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唱大戏教学设计

时间：2022-04-30 12:53:14 更多教学设计收藏本文下载本文

“凉风”为你分享15篇“唱大戏教学设计”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

唱大戏教学设计

篇1：唱大戏教学设计

教学设计是老师为学生准备的一份教材资料，方便讲课更加的生动易懂，以下是“唱大戏教学设计”，希望给大家带来帮助！

一、教材分析

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过唱大戏画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受唱大戏戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化唱大戏的情感。教师在教学唱大戏活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。

本课唱大戏教学通过画戏剧脸谱(人称花脸)和画戏剧人物动态两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。本课在题材内容上主要体现了我国传统京剧人物的脸谱、。’动态形象，教师在教学中一是要尽可能给学生提供一些其他剧种的资料，二是要鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点。

本课唱大戏教材展现了多个传统脸谱和戏剧人物形象，还有同学们用不同的方法表现的不同的脸谱、人物形象，有线条刻画的，有色彩涂画的，有水墨表现的，各具特色。戏剧人物的动态则与唱戏的戏台、道具等结合在一起，使学生能从中感受到戏的味道。因此，教学中教师要从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色(生、旦、净、末、丑)，以及角色在戏剧中的作用，还要让他们了解不同地方不同的剧种，它们共有的和不同的特点(如唱腔、服饰等)，特别是了解当地的戏剧种类，它的特色、唱腔、动作、服装、道具等，拓宽他们的视野，开阔眼界，使其对戏剧的认识更深一层，有利于教学活动的实施和开展。

在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。

二、教学目标

◆认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

◆初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。唱大戏

◆激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

三、教学思路

本课唱大戏教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛，全国各地的剧种相当多，都可作为学生表现描绘的对象。教学中教师可重点介绍几种不同的剧种和相关的剧目，如：京剧、川剧(特别是川剧中的变脸)、越剧、黄梅戏等，通过多媒体、剧照图片、录像、绘画作品等形式让学生欣赏、了解戏剧的服饰、道具、戏剧脸谱的特点和作用。如：不同人物的身份有不同的服饰，不同人物的性格特征有不同脸谱的色彩，通过这些替代戏剧中用语言难以解决的问题，使戏剧中的人物性格、特征鲜明、生动且传神。充分调动学生学习的积极性，激发表现的热情，让他们的表现能力在愉悦的学习中更好地得到发展。

在本课教学中，教学活动的展开要通过多个环节来实现，有效地实施，让学生的学习热情、表现欲望得到完全的发挥。在活动一，脸谱的教学活动中，可以先从一个有代表性的人物脸谱入手，从脸形到脸上的花纹形状，到色彩的搭配，应该怎样来表现处理，可以通过教师的示范，并介绍相关的脸谱知识(如： “整脸”，“三片瓦”等)，使学生加深理解，便于表现。演示中，教师要强调必须先画整体(脸的形状)，再画局部的花纹。要鼓励学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。活动二的教学中，要通过观赏戏剧人物的各种动态表演(如：走步的身形、亮相、骑马持鞭等动作)及各种服饰道具(凤冠、胡须、枪等)的使用，认识戏剧表现的感染力，了解人物角色，使自己表现的人物形象活泼有趣，有戏剧的特点。同时，教学中可以通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。

作业要求：通过回忆或记忆想像，画几个与众不同的戏剧脸谱形象和几个动态不一样的戏剧人物形象。

教学评价：通过教学活动实施，让学生说说对我国的戏剧了解多少，知道的有几个，是什么地方的?自己喜欢哪个剧种，为什么?我们家乡有些什么样的剧种，它都有什么特点。谈谈自己的想法，我会怎样来画脸谱或戏剧人物，我喜欢画哪方面的戏剧人物?谈个人画戏剧人物的体会和感觉．

四、教学选择

本课教学活动的开展要具有知识性、趣味性，各个教学环节的设置要考虑到知识、趣味与技能表现的有机结合。教师可以根据学校的条件特点和学生的情况来实施教学。教学任务可以在如下方式中来完成：欣赏了解――体验感受――讨论评议――创作表现――自我评价；也可是欣赏――尝试――交流――表现――欣赏――评议。各地各学校的条件以及学生情况不一样，教学方式也要随机而变，灵活运用。教学中作业的形式可以采取接力的方式，以小组为单位，每人画一个部分。如：画脸形――画五官――画花脸――涂颜色。这样活跃课堂气氛，增强学习热情。作业的纸张可以选择不同颜色、不同质地的纸来作画，使学生学习兴趣更浓，作业效果不一样，作业形式会更加丰富一些。

五、教学建议

1．教学前教师可布置学生去查阅与戏剧相关的文字资料，寻找戏剧的剧照图片资料(包括表现戏剧的绘画作品)，观看与戏剧有关的电视(中央台的戏曲频道)、影碟、录像等，了解戏剧的表现形式。

2．教学前教师要为解决教学中造型变化、表现的问题，准备较多与戏剧相关的资料提供给学生(有关演员的，有关剧种的，有关道具、服装的等等)，使学生认识和了解更多有关戏剧方面的知识，提高学习的兴趣。

3．在作业表现手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、剪刻、纸版等多种方法。

4．地方剧种的介绍可以是以本省、本地为主，其他地方的剧种简单介绍，让学生了解即可。

1.太阳教学设计

2.问路教学设计

3.《白鲸》教学设计

4.电功教学设计

5.养花教学设计

6.长城教学设计

7.iuv教学设计

8.《师说》教学设计

9.《人生》教学设计

10.《燕子》教学设计

篇2：新年唱大戏散文

新年唱大戏散文

家乡鲁中钢城罗汉峪村是一个有着一千六百人的小山村，热爱戏曲的二叔竟然要组织一个剧团。剧团成员都是老年人，平均五十多岁，团长是二叔。刚组建剧团那阵子，父亲给我打电话，高兴之情溢于言表地给我报喜，说回家过年吧，老家可热闹了，有大戏看呢。我想，一群没受过专业训练的老头子，能演什么戏？一天到晚，电视频道都看不全，谁会大冷天在露天去受那个罪？

村里的剧团平常很少演出，农闲时，偶尔演一两场。可是每逢过年，二叔的剧团可忙了，从大年初一开始，剧团一直要演到正月十五。每晚一出戏，一个半小时，如果老是爷们愿意看，随时可以加演一场。

在父亲子七十四岁那年春节，我从北京赶回家过年。到了大年初一，二叔他们果然拉开场子，唱起戏来。我以为二叔他们演戏，不会有几个观众的。哪曾想，离演出还有半个多小时，“观众”就坐满了一操场。他们都是附近四邻八乡的村民，带着家人或来家的亲戚，扛着凳子，抱着马扎早早地等着看戏。二叔他们的架势，颇有（草台班子明星）大腕的派头。

初一晚上，剧团演的是一出搞笑戏，叫西河大鼓《万松山下》。这出戏的情节非常简单，说的是寺庙的和尚贪财，盘剥施主。在盘剥的.过程中，发生了一连串的笑话。在剧中，二叔亲自主演廖谷和尚。二叔上场还未开腔，台下已笑得东倒西歪，哎哟哎呀了。原来寺庙和尚的长相就是一副笑料：三角眼，满脸麻子（为了突出效果，二叔把三角眼和麻子画得特夸张），背上一罗锅，走路一步三摇。二叔一开腔，说话结巴（和尚口吃），台下的观众更是笑得喘不过气来。我担心二叔累着，悄悄去后台照顾他。二叔说，尽管去台下看，不碍事的。整个晚上，台下的观众笑声不断，戏的出彩，不亚于赵本山和小沈阳演的小品。

正月里，二叔的剧团演了十几场，观众几乎场场爆满。他们演的剧目，以搞笑剧居多。我印象深刻的有《二子登科》、《王婆卖瓜》、《刘罗锅娶媳妇》等，演员插科打诨，幽默风趣，逗人乐呵，令人绝倒。那些笑料，不知老爹他们从哪儿搜集的。或许，那些让人喷饭的笑料都源于他们的生活搜集吧。

在十几场戏中，也有几场高雅的戏，比如《墙头记》、《崔莺莺月夜相会》。老头子演生、净、丑也就罢了，可他们连崔莺莺这样的花旦，亦照演不误，真是老牛不嫌丑。没演出《崔莺莺月夜相会》时，我心里打鼓，谁敢演崔莺莺呢。我问老爹，演（女扮男装）“反串”花旦，二叔们能行吗。老爹说，到时你就知道了。到了演出那天，你猜怎么着，演崔莺莺的，是一个六十多岁的老爷子。化妆的时，“化妆师”巧妙地把老爷子额上的皱纹包在行头里。崔莺莺在台上甩水袖，迈碎步，一举一动，有模有样；唱腔运嗓，咿咿呀呀，字正腔圆，有板有眼。老头演花旦，别有风味！

当然，演员们毕竟上年纪了。在演出中，常常有忘词的现象。这时，台上的人，不管是乐手，还是演员，只要能记得词的，都来救场，帮台上的演员唱。台上的演员呢，只顾自己做些动作，动动嘴唇就行了。碰到这种情况，台下的观众安安静静，聚精会神，是绝对不会起哄的。那份理解、那份默契，是相当地令人感动的，农人少闲日，不就是图的一个乐呵吗。

回到家我问二叔，演员的标准化动作，是跟谁学的呢？二叔有些不好意思，说，有的是跟电视和光碟学的，有的是自己揣摩出来的‘本地特产’。

唱大戏，过大年，有二叔的剧团伴着，年味儿十足。二叔的剧团拉了场子，谁还愿意在家整天价儿守着电视呢？大伙凑在一起，图的就是热闹，更何况二叔他们的戏，演得顶呱呱，台下掌声、叫声、喊声连成一片，那份欢乐和温馨，简直就是两个字“酣畅”！

篇3：过年唱大戏周记

过年唱大戏周记

在初二的晚上。外婆家可真热闹呀，嗬!亲戚朋友们来了真不少，一院子都是客人。唱戏晚会悄悄地开始了。其中一个唐河的张叔叔，听说还上过梨园春节目，还获奖过呢。刚开始不好意思唱大戏。等喝完了酒，毛遂自荐竟一股脑带着酒气全都抖搂出来了。

“小苍娃，我离了登封小县。一路上受尽了饥饿熬煎。”好一个戏精----字正腔圆、声音嘹亮。大家的掌声简直震耳欲聋，张叔叔很得意，脸微微荡起红色，脸上的皱纹一下子烟消云散，手上下拍打着，摇来摇去，一副轻松自在的样子。唱戏的`声音有时高昂似公鸡鸣叫，估计冬天的蛇也会被吵醒，有时把尾声拉的很长很长，似乎能一下子唱到能唱到天亮，我都听晕了。我大舅以前当过兵，唱起军歌来，他唱得津津有味、气势磅礴，让我们肃然起敬。他的嘴巴张得大大的，似乎能一下子塞进去一个大鹅蛋，经常轻微的很舒服的摇着头，脚下踏着节拍，时不时眯起眼睛，好像回忆起从前当兵的辛苦，但大舅脸上写满了无尽的自豪，解放军战士的勇敢和激情一下子全出来啦。

我外公今年92岁了，听到大家唱戏，也兴奋了起来。给我们来了一首拿手好戏-----小仓娃。而且还会自编台词，编的台词还特别有趣，外公唱着唱着，突然!满嘴的假牙掉了，吓了一跳，让我们都乐开了花，外婆听得眼泪都出来了。我呢来为大家服务---拍照录音，妈妈的任务更重，要经常和这个合唱和那个合唱。也兴奋的不得了。每一个人心情都特别高昂。我从来没有过过这样的戏味十足的春节。

我平时特别讨厌唱戏，这一次看到大家这么高昂的激情，也禁不住跟着不停地哼哼，感觉特爽，希望也在明年春节当中来露一手。

篇4：魏明伦--巴蜀鬼才唱大戏

魏明伦--巴蜀鬼才唱大戏

魏明伦与七艺节

9月18日、19日，温州鹿城文化中心将迎来由魏明伦编剧的力作《巴山秀才》（七艺节参评剧目），该剧自上世纪80年代由四川省川剧院首演以来，在戏剧界产生了巨大的`影响。

魏明伦出生于内江。童年失学，9岁随父从艺。1950年考入自贡川剧团，先后任演员、导演、编剧等职。14岁开始发表习作，历经坎坷。先后写作《易胆大》《四姑娘》《巴山秀才》《岁岁重阳》《潘金莲》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》《变脸》等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本。

魏明伦，人称“巴蜀鬼才”，凭着“九部大戏、几卷杂文、两打碑赋”名扬天下。他曾创作《巴山秀才》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》等历史名剧，对历史剧作有独到理论认识。1985年，名剧《潘金莲》在海内外引起广泛争议，余波回荡十数载，成为当代中国戏坛一个奇观。1993年，杂文集《巴山鬼话》在首届中国优秀文稿竞价会上成功拍卖，创杂文售价纪录。凭着多方面成就，魏明伦在1987年被《半月谈》列为中国当代九大剧作家之一，1988年被《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一，1993年在中国现代戏曲研究会上，被推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。

篇5：散文：记忆深刻的家乡唱大戏

散文：记忆深刻的家乡唱大戏

回顾起来，我曾在县剧场看过戏，也曾在大城市剧院看过戏，似乎都没留下印象，而小时在家乡看戏的情景至今仍记忆犹新。

家乡戏很红火，人们都是“戏迷”。那时老百姓种庄稼不象现在机械化省力，一年到头，经过繁重的劳作，丰收的喜悦溢于言表，就要唱戏庆祝的。舞台上锣鼓一响，一片欢腾，到处充满了喜庆欢乐的气氛，周围三里五乡看戏的人就像潮水一样涌来，亲戚还要开着车来看戏，热闹极了。

农村的戏台很简陋，大多是顺势搭在斜坡上，背靠大树或房屋墙壁，四角用竹杆或木头树起柱子，顶上用苇席或蓬布盖好围起来。戏台分前台和后台，前台就是演员表演的舞台，不过伴奏也在前台，没有遮挡。后台也叫里屋，是演员化妆室。戏台上有两个门，出门叫“出将”，入门叫“入相”。

家乡唱的都是百姓喜欢的地方戏，诸如乱弹、豫剧、四股弦、吕剧，也有河南坠子、评弹和皮影戏等。戏前都有戏报，白天是“上午”、“下午”，晚上是“灯下”。

家乡戏常常是这个剧团在这个村唱几天就要和别的村剧团交换，你来我往，村里人就能看到许多戏。有个顺口溜这样说：李庄的戏不用夸，开场就是“打渔杀家”，王庄的`戏不用瞅，出来就是“小放牛”，张庄的戏不用看，一唱准是“铡美案”。

家乡戏是老百姓的戏，台上台下出现“互动”。一个演员在戏里伴演一个白脸奸臣，欺君害民，霸占良女，做尽了坏事，台下观众早恨得咬牙切齿。这时“奸臣”的母亲在台下看戏，再也按捺不住了，爬到戏台上扬起拐杖追打她的“奸臣儿子”。这时有人忙跑到戏台上拦住她说：“别打了，反正是假的……。”老太太气呼呼地说：“要是真的更不得了啦！”有一次台上演“秦香莲”，秦香莲在台上哭，台下也是一片哭声。有个七十多岁的老太太难过得死去活来，手里捏着一把泪水和鼻涕，顺势抹到坐在她前面一个老头的光头上——她以为老头的光头是个亮柱子呢！

又有一次，舞台上上演一出武打戏，一阵锣鼓后，两个武将对打起来，就在这时，一个武将失手重重地打在另一个武将的要害处。两个人平时因有矛盾，另一个武将边打边想：好啊，你小子“官报私愁”哇！随即向那个武将头部猛击一拳。那个武将想：好哇，你真不按套路打了，便猛扑上去狠狠地扭打起来。这时，忙被剧团团长拉开。这一下，大家都看傻眼了，有一个观众说：“这戏唱的比别的剧团怎么不一样呢？”另一个观众说：“这戏唱的真不错，该打的时候真打！”

小时赶上家乡唱戏，那是最开心的事，唱戏时，不但台上热闹，台下也很热闹，台上唱声不绝，台下叫卖声不断，有卖玩具的，有卖面老虎、吹糖人、玻璃球的。还有卖吃的：烙饼、果子、烧饼等。我和同伴对舞台上的戏并没多大兴趣，乐于穿行台下的市场和后台。还敢乘开戏前站在舞台上面对观众作个鬼脸。可是，等长大了，顾虑自然就多了，再也没有勇气在那场合抛头露面了。

去年春天，去家里赶庙会，远远就听见锣鼓的声音，原来村里又唱戏了，戏台就搭在自己家门口，台上台下一片欢快。晚上和暖的春风把锣鼓声传得很远很远，我陶醉在无限回忆和幸福中……

篇6：姥姥门前唱大戏的童谣教案

姥姥门前唱大戏的童谣教案

活动目标：

1、说说唱唱，初步尝试变速唱法。

2、初步感受民间说唱的风趣，体验说唱带来的'快乐。

活动准备：课件、图谱

活动过程：

一、课件导入游戏

1、图上有谁，他们在干什么？

2、小结：姥姥和小女孩在姥姥门前，面对面，手拉手，拉过来拉过去的在玩游戏，这是姥姥小时候常玩的一个游戏，叫做拉大锯。

二、学习歌曲

1、学说念白部分

（1）你们想玩吗？我也想玩，我请来了我的好朋友和我一起玩游戏，面对面，手拉手，开始玩了哦！（拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，你也去，我也去，就是不让二妞去，嗯！）

（2）游戏有趣吗？我们再来玩一玩。

（3）刚才我边玩游戏边说了什么？

（4）出示图谱，幼儿学说。

（5）“恩”是什么意思？你们平时是怎么撒娇的？看我是怎么样的？（声音、动作）

（6）边说边游戏。

（7）这次有什么不一样？（拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，猫也去，狗也去，就是不让二妞去，嗯！）

（8）出示图谱，完整游戏。

2、学习歌唱部分

（1）看图谱学唱歌曲

a、刚才玩了拉大锯游戏，那平时拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢？（嘎子嘎子）

b、我们把锯子架起来，一起来试一试。

c、拉锯扯锯真好玩，我还能唱出来呢。在唱的时候我加上了哎、呀、呀三个字，这样可以让它更有趣，不信，你们来听听看。

d、你们也来试试。

e、“嘎子嘎子……姥姥门前唱大戏，就是不让二妞去！”哎呀，我都忍不住把前面说过的唱出来了，我唱了什么？出示图谱。

f、你们想唱吗？来试一试。

g、刚才我们又说又唱真开心，其实这是一个民间游戏的说唱活动，叫做《姥姥门前唱大戏》，我们一起来听一听这个说唱中唱的部分唱了几段。

h、唱了几段？出示图谱。

i、我们把这三段连起来唱一唱。

j、最后一段的二妞去和前面有什么不一样？试一试。

k、再次练习。

（2）尝试变速唱

a、听唱的部分。提问：这三段速度上有什么变化？

b、跟着琴声练习。

c、三段完整练习。我们试着把这三段连起来，速度越来越快的唱。（请出小鼓）

3、完整练习

姥姥门前唱大戏就要开始了，小戏迷们，你们准备好了吗？

篇7：《姥家门前唱大戏》阅读答案

《姥家门前唱大戏》阅读答案

姥姥是个戏迷，只要听到我们公社有唱戏的，三里五里她去听，十里八里她也去听。

姥姥住的村庄是个只有四百多人的小村子，在我的记忆里，姥姥的村子只唱过一场戏。

那是一个炎热的暑假，姥姥让舅舅拉着架子车请我们去听戏。父亲要忙农活脱不开身，在我的撺掇下，母亲坐在舅舅拉的架子车上，去姥姥家听戏。

戏台就搭在姥姥家门前的空地上，我和母亲刚吃过晚饭，锣鼓家伙就“当当咚咚”地响起来了。跑出院子一看，晚饭前还空空如也的场地黑压压地坐满了人，我急得大哭起来。姥姥一脸慈祥地说，在你们吃饭时，我早把家里的小板凳搬到戏场了。姥家门前唱大戏，哪能让我的`小外孙听不成戏呢?

终于开戏了，我被戏台上的人物深深吸引住了，聚精会神地听着戏。母亲趴在我耳边小声说，你在这听戏，千万别乱跑，我回家去找你姥姥。

母亲站起来走了，我哭着撵上母亲，母亲只好拉着我的手，回到姥姥家里。

如豆的煤油灯光下，我吃惊地看到姥姥俯着身子，吃力地推着沉重的石磨。汗水像小溪一样在她身上流淌着。

母亲颤着声说，娘，你——咋不去呢?你那么好听戏!

姥姥一只手扶着磨棍，一只手擦着脸上的汗，乐呵呵地说，你们好不容易才来一趟，我总得让你们吃上好面吧?

母亲知道为了给姥爷看病，姥姥卖光了家里的小麦，就问姥姥，咱家里不是没有小麦了吗?

没小麦，我不会借吗?在村里我人缘最好，到谁家去借，谁不借给我呢?姥姥一脸自豪地说。

咱俩一块推吧，磨太沉了。母亲说着就抓起地上的磨棍。

你是来听戏的，哪能让你掏苦力呢?姥姥说着就放下磨棍，像是轰赶小鸡一样把我和母亲轰出了院子。

在我8岁那年的暑假，我不但在姥姥家听到了大戏，还吃上了让我唇齿留香的凉面条打鸡蛋。母亲曾多次内疚地对我说，为了让咱们吃上用小麦磨的好面，你姥姥借了人家二十多斤小麦，直到两年后土地包产到户了她才把小麦还清。

姥姥是个戏迷，可那年在她家门前唱的大戏她却没听成。就是那一场戏，让童年时代的我刻骨铭心地感受到了醇浓的亲情。姥姥在几十年前就离开了我们，她坟前那经细如手指的的柳树，已经有碗口粗了。

(选文略有删改)

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)

答：

2.选文中画线的句子运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?(3分)

答：

3.请品析下面句子中加点的词。(3分)

母亲颤着声说，娘，你——咋不去呢?你那么好听戏!

答：

4.选文最后一段在结构和表达上各有什么作用?(3分)

答：

5.读完选文后，你有怎样的人生感受?(3分)

答：

参考答案：

1.喜欢听戏的姥姥，为了能让我们吃上面条，最终没有听上家门口的大戏。(2分)

2.比喻、夸张。(答出一种即可得1分)生动形象地描绘了姥姥磨面时汗流浃背的样子，体现了姥姥勤劳和对家人的挚爱。(2分)(共3分)

3.“颤”在文中指声音颤动发抖，(1分)生动地写出了母亲看到姥姥磨面时的惊讶，(1分)表现了母亲对姥姥为家人无私付出的感动。(1分)(共3分)

4.结构上与标题和形状相呼应，总结全文;表达上深化中心，表达了姥姥对我们深厚的爱及我们对姥姥的感激和怀念之情。(结构和表达答出一方面得2分，全答出得3分)

5.围绕主题，观点明确，表达清晰，言之成理即可。(3分)

篇8：周敏的美术唱大戏课件

教学目标

知识与技能：认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

过程与方法：初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

情感态度与价值观：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。

教学重点：认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

教学难点：初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学准备：CAI课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。

教学过程

一、导入

1、欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。

(1)提问：你们知道这是什么艺术?

(2)展示图片：包拯

提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?

(3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。

二、赏析

板书课题——《唱大戏》

欣赏、感受，创设情境。

脸谱欣赏介绍

CAI课件展示：京剧——舞台化妆——脸谱

思考：脸谱美不美?美在何处?

色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。

三、亲授

1、了解脸谱绘制方法

提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢?

2、介绍脸谱画法：(师示范)

(1)先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

(2)画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

(3)分块勾画出花脸各部位的图形。

(4)涂色。

学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的`特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

四、尝试

学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为：

(1)用线条画一脸谱形象。

(2)学生相互交流评议。

(3)教师根据反馈有针对性地进行小结。

五、学生作业教师辅导

1、作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众下同的戏剧脸谱。

2、教师巡视指导。

六、评价总结

1、学生自评、互评。

2、教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务

板书设计：

唱大戏

脸谱画法：

(1)先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

(2)画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

(3)分块勾画出花脸各部位的图形。

(4)涂色。

第二课时

课时目标：

初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学过程

一、谈话导入课题

教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。

二、学习新知

1、提出问题。

说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别?

2、学生交流。

3、欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。

4、学生总结。

师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来意给残留人物装扮、服饰的特点?

学生回答。教师小结。

板书：

化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。

服饰的特点：宽松.修长，色彩艳丽。

5、观看戏剧，模仿表演。

师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。

6、学习画法。

(1)构思：确定画什么类型的戏剧人物。

(2)画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。

(3)涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。

(4)整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。

(板书：l、构思2、画形3、涂色4、调整)

7、作品赏析。

你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样?

学生讨论。教师小结。

三、学生作业

作业要求：

1、根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物：抓住人亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。

2、分组开展比赛，评选“最佳作品组”。

学生作业，教师巡视指导。

四、作业展评分组展示

1、说说自己的作品。

2、评评别人的作品。

五、总结拓展

1、教师小结。宣布“最佳作品组”。

2、介绍各地传统戏剧的种类。

六、布置作业

课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。

篇9：姥家门口唱大戏散文

姥家门口唱大戏散文

记得六、七岁的时候我最盼望的就是过年。一来，过年就会有母亲亲手缝制的新衣服穿在身上；二来，可以在春节期间给老人们磕上几个响头，便可以换来几张崭新的、一碰嘎嘎响的壹角面值的压岁钱；更值得期盼的那就是又可以去乡下的姥姥家了。

按照当地的传统习俗，正月初二以后才是出嫁后的女儿回娘家，给娘家老人拜年的日子。每年初二这天，一大清早妈妈便会带着我们兄妹几个登上火车，坐上两站地，到并不遥远的姥姥家里，去给姥姥和大舅妈拜年。

姥姥家住在北票县一个叫老虎洞沟的小山村，这个村子三面环山，只有一条通往姥姥家大门口的南面小路，没有被大山阻隔。我们这一群孩子的到来，立刻给姥姥家乃至这个只有二十几户人家的小山村增添了几分气氛，姥姥家的一场热闹“大戏”也就就此开场了。

姐姐嗓门高，人还没等进到院里就开始喊开了。“凤芝！”“凤荣！”“哎！”“哎！是姐姐来了吧？”随着姐姐的喊声落地，我的表姐、表妹两个人应声飞也似的.冲出房门，欢欢喜喜地来迎接姐姐。凤芝姐姐拉着姐姐的手，凤荣妹妹薅着姐姐的衣角。三个小女孩见面以后是有说有笑，“嘻嘻哈哈”的喊着，闹着，追打着，一串银铃般的笑声在小小的村庄上空回荡。

淘气的我早已按捺不住，挣开了妈妈拉着我的那只手，撒丫子向刚刚路过的那条冰封的小河跑去。妈妈在身后高声嘱咐道：“四儿，别到处乱跑啊，注意点安全！”“知道了！”这时候的我早已飞出老远了。看到光如镜面的小河道，我兴奋得手舞足蹈，像个脱缰的野马在冰面上自由自在地滑起了冰出溜，那个开心劲就甭提了。“小四，你快停下来，等哥哥带你一起玩。”长我四岁的大表哥可能是受了妈妈的派遣来监管我了。看到表哥的到来，我的玩劲更足了。我双腿屈膝蹲在冰面上，两只手紧紧地攥住表哥的双手，然后与表哥面对着面，我催促表哥倒退着快跑。借助表哥在冰面上快速跑动，我的身体也随着他快速移动，只一小会的功夫，瘦小的表哥已经是汗流满面，气喘吁吁了。他停下了脚步，擦着额头上流下来的汗水。尽管也摔了几跤，但还没有玩够的我，见表哥站在那里喘着粗气不动，心想他是不想再拉着我玩了，便坐在冰面上撒起泼来。这时表哥也真的生气了，拽起我就往家里拖，我一边撒泼，一边嚎啕大哭，俨然受了天大的委屈。回到姥姥家的大门口，等在这里的姥姥看到我哭哭咧咧，以为是表哥欺负我了，先是训斥了一番表哥，接着就忙着哄我，“快到姥姥身边来，让姥姥好好看看我这小外孙子长高了没有，小脸蛋长胖了没有。”我被姥姥拉到身边，姥姥替我擦干了眼泪，领着我进了屋，把我抱上了热炕头。

妈妈抬头见我新穿的棉裤屁股蛋的地方弄得脏兮兮的，立刻生气了，操起炕上那把笤帚嘎达就要打我，我眼瞅着情况不妙，“好汉不吃眼前亏”，我机灵地出溜下炕，趿拉上鞋，赶紧夺门而逃，哧溜一下钻进姥姥家院里西南角那盘大石磨盘底下。此时我唯恐妈妈会追赶出来，所以大气也不敢出，眼睛紧盯着磨盘前，耳朵仔细辨听着外面走动的脚步声。

“小四，小四，你在哪儿呢？回来哥再带你去玩。”这是表哥的声音。“四弟，猫哪儿去啦，快点出来！”这是与我同岁，但却比我大不了几天的表姐声音。“老四，你快点给我回来，只要你回来我就饶了你。大过年的，只要你听话，我就不再打你了。”显然这是妈妈的声音。“四弟躲到哪儿去了？你再不出来姐姐就生气了，回家也不带你玩了啊。”“是啊，就这一会功夫小哥他能跑到哪儿去了呢？”这是姐姐和小妹凤荣的声音。“小四儿啊，你在哪儿呢，快点出来，出来给姥姥磕个头，拜个年，姥姥给你几张新鲜大票的压岁钱。”随着姥姥的呼唤声，藏身磨盘下的我清楚的看到姥姥那双小脚正缓步向大门口走去。我声音颤抖着小声喊道“姥姥，姥姥，我在这儿呢。”姥姥耳朵有些背，她并没能听清楚我轻声的呼叫。我不能错过这次机会了，急忙从磨盘下爬出身来，哭着跑到姥姥身边。“姥姥！”我委屈的抱住姥姥的大腿。姥姥一边拍打着我身上的尘土，一边搂过我的脑袋。“你这孩子啊，可让大家急坏了，全家老少都出去四处找你呢，我的乖孙子。”

姥姥拉着我来到大门口，她站在门口高声喊着：“孩子们都回家来吧，小四儿在我身旁呢。”听到姥姥的喊声，妈妈、表哥、还有姐姐和妹妹，闻声陆续返回，聚集在姥姥家大门口。凤荣妹妹拉着我的手，“小哥，我们回屋去。”

等姥姥坐稳后，我们这几个城里来的孩子，依次给姥姥和大舅妈磕了三个响头，算作是拜年了。这时候我看到，姥姥两手颤颤巍巍的从棉裤兜里取出几个红纸包，分别发给我们几个孩子，虽然那时候我还不认识那是面值多少的钱，但我知道那是四张嘎嘎新的、磕过头才会得到的压岁钱。得到压岁钱以后，我早已忘记了方才躲避挨打的那一幕，高兴地拽着表哥后衣襟，扯着尾巴跑到大门口，同几个姐姐妹妹们一起指指点点、欢呼雀跃，看表哥点燃挂在门口老树上的那挂小鞭，听着“噼啪”炸响的鞭炮声，唱着那首“拉大锯，扯大锯，姥家门口唱大戏……”美丽动听的歌谣，送走了新正元月的又一天。

篇10：姥家门前唱大戏的阅读及答案

顾振威

姥姥是个戏迷，只要听到我们公社有唱戏的，三里五里她去听，十里八里她也去听。

姥姥住的村庄是个只有四百多人的小村子，在我的记忆里，姥姥的村子只唱过一场戏。

那是一个炎热的暑假，姥姥让舅舅拉着架子车请我们去听戏。父亲要忙农活脱不开身，在我的撺掇下，母亲坐在舅舅拉的架子车上，去姥姥家听戏。

戏台就搭在姥姥家门前的空地上，我和母亲刚吃过晚饭，锣鼓家伙就“当当咚咚”地响起来了。跑出院子一看，晚饭前还空空如也的场地黑压压地坐满了人，我急得大哭起来。姥姥一脸慈祥地说，在你们吃饭时，我早把家里的`小板凳搬到戏场了。姥家门前唱大戏，哪能让我的小外孙听不成戏呢？

终于开戏了，我被戏台上的人物深深吸引住了，聚精会神地听着戏。母亲趴在我耳边小声说，你在这听戏，千万别乱跑，我回家去找你姥姥。

母亲站起来走了，我哭着撵上母亲，母亲只好拉着我的手，回到姥姥家里。

如豆的煤油灯光下，我吃惊地看到姥姥俯着身子，吃力地推着沉重的石磨。汗水像小溪一样在她身上流淌着。

母亲颤着声说，娘，你——咋不去呢？你那么好听戏！

姥姥一只手扶着磨棍，一只手擦着脸上的汗，乐呵呵地说，你们好不容易才来一趟，我总得让你们吃上好面吧？

母亲知道为了给姥爷看病，姥姥卖光了家里的小麦，就问姥姥，咱家里不是没有小麦了吗？

没小麦，我不会借吗？在村里我人缘最好，到谁家去借，谁不借给我呢？姥姥一脸自豪地说。

咱俩一块推吧，磨太沉了。母亲说着就抓起地上的磨棍。

你是来听戏的，哪能让你掏苦力呢？姥姥说着就放下磨棍，像是轰赶小鸡一样把我和母亲轰出了院子。

（选文略有删改）

10．请用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）

答：

11．选文中画线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3分）

答：

12．请品析下面句子中加点的词。（3分）

母亲颤着声说，娘，你——咋不去呢？你那么好听戏！

答：

13．选文最后一段在结构和表达上各有什么作用？（3分）

答：

14．读完选文后，你有怎样的人生感受？（3分）

答：

（三）说明文阅读（8分）

15.列数字、作比较。（答出一种即可得1分）准确突出地说明了太空垃圾具有相对速度很高，潜在危害很大的特点。（2分）（共3分）

16.“一般”起限制作用。（1分）在文中说明天基激光器大部被部署在卫星上，不排除个别情况，如果删去，过于绝对化了，与事实不符。（1分）这个词语体现了说明文语言的准确性和严密性。（1分）（共3分）

17.C（2分）

篇11：未来五年进口“民酒”唱大戏

中国有瓶二锅头，法国有瓶VDT，

二锅头不用说，中国第一民酒，中国第一超值酒。

为什么将二锅头与法国最低一等级的葡萄酒VDT相提并论那？无他，民酒！

作为法国人日常餐酒的VDT，是法国葡萄酒销量的38%， 2、3欧元一瓶，每餐必饮，与中国的二锅头一样，是每一个法国人都可以畅饮得起的大众化酒品。千万富翁街边小店怡然自得，平民百姓三杯两盏，亦是生活的佐料和情趣。

法国卡斯特兄弟酿酒公司旗下的CASTEL老教皇于去年底进入中国，中国运营商福建贺兰山思域酒业公司总经理林忠先生对记者说，法国葡萄酒具有严格的法律制度，在此制度下葡萄酒被分为四个等级，除了我们知晓的法定产区葡萄酒（简称AOC）、优良地区餐酒（简称VDQS）、地区餐酒（简称VDP）外，可能日常餐酒（简称VDT）是我们最陌生的了，这是法国人日常饮用的葡萄酒，占法国葡萄酒总产量的38%，它遍布法国的每一个角落，是举世闻名的法国浪漫生活的基本元素。

资料显示，作为法国第一大酒商的法国卡斯特兄弟公司，CASTEL老教皇葡萄酒已诞生了100多年。这支在法国严格法律制度下经受住了100多年考量的日常餐酒，一直深受世界葡萄酒爱好者的喜爱。它以其朴实的平民特色、独特的宗教文化氛围成为世界葡萄酒爱好者的日常首选，被公认为销量第一、知名度第一、需求量第一的葡萄酒品牌，

以前进口酒为了抢占中国商机，又碍于市场条件、关税壁垒和运营成本的限制，只能进口高端产品，但是这类产品永远都无法满足中国市场需求，因为产量有限，酒庄几万瓶、十几万瓶的年产量根本不可能进行规模化运营。近两年来进口葡萄酒在中国的不断走强，规模化品牌的运作市场条件已经成熟，能够占份额、能够长期稳定经营的非VDT级品牌莫属。CASTEL老教皇适时而动，在法国卡斯特兄弟酿酒公司这个世界第二、法国第一酒商的世界战略框架下，必将成为未来葡萄酒市场的领袖。与广大老百姓共同分享葡萄酒的健康与快乐，这才是葡萄酒的本心。林忠斩钉截铁地表明“CASTEL老教皇”在中国的定位。

诚如所言，中国太大，那是法国人无法想象的地域概念。年产量10多万瓶的品牌犹如泥牛入海，踪迹皆无。试看如今的进口酒，除了“CASTEL”皆无品牌可言，消费者懵懵懂懂，品牌引导依然是重中之重，能担当起如此品牌重任的，也只能是贴近大众、产销适应、价格合理乃至超值的产品。

未来五年中国葡萄酒市场大浪淘沙，品牌迭起，究竟谁能够成为最后的王者？

真正的民酒！如果说中国白酒是二锅头的世界；进口葡萄酒当是VDT的世界，CASTEL老教皇值得期待！

欢迎与作者探讨您的观点和看法，作者为《食品商》杂志社副总编辑，联系电话：028-85139189，电子邮件：winemien@sina.com

篇12：六年级《唱大戏》教案

六年级《唱大戏》教案

《唱大戏》教案学习领域：绘画表现年级：六年上册课时：1课时教学目标 1、情意热爱传统艺术的表现形式。 2、能力能感受戏剧脸谱的魅力。能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。 3、知识掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。教学要点：重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。教学准备：教具：CIA课件、学具：线描笔，彩笔，作业纸。课时安排： 1课时教学过程一、欣赏导入师生共看一段视频。今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。板书课题二、新授 1、脸谱是什么？有什么作用呢？小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。 2、脸谱的特别之处在哪？板书：纹样、着色。 3、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。 4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形） A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？老师放多个脸谱图案给学生比较。学生观察脸谱，并思考问题。什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。（请学生上台画）小结：祥云纹样。 5、脸谱着色有什么规律呢？老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。 A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？黑色突出了演员的眼睛。 B、脸谱上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。 6、比较两张作业。三、作业要求绘一幅与众不同的戏剧脸谱。四、学生作画，老师巡视五、欣赏评价《唱大戏》说课稿一、教材分析 1、说教材本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。 2、说教学目标根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。 3、说重点和难点重点：掌握画脸谱的基本方法和步骤。难点：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。二、教学过程本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》和变换的`脸谱图象视频导入的。视频使学生一目了然，直接导入了课题。然后是新授部分。先提出问题“什么是脸谱，有什么作用？”让学生思考回答。老师小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。接着又问：“脸谱的特别之处在哪？”主要是推动学生思考：脸谱与其它面具有什么不同，脸谱应该画些什么内容？学生通过观察总结出了：纹样和色彩，这两点。这时我及时板书，使得脸谱的绘画要点更清晰、明确和简单。我通过这个问题，引导学生自主学习，学生自己突破了一个难点。然后我就这两点，教学生从五管的脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形，这几个部分来观察，并进行分析。接着提出两个问题：脸谱上的纹样一般画在什么部位？脸谱上最常用的纹样是什么形？让学生深入思考,在我的引导下解决纹样怎么画的难点。教纹样的形时，让几个学生上台画，我对他们画的纹样进行讲评，并引出云纹这个传统纹样。在着色的部分，主要讲了眼窝和基础色。学生通过观察脸谱的图片，比较分析找出答案。这一部分，主要是要学生了解，重点眼窝部分应该怎么画，着色是应该用哪几种色。红脸、白脸等代表什么性格。为了复习学到的知识，我要学生比较两张作业，让他们进行讲评。最后，在学生作画时，我边看边就出现的问题及时讲评。三、说学生高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。