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教师成长读《享受学习》有感

时间：2023-09-06 08:25:40 读后感收藏本文下载本文

教师成长读《享受学习》有感（共12篇）由网友“tete”投稿提供，以下是小编整理了教师成长读《享受学习》有感，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

教师成长读《享受学习》有感

篇1：读《教师成长那些事》有感

读一本好书，身心就会经历一次洗礼。在假期当中我读了林金炎老师的《教师成长那些事》后，我觉得作者虽然是一位从乡村中学走出来的教师，但他的故事中却蕴含着大智慧。随着一页页地阅读，我被深深地吸引；遇到难题，我会和作者一样紧缩双眉；实践尝试时，我会和作者一起充满期待；问题解决，我又为作者的教学机智称道！

案例十分贴近生活，使我感触颇深，我觉得自己跟文中的陈雪很像。想干这，又想干那，傍徨、迷茫，不知道该如何定位自己。林老师对陈雪说的那段话，让我似乎找到方向。“这就像一把钥匙开一把锁一样，每个人都有属于自己的天赋，自己的个性喜好，如果你能寻找到自己兴趣的钥匙，一定会打开你的心锁。你一定会在属于自己的那片小天地里开心地求索、恣意地追求自己的兴趣、尽情地展示自己”！静能定，定能安，安能成，给自己一点时间，静下心来，好好想一想，过滤掉那些浮躁，思考一下，自己的那把钥匙到底是什么，在哪里？

很多时候，我认为教育学生，特别是顽皮的学生，或者孤傲有个性的学生，就必须想办法让他们“臣服”或是“就范”。而作者认为，哪一天，如果我们的教育只剩下孤零零、硬邦邦的“征服”，那么教育的前景一定不乐观。作者在《与其征服学生，不如感谢学生》指出了师道的最高境界、《教师要做保温瓶》讲解了培养了孩子的好奇心的技巧、《设立差生奖》对差生无疑是最好的激励。

读完这些，我不禁称道：心怀鼓励和感激才会主动和学生打成一片，在和学生共同生活、共同劳动、共同娱乐中，建立和架起感情的桥梁。人们的感情是靠彼此熟悉、了解而建立起来的，师生间也是一样。教师只在上课时和学生见面，是断然难以建立，只有与学生充分地接触和了解，此间才能互相理解而加深情感。他们的才智、个性往往能较为充分地显露出来，思想感情也会自然流露出来。我们可以在与学生打成一片时掌握第一手材料、了解最真实的信息。

一本好书于人的'益处不是一两句话可以道尽的，作为基层教师，面对的问题更多，需要更强的教育信念，更先进的专业能力。在以后的教学工作中，我要不断借鉴林老师优秀的教育经验为我所用，坚持一个教师成长中的感动与坚持。

篇2：读《享受现在》有感

读《享受现在》有感

《享受现在》主要讲的是在一次电视节目中，主持人问了大家一个问题――“在人的一生中，你们觉得哪个年龄段是最好的？”

一个小女孩觉得两三个月的时候是最好的，一个小男孩觉得三岁的时候是最好的，一位少年觉得18岁的时候是最好的，一位中年男人觉得25岁的时候是最好的，一位女士觉得45岁的时候是最好的，一位中年人觉得40岁的`时候是最好的。最后说的是一位老人，她笑着说：“现在是最好的，每个人都应该享受现在的时光。”话音刚落，台下响起了一阵热烈的掌声。

我读到文章中主持人的问题也在想，我最好的年龄应该是我九岁的时候吧！因为那个时候，我的姥爷还在世，他那个时候是多么的疼我呀！每次我只要一去姥爷家，他就给我买很多好吃的和玩具，我心里想着，便渐渐地笑了起来。

读完这篇文章，我知道了一个人一生中最好的年龄是现在，所以我要好好的享受现在。平时和朋友多谈心；不让爸爸妈妈操心，让他们多出去锻炼身体，少生气；自己努力学习，为了将来能有好出息；趁着自己还小，要好好享受童年的乐趣，痛痛快快的玩，因为长大了就不可以玩了。

正所谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我一定要好好的享受现在，不让时间都被我浪费掉。

篇3：读《成长》有感

读《成长》有感

凌志军文集之《成长-微软小子的教育》在零星的时间内，我总算读完了。

回头看些观点，其中关于中国未来成功人士应该遵循的“e学生成长方案”确实让大家有耳目一新之感。不过，在细细思考下去，其实就是我们多年倡导的素质教育的基本方针。

在中国现在的大环境下，我们仍然在走着应试教育之道。尽管很层面上的有志之士在不断地反思我们的小学、初中、高中、大学和研究生教育，他们也提出来了不少解决问题的方案。甚至，其中的专家学者从理论上进行了很多有力的论证。但是，我们现在回头看看我们的教育，又有多少学校改变了呢？蚍蜉撼大树矣！凌志军当然也看到了我们国家教育的弊端，洞悉到了非改不可的地步。可能也像我们一样在某些条件下，不能作出必要的改革，而通过写作来唤醒大家对教育的思索吧。他的努力值得肯定。毕竟这也是有着高度社会责任感的人才有的思量和探索。

退一步讲，现在来看看凌志军的孩子，他们的读书环境是不是很好呢？尽管我不知道，但是，不用想都明了，在中国传媒界有一定声誉的作家的孩子绝对在不一般的小学、初中读书或是读过书。文中谈到我们的学校有时候并不那么重要，你看看那些微软小子有很多人就没有在很好的初中或是高中读过书。他们中很多人在大学时代有过迷茫，直到研究生阶段，遇到一位良师，或是对自身的反思才有了以后的改变，进而有了今天的成绩。不过，我想凌志军不会冒着这样一个险，让自己的孩子“输在起跑线上”。

文中的观点是从众多成功的案例中总结出来的。当然，这些观点确实是对他们成功的注脚。然而，研究了微软小子的成功，我认为只是其中一方面。中国现在需要不只是一些科学家，我们需要的“能够奋战在各个战线上的精英”。就像我们的西部大开发，大家都知道这是中国解决贫富差距的一个根本性途径。那么，像微软小子一样有高智商的人能够在西部的热土上挥洒汗水，奋斗一生吗？这样的土壤适应他们吗?显然有很多人就不是。他们是科技的骄子，需要的是施展高科技才华的舞台。至少在西部的很多城市中不具备这样的'条件。就像文中有段独白，我们的很多教授忙着跑项目资金，哪有这么多时间来辅导学生呢？！在西部大开发中，我们需要的更是一种具有高度社会使命感和责任感、具有奉献精神、实干精神、有政治眼观和经济头脑的人。也许在这样的环境下，我们需要企业家大于科学家。至于那些科技之子在这样的土壤上即使发了芽，也难长成参天大树。

那么，读到这里的话，我还是对凌志军的很多观点持赞同态度的。可是，我们的国家不仅需要科学家，我们还需要其他人才。就像农民，也有具有经商头脑，具有科技眼观的农民吧。

从凌志军的观点中，我学会的是反思。以前很多时候，没有反思精神了，就有了迷茫不知道可以干什么，能够干什么了。现在的我至少知道我自己想干什么，还在不断的摸索能够干什么。这样，我是快乐的。

凌志军还用很多的事例教会了我去不一样地生活，教会我去做心之所向的事情。这个真的是相当重要的启示。

感谢凌志军。

篇4：读《教师成长》有感600字作文

读《教师成长》有感600字作文

往往越是重要的知识，在存在方式上就越为抽象，学习起来更为艰辛，应用起来就更为费事。虽然我们经常讲学习过程是乐在其中，但并不因此而否认学习不痛苦，只是学习的痛苦与学习的幸福并不冲突而已，这或许就是现在的流行语“痛，并快乐着”的意思吧。

理论阅读应该是教师不可放弃的责任。教师的确很忙，但这种忙碌靠时间是无法偿还的，它需要教育智慧去击碎它。在教育日常生活中，需要成倍的体力劳动才能够替代相应的脑力劳动；同样的道理，相应的脑力劳动如果没有完成，就可以转化为成倍的体力劳动。所以，教师越是繁忙时，就越有理由、越有必要去进行理论阅读。在这儿之所以强调理论阅读，一方面是要求教师能够在学科知识与教学知识上有更深的造诣，另一方面是希望借助理论阅读来提高教师的理论素养，同时规避教师在教学过程中的一些原本就不应该存在的感性行为。

教师的课堂教学工作总是断断续续的，它需要教师有意识地用自己的教育智慧把断断续续的教学工作串起来。当教师把日常教学生活串起来后，不但教师的教育智慧才能够得到体现，而且我们才能够完整地理解教育教学过程。但是，串联工作本身却是艰辛的，甚至偶尔会觉得无聊，特别是当我们看不到这幅教育画卷何时才能成功时就更是如此了。不管你是通过写教学日记的`方法，还是乐于对教学生活本身进行叙事，你在串联教学工作的过程中，既需要有足够的教学知识来整合这些故事，还需要有教育整体的思路来勾勒你人生中最为精彩的教育画卷。

如果我们只是简单地学习他人的知识与经验，即使我们还会不时地反思自己的教学实践，我们仍然不可能在教育实践这条路上寻找到富有创新意义的教育智慧。所以，我们还需要在教育科研与教学实验这条路上有所尝试。对待课堂教学生活，我们既需要完成自己的教育使命，更需要在课堂教学这个岗位上，体现出自己的教育价值。对于他人知识与经验的学习与应用，的确有利于教学任务的完成，可要真正地展现自己的教育价值，还需要教师主动地行进在“从事一些研究的这条幸福的道路上来”。

篇5：读《教师成长的秘密》有感

“书，建刚一本一本地写；课题，建刚一个一个地做。对不起，您可千万别以为，建刚是个老学究。”《教师成长的秘密》的序言里的话，让我震撼，管老师用亲身经历告诉我们，老师不仅要学会研究，还要与时俱进。

一路走来，管老师用“仁爱”赢得了大家的尊重、喜爱。管老师的书，一本本地读；管老师的话，一句句地记；管老师的理念，一点点化为己用。对书中的这句甚是喜爱“你一条道走到黑，穿过‘黑’，柳暗花明了，就会有很多人站出来，给你掌声、喝彩声。”管老师的鼓励字字在理，让我有了冲过黑障的勇气。做老师，做一名优秀的老师，要“仁”字开头。

管老师对专业的成长也深有感触：“不喜欢的工作，并不是‘工作’有多可恶，而是做不出名堂，混在里头窝囊。为开脱那份责任，只好说，我不喜欢它。”“找到自己的特点，一头钻进去，不要问它能产生多大的效应，不要问它能带来多大的实惠，不要问它能带来多大的名声。”“有偶像在，心理有了个拽得住的，日子过得踏实。哪天你自以为成熟，不再有偶像，你的人生已经到顶了。”……都是大实话、大白话，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。拨开云雾，天蓝蓝，海蓝蓝，一切美景在眼前。管老师看待教师的成长，有清晰的认识，有不惑的见解，读后收益颇多。

篇6：读《教师成长的秘密》有感

这是一本相当朴实的书。我只能这么说，而且我认为作者会认同我的这种说法。这本书的文笔没有多少亮点，理论也没有多么的发人深省，篇幅也没有多长，我花了半天就读完了，但是这本书给我最大的感觉就是那种朴实无华的讲述。

这本书的作者是一位特级教师，特级教师这个身份对于我们这些刚参加工作的新教师来说，虽然算不上高山仰止，但是也足以让我们仰望了。但是当你读他的书的时候，你会发现书里面并没有多少故作高深和居高临下的说教，而是感觉好像面前正站着一位宽厚的长辈，对你絮絮叨叨地说着他自己年轻时的往事，语重心长的提醒着年轻的你不要犯他犯过的错，并且知无不尽地传授着自己的经验，数说着自己得到的教训，甚至读着读着会有一种如父母般唠叨的错觉。

说实话，在最开始拿到这本书的时候，我先入为主的认为这又是一本毫无营养的快餐书，以为这又是一本教师该怎么怎么做，教学问题该怎么怎么解决的空谈一些大而无当问题的书，但当我读之后才发现这本书并没有在空谈教育该如何如何教师该如何如何，而是在讲述着当自己还是一个新教师时自己在干什么，讲自己从教师这条路上走来所做的一些选择，讲自己从新教师走到特级教师这一路所犯过的错误和所做出的努力。全书无时无地不透露出作者的那种朴实，书的语言朴实，讲述的方式朴实，讲述的事件朴实，无丝毫夸饰，无丝毫做作，讲到自己曾经的错误时，坦坦荡荡毫不讳言，讲到自己现在所取得的成就时，理所当然毫不遮掩，这种朴实透露出来的是一名教师的值得尊敬的气度。不文过饰非，亦当仁不让，这种不卑不亢的朴实是整本书所传达出来的最为闪亮的一点。

我认为，如果要成为一名合格的教师，也必须拥有这种朴实，不去追求那些华而不实的比较有噱头的东西，而是像书里说到的，要注重最基础最细节也是离学生最近的东西，用最朴实无华的态度来做最简单平凡的教学工作，才能成为一名合格的教师，因为教师的工作在短期内是不可能看到明显成效的，不能心急，只有让自己变得踏实，让自己的工作方法变得朴实，才能在教师这条路上走得更好。这是这本书教给我的对待教师这份工作的态度。

作为一名才进入教师这一行业的新人，我现在面临的最大问题并不是我该怎么去教学，而是我在教师这个岗位上该干什么。在成为教师之前，我有许多对未来的规划，我想要成为这个想要成为那个，我想要去这里想要去那里，可能基本上没有想过自己会成为一名教师，但事实上我已经成为了一名教师，毫无心理准备的我突然扮演起教师这个和角色，一种措手不及的不适应感无时无刻不在影响着我，总是在担心自己能力不足会耽误学生，总是担心自己经验不够处理不好班级事件，担心处理不好人际关系，担心自己工作能力这么低别人会不会在背后议论自己，对教师这份工作充满着惶惑不安。我所面临的最迫切的问题，是角色转换的问题，是该如何适应教师这个对我来说新的身份。

这本书的作者跟我一样，最初的时候也是从一名村小教师开始做起的，这本书与其说是在告诉我们教师这条路上所面临的问题，不如说是作者从一名村小教师成长为一名特级教师所经历的心路历程以及作者自身精神状态的一次次升华。

作者在成为一名语文教师之前，他的语文成绩是最差的，并且也相当不喜欢语文，但他最终却成为了一名语文教师，并且如今成为了一名非常优秀的语文特级教师，他用自己切身的经验来告诉我们，不喜欢的事也可以做的很出色。“兴趣是最好的老师”，这是我们通常挂在嘴边的话，我们总是理所当然的认为，如果要做好一件事，首先需要对这件事感兴趣，兴趣可以让我们对此保持长久不衰的热情。但作者告诉我们，“兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能”，我们被“兴趣是最好的老师”这种观念误导了。当然，毋庸置疑的是兴趣确实是最好的老师，当一个人去干自己感兴趣的.事的时候，他的积极性往往是最高的，但是，兴趣往往只在起步阶段发生作用，当进入中级阶段无可避免的会面临很多困难和挫折，如果只凭兴趣是无法继续往前走的，相反，所遇到的困难通常会导致兴趣的丧失，以至于失去了继续干下去的动力。兴趣确实是最好的老师，但是不要试图依赖兴趣去取得成功，那无异于缘木求鱼。同时，“兴趣是最好的老师”也产生了另一方面的误导。我感兴趣的，我喜欢的，我就可以做好，那么反之我不感兴趣的不喜欢的，我就做不好，而我对某件事做不好，是因为我对它不喜欢。我们这些刚刚成为教师的人中，真正喜欢教育喜欢当老师的，我想毕竟是少数，毋庸讳言，就连作者都说“我不是喜欢教育才考师范的，也不是喜欢语文才做语文老师的”，作者并不喜欢当教师，但却成为了特级教师。作者在书中说到：“很多老师跟当年的我一样，不停地抱怨着，抱怨当老师的死板不灵活，激不起热情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨。”如果我们一直认为自己不喜欢当老师，不适合当老师，一直排斥教师这个职业，那我们就始终无法成为一名优秀的教师，就算不喜欢，也应该尝试去接受它，尝试着融入进去，“不喜欢的事也可以做得很出色，不喜欢并不是不出色的理由”。

成为一名优秀的教师，首先得踏踏实实以最朴实的态度来面对这份工作，而同时也必须要有韧性，要有一种“耐得住寂寞，守得住繁华”的心态。教师的工作，是“百年树人”的工作，是一天一天一点一滴积累的工作，想要成为一名优秀的教师就要能够承受“铁杵磨成针”过程中的孤独。

作者最初进入教师这个行业的时候，仅仅只是一名最最普通的村小教师，而且在最开始的时候还是一名不怎么合格的村小教师。作者的自述中说到，在他最初当教师的时候，“一年住院，两年养病，三年经商”，教师似乎反而成了副业，当他准备踏踏实实安心当教师的时候，当初和他一起进入村小的一些同事早就进入中心学校了。从书中作者的自述可以看出，作者最开始工作的几年确实多灾多难，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那种最朴素最单纯的韧性却让我动容。

书中提到一句话：“人的韧性即人的神性。”当作者以一个经历岁月磨砺的长者身份，略带复杂和缅怀说出这句话的时候，带给我的是一种莫大的感动与震撼。作者最初工作的阶段，仅仅是一名村小的民办教师，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所说的，“十年磨一剑”，用十多年的时间，从一名普通的村小教师，成长为了一名特级教师。跟上一辈的中老年教师比起来，我们这些新教师的优势在于受过全面系统地教育技能培养，具有相对来说更为新颖的观念和方法，与他们相比，我们在技巧性上占有更大优势，但是我们这些新教师却有一个共同的也是致命性的缺点，浮躁。教师所做的工作，通常被形容为“慢工出细活”，必须在潜移默化中在细节方面对学生施加影响，最忌讳的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速则不达”在教育上能够得到最彻底的诠释。而年轻人的特质，再加上目前越来越浮躁的大环境，年轻教师越来越缺乏耐性，更多的是喜欢一些花里胡哨的名目，很少能够踏踏实实坚持把教师工作中最基础的东西做好。作者用了十年的时间来打磨自己，在这十年里作者也并没有做多么了不起的事，仅仅是在作文教学这条路上固执地走着，用作者自己的话来说，死脑筋地坚持着，一条路走到黑，最终，走出了一名特级教师。

坚持走一条道路，一路走下去，终会见到白。

篇7：读《教师成长的秘密》有感

学期末，陈老师推荐给我们一本书――管建刚的《教师成长的秘密》。说实话，我是个不爱看书的人，尤其不爱看课外书。但为了完成老师交代下来的任务，只好硬着头皮去看了，看着看着，越看越有意思。管建刚老师的这本书的语言风格给我印象最深刻――没有高深且读来生涩的理论，也没有居高临下的说教，他用朴实自然的语言和真实动人的小故事来分享他在成长过程中悟出的点滴道理，如邻家大叔的谆谆教导，虽没有华丽的辞藻，没有绚丽的语句，却令人难忘，激起内心的感动，一次次被那些朴实所震撼。

《教师成长的秘密》这本书共有五部分：2・18%的教育基础、120%的教育渴望、75%的教育奋斗、63%的教育韧性、10%的教育写作。从这些数学上的百分比我们不难看到，在管老师的教育经历中，教育渴望的分量是最重的，他认为渴望就是力量，他的最初的教育渴望来源于生活，与大多农村师范生一样，他的最初渴望就是，要和师范同学一样到镇里的小学里教书，没有背景、没有关系，一切靠自己，拿出真本事，于是，就是这个渴望，让他练就了真本事，成为特级教师；而让他持之以恒地坚持练就真本事的，则来源于教育偶像------谈永康老师、薛法根老师、魏书生老师，或近或远的教育偶像则是他练就真本事永远的动力。

教师成长真的有秘密吗？

我认为真有！

第一个秘密：2.18%的教育基础

管建刚老师认为，教育基础与人的成功不是绝对成正比的。事实上教育界许多名师他们的学历水平并不高，甚至就管建刚来说，本来是个数学老师，因为生病缘故只想教一个班，所以让他教了语文。年轻时候也并没有读过多少书。他不照样成特级成名师吗。有不少老师一直愧疚于自己的教育基础文学基础，认为自己怎么可能成为特级成为名师，其实这是自己给自己的一个消极的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于怀于小时候读书读的少了，没有练好童子功，现在是书到用时方恨少，追悔曾经的时光没有好好利用。与其去天天自怨自艾，继续蹉跎光阴，还不如从现在起就开始读其来，亡羊补牢也为时不晚啊！

第二个秘密：120%的教育渴望

从比例上来看，教育渴望应该是教师成长一个最大的秘密了。当然了，你连成长的渴望都没有，怎么去行动呢？人的意识决定了人的行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。

教育渴望――你的心理源动力应该是教师成长最基本的要素。

管建刚说：“一个对成功充满了如此强烈的渴望的人，一个有着强烈的‘渴望’、又肯付诸行动的人，上帝也会帮他的。上帝不帮他，身边的人会帮让；身边的人不帮他，藏在灵魂里的智慧女神也会出来帮他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分钟，想吸气那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想。”

我一直相信人的欲望所生发出来的力量是无穷的。就像是一座活火山。藏在火山下的热量达到足够高足够多的时候，它一定会势不可挡喷涌而出。人，也一样。内心里一定要有一团熊熊烈火来让自己的生命不停的燃烧，不停的散光发热。

第三个秘密：75%的教育奋斗

在75%的教育奋斗里，管老师告诉我们要教育奋斗就不要溺爱自己，要撑大自己的空间，要抓住一些教育的机会，责任大于能力，教育是渐渐的力量，是慢工出细活，要暗暗抓根，不是急于求成的事情！

第四个秘密：63%的教育韧劲

想做好一件事情，没有坚持不懈的韧劲是不行的。没有了这份韧劲，前面即使有再大的渴望，再热的奋斗，都只会行百里半九十，功亏一篑。即使有收获，那也只是昙花一现短暂如幻觉的美。

坚持，韧劲，说起来容易，做起来，如果没有极强的自我克制约束管理能力，就不是那么容易做到的了。

即使是一个普通的老师，研究一个颇有研究价值的问题，坚持研究十年、二十年甚至一辈子。那么你一定是这个学术方面的专家了。

就像那盆吊兰，原本普通，可连长，也就不普通了。

很佩服管建刚老师的意志力。能够每天坚持跳绳1000下。有几个人能坚持做到？他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也是他一年出一本书的秘诀所在。

所以，我们不仅要看到名师台前的风采，还要看到他们背后的韧劲。

第五个秘密：10%的教育写作

“一个老师要从‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白告诉你，就是两个字：记录！”

每天都坚持写点什么，把每天在工作中遇到的事情――高兴的，不高兴的，成功的，失败的，有趣的，枯燥的等等琐碎事情，都提炼一下，发现其中的价值，写作价值或是教育价值，即使什么所谓的“高大上”的价值也没有，那也锻炼了自己勤“写”的能力，这也算是一点价值吧，哪怕是流水账似的记载，也具有帮助你积累生活素材，为今后的回忆多点“料”的价值吧。总之，写写，总会有价值的。

篇8：读《教师成长的秘密》有感

20xx年，我考上了多少人梦寐以求的工作――小学语文教师，深知自己的幸运，无限感恩。考教师编制，对于想迈进教师领域的人群来说，这是一项例行程序，筛选人才的方式多多少少有一些残忍。我，语文功底并不好，智商也不高，就是信奉着“勤能补拙”的信念坚持了近一年。终于，幸运的我，受上帝的眷顾，考上了。过程虽倍为艰辛，但也成功地抓住了那仅有50个名额的尾巴。

幸运的我，有了一个多少人日思夜想的工作；幸运的我，读到了一本叫人爱不释手的好书。

读完了管老师写的《教师成长的秘密》，内心不由泛起阵阵涟漪，像远古森林边的小湖，起了风，卷起了小浪，一浪拥着一浪撞向远处爬满青苔的岩石，难以平静的湖面印照起往昔的光景，零散、模糊。

这本书，带给我的思考太多太多，脑袋里无数的枝枝蔓蔓向上，向旁伸延，腾达。书的力量无限：励志、思考、沉淀、获力……最叫我收获的是它给予我行走的力量：渴望、行动、坚持。

我们都可能有着教育梦想。20xx年一个深夜写下了一篇随笔，当中我给自己写了这么一段话：“关于事业，你要成为一个优秀的语文老师，这是你自大学以来的理想，记住，它不是一个梦想。语文教师，在你的观念里它是一个很神圣的职业，她必须要有深厚的文学修养，三笔字都写得漂亮。她会读书，性格也好，温婉且儒雅，读书、做人、做事都可以成为学生的榜样。谨记你自己的理想，并为之而努力，不要让别人告诉你，你做得怎么样，你自己要学会判断。”如今，我又想起了那个深夜，那个不温不火的梦想。

在书中管老师讲了这样一个故事：小伙子向苏格拉底取经如何获得成功的秘诀，苏格拉底把小伙子约至河边，趁小伙子不备把他按入水中，百思不得其解的小伙子，怒气冲冲。苏格拉底的一番话令小伙子恍然大悟，“你对成功的渴望，像刚从水里抬头，想要呼吸那样强烈，成功就在身边了。”看到这里，我亦大彻大悟。

从前我们都“想过”，“梦过”，可是我们的梦想与渴望为什么在行走的途中丢了一路呢？原来，我没真正的渴过。不曾尝过那源头来的活水的真滋味。

有“沙漠之舟”美名的骆驼，即使几天不喝水，也不会有生命危险，难道是骆驼这种生物不需要喝水吗？其实不是的，骆驼在到达有水源的地方就会饮用大量的水，其中一部分会贮存在胃里。当它干渴之际，胃里有许多瓶子形状的小泡泡，这些“瓶子”里的水使骆驼即使在干燥无比的沙漠行走几天都不喝水，也不会威胁生命，这就是骆驼之所以能在沙漠行走很多天却不沾一滴水的秘密。

像头骆驼一样活着，对于成功的渴望就像骆驼对那块绿洲的渴望。让自己学会“口渴”，，只有渴到至极才会有动力去寻找水源；继而扩大自己的“胃口”。这样就算饮用饱足还有空间贮存水源。教师行走的力量需要学会渴望，学会充实。

一个好友这样评价我：“你兴趣面很广，好像什么都会一些，但就是什么都没做得特别好。”这样看似脱口而出的一句话，其实就是我的生活方方面面的写照，或说是一个缩影。

“一棵树的能量是有限的。冬天里，果农要为它剪枝，放弃次要的部分，成就重要的部分。一个人的能量也是有限的，也要懂得选择和取舍。”教师是孩子们精神的园丁，在上课时，新教师往往难以取舍文本的“知识点”，什么都想让学生学会。其实学生能吸收的无非就那么几个点。学习，教书，生活也是这样，我渴望很多，其实就意味着选择多，“选择越多，被选择所消耗的时间、精力、智慧也就越多。”

我想，无论是教学生，还是教自己：我们都要学会选择。教师行走的路上，学会选择，水源有多处，走自己坚信的那条道路，畅饮甘泉的一刻终会来临。

有了教育渴望教师开始迈出了第一个步子，有了行走的动力。然而，教师的成长往往还离不开行动，行动的力量往往难以估量，它总会以各种意想不到的方式来回报你。管老师的行动总的可以看成是三个方面：写作，读书，积累。

关于写作，管老师喜欢称它为“记录”，他每天花48分钟记录教学小失败，教育问题，教育喜悦，教育小智慧，每日素材……就在这样的记反反复复的记录中使得烦恼化为幸福，让失败促进成功，在解决不断的教育问题中增长了教育智慧，原来教育智慧隐藏于教育问题之中。“记录，一味普通的药，谁都能用，你哟能用。会用，不断地用，就能用出奇效。”记录的力量，真是令人惊羡。

画家拉斐尔画出一幅精美绝伦的画作只需几分钟的时间，但站在画板前却需要几个小时。灵感往往在他行动的那一刻开始在脑袋里冒芽了。画家画画是这样，建刚老师写文章也是这样，天天都记录，静下心来记录，要相信“定能生慧，静纳百川”的力量，就有了一份“才下眉头，却上心头”的教育痴狂，没有牵肠挂肚的投入，就不可能有别人看起来“妙手偶得之”的刹那智慧。

写作：最好的阅读方式，写而后读的方法给了我新的读书形式，而这种阅读谁也无法代替，“功利性”最强的指向写作的阅读对于我的成长，或者是阅读教学都是一个新路子，行走也在于不断尝试，不断坚持。

每个人的一生中，有7个重要的七年。披头士乐队在成名前办过1200场音乐会，比尔盖茨在发家前已经做了7年的程序员，一位杰出的口译家兼5岁孩子的妈妈在10年间每天坚持做一长一短的口译练习文章……别人坚持在自己想要走的道路上，我在自己行走的道路上坚持了多久？

曾经看到这样一份调查报告：一个人如果要掌握一项技能，成为专家，需要不间断地联系10000个小时。如果每天联系5个小时，每年300天的话，那么需要7年的时间，一个人才能掌握这项技能。

可是为什么许多人为什么做了一项工作10年却还是那个岗位上的平凡人呢？那是因为，那类人没有投入精力和热情来练习一项技能，没有以专业的眼光来看待自己每天在重复做的事情。

生命中的下一个7年，下一个10000个小时，你打算怎么度过？

我打算继续行走在教育这条路上，幸福地走着，怀揣着我的教育渴望，每天都要行动，坚持做平凡的事，让坚持成为一种惯性，引领着我走漫漫教育之路。

篇9：读《教师成长的秘密》有感

我们每个教师不可能像管建刚老师那样，都成为特级教师，但是我们每个人可以有成为“特级教师”的野心。认真做好每一件事，尽力不后悔，成为每个人自己心目中的特级教师。就像克里斯蒂安・欧文斯说：人生的意义不是去羡慕那个人，而是从今天开始努力成为自己羡慕的人，所以，我们不要做财富故事的读者，而是竭尽全力成为故事的主角。

《教师成长的秘密》拿到一本书，我首先喜欢关注作者。“管建刚”这几个字映入眼帘，好像听谁说起过，却没有太多的了解。于是，翻开序言，看到了一个朋友眼中的管建刚，从一个村小教师成长为全国著名教师的管建刚。一步步走上现在的地位，感觉到了他比别人付出了很多倍的努力。

看了这本书，得到了很多启发。也看清了很多从小被骗大的谎言。比如那句很多人都会讲的“兴趣是一位最好的老师”。相信很多人都是从这句谎言中走出来的。可笑的是开学初期，我还刚跟学生讲过呢。现在想想真是惭愧。管老师告诉了我，原来不喜欢的事情也可以干的很出色。平时，我们很多人做不成功一件事情，总是以我不喜欢为借口搪塞过去。其实，现在想想也是对的，当你真正想做一件事情，哪怕你真的不喜欢，努力的去做也会做到成功。“兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能”。这让我想起了当初选专业的时候，说实话，自己真的不是很喜欢教师这个职业。可是家里人却说，一个女孩子当老师最轻松了，平时上班也不累，还有寒暑假。迫于无奈，选择填了师范学校。当真正的跟孩子接触得久了，才发现孩子的世界是那么单纯，跟他们在一起也是最放松的。慢慢的，我开始跟自己说，我喜欢当老师。心理暗示的力量，推动了我往教师道路上走的决心。

刚踏上教师这条道路，我有些不知所措。常常开始质疑自己的能力。不知道是不是质疑的多了，有时候竟然也会胡思乱想。想象着有朝一日也可以成为优秀的教师。书中有句话说的很好：“心想”是“事成”的必要条件，而不是充要条件。失去了对“卓越”的渴望，不会有“卓越”的未来。我的理解，就是告诉我们心里暗示的作用。正所谓心有多大，舞台就有多大。哪怕成功的希望很渺小，只要你有坚定的信念，你终有一天也会成功。记得书中有个叫杰克的人，他是一个小小的推销员。正是因为他对成功的渴望已经延伸到梦中去了，坚定的想法，促使他成为了负责营销的副总裁。“渴望就是力量”他将推动我们一步步走向成功。

“鸡蛋，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出那是生命。人也是，目标也是。从外面过来的是压力，从自己心里长出来，向外面展开去的，那是真正的动力。”刚步入社会的人，每天会喊着自己压力很大，快要被压力击垮。归根结底，是因为没有摆放好自己的位置吧。我们总能看到别人成功的一面，却看不到人家背后付出的努力。英国史上最年轻的的百万富翁克里斯蒂安*欧文斯说：“人生的意义不是去羡慕那个人，而是从今天开始努力成为自己羡慕的那个人。”每天，都有很多人在羡慕马云的身家。可是有多少人会像他那么努力的去奋斗。就拿自己来说，看到那些特级教师，总是羡慕他们的能力。可管老师说，对于老师来说，不读书，意味着专业生命的结束。而对于我这个不太爱看书的人来说，这无疑成为了我不可前进的阻碍力。在书中，能找到属于自己的方向。从这一刻，我给自己暗暗的定了一个目标。每年必须要看5本书，只可增加，不可减少。因为看了这一本书，我发现不管是教育方面的一些困惑，还是生活中的一些难题，我都能找到解决的方法。书，真是一个好东西。

篇10：读《教师的专业成长》有感作文

读《教师的专业成长》有感作文

近段时间读了不<教师的专业成长>这篇文章后，我深有体会．书中说到：教师的专业成长=经验+反思。这个公式简单而又明确的概括了教师的成长不仅教师自身的努力，更需要实践经验的积累，科学的自我反思，这样教师才能快速的进步和成长！教育是教育人的事业，是一种实践性的研究活动，教师在教育过程中将教育实践、研究和学习融为一体，做中学，开展行动研究，不断获得实践性知识，从而得到专业提升。

我是一个有着教龄的教师，在这些年里我总是努力认真的做好本职工作，也经常性的进行反思、总结，积累了一定的教育经验，但我深知自己还存在着许多的不足，还不够专业和成熟。看了此书让我感触颇深，让我更明确行动研究对教师的成长有着巨大的作用，因为行动研究能把理论与实践联系起来，促进教师专业素质的整体性提高，让教师从经验中学习，将教、学、做合而为一，这对于教师获得“实践性知识”，提高问题解决能力及研究能力，实现教育与自我教育的统一，切实增强专业素质能力是至关重要的。

我知道每一位教师的经验都是通过自身的.努力在教育教学中获得的，是一种实践性知识，它是无法通过陈述和传授获得的，我将在以后日常的教育教学实践中，以研究者的身份和思想来面对我的教育教学工作，思考我在教学中面临的种种问题，及时的发现问题，进而反思其原因及症状和探索解决问题，这样不断地反思、探索和创造，不断地有所感悟、体验和持续积累，我才能获得丰富的经验，成为一个真正的专业型的成熟教师。

让我们一起不辞辛劳、潜心研究、不断反思和探索，迈向专业成熟之路吧！

篇11：读教师心灵智慧与成长有感

读教师心灵智慧与成长有感

在挫折中成长

・・・ ―――― 读《教师心灵智慧与成长》有感走上教师这个工作岗位已将近三年了，在这三年里我时常会想起那句“我爱我做我求索”，正是这句话让我在遇到挫折的时候还能自信的站立在讲台上，还能向同事和学生展露自己的笑容，也是这句话激励我要不断完善自我并让我更有信心和勇气坚守在教师这个岗位上。我选择教师这个行业主要是因为两点：第一，“育人先育己”，所以做教师可以激励我不断完善自己；其次，教师的工作对象是人，会更具有挑战性。我做我爱的，我觉得很幸福，可是在工作中我却发现，“育己先育心”，而非常情绪化的我似乎与教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，对此感受更深，甚至曾想过要放弃，但是因为我爱，所以我要不断的求索，绝不可以轻言放弃。利用寒假，在阳光里，音乐中，我读完了这本《教师心灵智慧与成长》，感觉到好像是与一位智者有了一次心灵的对话。他仿佛在为我上一节生动的心理学课，而课上的内容深深吸引了我，让我感同身受。在这一节课里我不仅更多的了解了教师心里健康标准和不同职业阶段的教师所存在的心理问题，也学会了一些调适心里情绪的方法以及应对心理困惑的人生智慧。书中所列举的事例都是关于一些有严重心理疾病的教师，很庆幸自己没有那些严重的心里问题，但这些心理问题在日常生活中多少也有一些折射，而且也会情绪不佳，心理不适的时候，仔细反省，在与同事和学生的相处中也并不是非常的得心应手。其实，人都有多样的情绪和复杂的心理，只不过有些转瞬即逝，而又些却越演越列，从而影响正常的生活。还记得刚工作时，我也是个理想主义，完美主义者。我曾想让我的学生轻松愉快的学习英语，让我的课堂生动活泼，可为了应试，我却不得不改变我原有的一些设想，虽然尽量去坚持自己的一些风格却有一些无可奈何的感觉。但随着对中国教育制度的更深了解和自己不断的调整，在掌握一些应试技巧的同时也力求坚持自己的风格，有了不错的教学效果。当然，在内心深处还是没有放弃一些改革的想法，当然这些想法在现今的教育制度的大环境下时难以执行的，所以不是的还是会小郁闷一下。而我的完美主义让我在工作初受到深深的折磨，我总是期望所有的学生都有进步，总是期望他们能理解我为他们所做的一点一滴。可这些是那么的不切实际，但有一段的时间我却固执的坚持着，也对自己失去过信心。虽然失望，失落，但我没有逃避现实，而是积极的去面对，总相信“书中自有黄金屋”，读了一些教育学，心理学的书籍，多与老教师谈心，很快就走出了自己的困惑。现在看到这本书中对年青教师成长的一些概述，我真的觉得很欣慰。工作的第一年是我收获最多的一年，我成功的完成了教师角色的转换，而这一年的收获也让我更有自信的站在讲台上面对我的学生。而工作的第二年是我困惑最多，也是最痛苦的一年。刚到一个新环境，又担任了班主任一职。我知道到一个新环境一定会又一些不适应，而且我以前也没有见习过班主任，我很清楚一定会困难重重，但我相信凭我的一腔热情和对学生的热爱一定能把工作做好，但结果却让我很受打击。由于对学校的规章制度不甚了解，我在班级管理上漏洞重重，经常顾此失彼。而且本人性格急躁，容易发火，总是在情绪不佳的时候不能更好处理一些问题，也不能抓住一些教育契机对学生进行及时的有效的教育。虽然对学生付出了很多，也是真诚的爱着他们，并且也受到他们的喜爱，但由于一些管理措施失当，从而使班级状况不太理想：学生行为习惯不太好，学习成绩也不出色。而且我还在“尊师爱生”这个问题上不太确定，也曾为到底爱学生多少这个问题彷徨过。现实生活的种种和学生的`现状让我第一年的成就感荡然无存，这让我很痛苦。我也伤心流泪过，可我没有失去方向和信心，痛定思痛，我依然勇敢的站在学生的面前，接受他们的一些建议，我也反复反省自己性格上的一些缺点，利用种种方法去调整自己，因为我知道要教育好这帮孩子我必须要尽快完善自己，而这也是我选择做教师的初衷。我对书中的一些调整心理的方法都很熟悉，也会做的更好。而书中对我帮助最大的就是对“尊师爱生”观念的诠释，拓宽了我的思路，让我明白只有与学生互尊互爱才能其乐融融，再也不会去担心是不是对学生太好就会失去自己的威信。书中的一些话让我记忆深刻。“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。”“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”“要学会对所有你认识的人微笑。”这些话会一直提醒我要注重提高个人的修养。书中提到的心里问题的对策和心理困惑的智慧不仅能帮助我们完善自己的品格，还能让我们学会一些与人相处的技巧，还可以让我们学会用一些心理学知识去帮助学生解决一些心理问题。我永远不会忘记书的扉页上的那句“育人先育己，育己先育心。”当我在人生旅途上苦闷彷徨时，这本书将成为一剂良药，帮我恢复平常心态，继续我幸福快乐的教师生涯。

篇12：读《教师心灵智慧与成长》有感

读《教师心灵智慧与成长》有感

走上教师这个工作岗位已将近三年了，在这三年里我时常会想起那句“我爱我做我求索”，正是这句话让我在遇到挫折的时候还能自信的站立在讲台上，还能向同事和学生展露自己的笑容，也是这句话激励我要不断完善自我并让我更有信心和勇气坚守在教师这个岗位上，我选择教师这个行业主要是因为两点：第一，“育人先育己”，所以做教师可以激励我不断完善自己;其次，教师的工作对象是人，会更具有挑战性。我做我爱的，我觉得很幸福，可是在工作中我却发现，“育己先育心”，而非常情绪化的我似乎与教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，对此感受更深，甚至曾想过要放弃，但是因为我爱，所以我要不断的求索，绝不可以轻言放弃。

利用寒假，在阳光里，音乐中，我读完了这本《教师心灵智慧与成长》，感觉到好像是与一位智者有了一次心灵的对话。他仿佛在为我上一节生动的心理学课，而课上的内容深深吸引了我，让我感同身受。在这一节课里我不仅更多的.了解了教师心里健康标准和不同职业阶段的教师所存在的心理问题，也学会了一些调适心里情绪的方法以及应对心理困惑的人生智慧。书中所列举的事例都是关于一些有严重心理疾病的教师，很庆幸自己没有那些严重的心里问题，但这些心理问题在日常生活中多少也有一些折射，而且也会情绪不佳，心理不适的时候，仔细反省，在与同事和学生的相处中也并不是非常的得心应手，

其实，人都有多样的情绪和复杂的心理，只不过有些转瞬即逝，而又些却越演越列，从而影响正常的生活。还记得刚工作时，我也是个理想主义，完美主义者。我曾想让我的学生轻松愉快的学习英语，让我的课堂生动活泼，可为了应试，我却不得不改变我原有的一些设想，虽然尽量去坚持自己的一些风格却有一些无可奈何的感觉。但随着对中国教育制度的更深了解和自己不断的调整，在掌握一些应试技巧的同时也力求坚持自己的风格，有了不错的教学效果。当然，在内心深处还是没有放弃一些改革的想法，当然这些想法在现今的教育制度的大环境下时难以执行的，所以不是的还是会小郁闷一下。而我的完美主义让我在工作初受到深深的折磨，我总是期望所有的学生都有进步，总是期望他们能理解我为他们所做的一点一滴。可这些是那么的不切实际，但有一段的时间我却固执的坚持着，也对自己失去过信心。

虽然失望，失落，但我没有逃避现实，而是积极的去面对，总相信“书中自有黄金屋”，读了一些教育学，心理学的书籍，多与老教师谈心，很快就走出了自己的困惑。现在看到这本书中对年青教师成长的一些概述，我真的觉得很欣慰。

工作的第一年是我收获最多的一年，我成功的完成了教师角色的转换，而这一年的收获也让我更有自信的站在讲台上面对我的学生。而工作的第二年是我困惑最多，