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初一课文人民解放军百万大军横渡长江读后感

时间：2023-08-12 07:52:16 读后感收藏本文下载本文

初一课文人民解放军百万大军横渡长江读后感（通用15篇）由网友“回首便是天涯”投稿提供，下面是小编整理过的初一课文人民解放军百万大军横渡长江读后感，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：初一课文人民解放军百万大军横渡长江读后感

一、激情四溢的数字

数字原本抽象而枯燥，毛泽东在这则消息中却能赋予其鲜活的灵性，使之迸发出震荡山河的艺术魅力。具体地讲，数字可分为三类：①写人民解放军数量的，如“百万大军”、“该路35万”、“我东路35万大军”等;②写战线长度的，如“从1000余华里的战线上”;③写渡江时间的，如“20日夜起……24小时内”、“21日下午五时起，……余部23日可渡完”、“与西路同日同时发起渡江作战……余部23日可以渡完”。这三类数字有机结合在一起，则具有了一种激荡人心的艺术效果：战线如此之长，时间如此之短，军队如此庞大，进兵如此神速，恰好突出我军渡江作战的摧枯拉朽之势。非胸伏百万雄兵之人不能出此语!

二、颇具雄风的选词

首先是节奏相似的短语并列连用，如写我军是“西起九江，东至江阴”、“冲破敌阵，横渡长江”、“英勇善战，锐不可当”，敌军则是“纷纷溃退，毫无斗志”，这些短语四字一句，成双成对，形成鲜明而轻快的节奏，与我军夺取胜利的豪迈之情相吻合。

其次是显示辉煌战果的动词，如：“突破安庆、芜湖线”，“已占领贵池、殷家汇……”，“正向南扩展中”，“已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中……并控制江阴要塞，封锁长江”，“切断镇江无锡段铁路线”等，这些动词干净利落，很好地突出了我大军势如破竹、所向披靡的进攻态势。

再次是极具表现力的副词和形容词，如“24小时内即已渡过30万人”，“东面防线又被我军突破了”，“所有预定计划，都已实现”，“业已切断……”，这些副词似乎也具有了激动人心的魅力。写国民党广大官兵则说“一致希望和平”，“都很泄气”;写反动派则说“不起丝毫作用”，“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。这些词语既有大势所趋、人心所向的准确判断，又有对一小撮反动派逆潮流而动的辛辣嘲讽。

三、巧妙连用的地名

内涵本很单一的地名在毛泽东如椽巨笔之下也能让人颔首称道。“首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”，“这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地”，“占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区”，这些并列连用的地名，读起来轻快而连贯，形成一种迅疾的语势，它们一方面交待了我军实际进展情况，更重要的是以那迅疾之势突显出我军攻城拔寨、无坚不摧的气势。

这则消息虽不是宏篇巨著，却也堪称精美短章。毛泽东极富气势的语言熔铸了他那非同凡响的领袖气质，也显示了他驾驭语言的娴熟而高超的技艺。

篇2：《人民解放军百万大军横渡长江》

《人民解放军百万大军横渡长江》

教学过程

一、导入新课

1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动。这篇消息就展示了震惊中外的渡江战役概貌。

二、教学过程

（一）、朗读课文读准字音

（二）、简介消息

一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容；主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展；背景指的消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。你能找出这篇消息的导语是什么吗？主体部分可以分成三部分，该如何分？思考后回答。导语和主体之间是怎么样的关系？

（三）、阅读消息要注意它的六要素，你能从课文中找出来吗？

（四）、消息有三个特点：1、让事实说话，内容真实准确，不能虚构夸张。2、报道迅速及时。3、简明扼要。引导学生体会其中的一个特点。

这篇消息的语言准确简洁，气势磅礴，实在是大手笔。导语写得简练、明快、不足五十字，就交代了渡江大军的数量，渡江战线的长度，渡江作战的地点以及渡江作战的结果；像开头的“冲破”“横渡”等词形象地表现出我军锐不可当气势。写中路军“突破”非常准确，，因为中路军是首先渡江，在敌人千里防线上打开的.是一个缺口。写东路军所遇敌军抵抗为“较为顽强”是贴切的

如果去掉“较为”，则显得过高估计敌人，与只经一天激战把敌军击溃的事实也不相符合。

（五）、课堂拓展

1、毛泽东不愧为一位杰出的领袖，他能运筹帷幄，绝胜千里，写的文章也同样是气势不凡。“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霰王。天若有情天变老，人间正道是沧桑。”诗中描绘了一幅我军在炮火纷飞下横渡长江，冲破敌阵，锐不可当的动人画面。诗人豪壮的情怀真是前无古人，独步当代。

2、体会课文中议论的思想性。

板书设计

标题

导语

主体

背景

结语

篇3：人民解放军百万大军横渡长江

人民解放军百万大军横渡长江

―、教学目的

1．理解相关新闻知识。

2．培养阅读新闻的能力。

二、课时安排

1．时间：一课时。

2．课型：听读课。

三、预习要求

(课前印发“新闻知识”相关资料、课文背景资料及前―则新闻《大军三十万昨日渡过长江》)

1．了解资料；

2．收集近期报纸上的短新闻2―3则。

四、教学蓝图

整节课以“听”和“读”为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度来对课文作反复阅读，完成教学。

五、教学过程

(一‘)明内容

1．播放一则电台新闻录音，要求学生用“我听说……”的句式说出自己所听的内容。

2．表扬学生善于听，并顺势点明听新闻要抓住内容的六要素：时间、、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3．学生朗读课文，在文中圈点批注内容的六要素。

(明确：浏览、概括事件抓要素。)

(二)理结构

1．听老师读“新闻的结构”知识小短文，新闻结构的五部分包括：标题、导语、主体、背景、

结语。标题、导语和主体三部分是新闻必不可少的`，背景和结语有时则暗含在主体里边，没有明显的标志。标题用来概括新闻的主要事实。导语一般是正文第一句或第一段，它往往用简洁、明快的语言集中概括新闻的主要事实，点明主题。主体则紧接导语进行补充和发展，进一步阐述主题，是新闻的主要部分。

2・，读出新闻的结构。

①请全班同学齐读标题。

②请个体男同学齐读导语。

③请三名同学读主体部分，要求读出主体部分层

(三)析特点

1．听朗读录音或老师的范读，说说读出了什么感情。

2．明确新闻“用事实说话”、感情溢于字里行间的特点。师生分析文中富有感情色彩的一些词语。用“从……我听出了……”的句式品析：

从“百万大军”，我听出了排山倒海、无坚不摧的气势。

从“1000余华里”，我听出了战线的广大。

从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。

队“均是人民解放军的渡江区域”中的“均是”，我听出了胜利如此之大的豪情。

从“24小时内即日渡过三十万人”中的“即已”，我听出了人民军队渡江的神速。

从“不料”，我听出了对敌军的嘲讽，对我军神勇如天兵的赞扬。

从“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等动词的连用，我听出了我军的英勇善战，所向无敌。

3．男生评析体现新闻语言“及时准确”的句子，女生用播音速度朗读，老师点评。

析：“新华社长江前线22日22时”中“22日22时”表示报道及时。

读、评：“22日22时”须重读。

析：“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2乃，余部23日可渡完”句中“至发电时止”时间确切、及时；“余部”表述简洁明确，不会产生歧义。

读、评：“至发电时止”“余部”要读得清晰突出。

(明确：把握新闻主旨要品析语言)

(四)练能力

1．同桌间交流自己收集的新闻。

要求：听者能概括新闻内容，读者能读出新闻的结构及感情。

2．同桌间相互评价听读能力。

[创意说明]

现代社会要求学生“学会交际”。不会倾听，在交际中便有口难开；不会阅读，在交际中便无言以对。因此这节课的设计便突出了“听”的能力训练，“读”的方法授予。这和本单元“着眼于实际运用”的要求相一致。

这个教学设计的特点是：

1．思路明晰，层次清楚。整节课紧紧围绕“听””‘读”这一条主线，安排了四个环节。这四个环节从能力训练来看，呈“略读能力”“精读能力”“能力迁移”的逐步提升；从知识传授来看，是“新闻内容”“新闻结构”‘新闻特点”的层进理解。

2．活动丰富，训练充分。学生在课堂上是紧张而忙碌的：听，须专心致志，因为每一次的“听”都是为下一环节的“读”作准备的；读，均兴味盎然，因为专注的倾听而成竹在胸，渴望表达。“听”和“读”面向的是全体学生，每个人都全身心投入，因此课堂上呈现出一种万花攒动的美。

篇4：语文－人民解放军百万大军横渡长江

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开头括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

第二板块的教学内容如下：

1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。

2、教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位认为不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出巧妙的教学设计艺术。

这种巧妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热烈。在第一个教学板块中，学生在教师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思考的主人。在第二个教学板块中，除了教师讲析，点示有关新闻的知识之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的.安排和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从教师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”――要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从教师的主导作用看，正是因为教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告诉我们：在教材相同的情况下，教师的素质是多么的重要

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篇5：第五册人民解放军百万大军横渡长江

第五册人民解放军百万大军横渡长江

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的`内容叫主体。另外，课文开头括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

第二板块的教学内容如下：

1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。

[评析]

这个教例简洁生动

篇6：《人民解放军百万大军横渡长江》 2

训练重点：

了解新闻的特点复习记叙六要素

理清文章层次训练默读

体会准确、简明的语言

课时安排：三课时

步骤：

一课时

1、导入

用最近报纸引入（看新闻版）

2、简介“新闻”

报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值（有教育、认识、移情作用）的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就是指消息。（今天讲此种）

新闻（消息）的特点：

⑴ 用事实说话

内容真实准确，不能虚构夸张（“合理”也不行）

⑵ 及时（时间性强）

⑶ 简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。

3、整体感知课文

篇7：一人民解放军百万大军横渡长江

训练重点

一．理解新闻消息的特点

二语言要准确、简明

预习提示

本文是毛泽东同志为新华社写的一篇新闻稿。

1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于《月20日

悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德』总司令立即发布了《向全国进军的命令》，我人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日 2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。

这则消息500余字，及时展示了震惊中外的渡江战役概貌。文章结构严密，语言准确简洁，感情色彩鲜明，思想深刻，气势雄浑。

注意读准下列加点字的音：

荻港获得锐不可当当真

溃退歼灭阡陌纤维

要塞阻塞堵塞

人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、获港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至得力德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝和平协定，有很大关系。国民党的广大官一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。

理解·分析

一标题、导语和主体是一则消息通常所不可少的三部

分。导语一般是对事件或事件中心的概述。找出本文

中的导语，具体说说它在文中起了怎样的作用。

二本文主体部分结构十分严密。分析一下：

1．它分哪几个层次？

2．这几个层次是怎样紧密衔接的？

3．这几层意思为什么按这样的顺序来安排？为什么

不先说西路军、后说中路军？

揣摩·运用

三新闻主要是“用事实讲话”，但也可插入简要的议论。

本文议论了敌人毫无斗志的原因，指出一方面是由

于人民解放军英勇善战，另一方面和国民党反动派

拒绝签订和平协定有很大关系。这两方面议论为什

么一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什

么？

四本文语言准确鲜明，应深入体会。下列四组句子中，

第②句是原文。试分别对照每组两句中加点部分的

异同，说说第②句为什么胜过第①句。

1．提示：注意从词语含义的差异上体会不同的表达

作用。

①20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越

过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、获

港、鲁港地区，共渡过了30万人。

②20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突

破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻

港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。

2．提示：注意怎样便于读者准确理解；斟酌词语

的不同色彩。

①现在，该路35万人民解放军已渡过2／3，剩

下的23日可渡完。

②至家电中止，该路35万人民解放军已渡过

2／3，余部23日可渡完。

3．提示：具体比较语句的感情色彩。

①结果就在 21日那一天，东面防线又被我军突

破了。

②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线

又被我军突破了。

4．提示：体会简略笼统和确凿具体说法的不同表达

效果。

①此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22

日下午，东路军已战胜一切抵抗之敌，占领扬

中、镇江、江阴诸县，封锁长江。

②此处敌军抵抗较为顽强，然在21下午至22

日下午和整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵

抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地

区，并控制江阴要塞，封锁长江。

积累·联想

五下边的《我军横渡长江情景》，是当时的前线记者阎

、吾所写的。阎吾参加了渡江战役，目睹了那一历史大

进军的雄伟场面，刚刚把这则消息写了一半，便跳上

一条突击船，冒着枪林弹雨驶向南岸，冲过敌人阵

地，从敌人尸体上找到～截蜡烛头，趴在地上，写完

了消息的后一半。同样报道渡江战役，试比较这则消

息和课文在内容和写法上有哪些异同。

我军横渡长江情景

新华社长江前线 1949年4月 23日电前线记

者阐吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强

渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵

地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北

岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵

地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军

的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了

江面和天空。接着．从各个港口涌出了无数只大小船

只。”它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北

岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指战

员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽

然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续

不断。北岸所有的人们立时进发出一片欢呼：“过去

了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加

速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进

的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的

江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮

声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码

头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜

送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，

布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工

们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，

再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”

（原载1949年4月25日《东北日报》）

六写一则新闻，报道学校或班上某人、某事或某项活

动。要求：1．拟出恰当的标题。2．注意导语的概括

性和准确性。3．要简明，以300字左右为好。（本题

可参照作文训练一并完成。）

七如有条件，可观看电影《风雨下钟山》或《开国大

典》。”

篇8：《人民解放军百万大军横渡长江》 2

⑴ 检查预习（正音、解词）

荻dŠ 锐不可当dng 溃kuŒ退要塞s„i

歼jin灭业已不含

⑵ 简介背景资料

⑶ 快速默读课文，看课后“研讨与练习”第二题，了解新闻的结构及其作用

消息结构为五部分：

标题、导语、主体、背景、结语（前三者必不可少）

标题：新闻内容的提要。（迅速了解新闻的主要内容）或三标齐全，或只有主标。（前）引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。

导语：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容（较详细了解新闻的内容）

主体：紧接导语进行补充和发展，具体展开事实，是消息的主要部分（消息的躯干）（更详细地了解新闻的内容）

⑷ 分析本消息的结构：

(结合课文让学生理解消息的文体知识)

电头（）：是发布消息、电讯的固定格式，具体交待发布消息的单位、发电时间和地点。

【附】：新华社即新华通讯社，中华人民共和国的国家通讯社，总社设在北京，在各省、市和自治区都设分社，在世界许多国家设有分社或派驻记者，向国内报纸、广播电台、电视台提供新闻和新闻图片，并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片新闻。

本文电头中发电时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

标题：以凝练的语言，不仅概括了全文主要内容，而且“百万”“横渡”写得气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。

导语：①句概述主要事件（渡江胜利）

②句在地点上作补充

“百万大军”――（人数之多），排山倒海，无坚不摧。

“一千余里”――（区域之广）。

“均是”――概括战线之长、胜利之大。

“冲破敌阵”、“横渡长江”――所向披靡，战绩辉煌。

本文导语给读者以完整鲜明的印象，又领起下文；它气势壮阔，精练凝缩，激动人心，洋溢着胜利豪情。

【思考】：

为什么导语部分不交待时间？

因为在《大军三十万昨日渡过长江》（4月22日2时电）已作了介绍，本文是报道渡江战役的第二篇，时间仅隔20小时，读者关心的是战役的进展，故时间交待从略。

主体：分别写中（30万）、西（35万）、东（35万）三路大军渡江盛况，并指出我军渡江胜利的重要意义。

⑸ 再读课文，找出本新闻六要素（即记叙要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）

篇9：《人民解放军百万大军横渡长江》 2

时间――从20日夜起24小时内

地点――1000余华里的战线

事件发生的原因――解放军横渡长江，进而解放全中国

经过――分三路横渡长江

结果――人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区）

二课时

1、问题探究

【讨论】：

⑴ 主体部分分几个层次？是怎样衔接在一起的？

体会本文材料组织得严谨而自然，条理分明的特点

分三层，分别写三路大军。

有时间上的衔接：20日夜――21日下午5点――21日下午至22日下午。

有渡江部队的衔接：中――西――东路。

有内容上的衔接：（见文中标“――”语句）

⑵ 为什么要按中路――西路――东路的顺序写？

结构顺序的安排是由时间和事件本身特点决定的。本文作者是考虑到事件发生的先后，以及各路军进展情况，B中西路所遇敌军抵抗甚微，而东路之抵抗较顽强，所以中、西路放一起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路详细报道（《大军三十万昨日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可转入下文。因此先写中路，再写西路。

⑶ 消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的.议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。

在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论，具有极大说服力。

⑷ 敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？

我军英勇善战，锐不可当（略）

敌军广大官兵厌战（国民党拒签和平协定（详）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因则要详议几笔：B把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；b着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。

两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而且从行文的气势和语言的衔接看（下文要写的东面敌军抵抗较为顽固更突出“英勇善战”），也以现在的写法为佳。

东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上一篇也没报道，因此较为详尽。

⑸ 体会本文语言特色：准确、简明、富于感情色彩

例：“不含”、“较为”、“很”、

能用单音节词便不用双音节词

做课后“研讨与练习”第三题

2、课堂练习

写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）

如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用

要求：①标题醒目、恰当②内容绝对真实

③导语有概括性、准确性 ④语言简洁

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篇10：人民解放军百万大军横渡长江教案

【教学目标】

1.了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要;导语是事件的概述;主体是具体事件的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。新闻报道要遵循真实、及时、准确的原则。

2.学会阅读新闻。读标题，能迅速抓住主要内容;读导语，能较详细了解新闻要素(内容概述);读主体，能细致全面了解新闻内容。

3.尝试新闻的写作。

4.在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。

【教学重难点】

1.了解新闻的结构和特点。

2.学习阅读新闻的方法。

3.主体部分材料的组织和结构的安排(难点)。

【教学方法】

综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。

【课前准备】

1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。

2.学生每人准备一份报纸。

3.开展“校园采访”活动，收集校园内新近发生的重要的、有意义的事。

【课时安排】一课时

【教学内容及步骤】

一、导入新课

今天，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的的年代里，流水发出了欢笑，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。

二、听读课文整体感知

1.你从朗读中听出了哪些信息?(理清新闻六要素)

人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线。事件发生的原因：_拒绝签订和平协定，人民解放军为_蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

2.文章的感情基调是什么?

三、自读课文，体会情感

1.如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻?(讨论、交流)

明确：

朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势;语速不宜过快，也不宜过慢;要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。

①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。

②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出自豪和胜利的喜悦。

③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落，嘲讽的语气。

2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。

3.推荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见。

四、默读，了解新闻的结构

1.请学生用三种方式表述课文内容。

①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。

②用一小段(几句话)说出这则新闻的内容。

③用一大段(几小段)说出这则新闻的内容。

2.画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。

板书：

标题——提要(迅速了解)

(主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”)

导语——概述(较详细了解)(新闻要素)

主体——扩展(更细致了解)

标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。

3.从准备的报纸中挑选一则新闻，运用课内学到的新闻知识，进行浏览、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。

五、咬文嚼字，体会新闻特点

1.思考：

①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行?(真实)(准确)

②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗?(及时)

2.找语言因素进一步体会新闻的特点。

①电头(材料真实，报道及时)

②时间(及时、准确)

③数字与地名的组合(准确)

……

板书：新闻的特点------真实、及时、准确

六、合作探究，质疑释疑

1.预设

学生提出的主要问题可能有：

课文主体部分可以划分为几个层次?哪个层次写得最详?那个层次写得最简略?这几个层次是怎样衔接的?(可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军情况)

2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。

(1)明确

文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”;其次，“此处敌军抵抗较为顽强;更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。

对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛_同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。

三路大军之间有时间上的衔接，渡江部队的衔接，内容上的衔接(在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者衔接起来)

(2)背景新闻

大军三十万昨日渡过长江

[新华社长江前线二十二日二时电]英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。_经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。

七、回顾小结，畅谈学习感受

1.关于新闻知识的

2.关于对战争认识的(天时不如地利，地利不如人和;得道多助，失道寡助。......)

八、结束语

毛_同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年代炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感_彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平

九、课外校园新闻写作

根据“校园采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。