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《植物长大了》教学反思

时间：2024-01-03 07:53:12 教学反思收藏本文下载本文

《植物长大了》教学反思（共20篇）由网友“丽清徐”投稿提供，下面给大家分享《植物长大了》教学反思，欢迎阅读!

《植物长大了》教学反思

篇1：《植物长大了》教学反思

《植物长大了》教学反思

《植物长大了》主要的活动是探究植物生长的规律，另一项内容：植物生长有哪几个阶段则自然而然会在探究植物生长的规律中观察到。探究植物生长的规律是一个探究实践很长但非常重要的活动。在这个活动过程中，学生将正式学习“数据分析”的方法，并运用这种方法找出植物生长的规律。这个课题让我思考良久的除了种植植物活动的开展外，就是课堂内容如何充实。现将我的思考过程展现如下：

一、种植植物的选择：

开始我有一种速成心理。想找到一种能在一个月内能观察得出结果的植物。但是上网查查不到，问老农，老农也说不清楚。后来又想让学生采用激素使植物生长周期变短。但是后来觉得这不环保，也不利于学生观察到植物自然的生长的.规律。于是还是老老实实选择了相对生长周期较短的绿豆作为主要观察的植物。历时两个月的观察探究。时间是长，但扎扎实实。

二、收集数据和数据分析的指导：

学会数据分析，运用数据分析找规律是这一课题主要的能力目标。指导学生怎么收集数据和数据分析非常重要。因为学生在数学里已经学过折线图。所以我开始没怎么对学生进行数据分析的指导。而是直接交代学生收集数据，然后自己画折线图进行数据分析。第一次试教效果不是很好。学生收集的数据不明确，画的折线图也不规范。这使得规律很难总结。第二次设计的时候，我让学生先讨论收集哪些数据，怎么收集数据，然后进行点评和指导。第二次设计中对画折线图的指导是进行一次模拟数据分析，在学生进行模拟数据分析的时候及时发现问题及时指导。并为学生准备了画折线图的方便图纸。

三、画折线图图纸的准备

要让学生快速准确的画好折线图，图纸十分重要。我开始给学生准备的图纸只包含了纵、横坐标，里面没有格子。这样的图纸对小学生来说，找到准确的点比较困难。所以第一次学生画出来的折线图都多少有点变形，不利于发现规律。后来我改用画好小正方形格子的图纸，如右图：

用这样的图纸作图，学生作出来的折线图就清晰明了多了。

四、课堂内容的设计

这个课题的课堂内容比较少。所以在第一次设计的时候，我没有按照课标用两个课时来上，而是指用了一个课时。这就出现了一个矛盾。植物的生长是需要一个过程的。不可能在一节课内完成。所以观察实验只能放在课前或课后。放在课前则缺少指导，放在课后则把探究实验变成了验证实验。我选择了放在课后。但还是觉得不妥。

第二次设计我用了两个课时。并把两个课时拉开较长的时间段，把《养蚕》的内容安排在这两个课时中间。由于课堂内容比较少，我对这两节课的内容也进行了补充。第一课时加入模拟数据分析：给出学生一组数据，让学生画折线图进行数据分析，从中总结规律。老师乘此机会及时发现问题，并进行指导。第二课时加入“劳动成果分享会”。既使学生享受到成功的喜悦，又能激发学生对科学更大的热情。

篇2：蚕宝宝长大了教学反思

在孩子们的帮助下，蚕宝宝已经养了一段日子了。孩子们看着蚕宝宝一天天地长大，只要有空就会去看看它、喂喂它，渐渐的有了一份难割舍的感情。正是这些背景与孩子的兴趣成了这次活动的开展的动机。利于在养蚕过程中的观察与经验的积累来帮助幼儿整体蚕的生长过程与其中的不同特征。活动中以游戏与绘画的形式来巩固知识点，而讨论、经验分享的方式给了孩子说的机会，培养幼儿的语言表达能力与自信心。在活动蚕丝的各种用途告诉了孩子蚕并不是一味的当宠物养殖，其实它为我们人类带来了无限的财富。

篇3：蚕宝宝长大了教学反思

本周的两节科学课围绕《迎接蚕宝宝的到来》这一开篇课展开。第一课时主要带学生了解为什么要养蚕宝宝，观察蚕卵和一龄蚕；第二课时是带领学生从吃和住两方面去了解饲养蚕宝宝的知识。

在第一课时中，为了让学生了解为什么要养蚕，我选择了李子柒养蚕的视频来播放，学生观看以后对这个过程特别感兴趣。由于买的蚕宝宝套装里面包括蚕卵和一龄蚕，就直接让学生来观察并完成观察记录表。

这里是直接指出让学生从颜色、形状、大小来观察，也可以说一说观察到的其他方面。主要是想避免学生过于兴奋忘了任务，忽略了观察重点。在规定的时间内观察，并完成体长、画图记录和文字描述，再通过课堂交流来总结观察对象的特征，结合材料阅读了解两个阶段蚕宝宝的生长需要。

在第二课时中，主要带领学生学习怎样才能把蚕宝宝养的更加健康。通过配套卡片的展示，让学生了解到原来蚕宝宝不是只能吃桑叶，还可以吃其他叶子。但综合其他资料，更加建议学生只喂桑叶。接着向学生介绍了蚕的眠状态和蚕沙等知识，通过投影向学生展示如何为蚕宝宝换桑叶。最后，为学生布置课后作业，回家复习如何饲养蚕宝宝，下一周将对通过蚕宝宝饲养测试的同学发放蚕宝宝。

篇4：蚕宝宝长大了教学反思

这一个单元都涉及到蚕的养殖，由于在课外的观察任务较多，要让孩子们坚持科学地记录蚕的生长变化并做好观察记录其实是很难的。所以第一课先要让孩子们明白，我们饲养小动物要有足够的耐心和责任心，要对它们负责，并且让孩子们感受到养蚕的乐趣，如何科学的养蚕呢？

第一课我让孩子们观察蚕卵，正好材料箱中的蚕种没有放在冰箱保存，四月中旬正好刚刚孵化出蚁蚕，让孩子们观察并对比即将孵化的蚕卵颜色和已经孵化的卵壳相比，有什么相同点和不同点，在课堂上让孩子们观察刚刚从卵中钻出的蚁蚕极大地激发了他们的兴趣。

蚕生春三月，春桑正含绿。

到了适宜养蚕的季节

“老师，我们这学期要养蚕吗？”

“老师，我们什么时候能养蚕呀，我太期待啦！”

孩子们已经迫不及待啦！

为了更好地开展科学、劳动教育课程，同时让孩子们能更好地学习养蚕知识，开拓视野，2022年4月25日，我们有幸邀请到了，四川省农业科学研究院—植物保护研究所的李洪浩博士为我们讲解桑蚕知识，和孩子们一起走进课堂，探索蚕宝宝的神奇世界。

孩子们了解了桑蚕起源的神话故事，李叔叔将“马皮蚕女”、“嫘祖传说”的故事娓娓道来，看他们听的可认真了。

在讲解中，孩子们了解到，蚕是鳞翅目蚕蛾科的昆虫，而且还有很多种类呢！有吃柞叶的柞蚕、吃蓖麻叶的蓖麻蚕、自然界中非常珍贵的吐绿丝的天蚕……

“蚕宝宝长大后会变成什么呢？”，孩子们异口同声地答到：“蚕蛾！”

李叔叔对孩子们说到，蚕蛾具有昆虫的典型特征：头—胸—腹，有两对翅膀，三对足，头上一对感觉须（触角）。孩子们对于如何分辨蚕蛾和蝴蝶都有自己的想法。

李叔叔还给孩子们带来了家蚕和美丽的蝴蝶标本，教会孩子们通过观察它们的特点准确地分辨蛾和蝴蝶。

华蚕初破壳，落纸细于毛。

孩子们了解了蚕宝宝的一生的生长过程。

“不辞辛苦层层缚，只为春来化蝶时”。两天两夜的辛勤吐丝，才能结出一颗洁白的茧。

同时也知道了桑蚕的养殖不仅我们带来了很大的药用价值和经济价值，古代丝绸之路更是成为人类历史上文明交流、互鉴、共存的典范。

巧手殖童年，劳动驻心间；蚕房勤洒扫，科学著观察。希望孩子们都能成为科学养殖小达人，能够做好准备迎接蚕宝宝的到来。

篇5：蚕宝宝长大了教学反思

这一课是三年级第二单元动物的一生的第一课，通过线上线下双师教学的形式教授，在提前看课之后，我课前发了这一课的导学单，导学单上对本课重点知识进行了梳理，科学学生活动手册指导学生如何填写，如何记录。补充了关于养蚕方面的相关阅读知识，进行了简单的题目练习这是新版科学三年级教材，教材的内容安排和老版本有很大的差别，这一单元的学习要建立在学生养蚕的基础之上，学生在经历了对蚕一生的观察之后，才能更好的掌握本单元知识，但是由于疫情原因，让这一课的学习耽误了一个多月的时间，我担心现在孵化不了蚕卵，蚕卵的食物是否能够找到，我到网上查阅资料，说蚕的孵化时间一般三月底到五月，温度在20左右，湿度大点就孵出来了。蚕也是估计桑叶发芽了才出来。所以现在养蚕宝宝还是可以的。

因为这一课是本单元的铺垫，本单元都是与蚕相关的知识，学生只有在自己亲自养蚕的过程中，通过对蚕的观察加上科学学习才能更好的掌握本单元知识，因此我布置了学生在家养蚕的'实践作业，并且提供养蚕相关的知识。三年级的孩子，对大自然和小动物具有天生的好奇心，养蚕能够迎合学生的心理，符合学生身心发展的规律和特点，学生也会在养蚕、精心照顾蚕的过程中有更多的收获和体会。

篇6：蚕宝宝长大了教学反思

对于学生们来说，蚕是他们最容易亲近的小生命，也是他们容易饲养的小动物，更是能使他们着迷的奇妙的小动物；所以很喜欢这项科学饲养活动积极主动投入其中。科学养蚕活动有助于孩子思维的开发引导，有利于学生身心健康发展，素质提升。

下面是一个孩子的养蚕日记，从字里行间，我看到了一个孩子在面对一个生命变化时清晰的思维方式：充满欣喜和愉悦，既敏捷而有序，又全面而严谨。“蚕已经一动不动，也不吃东西了，它把头昂的高高的，我以为它快不行了，就急忙去问老师，老师笑笑告诉我：不要紧，这是蚕要脱衣服哩！哦，原来是要蜕皮了……过了一会，蚕宝宝有了动静，它的头先脱，接着身子变长（其实后半部分是旧皮）身体慢慢地左右摇晃着从旧皮里钻出来，最后尾巴甩了一下，把皮给甩开了，它蜕皮的时候也把嘴壳给蜕下了。”

多么仔细而又清晰的记载啊，不知不觉中孩子获得了科学的思维教育三、获取科学养蚕方法

养蚕活动的开展有益于培养孩子的仁爱之心，尽责之德，感激之情，有益于儿童道德的养成，培育君子人格，在亲自动手参与实践，团队协作，互助互动的交流活动中，儿童不仅对科学活动越来越喜欢，养蚕的技术越来越精熟，热爱科学的情感越来越强烈，他们在亲近生命中了解了生命、感受了生命、体验了生命、也更加珍爱生命，认识到了责任的重要，他们懂得了自律、自强、自信、自爱，学会了谦虚，学会了感激，学会了与人共处.

篇7：蚕宝宝长大了教学反思

在本课教学中，要求学生将用科学的方法和态度亲自去实践、亲自去观察、测量、记录、讨论、交流。在饲养过程中，不仅要让学生获得养蚕和蚕变态等知识的过程，更重要的是要发展研究兴趣和能力的过程。以达到《课程标准》中制定的“珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。”、“能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。”“充分体验养蚕所带来的乐趣”等目标。

在上课时，我以引领式“问题”的方法，以“学生为科学学习的主体”基本理念。把教学内容分成了三大部分：一、引导学生提出想知道的问题；二、蚕卵是什么样的；三、蚁蚕是什么样的。教材没有对这三块内容进行详细地描述，而是把养蚕作为学生探究的提纲，空间完全是开放的，设计意图是通过组织学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活。

我从朋友家带回蚁蚕，学生得知消息后，更是盼望着上科学课。在课堂上，先引导学生观察蚕卵和蚁蚕，并归纳出，养蚕必须准备的物品及家长同意书，以备下一节课领养蚕用。一节课很快就结束了，让学生演“主角”，学生快乐，教师也体会的了，课标的真正目的。

通过课外延伸的养蚕活动，使学生不仅能养好蚕，更重要的是学生在“做中学”，以达到让学生亲身体验，亲身经历蚕的生长过程，使学生懂得珍爱生命；同时将长时间对蚕的观察结果以写或画、拍照、等方式记录下来，培养学生持之以恒的毅力，一种负责任的态度、勇气、动手能力，分析问题和解决问题的能力。

【蚕宝宝长大了教学反思（通用6篇）】

篇8：《我长大了》教学反思

《我长大了》教学反思

教学本课我力求创设一个轻松愉悦的氛围，让学生在宽松的环境中“热爱学习，热爱生活，学会做人。”同时也体现了新课标的基本理念之一。

学生通过这一课的学习，能看到自己入学后一年的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。通过发现自己身上细微的变化，让学生为自己的成长而感到快乐。学会关心他人，做一个懂事的好学生、好孩子。教学设计的几个版块各自独立，又层层递进，每个活动都给了学生充分的空间，体现了教师主导和学生主体的有机结合。从而顺利的到达活动目标，突出重点，突破难点。课堂伊始，通过欢快的歌曲――《上学歌》，把学生带到一个宽松的学习环境中，感受到上学的快乐，回忆上学前的自己，无形中形成了一个对比，为后边的教学做了一个铺垫。让学生把课前收集反映自己长大的物品或照片等。如：小时候衣服、帽子、鞋，现在都不能穿了，说明“我”长大了，从而很顺利的导入本课。不但身体上发生了变化，在思想和行动上也发生了很大的变化。从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，真正让孩子感受到长大快乐和自豪感。第一部分在学校要做一个“好学生”和第二部分在家要做一个“好孩子”。

通过几个图片让学生联系自己的实际学习和生活，认识自己的成长，知道尊敬父母和老师、做力所能及的事情、同学之间团结友爱等也是长大了的表现。第三部分“做一做”，更尽一步让学生用表格的形式对照自己一年的变化具体认识，学生通过填表格看看自己一年的，变化，可以使学生的自信得到提升。教学的最后一个环节运用学生喜欢的形式做游戏――“故事接龙”，让学生寻找自己变化的`足迹，并把自己的变化接受个同学们。“想到”自己的变化，并且“说出”自己的变化，体验到自己的成长而高兴，树立起快乐成长的信心。教学中能够抓住学生的细微变化让他们体验到成长的快乐。如：学生在回答问题的时候，句子没有说完整，在同学的帮助和老师的指导下，能够重新把句子说完整，这也是进步，是长大的表现，体验成长的快乐。老师能在这个时候及时的指导和肯定学生的进步，让他感受到成长就在点滴的小事上。但是，学生的积极性调整上还有待提高，学生的发言面不广，有好多学生是想说而不敢说。对学生的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高学生学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。

篇9：《我长大了》教学反思

教学目标：

1、理解“长大”的含义，感受成长的快乐。

2、能掌握一定的生活自理能力，知道关心、体贴父母的方法。

3、学习支配20元钱的方案，知道合理用钱。

教学重点：

理解“长大”的含义，能掌握一定的生活自理能力，感受成长的快乐。

教学难点：

学会合理支配20元，感受成长的乐趣。

教学准备：

收集学生儿时照片，制作环保、文明等星星，自制愿望树、愿望果。

教学过程：

一、看照片，猜一猜。

小朋友喜欢猜谜语吗？今天黄老师要和你们玩一个比猜谜还要有意思的游戏。老师这里有几张照片，他是咱们班一位小朋友小时候的照片，你们猜猜看他可能是谁呢？

你们都猜不出来呀，那咱们再来看看他大一点的照片，还能不能把他猜出来？――金浩栋

恭喜你，答对了，来握个手。可是黄老师就纳闷了，为什么刚才你们猜不出来，现在一下子就猜不来了呢？

是呀，正像你们说的那样，我的身高、体重、发型都在发生变化，因为我们长大了！（揭题）

二、成长中的收获

1、我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？―播放录像视频---跳绳、系鞋带、帮老师那本子、给同学撑伞

2、我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到那颗呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）

3、露一露本领

刚才我已经知道了小朋友会做许多事情了，但我不知道你们做的怎么样？你们敢不敢接受考验呢？大声的告诉我

比赛项目：系红领巾

规则：随机抽选五位小朋友上台比赛，看看谁能把红领巾系得又快又好？

是呀，学会了生活的本领，自己的事情自己做，才是真正的长大了。

三、故事引入，深化认识。

小朋友们，看着你们越来越能干，老师真为你们感到高兴，同时为你们感到高兴的还有你们的爸爸妈妈，你们也一定很想知道在爸爸妈妈心目中到底长大了没有。

1、听毛毛和妈妈的故事：妈妈夸我长大了。

故事内容：周六，毛毛的妈妈突然接到出差的通知。她顾不上和毛毛打声招呼就急着出门了，但心里总挂念着毛毛，因为毛毛从没一个人在家，不知道会怎么样呢？路上，她偷偷地给毛毛打了个电话，电话那头毛毛却说：“放心吧，妈妈。”

中午，会议一结束毛毛的妈妈就往家里赶。一进门，毛毛便递上拖鞋说：“妈妈，快进来吧！”妈妈迫不及待地问：“你早饭呢？”“我一起床，就拿了零用钱去了楼下的早餐店买了你平时给我买的早餐！”毛毛挺着小胸脯说。“你还是先看看我的作业吧。”没想到毛毛完成的作业和她在家时没两样。“妈妈，我在家还练了跳绳，比平时多了20个呢！”说话间，儿子又开始练开了，妈妈望着儿子会心地笑了。

交流：故事中的毛毛长大了吗？

还原生活，畅谈感受。

深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了!

3、学会体贴

我们可以怎么体贴爸爸妈妈呢？

爸爸的生日到了？――我们可以祝爸爸生日快乐，也可以爸爸，我爱你！

爸爸妈妈闹别扭了――我们可以说我讲个笑话给你们听吧。

爸爸妈妈在加班，奶奶一个人了？――我们会说，今天我来陪您吧？

教师节到了？――我们可以说老师，您辛苦了。

四、学会合理用20元钱

孩子们你们真的长大了，会照顾自己了，懂得体贴父母了，那你们愿意帮小雨出出主意吗？我们来听听小雨遇到什么麻烦事了？

小雨在一次比赛中获得20元奖金，他做了许多的计划，请你们来评评哪些用法比较合理？

方案一：奶奶生病了，我用20元买了一些水果，去看奶奶。你们支持我吗？

方案二：小店又进了一些喜洋洋的贴贴纸，20元应该能买许多吧，我想去挑挑。行吗？

方案三：妈妈让我去买个新书包，我觉得书包还可以用，我想去买一本课外书。这样子，行吗？

方案四：我喜欢踢足球，我要把20元钱存起来，以后买一个很棒的足球。你觉得行吗？

有了你们的帮助，小明就可以很好的利用这20元钱了。今天你表现很棒，你的妈妈也奖励你20元钱，你准备怎么花？

学生谈谈，师引导

五、放飞心中的愿望

当我们学会了花钱，合理利用钱的时候也正表示着我们正在慢慢地成长起来，在不断成长的过程，我们会对未来产生许多的愿望。

我们一起来听听这些小朋友都有怎么的愿望呢？

我要读很多书。

我要做一次独立的旅行。

我要给妈妈过一个快乐的生日。

你有什么愿望呢？将你的愿望写在愿望果上，把愿望果贴到愿望树上。

五、课堂小结

今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的40分钟，我就看到了每个小朋友都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手，常发言不正是长大的表现吗？祝贺你们，你们――（长大了）在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“我长大了！”

生齐念：《我长大了》配音

我长大了，

去年的衣服穿不上了。

乳牙渐渐换了新牙，再也不是妈妈的小尾巴了。

我长大了，

学会了扫地,

爱上了花草。

不再是个淘气的娃娃了。

我长大了，

学会了体贴，

懂得了谦让，

零用钱也不再乱花了。

我长大了，

老师祝福我们，

父母期待我们，

一个个小愿望也实现了，

长大，真好！

篇10：长大了做什么教学反思

今天孩子们在园学习了一个美术活动《长大了做什么》。此次活动引导幼儿学画不同职业的人，表现人物的动态和工作环境。发展幼儿的想象力和表现能力，创造性地画出自己的理想。要让幼儿能大胆地表述自己的梦想，并尝试用绘画的形式来表达自己的梦想。确实我觉得用绘画的形式来表现对幼儿来说可能有一定的难度。

活动一开始，我采用谈话的形式，让幼儿说说你长大了想做什么？问题一抛出，孩子们的情绪很激动，有的说我长大了想开飞机，有的当老师，有的当医生等等，真是各有各的梦想，而且这梦想有的经过努力能实现，有的遥远，有的梦想大，有的小，有的不止一个梦想。

接下来我让幼儿欣赏在网上寻找并拍下各行各业的人物图片，通过电视屏幕展现人物，请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境，说说他们是干什么工作的？引导幼儿观察不同人物的职业特征。比如厨师戴着厨师帽、老师夹着书、医生戴着听诊器等等，画出主要特征，让人一看就能明白你画的是什么职业的。

最后把自己最想实现的梦想画下来，要让人看得明白。孩子们边谈边在纸上绘画、随他们自由发挥。

有一位教育家说：“孩子们都是艺术家。”说的真好，孩子的想法确实没有太多的格式限制、技术的约束，他们敢说敢画；其实对他们来说，有时说的，想的、做的没有什么目的，而是一种情感的表达、语言的延伸罢了。我想孩子的智慧是无穷的，我们该大胆放手，适当给孩子留一点空间。

篇11：长大了做什么教学反思

教学中，我个人认为比较成功的地方有以下几点：

1、创造性地使用了教材。

本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。

2、创设了不同层次的交际情境。

口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组互相问一问，教师采访，与同桌说一说，邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

3、注重在交际中评价。

把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点，我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到能力的提高。

当然，这堂课还存在一些尚需改进的地方，如，交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，如邀请好朋友上台这一环节，两位学生都说明了为什么要做这个工作，但是彼此没有交流，没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。此外，老师还应引导学生对交际时是否态度大方，有礼貌作评价，如小组代表汇报时，第一个代表，说完了还说了一句谢谢，这本来是一个闪光点，应及时提出表扬。这样，后面的同学也会注意到这一点，交流时就能做到态度大方有礼貌了。

篇12：长大了做什么教学反思

现在我们是中班的小朋友了，长高了，会跳舞会唱歌，很能干。但有些幼儿仍然十分依赖于父母亲，对自己行为、能力缺乏信心，不愿意尝试接受新鲜事物。针对这一现象我首先进行了此次主题活动中的《我长大了》教学活动，此次活动，让幼儿在通过自己观察、发现、讲述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了，可以自己做许多事情了。在活动中，幼儿兴趣浓厚、参与度高，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一起分享自己的成长。幼儿积极响应不仅自己的事情自己做，还会做值日生，并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”，孩子们都积极参与，基本上能把卫生打扫干净。尤其是沈宇瞳小朋友，过去自己的事情从来不做，自从进入中班后，仿佛换了个人似地，当起了值日生，坚守职责，小板凳摆放得整整齐齐，桌子擦得干干净净。通过这一活动的开展，孩子们真的长大了，我们心里由衷的高兴。

本主题活动选材贴近幼儿的生活，在开展活动时为了使活动变得有趣，我有了一些创新的想法。现在的幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主张。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满足他们好奇、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索、主动解决问题的能力。在学习过程中，他们更愿意和老师一起去发现、尝试、探索，最后得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。通过活动的开展让幼儿亲自体会到自己长大了，不用教师的帮助会做简单的事情，从而培养幼儿的自信心和自豪感。

篇13：《我长大了》教学反思

1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。

2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。

3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。

4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。

篇14：《小树长大了》教学反思

《小树长大了》教学反思

小班语言活动《小树长大了》是一则排图讲述，它由四幅图片组成的，它简单再现了小树成长的过程，画面的变化较为显著，图片间的联系容易发现，很适合小班孩子观察讲述，但在具体过程的实施中我也深有体会，现在我边讲环节边对本次活动进行反思。第一环节：激趣引疑我利用展台在大屏幕上展出一棵高高大的苹果树，让幼儿说说这是什么？并引出高高的大树小时候又是怎样的呢？自然进入第二个环节。第二个环节：幼儿自己拿出小树长大的四幅小照片，自由观察并按序排放。孩子们此时兴趣盎然，都能认真观察图片，部分孩子能正确按序排放，并能简单说出理由。第三个环节：我边放故事录音，边让幼儿看大屏幕，让幼儿从视觉和听觉上进一步理解小树长大的'详细过程，紧接着我让个别能力强的幼儿上台大胆讲一讲，小树长大的故事，但此环节存在问题有

1、台上的幼儿讲时台下的幼儿在玩自己的小图片，孩子注意力已开始分散。

2、台上幼儿不敢在集体中大胆发言，这与小班幼儿交谈能力比较差有直接原因，因此出现教师在台上极力启发讲故事的幼儿，而台下幼儿不注意倾听。

《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。而我在组织过程中一直让孩子手里拿着小图片，没有给孩子说的机会，形式单一，孩子失去了兴趣，从而导致注意力不集中，所以在以后的活动中应多给孩子提供说的机会，鼓励孩子大胆说，使他们的语言在实际运用中获得发展。《规程》指出幼儿园的活动应动静交替，所以在最后为了巩固所学内容，我让孩子都变成一棵小种子来进行简单的表演故事，一来达到动静交替，二来巩固了故事内容，幼儿兴趣性高，自然结束本次活动。

篇15：我长大了教学反思

《我长大了》教学反思

《我长大了》教学反思本课是从学生在校学习一年来变化较大的方面入手设计的，主要由“我是一个好学生”、“我是一个好孩子”两个活动组成，使学生在这些活动中看到自己一年来的进步，并为自己的进步而高兴。最后设计了“做一做”活动，目的是让学生对自己的变化有一个较为直观的认识，在活动中让学生感受到自己真的长大了，增强学生的自信心，使学生愉快地成长。教学时，我让学生先看图，再讨论：图片中的学生一年来变化最大的是什么，自己是否也有这些变化呢？通过交流，学生知道了加入少先队、独立认真学习、关心班集体是好学生的标志；知道了帮助家长做力所能及的事情，积极劳动是好孩子的标志。由此启发学生看到自己的变化。然后，再寻找自己的变化足迹，并把自己的变化介绍给同学们。最后，让学生“做一做”：把自己的变化和好的表现记录下来，通过交流，学生真的感觉自己长大了。通过本节课的学习，学生进一步认识了自己，看到了自己的进步，树立了信心。

篇16：我长大了教学反思

我长大了教学反思

一个人的成长过程漫长而又曲折，对事物的认识也是由少到多、由简到繁、由感性到理性、由现象到本质，这样逐多成熟的过程。许多心理学家的研究，都告诉我们：在小学阶段，儿童的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主过度，小学三年级是思维发展的关键年龄，但他们对自已的成长往往认识不深。所以引导儿童学会正确认识自已，对于他们树立自信心、树立远大的理想，有着十分重要的意义。

考虑到三年级学生的心理特征，我确定了这节课的主题。

在教学过程中，我试图遵循儿童生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题和交流为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。

整堂课主要是学生直接参与的交流活动。而我的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与表达，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

要做到这一点，那么课堂上的每一个环节都必须能吸引孩子们的目光。因此，从开始上课时能迅速引起孩子们共鸣的视频短片到带给孩子们亲身感受的西瓜和娃娃，每个环节的设计都是本着从孩子的角度看他们自己，其主要的任务不是讲解，而是努力创设适宜的环境与条件，重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

而制作成长印记的环节，则旨在发展儿童的`创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去发现问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。而此时的我已经由单纯的知识传授者转变为儿童活动的支持者和合作者，当看到大家在欢快的乐声中自豪的贴出自己的小手印时，我知道这堂课的目标实现了。

其实，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。我想，本着这一原则，我们所有的品德课都将走出一条有特色的精品之路。

篇17：我长大了教学反思

《我长大了一岁》教例与反思

教学目的'：

1.理解诗意，引导学生发现、总结自己一年的进步，认识到长大了一岁，为自己的成长而欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

2.运用读拼音、听读、问别人等方法认识本课13个生字。

3.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。教学重点：

1．在阅读的基础上，发现长大要做些什么。

2．认识生字，学习写字。

教学难点：

仿照课文的样子，编一段话。

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们，巳过去了，迎来的是新的一年。谁来说说：你长大了一岁，会做哪些事情？（生答）

丁丁也长大了一岁，他又是取得了哪些进步呢？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

二、初读课文，把课文读正确。

1．听录音，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个圈，可以读拼音、听读来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子或自然段

三、再读课文，随文识字

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

1．出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）同桌合作学习，认读生字。

（3小老师带读。

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，我”的字形，并让学生书空练习。

四、合作学习，理解内容。

1．全班齐读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说；因为“我”长大了一岁，所以“我”改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？（回答时试着用上“因为??所以”这个句式）

板书：

不捉小鸟

不欺负小弟小妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答结合每一段内容及图片，同时指导朗读。指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

五、说话练习，体会感情。

1．小组合作学习仿写诗句。

小猫，小猫，看见我不要---------。再也不---------，我长大了一岁。同学，同学，看见我不要---------。再也不---------，我长大了一岁。 ??

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

六、感情朗读，深化理解：

师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心??）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？

七、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

《我长大了一岁》反思

这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。

教学时，我首先通过谈话导入新课，让学生感知自己巳渐渐长大，自然引出课题。并且让学生进一步了解长大了一岁会有什么变化呢？由此体验成长的快乐。学习课文，学生自渎合作后汇报：丁丁长大了一岁有什么变化呢？再进一步体会成长的意义。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃，编出的儿歌很有创意，教学效果很好。第二课时，是进行字词的教学，学生用了很多办法来记忆生字，但有一部分学生识字方面不是掌握得很好，还得多种方式进行教学，提高识字有效性。

篇18：我长大了教学反思

《人们说我长大了》的教学反思

一、自我评价

“羞答答的玫瑰静悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

根据新课和标准的要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态。

《人们说我长大了》是初一《思想品德》的教学内容，根据新课标的要求，教学中我设计并采取了学生“自主、合作、探究、分享”的教学模式，改变以往学生被动接受的教学模式，采用“师生换位”的方式，通过学生课堂学习和课外自主学习的结合，在学生对青春的内涵全面把握的前提下，师生合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合，然后放手让学生来当“小老师”，老师作“导演”，展开课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过生生互动，师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来，引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义、价值更进一步的思考。

二、成功之处

1、注重情景创设，贴近学生生活，体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体，以学生的发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢活动渴望活动的，活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教学中，我尽最大努力为学生创设条件（与学生现实生活联系密切的资料）、环境，提供机会，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2、强调综合性，体现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学

生的发展，一切为了学生的发展，一切有利于学生的发展”的活动原则，并注重保护、开发学生的想象力，在学生充分展开活动的时候，对学生发表的看法适时地进行鼓励与表扬，还带头为学生的回答表述、表演鼓掌祝贺，这在很大程度上保护了学生的想象力、探究力。学生在组织材料、表演、表述自己的看法时，我更注重的是启发、引导。少一份指责，少一份否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指责学生这不行那不对

的话，他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼，失去翱翔的自由，久而久之会萎缩退化，直到丧失功能。

正如陶行知所说：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。所以在《思想品德》课教学中我力求思想品德活动成为学生想象探究的蓝天，成为学生培养创造能力的晴空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗？

事实证明这一点。本节课不仅实现了预期的教学目标，不同类型的学生各有所得，能力得到发展，更让人惊喜的是经过平时的耐心培养，本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳能力，语言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是很大的。作为教师要善于启发、诱导。使我再一次认识到：没有教不好的学生，我们需要的是时间和耐心！

三、改进意见

今后在教学中，应在活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点，资源的储备上要丰富多彩。

四、拓展延伸

青春的涵义，远远不是一首诗、一条格言或一门理智的哲学所能概括。十二三岁的学生正是青春中最富韵味的季节，是人生中最闪亮的光点，这时的他们不再是“无忧无虑”，不再是一心只读圣贤书。他们逐渐长大了，成熟了，学会体谅他人、肯定自我，学会坚强，相信自己，懂得选择，坚定自己的选择。弓既然举起就要射出有力的一箭，船既然启航，就要战胜激流险滩，生活的道路一旦选取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这是对课标内容的拓展。

篇19：我长大了教学反思

《马莎长大了》教学反思

城关小学王丽颖

我的公开课安排在本学期的最后一节，因为自己身为教学副校长的特殊身份，自然更想给听评课活动画上一个圆满的句号。所以，从两周前，我就开始用这种模式在自己的课堂上训练，几经调整，终于有了今天的雏形。

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。教学刚好到此，我准备讲的识字教学也无所谓课文内容，就选了这一课。本篇课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。本节课，我主要进行字词教学，所以选定的目标为学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。

教学中，我较好地体现了自己想要呈现给大家的三个教学理念。一是在认读生字这个环节，体现了“先学后教，以学生为主体”的思想。前期，我让学生对本文进行了常规性预习，没有因为这是一节公开课，就让孩子做大量的投入，好在课堂上“表演”。所以，课堂上也就“如期”有了不少的磕磕绊绊，如小组内“开火车”朗读时，有三个学生不能顺利读出；小组间“开火车”朗读时，没有一浪接一浪的感觉。我想这才是学生真正的“学”，为我的“教”做好了铺垫。二是在识记生字环节，体现了“教师主导”这一理念。我引导学生将“她、妈、娃”三个字一起识记，重在了解女字旁与字义的联系；将“她、他、它”对比识记，重在区分它们在使用上的不同；根据字的特点，用“比一比”的方法认识“是”，用“数一数”的方法认识“发”??这些有目的的引导，都在为后面的问题“你还能用什么方法记住这些字吗”铺平道路，实现教学中的“收”与“放”。三是体现了要让学生快乐学习的思想。一年级的孩子太小了，注意力难以集中是常有的事，一定要让孩子们学得轻松，学得有趣，他们才会爱上学校，爱上学习。在教学过程中，教读“摸着”一词时，我顺手摸摸调皮的李嘉运的头，提醒他遵守纪律；教学“她、他、它”的区别时，我用“她”说的句子是“我喜欢她”，说着紧紧抱住一个小女孩，渗透着我对孩子们浓浓的爱；不断地进行小组间比赛、个人比赛，对出彩的学生进行夸张性的表扬，对

优秀的小组进行奖章奖励等等，这些，都是为了营造和谐、愉悦地学习氛围，让孩子们轻松、快乐的学习。

当然，这节课也有不尽人意之处。如时间的掌控问题。这对于我来说，是个顽疾，平时的家常课也是经常讲不完，尤其是识字教学，看着孩子们高举的小手总是不好意思叫暂停，结果就是??其实，从我开始试验这种课堂模式，就没有一次完成过。但我还是把希望寄托在公开课上不用整顿课堂纪律，节省了时间也许就能讲完了。没想到本课的生字和渗透性识字都很多，如果斩掉一部分必将失去了我追求“家常课”这一目标，全部识记字量又太多。几经思考，我还是决定把最真实的课堂搬到公开课上。所以说，时间不够既在预料之中，又在情理之外。

怎样才能在不改变教学设计的前提下缩短教学时间呢？我认真地做了反思后，觉得是自己的教学语言还不够简练，有的地方学生说清楚了我还要再复述一遍，还有的地方我已讲过了一遍还要强迫症似的再重复一遍，这对于一节精致的课来说是不应该的。看看那些名师的课，一语中的，惜字千金，我是该好好学学的。

“总结回顾”这个环节今天终于试了一下，没有达到我的预期目的，完全成了追求教学完整的一个环节，从有效性的角度考虑，可以删除。

公开课是提升教师课堂技巧的直升机！我再一次见证了它的魅力。正是因为有了这节公开课，才促使我将这种教学模式向更完善、更合理的方向改进，才促使我去拼命反思怎样来节省时间。现在，闭上眼，上课的一幕幕就开始在脑海中放电影，多么希望能上个第二遍，好让我弥补此次的遗憾。没办法，谁让课堂就是缺憾的艺术呢!

篇20：5月《长大了做什么》教学反思

5月《长大了做什么》教学反思

用“理解”让幼儿学习

大班最后一学期，幼儿的思维发展迅速，对于一些词句的理解也能较快的理解。在今天的诗歌《长大了做什么》中，我主要集中的让幼儿理解诗歌中句子的意思。把重点学诗歌变为理解。比如“工程师、科学家、清洁工、解放军”这几个次，在幼儿的理解中都是比较狭窄的。他们把工程师就理解为建筑工人，科学家就是发明家、清洁工就是扫地的。其实他们不知道这些只是称呼，在各行各业都有工程师。清洁工也不只是扫垃圾的，他们也可以创造发明。通过让幼儿理解这些职业后。幼儿对于诗歌的理解更加透彻。在看图，听诗歌后幼儿轻松的掌握诗歌内容。最后我们在通过聊天的形式，让幼儿说说自己的梦想。让幼儿对未来充满希望。

不足：在今天的活动中，创编环节还不够完整，幼儿对于句子的创编显得不够有想象力，在《指南》中提到：“多给幼儿提供倾听和交谈的'机会”而且由于时间的关系，对于个别想尝试创编的幼儿没有请，这样没有完全的满足幼儿的思想，让幼儿感到失望。因此。我在活动中应该注意把握时间，多给幼儿机会，让幼儿进行表达自己的想法。

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