但是库中的其它表格没有影响。
在删除表格或整个栏目之前，你必须清楚数据库的结构。如果你进入一个已经存在的数据库并错误删除了某个元素，可能会影响到促发条件（？trigger）、存储过程和视图。有些数据库支持用关键字RESTRICT和CASCADE去预防由于删除表格带来的损失。RESTRICT一般按默认设置，预防丢失表格，而CASCADE用于删除与该表格有关的实体。
现在上面建立的表格Product是可以被删除的，我们开始删除它：
DROP TABLE Product;
现在删除数据库：
DROP DATABASE Catalog;
大多数数据库软件提供商支持DROP DATABASE命令，尽管它是在SQL99标准中被定义而不是SQL92。
部分数据库提供了FLUSH命令，该命令可以让你删除表格中的内容但又可以保持表格的结果，：
FLUSH TABLE Product;
如你所见，删除数据库中的主要结构并丢失所存的所有数据的容易程度令人难以想象，所以，一定要小心使用这些命令，而当你不清楚数据库中的内容时，就不要使用这些命令。
数据库管理
在前一篇文章中，你学会了如何在一个或多个表格中查找数据。现在，你学会了如何把你操作数据库结构。你学会了创建、修改并销毁表格和数据。这些都是设计数据库驱动的应用程序的必须用的操作。
篇4：教你快速掌握创建和修改表格
当你使用这些指令时一定要小心——它很容易删去你的数据库中的主要结构令您丢失数据，所以，在您开始修改数据库之前，您需要知道数据库是什么。
数据库之间的差异
本文中的样品查询系统遵循SQL92 ISO标准。并不是所有的数据库都遵循该标准，有些数据库做了改进，这会产生不可预料的结果。
创建数据库
为了创建表格，你首先需要需要创建一个可以容纳表格的数据库。SQL用于创建数据库的基本语句是：
CREATE DATABASE dbname;
你的数据库用户必须有建立数据库的适当权限。如果与你有关的用户不能发出用于创建新数据库的命令，要求数据库管理员为你建立数据库，你也作为管理员登录然后建立数据库并设置权限。
举个例子，用CREATE指令为一个应用程序建立一个数据库用于显示一个目录：
CREATE DATABASE Catalog;
这给你一个用于在查询时与其它表格区分的表格名字。下一步是创建用于输入它的表格。
创建表格
如你所知，表格是有若干个栏目所组成。当创建表格时，你可以定义栏目并分配字段属性。表格建立后，可以用ALTER表格指令来修改它，我们稍后将提到这一点。
你可以用下面这条指令来创建数据库，命令行的参数为表格名字、栏目名字，还有每一栏的数据类型。
CREATE TABLE table_name
(column1 data_type, column2 data_type, column3 data_type);
不同的数据库提供商的标准差别很大。你的帮助文档中应该有一段详细说明如何使用每一种数据、接受何种参数。
Char
Char(8)
它包含了一个固定长度的字符串，其值常常是字符串长度。
Varchar
Varchar(128)
它包含了一个长度不大于指定值的长度可变的字符串。
Int
Int(32)
这是一个不大于指定值得整数，也做Number或Integer。
Decimal
Decimal(12,2)
这是一个总位数和小数点后位数不大于指定值得小数，
也被称为Numeric或Number。
Binary
Binary
用于存储二进制对象，在数据库中它一般不可分解和显示，
也称为Raw或Blob。
Boolean
Boolean
用来只是真或假，也成为Bit或Byte。
通用数据类型
在本例中，我们建立了一个存放库存商品信息的表格。所用到的栏目和数据类型如表B所示：
栏目名称：
prod_id
prod_color
prod_descr
prod_size
数据类型：
Int(16)
Varchar(20)
Varchar(255)
Decimal(8,2)
在本例中，我使用了三种基本数据类型；然而，在实际使用时，根据数据库支持的内容，我可能还用用上tinyint、文本和mediumtext数据类型。
发出如下指令来建立表格：
CREATE TABLE Products
(prod_id INT(16), prod_color VARCHAR(20),
prod_descr VARCHAR(255), prod_size DECIMAL(8,2));
如果这些指令顺利完成，你就可以在表格中正常地插入信息，
除了数据类型，你还可以在创建表格时定义自动增量字段（auto-incremented field）、关键字、索引和特殊数值限制。在表格定义时，这些参数与数据类型一同传递。如果在创建表格Product时定义具有特殊数值限制的自动增量prod_id，命令如下：
CREATE TABLE Products
(prod_id INT(16)AUTO_INCREMENT,
prod_color VARCHAR(20), prod_descr VARCHAR(255),
prod_size DECIMAL(8,2), UNIQUE (`prod_id`));
如果把prod_id做为索引字段定义，可以用CREATE INDEX：
CREATE INDEX ProdIndex ON Product (prod_id);
这里有必要重申：数据库提供商在关键字的处理上有所不同。所以，具体情况请参考你的数据库提供商的文档。
修改表格
当你开始对表格进行操作时，你也许觉得有必要修改表格的结构、字段类型等等。在前面，我强烈建议你避免在生产环境（production environment）这么做。因为有些操作，如添加、删除和修改字段可能会删除或破坏相关字段中的数据。
好，现在让我们看看如何修改表格。首先，在表格Product中加入一栏。你可以指定该栏插入的相对其它栏的位置，也可以让它插到表格末端（默认）：
ALTER TABLE Product ADD prod_name VARCHAR(20) AFTER prod_id;
用类似的语句删除一个栏目：
ALTER TABLE Product DROP prod_size;
最后，更改一个栏目的数据类型：
ALTER TABLE Product CHANGE prod_color prod_color_id INT(20);
现在，你的表格如表C所示：
栏目名称：
prod_id
prod_name
prod_color_id
prod_descr
数据类型：
Int(16)
Varchar(20)
Int(20)
Varchar(255))
注意，有些数据库不支持关键字DROP。另外，如果你改变现有的某一栏的数据类型，大多数数据库会试图转化该栏目现有数据的数据类型。然而，如果是转为一个不支持的数据类型，数据就有可能丢失。举例来说，如果把一个类型为Varchar的包含人名字的字段改为Int类型，转换的结果可能是整型的默认值。
删除表格和数据库
在删除表格和数据库之前，你需要确保丢失这些数据不会造成恶果。如果你删除数据库，库中的所有表格和内容都会被清除。如果你删除一个表格，表格中的所有内容都会丢失，但是库中的其它表格没有影响。
在删除表格或整个栏目之前，你必须清楚数据库的结构。如果你进入一个已经存在的数据库并错误删除了某个元素，可能会影响到促发条件（？trigger）、存储过程和视图。有些数据库支持用关键字RESTRICT和CASCADE去预防由于删除表格带来的损失。RESTRICT一般按默认设置，预防丢失表格，而CASCADE用于删除与该表格有关的实体。
现在上面建立的表格Product是可以被删除的，我们开始删除它：
DROP TABLE Product;
现在删除数据库：
DROP DATABASE Catalog;
大多数数据库软件提供商支持DROP DATABASE命令，尽管它是在SQL99标准中被定义而不是SQL92。
部分数据库提供了FLUSH命令，该命令可以让你删除表格中的内容但又可以保持表格的结果，：
FLUSH TABLE Product;
如你所见，删除数据库中的主要结构并丢失所存的所有数据的容易程度令人难以想象，所以，一定要小心使用这些命令，而当你不清楚数据库中的内容时，就不要使用这些命令。
篇5：《西门豹》表格教学设计
教学目标：
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、预习探究
同学们，距今多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
1、听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问?
二、合作交流
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
3、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?
(小组合作学习，共同研究)
4、交流，汇报，得出结论：
(1)、巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)、年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
5、共同讨论，写调查报告
6、交流
第二课时
一、复习检查：
二、品读体验
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?
2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?
开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
(1)、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
(2)、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
(3)、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
5、西门豹还为百姓做了什么事?
三、巩固延伸
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
附板书：
西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯娶媳妇 破除迷信
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年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
篇6：《西门豹》表格教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
第一课时
学习目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。(板书)
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
二、自学课文，整体感知
1.按自己喜欢的方式读书。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
三、检查预习情况
1.检查生字、词的认读情况。
2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
(摸清底细、破除迷信、兴修水利)
四、朗读课文
1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
2.生讨论交流。
3.统一看法。
起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。
五、课堂练习
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
学习目标：
1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
一、导入
指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。
二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细
1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?
2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。
西门豹提出的问题
老大爷的回答
3.组内交流。
4.班内汇报交流。
明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。
5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?
(1)自由读、指名读。
(2)先发表各自的看法。
(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)
“这样说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。
”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)
过渡：西门豹是怎样做的呢?
三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信
1.自学课文。
提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
2.小组合作研讨。
3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)
要点：(1)西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。)
(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!”
(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)
4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?
5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。
(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和
官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)
6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?
(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)
四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利
l.生齐读这一段。
2.概括主要内容。
(兴修水利、引水灌溉)
3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?
(河伯娶媳妇是骗人的。)
五、朗读全文
1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?
2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。
(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)
六、练习复述课文
要求：①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。
②注意用上课文中生动形象的语句。
1.生自由练习复述。(出示课文插图)
2.指名到台前复述。
七、板书设计
教案示例一
15.西门豹
教学目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
第一课时
学习目标：
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。(板书)
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?
明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
三、检查预习情况
1.检查生字、词的认读情况。
2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。
(摸清底细、破除迷信、兴修水利)
四、朗读课文
1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。
2.生讨论交流。
3.统一看法。
起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。
五、课堂练习
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
学习目标：
1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
一、导入
指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。
二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细
1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。
西门豹提出的问题
老大爷的回答
3.组内交流。
4.班内汇报交流。
明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。
5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?
(1)自由读、指名读。
(2)先发表各自的看法。
(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)
“这样说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。
”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)
过渡：西门豹是怎样做的呢?
三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信
1.自学课文。
提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
2.小组合作研讨。
3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)
要点：(1)西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“
(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘”不漂亮“，”河伯不会满意的“，要”选一个漂亮的“，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。”麻烦“是从表面上对巫婆说的客气话。)
(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：”巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!“
(”等了一会儿“并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。”还不回来“并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。”麻烦“表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)
4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?
5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。
(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和
官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)
6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?
(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)
四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利
l.生齐读这一段。
2.概括主要内容。
(兴修水利、引水灌溉)
3.”庄稼年年得到了好收成“这说明了什么?
(河伯娶媳妇是骗人的。)
五、朗读全文
1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?
2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。
(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)
六、练习复述课文
篇7：《西门豹》表格教学设计
【教学目标】
1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学准备】
1、学生：收集西门豹的民间故事资料
2、教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
3、生字词课件：巫婆头饰、化妆胭脂、口红。
第一课时
〖教学过程〗
一、读课题，说说理解 (战国时期魏国的官)
二、读课文，学习生字词
1、范读课文(要求：听清楚生字音)
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求：互帮)师参与。
4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5、读生字新词：
⑴ 齐读。
⑵ 抽读。
⑶ 去掉音节齐读。
三、提出不懂的词，合作解决
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意
1、默读课文，想想课文各层次意思。
(给一定时间读书)
2、四人小组讨论，教师参与。
3、抽说：
根据课文内容，师生共探讨评议。(板书：发现灾情──调查──惩治──开渠)
4、齐读课文(注意目标1中词语读音，出示课件，指导)
第二课时
〖教学过程〗
一、复习引入
上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质
1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。
2、研究(四人小组)，教师参与。(根据课文)
3、探究(全班教师根据课文)。
4、读课文：
⑴ 自己有感情地朗读课文。
⑵ 同桌分角色朗读课文。
⑶ 有感情齐读课文
三、表演课文
1、自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。
2、选小组表演。
四、拓展
回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。
第三课时
〖教学过程〗
一、读课文
二、写字
1、四人小组说说易错字或要注意的地方。
2、抽说：
区别：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睁(目字旁)溉(右边“既”)
3、书写。
三、作业
回家听写。
〖板书设计〗
30、西门豹
善于调查研究
有智慧，讲策略
西门豹
破除迷信，尊重科学
为民办实事
篇8：《泉水》教学设计（表格）
简约版泉水教学设计：
单元题目
奉献与关爱
课题
泉水
备课人
祖云鹏
课时数
2
单元总目标
1. 正确认写本单元所有生字词，学习语言，积累好词佳句。
2. 正确有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落或课文。
3. 通过朗读感悟，体会这些充满爱的诗文，明白“有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人”的道理。
本课
教学目标
知识与技能
1.会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
自主学文整体感知、合作学习生字词
情感态度价值观
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课时目标
第一课时
参照教学目标1、2
第二课时
参照教学目标2、3、
教材解读
《泉水》是一篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。文章用词优美，读起来富有节奏感。
学情分析
1、所任教班级学生的朗读能力有待进一步提高，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。
教学重点
识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学方法
自主学习、合作探究、
教学准备
生字卡片
预习作业
1. 谁知道什么是泉水呢？课外查找有关泉水的资料。
2. 标出自然段。借助拼音正确朗读全文。积累喜欢的句子、词语。
3..泉水从哪来？最后又到哪去了？
4.泉水一路都遇到了谁？用波浪线勾出。
步体会平均分的含义。
【教学课时】
1课时。
【教学准备】
12个圆片。
【教学过程】
【板书设计】
分苹果
平均分：1平均分成几份； 2每份几个地分。
篇18：word表格制作教学设计
一、教 学 目 标
1、认知目标
（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的应用；
（2）掌握在word文档中创建表格的方法；能熟练编辑制作的表格。
2、能力目标：
（1）在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（2）培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。
3、情感目标：
（1）通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求；通过成果展示培养学生们的自信心。
（2）通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力。
二、教学重点与难点
（1）重点：表格的创建
（2）难点：单元格的合并。
三、教学准备
1、计算机网络教室
2、word软件；
四、教 学 过 程
（一）、创设情境，引入课题
同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的？
展示课程表，及其它类型的各种表格，可见表格在我们的生活中运用广泛。
展示一份简单的自我介绍（文字版和表格版）提问：这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？
文字版：
表格版
总结：表格形式的介绍更清晰明了，今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答
引出课程表
学生讨论分析两份介绍的优缺点
同步进行ppt展示
（二）、了解概念，学习操作
1、概念讲解
要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。
（介绍行线、列线、单元格、行、列的概念）
2、这是一张老师制作的表格，你能不能做出来，试着做一做。
教师巡视指导。
提问：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？
对学生操作步骤归纳细化
3编辑表格
观察如下两个表格，找出两个表格有什么不同。
学生仔细观察回答：
1)单元格大小不一；
2)第一行第一列单元格增加了斜线表头；
3)右下角的3个单元格合并成了1个。
问学生：你能把你的表格也做成这样吗？
自学指导：
根据导学资料卡第2页的内容，完成下列操作。
（1）调整单元格的大小；
（2）在第一个单元格中绘制斜线表头，并输入日期和时间；
（3）根据时间计划表的样式合并相应的单元格。
学生根据自学指导操作，教师巡视指导。
检测自学效果：随机展示学生的作品，请学生评价。
教师点拨、补充。
小结：
调整单元格的大小：
将鼠标放在要调整的边框线上，当光标变成双向箭头时，按住鼠标左键，当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。
制作斜线表头：
将光标移动到要插入斜线表头的单元格中，在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令，在弹出的'“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号，输入行标题和列标题即可。
合并单元格：
选中要合并的几个单元格，单击鼠标右键，选择“合并单元格”命令即可。
根据学生掌握情况给予时间继续完善。
4、输入文字与调整表格
同学们，我们已经学会插入表格，也认识了表格。
接下来我们要给表格添加内容，请同学们将自己的一些信息填入表格。
简单修饰表格
（包括字体、字号、颜色、文字方向、居中方式）
展示几张制作精美的样表，能力强的学生可对表格进行修饰。
5、手绘表格
有些表格，使用手动绘制比较灵活。（展示自我介绍表格）
教师讲解并演示手绘表格的操作方法
任务一
学生按教师演示的方法手绘完成自我介绍表格
（三）、作品展示，简单评价展示几张学生制作的个人介绍表格，师生互相评价。
（四）、课堂总结，深化认识 提问：这节课你学会了什么？
总结表格的插入方法，以及如何调整表格。
本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。
学生回答 提醒学生：电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。
（五）、课后反思
★ 晶体制作实验报告
★ 计算机的教学计划
★ 计算机教学计划
★ 计算机基础教案
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