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篇1：浅谈提高边疆中学生记单词效率的方法论文
浅谈提高边疆中学生记单词效率的方法论文
【摘要】单词对英语学习的重要性是不言而喻的，掌握记忆单词的方法至关重要。本文根据自己的教学经验，提出了一些学习单词的方法和建议，目的在于使学生对记忆单词感兴趣，有自信。
【关键词】边疆学生 英语教学 单词 记忆方法
单词就像建设英语大厦的砖，没有砖头就没有大楼。中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。对于边疆学生来说，情况更糟。由于受到地域、经济等的影响，这里的师资力量薄弱，缺乏英语实际运用等，导致整体英语水平都不高。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住。有的学生由此就放弃了学习英语。如何帮助学生快速准确的记忆单词，就成了一线英语教师不可推脱的重任。在此，结合自己的教学经验，遵循记忆规律，就英语单词的记忆谈谈笔者粗浅的看法：
一、提高学生学习英语的兴趣和记单词的积极性
兴趣是最好的老师。有的学生记单词的`积极性不高，记了又忘，最后就干脆不记了。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。英语自身也有语言美。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地提高记忆英语单词的积极性、主动性和创造性，就会在短期内记忆大量英语单词。那么，怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢？笔者认为教师应尽可能地组织学生观看英语经典影片，如《阿甘正传》、《音乐之声》、《荒岛余生》、《魂断蓝桥》、《肖申克的救赎》等。多给学生介绍中西文化的差异，穿插一些英语笑话，学唱英语歌曲等，尽量让课堂气氛轻松、活跃。
二、建立记忆的信心和决心
有的学生曾花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住。于是，就泄气了，觉得自己不是记单词的料。古恩西说：“记忆力这部机器越是开动的多就越有力量，只要你信赖它，它就有能耐”。笔者常给学生讲：英语不难学，无非就是“一是有模仿能力，二是有记忆力。”只要我们在记单词时，抱着能够记忆的自信与决心。若是没有这种自信，脑细胞的活动将会受到抑制，脑细胞的活动一旦受到抑制，记忆力便会迟钝。在心理学上，将这种情形称为“抑制效果”。一般的反应过程是：没有自信一脑细胞的活动受到抑制一无法记忆一更缺乏自信，形成一种恶性循环。因此，只有恢复自信，才能形成记忆的良性循环。于中国论文下载中
边疆的学生存在着懒散的毛病，教师一定要监督、检查学生记忆的效果，如听写。对于有进步的，要及时予以表扬；对于写得不好的，要适当的惩罚。如：采取重新听写、罚抄等。
三、学习策略
怎样才能轻松记单词呢？笔者根据自己的教学经验，总结了一些词汇记忆方法，归纳如下：
1．读音规则记忆法
这是最基本的记忆方法，也是最常用的记忆方法。如果熟悉并掌握国际音标及字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语单词，尤其是一些比较长又难于识记的单词。例如：pronunciation（n．发音），就可以根据其音标来正确书写单词，而不需要一个字母一个字母地去死记硬背。这样，不但节约了记忆时间，而且还会提高记忆效果。
2．构词记忆法
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：
(1)派生法。如：常用的前缀in，im，un，dis等表示否定含义；后缀er， or， ist等表示人；以及后缀y，ly， ful等表示形容词性等。如：like-unlike, teach-teacher, friend-friendly等。
(2)合成法。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房间）classroom（教室），foot（脚）+ball（球）football（足球）等。
(3)转化法。如：water（n．水）wat er（v．浇水），lift（v．举起）lift（n．电梯）等。
对一些词根的记忆，刚开始时有些困难，但随着认识的词根越多，记忆就越来越简单，可以做到“触类旁通，举一反三”，非常有效，不必强记词根，( )而是要多看，慢慢就会掌握。
3．利用拼音记忆
学生对汉语拼音很熟悉，因此可加以利用。比如：genius， （天才），就可记做：ge（个），niu（牛）。
4．归类记忆法
在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆。
(1)按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。
(2)按同音词分类。例如：see-sea, right-write, meet-meat
(3)按形近词分类。例如：three-there, four-your, quite-quiet
(4)按同义词分类。例如：big -large, hard-difficult, begin-start
(5)按反义词分类。例如：right -wrong, young-old, come-go
5．联想记忆法
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，以及电视广告等联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，(play) basketball，(play) football, (play) volleybal,playground等等；吃饭时联想到：diningroom, (have)breakfast／lu
nch／ supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go tobed，sleep等等。如果长期坚持下去，效果就会很好。
6．奇特联想法
奇特联想法是联想记忆的进一步运用和发展。它是指学习者展开积极丰富的想象力，使所要记忆的知识生动、形象化，通过联想在新旧知识（如：英语熟词词义与生词词义）之间建立起一种荒诞夸张、稀奇古怪、不合情理、牵强附会的联系，令人印象深刻难以磨灭，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。如：在记“voyage （航海）”时，因为voy很像boy，就记成“男孩(boy)到了岁数(age)就要去航海，才成为真正的man（男子汉）。”
四、注意事项
笔者在此想强调三点：
1．坚持大剂量地记单词
有的学生每天只背5
10个单词，实际效果不会很好。我们认为，每天集中一个固定的时间段，花上大约一个小时专门进行词汇的记忆，并且坚持大剂量记忆，一天至少要背50个单词。这样做的优点多多。首先，大剂量地去记，即使遗忘一半，还剩25个，这也是个可观的数字。其次，能缩短背诵周期，从而抽出时间进行反复复习。
2．及时复习，防止遗忘
遗忘是人们常见的心理现象。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论，遗忘规律是：遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。所以我们认为，复习首先要及时，要赶在大规模遗忘之前就开始，才能收到良好的效果。因此，可以在学习后当天中午（约4小时）、晚上睡前（约12小时）、次日早自习（约24小时）、本周星期日（7天），利用1 0分钟左右的时间进行单词复习。也可以利用在走路、吃饭、午休、睡前等小段空闲时间，用MP3播放机或CD、录音机等加强听一些单词的录音或短文，只要听上3 5遍，再看到单词时，就觉得很亲切，记忆也就很轻松了。你会发现花的时间少，收效却很大，真有事半功倍之感。
3．注重团队合作
平时学习时，学生可和要好的同学开展互动合作学习，相互鼓励，充分地激发和调动学习的热情，常常能避免机械重复的单调乏味。始终保持旺盛的学习热情，就会有效增强记忆英语单词的学习效果。
以上几种方法不一定适合每个人，大家应在自己的学习实践中总结出适合自己的最佳方法。总之，对于学生来说，当记单词失败之后，不要灰心，只要持之以恒、用心去记，每个人每天都能够以各种不同的方法去记单词，轻松快乐的享受英语学习的乐趣。
【参考文献】
1陆国强： 《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，1 9 83
2. 乔伊斯著、王笑东译： 《超级记忆力训练》，民主与建设出版社
3 张韵雯： 《现代英语词汇学概论》，北京师范大学出版社，1 987
4 贾冠杰： 《外语教育心理学》，广西教育出版社，1 9 96
5 张大均： 《教育心理学》，人民教育出版社，1 99 9
篇2：中学生提高学习效率的方法
中学生提高学习效率的方法：
1、学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，方能学有所成。学习最重要的就是跟着老师走。上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以你想有个好成绩，最好还是跟着老师走。
2、学习效率很重要。学习中最忌讳的就是一味的苦学，学习必须注重效率，只有高效的学习才能事倍功半。可以通过练习《精英特速读记忆训练软件》 来激发大脑潜能，培养和提高学习能力。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，用软件练习，每天坚持练习1个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5、6倍左右，记忆力、理解力等方面也会得到相应的提高。我坚持练习了半年多的时间，后面也时不时的练习巩固一下，我目前的阅读速度在1万字左右每分钟，记忆、理解、思维等方面的能力也很不错。
3、学习中要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。学习中的总结也就是检查自己近期学习成果的一个过程。一般进行周总结和月总结就可以了。
篇3：GRE备考提升记单词效率方法思路
GRE备考提升记单词效率4个实用方法思路详解
大声朗读
相信大家在学校里的英语学习过程中都有过这样的经验，当老师在用英语听写单词时，有很多自己并不知道的单词也可以照着读音写出正确的拼法。这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再过几遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书，一叠纸和一支笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一的要诀就是把它正确的读出来，然后你可以按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。
边学边练
人与人之间交流的基本单位是句子而不是单词。只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲的使用所学新单词、新语句与他人交流，才算得上真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时可熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。
重复记忆
一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多过几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。
注意联系
当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。背单词一段时间之后，看到一个单词，就可以想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到时，特别注意。再比如，背单词一段时间后，你看到了一个新单词tuxedo(礼服)，你就应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?哦，有garment， scarf， apparel， dress， trousers， skirt， blouse， jeans…虽然有些书里已经做过了整理，但还是自己总结的效果要好。也可以几个人比一比，看谁写出的动物/植物/食物……多，这样会提高对英语单词的兴趣。
GRE词汇精选推荐
1.mediocre /?mid?’ok?/ adj. 中等的,普通的
【解词】med-=mid-=中间的;ocre-=ocris-=山峰，锯齿状高山;因此这个词的根本含义是“半山腰的”，引申为“中的的，普通的”。
【例句】But guaranteed, none of those people have a mediocre existence. 而且肯定的是，那些人中没有一个过平庸的生活。
2.visionary /‘v???n?ri/ adj. 有眼光的, 有远见的;空想的, 幻想的, 不切实际的
【解词】vis-=see,看。
【例句】a visionary scheme for the future 对未来的不切实际的计划
3.symmetry /‘s?m?tri/ n. 对称(性);整齐，匀称
【解词】sym-=same; metry-=measure,两边的测量结果是一样的，引申为“对称，整齐”。
【例句】the narrative symmetry of the novel. 小说的叙述前后呼应
4.rigid /‘r?d??d/ adj. 严格的;僵硬的，死板的;坚硬的;精确的
【解词】rig-=rect-=straight,直的。因此rigid引申为表示“僵硬的，死板的”。
【例句】rigid adherence to rules 严守规律
5.impenetrable /?m’p?n?tr?bl/ adj. 不能通过的, 不可理解的
【解词】im-=not，否定;penetr-=enter,进入;-able为形容词后缀，表示可以……的，因此这个词表示“不可进入的”，引申为“不能通过的，不可理解的”。
【例句】poems of impenetrable obscurity. 极其费解的诗。
6.discount /d?s’ka?nt/ vt. & vi. 打折扣, 减价出售 vt. 不考虑; 不全信 n. 数目, 折扣
【解词】dis-=离开，count 计算，计数;数出来放到一边，引申为“打折，不考虑”。
【例句】discount a rumor. 对谣言漠然置之
7.compelling /k?m’p?l??/ adj. 引人入胜的;扣人心弦的;令人信服的，有说服力的
【解词】源自动词compel 强迫，迫使;com-=一起，完全;pel-=push; 完全地推，即“强迫”。而compelling 的意思其实是“迫使人相信的，使人不得不信的”，引申为“有说服力的，令人信服的”。
【例句】There is compelling evidence that the recession is ending. 有令人信服的证据显示工商业衰退即将终止。
8.utterance /‘?t?r?ns/ n. 发声,表达;言论;意见;言辞
【解词】源自utter 说，讲。
【例句】After all those months of deliberation, was this prosaic utterance the pay-off? 经过这么多个月的斟酌，结果就是这些平淡的话语吗?
9.ornament /‘?rn?m?nt/ n. 装饰;装饰物 vt. 装饰，修饰
【解词】orn-=embellish，装饰。
【例句】He was an ornament to his country. 他是为国增光的人物。
10.labyrinthine /?l?b?’r?nθ?n/ adj. 迷宫(似)的,曲折的
【解词】源自 labyrinth n. 迷宫。
【例句】In any of these cases, people could do with a local expert to help them navigate the labyrinthine American health-care system. 在这些情况下，民众可以利用一位当地的专家来帮助他们进入这如迷宫般的美国健康保险系统。
GRE词汇精选推荐
1.repugnant /r?’p?ɡn?nt/ adj. 令人厌恶的
【解词】re-=back，回来;pugn-=fight，打斗;打回去，引申为“令人厌恶的”。
【例句】The thought of going back into the fog was repugnant to him. 一想到要重新进入雾中他就感到很不愉快。
2.mimic /‘m?m?k/ vt. 模仿，摹拟 adj. 模仿的，模拟的;假装的
【解词】mim-=to imitate,模仿;-ic为动词或形容词后缀，因此mimic表示“模仿的，假装的”。
【例句】He used to mimic speech peculiarities of another. 他过去总是模仿别人讲话的特点。
3.remedy /‘r?m?di/ n. 药品, 治疗法;补救办法, 纠正办法
【解词】re-=again;med-=to heal,治愈;因此remedy的根本含义是“使再次愈合”，引申为“药品，补救办法”。
【例句】 remedy a structural defect. 补救结构上的缺陷
4.oblige /?’bla?d?/ vt. 强制;施恩惠;迫使
【解词】ob-=to;lig-=bind,绑;绑在一起的，引申为“强制，迫使”。
【例句】She was obliged to go. 她不得不走。
5.forgo /f?r?ɡo/ vt. & vi. 放弃
【例句】We'll have to forgo our rest hour to gather in the wheat before the storm begins. 为了在风暴来到之前收完小麦,我们就只好放弃休息的时间了。
6.hazardous /‘h?z?d?s/ adj. 冒险的,有危险的
【解词】来自名词hazard 危险，危害;
【例句】The treatment of hazardous waste is particularly expensive. 有害废物的处理费用极为昂贵。
7.ingenious /?n’d?in??s/ adj. 灵巧的, 善于创造发明的
【解词】in-=in,on;向内，向上;gen-=产生，因此这个词的根本含义是：与生俱来的，天才的，引申为“灵巧的，善于发明创造的”。
【例句】He invented an ingenious excuse for his absence. 他为缺席编造了一个巧妙的借口。
8.incentive /?n’s?nt?v/ n. 刺激; 诱因, 动机
【解词】in-=里面，cent-=sing，唱歌;因此这个词的根本含义是“内心的呼声”，引申为“刺激，动机”。
【例句】an incentive bonus for high productivity. 设立剌激性奖金以提高的生产率
9.simultaneous /?sa?ml’ten??s/ adj. 同时发生的; 同时存在的
【解词】simul-=same，-aneous为形容词后缀，因此表示“同时的”。
【例句】the policy of simultaneous development of industry and agriculture 工业和农业同时并举的方针
10.protocol /‘prot?'k?l/ n. 礼仪;(外交条约的)草案,草约;议定书
【解词】proto-=最初的，原始的(如prototype 原型)，所以这个词最初的含义是“拟定，草约”，后来扩大到为“议定书，礼仪”。
【例句】the File Transfer Protocol, or FTP for short. 文件传输协议，或简称为FTP.
篇4：中学生提高听课效率的学习小方法
一、充分做好课前准备
(一)做好知识上的准备——课前顶习
知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。
知识的复杂准备与新知识的预习准备，对新知识的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。
孔子曰：“温故而知新”。
上课要接受新知识但也要温习旧知识。
预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。
学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。
只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。
(二)做好身体上的心理上的准备
上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。
上课还要有良好的心理准备，这是一条多被学生忽视的十分重要的准备，实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程，其参与度与学习效率成正比。
学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的`非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。
在这方面，教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态，二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。
设想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，教师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班陪训，这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言?
二、听课要全神贯注
系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。
在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。
学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。
听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。
全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。
许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。
当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。
一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。
学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。
三、积极认真地思考
学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。
“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。
学与思是辩证统一的，相互转换的。
学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。
学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。
爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
课堂上的积极认真思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。
首先要弄懂当堂的新知识。
听懂新知识是上课的目的，是发展智力的前提。
那种听课不求甚解，“当堂不懂课后补”的做法，既浪费时间，又于智力发展无益。
何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白;二是把道理弄明白，即把新旧知识的内在联系弄明白。
从系统论角度来认识这个问题，听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证，弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程;没有听懂做保证，即没有输出信息有效性做保证，信息加工便不可能进行，信息贮存、输出、反馈也就不复存在，听课也就失去了实际意义。
其次要理请教师的思路，教师的思路，即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律。
学生听课不能仅满足于把新知识弄懂，还应把教师讲裸的思路理清。
理清教师思路的意义在于，在掌握知识的同时，学习如何运用科学的思维方法，发展能力，掌握治学本领。
这是我们研究学习方法的根本意义所在。
某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的，是把自己的思维方法与教师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。”可见，理清教师讲课思路的重要意义。
事实也证明，这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的方法。
再次要善于问答。
学问学问，不问难以成学。
在课堂，必须设问，但也不可乱问，一定要认真思考，问到点子上，问到关键处。
旨在寻求答案的问于培养能力无益，旨在寻求思路的问是善问之道，并有助于培养能力，学生在善问的同时，还要养成喜欢积极回答和善于口答教师在课堂上所提出问题的习惯。
四、记好课堂笔记
为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力。
学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。
做课堂笔记，首先要记下主讲章节标题、副标题，抓住每节的主题和教师讲授的重点等。
此外，对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来。
还要记录教师对问题的见解和思维方式，必要时还要加注，以备课后提炼、升华、复习备考和创造之用。
课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清楚，语言要简练，文字要清晰，写的要快，以减少记录时间，从而使听、看、记、思相互结合，并能及时对讲授信息作出反溃五、搞好即时性复习即时性复习就是听课后及时复习。
根据心理学家研究，遗忘的规律是先快后馒。
及时复习，即在遗忘大规模出现之前进行复习，能充分克服学习后的遗忘。
篇5：提高历史课堂的教学效率的方法论文
提高历史课堂的教学效率的方法论文
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生获得高效发展。通过我们的教学策略、教学过程,最终目标是尽可能地实现课堂教学的高效性。现结合本人平时的教学与实践,浅谈这方面的体会。
一、课前准备充分
俗话说“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须充分备课。备课是课堂能否实现高效关>文秘站－您的专属秘书！<键的第一步。在备课过程中,尽可能预想可能出现的认知偏差,设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。因此,为了上好一节高效率的历史课,我从以下几方面进行:
(一)备教材。
首先,把握全局,明确每学期自己所要授课的任务是什么,把自己本学期授的课全册进行系统的了解。要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课,便于掌握教材的重难点,单元与单元之间,课与课之间的联系,然后认真钻研教材,熟悉课本教材,达到上课时脱稿的`水准,如人教版八年级上册的第一单元,课与课之间的关系有很大程度的关系,第一单元和第二单元也有密切的因果关系,因此在备课过程中,要做好充分准备,这样在授课过程中指导学生学习就可以节省一些时间。
(二)备学生。
首先,要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。其次,本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,是否具备相关的学习方法;情感态度、价值观应该有一个预设,看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。备学生过程中,学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易,因此,把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置,在课堂教学中,难题让基础好的学生解决,较易的问题让基础中、差生来回答,这样既调动学生积极性,又充分肯定学生的成绩,达到共同学习、共同提高,在很大程度上就是课堂教学是否高效的体现。
(三)备媒体。
随着科技的发展,历史课堂教学也应该多运用多媒体教学,它在课堂教学起到辅助性的作用,运用得好易于学生理解教材内容、掌握事物的本质,丰富学生的学习方法,培养学生的审美情趣,多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。
(四)备方法。
教学方式是备课中最为重要的一个环节。首先,教师应该知道要通过什么方式进行教学,这就把备教材备学生运用多媒体教学融合在一起,通过什么方式将本节课内容高效传授给学生。在每节课堂教学中教师充当一个组织者的身份,调动主体地位的学生。其次,利用集体备课时间发扬集体的优势,重点分析学生情况和教法学法,既集思广益,又发挥特长。再次,积极学习优秀教师的经验方法,达到顺利高效完成教学的过程。
二、合理安排时间,实现课堂效益最大化
一节课只有45分钟的时间,抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成,讲的时间不宜超过15分钟,这就要求教师课前备好课、熟悉教材、运用教学方法要得当,做到少讲精讲,练的时间不宜少于15分钟。这样,才能体现学生高效率掌握知识、运用知识,学会解决问题,达到高效率教学的目标。因此,教师要精心安排讲、学、练的内容,以保证各个环节的时间合理利用,实现课堂效益最大化。
三、精心设计教学途径
课堂教学的重要任务之一是教师如何教学生学会学习,对学生学习方法的指导,能教会学生学习是实现高效课堂的最重要手段,本人的做法是:
(一)要激发学生学习的愿望。
激发学生的学习愿望是上好一节历史课成功的一半。为了激发学生学习的愿望,我采取了多种教学手段,如在学习“三国鼎立”这一课时,一开始上课,我就满怀信心走上讲台,向学生抛出问题:同学们!我相信你们都很喜欢历史,尤其对历史中的人物更喜欢,如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等这些历史人物。同学们,你知道曹操能在“官渡之战”中打败袁绍,但为什么又在“赤壁之战”中被孙、刘联军打败呢?与本课有关的还有“草船借箭、苦肉计、空城计、万事俱备只欠东风”等历史典故。用提问式引入教学,学生很快思想集中在课堂、积极参与课堂教学,为课堂教学中讨论解决问题的高效性奠定了基础。
(二)充分设计好教学过程的程序。
一节课的教学过程程序就是学生对知识的认识、理解的过程,这个过程里面通过教师向学生传授知识理解的过程。因此,这个过程就要充分体现老师尊重学生的主体地位,要善于激发学生主体的积极性,达到一节课的高效性,本人在讲“解放战争时期战略大决战三大战役”时,以表格式列出三大战役相关知识点,如战役名称、时间、参战部队、作战特点、作用,然后分组讨论完成,再相互交流,查漏补缺,最后达成共识,完成这部分内容的教学任务,这是促进学生形成自主性学习的一种有效方法,使学生学习过程更多地学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高学习高效化。
(三)精心设计巩固练习。
一节课除了完成课标要求,突出重点,突破难点,情感价值的渗透外,还要通过练习检查学生是否真正掌握课标要求。因此上完一节课后,精心设计一些练习,并且练习中结合中考题型形式进行编题,有单项选择,有材料分析,有问答题,检查学生是否真正学以致用。
当然要使每节课都能取得高效率,不是一两节课的实践就取得成效,只有在教学过程中不断实践,不断总结经验,最后才能形成一套自己高效率的教学模式,为历史教学做出更大的贡献。
篇6：提高学生记忆单词的方法和能力论文
提高学生记忆单词的方法和能力论文
学习和识记单词不只是中学生的日常工作，也是学习英语的人一生都要不断进行的工作。要注意培养学生的学习和识记单词的正确方法，提高学生学习单词的能力和信心。
1、记住单词并不难，遗忘单词也是自然的'。遗忘本身表明，单词已经记住了，不过记得不熟，复习得不够，才又忘掉了。在学习词汇上要有耐心，不能着急。多练习，勤复习，功夫是不负有心人的。
2、记单词，要兼用机械记忆与理解记忆，兼用视觉记忆、听觉记忆与动觉记忆，要在句子里记单词，也要专攻单词。此外，教师在教生词时，要注意教给学生识记单词的方法，如通过单词的读音，记单词的意思和拼法；通过语法规则，学习单词的词形变化，并加强对词义的理解。学了拼读规则和词形变化规则以后，还要注意不符合规则的单词。要把单词放在句子里记，放在各种搭配里练，随着教学阶段的提高，可专做一些词汇的分析和研究。课后常常翻一翻学过的课文，按题材分门别类归集有用的和常用的词汇、语汇，材料积累多了，不仅对单词记得清楚，而且说到或写到某个题材时，都有成套的词汇、语汇可资利用。
学习词汇，靠经常在口笔语里使用，靠在大量阅读当中不断接触。如果课外读些浅易的英语读物，在大量阅读当中反复常用词，有的词汇会逐渐进入并保持为积极词汇，有的词汇，由于接触的机会少，会成为消极词汇。一个人学习和记忆词汇的能力强，一是因为他学习和识记单词的方法多，二是因为他对各种方法用得熟，也用得巧。所谓用得熟、用得巧，是在大量反复实践运用当中练出来的。培养学生学习和识记单词的能力，主要是教给学生多种记单词的方法，让学生经常使用这些方法，在学习词汇上狠下功夫。
3、学习英语，不仅要记单词，还要能够活学活用，要有稳扎稳打的基本功，碰见难题自己找答案，在做英语测试题的时候，想尽办法自己找出答案，自己真的找不到答案才问别人，这样才能记得牢，不容易忘记。给自己定个时间表，词汇量是日积月累的，一天搞懂十个重点单词，每天复习前一天的单词，考试当天自是得心应手。注重随时随地学英文，如果你的记忆力不是很好，那就用分析的方式帮助记住单词，这个很有效。活用语音表意、以形表意、语音转换等词汇学习法。利用已知背未知的大原则，每次看到新单词，就先从你已经知道的单词中找最接近的单词去联想，看能否语音转换，多多练习联想会愈快。这些理论只要自己多练习活用，以后下意识看到单词就自动把它拆开啦！要大声地读出来！尽量开口说，就算记生词也是。把握正确发音，才能帮助记住一个单词。多找文章大声朗诵。一定要告别哑巴英语的年代，能说英语才是硬道理。
总之记单词不要急于求成，要脚踏实地，循序渐进，方可成功！
篇7：提高工程审计质量和效率的方法分析论文
提高工程审计质量和效率的方法分析论文
前言：建筑工程后期审计工作需要将项目成本真实数据以及搭接器材合法性内容，进行客观审查和有机评估。实际调查发现，建筑项目中涉及安装，以及征地迁移费用总计数量达到九成，所以针对个中建筑安装细节进行细致成本累加，对于竣工结算结果公平性彰显辅助功效异常深刻。须知，建筑安装工程造价标准与众不同，具体包括招标投标、合同签订、施工进度控制、计量支付等现场管理信息，有关专业性较强，且面对不同复杂工况提供的审核资料繁多，遗留较多争议性问题状况。这就要求规划主体必须在合理期限范围内进行安装工程费用合理性、真实性教研。也就是说，整体审计工作应该适当突出衔接方法的回应价值，规避一切无用功的出现。
一、现如今我国建筑工程审计质量缺陷问题论述
经过国际化通用工程承包合同全面推广宣传，使得现如今我国各类建筑工程全面利用清单报价合同进行招标，经过业内专业审批后对后期施工质量、工艺控制要求作出细致约定，确保有关承包主体能够在充分考虑额外风险基础上系统迎合上述要求。现实中承包部门为了中标，必须确保自身在工期、质量上都不会衍生任何差错结果，同时应用较低竞价策略向业主尽可能地嫁接风险责任，试图从其中赢得较大利益空间。因为业主和建筑监理部门职责履行不够到位，一时间令造价管理秩序出现全面紊乱场景。
(一)违背原合同实质性条款签订补充协议
我国建筑市场有限，为了获得核心竞争优势，有关承包商主体会选择在投标文件结构中增添对施工管理细节、风险问题以及建筑产品交付质量承诺信息。但是在实际布置流程中，有关业主仅仅为了方便管理，而将上述承诺内容忽略，会进行额外质量管理协议补充，并且希望借助奖金发送形式提升工程造价指标。其间如果单位工程承包个体在投标文件中针对完工期限、质量要求以及施工现场安全秩序管理统统做出承诺，施工过程中就必须确保任何要求的逐层贯彻。
(二)承包主体不能充分履行合同义务，相关损失将由业主全面承担
依照传统建筑工程交接合同规定，承包主体在进行优良建筑产品交付期间必须确保前期规定义务的有效执行。但是施工现场，因为结构质量问题百般交接，使得后续处理费用高涨，加上有关业主会进行管理结构简化，不能针对承包主体实现合理索赔。如有关工程布置环节中，因为技术员工施工工艺低下且管理秩序紊乱，使得主体工程裂缝现象频繁滋生，而业主由于无视前期合同工程完善、检测盒修补约定内容，对于裂缝修复费用不予以补充，工程造价便出现不合理增长迹象。
二、科学提升我国建筑工程审计质量和交接效率的细致策略解析
(一)集结各类辅助手段精准审核工程量
截止至今，涉及计算机信息技术已经在建筑工程领域充分拓展，其中设计图纸采用CAD 技术成果就是明显案例，在此基础上，设计和施工单位能够利用软件规划长度、面积计算功能，进行工程量计算速率提升。另外，相关软件企业也同时针对CAD 电子图纸开放工程量自动清算、预算程序和钢筋计算工具，确保能够短时间内对钢筋下料状况进行系统统计，提炼出内部错乱隐患根源信息。单纯凭借同一图纸加以计量未免显得误差率较大，所以后期审计工程量环节中，技术人员仍需引进现场精细测量和审查收方记录信息，确保项目特殊绿化工程经过现场勘查过后，有关结构器材样式和质量标准都会图纸要求一致。
(二)配合计量程序工料分析功能提炼违法案件延展资料
建筑工程造价结果主要借由人工、材料以及承包商管理等费用组成，直接映射单位投标主体的人工技术含量和器材衔接效能，经过投标文件内部单价分析表等辅助性材料控制，使得包括钢筋采购用量校对得更加清晰透明，尤其经过供应商和银行协助调查，使得业主一切与材料供应主体串通套取建设资金的行为得到适当扼杀。
归结来讲，经过近几年来的.工程造价审计实践，工程结算中存在问题的类型还有很多，如：变更项目不依据原合同确定的取费标准计取费用、材料价差只计正差而不调负价差、承包单位违约未按合同约定扣违约金和罚金、按实结算材料费时材料数量和采购价格不实、变更理由不充分增加造价、窝工索赔计算依据不足、目标未实现或提高标准多发工程奖、重复签订合同等问题。
结语：综上所述，面对国家重点建设项目清单子目多、变更数量大、工程管理情况复杂等情况，要在造价审计中充分发现问题，取得较好的成效。首先要做到资料完备，注意对各种现场管理资料进行对比分析;同时要熟练掌握各种工程造价软件，最为关键的就是要充分理解合同约定，严格划分业主和承办单位权力义务和各自应承担的合同风险。
篇8：浅谈提高复习课教学效率的有效方法论文
浅谈提高复习课教学效率的有效方法论文
摘 要：语文复习课的教学目标不仅要使学生学到和巩固基础知识，还要注重对学生知识应用能力的培养。本文从若干个方面，结合相关实例，探讨了提高小学语文复习课教学效率的有效方法。
关键词：小学语文；复习课；教学效率；有效方法；主动权
在小学语文教学中，复习课的开展不能简单地看作是对学生已学知识的简单回顾，因为复习课上每个学生的学习基础会有所差异，学生在复习课上的积极性和学习兴趣会有所不同，语文复习课的教学目标不仅要使学生学到和巩固基础知识，还要注重对学生知识应用能力的培养。教师通过对每个学生学习情况的了解，有针对性地对已学过的知识进行梳理、回顾和总结，帮助学生将语文知识系统化，不断提高学生的思维能力和解决问题的能力，确保语文复习课的教学效果[1]。为此，本文结合笔者教学实践，试探讨提高小学语文复习课教学效率的若干有效方法。
一、将更多的复习主动权留给学生
在语文复习课上，每个学生的知识薄弱点会有很大的不同，学习的侧重点也会有所差异，而传统的语文复习课的教学模式主要还是教师的单向传输，复习课教学的针对性不强。因此，教师在小学语文复习课上，要尊重学生的个体差异，应当给学生更多的自主权，保证学生在语文复习课堂上的主体地位。例如，在进行生字、生词的语文复习课上，教师应当让学生自己找出学习中的难点，然后按照相关标准把学生进行分组，让学生以小组的形式开展新一轮的复习和记忆，最后根据小组的学习情况出一些有针对性的'自测题，保证每个学生在学习小组内的时间和空间，这有助于调动每个学生在语文复习课上的积极性和主动性，也有利于培养学生之间团结向上的学习氛围。
二、着重培养学生的语文知识应用能力
小学语文知识的学习与复习，最根本的目标就是在保证学生牢固掌握基础知识的基础上，不断提升自身的语文知识应用能力，以更好的指导日后的学习和实践。因此，在小学语文课上，教师必须将语文知识的复习与学生知识应用能力的提高进行有效结合，致力于学生综合能力的培养。例如，在实际教学过程中，我们可以把学生应用能力的培养有效融合到精细设计的习题当中。如下题所要求的根据课文内容进行填空：我领略了___的长江，欣赏了___的三亚落日，感受了___的烟台的海和金华双龙洞，还欣赏了___的___等等，真正感受到了祖国的山河有多么的壮丽！通过这道题，不仅可以考察学生对新词语的记忆与理解程度，还可以通过语言情景的创设，考察学生对词语的实际应用能力，便于教师和学生在学习过程中的查漏补缺，促进语文知识应用能力的不断提高。
三、创新语文复习课的形式，激发学生的学习动力
在语文复习课上，由于很多内容都是学生已经接触过的，难免会影响到学生的学习积极性，这时如何对语文复习课的形式进行创新，激发学生的学习兴趣和动力就显得尤为重要[2]。例如，在修改病句的复习课上，可以首先帮助学生就病句的类型进行总结，然后让学生自己寻找更多的病句及习题，让学生相互之间进行考察，教师只是起到一个引导性的作用。学生通过这种合作学习的方式，不仅可以取得良好的学习效果，还能够充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生学习成绩的不断巩固和提高。再如，可以将游戏教学模式渗透到语文复习课中，通过识字比赛、看图贴字、一字开花、送信等一系列的游戏，让学生在生动活泼的课堂上开展语文知识的复习，这对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率无疑是非常有帮助的。
四、选择最有效的复习方法
要想真正提高语文复习课的教学效率，取得良好的教学效果，就需要选择最有效的复习方法，这是提高学生学习成绩的重要途径之一。
（一）归类法
小学语文课的教材内容是有规律可循的，因此教师可以根据教学要求，对需要学生掌握的“字、词、句”等知识进行科学的归类，结合有代表性的习题练习和讲解，将会显著提高语文复习课教学的效率和针对性。例如，在阅读教学中，可以借助“归纳阅读五步法（读→找→用→分→写）”，引导学生由浅入深的进行复习，促进学生阅读能力循序渐进的提升。
（二）反证练习法
反证练习法指的是教师结合学生在学习中的薄弱环节，选择一些针对性比较强的错题让学生练习，开发学生的逆向思维，让学生在反证练习中寻找学习的信心和成就感，提高语文复习的效率。
（三）单元训练法
在小学语文复习课上，教师要善于把握每个单元的教学重点，抓住每个单元复习课上的问题和难点，分清复习课上的主要目标和次要目标，选择有针对性的训练项目进行复习。例如，某单元的训练包括重点项目和其他项目，那么就应当把重点项目作为语文复习课的主要目标，其他项目主要是引导学生进行温故。
此外，语文复习课的时间选择也是不容小觑的，因为学生对知识的掌握和遗忘是有内在规律的，教师只有善于把握最佳复习时间，才能帮助学生开展最有效的记忆和学习。
五、结束语
综上所述，小学语文教师要想更好的上好语文复习课，提高复习课的教学效果，就需要对教材在整体上进行更好的把握，采取灵活多变的课堂复习教学形式，注重科学复习方法的运用，调动学生在语文复习课上的积极性和主动性，进一步提高语文复习课的课堂教学效率，促进学生语文综合应用能力和综合素质的提升。
参考文献：
[1] 徐向阳. 语文单元复习课的内容确定——以《走进童话》教学为例[J]. 教学月刊：小学版（语文）, , (10): 22-24.
[2] 刘永. 浅谈如何提高小学语文复习课的教学效率[J]. 新课程·小学, 2011, (2): 36.
篇9：浅析提高机车运用效率指标的途径方法论文
在铁路运输中机车作为动力资源，在铁路运输的各个工作环节中都发挥了重要的作用，包括列车编组、列车牵引、车辆取送等都需要机车为其提供可靠的动力。提高机车运用效率需要从运输时间和运输量两个方面入手，在运输量固定的情况下可以通过压缩全周转时间的方式进行，这对铁路运输过程中的各个环节的工作提出了更高的要求。
1 影响机车运用效率的因素
机车全周转时间直接影响机车的运用效率，而影响机车运用效率的因素有机车运转时间、运输调度、编组站区编站作业能力等多种因素，因此，要提高机车运用效率必须先了解影响机车运用效率的因素，对各种因素进行综合分析，最终找到有效的措施。
1.1 行车调度指挥水平
行车调度指挥水平的高低直接决定机车交会和在车站的作业时间。在机车运行过程中会受到机务系统的控制，在运行过程中由于行车调度指挥出现问题，会使机车的资源得不到最大限度的利用。例如，某线图有 4 对交路南岔站始发换柱，23 对交路，由于指挥调度人员指挥不当会使机车频繁出入库机车的'运行之间有所增加，造成机车的浪费，对机车运用效率产生了直接的影响。
1.2 车站技术作业时间和段内作业时间
在机车运行过程中编组站与机务段会对机车出库后的运行线和运行时间进行规划，一般在机车运作过程中编组站与机务段之间的联系不是很强，都在各自的部分内对机车的线路进行规划，这会使得机车在中间停留较长时间，机车不能够及时运行，这会产生不必要的资源浪费，会延长机车全周运转时间，最终影响机车运用效率。
1.3 旅行速度
列车旅行速度是列车在区段内的单位时间内所运行的距离，列车运行的时间一般包括始发站、途径站所耗费的时间。一般来说列车旅行的速度越快，它机车周转的时间越短。目前，机务管理人员为了避免列车运行过程中出现的意外事故，会故意延长列车运行的时间，这会使全周转时间延长。再有机务人员的专业素质不够高，在列车运行过程中出现故障后不能够得到及时的修理，在修理过程中由于业务不熟练会浪费大量的修理时间，需要先停车在往前牵引，增加了运行时间。
1.4 机车交路
机车在整备作业环节及换乘作业环节中会通过交路，会耗费一定的时间，是影响机车运用的效率的重要因素，因此，目前主要采用长交路来提高机车运用效率。
1.5 车流均衡
在列车集中到达站点时会根据行车的调度指示来决定停留的时间，但是行车调度人员对于现场作业情况掌握不是十分清楚，出现对机车编组混乱的情况，机车会在中间站停留较长的时间，对车流的调度不是十分均衡。
1.6 单机及平牵
在列车运行过程中要注意排空车取向和车流走向，在运行过程中单机及平牵也是影响机车周转时间的重要因素，也是需要考虑的因素之一。
篇10：浅析提高机车运用效率指标的途径方法论文
从上文影响机车运用效率的因素中我们可以看出影响机车的运用效率的主要原因是机车得不到合理的利用，造成机车资源的浪费。要从提高机车的运用效率做起，缩短机车全周转时间，采用有效办法提高机车运用效率。
2.1 对机车进行统一集中管理
对机车进行统一管理是提高机车运用效率的重要方法，主要运用科学的方法对区段内的机车进行合理的配合，使机车能够最大限度的得到运用。加强对机车的管理需要采用以下的方法：
第一，充分利用计算机技术，建立统一的机车资源调配系统，为调 配人员提供信息数据支持，以很好的辅助调配人员对机车进行合理的 调配，使机车能够得到合理的配置，提高机车运用效率。
第二，加强对机车维修人员的培训，提高维修人员的业务能力，了 解机车的运行状态，使当机车出现故障时能够及时地找到故障的区域， 对故障部位进行检修，使机车恢复正常运行。
第三，根据机车运行状况合理安排乘务员的工作和休息时间，使其 在工作过程中有精力进行乘务工作，提高机车运用效率。 2.2 合理安排机车修程和配置新型机车
在单位时间内运输货物的数量也是影响机车运用效率的重要方面之一，为了提高机车运用效率需要采用新型机车来替换陈旧的机车。为了确保新型机车的顺利运行需要严格的按照机车修程，对新型大功率机车进行维护，确保机车在运用过程中能够及时的解决出现的故障，使机车保持良好的运行状态。机车调度人员需要根据不同的运输需要，根据运输货物的吨数合理的调整机车的型号，以满足铁路运输的要求，提高机车运行效率。
2.3 提高调度指挥能力
在机车运行过程中相关部门的调度指挥能力对于机车运用效率有着直接的影响，要采取有效措施提高指挥能力。主要有两个因素影响调度部门的指挥能力一是部门内部对于调度人员的有效管理，一是调度人员的专业水平。为此，要采取以下措施提高指挥能力。第一，严格按照工作守则对调度人员进行管理，制定科学合理的奖惩措施，提高调度人员的工作热情和工作责任感。第二，加强对相关工作人员的培训，使其了解工作区域的路线及机车的运行情况，增强工作人员的业务能力。
3 总结
铁路运输对于我国的经济发展有着重要的作用，我国大量的生产和生活物资都是通过铁路运输来完成的。机车是铁路运行的基本动力，要提高机车运用效率，就需要了解影响机车运用效率的几种因素，针对这些因素采用有效措施，提高铁路生产与组织效果，提高机车运用效率。
篇11：GRE备考提升记单词效率4个方法思路详解
GRE备考提升记单词效率4个实用方法思路详解
大声朗读
相信大家在学校里的英语学习过程中都有过这样的经验，当老师在用英语听写单词时，有很多自己并不知道的单词也可以照着读音写出正确的拼法。这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再过几遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书，一叠纸和一支笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一的要诀就是把它正确的读出来，然后你可以按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。
边学边练
人与人之间交流的基本单位是句子而不是单词。只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，只有能随心所欲的使用所学新单词、新语句与他人交流，才算得上真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时可熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。
重复记忆
一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多过几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。
注意联系
当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。背单词一段时间之后，看到一个单词，就可以想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到时，特别注意。再比如，背单词一段时间后，你看到了一个新单词tuxedo(礼服)，你就应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词?哦，有garment， scarf， apparel， dress， trousers， skirt， blouse， jeans…虽然有些书里已经做过了整理，但还是自己总结的效果要好。也可以几个人比一比，看谁写出的动物/植物/食物……多，这样会提高对英语单词的兴趣。
关于GRE考试的背单词技巧，小编就为大家介绍到此，GRE词汇怎么背才靠谱，也许大家都有各自不同的经验和方法，但无论如何，只有尽快掌握GRE词汇，考生才能在之后的备考和考试中游刃有余，取得理想成绩。
GRE考试备考词汇之高频形近词
81. sage / saga
sage: Sage means wise and knowledgeable, especially as the result of a lot of experience. (LITERARY) Or a person who is regarded as being very wise.
saga - 传奇
82. whim / rim / brim
whim: A whim is a wish to do or have something which seems to have no serious reason or purpose behind it, and often occurs suddenly.
brim: If someone or something is brimming with a particular quality, they are full of that quality.
When your eyes are brimming with tears, they are full of fluid because you are upset, although you are not actually crying.
rim -表?边缘
83. flit / flip / fleet
flit: If you flit around or flit between one place and another, you go to lots of places without staying for very long in any of them.
If an expression flits across your face or an idea flits through your mind, it is there for a short time and then goes again.
flip: If you flip a device on or off, or if you flip a switch, you turn it on or off by pressing the switch quickly.(=flick)
If you flip through the pages of a book, for example, you quickly turn over the pages in order to find a particular one or to get an idea of the contents.
If you say that someone is being flip, you disapprove of them because you think that what they are saying shows they are not being serious enough about something.
fleet - 短暂的
84. lull / gull / dull
lull: A lull is a period of quiet or calm in a longer period of activity or excitement.
gull：考察的经常是gullible 表?容易被骗的
85. rash / rehash
rash: If someone is rash or does rash things, they act without thinking carefully first, and therefore make mistakes or behave foolishly.
rehash: If you describe something as a rehash, you are criticizing it because it repeats old ideas, facts, or themes, though some things have been changed to make it appear new.
86. grin / chagrin
grin: A grin is a broad smile.
If you grin and bear it, you accept a difficult or unpleasant situation without complaining because you know there is nothing you can do to make things better.
chagrin: Chagrin is a feeling of disappointment, upset, or annoyance, perhaps because of your own failure. (FORMAL, WRITTEN)
87. voluble / voluminous
voluble: If you say that someone is voluble, you mean that they talk a lot with great energy and enthusiasm. (FORMAL)
voluminous: Something that is voluminous is very large or contains a lot of things. (FORMAL)
88. virtue / virtual / virus
89. paean / panache / panacea
paean: A paean is a piece of music, writing, or film that expresses praise, admiration, or happiness. (LITERARY)(=eulogy)(赞歌，凯歌)
panache: If you do something with panache, you do it in a confident, stylish, and elegant way.
panacea - 万能灵药
90. premise / surmise / demise
surmise: If you surmise that something is true, you guess it from the available evidence, although you do not know for certain. (FORMAL)
GRE考试备考词汇之高频形近词
91. employ / deploy / ploy
deploy: To deploy troops or military resources means to organize or position them so that they are ready to be used.
ploy: A ploy is a way of behaving that someone plans carefully and secretly in order to gain an advantage for themselves.(策略)
92. apposite / opposite
apposite: Something that is apposite is suitable for or appropriate to what is happening or being discussed. (FORMAL)
93. object / objection / objective / objectivity
objective: Objective information is based on facts.
94. lurid / lucid
lurid: If you say that something is lurid, you are critical of it because it involves a lot of violence, sex, or shocking detail.
95. covet / covert / overt
covet: If you covet something, you strongly want to have it for yourself.(FORMAL)
covert: Covert activities or situations are secret or hidden. (FORMAL)
overt: An overt action or attitude is done or shown in an open and obvious way.
96. stationary / stationery
stationary: Something that is stationary is not moving.(=static)
97. supple / supplement / supplicate
supple: A supple object or material bends or changes shape easily without cracking or breaking.
supplicate: A supplicant is a person who prays to God or respectfully asks an important person to help them or to give them something that they want very much. (FORMAL)
98. binge / hinge / fringe
binge: If you go on a binge, you do too much of something, such as drinking alcohol, eating, or spending money. (INFORMAL)
hinge: A hinge is a piece of metal, wood, or plastic that is used to join a door to its frame or to join two things together so that one of them can swing freely.
fringe: To be on the fringe or the fringes of a place means to be on the outside edge of it, or to be in one of the parts that are farthest from its centre.
99. thorough / through / though
100. staple / stable
staple: A staple food, product, or activity is one that is basic and important in people's everyday lives.
GRE考试备考词汇之高频形近词
101. dismiss / remiss
remiss: If someone is remiss, they are careless about doing things which ought to be done. (FORMAL)
102. contend / consent / constant / content / contempt
contend: If you have to contend with a problem or difficulty, you have to deal with it or overcome it.
If you contend that something is true, you state or argue that it is true.(FORMAL)
If you contend with someone for something such as power, you compete with them to try to get it.
consent: If you give your consent to something, you give someone permission to do it. (FORMAL)
contempt: If you have contempt for someone or something, you have no respect for them or think that they are unimportant.
103. hunch / bunch / crunch
hunch: If you have a hunch about something, you are sure that it is correct or true, even though you do not have any proof of it.(INFORMAL)
crunch: If something crunches or if you crunch it, it makes a breaking or crushing noise, for example when you step on it.
If you say that something will happen if or when it comes to the crunch, you mean that it will happen if or when the time comes when something has to be done.
104. gauche / gaudy
gauche: If you describe someone as gauche, you mean that they are awkward and uncomfortable in the company of other people.
gaudy: If something is gaudy, it is very brightly-colored and showy.
105. meritorious / meretricious
meritorious: If you describe something as meritorious, you approve of it for its good or worthwhile qualities. (FORMAL)(联系merit)
meretricious: If you describe something as meretricious, you disapprove of it because although it looks attractive it is actually of little value. (FORMAL)
106. blithe / lithe
blithe: You use blithe to indicate that something is done casually, without serious or careful thought.
lithe: A lithe person is able to move and bend their body easily and gracefully.(=supple)
107. enclose / disclose
disclose: If you disclose new or secret information, you tell people about it.
108. compliment / complement
compliment: A compliment is a polite remark that you say to someone to show that you like their appearance, appreciate their qualities, or approve of what they have done.
complement: If one thing complements another, it goes well with the other thing and makes its good qualities more noticeable.
109. austere / astute
austere: If you describe something as austere, you approve of its plain and simple appearance.
astute: If you describe someone as astute, you think they show an understanding of behavior and situations, and are skilful at using this knowledge to their own advantage.(机敏;狡猾)
110. pretentious / tendentious / contentious
tendentious: Something that is tendentious expresses a particular opinion or point of view very strongly, especially one that many people disagree with. (FORMAL)
contentious: A contentious issue causes a lot of disagreement or arguments. (FORMAL)
GRE考试备考词汇之高频形近词
111. causal / caustic
caustic: A caustic remark is extremely critical, cruel, or bitter. (FORMAL)
112. slight / blight / plight / delight
113. fret / flat / flag
fret: If you fret about something, you worry about it.
114. daunt / haunt / vaunt / flaunt / saunter / gaunt
daunt: If something daunts you, it makes you feel slightly afraid or worried about dealing with it.
vaunt: If you describe something as vaunted or much vaunted, you mean
that people praise it more than it deserves. (FORMAL)
flaunt: If you say that someone flaunts their possessions, abilities, or qualities, you mean that they display them in a very obvious way, especially in order to try to obtain other people's admiration.
saunter: If you saunter somewhere, you walk there in a slow, casual way.
gaunt: If someone looks gaunt, they look very thin, usually because they have been very ill or worried.
115. morbid / moribund / mordant
morbid: If you describe a person or their interest in something as morbid, you mean that they are very interested in unpleasant things, especially death, and you think this is strange.
moribund: If you describe something as moribund, you mean that it is in a very bad condition. (FORMAL)
mordant: Mordant humor is very critical and often mocks someone or something. (FORMAL)
116. tepid / torpid / turbid / turgid / timid / intrepid /
tepid: If you describe something such as a feeling or reaction as tepid, you mean that it lacks enthusiasm.
torpid: If you are torpid, you are mentally or physically inactive, especially because you are feeling lazy or sleepy. (FORMAL) (= lethargic)
turgid: If you describe something such as a piece of writing or a film as turgid, you think it is boring and difficult to understand.
timid: Timid people are shy, nervous, and have no courage or confidence in themselves.
intrepid: An intrepid person acts in a brave way.
117. proliferate / prolific / prolix / profligate
proliferate: If things proliferate, they increase in number very quickly. (FORMAL)
prolific: A prolific writer, artist, or composer produces a large number of works.(?产的)
prolix: using too many words.
profligate: Someone who is profligate spends too much money or uses too much of something. (FORMAL)
118. doubtable / redoubtable
redoubtable: If you describe someone as redoubtable, you respect them because they have a very strong character, even though you are slightly afraid of them.
119. impair / repair
120. obtrude / obtuse
obtrude: When something obtrudes or when you obtrude it, it becomes noticeable in an undesirable way. (LITERARY)(强?)
obtuse: Someone who is obtuse has difficulty understanding things. (FORMAL)
篇12：提高民族中学生作文水平的方法论文
关于提高民族中学生作文水平的方法论文
【摘 要】提高民族中学生作文水平，应引导学生贴近生活实际，多观察，积累语言和材料，发挥联想，并利用现有的场所，最大限度的创设情境，激发学生的写作欲望，使学生在作文中有话可说，有事可写，有情可诉，提高写作艺术。
【关键词】提高 作文 方法
写作是人们进行社会交际不可缺少的手段，人们传递信念，交流感情，议论，描述，说明各种事物等，都需要借助文字来完成。所以，中小学作文是语文教学中的重中之重。在彝族集聚区近十年的教学生涯中，我总结了一些指导写作的经验，对提高民族地区学生作文水平效果较为显著。
一、加强口语训练，提高民族学生的汉语表达能力
美姑县是属于彝族聚居区，学生平时使用的语言是彝语。我们的学生99%来自乡下，他们刚进校连汉语都表达不清，与老师的交流都困难，写作能力更无从谈起。因此，只有加强口语训练，培养他们汉语表达的能力，提高他们的写作能力才不是空谈。教育前辈叶圣陶先生说过，语文学科“听”“说”“读”“写”宜并重，通习课文、作文，因为读写之事，而苟浮于听说不注意训练，则读写之成效亦将减损。我深有感触，说话和写作文都同样跟思维活动有着密切的关系，说话可以使人注意思维的准确、严密、迅速、活跃等，写文章时就能在这方面收到效果。我常用口头方式训练学生，在课堂上讨论有代表性的一篇口头作文，再指导写作文。口语表达能顺畅，作文语言才能通顺。
二、降低写作要求，培养写作兴趣
新教学目标要求初中学生的写作能力不仅要会写优美的记叙文，而且要会写说明文和简单的议论文。可对于我们美姑这个民族地区的学生来说，有一半的学生能把记叙文写清楚就是一个奇迹了。说出来，很多人觉得不可思议，但这确实是我们的教学现状，因此我们教师不能生搬硬套大纲要求，而应针对实际降低要求，循序渐进。少批评多鼓励，激起学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，有写作兴趣是写好作文的前提。民族地区的学生，由于基础差，没有写作兴趣。根据各阶段的写作要求和学生的思维能力，我常以“新闻报告”的方式来对他们进行说话训练，利用课前几分钟，让同学们把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来。让学生说一段话或讲述一件小事，在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面，无疑都是一个锻炼、提高的过程。起初，学生羞红着脸小声说或不敢说，教师就带头示范。他们渐渐懂得观察周围的事物，从而感受到其中的乐趣。后来，他们都争做生活中的有心人，争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。
三、培养学生的观察力，让写作有话可说，有事可写
多数学生提到作文就发愁，觉得没话可说，没事可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想做好饭，有米是先决条件。同样，要想写好文章，收集好素材是先决条件。教学过程中应要求学生“养成留心观察周围事物的`习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。首先引导学生在日常生活中，调动感官，把大千世界中有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一搜集并记录下来，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，抒自己之情，以备作文时用。生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，作文才有真情实感。其次要让学生从好书中积累名人名言，摘抄美词佳句，作文时为我所用。
四、模仿借鉴国论文
九年义务教育初中语文实验教材是按不同时代、生活来进行单元编写的，我们可以在遵循课程标准规定的每学期作文不少于七次的前提下，将作文教学贯穿于阅读教学中，模仿范文进行写作。著名作家茅盾说过：“模仿可以说是创造的第一步。”借助教材范文进行模仿写作，使学生多了一根支撑的“拐杖”，在模仿中逐步加深对范文的思考与理解，从而内化为自己的语言，能顺畅地用自己的嘴说出来，使学生看得见，够得着，同时也体会到文章的谋篇布局等写作技巧。通过模仿起步及坚持不懈的努力，写作才会走上创新之路。一旦时机成熟，内容适中，就应该在阅读教学中进行作文训练。
以上是我在民族地区工作多年来总结的一点所谓经验，与同仁们分享。我们在教学中要把握好写作目标，注意关爱学生。只有在此基础上顺其自然、发展个性，进行身心愉悦的写作训练，学生写作水平才会有所提高；只有放开手脚，多写多练，才会有通顺流畅的文字；只有用心打动读者，力求有创意地表达，才能彰显个性。在民族地区，特殊的实情，使作文教学之路又多了一份艰辛，我愿在民族教学之路上，贡献自己毕生的光和热，并希望得到各位同仁和专家的指导和帮助，使和我一样在民族地区工作的老师们找到作文教学的有效途径，从而提高民族地区学生的语文素养。
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