《汉字家园鸟》的课堂教学设计（锦集12篇）由网友“lopatty”投稿提供，下面是小编为大家整理后的《汉字家园鸟》的课堂教学设计，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《汉字家园鸟》的课堂教学设计
《汉字家园鸟》的课堂教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点：
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊?(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)
2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、师贴图，学生回答这是什么鸟?
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)
2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的.本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习：再想想，大雁代表什么;企鹅、燕子呢?你还能列举出什么鸟类来?(小组交流)
四、讨论交流：鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：
鸟：鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏
篇2：《汉字家园》教学设计
教学目标：
1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。
2、初步了解字形和字义之间的联系。
3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。
教学重点：
1、识记生字，认识一个部首。
2、引导学生了解字形和字义之间的联系。
第一课时
一、情境导入同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？
二、追本溯源，通过字理学习生字。
1、教师出示生字图片。
2、学生猜这是什么字？
3、讲解字理。
渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。
突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。
灾：会意字，屋内着火必成灾。
焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。
茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。
斩：砍。斩草除根、斩首。
闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的.意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。
贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。
第二课时
一、复习生字。
组织复习。利用字卡读生字。
二、学习书写生字。
组间巡视，随机指导。游戏巩固生字。
三、完成练习，巩固生字。
完成课后练习。
第1题：请学生读给同学听一听，在互相帮助之后，学生已认识词语，最后把会写的字写在练习本上。
第2题：本题是本课学习的拓展，可引导学生观察图（1），三点水旁边是一只眼睛，眼睛里流出的水当然就是“泪”了；“看”的图画应该是一只“手”下边有一只眼睛；第三幅图请学生自己画一画，并写一写这样的字。如“乐、闪、苗”等。
第3题：引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。
篇3：《汉字家园》的教学设计
[教材分析]
本课是“草字头”形声字的归类识字课。课文图文结合，使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的，可引导学生联系生活实际来学习；而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生，教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。本课所有生字均为“草字头”的形声字，教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。
教学本课，可在课前请家长配合．带学生到市场，解答学生的问题。使学生意识到生活中处处是语文，引导学生根据自己的生活体验学习生字。教学过程中找识字量多的学生当小老师．采取多种形式读，把词读熟后，再由词中提出本课要求认的生字多读多认，要求写的字随着认字同时进行。同时，可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字，引导学生平时留心观察，表扬主动认字的同学，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。
[教学目标]
1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的.思想。
3．认识1个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
4．进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学重点]
1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
[教学难点]
进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学准备]
多媒体课件、生字词卡片。
[教学时数]
2课时。
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
出示智慧小龙的卡通头像．比他和大家一起学习，一起游戏，并展开比赛，看看谁学的生字多，好吗？
设计思路：通过学习伙伴调动学生学习的积极性，引导学生认真学习，提高学生的竞争意识。
二、学习新课，自主识字。
1．这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”，到底是什么呢？
相信你们通过认真自学、仔细思考，就能揭开谜底。
设计思路：设疑激趣．自主学习。
2．自学思考，教师巡视。
3．同桌交流，互相检查学习情况。
让学生成为学习的主人，自由选择适合自己的学习方式，进行自主思考，同桌探究，主动发现生字的小秘密。
4．认读生字。
（1）小老师领读课文。（图文对照）（树立学生的学习自信心，锻炼学生的朗读能力）
（2）开单轨火车读生字。（读准字音．注意“薯”、“茶”是翘舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）
（3）开双轨火车给生字组词
5．学习生字。
（1）汇报学习成果。
①所有生字都带有“草字头”，都具有形声字特点。②发现本课带有“草字头”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③记忆生字的好方法、好经验。
（2）智慧小龙通过和同学们一起学习，找到了灵感，根据生字的特点编了首歌谣：
花草类用草头水果蔬菜少不了
荷花美茶花娇芦苇茂盛是个宝
形声字有规律分析比较要记牢
怎么样？有灵感的同学可以和它比比，回家自己试着写写。通过识字歌谣引起学生学习兴趣，使学生加深对“草字头”生字的理解，巩固记忆。
（3）指导书写。
注意激发学生欣赏汉字．感悟汉字的美。
第二课时
一、复习生字词语。
二、组内展示词卡。
三、游戏巩固生字。
1．学生自由读生词、生字。
2．做“你来问，我来答”的游戏。
规则：同桌两人为一组，互相抽取卡片考对方，读对了就把卡片送给他，看谁得的卡片多。
四、扩展“草宇头”的字。
菜市场里有很多蔬菜、水果，你最喜欢吃什么？为什么，（交流资料渗透多食果蔬，健康生活的思想）
五、“草字头”识字擂台赛。
以小组为单位，在3分钟时间内，看哪组写得又多又准。
六、统计及自评。
这一课要求我学会（ ）个字．我实际学会了（ ）个字。学得不错！ （引导学生自检自评，体验成就感，体会学习的乐趣。
篇4：长春版《汉字家园》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识AABB式叠词，了解叠词的作用；认识9个生字，会写9个生字；学习恰当地运用叠词。
2、过程与方法：观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。
3、感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。
教学重点：认识AABB式叠词，了解叠词的作用。
教学难点：能够准确地运用叠词。
教学方法：自主观察,读中感悟，积累受用。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：认识9个生字，指导书写9个生字
一、设疑激趣，导入新课
同学们，在汉字家园①中，我们已经认识了ABB式的叠词，在今天的汉字家园②中，我们还要认识一些特殊的词，你们想认识它们吗？
二、初读课文，随文识字
1、学生读文。
请同学们把书打开，翻到汉字家园②，竖着数，文中出现了八横栏词语。请八名同学开火车来读课文。
这些词语有什么共同的特点？
2、自由读文,圈出生字。
同学们，在这篇课文中出现了9个生字，请大家年大屏幕（大屏幕出现本课生字），你能在课文中把这些生字找出来，并把生字带出的新词画下来吗？（学生画生词）
3、学生汇报
端正 欣欣 辛苦 急忙 生病 医院 的确 浩荡 欢喜
4、学习生字
看自己已经认识了哪些字，哪些字已经会写了？
还没有记住了字，自己想想用什么办法可以记住它？如果有困难，可以和同桌合作，也可以向老师和同学请教。
(1) 学生自由识字。
左右结构：端、欣、忙、院、确、浩
半包围结构：病
上下结构：辛
上中下结构：喜
(2)指导书写要领：左右结构的字要写得左小右大，这样才漂亮，“辛”字中间一横最长，托住上面的，罩住下面的。观察“喜”字最长的一横位置在哪里？这样的设计有什么好处？
三、巩固练习
1、词语闯关。
我们来读一读这些带生字的词（大屏幕出示词语）
端正、欣喜、辛苦、急忙、生病、医院、正确、确实、浩大、浩气、喜悦、喜欢
2、成语闯关。
这一课中生字带出的成语很多，看大家能不能认读（大屏幕出示）
欣欣向荣、忙里偷闲、病入膏肓、浩如烟海
浩浩荡荡、喜出望外、喜形于色、喜新厌旧
四、作业设计
抄写本课生字。
第二课时
教学目标：认识AABB式叠词，了解叠词的作用；学习恰当地运用叠词。
一、复习生字
1、出示生词卡片，检查学生认读情况。
2、学生个人读，指名读，齐读。
二、认识叠词
1、照样子，说词语。
端正――（端端正正）结实――
工整――（）急忙――（）
（）――的的确确（）――认认真真
（）――浩浩荡荡（）――欢欢喜喜
2、仔细观察上面这八组词语，你有什么发现？
（它们是AABB式的叠词）
三、再读课文，体会叠词的作用
1、读课文
2、比较句子
欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。
欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正的。
3、读读两句话，说说你的体会。
（词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常”、“很”这样的意思。）
4、再读课文，体会叠词的读法。
5、你能用上面的叠词说一句话吗？
四、拓展练习，小组比赛
照样子说叠词，看哪个小组说得多。
例：日夜――日日夜夜
五、积累
六、作业设计
搜集AABB式叠词。
七、板书设计
汉字家园――②
AB――AABB
端正――端端正正
结实――结结实实
工整――工工整整
急忙――急急忙忙
篇5：长春版《汉字家园》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、朗读韵文。
教学重点：
学习生字，朗读韵文。
教学准备：
生字卡片
第一课时
一、猜谜游戏，导入新课。
1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？
2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。
二、图文结合，学习生字。
1、你们看到了什么？
2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？
3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。
4、老师范读、领读。
5、学生自读儿歌，找到文中的生字。认读生字。
6、再读儿歌，小组讨论，你读懂了什么？
7、相机学习汉字。分析字形，理解汉字字义。
三、作业。
熟读儿歌。
第二课时
一、巩固所学生字。
为字卡上的字组词。
二、指导书写。
南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”。
满：是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字。
黑：上边不是“里”。不要把“点、撇”写成横。
尝：是上下结构的字，第一笔是“竖”。
三、活动。
四、作业。
1、书写生字。
2、找谜语，给大家猜。
篇6：长春版《汉字家园》教学设计
教学目标：
1、通过学习前三组生字，掌握本课生字规律
2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思
3、感悟本课汉字的规律，感受汉语文字的奥妙
重点难点：
正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思
关键：准确区分字的偏旁
课时：两课时
相关知识点：识字方法
教学突破点：掌握识字方法
第一课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课
同学们，汉字是一个大家族，在这个大家族中，又有很多小家族，同一个家族的成员都有相同的部首。
课件演示：木：林、村、材、柏、杨
三点水：江、河、湖、海、沙
有的家族和家族之间就像亲戚一样，如单立人和双立人家族，今天我们就来学习有亲属关系的家族。
二、学习第一组生字
学习“伴”形声字学习“征”形声字
生：读字、词、句子交流识字方法
三、学习第二组生字
学习“冻”形声字学习“洪”形声字
生：读字、词、句子
交流识字方法
四、学习第三组生字
“延”连续延伸“迈”迈步
五、复习巩固
生：认读生字卡片读词语
六、指导书写
七、小结
板书设计：
伴 征 冻 洪
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们认识了三对有亲属关系的.家族（出示生字卡片）
生：认读生字
认读词语
选词说话
二、学习第四组生字
学习“陡”形声字
生：读字、读词、读句子
学习耳刀旁的形声字
生：读字、读词、读句子，交流识字方法
三、学习第五组生字
学习“冤”指冤枉
学习“宅”指房屋
生：读字、读词、读句子，交流识字方法
四、学习第六组生字
学习“礼”、“衬衫”，区分衣补旁与示字旁的形声字
生：读字、读词、读句子，交流识字方法
五、指导书写
六、完成课后复习题
七、小结
板书设计：
汉字家园（二）--2
宅 邻 衬 衫
篇7：长春版《汉字家园》教学设计
教材分析：
本课为归类识字课，共分两部分。第一部分是要求学会6个生字及相应图画。第二部分是一首谜语诗歌，谜底为《画》。
教学目标：
1、认识12个一类生字，会写6个二类生字，认识三组反义词。
2、朗读背诵诗歌。
3、通过朗读古诗，激发学生热爱祖国山水的感情。
教学重难点：认字、写字和理解诗意。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：学习生字
教学过程：
一、出示图片，认识生字。
1、出示“上、下”两幅图片，让学生各说一句话。认读生字上下你怎样记住这两个字，你还知道哪些词语？
2、出示“多少”这组图片，学习生字。师出示两个大小不同的球，引导生说话。
二、认识反义词。
看看黑板上这三组词语，你发现了什么？（向学生介绍反义词）
认识了反义词，你能不能说说生活中还有哪些反义词呢？
三、学习生字
上：shang卜部独体字上下、上山、上午
下：xia一部独体字下巴、下边、天下
大：da大部独体字大小、大头、大学
小：xiao小部独体字小气、小雨、小品
多：duo夕部上下多少、多心、许多
少：shao小部独体字少有、少时、少许
第二课时
教学内容：
1、指导书写
2、学习古诗
教学过程：
一、指导书写
要注意“小”和“少”的笔画区别。
“上、下、大”在虚宫格中是三角形。
“多”的字形是难点。
二、学习古诗，感悟诗意。
1、猜谜。教师读古诗内容，请学生猜一种事物，是什么？（画）出示课文挂图，你能说说自己的理由吗？
2、教师范读古诗，学生借助拼音自读古诗
3、小组内练习朗读，汇报，开火车读。
4、一边读一边体会古诗描写的景色，指导学生熟读成诵。
三、作业设计：将古诗背给父母听
第三课时
教学内容：完成课后练习
教学过程：
一、复习巩固。
读生字卡片；背诵古诗。
二、完成课后练习。
1、读词语，走迷宫。同桌的小朋友可以根据“石头、剪子、布”的游戏规则，赢者前进一步读出词语，然后以此类推。
2、猜谜语。大一点的谜底是“太”。日多一笔是“目、田”；日少一笔是“口”。
3、比一比，说一说。认真观察，发言声音响亮，注意倾听。在观察中复习反义词。
三、作业设计：给父母猜谜
四、板书设计：
汉字家园（二）①――画
三组反义词的图片
上下大小多少
篇8：长春版《汉字家园》教学设计
教学目标
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
教学重点：运用多种方法识记8个生字。
教学难点
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
篇9：长春版《汉字家园》教学设计
教学目标：
1、学习生字，认准字音，认清字形了解字义。
2、感知儿歌。
3、巩固复习生字，有感情地朗读课文，完成课后练习。
4、能留心观察周围的小动物，知道用什么拟声词来描述它们的叫声。
重点：学习生字认清字形了解字义。
难点：学习生字认清字形了解字义。
关键：认清字形了解字义
课时：两课时教具：字卡、挂图。
相关知识点：学习生字的方法。
教学突破点：认识8个生字，学会8个生字。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去看看这些小动物。
（学生回答，激发学生学习具兴趣）
二、初读课文
范读、领读
三、理解课文，学习生字。
1、谁能朗读课文的第一行？
2、池塘里还有一种小动物，它是谁
3、看图，你知道公鸡操心声是怎么样的吗？
4、你知道小羊的叫声是怎么样的吗？
5、蜜峰飞行时发出一种声音。
6、公鸡那样叫，母鸡怎么叫？
7、你知道猫怎么叫？
四、巩固练习。
1、读字卡。
2、归类识字。
五、多种形式读课文。
六、总结：你有什么收获。
特色作业：
1、练习书写两个生字。
2、朗读课文。
板书设计：
鸭、戏、报、咩、咯、娃、咪、喵
第二课时
教学流程：
一、复习字词。
1、出示生字卡片。
2、出示词语卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、报纸、咩咩叫、嗡嗡飞、咯咯叫……
二、练读课文
三、指导完成课后练习
1、组词
学生练习组词，教师给以评价。
2、猜一猜，填一填
学生练习说拟声词。
完成填空练习。
做游戏。
3、读一读
四、书写出字
都是在有结构的字，但是左右两边书写时所占的比例却不同，“鸭、戏、娃”左右的宽窄相似，但“报、咩、”是左窄右宽。
五、总结。
特色作业设计：戏、报
板书设计：
汉字家园（二）3
鸭子、鸭蛋、鸭毛、看戏、戏剧、戏曲、报告、书报、报信
篇10：长春版《汉字家园》教学设计
［教材分析］
汉字家园（一）这一板块由五篇不同类型的识字教材组成，这一板块的安排突出了识字教学在低学段的重要地位。第一课为会意字归类识字。课文是一首拼形会意三字歌，配有八幅字义情境图。韵文读起来朗朗上口，而且很容易让人感受会意字的特点与规律，对学生而言新鲜有趣，容易引起学生对汉字的研究兴趣。结合图画，学生更易于掌握本课生字的组合特点，了解会意字的识记规律。
根据教材内容，学段目标及学科要求，确定以下教学目标：
［教学目标］
1、认识本课的8个生字，读准字音，了解字义；认识3个新部首，会写本课的8个字，做到工整、间架结构合理。
2、感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱，进一步掌握自理识字的方法。
3、能看图想象韵文的意思，朗读课文，背诵课文。
［教学重点］
结合图画和韵文识记字形，了解字义。
［教学难点］
字形与字义相结合。
［教学准备］
生字卡片、教学挂图或课件。
［教学过程］
一、以旧知带新知导入新课
1、师出示“看”字的情境图，让学生说一说图上画了什么？
生：一个人用手遮着眼睛，不知道在看着什么。
师：根据图画的意思，谁能来猜一猜，这表示什么字？
生：“看”字。
师：对，手遮目，就是看。
请大家跟我读“手目看”。
用同样的方法复习“尖、林、从”字，引导学生用三字歌的形式总结汉字特点：“小大尖”、“二木林”、“二人从”。
（本课要求会认的字有8个，三字歌中提到的会意字是12个，其中“尖、看、林、从”是已识过的汉字，学生接触过这些会意字，只是没有研究过它们的特点。通过看情境图，猜字游戏，使学生观察这些汉字的特点，再引导学生用三字歌的形式进行总结，让学生发现汉字字形与字义之间的联系。通过观察已学的生字，了解它们的构字特点和字义，使学生轻松愉快地进入本课的学习，又注重了新旧知识的联系，降低了难度，注意了知识的衔接。）
二、图文结合，识记字形，了解字义
师出示其余的汉字情境图，让学生观察图画，玩猜字游戏，发现汉字字形与字义之间的联系。
师：出示“明”的情境图，问：图上画了什么？
生：一个太阳，一个月亮。
师：谁来猜一猜这是个什么字？
生：我来猜，一个“日”字加一个“月”字是“明亮”的“明”。
师：你知道“明”是什么意思吗？
生：“明”是“明亮”的意思。
师：对，从地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起来就是“明”，本义是“明亮”。
你知道“明”的部首吗“
生：日字旁。
师：对，今天我们还要学习新的部首――“日字旁“。跟老师读。谁还能用“明”组词？
生：明白、明天、明年……
师：我们怎么能记住这个字，谁来编一句三字歌？
生：我来编：日月明。
师：大家一起读一读。
用同样的方法学习其余的会意字和两个新部首：“小字头”、“鱼字旁”。
（采用图文结合的方法，再加上猜字谜游戏，使整个课堂变得轻松、愉快，并易于学生记忆生字，了解字义和发现规律。让学生充分体验了学习带来的快乐和一种成就感，因为在整个学习的过程中，这些会意字的特点是学生自己发现总结的，老师起了引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。让学生以三字歌的形式总结，一句一句地呈现课文，最后串联成整篇课文，便于理解和记忆。）
三、总结规律，诵读韵文，进行背诵
1、呈现全文，师让学生逐一说一说对这些会意字的儿歌或图画联想记忆的方法。
2、背诵儿歌。
（采用多种方式，如：拍手读、同桌互读，男女生比赛读……逐步掌握会意字的记忆规律。）
3、续编韵文，进行拓展。
师引导学生在已经认识的汉字中找一找还有没有这样的汉字，举例“香、闪、晶”等，编三字歌，增强记忆，培养语感，发展思维。
教师小结：今天我们认识了这么多的生字朋友，它们都是会意字。通过图画和小韵文来帮助我们理解和记忆这些生字，这可真是个好办法，同学们都学会了吗？（学会了）下面我们来玩一个游戏吧！
四、游戏：玩滑梯闯关
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你可能后退啊！
（解决课后习题，在读词语中巩固所学生字。）
五、写字指导
1、观察虚宫格中的生字，注意每一笔在虚宫格中的位置。
2、教师范写。
3、指导书写。
4、讲评修正。
5、完成课后练习：照样子，写一写。
（让学生认真观察生字是很重要的，教师要一边示范一边讲解，细致地讲解每一笔如何书写，学生感受落笔与结构。学生书写时注意纠正写字姿势，对学生的字要进行讲评。）
六、课后作业
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
（让学生感受我国文化的历史悠久，激发学生对祖国文字的热爱之情。）
篇11：长春版汉字家园教学设计
长春版汉字家园教学设计
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
教学重点：学习生字词，了解句子的意思。
第一课时
一、导入新课今天我们学习第一课“汉字家园（一）”的第3小课。
二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。
1、多媒体出示本课的10个基础字。
2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。
（1）学生认读汉字。相机学习“杰”这个字并指导书写。
（2）由学生为这几个字组词。多媒体出示本课词语。相机学习“显”字，指导书写。
（3）多媒体出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。
第二课时
一、巩固上节课所学生字。认读词语卡片。
二、学生自学生词、小组合作理解句意。
1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。
2、学生认读这几个字。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
第三课时
一、巩固前两节课所学生字。认读生字卡片，开火车读词语。
二、引导学生通过“”的方法学习最后一部分内容。
1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。
2、查出它们有几种意思。
3、一种意思找到的`词语说一句话。
4、为自己找到的词语说一句话。
5、可以用书上的词和句子。
6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。
三、用“”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。
1、查字，讲词、讲句子。 2、观察字形，指出注意的地方。
3、书写四个字。
四、活动（1）题。认读词语卡片。
五、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。六、练习。
1、选字填空。
杰节
（1）《本草纲目》是李时珍的一部作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份芬
（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。 里理（1）教室，（）很整洁。
（2）我明白了这个道（）。
2、选择正确读音填空。
3、吹气球。
篇12：课文《汉字家园二》教学设计
课文《汉字家园二(2)》教学设计
一、教学设计说明
《语文课程标准》指出广大教师要正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课教学中我也力求体现学生学习方式的转变。本课出现的形近字区别方法，是学生日后学习经常要使用的，因此对这一方法我给予了极大的重视。但我认为学生有了一定的识字积累，他们的学习有些基础，兴趣比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。所以我在教学中充分信任学生，组织他们将自学与小组合作结合，着眼于培养学生主动探究与合作精神，使他们进一步系统掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。
二、教学分析
1、教学内容分析
本课生字很有特点，由12个学过的字，带出12个生字，其中“甩”是以前会认的字，在本课要求学生会写。这12组字由“这些字长得多像呀”带出来，实际上是区别形近字，学习12个生字。这些字表面上看相似，但构字理据根本不同，在前一课学习的基础上，这一课可以逐渐放手帮助学生通过多种方法感悟汉字的异同，通过讨论、探索，发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，以减少生活中错别字的使用。
2、教学对象分析
小学一年级的学生知识储备较少，识字能力正在形成，他们往往具备一定的识字能力但却不能够灵活的运用。他们对事物的认识遵循着一个由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的过程。他们注意力的集中时间较短，对故事情景感兴趣。所以教师在教学中，要运用直观的教学媒体，多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，营造宽松民主的学习氛围，鼓励学生自主学习、合作探究让学生逐步掌握学习的方法。
三、教学目标
1、会认11个生字。 2、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
3、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。4、.感悟汉字的构字特点，乐于对汉字进一步探索。
四、教学重点、难点
1、体会形近字的异同，在不同环境下正确区分形近字。
2、初步掌握识字的方法，能够在小组中独立识字。
五、教学媒体的`选择和运用
1、制作画面鲜艳的多媒体课件，创设故事情景激发学生学习的兴趣。
2、准备生字卡片
六、教学过程设计
（一） 故事导入 创设情景
1、复习熟字
教师激趣导入：话说在西天取经的路上，师徒四人来到了“汉字王国”，你们想去看看吗？
电脑出示“汉字王国”的画面。依次出现：刀、北、名、瓜、土、人、电、用、开、由、勺、风几个汉字。请同学读字音。
2、引出新字
师：这些我们熟悉的汉字朋友还带来了他们的双胞胎兄弟，快看。
电脑出示语文书上的几组形近字。
3、引导发现
师：请同学们仔细观察这几组汉字，你发现了什么？（引导学生总结他们字形很像但读音不同）
师：这些汉字朋友长得太像了，八戒总是叫错他们的名字，这可怎么办呢？看来只有神通广大的孙悟空才能分得清，这节课我们就来比一比看谁是火眼金睛的孙悟空，能够分清这些相似的汉字朋友！
（二） 自主识字 合作探究
1、教师引导总结学法
出示：刀——刁，放大“刁”字
（1） 读一读：请同学拼读字音。
（2） 比一比：看看这两个字有什么不同之处；
（3） 记一记：交流自己的记忆方法，鼓励学生用多种方法记忆生字。
（4） 说一说：给“刁”字找几个朋友组成词语。
引导学生总结学习方法
2、小组合作 学习探究
（1） 请同学选择自己喜欢的几个字，按照刚才的方法，在小组里学一学。
（2） 汇报交流，学习生字的成果
请同学以小组为单位，从读音、字形比较、记忆方法、词语等几个方面汇报学习成果。如：
各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人来到住的地方。本义：来。引申为每个地方。
名：会意字。从口，从夕。暗中相互看见，自报名字。本义：命名。
北：象形字，像背对着的人，本义为背离。引申为逃跑的方向。
此：表示一只脚踩在别人的身上。本义：踩、踏。引申为这样，如，此时，此日。
用：象形字。像桶形，桶可用，故引申为用。
凤：传说中的瑞鸟，是鸟中之王。甲骨文的凤字，像一只长尾巴的鸟形。凤凰，传说中雄曰凤，雌为凰，现在则混称。
井：在教学“井”字时，出示字理图，引导观察甲骨文井字，像井口用木石构成的井栏，其本义就是水井。而形似水井的物形皆可称井，如天井、矿井等。
（三） 趣味游戏 巩固识字
1、抢字卡：将字卡摆在桌面上，老师读生字，同桌两个人比一比谁先抢到这个字的字卡。
2、开火车。
3、电脑屏幕出现生字，请同学读字音并给生字组词，回答正确的就被是火眼金睛的孙悟空。
七、教学评价设计
学生成长记录袋作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方式，在国外已有十几年的历史。《语文课程标准》中也明确地指出，对学生应加强形成性评价，提倡采取成长记录袋的形式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。因此，结合本节课的内容我设计了如下教学评价：
知识与技能：
1、请你给同桌读一读星星中的生字，并给读对的生字星涂上自己喜欢的颜色。
2、请你写出几对字形相似的生字朋友，能写几个写几个。
过程与方法：
1、请把你认为自己记得最巧妙的字讲给爸爸妈妈听。并请爸爸妈妈为你画个笑脸。
2、你还能区分哪些字形相近的字？
情感态度与价值观：
在这节课上你认为自己做得最好的是：（ ）还需要努力的是（ ）。
★ 红领巾教学反思
【《汉字家园鸟》的课堂教学设计（锦集12篇）】相关文章：
识字七的教学设计2023-04-04
小学二年级语文红领巾真好教学反思2022-07-17
健康教育让学生“阳光”起来2023-09-27
《识字3》第一课时优秀教学设计2022-11-06
人教版一年级口算教学设计2023-12-28
《识字3》两课时优秀教学设计2023-12-25
《前方》教案7 教案教学设计2024-03-07
大班主题反思2023-01-12
三年级语文《两只鸟蛋》教学设计2022-06-09
课堂即生活――识字教学一得2022-11-01