七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术2（精选18篇）由网友“荒原走”投稿提供，下面是小编为大家带来的七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术2，希望大家能够喜欢!
篇1：七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术2
七年级语文（下）第三单元 教学设计 建筑艺术2
第3课时 《人民英雄永垂不朽》（二）
学习目标：
引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的.伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：
学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、导入 ：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。 阅读，思考，填表。
方位
顺序
事 件
时 间
意义
东 1
第一幅
虎门销烟
2
[4]
篇2：七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术
建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起瞻仰巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，欣赏金壁辉煌的法国凡尔赛宫，游览体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受不同时代、不同国家的审美特点；从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹；从这些建筑中，我们还可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
一、单元教学目标 ：
1、了解一些中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、体会课文准确而生动的语言，进一步理解说明语言的特点。
3、能理清课文写作的线索，体会说明中融入记叙的写作方法。
4、能仔细观察事物，抓住事物特点作准确的描述。
5、通过搜索资料、上网调查、实地考察等实践活动，了解国内外或本地有名的建筑，感悟建筑艺术的魅力。
二、学习资源：
1.图书资源：
《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社
《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社
《世界景观大全》 台湾建筑报导杂志社
《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社
2.推荐网站：
cctv.ctrip.com/destinations/sight.asp?resource=1655
cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_data/content.jsp?n_id=7066
www.dlgallery.com.cn/paris/balifengguang8.htm
www.people.com.cn/GB/shenghuo/80/106/0914/560950.html
www.sc.homeway.com.cn/travel/china/hubei/
3.影视资源：
《天安门》 《埃及金字塔探秘》 《惊异澳洲》
《故宫》 《秦陵地宫探密》
三、单元课时安排：共14课时
单元整体学习1课时 《人民英雄永垂不朽》 2课时
《巍巍中山陵》 2课时 《凡尔赛宫》 1课时
《短文两篇》 2课时 写作 3课时
口语交际 1课时 诵读欣赏 1课时
单元综合活动 1课时
四、学习过程：
第1课时 “走进建筑之林 感悟艺术之美”――第三单元整体学习
一、激情导入 （见开头语）
二、学生活动
整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。
三、学生交流
1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？
2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流， 探究结果组长记录，包括学生的疑问。）
3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。
4、评价后启发学生课后作进一步的研究。
四、布置本单元综合活动要求
活动主题：我来向你介绍
1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。
2、了解、参观身边的名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）
第2课时 《人民英雄永垂不朽》（一）
学习目标：
1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的`顺序。
2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、导入 ：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。
2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。
3、组织交流、评价 发表见解
第二块：精读课文内容
1、导入 ：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
b. 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c. 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。
2、组织交流、评价 小组讨论，交流。
3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。
4、组织交流、评价 畅所欲言
第三块：语文活动
1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论
2、组织交流、评价 发表见解
课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。
篇3：七年级语文下第三单元 建筑艺术
七年级语文（下）第三单元 建筑艺术
七年级语文（下）第三单元教学设计建筑艺术
建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起瞻仰巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，欣赏金壁辉煌的法国凡尔赛宫，游览体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受不同时代、不同国家的审美特点；从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹；从这些建筑中，我们还可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
一、单元教学目标：
1、了解一些中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、体会课文准确而生动的语言，进一步理解说明语言的特点。
3、能理清课文.写作的线索，体会说明中融入记叙的.写作方法。
4、能仔细观察事物，抓住事物特点作准确的描述。
5、通过搜索资料、上网调查、实地考察等实践活动，了解国内外或本地有名的建筑，感悟建筑艺术的魅力。
二、学习资源：
1.图书资源：
《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社
《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社
《世界景观大全》 台湾建筑报导杂志社
《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社
2.推荐网站：
cctv.ctrip.com/destinations/sight.html?resource=1655
cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_data/content.jsp?n_id=7066
www.dlgallery.com.cn/paris/balifengguang8.htm
www.people.com.cn/GB/shenghuo/80/106/20010914/560950.html
www.sc.homeway.com.cn/travel/china/hubei/
3.影视资源：
《天安门》 《埃及金字塔探秘》 《惊异澳洲》
《故宫》 《秦陵地宫探密》
三、单元课时安排：共14课时
单元整体学习1课时 《人民英雄永垂不朽》 2课时
《巍巍中山陵》 2课时 《凡尔赛宫》 1课时
《短文两篇》 2课时 .写作 3课时
口语交际 1课时 诵读欣赏 1课时
单元综合活动 1课时
四、学习过程：
第1课时 “走进建筑之林 感悟艺术之美”――第三单元整体学习
一、激情导入（见开头语）
二、学生活动
整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。
三、学生交流
1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？
2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流， 探究结果组长记录，包括学生的疑问。）
3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。
4、评价后启发学生课后作进一步的研究。
四、布置本单元综合活动要求
活动主题：我来向你介绍
1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。
2、了解、参观身边的'名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）
第2课时 《人民英雄永垂不朽》（一）
学习目标：
1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序。
2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1、导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。
2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。
3、组织交流、评价 发表见解
第二块：精读课文内容
1、导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
b. 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c. 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。
2、组织交流、评价 小组讨论，交流。
3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。
4、组织交流、评价 畅所欲言
第三块：语文活动
1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论
2、组织交流、评价 发表见解
课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。
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篇4：七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术3
七年级语文（下）第三单元 教学设计 建筑艺术3
第5课时 《 巍巍中山陵 》（二）
学习目标：
1、体会准确简明、生动形象的说明语言。
2、积极参加“我心目中的校园”设计比赛，体现个人风格和特色。
课堂学习：
一、明确学习目标。
二、体会准确简明、生动形象的说明语言。
具体表现：
语言的准确简明：
1、确凿的数字
2、限制词、修饰语
3、概括语
语言的生动形象：1、描写 2、比喻、拟人等
处理方法：
1、学生分别找例子加以分析、体会；
2、小组内交流自己寻找的句子，说出自己的体会；
3、讨论：语言的准确简明与生动形象是否“水火不相容”？
三、语文活动
活动主题：“我心目中的校园”
活动方式：小组设计比赛
活动要求：
1、勾画校园轮廓图；
2、用简洁、生动的语言描述；
3、设计要新颖，有特色；
4、小组成员精心合作。
活动过程 ：
1、小组画轮廓图，并配以文字说明；
2、小组选派代表上台展示；
3、师生评价、小结。
第6课时 《凡尔赛宫》
学习目标：
1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2、学习抓住特点、突出重点进行说明的方法，体会凡尔赛宫的艺术价值。
3、熟读课文，体会准确而富有文学性的`语言。
课前学习：
搜集凡尔赛宫的有关部门资料，了解其辉煌历史和艺术价值。
课堂学习：
一、导入 新课
从法国名胜罗浮宫、埃菲尔铁塔等导入 。
二、明确学习目标
三、整体感知课文
1、认真浏览课文，找出各段落的中心或中心句；
2、组织整理，用自己的语言概括介绍凡尔赛宫；
3、请两位同学作班级交流；
4、点评后，再请一位同学交流。
四、精读课文
（一）抓住特征、突出重点进行说明。
特征：艺术价值高
1、选材上：与其无关的内容不写；
2、详略上：艺术价值高的重点写。
方法：读、品、议、讲
重点研读第3段。
（二）插入历史轶事，增强文章的趣味性。
1、自读第5段，了解凡尔赛宫的一段历史；
2、讨论：如果没有这一段历史，效果怎么样？
3、交流、评价。
五、拓展迁移：
如果你将有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？写出你的设想和理由，并把它讲给你的同学听。
1、学生设想 2、小组交流 3、代表上台展示 4、点评、鼓励
六、布置作业 ：
圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下了断壁残垣。面对残破的圆明园遗址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感想？
第7课时 《短文两篇》（一）
学习目标：能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。
课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。
课堂学习：
1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。
2、指导学生读懂课文内容
① 指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②知道学生互相质疑提问。
③检查翻译情况，纠正错误。看注释，疏通文意，读懂课文内容。
3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。
附译文：
篇5：七年级语文下第三单元 建筑艺术3
七年级语文（下）第三单元 建筑艺术3
第5课时《巍巍中山陵》（二）
学习目标：
1、体会准确简明、生动形象的说明语言。
2、积极参加“我心目中的校园”设计比赛，体现个人风格和特色。
课堂学习：
一、明确学习目标。
二、体会准确简明、生动形象的说明语言。
具体表现：
语言的准确简明：
1、确凿的数字
2、限制词、修饰语
3、概括语
语言的生动形象：1、描写 2、比喻、拟人等
处理方法：
1、学生分别找例子加以分析、体会；
2、小组内交流自己寻找的句子，说出自己的体会；
3、讨论：语言的准确简明与生动形象是否“水火不相容”？
三、语文活动
活动主题：“我心目中的校园”
活动方式：小组设计比赛
活动要求：
1、勾画校园轮廓图；
2、用简洁、生动的语言描述；
3、设计要新颖，有特色；
4、小组成员精心合作。
活动过程：
1、小组画轮廓图，并配以文字说明；
2、小组选派代表上台展示；
3、师生评价、小结。
第6课时《凡尔赛宫》
学习目标：
1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2、学习抓住特点、突出重点进行说明的方法，体会凡尔赛宫的艺术价值。
3、熟读课文，体会准确而富有文学性的语言。
课前学习：
搜集凡尔赛宫的有关部门资料，了解其辉煌历史和艺术价值。
课堂学习：
一、导入新课
从法国名胜罗浮宫、埃菲尔铁塔等导入。
二、明确学习目标
三、整体感知课文
1、认真浏览课文，找出各段落的'中心或中心句；
2、组织整理，用自己的语言概括介绍凡尔赛宫；
3、请两位同学作班级交流；
4、点评后，再请一位同学交流。
四、精读课文
（一）抓住特征、突出重点进行说明。
特征：艺术价值高
1、选材上：与其无关的内容不写；
2、详略上：艺术价值高的重点写。
方法：读、品、议、讲
重点研读第3段。
（二）插入历史轶事，增强文章的趣味性。
1、自读第5段，了解凡尔赛宫的一段历史；
2、讨论：如果没有这一段历史，效果怎么样？
3、交流、评价。
五、拓展迁移：
如果你将有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？写出你的设想和理由，并把它讲给你的同学听。
1、学生设想 2、小组交流 3、代表上台展示 4、点评、鼓励
六、布置作业：
圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下了断壁残垣。面对残破的圆明园遗址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感想？
第7课时《短文两篇》（一）
学习目标：能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。
课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。
课堂学习：
1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。
2、指导学生读懂课文内容
① 指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。
②知道学生互相质疑提问。
③检查翻译情况，纠正错误。看注释，疏通文意，读懂课文内容。
3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。
附译文：
鄂州城的西南角上，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“费t升仙的时候，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。
观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；重重叠叠的楼檐，像鸟的翅膀一样张开，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
为何一定要到濑乡的老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物，遇会到神仙呢！
于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是富人于五所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，就不会开锁让进。
这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为充实而奇特。
后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘底部，抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。
卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋的样子，这里因为阴暗深远而奇特。
再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，给人以舒坦、碧绿、幽深之感。
瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。
第8课时 《短文两篇》（二）
学习目标：欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。
课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。
课堂学习：
第一块：复习
请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。 背诵。
第二块：精读课文内容
1、创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？阅读，思考，分小组交流。
2、组织交流、评价 全班讨论交流。
3、学习评价：用笔把你心目中的于园画出来，并向大家点评一下于园“奇”在哪里。思考，画图。
4、组织交流、评价 全班讨论交流。
第三块：探究活动
1、如果学校的花圃要重新设计，你打算怎样来布置？ 思考，分小组交流。
2、组织交流、评价 畅所欲言。
课后学习：
1．收集并吟诵历代歌咏黄鹤
篇6：七年级语文下第四单元教学设计
苏教版七年级语文（下）第四单元教学设计
常州市第五中学 杭琳
一、 单元教学目标 ：
1、 接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、 学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、 学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、 单元课时安排：共15课时
单元整体学习 1课时
《松鼠》 2课时
《松树金龟子》 2课时
《国宝――大熊猫》 2课时
《黔之驴》 2课时
诵读欣赏 1课时
写作 3课时
综合实践活动 2课时
三、 单元教学设计
本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的'“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程 ：
第1课时 单元整体学习
学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题
课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
课堂学习：
第一块：明确单元专题含义：
步骤 教师活动 学生活动
1 导语 ：明确任务 听讲
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。
3 布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。） 讨论，交流
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入 ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究） 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动
1 出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？ 自我反馈
2 小结： 自我小结
第2课时 《松鼠》（一）
学习目标：1、了解作
[4] [5]
篇7：七年级语文下第二单元教学设计
常州市北郊中学 杭佳楣
单元教学目标 ：
一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言， 丰富自己的语汇、并加以积累；
四、 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
五、 学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）
单元整体学习 1课时
《从百草园到三味书屋》 3课时
《三颗枸杞豆》 2课时
《我们家的男子汉》 2课时
《柳叶儿》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
单元专题交流或语文活动 1课时
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的`基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程 ：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入 语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小论文。优秀作品编辑成册。
2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
第二课时： 《从百草园到三味书屋》 （一）
学习目标：整体感知课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤 ：
一、 导入 语：
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、 根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、 快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“ 的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……
3、 仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
四、课后学习：
学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比较，有何异同？
第三课时： 《从百草园到三味书屋》 （二）
学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤 ：
一、 导入
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篇8：语文七年级下第五单元教学设计
苏教版语文七年级（下）第五单元教学设计
常州市清潭中学 顾亚珍
单元总时数：13课时，单元整体学习1课时
单元课文：十八、三个太阳 （2课时）
及课时数：十九、录音新闻 （1课时）
二十、“神舟”五号飞船航天员出征记 （1课时）
二十一、新闻两篇 (2课时)
人民解放军百万大军横渡长江
中英香港政权交接仪式在港隆重举行
诵读欣赏 七子之歌 (1课时)
写作 写消息 (3课时)
修改文章专题训练
综合实践活动 网上读写与交流 2课时
单元小结 1课时
单元教学目标 ：
1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
三个太阳
黄传会
教学目标 ：1、了解通讯的一般常识
2、了解女画家及其他南极人的工作情况
3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力
教学时数：2课时
第一课时
课前学习：
1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词
2、收集有关南极的资料
第一块：导入 新课
师 生
中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，
上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。 倾听
第二块：整体感知
师 生
1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决
2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容 浏览解决生字词
概括内容、交流
第三块：仔细研读，合作探究
本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如
不合适，该如何修改。 独立思考，学习小组讨论，全班交流
由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读 讨论交流
典型的事例个别读
课后学习：1、继续搜集有关南极的材料
2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况
第二课时
师 生
一、交流收集的材料
1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示
2、概括南极的特点 学生交流，朗读有关南极的材料
概括南极的特点
二、深入研读课文
1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读 认真阅
读课文，划出文中语句
2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神) 概括南极精神
三、拓展想象
女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中
的具体含义 思考，讨论，交流
四、品味语言
南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言
有哪些特点 思考，讨论，交流
课后学习：
1、请举例说说通讯语言的特点
2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容
“神舟”五号飞船航天出征记
教学目标 ：
1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容
2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感
课前学习：
1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料
2、推荐学习《月
篇9：第七册下第三单元教学设计
第七册下第三单元教学设计
建筑艺术
常州市西林实验学校 蒋健
建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的`法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。同时，建筑也是历史，建筑是文化，任何一个时代、国家的建筑，都反映出这个时代的印记，这个国家的审美习惯和文化内涵。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
一、单元教学目标 ：
1． 阅读有关介绍名胜古迹的文学作品，了解历史，展望未来，解读人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2．能够掌握此类文章常用的说明顺序和说明、记叙、描写相结合的写作方法。
3．能用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑，准确描写出它的特点。
4．通过搜集资料、调查等实践活动，了解国内外著名的建筑。
二、学习资源：
1．图书资源：
《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社
《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社
《世界景观大全》 台湾建筑报导杂志社
《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社
2． 推荐网站：
cctv.ctrip.com/destinations/sight.asp?resource=1655
cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_data/content.jsp?n_id=7066
www.dlgallery.com.cn/paris/balifengguang8.htm
www.people.com.cn/GB/shenghuo/80/106/0914/560950.html
www.sc.homeway.com.cn/travel/china/hubei/
3．影视资源：
《天安门》 《埃及金字塔探秘》 《惊异澳洲》
《故宫》 《秦陵地宫探密》
三、单元课时安排：共14课时
单元整体学习 1课时
《人民英雄永垂不朽》 2课时
《巍巍中山陵》 1课时
《凡尔赛宫》 2课时
《短文两篇》 2课时
写作 3课时
口语交际 1课时
综合性学习活动交流 1课时
单元小结 &nbs
[4] [5]
篇10：七年级下第三单元“成长如歌”教学设计
七年级下第三单元“成长如歌”教学设计
--普通的人 伟大的爱
【课标要求】
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
5.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
6.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【主题学习教学目标】
1.感受课文所表现的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美好的情操。
2.学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，揣摩记叙文语言的特点。
3.从整体上把握课文，理清课文线索，通过对重点语句和语段的研读，提高鉴赏能力。
4.把握欲扬先抑写作手法，掌握描写人物的技巧，学会抒发真情实感。
【编写意图】
教育的目的，在于“成人”.对青少年来说，感受“人”,理解“人”,思考“人”,是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无可替代的作用。因为，文学即是人学，表现“人”,是文学的永恒主题。在“人的教育”方面，语文学科有着独特的优势，也有着重大的使命。
在本册教材的第一单元，我们与杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、正义、气节、博爱、睿智的光辉之中，提升了自己的人生境界。然而，社会中杰出人物毕竟只是少数，“小人物”才是这个世界的主体。本单元选编的四篇课文，从内容看，
讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。更重要的在于：“他们”其实就是“我们”,他们能做到的，我们也能做到；他们所具备的，我们也应具备。阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。
具体从这个单元的课文来看，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。在《台阶》中，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。在《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。从内容角度来看，这四篇课文各有侧重：《阿长与〈山海经〉》主要表现长妈妈的可敬与可爱（偏重情感），《老王》则主要表现老王的忠厚与善良（偏重品行），《台阶》主要表现父亲的追求与失落（偏重人生目标）， 《卖油翁》则主要表现普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验）。四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。
本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。其中有散文《阿长与〈山海经〉》和《老王》，有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读
欣赏中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。
【教学指导】
本单元在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵较深，想要“讲透学全”难度很大。教师必须充分调动学生的主动性，鼓励他们自主选择文章重点，在教师的指导下做深入理解。在这一过程中，教师既要敢于放手，让学生根据自己的特长、爱好和阅读基础，选择属于自己的阅读重点；又要精于指导，使学生意识到无论从哪个角度，按何种难度做选择，阅读重点都要具有欣赏价值、认知价值和思考价值，它们既可能是学生感触最深的部分，也可能是存有疑问的部分，还可能是初读平淡再读有味的部分。从某种意义上讲，选择阅读重点的过程，就是学生自主感受、理解、质疑、探究的过程。
1. 从不同文体特点出发，帮助学生梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。比如，《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇散文，都围绕中心人物，记叙了多件琐事或多个生活片段。在梳理文章结构层次时，应引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，关注体现作者情感变化的语句，或表示时空转换的关键词语。《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。《卖油翁》记叙的一场小冲突，同样层次分明、精巧有序。帮助学生掌握梳理文章结构层次的方法，不仅可以提高阅读速度，更为深入解读文本打下扎实基础。
2. 引导学生依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度，理解作品的深层意蕴。对于篇幅较长的课文，应以重点段落、精华内容的欣赏为主；在欣赏人物形象时，应处理好局部欣赏与整体把握之间的关系。比如《阿长与〈山海经〉》运用了先抑后扬的手法，凸显阿长买来《山海经》，给童年鲁迅带来的震撼，因而前文大量篇幅以儿童视角和幽默的笔调写阿长的许多“缺点”以及“我”当时的各种“不满”.如果不依托文章的结构层次和整体构思，不了解作者的写作思路，就难以从“缺点”和“不满”中体会出鲁迅先生的深层情感和写作意图。
3. 让学生自主品味、模仿各具风格的课文语言。本单元三篇现代文的语言都很有特点：鲁迅作品自不待言；《老王》的语言平实质朴，明白如话却又从细微处见出深意；《台阶》的语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，语言却更像抒情写意的散文。同时，本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，或意味深长，或意蕴丰富，或细腻感人，或深刻隽永。教师要让学生主动找，反复读，自己品，注意指导学生朗读与仿写。
4. 设置问题，组织教学活动，帮助学生多思考，辩证地思考。教师要注意从不同层次和角度引发学生思考，既要贴近课文本身，也可以适当引申。在教学中，教师应鼓励、引导学生对课文进行批判性阅读。所谓“批判”,不等于“说反话”;而是要对课文进行理性、冷静的分析，得出自己的初步结论，参考已有的观点，析疑辩难，将对课文的理解提高到较高的层次。本单元的每篇课文，都有进行批判性阅读的教学点。教师要注意：对七年级学生的思考深刻性、清晰度，要求不宜过高，主要是让他们养成良好的思考习惯，开拓自己的眼界。在教学方式上，对有些问题可以组织专门的研讨，但一般应把思考的内容与要求融入常规的课堂教学中，通过灵活的教学设计，潜移默化地使学生多思、善思。
【学情分析】
在引导学生整体把握的基础上，需要进行阅读深入的指导，在基本把握内容及情感的基础上体悟写作手法。学生对“爱”和一些不同环境中的人的善良理解不深刻，需要通过丛书的许多 篇章结合学生的体验进行渗透。
【突破措施】
1.引导学生默读课文，整体把握课文，理清课文线索，分清详略，再由学生独立完成对丛书相关 篇章的阅读、梳理、提要的方式进行教学。
2.引导学生精读课文经典片段，运用圈点批注的方法对描写、抒情等语句进行品味，再放手让学生对丛书中的一系列文章片段进行自主品析的方式进行教学。
3.引导学生在文中寻找、勾画叙述、描写的语句，结合自己的生活体验细细品味适当做批注。
【学习内容】
第三单元课文：《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》；“语文主题学习”丛书：《成长如歌》
【单元设计说明】
七年级下册第三单元共4篇课文：《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》。在教学设计教学时，课文《阿长与山海经》与丛书中的《我的第一个师父》《麦黄黄，杏黄黄》《父子情》《麦琪的礼物》等整合后针对目标3、5进行设计；《老王》与丛书中的《傻二哥》《明天》《审丑》等整合后针对目标4 进行设计。
《台阶》与从书中的《远行》《父爱的高度》《这样的父亲》《生日卡片》等整合后针对目标1、2、6进行设计；
主题五：2课时 古文赏读课 俗世奇人（文言文）
学习篇目：《卖油翁》、自主阅读《成长如歌》《佝偻承蜩》《做出点样子来》
主题六：3课时自主阅读课自由选择阅读《成长如歌》其他文章
主题七：作文教学 2课时 写作训练课
单元写作训练《学习抒情》 内容前置，任务驱动
【主题划分及课时安排】
主题一：学汉字文化，传词语瑰宝 字词、文学常识积累
2课时单元导读课 单元导读+文学常识+浏览单元文章
1、通过比较，初步感受语言风格；积累本单元重要字词。
2、学习通过对人物的描写，了解人物的阅读策略。
引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，掌握本单元作者、写作背景以及相关的文学常识。结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”,反复阅读课文，初步感知课文内容。
第一课时
学生自主学习为主。可小组内互助学习。
一、识记字音、字形
给下列加点字词注音
自学指导：要求学生利用工具书先独立完成注音并写会以上字词，10分钟后由小组长负责检测，检测完毕后教师根据学生的掌握情况强调重点字词的读音和书写。
先学后教 当堂训练 个人复备
二、理解词义
说说下列词语的含义
自学指导：要求学生以小组为单位，可以利用工具书来完成，组内由组长负责给组员安排学习任务，10分钟后检测并以小组为单位在班上汇报展示，教师对重点词语的含义做讲解。
三、积累运用词语
1、词语接龙 对下列四个词语进行接龙活动，
2、连词成句 运用下列四组词语分别写一段完整的话
学习指导：1、词语接龙可在小组内展开比赛活动，接龙不局限于成语，词语也可以。
2、连词成句要根据表达需要恰当的使用常见的修辞手法，也可以使用关联词语。
以上两项活动首先由学生独立完成，然后在小组内交流，教师给予指导，10分钟后各小组代表在全班汇报展示。
四、阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。
第二课时
一、 听写大赛：各组抽签听写生字。
二、 名人趣事（作家作品回顾）
分小组交流，有关于这几篇文章的作者出处及相关的故事。
三、课文内容概括，并分组交流
主题二：忆昔童年怀敬意 欲扬先抑抒真情
课型：1+X（一篇课内精讲篇目带多篇丛书篇目）
学习内容：人教版八年级上册教材：阿长与《山海经》
语文主题丛书《我的第一个师父》《麦黄黄，杏黄黄》《父子情》《麦琪的礼物》
主题学习目标：
通过圈点批注梳理阅读的方法，引领学生掌握欲扬先抑的写作方法，体悟作者对阿长深深的感激和怀念之情。
1.评析人物，体会作者感情变化，感知欲扬先抑的写作手法。
2.学以致用，运用欲扬先抑的写作手法表达情感。
3.从文章中感受一个保姆对孩子的“爱”,继而感受“爱”这种博大的感情。
教学过程：
一、速读感知
请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《阿长与<山海经>》，并试着用下列句式组织语言，整体感知人物形象。
阿长是一个_____的人，因为文中写道_____.传递出阿长对“我”_______的爱。
二、品读感悟
请同学们用波浪线划出买《山海经》前、后我的情感变化的语句，小组讨论后，推选代表汇报。
用“--”勾画出表现作者经历不同事情时心理感受的语句。文章分别贬抑了什么，褒扬了什么，突出了什么？
汇报句式：
买《山海经》之前，“我”对阿长的态度是_______（用文中的关键词），当她买来书时，我对她的评价是_____,作者运用__________的写作手法抒发了对长妈妈无限的崇敬和怀念之情。
明方法 悟真爱：
欲扬先抑是一种描写手法（也可以说是表现手法），意思是想要褒奖一个人或事物，先用故意贬低的手法去描写（表现）他。这种手法可以使文章情节多变；形成波澜起伏；形成鲜明的对比；给读者留下比较深刻的印象。
三、主题阅读
阅读《主题丛书》，试着用下面的句式展示学习成果。
文章分别写了谁的哪些事情？概括出来。
以前我对____（人物）的印象是_____,现在我觉得_____是一个_______人。作者运用了_______的写作手法表达了对______的_______之情。
我从以上的文章中体会到了______爱。
交流展示
小组内交流，班级展示，教师点评、小结。
请同学们试着用下列句式、运用欲扬先抑的写作手法抒发情感。
我原来以为，他是一个_____的人（抑），直到______事情的发生，我对他有了重新的认识，其实他是一个____的人（扬）。
四、学以致用：用方法 写真情
学生自主阅读主题丛书，归结“欲扬先抑” 写法的特点和作用。
明确：“欲扬先抑”的写法就是指想要褒扬某人或某事物，却不从褒扬处落笔，而是从反面的贬抑处落笔。
“欲扬先抑”可以使情节多变，形成波澜，造成鲜明的对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。
片段写作体验
回忆你的童年生活，写一个印象深刻的普通人，用上“欲扬先抑”的写作方法。
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《童年印记》中六篇文章
主题三：凡人之美
课型：1+X（一篇课内精讲篇目带多篇丛书篇目）
主题学习目标：
了解不同艰难生活环境中的弱势群体的精神世界，体会平凡中的美好心灵，从中获取有益于自身成长的启迪。
1、抓住点滴小事体会人物精神和品格。
2、品味作者看似平淡却富有表现力的语言。
教学难点：感受平凡人身上精神品格。
学习内容：1.人教版八年级上册教材：《老王》
2.语文主题丛书《成长如歌》：傻二哥》《明天》《审丑》
教学用时：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：阅读《老王》，认识老王的平凡，感知老王善良的品格。
一、联系生活，引出主题
在我们周围，有很多平凡的人。他们生活艰难，不被人重视，但他们平凡的人生却闪烁着人性的光辉。这节课我们就来认识几位平凡的小人物，感受凡人之美。
二、初读课文，识“平凡人生”
指名朗读1-4段，思考：
老王的'平凡、卑微体现在哪里？结合原文说一说。
明确：老王靠蹬三轮车谋生，工作辛苦；有身理缺陷，是个半瞎子；住在塌败的小屋里，是个老光棍，孤苦无依。
三、品读课文，赏“凡人之美”
1、概括点滴小事
阅读5--22段，概括作者回忆与老王交往的几件小事，分析这几件小事表现出老王怎样的性格特征？
半价送冰 免费送人 病重时到我家送香油和鸡蛋
老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报
2、揣摩肖像描写
这段肖像描写有什么表达效果？
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
明确：突出了老王身体的极度虚弱，让人想象他扶病到我家的艰难，表现出他的善良。
3、品味语言描写
有感情朗读下面的语言描写，思考：老王语言的背后隐藏着他怎样的心理？
“我不吃。”
“我不是要钱。”
明确：老王得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，心中充满喜悦和感激，所以临终前他要将这份感激表达出来。可老王最想得到的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近朋友，而不是同情的对象。
四、再读课文，感“关爱凡人之心”
当闻听老王去世后，作者发出了这样的感慨“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者愧怍什么？
明确：作者认为，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。而作者认为她对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正有改善。
教师寄语： 用善良体察善良，用真心关爱弱者，同享温暖阳光。
第二课时
课时目标：围绕主题拓展阅读，感知平凡人身上的崇高品格。
一、导入新课
杨绛笔下的老王平凡而卑微，但他真诚善良，有一颗金子般的心。发生在小人物身上的平凡小事有时也蕴藏着巨大的力量，撼动人心。这节课我们再来认识几位平凡的小人物。
二、主题阅读，提升感悟
1、阅读篇目：《傻二哥》《明天》《审丑》
2、思考、批注：
①哪篇文章中的哪个人物打动了你？因为他做的哪件事？
②找出文中触动你的细节描写，批注赏析。
3、梳理心得，交流展示
从阅读的篇目中任选两篇，分别写一段不少于100字的读后感。
（参考格式：读了《 》，我被 触动了。由此联想到 .这篇文章让我获得了这样的启示： .）
4、交流展示
组内交流，分享自己的品读心得。班级展示，各组选代表与其他组代表交流分享。教师点评小结。
学生充分阅读，教师巡视指导。
学生分组交流后展示自己的阅读感受，教师适时评价，适当鼓励点拨。
三、联系生活，讲述“身边凡人”故事
请发现一个你身边的平凡人，说说他做的哪件小事令你心生敬意与感动。
四、慧眼观察，妙笔描绘
观察你身边的一个平凡人，捕捉他身上的闪光点，记叙他的感人故事。提示：抓住典型事件，运用人物描写。
主题四：平凡的父亲 深沉的父爱
课型：1+X（一篇课内精讲篇目带多篇丛书篇目）
主题学习目标：
1.在速读默读中把握课文内容，初步认识父亲。
2.在朗读中学习动作描写和细节描写的写作手法，欣赏作者语言的独特魅力。
3.在朗读中感悟父爱的伟大，用动作描写和细节描写刻画一下你的父亲。
学习内容：人教版八年级上册教材：《台阶》
语文主题丛书《成长如歌》：《远行》《父爱的高度》《这样的父亲》《生日卡片》
教学重点：把握父亲形象的特点。
教学难点：领会作品的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此。今天，让我们走近父亲，看父亲是怎样建构自己的人生高度的。
二、阅读探究，丈量父亲的人生高度
1、熟读课文，用第三人称概括故事梗概。
父亲羡慕别人家高高的台阶，他不甘心低人一等，立志要造一栋有高台阶的新屋。辛苦大半辈子，终于造好了新屋，自己却老了。
2、品读体味 感受父爱
读出了一个怎样的父亲？结合课文具体内容谈谈。
小组内交流，最后派出一名代表在班内发言，各个小组做出评价。
父亲是一个怎样的人？结合文中具体语句分析。
13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，表明他很要强，渴望得到别人的尊重，所以他下定决心：也要建高台阶！
15段：这段的动作描写写出父亲为造新台阶不怕吃苦，坚韧不拔的精神，也刻画了他的勤劳与朴实。
21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。
作者的农民父亲用自已的行动，默默地教育孩子什么是人生，什么是奋斗，什么是坚韧不拔，他用一生建造了自己的人生高度，也为儿女树立了人生的榜样。
三、主题拓展 朗读感悟 表达父爱
圈点批注的读书方法
标出文中的动作描写和细节描写并感受父爱的伟大，进而让学生懂得感恩。
四、我说我父，感知父亲的深沉父爱
说一说自己父亲的故事，从父亲身上学到了什么，受到了怎样的影响？感受平凡而深沉的父爱。
五、致敬父亲 读懂父亲：父爱深深深几许
朦胧时候，父亲，是一座大山，坐在他肩头，总能看得很远、很远
懂事时，父亲，是一棵倔强的弯松，这才发现，我的分量是这样重、这样重
而现在，父亲啊，你是一首深沉的诗，儿子默默地读，泪轻轻地流
六、感悟生活妙笔生花
调动你的生活积累，用动作描写和细节描写刻画一下你的父亲。
动作描写（典型、生动、细致）
细节描写（选典型细节、细致观察事物、精心锤炼词语、巧妙运用修辞如比喻、拟人、夸张等修辞手法）
主题五：古文赏读课 （文言文） 平凡的守望者俗世奇人
学习篇目：《卖油翁》、翁》、自主阅读《成长如歌》《佝偻承蜩》《做出点样子来》一、导入课文
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人--卖油翁。我们还是先来了解一下作者：
二、【教学目标】
通过品读议论抒情性的句子，让学生受到思想冲击，感动于平凡甚至卑微的职业坚守者的可敬之处。
三、走进作者
四、自读课文
1.古人云“书读百遍，其义自见”,读熟了文章，才能更好的理解文章。
2.请同学们自由朗读课文（谁来说说在朗读课文时也没有不会读的字啊？）
矜 睨 矢 颔 忿 杓 酌 沥
3.谁来朗读课文，其他学生评价朗读的效果。
4.请同学们集体朗读课文。
五、疏通文意
（1）请同学们独立翻译第1段。
①词语理解
自矜：自夸。 尝：曾经。 释：放。
睨：斜着眼看，形容不在意的样子。 但：只、不过。
颔：下巴颏，这里名词作动词用，是点头的意思
②重点句子
公亦以此自矜：他凭着这种本领自我夸耀。
但微颔之：只是微微点了点头。
③请一位同学尝试翻译第1段。
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能比得上他，他凭着这种本领自我夸耀。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头，略微表示赞许。
（2）请同学们4人一组，理解第2段。
①解释下列词语：
无他：没有别的（奥妙）。 忿然：气愤的样子。 轻：作动词用，看轻。
酌：斟酒，这里指倒油。 杓（sháo）：同“勺”,勺子。 沥之：向下灌注（油）。
②重点句子
无他，但手熟尔：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得（这个）道理
徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，
③请一位学生尝试翻译第2段。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）懂得（这个）道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么别的，只不过是手法熟练罢了。”康肃公（只好）笑着打发老翁走了。
（3）同学们已经熟悉了课文的内容，我这里有几幅图画，情大家看图复述课文。
六、探究道理
1.大家来回答几个问题：
①文中写了哪两个人物？你认为主要人物是谁？
②这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？
明确：①陈尧咨、卖油翁；卖油翁。
②善射，善酌；
“陈康肃公尧咨善射，当世无双”、“见其发矢十中八九” 当世无双
“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。” 身怀绝技
七、、拓展阅读，感受人物的执着与不平凡：
学生诵读丛书《成长如歌》中《佝偻承蜩》《做出点样子来》，进一步感悟获得的启示，升华自己的思想。读了选文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？ 这让你想起哪些相关的名言警句？试写颁奖词
要求：让学生试着给这样一群坚守在平凡甚至卑微的职业中默默坚守的人写一份颁奖词。
例如：他们，是平凡的守望者，平凡而又伟大。在灼灼烈日下挥汗如雨的农民工；在寂静的山风里孤独守望的看山老人，他们，默默的承受艰辛，不为人知，不被理解，却坚定的守卫在平凡的岗位上，竭尽全力。我们的生活中需要这样的人，是他们让我们懂得了什么叫高大、什么叫执着。
八、总结：三遍读书法
一读（写什么？） 二读（怎么写？） 三读（为什么写？）
识“奇人” 品写法 悟情感
一方水土养一方人，中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，举出一些你所知道的民间文化形式或奇人奇事。
这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。
主题六：自主阅读课 选择阅读《成长如歌》其他文章（3课时）
读书汇报，展示分享 课时安排：1课时
课型：读书汇报展示交流
活动准备：
1、对丛书阅读篇目进行批注式阅读。
2、课后自主积累阅读。
活动目标：
・ 通过共读，培养学生阅读的兴趣，加强阅读积累，提升语文素养。
・ 通过交流，锻炼学生的语言组织和口语表达能力，引导学生走向文章的深处，感受生命的魅力。
・ 通过个性化的推荐，将课外阅读引向更广阔的远方。
活动流程：
・ 书中内容知多少
看谁读得好？
形式：抢答。共20题。
规则：每抢到一题且回答正确，组内考评加5分。
・ 思想天空无限美
看谁读得深？交流最喜欢的一篇文章。
1、小组交流。按A-B-C-D的顺序发言，结合精彩语段，分享自己的批注，丰富自己的点评。准备班内精彩展示。
2、班内交流。可一人代表展示也可小组合作展示。
・ 书海凭你阅，天空任你飞 个性推荐，图书漂流
送给亲爱的你：
阅读，是要让真正的阳光住在心里，讴歌生灵，敬畏生命。阅读，让内心强大，勇敢面对抉择与挑战。在书中，不仅有眼前，更有诗和远方。
主题七：让世界充满爱
单元写作训练《学习抒情》 内容前置，任务驱动
【教学内容】《成长如歌》中“生花妙笔写细节”6篇文章
【教学目标】教学目标：
1、学会运用细节描写刻画人物。
2、朗读爱的段落，让感人的情节感染学生心灵，让学生感受有爱的世界的美好。品读爱的细节，体会如何将爱的故事写的动人。
3、关注身边的普通人和事，去发现生活中的真善美，能够在作文中表达出自己的真实感受。
【教学用时】二课时
【教学设想】
第一课通读所有文章
第二课时教学设计
一、名言导入，走近“爱”的话题
冰心曾说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”.如冰心所言，一个心中有大爱的人，是一个心灵丰富，灵魂高尚的人。大爱情怀，不单单是一种给予，更是一种收获，让我们一起去感受爱，思考爱，表达爱。
二、初读交流，讲述“爱”的故事
老师推荐的这五篇文章中，你映现最深的是哪一篇？请你用简洁的语言讲述一下这个关于爱的故事。
写法总结：选材方面，可以从以上范围选一个角度来写人间爱的美好。
三、朗读感受，沐浴“爱”的光辉
选择你最喜欢的那篇文章，找到最能打动你的情节，有感情的给大家朗读一下，并且说一说，是什么打动了你？你产生了怎样的感受？
写法总结：选材之后，要确定自己文章的“动情点”,重点写好最能打动人的那个情节。
四、品读赏析， 刻画 “爱” 细节
1、品味父亲一句经典语言：
2、解读父亲一个动作和表情
3、聚焦父亲的一次打扮
4、寻找一个能体现父爱的侧景
（二）学生尝试品读其他文章精彩语句
找到其他文章中能够表现人物的“爱”的语句，想一想，你可以从那个角度入手品读、感受这句话中所蕴藏的“爱”.学生圈点勾画，做批注，准备好后自由交流。
写法总结：直接描写--通过人物各种描写和细节描写来表现人物之间的爱。尽量写作细致观察，有独特之处。间接描写--通过环境等因素衬托人物的爱的伟大。
指导学生关注文中的“真”.
真实经历：时间、地点，人物，事件的起因，经过和结果。
真实形象：符合人物身份的语言、动作、神态、外貌、心理描写。
真实情感：叙述中的真实情感、描写中的真实情感、议论抒情中的真情实感。
引导学生关注文中的“巧”.
选材巧：选取典型事件表现人物。
结构巧：首尾呼应，前有悬念，后有照应。
剪裁巧：详略得当，重点突出。
命题巧：吊胃口、促想象、明主旨、意蕴长。
五、畅谈体验，升华“爱”体悟
（一）畅谈爱的体验
1、想一想，你生活中感受最深的爱的故事是什么？
2、这件事为什么最能打动你？
3、你能细致地说说你印象最深的那一幕或那个细节吗？
（二）抒发爱的感慨
以 “让世界充满爱”为中心写一写你的感慨吧！
学生按要求在45分钟内完成习作。
第3课时 自主评改
自评自改：
每人仔细通读自己的文章，词句不妥之处用修改符号改在原文中，如需大段删改调整，则在原文中标记后，再在文末改写或说明。
修改完成后，用简洁的语言对自己的文章内容、主题进行概括，并分别针对文中的一处亮点和一处败笔进行分析评价。
互评互改：
1.依次阅读组内同学的文章，词句不妥之处用修改符号改在原文中，如需大段删改调整，则在原文中标记后，再在文末改写或说明；.
2.修改完成后，用简洁的语言分别针对文中的一处亮点和一处败笔进行分析评价，并提出改进建议；
所提建议要独到、中肯，易于操作。
完成上交：
改平任务需在45分钟内完成，每人至少完成4篇文章的评改（含自己），多者不限，下课前上交。
篇11：七年级下第一单元教案2
七年级下第一单元教案2
爸爸的花儿落了 【目标定向】： 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【重难点突破】： 重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【课时安排】：两课时 第一课时 一、入境生趣： 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了―― 二、自学生疑： 1、检查预习情况。默写字词；交流读后心得；提出疑问。 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： A、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ B、“花”在全文结构中起着怎样的作用？ C、文章表达了作者怎样的感情？ 三、学习释疑： 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、布置作业： 1、识记字词，完成《达标作业》基础部分。 2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”。 3、准备说说自己的爸爸。 第二课时 一、点难拨疑，研读与赏析： 1、教师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究：教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组―― a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。 a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的.，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 3、请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 二、反思学习：结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人? 1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。 2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的? 三、拓展创新：小作文：《世上还有爸爸好》。 板书设计： 我和父亲的故事 成长的足迹 成长的启示 A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 教后反思：关于作者简介，应与学生理解课文内容有机结合，不应为了简介作者而去孤立的进行“作者简介”的教学活动。篇12：七年级语文下第四单元
苏教版七年级语文（下）第四单元
常州市第五中学 杭琳
一、 单元教学目标：
1、 接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、 学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、 学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、 单元课时安排：共15课时
单元整体学习 1课时
《松鼠》 2课时
《松树金龟子》 2课时
《国宝――大熊猫》 2课时
《黔之驴》 2课时
诵读欣赏 1课时
.写作 3课时
综合实践活动 2课时
三、 单元教学设计
本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的.写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：
第1课时 单元整体学习
学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题
课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
课堂学习：
第一块：明确单元专题含义：
步骤 教师活动 学生活动
1 导语：明确任务 听讲
2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。
3 布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。） 讨论，交流
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的`野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究） 讨论、组建学习小组
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 布置学生商定单元的活动主题及.计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等） 讨论、交流
第四块：学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动
1 出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？ 自我反馈
2 小结： 自我小结
第2课时 《松鼠》（一）
学习目标：1、了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的说明顺序。
课前学习：1、利用工具书扫除字词障碍。
2、在网上了解作者布丰的相关资料，搜集松鼠的有关知识和生活图片。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：组织学生了解作者布丰 互相交流相关内容。
2 师范读，要求学生边听边思考。听完后，说说你从课文中了解了松鼠的哪些特点 边听边思考，在书上作好批注。
3 组织交流，评价。 班内互评、交流
第二块：精读课文内容：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲 朗读课文，并在书上进行圈点、勾画、批注
2 布置任务： 编写课文提纲 列写提纲
3 组织交流，评价。 班内互评、交流
4 情境创设：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢？ 思考，交流
第三块：语文活动：看谁复述文章最棒
教学步骤 教师活动 学生活动
1 以协作组为单位，先在协作组内复述，选派代表，然后大组交流 学生推荐，互评
课后学习：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等知识介绍给自己的亲朋好友。
2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并能反复阅读。
第3课时 《松鼠》（二）
学习目标：1、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
2、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
课前学习：1、整理松鼠的相关知识与图片。
2、搜集动物邮票。
课堂学习：
第一块：体味科学小品文的语言特点及作用
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，（1）你最喜欢的句子是哪些？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 朗读、勾画（在句子旁注好你喜欢的理由）
2 组织协作组内交流，评价。教师小结。 交流、互评
第二块：比较阅读：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 教师提供初中生物教材中关于松鼠的介绍：（1）要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。（2）两种语言风格，你更喜欢哪一种？请简要阐述理由。 阅读、思考、比较
2 组织协作组内交流，评价。 交流
第三块：语文活动：设计一组邮票
教学步骤 教师活动 学生活动
1 布置活动：如果以松鼠为题材发行一组邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票取个名吗？你能用简要的语言阐述你的创意吗？ 设计、命名
2 组织协作组内交流，评价。 班内交流、互评
课后学习： 1、选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，写一篇三百字左右的观察日记。
2、搜集此种小动物的相关资料，进行归纳，整理，仿照生物学体系，编写一篇生物课文。
第4课时 《松树金龟子》（一）
学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。
2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
课前学习：1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。
2、借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。
课堂学习：
第一块：整体感知课文：
教学步骤 教师活动 学生活动
1 导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所了解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？ 互相交流相关内容与感受
2 根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？（比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。） 班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。
3、 组织学生有表情地朗读课文，独立思考，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。 朗读、圈注、勾画、批注
篇13：七年级语文下第二单元
常州市北郊中学 杭佳楣
单元教学目标：
一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言， 丰富自己的语汇、并加以积累；
四、 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
五、 学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）
单元整体学习 1课时
《从百草园到三味书屋》 3课时
《三颗枸杞豆》 2课时
《我们家的男子汉》 2课时
《柳叶儿》 1课时
.写作 3课时
口语交际 1课时
单元专题交流或语文活动 1课时
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小/论文。优秀作品编辑成册。
2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
第二课时： 《从百草园到三味书屋》 （一）
学习目标：整体感知课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤：
一、 导入语：
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、 根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、 快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“ 的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……
3、 仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
四、课后学习：
学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的`童年生活作比较，有何异同？
第三课时： 《从百草园到三味书屋》 （二）
学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到.写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤：
一、 导入语：
上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。
二、 精读“百草园”部分。创设问题情境。
1、 百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。）
2、 有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。
然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）
3、 仿句练习：
用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，描绘一种情景。
4、 学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。（可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。）
5、 朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。
划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。
6、 课堂作为片段练习：
同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（可以让学生边说边表演。)
三、 课后学习：
交流并修改自己的课堂小作。
第四课时： 《从百草园到三味书屋》 （三）
学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：
一、 导入语：
相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？
二、 精读“三味书屋”部分。创设问题情境。
1、 三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？
2、 你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？
可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、 你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？
4、 课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。（学生交流）
5、 三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？
学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？
三、 对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？
（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。）
四、 课后学习：
选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小/论文。
第五课时： 《三颗枸杞豆》 （一）
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。
2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、 导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、 速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）
答案可能会有：“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“启示生命意义的三颗枸杞豆”------
三、 这三颗有着特殊
篇14：语文七年级上第三单元教学设计
常州市武进区湖塘实验初级中学 狄赛
民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所选的三篇名家名篇，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们将随作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，感受不同节日的无穷乐趣，从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。
《社戏》：小说按照“盼看社戏DD去看社戏DD怀念社戏”的思路来构思全文。详写看社戏的全过程，略写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。详写部分的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。最后对社戏的怀念起着点旨作用。“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们的劳动本领，办事能力，农村特有的风光，自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往。（本文可精读，两教时）
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、本文题目是“社戏”，但为何还要写到“乐土”中的其它三“乐”？
2、简述去赵庄看戏的过程。
3、请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。（可在课后完成）
4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人？为什么？你的身边也有这样的朋友和长者吗？（小组交流）
5、其实，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，去看戏，也不尽兴，但“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的好戏了”，这看似矛盾的结论，你是如何理解的？你也有过类似的体验吗？（小组讨论）
6、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？说给大家听听（或课后写出来）。
7、你希望你的家乡有怎样的“民风”？事实上怎样？
《端午日》：散文描写了端午赛龙舟的热烈场面，按“争看划船――竞追鸭子――结束赛事”的思路展开，意在体现传统节日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时，丰富生活体验，感受传统节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。（本文可以略读，一教时）
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、你知道端午节的由来吗？
2、作者的家乡过端午有哪些习俗？文中重点写的是哪种？（或为何不以“赛龙舟”为题？）
3、假如你来组织一次“赛龙舟”活动，将如何策划呢？（如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等）（小组讨论）
4、如果你是文中插图中的一个人物，你最愿意当哪一处的哪一种或哪一个人物？如何当好这个角色？（可涵盖文中描写的各种细节，引导学生明确“同舟共济”精神的重要）（小组交流）
5、你家乡的端午是怎么过的？有什么寓意吗？你还知道端午节的别的习俗吗？
《我的本命年》：散文回忆了作者京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热，后一天比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（本文可精读，两教时）
可设计以下问题组织学生进行自主探究学习：
1、你知道“年”的传说吗？
2、作者小时候过年有哪些习俗？这些习俗有何寓意？
3、挑选文中的几个习俗，为它们做几个有浓郁民族风情的剪纸或年画。
4、现在过年都有哪些习俗？与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？由此，你明白了什么？（结合课后“探究、练习”）（小组讨论）
5、你最向往以何种方式过春节？
6、收集其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日的（如圣诞节、感恩节、泼水节、庙会等等），并了解共寓意。
7、在课后开展辩论，主题围绕习俗与时尚的`不同意义。
《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同，诗词体裁不同，但反映的都是一个共同主题：中秋咏月抒怀。中秋是我国传统三大节日很重要的一个节日。每当月圆之时，人们渴望国家统一，家人团聚。（可精读《水调歌头 明月几时有》，两教时）
《十五望月》：在唐代咏中秋诗篇中，是较为著名的一首。诗人运用形象的语言，丰富的想像，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明久远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
《水调歌头》由月光的转移照着“无眠”的人自然引出怀念子由的手足深情，怅恨与亲人久别，而又无可奈何，于是自叹自哀，得出人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然常理的结论，最终以积极的心态战胜了“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。
《我的思念是圆的》作者借中秋之月抒发对祖国统一的强烈愿望，不是一般的低呤浅唱，表面的是对祖国命运的关注，对人民幸福的期待。
三首诗词建议以诵读为主，要求学生借助工具书和课文注释，大体读懂课文，从而从思想内容、艺术特色、语言表达等方面去体会、去欣赏。课后可让学生去收集各地的中秋习俗，充分感受中华民族所特有的民俗风情。(如安徽农村的“舞草龙”、广西壮族的歌墟活动、浙江山区的“抢瓜”、台湾地区的“抛帕招亲”等等)，也可让学生竞赛背诵咏月名句或创作咏月诗歌。
诵读欣赏：可让学生利用注释及说明自己读背领会。
写作：生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”,将自己精彩的见闻及由此引发的所思、所感写出来。
综合实践活动：
1、到图书馆亲自借阅本学期涉及过的名家著作，如冰心、巴金、鲁迅、艾青等，从而熟悉借书的有关程序。
2、查阅有关书籍的目录或名言警句等。
3、查阅与单元相关的资料，制作读书卡片，如各地重大节日的风俗习惯，相关传说等内容。
4、交流各自制作的各类卡片，并按内容分类、展览、评比。
5、结合微机课学会网上检索有关信息
篇15：七年级语文下册第三单元建筑艺术
七年级语文下册第三单元建筑艺术
翠竹中学 薛韬
建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”而建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定的、表现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象性和象征性，建筑与环境的协调等。
建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
单元教学目标
1、 了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、 了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。
3、 学习记叙和说明有机结合的.写作方法，理解课文.写作的线索。
4、 能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。
5、 说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。
单元课时安排
单元整体学习 1课时
人民英雄永垂不朽 2课时
巍巍中山陵 2课时
凡尔赛宫 1课时
短文两篇 2课时
诵读欣赏 1课时
.写作 3课时
口语交际 1课时
单元小结 1课时
教学过程
第一课时 单元整体学习
学习目标：1整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元研究活动专题。
2初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的意义。
第一块：导入单元学习，初步了解建筑与艺术的关系
步骤 教师组织 学生活动
1 导入 艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。
2 多媒体展示古今中外世界闻名的.建筑物的图片。任务：请同学们说说你认为以上的建筑物中，哪一个最能打动你？为什么？ 学生欣赏各建筑物的图片
3 教师评价引导这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。” 学生组织语言，各抒己见
第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。
步骤 教师组织 学生活动
1 导入：本单元我们将接触形形色色的建筑如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你浏览一下本单元课文以及读本中的文章，你可有感兴趣的建筑类型？ 学生浏览目录
2 布置任务：找3―5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。 学生自由分组。读课文，发现问题。记录。
3 教师组织交流 交流各组的专题
第二课时 人民英雄永垂不朽（第一课时）
学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。
2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。
步骤 教师组织 学生活动
1 导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。 学生回忆
2 布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。 学生阅读思考，按要求概括。
3 教师评价 学生交流
第二块 英雄的故事
步骤 教师组织 学生活动
1 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事
2 组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动 学生根据要求评价。
3 对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。 学生思考后讨论
4 教师组织评价 学生交流
第三块 探究活动
步骤 教师组织 学生活动
1 碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？ 学生思考讨论
2 组织交流 学生交流回答
3 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。 思考，自由发言。
4 教师组织交流 学生交流
课后学习：用150―200字左右的文章，反思自己一堂课的收获。
第三课时 人民英雄永垂不朽（第二课时）
学习目标：1重点理解本文的说明顺序。
2体会本文准确而富于变化的语言。
课前学习：
课堂学习：
第一块理解本文的说明顺序。
步骤 教师组织 学生活动
1 请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句。 阅读课文，划出相关语句。
2 教师组织评价 学生交流
3 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的.写作顺序。 学生思考
4 教师组织评价 学生交流
第二块体会本文准确而生动的语言
步骤 教师组织 学生活动
1 本文准确而生动的语言具体表现：1、大量说明性的语言2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处加以体会 学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；
2 教师组织评价 全班交流
第三块.写作练习
步骤 教师组织 学生活动
1 给学生一个熟悉的建筑，进行.写作练习，注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。 学生.写作
2 教师组织评价 学生交流
课后学习：继续完成并修改课堂上的作文
第四课时 巍巍中山陵 （第一课时）
学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。
课堂学习：
第一块导入，交流孙中山的生平事迹及思想。
步骤 教师组织 学生活动
1 紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。
2 组织交流。孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的贡献：领导中国革命 交流孙中山的生平事迹及思想。
第二块整体感知
步骤 教师组织 学生活动
1 用自己喜欢的方式读课文，谈
篇16：七年级下第三单元错误辨析
指出下列各句的错误之处。
1. Do you like something to drink?
2. The teacher as well as the students are in the classroom.
3. He plays basketball, and he as well plays football.
4. -Would you like going for a walk?
-Yes, I'd like to.
5. What do you think the ad of the new drink?
6. How many size of shoes do you want?
7. How much is your telephone number?
8. There is an “u” in the word “guess”.
9. I have a black or white TV set.
简析
1． Do改为Would。用于询问对方“想要某物”时，常用would like。
2． are改为is。as well as类似于and，但谓语动词要和第一个主语保持一致。
3． as well和too同义，用在肯定句中，放在句末。
4． going 改为to go。would like 之后只能用不定式结构，不可用动名词。回答时would like后的to必须保留，动词可以省略。
5． of改为for。表示什么的广告要用介词for，即ad for…。
6． How many size of shoes改为What size shoes。表示多大号码英语要用What size。
7． How much改为What。表示电话号码、人口多少时，要用what，不用how much。但表示某物多少钱时，可以用how much。
8． an改为a。不定冠词a用在以辅音开头的单词前，而an用在以元音开头的单词前。这里的辅音或元音是指读音，而非字母。如：字母u读作/ju:/，开头读音/j/是辅音，所以冠词为a。
9．or改为and。这里的and表示黑白相间。
篇17：七年级语文下第二单元教学设计(教师中心稿)
苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计(教师中心稿)
单元教学目标 ：
1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。
2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。
4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。
6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。
7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
单元分析：
本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记； 《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性――对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。
《从百草园到三味书屋》第一课时
教学目标 ：
1、 能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历
2、 能学会写景状物的方法
教学难点 和重点：
能学会写景状物的方法
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。
一、导入 ：
鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重
过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。
学习字词：
攒 拗 确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀
臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正
博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 斑蝥 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗
二、整体感知：
1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。
过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。
三、走进百草园
1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？
2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？
层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
四、写景训练（作业 ）
给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。
《从百草园到三味书屋》第二课时
教学目标 ：
1、 能生动复述美女蛇的故事
2、 能说出文中捕鸟动词的准确性
教学难点 和重点：
能说出文中捕鸟动词的.准确性是难点也是重点
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事
一、导入 ：
百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。
二、整体感知：
1、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。
体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。
三、品味字词：
春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是 的捕鸟记。（让学生进行填空）
1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。
四、写作训练
给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。
《从百草园到三味书屋》第三课时
教学目标 ：
1、 能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断
2、 能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法
教学难点 和重点：
能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断
一、导入 ：
&
[4]
篇18：四年级下第三单元语文试卷
苏教版四年级下第三单元语文试卷
一、看拼音写词语：（10分）
gōng jìng
jǔ jiàn
ān wēi
shèn zhng
máo lú
tuī jiàn
zhēng fá
jǔ shǒu
huāng rán dà wù
二、比一比，再组词。（10分）
{
掉（ ）
悼（ ）
{
辅（ ）
铺（ ）
{
堆（ ）
谁（ ）
{
避（ ）
壁（ ）
{
响（ ）
晌（ ）
三、在正确的音节下面划“——”（6分）
呕吐（tù tǔ）
答应（yìng yīng）
塞（sài sāi）外
军尉（wēi wèi）
祁（qí qì）黄羊
解（xiè jiě）狐
四、用你学过的知识安慰同学（4分）
1、期中考试后，张明发现自己有一道题做错了，难过的哭了。
_____________________________________
2、孟林因前几天生病，今天的英语课上好几个地方听不明白。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。
_____________________________________
五、照样子写词语。（5分）
1、十全十美（ ） （ ）
2、欢欢喜喜（ ） （ ）
3、白茫茫 （ ） （ ）
4、形容一个人有爱国正义感，可用这些词语描述：（ ）（ ）
5、形容风景优美的词语有：（ ）（ ）
六、填空，并按要求写话。（9分）
初出（ ）（ ）
（ ）（ ）横溢
（ ）（ ）如神
青翠（ ）（ ）
（ ）（ ）尽瘁
（ ）（ ）后已
茅塞（ ）（ ）
群雄（ ）（ ）
秀丽（ ）（ ）
七、按要求改句子（8分）
1.松林疏疏朗朗。（扩写句子）
_____________________________________
2.难道我忍心让他一个人去吗？（改成陈述句）
_____________________________________
3.碧绿的草原一望无际。（改成比喻句）
_____________________________________
4.冬天的阳光照在脸上很温暖。（改成拟人句）
_____________________________________
八、选择合适的.词语填空。（6分）
（1） 仔细 详细
请你把经过的情形说得（ ）些。
他做什么事情都很认真（ ）。
（2）严格 严厉
我们要（ ）遵守学校的一切制度。
谁胆敢侵犯我国领土，必须受到（ ）的惩罚！
（3）发明 发现
爱迪生经过反复实践，终于（ ）了电灯。
考古工作者最近又（ ）了一座古墓。
九、按课文内容填空 （5分）
他们来到隆中，只见那里的山岗（ ），好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林（ ），潺潺的溪流（ ），茂密的竹林（ ），景色秀丽（ ）。
十、课外阅读题（12分）
__________________
从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的大石上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，咱俩比比看，你把河边的石打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看结果怎样？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠很可怜，肯定滴不穿石头，而自己的力气大着哩，别说给石头打个洞，就是把石头摧毁也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。
从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋地一动不动……
九百九十天过去了，小水珠终于把石头滴穿了。而大浪呢_______，________。
1、给短文加个题目。（2分）
2、选择正确的答案。
大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？ 真是笑话！”大浪说这句的神情是（ ）（2分）
①虚心 ②藐（miǎo）视 ③高兴
3、请给短文补上结尾。（3分）
4、小水珠为什么能把石头滴穿？用“——”画出有关的句子。（2分）
5..“从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的大石头上。”（缩句）（3分）
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十一、习作：（25分 ）
同学们，你们每个人都有一双明亮的眼睛，一个聪明的大脑，善于观察、善于思考的你肯定在生活中有不少的新发现，最近你的发现是什么？是怎样发现的？赶快把自己的新发现写下来与别人分享吧！注意语句通顺，把发现的过程写清楚。
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