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《我喜欢的小物品》教学设计之二

时间：2022-05-06 11:46:18 更多教学设计收藏本文下载本文

《我喜欢的小物品》教学设计之二(（锦集17篇））由网友“娇哥梨”投稿提供，下面是小编收集整理的《我喜欢的小物品》教学设计之二，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我喜欢的小物品》教学设计之二

篇1：《我喜欢的小物品》教学设计

《我喜欢的小物品》教学设计

这是一次状物的习作训练。教材的第1部分是本次习作的训练要求：“从几个方面”、“有条理”、“比较具体”地介绍一件小物品。第2部分是习作指导：提出选材范围，说明什么是小物品；指出可以从哪些方面写；怎样一部分一部分有顺序地写。第3部分是一篇习作举例。

1、培养学生喜爱小物品的情趣。

2、能从几个方面有条理地介绍一件小物品。

3、学会对反映事物特点的材料要写得具体些的写作方法。

共2课时。

第一课时

1、课前准备

录音机1台，磁带1盒，投影机1台，“小花鹿”投影片1张。每位学生准备自己喜爱的小物品1件。

2、教学过程

⑴听说揭题。

①听课文录音《我的“小花鹿”》说一说“小花鹿”指的是什么？

②揭示课题。

今天，我们也来学习写写自己喜爱的一件小物品。板书课题。

⑵让学生将各自准备的一件小物品摆放在课桌上。

①抽问学生，你准备的小物品是什么？为什么你喜欢这个小物品？

②指导学生给所带的小物品分类。

学习用品有哪些？全班一共带来了几件？（让学生举起小物品。）

生活用品有哪些？全班一共带来了几件？（让学生举起小物品。）

玩具有哪些？全班一共带来了几件？让学生举起小物品。

还有别的小物品吗？指导学生说出属于别的哪一类的。

⑶进一步认识自己所带的小物品。

拿几个学生所带的'小物品放在讲台上，教师取其中一只。

这一只小物品是什么形状的？有哪几个部分？是什么颜色的？这个小物品有什么用途？

⑷学习习作举例《我的“小花鹿”》。

①出示“小花鹿”投影。

说一说“小花鹿”各部分的名称、颜色以及其它特点。

②学习课文第二段。

读课文第二段。

A、圆圆的脑袋上长着什么？请用铅笔划出来。（有小耳朵、眼睛、小嘴）

小耳朵是什么颜色的？

为什么说仿佛在倾听周围的动静？

出示讲台桌上的一件小物品，说一说某一部位特点，结合这一特点用“仿佛”一词说一句话。

读写脑袋的三个句子。

B、这一段还写了“小花鹿”身上的什么特点？身上的颜色和耳朵的颜色有什么区别？

为什么说又小又短的尾巴显出一副调皮的样子？

C、小结全段主要内容。

这一段的中心句是什么？真的很讨人喜欢吗？

还可以从哪些方面看出作者很喜欢“小花鹿”？体会最后两句话的意思？

D、小结全段写作方法。

③这篇习作举例除了写“小花鹿”的这些特征外，还写了什么？

第1段写了“我”有一个储蓄罐“小花鹿”。

第3段介绍了这个储蓄罐的用途。

④指导列出写作提纲。

第二课时

1、教学内容

学生习作

2、教学过程

⑴习作前谈话，提高写作兴趣。

⑵学生习作，教师巡回指导。

⑶对部分学生习作进行初评。

篇2：《我喜欢的小物品》教学设计之二

《我喜欢的小物品》教学设计之二

一、教学目标：

1、能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

2、懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

3、培养喜爱小物品的情趣

二、课时安排：2课时

第一课时

一、揭题明确要求

1、揭题

2、带着以下问题默读课文第1、2自然段

※本次习作训练的要求是什么？

※课文要求从哪几方面来写小物品？

※应按怎样的顺序介绍小物品？

3、反馈、订正

通过上面内容的学习，使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有条理”“反映小物品的特点部分写具体一些”就是落实“比较具体地介绍自己喜欢的一件小物品”的要求。

二、学习教材中的例文――我的小花鹿

1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？

2、重点读议例文第二自然段

※通过引读法理清第二自然段的层次

教师读第一句和圆圆的脑袋上

学生接着读一对粉红……像要跟我说话

教师读小花鹿的身体是桔黄色的

学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

…………

※讨论：课文是按怎样的顺序来写“小花鹿”的特点的？（要求学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式说，教师用板书引导）

3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的'“小花鹿”指的是什么？它有什么用处？

三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。

第二课时

一、观察小物品

上课时请学生把小物品放在课桌上，老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具，进行习作指导。

二、说说作文构思

1、准备介绍一件什么小物品

2、准备从哪几个方面来介绍。

3、按怎样的顺序介绍小物品。

4、你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

三、师生共同评议。

四、学生进行习作（教师对有困难的学生进行个别辅导）

五、习作交流。（抽取有代表性的习作）

1、指名读习作。

2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求）

六、学生修改自己的习作。◆[-02-01]

篇3：《我喜欢的小物品》之二

《我喜欢的小物品》之二

《我喜欢的小物品》教学设计之二

佚名

一、教学目标：

1、能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

2、懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

3、培养喜爱小物品的情趣

二、课时安排：2课时

第一课时

一、揭题明确要求

1、揭题

2、带着以下问题默读课文第1、2自然段

※本次习作训练的要求是什么？

※课文要求从哪几方面来写小物品？

※应按怎样的顺序介绍小物品？

3、反馈、订正

二、学习教材中的例文――我的小花鹿

1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？

2、重点读议例文第二自然段

※通过引读法理清第二自然段的层次

教师读第一句和圆圆的脑袋上

学生接着读一对粉红……像要跟我说话

教师读小花鹿的身体是桔黄色的

学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

…………

3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的`是什么？它有什么用处？

三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的要求。

第二课时

一、观察小物品

上课时请学生把小物品放在课桌上，老师可从中挑选几件放在讲台上作为教具，进行习作指导。

二、说说作文构思

1、准备介绍一件什么小物品

2、准备从哪几个方面来介绍。

3、按怎样的顺序介绍小物品。

4、你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

三、师生共同评议。

四、学生进行习作（教师对有困难的学生进行个别辅导）

五、习作交流。（抽取有代表性的习作）

1、指名读习作。

2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求）

六、学生修改自己的习作。

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篇4：我喜欢的小物品作文

爸爸买了一个漂亮的密码笔记本给我。

笔记本封面上画着许多粉色的樱花，周围还有很多翠绿、嫩绿的叶子。笔记本里面的纸张上有各种各样的画面，有灰色的樱花，有可以写字的格子，有的上面有樱花的手账贴画，还有的上面有便签。我很喜欢它，经常在上面写写画画。现在，笔记本里，有的被我记了东西，有的被我画了画，还有的被我记了手账，还有的贴了小装饰，真是一个可爱的本子。

有一次爸妈出去了，就我在家，我很无聊。我想起了本子，于是我就拿着笔在本子上写东西，画画，写手账。画了一会，我好像听到了本子说：“小主人，你画的真好！”我觉得很有趣，也不无聊了，我说：“谢谢你，本子！”

我喜欢这个有趣的本子！

篇5：我喜欢的小物品作文

我的悠悠球是我哥哥送给我的，我特别喜欢。我给它取了个好听的名字――小星星。

说它是小星星，为什么呢？因为只要一有光，它就会闪闪发光，犹如天上的星星，所以我给它取名――小星星。

说起小星星，我的话就多了，它的线是浅绿色的，特别显眼，其他部分是灰色的，上面还刻着黑色的字和英文。

我小时候不知道悠悠球怎么玩，就拉着线当遛狗玩儿，逗的家人哈哈大笑。后来我才知道怎么玩，先把线拉住，接着放线，最后一直不停的上上下下上上下下地拉。现在，我特别喜欢玩悠悠球，把悠悠球轻轻往下一扔，它就在细绳末端悠悠地转着，这时轻轻一抖手，悠悠球又嗖的一下自己爬上来，回到我的手心里；再扔下去，再爬上来……，悠悠球在我的手掌里上下跳跃，一会儿高一会儿低，好开心呀！

“小星星”在我心里永远都是可爱的，我希望我的“小星星”永远闪光。

篇6：我喜欢的小物品作文

我的书桌上新加入了一位客人――大黄蜂文具盒。这个文具盒是爸爸前几天给我买的，是我特别喜欢的一个文具盒。

大黄蜂文具盒的颜色非常鲜艳，外壳上印着变形金刚大黄蜂图案，旁边还有一排英文，十分酷炫。它的结构很完美，里面有三层，第一层装擦头，尺子和胶带；第二层装钢笔，红笔和黑笔；最后一层装彩笔。

我经常把它放在一个安静、干净、明亮的地方，那就是我的书房。我的书房常常都是很干净的，偶尔书桌会乱乱的，我心想，大黄蜂会不会嫌弃我的书桌啊。当我把书桌收拾干净时，我好像听到大黄蜂说：“谢谢你，我的小主人！”

我想：如果我变成一个变形金刚，那该多好啊！那样，我就可以在变形金刚的世界里玩耍，我们可以举行跑车比赛，还可以变形为机器人帮助别人。帮助别人那是一件多么有趣好玩的事啊。

我喜欢我的大黄蜂文具盒。

篇7：我喜欢的小物品作文

我有一个可爱的布娃娃，那是我生日的时候妈妈给我买的，我很喜欢。她的头发是卷卷的，还是黄黄的，身上穿着一条绿绿的裙子，头上还戴着一顶黄色的小帽子，可爱极了！我很喜欢它，每次抱着布娃娃，就像妈妈一样照顾她。记得有一次，我抱着布娃娃和妈妈一起出去散步，一不小心，布娃娃掉在了地上，我抱起布娃娃擦了又擦，妈妈说：“别擦了，回家再擦吧。”我听了妈妈的话，说：“好的”。

我和妈妈散完步，回到家里，又开始擦了起来，妈妈说：“擦不掉了的。”我想以后一定要好好爱护她。

篇8：我喜欢的小物品作文

我最喜欢的小物品就是我书包里的新铅笔盒。一次，我发现原来的铅笔盒光荣“下岗”了，就请妈妈重新给我买了一个布的铅笔盒。

我的铅笔盒是长方形的，分为两层，第一层的面上画着一个小狗的图案，边上有几颗星星，还有英文字母。小狗的耳朵是黑色的，一双黑溜溜的小眼睛，白色的皮肤，红红的`舌头，圆圆的鼻子。第一层可以放三支笔，我放了三支自动铅笔；第一层的背面还有一个袋子可以放橡皮。第二层是个大容器，可以放各种各样的笔，我放了许多笔，有自动笔、圆珠笔、蓝笔、黑笔、红笔……，我的铅笔盒被我“喂”得饱饱的。

我特别喜欢我的铅笔盒，我从来不让它“挨饿”。记得有一次，我有两支自动笔坏掉了，我感觉铅笔盒像空荡荡的，于是我又去文具店买了两支一模一样的笔，让铅笔盒更充实。

铅笔盒的材料是尼龙，摸起来非常舒服，这个铅笔盒是从新华书店那里买来的，虽然它很朴素，但是我会去珍惜它的，不会像原来的铅笔盒一样坏掉。

篇9：我喜欢的小物品作文

我有一只可爱的玩具小熊。它的脑袋圆的像耳朵，耳朵旁边还系有一只红色的蝴蝶结。一双圆溜溜的大眼睛往前盯着不动，傻带呆呆的。红红的小鼻子下面还有一张笑微微的红嘴巴，边上还围着一圈白色的毛。它那两只小手展开着一动不动。脖子上戴了一条蝴蝶领带。它的脚很大，脚掌十分显出。小小的屁股坐在椅子上，正笑眯眯地看着我。它背后有一条拉链，里面装着3节电池，小屁股一拍就唱起了《两只老虎》歌，唱歌的时侯眼睛还会发亮呢。

我的小熊很可爱，我把它取名叫“小可爱”。我喜爱我的“小可爱”！

篇10：我喜欢的小物品作文300字

徐涵

在我房间的床上，有一只呆萌可爱的大玩偶，我给它起了个名字一一大熊，它是我九岁生日时妈妈送我的生日礼物。

大熊它全身披着棕色的毛发，左脚下刻着我的名字，这名字是妈妈用针和线一笔一划绣上去的，表示这只大熊仅属于我自已的。大熊全身毛绒绒的，抱着它就好像抱着妈妈，有一种温暖的感觉！

大熊跟我在一起有两年了，每当我遇到不开心或生气的时候，我都会抱着大熊，向它诉说我的心事。

记得有一次，期中考试我考得成绩很不理想，回家被妈妈训了一顿，当时我觉得很委屈，也很伤心。跑到自已房间，趴在床上顿时眼泪就扑扑地直掉下来。我紧紧地抱着大熊，大熊仿佛感应到我的委屈和伤心，安慰我说：“主人，你不哭，这次考试没考好没关系，只要你有认真地做好每一题目就好了，这次考得不好，那我们努力点，下次考好点就可以了。”我听到大熊的话，渐渐地平静下来，对啊，一次考试考不好，并不代表以后也会考得差，我重新调整了自已情绪，怀里抱着大熊，顿时感到一股温暖包围着我。谢谢你，我的小伙伴一一大熊。

我喜欢我的大熊，它虽然并不完美，但是它却给我的生活带来了乐趣和点滴的温暖！

篇11：三年级我喜欢的小物品作文

三年级我喜欢的小物品作文

我有一只可爱的“西瓜怪”，小学生作文：我喜欢的小物品。它既不会跑，又不会跳，是个泥制的'八音盒。

“西瓜怪”真讨人喜欢。它全身碧绿色的，圆圆的脑袋上，戴着草和花儿编的王冠，身上披着用花蕊织成的王服，在它的头上，写着四个大字“天天快乐”。它也像个开心果似的，眼睛乐得眯成一条缝。一张小嘴微微撅着，好像要跟我说话。

“西瓜br>“西瓜怪”不但可爱，而且用处也很多！假如你害怕一个人睡觉，你就可以按一下播放按扭，不一会儿，从“西瓜怪”里传出动听的音乐，不久，你就沉沉地入睡了。假如你不开心时，你可以听听音乐，这样，你的烦恼就会烟消云散的。

你看！我的“西瓜怪”够重量级吧！哈哈！

篇12：我喜欢的小物品作文200字

我喜欢的小物品作文200字

我有一件物品，是我用自己的钱买来的。

它的外形像一颗玉米，它有一对锐利的眼睛，像在看什么东西。它的嘴巴火红火红的，像吃了杨梅一样。它穿着碧绿的衣裳，让它变得更加美丽、动人。它的双脚有非常大的`用处，可以帮助我喜欢的玩具走路。

小玩具可以像人一样走路，只要在玩具右边下面，按钮转一转，玩具就可以走起来了。有一次，我把我喜欢的小玩具借给别人玩，我目不转睛地看着小玩具，一直在想：千万不要弄坏，千万不要弄坏。还有一次，我正在家里看电视，忽然，我看见我心爱的小玩具一个地方非常不干净，我马上拿起来用毛巾把它擦得干干净净。

啊！我非常喜欢我的小玩具，我夜里睡觉也把它放在床头。你呢？

篇13：《我喜欢》教学设计

教学目标:

1、通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己喜欢的一种动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、引导学生细致、有条理的观察动物的外型以及生活习性,并展开丰富合理地想象,培养学生的观察和想象能力。

教学重点:仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。

教学难点:指导学生把观察所的进行具体、生动地描写。

教学过程:

一、激趣导入:

上堂课同学们根据小动物们的样子、生活习性、特种技能等等方面,亲手制作了《动物小档案》,还评选了那么多动物明星,这节课余老师可要考考你们,看看大家是不是真正和这些动物明星交上了朋友,愿意接受我的挑战吗?

二、“动物谜语猜猜看!”

1、读谜语,猜谜底,说说是怎样猜到的?

2、同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物?

(让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。)

过渡:同学们想要了解自己喜爱的动物,不仅需要细心观察,还需要我们通过各种感官进行近距离亲密接触,不信,你听――

三、“你听,动物也会说话。”

1、播放“小猫、羊、小象”的叫声,你能感受到他们在说什么吗?

2、出示句子,请你试着填一填。

3、大自然也正是有了这么多语言才变得丰富多彩,不过,小羊喊妈妈也好,小象吹喇叭也罢,事实上这些语言来都自于我们的合理想象。

4、课件出示:插上想象的翅膀,用心灵感受生灵。

四、我是形象设计师!

1、出示小宝宝,小动物们可喜欢宝宝了,都想为小宝宝做个形象设计。

要求:

(1)给我穿上漂亮可爱的外衣;

(2)给我讲一讲你的快乐生活:

2、设计过程:

(1)“兔宝宝”:我先来试一试。

让学生你一句我一句说出兔子的外形与生活习性,再连起来说一说,提醒:一个人说的时候要注意什么?(按照一定的顺序。)

出示设计好的兔宝宝的照片,送给兔宝宝白菜和胡萝卜做礼物。

(2)熊猫宝宝:别看我平时照出来的相片都是黑白的,不过我长得那可是相当可爱啊,全世界小朋友都喜欢我啊!

熊猫这么一说,别的动物可就都不干了,好家伙,全都争着抢着为宝宝做形象设计,愿意看看动物们的杰作吗?(播放课件:宝宝的各种动物形象。)

过渡:小动物们设计得真是太棒了,不过老师相信三年三班的同学们能够设计得更好,接下来就请同学们拿出笔来写一写这些小动物吧!

五、学生完成习作(片段)

1、你能结合刚才的每个环节,总结出想写好这篇文章要做到那几点吗?

(1)生动具体地写出动物外形、生活习性的特点:

(2)展开合理的想象;

(3)按照一定的顺序。

2、找2名学生读读自己的片段,其他学生点评。

六、总结:

这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:真情实感合理想象。

七、板书设计:

具体――按顺序仔细观察特点喜爱

生动――合情合理去想象

篇14：《我喜欢》教学设计

教学目标

知识目标：

1、学习按一定顺序观察景物的方法。

2、能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方。

3、能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体。

能力目标：培养学生的写作能力。

情感目标：培养学生热爱大自然地感情。

内容分析：

教学重点：学习按一定顺序观察景物的方法。

教学难点：能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方

教学流程

1、谈话导入：

同学们一定喜欢旅游吧，旅游可以开阔视野、丰富阅历、增长知识、陶冶情操、可以带给我们许多比阅读更深刻的感受。说说你都到过哪些地方，你最喜欢的地方是哪里？

2、阅读教材，明确习作要求。

读一读，想一想，怎样写好“我喜欢的地方”。

3、拿出自己准备好的景点或照片介绍。

在小组内交流，

再说说自己喜欢的那一部分，将这一部分重点描述。（可以运用列数字、打比方，作比喻等方法，使表达准确、生动、具体。）

4、动笔起草。

在交流的基础上动笔写作，注意按照一定的顺序分清段落层次，重点部分要写具体。

5、修改作文。

认真修改作文稿。

同桌之间修改。

小组内修改。

全班交流。

篇15：《我喜欢》教学设计

目标：

1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

3、能看图写一段话。

教学重点：

1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

2、正确使用标点符号。

教学难点：

培养学生观察，想象和运用语言的能力。

课前准备：

多媒体课件、图画上的六种动物的图片

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景导入，激发学生的兴趣

小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗？

二、整体观察，初步了解图意

1、师：那些动物来了？【播放灯片二】

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）

2、他们在举行什么活动呀？

指名交流：它们在――

生1：表演自己的绝活

生2：庆祝自己的节日

生3：举行运动会

生4：朋友聚会

生5：祝贺大象的生日

生6：今天是狂欢节

……

3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？

板书：时间

地点

小动物

三、细致观察，介绍每种动物的表演

1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）

【播放灯片三】我知道：

・漂亮的孔雀在……

・可爱的小狗在……

・长鼻子大象在……

・灵活的海狮在……

・机灵的小猴在……

・黑熊胖胖在……

全班交流，（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。）

教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。

2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！【播放灯片四】：海狮顶球

（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括）

（2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！

（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？

（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）

板书：样子

动作

表情

4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】

篇16：《我喜欢》教学设计

教学目标

能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动,态”；在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作。激发热爱生活，运动的情感。

教材分析

重点:能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动态”

难点:在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作

教具:图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪

教学过程：

1、对体育活动的兴趣与记忆：

A、激发学生回忆校运会上“我”喜欢的运动：

问题：你听到了什么？能做一个具“动态美”的姿势吗？

让学生在优美的音乐中，欢快的、自由的、有节奏的进行身体活动。同时让他们回忆自己或同学参加革命过的，印象最深的运动，如：体操、足球、游泳、跳绳、长跑......

B、以季节和环境的变化，激发记忆力不同季节的变化

（1）不同季节有什么不同的运动内容？

（2）说说“我”还喜欢哪能些户外运动，室内运动。

目的：了解自然生活与运动的关系，启发多角度思考，拓展创作思路。

2、激发仔细观察与比较发现

A、游泳有什么不同的运动姿势？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。

B、你认为哪能些运动能表现体态美――优美、刚劲、果断、等运动动态。

C、构思：准备用什么线条，动态表现优美、刚劲、果断等运动动态？

D、观察人物运动时不同的动态姿势与躯干、四肢的屈伸有什么关系？哪些地方发生了变化？

E、在课文中选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？

目的：引导表现“优美、刚劲、果断”等运动姿势，姿势体会“动感的美，力量的美”。

3、记忆与创作表现

A、构思

B、选择纸材

C、选择制版方法

D、印刷

4、自评与他评

A、突出主体人物

B、画面生动有趣

C、凸显“片味”与“纸味”

D、画面构图饱满

篇17：《我喜欢》教学设计

教材分析

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使 12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。