给学生的名人名言（推荐5篇）由网友“小飞花”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的给学生的名人名言，希望对大家有所帮助。
篇1：给学生的名人名言
给学生的名人名言精选
1.强大的信心，能克服来自内心的恶魔，产生无往不胜的勇气。
2.过去不等于未来;没有失败，只有暂时停止成功;采取更大量的行动。
3.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。
4.现在不玩命，将来命玩你， 现在不努力，未来不给力。
5.一生中你唯一需要回头的时候，是为了看自己到底走了多远。
6.这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。
7.人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。
8.活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
9.感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
10.心有多大，舞台就有多大。思考的越多，得到的越多。因为思考可以释放能量。
激励学生的名言名句
1.成名每在穷苦日，败事多因得意时。
2.靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
3.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。
4.成功的奥秘在于目标的坚定。——迪斯雷利
5.瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。
6.成功，是内心的造就。——拉尔夫.M.福特
7.努力是成功之母。——塞万提斯
8.同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。
9.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
10.世界青睐有雄心壮志的人。成功所依靠的惟一条件就是思考。当你的思维以最高速度运转时，乐观欢快的情绪就会充斥全身。没有人能在消极的思维火光中做好一件事。一个人最完美的作品都是在充满愉快乐观深情的状态下完成的。
11.如果你自认不敢，你便的确不敢;如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。
12.能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果
13.一个人的态度，决定他的高度。
14.唯有行动才能改造命运。
15.机不可失，时不再来。
16.就算全世界都否定我，还有我自己相信我。
17.不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。
18.执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗
19.有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利
20.生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德
适合学生的经典名言
1.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
2.任何的限制，都是从自己的内心开始的。
3.让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀，那无疑是将它们的美丽葬送。
4.你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。
5.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
6.当你能飞的时候就不要放弃飞;当你有梦的时候就不要放弃梦。
7.人一生其实都处于理解与被理解之中，在工作生活中，如果都能做到相互理解支持帮助，还会有什么问题不能克服解决吗?
8.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画——美好的生活快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘;明天如梦——珍惜今天, 选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。
9.时光老人对每个人都是公平合理，要学会管理时间，利用时间珍惜时间;养成一种好的生活与工作习惯更利于你成功。
10.能领悟成功者的经验和智慧，就是自己生活中最大的快乐，就是自己人生旅途中不可缺少的财富，所谓的财富不是金钱，而是你对人生的感悟经历知识技能人际才是你成功的财富。
11.人从“生”到“死”这段生活的过程就是人生;简言之：人生就是人的生活和生存到生命的终结，在这有限的人生去实现你伟大的理想生命的意义人生的价值。
12.在漫长崎岖的人生旅途中，人们要想实现自己的理想和事业，就必须走好自己人生的每一步，就必须领悟到成功者的经验和智慧。幸福和快乐存在于自己抗争困难的过程中，决不是对困难的妥协。放弃自己就等于放弃一切。
13.克服自己的惰性：惰性是与生俱来的，惰性是人生最顽固的敌人;惰性会磨灭人的意志;惰性使人失去理想;惰性使人陷入混沌;惰性使人消沉;惰性还会使人一事无成;人生最大的敌人是自己。
14.聪明难;糊涂难;聪明变糊涂更难。凡事都要一个尺度，不该问的事不问;不该说的话不说;不该做的事不做;明确自己的位置。
15.把别人的失败当做自己教训的人，将少走许多弯路;不知明天做什么事的人，今天的事也难以做好。
16.没有做不好的事;只有做不好事的人。
17.为人处事说话都不能过头，要体谅别人的感受，凡事有个“度”，物急必反，和气为贵。
18.忠告：人在生气烦恼情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择决定。
19.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
20.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
21.与其临渊羡鱼，不如退而结网。
22.你不勇敢，没人替你坚强。
23.没有伞的孩子必须努力奔跑。
24.一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。
25.志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。
26.如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。
27.对的，坚持;错的，放弃!
28.活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。
29.即使光环已不再也不要放弃你的梦想。
30.等待机会，是一种十分笨拙的行为。
篇2：学生名人名言
1) 好读书，不求甚解。陶渊明
2) 读书何所求?将以通事理。张维屏
3) 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐
4) 人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
5) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
6) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
7) 吾爱吾师。吾更爱真理。——亚里士多德
8) 水不流要臭,刀不磨要锈,人不学习会落后。
9) 学习——永远不晚。- 高尔基
10) 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。 -高尔基
11) 天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。
12) 百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
13) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
14) 不患人之不能，而患己之不勉。
15) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
16) 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
17) 称赞削弱了勤勉。
18) 聪明出于勤奋，天才在于积累。
19) 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。
20) 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深;成绩优良，不是天资高，而是辛勤学。
篇3：学生名人名言
1) 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾
2) 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
3) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦
4) 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
5) 天才是百分之二的灵感，百分之九十八的汗水。——爱迪生
6) 金无足赤，人无完人。——谚语
7) 那些虽落后仍坚持跑到终点的选手及那些肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。——鲁迅
8) 敢于正视自己的无知才能扩大自己的知识。——乌申斯基
9) 决不要掩饰自己知识上的缺陷，即使用最大胆的推测和假设去掩饰，也是要不得的。—―巴甫洛夫
10) 于业余时间。——爱因斯坦
11) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
12) 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
13) 聪明在于学习，天才在于积累。——列宁
14) 感到自己渺小的时候，才是巨大收获的开头。——歌德
15) 不知道自己的无知，乃是双倍的无知。——柏拉图
16) 收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。
17) 无穷的伟大，也是从“一”开始的。
18) 花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。
19) 天才之舟，在汗水的河流里启程。
20) 在林荫路上散步不值得称赞，攀登险峰才有真正的乐趣。
篇4：关于学生的名人名言
1、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清
2、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
3、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
4、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。——谢觉哉
5、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
7、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
9、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
10、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
11、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
12、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
13、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
14、要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东
15、困厄无疑是个很好的老师;然而这个老师索取的学费很高，学生从他那里所得到的时常还抵不上所缴的学费。——卢梭
16、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
17、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚
18、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
19、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基
20、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
21、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基
22、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
23、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
24、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫
25、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。——萨迪
26、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。——别林斯基
27、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
29、一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
30、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。——苏霍姆林斯基
31、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
32、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
33、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
34、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
35、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
36、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
37、谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬：不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫
38、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
39、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
40、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫
41、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
42、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
43、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
44、试问，学校之设施是否合乎国家之需要?对于学生之输入，是否合乎社会之需求?造就之人才，是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力?若曰不能，是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。——张伯苓
45、教师的工作不仅影响每个学生的未来，而且影响整个社会文化的发展。——傅任敢
46、旧制度把学校与社会中间划一深沟，把教育与战争中间划一深沟，把教员与学生中间划一深沟，新制度必要消灭这些严格的区别，旧课程缺乏时代性、现实性、伸缩性，必须改变。——徐特立
47、学生在学校时，今其研究一切社会应用之事，则学校愈多，国家愈进步;……总之，学校与社会万不可分离：在学校时，于社会应有之知识研究有素，毕业后断不患无人用之;在学校养成一种活动之能力，将来在社会上可以不必求人，亦足自立。——梁启超
48、教育是什么意思呢?这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。——加里宁
49、教育的目的，至少能培养学生做一个适于现代生活的人。——杨贤江
50、只有同时能给学生以普通教育、综合技术教育和职业教—育的学校，才能培养全面发展的人。全面发展的人既深刻理解科学基础知识、熟悉生产的一般原理，又掌握了一定的职业。——凯洛夫
51、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，(三)德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。——蔡元培
52、学校的任务不仅仅在于授给学生从事劳动及合乎要求时社会活动所必备的知识，而且也在于给每个人以个人精神生活的幸福。没有丰满的内在精神世界，没有劳动和创造的欢乐，没有个人的尊严感、荣誉感和自豪感，就不可能有幸福。。——苏姆霍林斯基
53、对学生的发展产生影响的，不仅是学校，而且有家庭、儿童和青年的组织、书藉、广播、电影、戏剧等等。然而，既然学校的教学和教育工作是一个目标明确的体系，它的基本任务就是以多方面的科学知识和技巧武装学生，那末学校就应当在学生的发展上起主导作用。——赞科夫
54、教育的基本功能是使个人获得发展，学校的中心任务是：发展能使学生在一个复杂社会中有效地生活的那些特性。通过教育手段能够发展英才;学校的主要资源应当用于增进每个人的工作能力，而不是用于预测或选拔英才。——布鲁姆
55、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。——苏霍姆林斯基
56、我校教师集体认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。——苏霍姆林斯基
57、如果能在提高学生的一般发展上取得重大成效，那就会给学生真正地掌握知识开辟一条广阔的道路。——赞科夫
58、这里所说的达到更高的发展水平，不仅指智力发展，而且指一般发展。所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。——赞科夫
59、在我们这个时代，学生的发展对他们将来的活动有着非常重大的意义!不管教学大纲编得多么好，男女青年在中学毕业后不可避免地要碰到他们不懂的科学发现和新技术。他们必须独立地并且迅速地弄懂不熟悉的东西并掌握它。只有具备一定的品质、有较高发展水平的人，才能更好地应付这种情况。——赞科夫
60、学校的目的既然是要培养学生的社会本能，就不能与世隔绝。必须扩大儿童社会感受的范围，使学校跟真正的社会生活更加接近起来。——克鲁普斯卡娅
61、我坚信教育的强大力量!教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上有助于以普通的友爱相与人为善的精神感染他们中间的每个人。——阿莫纳什维利
62、如果教师让每一个学生都具有的那些各不相同约智慧、情感、性格特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大成效。这样做，儿童的精神力量就会焕发出来。——赞科夫
63、最重要的要求之一就是：积极地、坚持不懈地在全体学生包括最差的学生的发展上下功夫。实验教学多年来积累的经验证明，教师能够顺利地实现上述要求并取得良好的效果。既然连差生都在自己的发展上前进了一大段路程，所以他们举握教材的可能性就越来越大了。这一点是非常重要的。因为对于差生和学习落后的学生，更加需要坚持不懈地、目标明确地在他们的发展上狠下功夫。——赞科夫
64、……但更重要的是另外一种意义上来理解个别对待，即不仅要考虑到学生的注意、思维的特点及其他心理特点，而且教师要下功夫发展这个或那个学生的特点。从教育学的观点创造条件，来满足学生的要求，给他们的爱好找到出路，并予以正确的引导，——这些是更加重要的。——赞科夫
65、如果教育要有意义，那它就必须使每个人按照他自己的本性得到发展，而且这种发展应是他自己的志趣、倾向和能力的一种作用，而不是让他按一种只适用于某种特定的对象即学得快而且对学校制度顺从的“天才学生”的既定模式来发展。——朗格朗
66、社会主义学校……唯一的目的是能使学生得到充分的全面的发展;它不会压抑学生的个性，而只是帮助他形成进来。——克鲁普斯卡娅
67、如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛，那末，学校里将不会有一个平庸的学生，理所当然地，生活中也将不会有一个不幸的人。——苏霍姆林斯基
68、现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性，而且对学校在学生的发展方面的工作提出了更高得多的要求。——赞科夫
69、中国教育之两大需要：一为发达学生之自创心;一为强学生之遵从纪律心。——张伯苓
70、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。——陶行知
71、应当首先看到，只有儿童集体的丰富多采，生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
72、教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
73、学校的最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。使所有的学生而不只是特选的学生都得到最大限度的发展这一教育学要求，是根据社会主义人道主义的伟大原则提出来的。——赞科夫
74、有时一个人的特殊才能，隐藏在里边，不单是人家不知道，就是自己也不晓得。……可见不单是知人很难，自知也不容易。在适应个性以前，很有一番功夫要做，……一方面加增科目，一方面注重指导，使学生自行觉悟他的兴味、兴趣，定夺他内上的途径。——廖世承
75、?我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力;此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。随着爱的情感的产生，也就出现了对爱情的初次严峻考验。——苏霍姆林斯基
76、教育者要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情感进入正在成长中的年轻一代的精神生活中去。教师要教育他们不要把肉体的快乐放到第一位，要用高尚的情操陶冶自己。——苏霍姆林斯基
77、对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。——苏霍姆林斯基
78、假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种.种社会变迁。——杜威
79、提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的;同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。——杜威
80、教育学，特别是教育理论，首先是在实践上适应一定目的的科学。如果我们不向自己提出一定的政治目的，那我们就不能够单纯地去教育人，也就没有权利进行教育工作。没有明确的、广泛的和人所共知的目的的教育工作，会变成脱离政治的教育工作，……。——马卡连柯
81、学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。——杜威
82、所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种.种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种.种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。——杜威
83、学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。与过去相比，这种情况更加适合于今天。由于经济生活现代化的发展，作为传统和教育的传递者的家庭已消弱了。因此，比起以往来，人类社会的延续和健康，要在更高程度上依靠学校。——爱因斯坦
84、太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。——夸美纽斯
85、教师必须为形成较好人类而献出一切。——蒙台梭利
86、教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用.——别林斯基
87、啊，青年人的教导者，……你们应使你们的神圣的职业和以儿女付托给你们的父母的信任心变成你们身内的一团火焰，使你们和受到你们的影响的人都不止息，直到你们的祖国全被这个热情的火炬所照亮。——夸美纽斯
88、一个真正的教育音应当是学校和生活及科学之间的中介人：他应当只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到学校中去，而抛弃那些在取得知识过程中不可避免的一切令人迷惑的东西。他应当从学校培养一代新人到生活中去，要使这一代人出污泥而不染，不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污，而能充分有准备地去参加等待着他们的斗争。——乌申斯基
89、一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己时精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。?——苏霍姆林斯基
90、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。——徐特立
91、我们教师正面临着一项最光荣、最困难的任务：在教师身上承担着全国的希望，这就是说，我们要为共产主义社会培养人才，在我们的肩上要成长起新的人来，并且在全世界面前建立起完美的共产主义社会，——我们在创造新文化的事业中占据最光荣最显著的地位。——马卡连柯
92、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知
93、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。——苏霍姆林斯基
94、教师的事业，是与世界上最宝贵的资本——在体力、智力与道德发育时期的人——有关的事业，这一点构成教育职业的特点，教育活动的全部特性即系由这特点发生出来。——彼得洛夫
95、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。——第斯多惠
96、在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味更不消说了。一个人若是在教育上不感觉有趣味，我劝他立刻改行。——徐特立
97、教书是一种愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!青出于蓝，胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗!——徐特立
98、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。——叶圣陶
99、要知道，我不是一个教书匠，我是受社会所信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。?——阿莫纳什维利
100、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。——陶行知
篇5：学生励志名人名言
学生励志名人名言
理想的书籍是智慧的钥匙，——列夫托尔斯泰
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。——鲁迅
梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
书籍是造就灵魂的工具。——雨果
把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒
时间就是生命。无端的.空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。——《鲁迅全集》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
读书破万卷，下笔如有神。
勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水，
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。——陶渊明
敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
只有登上山顶，才能看到那边的风光。
少壮不努力，老大徒悲伤。
事常与人违，事总在人为。
对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
读书给人以快乐给人以光彩给人以才干。——培根
吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
勿谓寸阴短，既过难再获。
为中华之崛起而读书。——周恩来
节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。——《鲁迅全集》
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
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