将生态引入室内设计论文（共11篇）由网友“rum”投稿提供，下面就是小编给大家分享的将生态引入室内设计论文，希望大家喜欢!
篇1：将生态引入室内设计论文
现代人无论是生活还是工作都处于人类建筑的狭小空间之内，人类的健康状况与自己生活的这个空间密切相关。与传统铺张浪费，豪华的装饰相比，将生态引入室内设计则更能维护人类的健康。利用新的科技将生态与室内设计结合起，创造室内设计的新途径，改变了传统的设计理念。将生态因素与室内和既得完美结合，不仅仅能够做到对环境的保护，更是可以创造新的舒适、健康的工作生活环境，促进人类社会与自然之间的和谐发展。
随着社会的发展进步，人们对于室内设计的要求也在不断提高。在新的形势下将生态因素引入室内设计，让人融入亲切的自然环境中去，不仅可以变革传统的装修方式和装修理念，也有利于维护人的健康。
室内设计的现状分析
自文艺复兴以来，科学技术的发展取得了前所未有的进步。在工具理性的指导下，人类认为自己可以成为整个自然界的主宰。在此思想的指导下，经过三次科学技术革命，人们在取得了巨大的物质利益的同时，自然环境也被破坏得面目全非。自上世纪七十年的全球能源危机之后，人们充分的认识到了保护生态的重要性。人们开始认识到了自然界的客观性，并指出人类作为自然世界的一部分，人自身的生存与发展与自然界的存在与发展是密不可分的。要想实现人类社会的健康发展，必须实现人类社会发展与自然环境的和谐。
对此在室内设计中突显生态因素早已经成为国际上研究的研究的`重点和热点。与此相反，生态因素在我国建筑中和室内设计中并没有引起足够的重视。与此相对的是随着经济社会的发展，环境问题的突出，以及室内设计对环境的影响，将生态引入室内设计也必将成为我国室内设计发展的出路和方向。就目前而言，我国目前室内设计中仍然处于不合理的状态之中，这主要表现在以下几个方面：1.在室内设计中使用了大量的不可再生资源
当前，我国在现阶段的室内设计上还存在着浪费的现象。由于在装饰上追求奢华、美观，因此在室内的设计中金属材料，这些材料的使用不仅仅在公共的场所极为常见，就是在普通人家的室内设计之后总也是十分常见的材料。由于大量金属材料的使用，容易造成浪费现象，也不利于经济社会的持续发展。
2.室内设计中使用大量化学装饰品
近年来在室内设计中使用化学物品进行装修，引起的危害人类身体健康的报道经常见诸于报端，但是不可否认的是在先下的室内设计中还是一如继续的存在着广泛的使用化学材料的现象。虽然室内设计中人们越来越注重室内装饰材料的无害化和绿化，但是不可否认的是化学物品的使用或多或少的对人们健康造成的危害，总是无法避免的。由于化学材料的挥发性和部分化学材料的放射性，化学材料的使用无不对人的身体健康造成了严重的威胁。除此之外，由于市场监管方面还存在着不小的漏洞，在市场上流通着许多对人类的身体有害的室内装饰材料。
3.室内设计材料使用的非循环性
“由于室内设计的‘时效性’，室内装饰将在不断地更新。”[1]由于，室内设计中的实效性和装饰材料的不可循环利用的原因，再重新对室内进行设计装饰的时候，拆卸下来的旧的装饰材料，就会被当做垃圾处理掉，这样不仅仅造成了装饰材料的的浪费也是导致环境污染的重要源头之一。而且由于国内室内装饰材料大部分使用的是不可再生的装饰材料，这样就会导致资源的严重浪费。
篇2：将生态引入室内设计论文
随着生活节奏的加快，在工作之余人们需要一个环境优美的所在来放松心情，调整心态，将生态引入室内设计，把生态因素和是室内设计融合在一起，可以很好地满足人们的这种需求，调整人们的心态，维护人的健康。
1.将生态引入室内设计要注重天人合一
将生态设计引入室内设计之中就是要让房间发挥桥梁的作用，作为独立的空间，房间不再是将人与外界自然隔离开来的屏障，而是作为中介实现人与自然元素的自然沟通。“在这里，室内空间不再是冷漠与远离自然的代名词，它将给人们生活带来崭新的内容;新鲜的空气来自树林与花园，光线来自盘古的太阳，人们耳中听到的只是鸟儿的啼鸣和泉水叮咚。”[2]将生态引入室内设计就是为了要实现人居环境与自然环境的完美融合，使人融入到具体的环境之中，成为整体环境中不可分割的一部分，使与自然环境的联系紧密起来。使人能够得到放松和满足，促进人的健康。
2.室内设计要注重地域化特征
将生态引入室内设计并不是单存的把自然因素简单的融入到室内实际之中就可以了，而是要将室内设计与周边环境合理的结合起来，将室内设计与周边
篇3：将机器人引入职业教育课程体系论文
对青少年而言，机器人早已失去昔日神秘的色彩。机器人竞赛在国内举办了10多年，从最早只有十几组参加，发展到现在每次比赛都是数千支队伍;从中小学竞赛发展到职业学校和本科院校。机器人教育也从原来的科技站、少年宫，演变到学校逐渐走入课堂。很多院校都拥有自己的机器人实验室。
一、机器人竞赛和机器人教育
起初，机器人以竞赛的形式闯入青少年的视野，很多学生都是利用业余时间在教师指导下进行开发和设计，以展现自己的创新与设计能力。随着机器人竞赛的推广，在中小学机器人还是以竞赛为主，但是在职业院校，各类层次的竞赛推动机器人逐步走入课堂，甚至进入课程设置。机器人比赛主要面向青少年，分不同年龄组而设，由生产机器人的企业提供主板、硬件组件和软件操作系统，参赛者可以依据比赛规则自行组装，但更多的学生越来越喜欢自己设计千姿百态的机器人，包括硬件主板和外形。这不但需要学生具有一定的想象力和观察力，更需要创新能力、编程能力和操作能力等。
二、教学工作者的呼吁－不要让机器人教育误入歧途
一旦机器人神秘面纱被撩开，就迅速得到青少年的喜欢，大踏步进入基础教育，很多大中小学校都有自己的机器人社团，功能各异的机器人实验室成为各校亮丽的风景线，成为广大青年学生展示自己创新能力的实践平台。但同时也带来诸多问题亟待解决。
第一、教育不要被竞赛的商业化氛围所左右。各种层面的机器人竞赛层出不穷，有的甚至是由机器人制造商独立举办或联合承办的，教育行政管理部门的监管如果不够，就会将机器人竞赛演化为商业活动。同时，有些层次的比赛带有“表演”性质，更多比的`是学生在赛前准备的充分程度，比的是机器人本身的软、硬件配置，这些过度商业运作的结果，既抑制了学生创新能力的开发，也使比赛失去了原有的意义，更不利机器人知识的广泛普及。
第二，竞赛不要演变成校方经济实力的比拼。机器人的价格相差较大，有的价格较为低廉，但有的动辄万元左右，更不要说配套的主板模块、光敏传感器，越精密的价格越昂贵，机器人电池也开始用锂电池代替传统的镍铬充电电池，这使得机器人竞赛从贫民化活动转为贵族竞赛，很多团队受资金限制不得不退出比赛，更别说校内的机器人知识普及了。归根结底，就是竞赛变成了炒作，致使机器人自身的优势被淡化，机器人教育也就失去了原有的意义。其实对教学机器人来说，单片机的核心结构，功能的简化，让青少年寓教于乐的理念，其成本原本应是不高的。这不得不引起我们的思考:机器人竞赛是商家实现盈利还是学校实现普及?针对设计能力有限的青少年，是比拼学校资金实力还是展现学生们的创新能力?是采购华丽的套装竞赛机器人还是让学生开发朴实无华的应用模块?有多少用资金积累起来的机器人实验室，比赛之后束之高阁，实验室的作用大打折扣。
第三、竞赛不要成为老师间法力搏杀。有些机器人竞赛，除了拼厂家品牌、拼校方经济实力，还要拼指导教师的法力和“能力”。为了赛出好成绩，个别参赛指导教师不指导学生在机器人功能应用开发上下工夫，而是想方设法研究规则漏洞、探听比赛场地布置、改变机器人规定尺寸和重量、增大电池限定容量等，还有的教师混进比赛场地参与比赛。有人在比赛现场看到选手在调试时轻松的玩手机、打游戏，而老师却忙得不亦乐乎时就感到莫名的担心与忧虑!机器人本应是青少年发挥自己的智慧与创新力，用自己的努力、毅力来拼搏的一片纯洁、积极的赛场，本是青少年的活动却变成“教师竞赛”或者“学校竞赛”。这些或许不是现在机器人竞赛的主旋律，但却时有发生。作为教育工作者，这不能不引起我们重视和思考，如何将各种消极因素的影响降到最低，让机器人真正走入青少年身边，让机器人教育发挥光大。
三、以学生为中心，让学生成为机器人教育的主体
竞赛活动可以激发学生的各种潜能，提高孩子们的心理等各方面素质，但是如果引入机器人教育仅仅是为了恶性竞争参赛就有失偏颇了。下面是我校的一些做法以飨读者。我院自开始开展机器人教育，最初采用社团和协会的形式，教师仅仅起到“指”和“导”的作用。学生以自愿的形式组成兴趣小组，每个学生根据自己特点选择某个模块作为主攻方向，从资料研究到市场调研，从产品性能比较到采购，从组装成机到程序调试，都是学生按照自己想法和思路去完成。连续四年参加全国职业院校机器人竞赛，每年都有项目获得冠军，如机器人相扑、机器人篮球等。现在我校的机器人教育采用第二课堂融入第一课堂的方式，机电一体化、电气自动化专业均已将机器人教育纳入专业课程体系。当你看到孩子们几乎把所有的业余时间都消耗在机器人的开发与调试上，你还会埋怨我们职业教育的学生生源复杂、素质低下吗?当你看到孩子们为了讨论某个问题争得面红耳赤转而取得共识后又携手解决下个难题时，你还会觉得竞赛场上的胜与负更重要吗?
篇4：将生态创建引入社会经济发展的主战场
将生态创建引入社会经济发展的主战场
摘要：立足生态环境建设保护实际,围绕开展生态示范建设工作,提出生态创建促进区域社会经济发展的观点,并提出了生态示范建设的对策措施.作 者：李燕琼 LI Yan-qiong 作者单位：安宁市环境保护局,云南,安宁,650300 期 刊：环境科学导刊 Journal：ENVIRONMENTAL SCIENCE SURVEY 年，卷(期)：, 29(z1) 分类号：X22 关键词：生态创建 经济发展 措施篇5：照明模拟技术引入室内设计教学论文
照明模拟技术引入室内设计教学论文
一、室内照明设计作业存在问题及成因分析
笔者在多年的教学过程中发现，尽管很多学生照明设计作业的视觉效果较好，但在照明设计的理性思考方面一直存在一些问题，与兄弟院校交流后得知，这些问题在其它高校也普遍存在。主要是：1、学生在布置顶平面时，往往将重点放在灯具与顶平面的构图关系上，很少主动地思考光在室内空间可能产生的实际效果，仅凭视觉感受被动地完成灯具布置；2、对照明器具的数量及可能产生的实际照度与亮度考虑得过少（更别提光源的功率、光色、灯具配光曲线等设计细节了），设计作业中常常出现照明器具布置数量过多的情况，若予以实施极易导致空间照度过大、亮度过高，并产生能源浪费的现象；3、3D效果图中对灯光效果的模拟过于随意，灯具数量与顶平面图不吻合，即效果图的灯具设置和顶平面的灯具布置是分离的，效果图绘制过程中主要依据视觉效果增减灯具和调整亮度，并不与顶平面图完全对应。事实上，这种绘图方式也无可厚非，毕竟3D软件研发者的初衷，就是靠绘图者视觉的感受调整灯光效果，而非高仿真性，但问题在于，工程实施的主要依据是顶平面图，并非效果图，那么要保证效果图中的灯光效果在实际工程中能够实现，这显然不太可能。上述问题的出现并持续存在，必定是教学过程中出现了问题，究其原因，应有以下几点：第一，教师、学生对照明设计方案的可实施性不够重视。就多数情况而言，学生的课程作业基本以虚拟设计为主，实施的可能性较小，从而导致教师与学生过度迷恋纸面上的感性虚拟效果，较少理性地计算对实际照明效果有重要影响的物理数据；第二，照明专业教师匮乏。近些年，照明技术的进展日新月异，照明设计也逐步走向专业化，然而，我国的照明设计教育依然比较落后，国内比较成熟的涉及照明专业的院系较少，而仅有的这些院系在照明设计人才的培养上也存在各种问题，如复旦大学的培养对象侧重于光源与灯具的研发，相对国内急缺的照明设计人才的培养还有一定差距。教育的落后也导致了从事照明设计教育专业教师的不足，尽管国内高校室内设计专业都开设有照明设计课程，但任课教师多为非专业人员，他们更注重照明灯具的造型设计，照明的表现手法与视觉效果，缺少对照明技术知识的传授，教学效果并不理想；第三，教学设施不健全。光线是无形的，并不以物质形态存在，它的这种特性也决定了教学的特殊性，即不通过实验教学仅靠理论授课和虚拟设计难以真正让学生理解照明，只有在真实的场景中体验照明并对其进行实测才能切实提高学生的照明设计水平。然而，我国多数院校的室内照明设计教学一直处于一种尴尬的境地，由于受经费、师资能力等各种因素限制，绝大多数高校室内设计专业都缺少照明实验室，造成学生没有动手操作并体验照明的机会，更没有实测各种光环境的条件，使学生无法真正理解照明物理量的视觉意义，始终无法调动起教师的积极性和学生的兴趣。由此可知，室内照明设计作业出现问题的原因是多方面的，既有主观原因也有客观条件限制，短期内难以解决，当前迫切需要找到一种简单易行的.应对方法。实践经验表明，照明模拟技术对辅助专业设计的作用日益突出，在国内外得到了普遍认可，因此，笔者认为，将照明模拟技术引入室内照明设计课或室内设计专项课能一定程度上缓解上述问题的发生。
二、照明模拟软件的选取
将照明模拟技术引入室内设计教学，虽然难以解决光环境的真实体验问题，但有助于学生理解、掌握照明技术的基本知识，对学生深入认识照明物理量的视觉意义也有一定帮助。本文所指的照明模拟软件不同于3D效果图制作软件，虽然这些软件也能输出三维的照明场景效果图，但场景图的照明效果与模型中照明器具的位置及参数有直接关系，换言之，模型中的照明器具是决定照明效果的关键因素（3D效果图的照明效果并非完全是照明器具决定的，照明器具也没有具体的灯具型号、照明功率等各项参数），这种照明效果更接近方案实施后的真实场景，具有高仿真性，对于这一点，照明模拟软件与3D效果图制作软件有本质的不同。一言以蔽之，如果学生能够熟练使用照明模拟软件，那么，在设计照明方案时也能较准确地控制照明的最终实施效果，因此，将软件引入教学有其必要性。相关文献表明，目前，市场上大约有50多款商业照明软件，这些软件有的侧重于自然采光，有的侧重于人工照明，至今并未发现能兼顾二者的照明模拟软件。从辅助设计的角度出发，自然采光软件方面：Ecotect、Radiance和Daysim比较适于设计专业学生学习；人工照明软件方面：比较成熟的是Agi32和Dialux，但Agi32价格昂贵，学生难以接受，Dialux具有易用性好、计算精确度高、可免费使用等优点，适于学生学习、掌握。对照明设计专业的学生而言，自然采光和人工照明两个方面的软件都有必要掌握，但对于室内设计专业的学生，只掌握一款人工照明软件也基本能满足专业学习的要求。主要原因是：1、自然采光软件主要为建筑设计服务，对建筑学专业的学生比较重要，对室内设计专业的重要程度有所降低，相反，人工照明软件对室内设计专业的学生比较重要；2、由于室内设计专业学制时间短（一般4年），学习课程门类较多，在有限学制内安排多门照明软件课，难度较大。因此，笔者建议，将人工照明模拟软件Dialux引入室内设计教学即可。
三、Dialux引入室内设计教学的途径与方法
照明模拟软件Dialux是德国DIAL公司与多家国际知名灯具厂家联合共同投资研发的一款人工光照明软件（其自然光的计算能力较弱），1992年，该软件正式推出，目前是欧洲最顶级的专业照明软件之一。Dialux界面友好、使用简单，兼容性强，得到了众多著名灯具厂商的灯具插件支持，可广泛用于建筑、景观、道路、隧道等灯光场景计算、模拟。另外，该软件版本更新较快，可免费下载使用，尽管有建模能力弱、渲染效果不真实等缺陷，但并不妨碍这款软件在亚太地区的推广，目前，已成为我国使用最广泛的照明模拟软件。Dialux软件的主要操作流程是：首先搭建仿真模型并赋予材质；然后置入家具和灯具；最后进行照明计算，自动生成报表。报表内容主要有灯具信息、测光结果、眩光值、3D效果图、伪色图、各室内界面的照度值、亮度值等。可以说，计算结果不仅有照明的视觉场景文件也有量化数据信息，能够全面衡量照明方案的质量。这种操作模式适于空间及灯具排列比较复杂的照明场景计算（如专卖店、餐厅等空间），输出报表的内容也比较全面，但对于办公室、教室等比较简单的照明场景，采用这种模式就过于麻烦。因此，Dialux从3.1版开始，就提供了精灵操作模式，这种模式适于空间比较规则并采用均质照明的设计方案，依据设计方案输入空间尺寸、界面反射比、灯具款式、数量及位置等信息，软件便可快速计算出工作面照度并渲染出灯光场景图，尽管报表输出内容较少，但操作过程极其方便、快捷，非常适合辅助办公、学校、医疗等空间的照明方案设计。精灵模式的另一特点是操作界面易懂，即便使用者没有受过专门的软件培训，也能很快了解、并掌握该模式的操作、使用方法。
（一）引入途径
将Dialux引入室内设计教学，首先要解决软件的学习问题，结合室内设计专业的课程设置特点，软件学习可从如下三个途径解决。第一，开设专门的Dialux软件课。室内设计专业一般开设Cad、3DMax、Photoshop等软件课程，如果课时允许，可对教学计划适当调整，将Dialux加入软件课程，较早地解决该软件的学习问题，为后期的照明设计课和设计专项课打好基础。笔者认为，20个课时基本能完成该课程的讲授和学习。第二，在照明设计课中增加软件学习内容。如果软件课程中无法增加Dialux，也可以尝试在照明设计课中学习。照明设计课主要解决照明基础理论与照明设计问题，但照明设计如果仅停留在概念和视觉层面，没有光的量化信息，不能称之为完整的照明设计。尽管软件学习会占用、挤压本应用于方案设计的时间，但与专门的软件课不同，在此阶段学习Dialux，能够很快用于辅助照明方案的设计，对于此，也可以说是该课程学习Dialux的一个优势。第三，在设计专项课中学习Dialux。可以说，在设计专项课中学习该软件，不是太好的途径，毕竟设计专项课主要解决的是各类空间的综合设计问题，涉及内容多，课程时间紧，而照明设计仅是设计专项中的一个要素而已。但各院校状况不同，出于各种原因，有时也只能将Dialux设置在某个设计专项课中。如果采用这种途径，也只能要求学生掌握Dialux精灵模式的操作即可（4个课时基本可以熟练掌握），换言之，通过精灵模式辅助照明设计，至少能保证设计方案中灯具的款式及数量不会出现大的问题，对于照明细节，则不能过于苛求。
（二）引入方法
将Dialux引入室内设计教学可达到两个目的：其一，对于均质照明设计，学生通过反复模拟训练，能够掌握照明设计的一般规律，以此为基础，在不依靠软件的情况下，凭借模拟阶段积累的经验，也可以顺利完成照明方案而不会出现原则性错误；其二，对于非均质复杂性照明设计，通过软件的仿真模拟与计算，能发现设计方案存在的问题与不足，以模拟结果为参照依据，可将原照明方案修正得更为合理。为达到上述目的，通过合适的教学方法将模拟技术与设计课程紧密结合至关重要，而方法的选择要基于软件的特性及课程的需要，可从如下两个方面入手：第一，规则空间、均质照明的教学方法。前文已经提到，对于办公、教学、医疗等以工作、学习为主的场所，其空间一般比较规则，主要采用均质的一般照明方式。对此类空间，可采用Dialux的精灵操作模式，通过系列照明模拟训练掌握照明设计的基本规律。方法是：设定空间原型和照度标准（照度标准参考建筑照明规范要求），选用一款常用的照明器具（格栅灯具或筒灯）作为一般性照明的光源，均质排列灯具后进行模拟计算，观察灯光场景效果图、等照度图和测光结果，若工作面照度计算结果与设定标准相差太大，可调整灯具数量然后再次计算，直至找到理想的照明方案。以此类推，在保持空间三维尺寸和照度标准不变的情况下，依次改变常用照明器具，并对不同灯具照明方案的模拟结果进行比较，经反复对比，可初步掌握类似空间照明器具的选用与排列规律。以此为基础，还可以在不改变照明器具款式的情况下，改变空间的尺寸和灯具数量，观察计算结果有什么变化规律。通过这种教学方法，第一个教学目的基本可以达到。第二，非规则空间、非均质照明的教学方法。很多商业类室内设计项目，其空间形态往往变化较大，照明方式也强调个性化、艺术化，对这类空间的照明设计，不能说没有规律可循，但探寻个性化照明方案的设计规律本身没有太大意义。因此，对商业类空间的照明设计，采用Dialux对其仿真模拟，发现问题并进行方案修正更为重要。显然，Dialux的精灵操作模式无法满足这类空间照明模拟的要求，需要使用另一种更复杂的操作模式。与第一种教学方法不同，商业类空间的教学应尽量与课程实践相结合，如可在照明设计课中安排小型商业空间照明的设计任务，或在商业空间的设计专项课中，要求学生对设计专项的照明方案进行模拟、计算，根据模拟结果，进一步优化设计。采用这种教学方法，学生经过多个设计案例的实践，基本可以熟练掌握Dialux辅助商业空间照明设计的流程与方法。
四、结语
照明设计一直是室内设计教学的难点，它既是美学问题，也是技术问题，二者不可偏废。然而，出于多种主客观原因，我国高校室内设计专业学生的照明设计方案很难兼顾二者。对此，本文提出将照明模拟技术引入室内设计教学，并主张重点掌握Dialux软件，基于Dialux的基本特性和操作模式，文中探讨了将该软件与相关课程结合的基本途径和主要方法。尽管Dialux的引入能在一定程度上完善照明设计课内容，减少学生照明设计作业出现常识性错误的可能性，但软件模拟仍是虚拟设计，不能解决光环境的真实操作和体验问题，因此，在可能的情况下，同时引入灯光实验教学能更好地克服现存问题，也更有实际意义。
篇6：生态化现代室内设计的论文
关于生态化现代室内设计的论文
1、生态化设计在现代室内设计中的具体应用
1．1室内设计充分融合自然元素
现代生态化室内设计十分强调利用自然元素来满足用户对生活空间的生理与心理需求，对于大自然来说其形成循环最根本的元素在于光照，鉴于现代城市居民在生活、工作中过于依赖人工照明系统来作为自然光不足时的补充，严重忽略了自然光对于人体健康和作息规律自然调节的重要性。因此，现代生态化室内设计中设计师要充分利用自然光，通过对开窗位置、数量以及面积的调整或建造中庭透明屋顶，以及在窗口位置合理设置反光板将自然光引入到室内来满足照明需求，上述多种生态化设计手段都可以对室内的光照强度进行有效调整，同时也可以进一步降低房屋建筑照明系统在使用中的能源消耗。再者，本文认为绿色植物、山石、流水小景以及游鱼花鸟等自然元素不仅可以在房屋建筑室内发挥装饰作用，同时也可以帮助用户进一步改善室内空间的整体生态环境，上述多种自然元素在具体应用中都可以发挥隔音降噪、吸收有害气体等功能，并且可以让整个房屋建筑室内空间形成一种生机勃勃的美感。
1．2对空气流通速度、温度以及湿度进行控制
空气是人类生存中最为关键的'一种自然元素，虽然现代室内设计可以进一步提高房屋建筑的隔音、保温以及密闭效果，但是现代生态化室内设计中十分强调对空气流通速度、温度以及湿度的合理控制，降低建筑通风系统运行中对能源的消耗量。现代生态化室内设计中可以通过对房屋建筑自然通风的调整来加强空气循环，确保室内在进入新鲜空气的同时可以将污浊的空气重新排放到室外，设计师可以参照部分地方的特色设计格局来达成这一效果，例如，南方地区建筑设计阶段所采用的天井等，通过结合所处区域的气候条件来对整个室内工期流动速度进行调节，这样可以降低城市居民为了满足空气流通要求而使用空调系统产生的能耗。相关调查研究显示，人体在29℃的生存空间内可以感觉到舒适感，且该种温度条件下室内的相对湿度要控制在40%左右，所以设计师应结合这一科学研究成果对室内的空气流动速度、温度以及湿度进行控制。
1．3可再生能源与天然有机建材的使用
众所周知，电力资源是现代建筑室内各项电气设备运行过程中的主要能源形式，而建筑产品生产阶段及房屋建筑室内装修阶段都会对自然环境产生一定的破坏，所以本文认为现代生态化室内设计中要加大可再生能源与天然有机建材的使用，例如，通过在建筑屋顶位置合理安装太阳能光伏发电系统来为房屋建筑提供电能，或通过安装太阳能收集器、储能装置来为整个房屋建筑室内提供必要的热能。太阳能光伏发电系统对于广大城市居民来说并不是一个较为生疏的词汇，只有在房屋建筑室内装修设计阶段加大对各类可再生能源的利用范围，才能确保我国建筑行业在新时期可以满足可持续发展战略提出的新要求。再者，如何降低房屋建筑室内装修中对自然环境产生的污染，是当前室内设计领域一个十分关键的话题，所以本文认为设计师应在满足用户实际需求的基础上来选择一些不含放射性物质、无化学添加、不需要二次加工的天然材料。
2、结语
综上所述，现代生态化室内设计十分强调室内设计中对于清洁环保材料的应用，并要通过加大对自然光、自然风等自然元素的应用来为用户营造一个健康空间，这样不仅可以帮助用户降低整个建筑物运行过程中对于能源的浪费，同时也对实现建筑行业的可持续发展战略目标有着重要作用。
篇7：人文因素住宅生态室内设计论文
人文因素住宅生态室内设计论文
一、生态室内设计概述
近年来，人们的生活日益凸显程序化和规律化，且大部分生活时间和越来越多的工作时间都是在室内环境中度过的，因此，室内环境设计给予人安全感、归属感等，有利于提高人们的生活与工作质量，同时也是现代化室内设计的主要目标。目前，人们对室内环境的需求表现出高享受、重情感、回归自然、重文化、个性化的发展倾向。因此，在对住宅室内环境进行设计时，应更加科学地处理好人、空间、环境的关系，使其和谐统一，形成完美舒适的生活与工作空间，从而实现室内设计生态化的发展目标。
二、人文因素在住宅生态室内设计中的体现
“山水有灵，天人合一”表现出了人和自然界的.和谐关系。住宅生态室内设计逐渐开始强调以人为主体，其审美层次逐渐从单一的形式美过渡为文化意识，室内设计师将人文因素融入生态室内设计，更加注重设计的文化特色、美学价值、艺术风格等。目前，人文因素在住宅生态室内设计中主要表现在以下几个方面：
1.返璞归真
随着现代化建设进程不断加快，人们对自然资源的过度开发和利用，带来了一系列环境问题，生态环境成为人们对生活和工作空间的期望。室内环境的生态功能、美学功能、心理功能等，直接关系着人们生活与工作质量的提升。在进行住宅生态室内设计时，将人文因素融入其中，倡导以人为本，可使人们获得返璞归真的轻松感，在工作、学习之余使紧张的精神得以放松，同时激发人们的某些认知心理，使其获得相应的认知快感。
2.地方情节
在《没有建筑师的建筑》一书中，地域性创造理念体现得淋漓尽致，并对室内设计行业具有一定的引导作用。人类处于特定的社会以及自然环境中，两者必然对室内环境的发展造成一定的限制。室内空间是人们生活和工作的重要场所，室内环境应突破社会和自然环境的束缚，形成具有当地特色与文化气息的独特风格。在室内设计中，由于不同地区的风土、文化内涵、自然条件等存在一定的差异，地方情节的创造必须结合当地的自然元素。设计师要不断寻求和挖掘能使人产生亲切感、自豪感、舒适感的地方内涵与魅力，坚持“以人为本”的设计原则，将人文因素更好地融入设计理念，从而使室内设计环境升华为当地文化的发言人和见证人。在运用人文因素时，设计师需要将具有地域性的元素，如室内装饰、小品、家具、动植物、地方徽志、雕塑等进行组合或者选取，从整体上确保室内设计的人性化和生态化。
3.超现实情感
超现实情感突破了传统空间的处理手法，通过具有流动性或曲面的界面、夸张的色彩、戏剧性的照明、个性化的道具等，形成一种强烈的情感。超现实情感注重超越现实和表现本身，对主体并不刻意凸显，在一定的空间内通过各种艺术手段突破现实空间，使人们感到远离城市喧嚣、轻松自在。在现代住宅室内设计中，人们的设计期望逐渐向生态化、个性化、绿色化趋势发展，越来越重视设计理念所承载的情感内容。因此，将人文因素融入住宅生态室内设计就显得尤为重要，设计师在设计中通过对空间色彩、造型、结构等进行把握，使其准确体现出当地的环境特色与文化气息，从而满足人们心理与生理的需求，实现一种超现实的情感。
三、结语
在现代住宅室内设计中，所有的决策都必须以人为本。设计师在不同的地区、环境以及文化氛围的基础上，着重考虑人文因素，从而更好地满足人们对室内设计多样化、个性化、生态化的需求，有效改善人居环境，促进人们身体和心理健康发展。
篇8：室内设计与生态设计关联解析论文
室内设计与生态设计关联解析论文
室内设计中的生态文明的体现
早期生态设计主要看家具、饰品等产品的材料是否环保，是否采用自然原生态的原料。而现在，人们发现设计中的环保、生态因素还只是在后期成品上可以看到，这不够深刻，应该是在整个设计过程中的每一个环节和细节充分利用绿色概念，甚至利用电脑辅助设计以节省草稿纸张。于是，后期生态设计的总体原则注重的是全方位地关注、保护环境，尽量使用当地材料以减少运输中的能源消耗，产品包装要可以全部回收再利用以减少垃圾的产生和资源的浪费等一些要求和规定相继问世。
生态文明与生态设计在室内设计中的运用
首先，以人的健康为中心，追求环保利益最大化。一个优秀的设计方案通常能够给人带来快乐、轻松的氛围，符合人们的审美需求，减少物理、化学等因素对生活环境的污染，给人们一个安全的居住办公生活环境。
在建筑与室内环境空间设计中，设计师要秉承生态、自然的设计理念，才能创造出和谐的空间环境氛围。例如一件完美的古典主义的雕塑作品，其设计比例协调、造型优美，具有丰富的肢体语言和面部表情，是完整的视觉艺术，这样的雕塑艺术品应该被放到艺术氛围浓厚的环境中，若被放置在高速公路边的草坪上，就无法使其凸显艺术价值。因此，设计者应具备环境空间的整体意识。现实生活中不乏这样的例子，这些都是由设计者缺乏环境整体意识而造成的。
建筑室内设计与景观设计的一体化趋势从根本上体现了设计师对人与自然和谐关系的认识。例如日本埼玉县空中森林广场，它以榉树这种植物景观取代了那种以建筑广场道路为主的市中心公共景观，改变了日本人的观念，与传统的枯山水的理念是一脉相承的。广场由周围的各种设施和通道相互连接，在承受大量人流的同时，还在其中设置了大草坪和木质座椅等，使广场成为游客的休息场所。这里既是供人们休闲歇息的地方，又是娱乐的中心，形成了两个具有相反意义命题的共存与平衡。所有的一切是明显人工化的痕迹，又是自然提炼升华，是自然的形与象似是而非的`结合，激起了人的思考和联想。这些优秀的设计值得中国的设计师学习与借鉴，即在不破坏原有自然环境的基础上全方位地考虑空间的功能。
目前，中国的室内设计的生态化和整体化还处在初级阶段，设计者应尊重自然，充分发挥想象力，运用更多、更好的设计形式和方法，充分展现生态文明、生态设计、室内设计三者之间密切的联系。生态是室内环境中的生态，它离不开设计，而环境又影响其生态化的实现，对环境的尊重是生态设计的首要前提。设计者在强调设计的功能性与装饰性的同时也应该结合大环境进行系统生态性的设计，这样才有可能实现其完整性与协调性，使得设计进入一个全新的阶段。
篇9：浅谈将极限飞盘引入普通高校体育课堂可行性研究论文
浅谈将极限飞盘引入普通高校体育课堂可行性研究论文
［摘要］本文分析了学习极限飞盘运动对大学生身心健康发展的积极作用及其高校积极开展极限飞盘运动的可行性，并对如何在高校开展好此运动提出了自己的建议，以求为高校体育课程改革提供参考性意见。
[关键词]极限飞盘 高校 可行性
极限飞盘飞盘是一种投掷形器具的运动，20世纪60年代，飞盘首先在美国出现，流行于世界各地。 极限飞盘是一个团体项目，需要大家协作和配合，展现了体育运动的精神和魅力。它综合了各种运动的不同元素，简单易学，它不仅是锻炼身体的手段也是一种优美的艺术表演并深受广大大学生的喜爱。
1． 极限飞盘运动在大学生身心发展中的积极作用
高校开设极限飞盘课程及运动对满足广大学生强身健体的需求，完成学校体育教育目的，促进大学生身心发展等多方面都具有重要的作用。
1.1中国人的个性特质适合极限飞盘运动的开展
个性主要是指一个人的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征，个性倾向是推动人进行活动的动力系统。中华民族历来有着坚强、自信、勇敢、顽强、沉稳、敏捷、中庸、团结、意志力坚强等心理特征，这些特征决定着中国人适合智能型、技巧型、灵活型较强而对抗性、冲突性较弱的极限飞盘运动，这无形中为极限飞盘运动在中国的开展奠定了良好的心理基础,使得人们心理上容易接受它，也容易在比赛中获得心理上的释怀。
1.2 极限飞盘运动在增强大学生体质方面的作用
极限飞盘的技术动作需要全身协调配合，并主要通过各种各样的技术来表现。经常从事极限飞盘训练可以使心脏运动功能增强，提高体力负荷的承受能力。它能很好的促进人体的力量、速度、灵敏、耐力、协调等全面身体素质的发展，具有强身健体的作用。通过我的教学观察，练习极限飞盘半年以上的学生身体素质都有很大幅度的提高。
1.3极限飞盘运动能有效树立学生终身体育观念及养成终身锻炼习惯
终身体育观念地树立及终身锻炼习惯的`养成, 要受许多因素影响: 第一, 兴趣爱好。调查结果表明, 学生对极限飞盘运动有着极大的兴趣和爱好; 第二, 客观条件的影响.极限飞盘运动对场地和训练器材的要求不十分高, 人数也不受限制, 所以易于开展;第三, 实用效果和价值体现.极限飞盘运动能培养学生团队精神和成就感;由于上述原因, 极限飞盘运动能成为人们终身锻炼的运动项目。
2．高校大力开展极限飞盘运动的可行性
极限飞盘运动各项比赛较多，但没有形成系统的比赛制度。除台湾和香港的极限飞盘发展时间比较久外，大陆地区极限飞盘近两年才快速发展，目前已初具规模。
2.1场地器材设施要求低
目前随着高校办学规模的不断扩大，高校的体育设施、器材也日益完备。而极限飞盘的开展更是不需要昂贵的器材和场地。投人少简便易行。极限飞盘是一种在大型的长方形草地上进行的两队间7VS7的比赛（平时比赛人数弹性较大，可以是5VS5，6VS6，7VS7，而且男女比例也可按两队情况决定）。在场地的两端都划有长线，长线外侧的地方叫得分区（就像橄榄球的大阵区），这个区域就是得分区域。当进攻方队员在得分区域接到飞盘（或者
跑动中）时就算得分。极限飞盘的场地和足球场差不多，草坪矩形场地最为理想，每边都有分区。
2.2高校体育师资全面、扎实、功底深
高校的极限飞盘教师多数是大学毕业的体育专业人才，有着系统的体育基础知识，有着扎实的各项基本技能，在健身活动中都有一技之长。同时，教师有较强的敬业精神，思想观念转变快，对学生心理有深刻的理解和体会。所以高校具有开设极限飞盘课程并组建俱乐部的人力资源。
2.3运动量适中
极限飞盘运动既可以自由练习也可以竞技比赛，比赛采用三局两胜制，第三局采取每球得分制。可以自主规定分数，这说明极限飞盘是一项具有一定自主性的运动，学生可以根据能够承受的强度和运动量自由选择。
2.4大学生有充足的业余时间
除了计入课程的教学，极限飞盘练习者要想有一个好的技战术水平，业余时间的练习也是不可缺少的。而大学生都是在校学习, 除了上课时间以外, 业余时间较多,他们每周抽出一段时间, 进行极限飞盘的练习, 不会耽误其正常学习。 这使大学生既学习了知识, 又锻炼了身体。
2.5综合文化素质造就学生可组织性强
高校是培养德、智、体全面发展的高素质人才的基地，由于综合性大学的多种学科知识交叉相融，信息比较开放，年轻的大学生们追求时尚，又重视培养自己各方面综合素质。既能强身健体，又能展现自我风采的极限飞盘，成为时下大学生们热衷练习的体育项目之一。人气指数高就成了高校开展跆极限飞盘运动的良好条件。另一方面，高校对学生都有着一套完整的管理措施，体现着较高的组织性和纪律性，这也为高校极限飞盘运动的开展提供了有利的条件。
3．高校开展极限飞盘运动应做好的几项工作：
虽然上文分析了高校开展极限飞盘运动有得天独厚的条件，但是为了更快更好的开展此项运动，结合我几年来的教学经验，提出以下几点建议：
第一、努力做好对极限飞盘运动的宣传推广工作
各高校尤其是体育学院（部）可开辟宣传栏，重点宣传极限飞盘的内在文化。要想将极限飞盘运动带进高校就必须加强对极限飞盘运动的宣传工作，争取让每一名在校的学生、老师、领导都能够了解该运动，知道它的运动方法、了解它的运动魅力，这样学生才能够接受，老师能够理解，领导才能够支持，进而才能够更好的开展这项运动。
第二、加强学习和培训，提高教师对极限飞盘运动的组织教学能力
各院校体育主管部门应定期开展高校体育教师极限飞盘运动培训班和学习班，各高校也应积极的选派教师到极限飞盘教学开展较好的学校进行参观学习、交流，汲取先进经验，提高教学水平。教师在教学过程中要不断总结经验，适时调整教学方案，逐步使教学趋于合理化；加强对极限飞盘运动的研究，多参与极限飞盘比赛的组织工作，结合本校实际开展极限飞盘比赛和表演赛。
第三、积极建立极限飞盘运动俱乐部、社团组织，开展小型多样的极限飞盘比赛
随着极限飞盘运动在世界各地的不断发展，已成为广大青少年所青睐的一项健身运动。作为体育人口相对集中的高校，应该充分利用有利条件，成立不同规模的极限飞盘协会和组织，以点带面来推动极限飞盘运动在高校的发展。此外，教师应该加强对这些组织的指导工作，帮助学生俱乐部举办多种规模的极限飞盘比赛，通过比赛考察学生的情况，检验教学效果，为极限飞盘运动在高校更好的开展积累经验。
参考文献：
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[5]李岳峰,蒋仲君,张鹏主编.时尚休闲运动［M］.北京:高等教育出版社,2007,227
篇10：将重唱教学引入声乐课堂的研究论文
将重唱教学引入声乐课堂的研究论文
摘要：
由于目前声乐教学理念与教学模式的落后，导致高等师范院校声乐课程存在一些弊端。文章针对高师声乐教学存在的问题进行论述，并提出将重唱教学引入高师声乐课堂的方法，从教学形式、具体效果与实际运用几方面论述这一声乐教学方法的优势，以期使这一教学模式得到指导。
关键词：重唱教学;高师;声乐教学
一直以来，高等师范音乐专业的声乐教育都沿用音乐专业院校的教学模式，较为注重学生专业技能的培养。从招生到大学课程的设置，以及教师的教学方法，都特别强调学生的专业技能水平，在学生综合素质，尤其是教学技能的培养方面尤显单薄。事实上，这种授课方式并不适用于高等师范院校音乐专业学生，笔者认为，目前的高师声乐教学还存在诸多问题。
一、高师声乐教学存在的问题
众所周知，高等师范院校四年制本科音乐专业教学的目的，是培养小学、初中和各种教育机构的音乐教师。作为一位长期工作在高师一线声乐教学的教师，笔者深知目前声乐教学理念与教学模式的弊端，教师、学生的积极性都不高，教学效果普遍较差。许多考入师范专业的学生，往往声乐底子比较薄弱，有的人经过半年到一年的“突击培训”考入大学；有的人甚至完全没有接触过声乐学习，以其他民族乐器或西洋乐器为主专业考入大学。根据各学校情况的不同，声乐课程在本科一、二年级往往采用一对二、甚至是一对多人的小组课形式。这种教学模式一方面可以弥补高校扩招后师资紧缺的问题；另一方面也使教学资源能够合理利用，有助于学生之间的相互学习。然而，小组声乐课程虽然从形式上看可以弥补诸多不足，却没有从本质上改善高校声乐课堂中产生的问题。在传统音乐教学中，学生往往习惯被动地学习知识，不会主动进行思考，不能发挥自身的能动性，日积月累，就会对声乐课失去应有的兴趣。另外，从学生的角度而言，一部分学生学习目的性比较明确，认为选择师范院校教育专业的原因，就是为今后从事中小学教育工作打好基础，因此对于声乐的专业要求并不高。相对而言，他们更加热衷于学校的各种社团、比赛、晚会编排等活动，并认为这样对于日后的教学质量、组织能力的提高会有所帮助。因此，学生花在声乐方面的时间少之又少。然而，声乐是一门需要付出大量时间和精力才能微见成效的学科，虽然教师在课堂上用各种方法调整学生的声音，但课后学生却不练习、不巩固，使得声乐专业水平难以提高，教师的教学积极性也受到打击。
二、将重唱教学引入高师声乐课堂
如何才能将高师声乐课程变成教师与学生都能积极参与的课堂，如何提高声乐课程在高师教育中的实用性，是亟需解决的问题。重唱，是声乐演唱的形式之一，是指两个或两个以上的演唱表演者，根据自己所担任的声部演唱同一乐曲。浅层次和低难度的，可以是对唱、齐唱、轮唱，也可以是歌曲简单的和声组成；深层次和高难度的，在歌剧中表现得尤为明显，有二重唱、三重唱、四重唱、五重唱等。几个不同的角色按照各自特定的情绪和戏剧情节同时歌唱，具有很强的艺术效果，如歌剧《弄臣》中知名的四重唱、《塞维利亚理发师》中的六重唱等。笔者经过多年的实践教学与研究，认为将重唱教学引入高师声乐课堂，可以弥补目前声乐课程的许多弊端。首先，从形式上看，将“重唱”运用于高师声乐课堂，可以打破声乐教学一直以来以独唱为主的演唱形式，多人参与、团队合作，可以活跃课堂气氛，大大增加学生的学习兴趣，摆脱声乐在“发声方法论”上的束缚，从而协调各发声器官的配合，做到“以情带声”。教师在此基础上略加指点与提醒，可大大提高歌唱的效果。在声乐教学中，教师在指导学生发声时，应尽量避免把学生引入“发声方法”的禁锢中，应该使用“旁敲侧击”或是比喻的方法来帮助学生感受正确的歌唱情绪。比如，在气息练习中，有的教师强调“气息下沉”，反复让学生关注气息的运用，反而会造成学生歌唱状态僵硬、不灵活，适得其反。其实，歌唱气息是歌者本身就有的基本发声状态，歌唱实际上需要找到一种适合的歌唱情绪，情绪有了，状态自然就会兴奋，气息运用就可达到要求。同时，学生一旦提高了兴趣，就会在课后勤加训练，有助于巩固教学成效。其次，从教学效果上看，要想在重唱中完美配合，每位学生必须高度集中注意力。“重唱”这一演唱形式对于学生的音准、节奏等音乐素质都提出了严格要求。每位学生要倾注所有的力量来配合其他学生，因为一点点音准、节奏的错误就会影响到整个团队的歌唱进行与声响效果。这在一定强度上训练了学生的整体把控能力。另外，从实际情况看，有些基础相对薄弱的学生看到教师给其他学生布置咏叹调等大作品，希望教师也为自己布置大歌。遇到此种情况，教师一方面要坚持循序渐进的原则，让学生明白声乐“欲速则不达”的道理，教导学生耐心打好基础，正确把握大作品，避免产生高音喊叫、喉位不稳定等发声方面的问题；另一方面，要明确将重唱教学引入声乐教学的`方式，有助于学生之间的相互配合以及团队合作意识的增强，可有效避免学生之间“攀比歌曲作品大小”的问题，帮助学生正确认识和学习声乐，最终形成正确的歌唱评估体系。再次，从实际运用上看，重唱作品由易到难不等，可以适用于各种程度的学生。最基础的作品包括《对花》《河边对口曲》等；稍有难度的作品包括《洪湖水浪打浪》《阿拉木汗》等。对于声乐基础好的学生，可以为其布置《举杯吧朋友》《猫之二重唱》等作品。将重唱教学引入声乐课堂，可以契合高师声乐教学应该分层次的需要，同时，每一首重唱作品经过训练，都可以直接搬上舞台。这不仅打破了“独唱”这一表演形式只能给少数学生提供登台表演机会的现状，而且可以避免学生的怯场心理，体现教育的公平，培养学生之间的团队合作精神，增强学生的学习热情，真正将声乐教育用到实处，为学生毕业后的实际工作打下坚实的基础。
三、声乐教学引入重唱形式应注意的问题
在声乐教学实际操作方面，如何将重唱引入高师声乐课堂是个问题。笔者认为，需要在授课模式方面进行调整。首先，要采取“一对一”的单独授课与“一对多”的集体授课穿插交替进行的上课形式。“一对一”的单独授课重在针对学生的个体差异，对学生的发声状况进行调整。由于每个人的发声器官各具特色，因此教师对于学生进行个别辅导十分必要。但在授课中，教师应将个别授课融入到集体授课之中，以集体授课为主，个别授课为辅。“一对多”的集体授课，是指教师根据学生程度的不同，把学生分成二至多人不等的小组来进行授课。在上课时，教师首先可以带领学生进行一些共性的集体“开声”练习，在此基础上，指导学生进行重唱作品的学习与演唱。而演唱过程中，教师可以根据学生的歌唱情况对个别学生进行发声上的单独辅导，其他学生可以继续练习重唱作品，也可以听教师授课。这种做法类似于短时间的“教学观摩”，一方面，学生可以相互学习和借鉴；另一方面，学生可以针对发声问题，学习如何进行日后的教学，这充分体现出高师教育的“师范”特征。其次，将重唱教学引入声乐课堂的教学模式，也对教师提出了新的要求。教师必须在课前对学生的学习程度和音乐基础进行准确的把握。有的学生性格活泼开朗，喜欢与别人交流，教师容易掌握其发声感受，从而采取适合的教学方法；有的学生比较内向，缺乏自信心，教师要更加细致与耐心，鼓励学生，帮助其建立自信心，引导他在声乐学习中敢于表达和表演。另外，教师在充分了解学生状况的同时，还必须做出相应的教学计划，并根据学生的学习情况随时调整，例如可在时间上进行调整，把几节课结合在一起，并让个别授课与集体授课交替进行，以适应教学的需要，保证教学效果。
综上所述，将重唱教学引入高师声乐教学具有重要的实际意义。近几年，已有不少高校教师开始尝试在声乐教学中采用“重唱”的形式，并且取得了相应成效。但无论是从教学大纲，还是从教材运用方面，这一教学模式还缺乏权威性的指导。笔者期望经过专家的认证和实践考察，可以让“重唱教学引入高师声乐教学课堂”的方式得到进一步的完善，为教育事业贡献力量。
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篇11：陕北窑洞生态美学的现代室内设计论文
陕北窑洞生态美学的现代室内设计论文
中国陕北窑洞是五千年的华夏文明中一种典型的生态式建筑，是黄土高原这种特殊地势上主要的住宅形式，也是陕北建筑美学的主要特征。从生态学角度来看，窑洞具有先天的优势，而生态理念和生态技术更是其长久以来所坚持的。近些年，人类社会正面临严重的生态问题，同时对于生态美学的认识，多以重视功能性与物质化为主，对于精神层面的缺失，也是现如今无法回避的问题。陕北窑洞所蕴含的生态美学意义受到了国内外专家学者的青睐，其为现今人类社会所面临的问题，提供了良好的参照案例，也对现代室内设计指出了新的方向。
一、陕北窑洞建筑
（一）陕北窑洞建筑的形式种类
独立式窑洞又称“锢窑”或“平窑”，其建造形式不依赖于周边地理地势环境，为独立的窑洞式建筑，这种民宅类型广泛存在陕北大部分地区。独立式窑洞是完全的人工建筑，由人工砌成，在建筑形式的设计上有很高的自主性，具有冬暖夏凉等优势，因其四面墙体均为独立存在又称“四明头窑”。从建筑材料和建筑风格可以理解为是生土建筑的一种形式。靠崖式窑洞被称为“崖窑”或“窨子”，在建筑形式上背靠土崖或石崖，这是最早为人们所知的窑洞形式，因其是“明朝及清朝同治年间，在数十米高的悬崖陡壁上有防匪祸战乱的洞穴。有石崖窨子、土崖窨子，一般均有一两个允许单人出入的洞口，洞深多达二三十米，洞高多在2.5-3米之间，洞口还有2-3个气孔，洞内凿有数个拐洞……”(1)。根据其建造所处位置不同，又可分为“靠山式窑洞”和“沿沟式窑洞”。靠山式窑洞正如其名靠山而建，依山靠崖，自上而下建有多层窑洞，窑洞前有大面积的开阔空间可以配有其他建筑组成院落。沿沟式窑洞建于河沟两岸的岩壁上，虽然窑前使用空间面积上不如靠山式窑洞，但因其地势，在防风保暖等方面具有得天独厚的优势。下沉式窑洞俗称“地窑”，有这样一首古谣将其生动形象容为“上山不见山，入村不见村；院子地下藏，窑洞土中生；车从头上过，声由地下来；平地炊烟起，不见鸡鸣光听声。”下沉式窑洞的建筑特点在于“沉”，下沉深度约为6-7米，院落布局多呈现为四合院式，一户院落只为一户人家居住。制约下沉式窑洞的一大问题便是排水，因其建筑形式，窑内积水不易排出，导致室内潮湿，易滋生细菌。下沉式窑洞的建筑材料多为就地取材，同时窑洞在使用的过程中也不需要消耗大量的能源，为生态建筑的发展提供了很好的借鉴和指引。
（二）陕北窑洞的建筑材料应用
土窑是历史性最久的窑洞形式，是陕北窑洞的最初形式，有靠崖式土窑洞也有下沉式土窑洞，常见于陕北延安地区。“黄土有很好的可塑性，能够挖掘出各种形式的使用空间，与地上砖砌房屋相比，具有明显的可塑性和延展性”(2)。受自然条件和环境制约，土窑在风格上展现给人们更多的是村落间的乡土气息和未经雕琢的自然之风，但朴实之风也不乏变化，层次分明的阶梯空间，与大地融为一体的潜藏空间，丰富了土窑的组织形式和布局风格。石窑顾名思义是以石材为主的窑洞建筑，多见于靠崖式窑洞，在防潮、保温等方面均优于其他材质的窑洞，同时因为材质的特殊性，石窑在建筑选址和建筑风格上拥有更多的自主性，可以不受地势和环境的制约。石材是天然形成的材料，便于就地取材，坚固耐用，所以石窑是窑洞式建筑中现存数量最多的窑洞，此类型窑洞分布于陕北绥德、安塞地区。随着时间的推移和社会的发展，砖窑这种建立在生产力发展上的窑洞形式逐步出现，尤其以榆林、神木一带为主。砖块继承了石材坚固的特点，同时与土坯材料相比，在建筑过程中更加方便快捷，独立式窑洞多为此形式。砖窑也有显而易见的弊端，砖块随着时间和环境的改变砖块容易老化破裂，与石材相比保温性较差，虽易于施工和备料，但与其他材质的窑洞相比造价更高。
（三）陕北窑洞室内陈设风格
独立式窑洞的室内陈设风格兼容并蓄，与中国古代传统建筑的室内陈设布局相一致，同时兼具不同形式窑洞的陈设特征，与其他形式窑洞的不同之处在于其建筑形式不受地形地势制约，拥有更多层次的受众群体，满足了不同人群在物质和精神上的不同需求，这造就了独立式窑洞室内陈设特有的风格。靠崖式窑洞建筑选址受地理条件制约，建筑形式以靠山洞穴为主。靠崖式窑洞的建筑形式便决定了其室内陈设的风格，就地取材多以土坯为材料，由土灶、土炕和墩台组成室内设施，室内陈设以使用功能为首选，风格也以朴素为主，受地形制约，窑内空间布局局促。下沉式窑洞的建筑选址多在农村，受众群体多为农民，由此决定了其室内陈设风格也以朴素耐用为主，陈设物件与其他乡村室内摆设无异，同时下沉式窑洞易形成院落，其窑内空间按照功能性分割有序，从空间上来看，相比靠崖式窑洞这是一种高级别的布局形式。
二、陕北窑洞生态环境的利弊
近些年，伴随着建筑业的蓬勃发展，产生了一系列的生态环境问题，如声光污染、资源浪费、温室效应、产生大量有害气体等，严重影响人类的健康和日常生活。同时也导致了大量的社会问题，如城市拥堵、居住环境恶化、生活节奏快、压力大等因素，正在引起人民普遍的不满。建筑作为诱发这些问题的`根源之一，必然有着不可推卸的责任。陕北窑洞在生态环境上拥有先天优势，最主要源于其位于特殊的地理与地势，在建筑选址上以靠崖式窑洞为例，挖山凿洞多将不能种植作物的土地作为建筑选址，有效地节约了耕作用地。因为窑洞深藏在土体当中，对防风挡沙、躲避火灾也起到了一定作用。在建筑材料上，就地取材省工省料，达到了节能的效果，又因为土质的特点，形成了厚厚的保温层，经过实例分析和认证，窑内温度变化起伏很小，基本处于恒温的状态下，从而使陕北窑洞具有冬暖夏凉的特点，同时隔音降噪也是其优点之一，让人们享有一个安静私密的生活空间。陕北窑洞的建筑居住模式为当代的绿色生态建筑提供了重要的借鉴和参考依据，提倡在建筑过程中减少建筑垃圾对环境的破坏，同时避免对资源的过度消耗。陕北窑洞在建筑的过程中采取了顺应自然的建筑意识，使原有的生态环境得以保留，与自然共为一体，为保护环境做出最大的贡献。陕北窑洞在生态环境上的弊端也是显而易见的，随着社会的发展，传统形式上的窑洞已经无法满足人们的需求，单一的居住形式不能提供舒适的生活环境，缺乏整体合理的布局。陕北窑洞的建筑和形式，使其内部采光受到影响，因为窑洞进深很大，自然光线无法充分得到利用，所以无论黑夜白昼，都需要借助人工照明，才能满足人们日常采光所需。陕北黄土高原，属于暖温带，干旱、半干旱大陆性气候，一年四季分明，日照充足，降水稀少，同时受长期耕地影响，植被破坏，土地沙化，水土流失严重，导致当地生态环境十分脆弱。陕北窑洞因其黄土自身性质的制约，不能经受长期的雨水侵蚀，从而导致窑洞建筑的稳定性收到很大影响，窑顶窑身易出现裂缝崩土，在遭遇自然灾害时会出现塌陷的可能。陕北窑洞缺乏有效的排水措施一直是制约窑洞发展的顽疾，历经多个时期也没有有效的改善措施。陕北窑洞只在单面开窗设门，这样的建筑布局，造成了窑内通风不畅，给人们的生活带来了一定的困扰。陕北窑洞内部阴暗潮湿、易发霉、卫生情况不利等因素也对人们的生活环境产生很大影响。
三、陕北窑洞生态美学
陕北窑洞是华夏文明孕育的产物和智慧的结晶。窑洞有着悠久的历史，其最早雏形——“穴居”可以追溯到旧石器时期，属于人类早期的建筑形式之一。“由于有上千年对土的特征性的了解，使人类由天然的石洞迁入土穴居住”(3)。中国陕北窑洞是黄土高原这种特殊地势上的主要住宅形式。经过历代先人在原有基础上的不断探索和改良，在思想和认识上的不断深化，最终将传统的建筑经验和技艺，发展到了一个新的高度。中国传统“天人合一”的思想，让人、建筑、环境三者实现了共生。陕北窑洞生态美学建立在陕北窑洞的居住意识、造型意识与环境意识之上。陕北靠崖式窑洞在建筑选址上背“靠山”，寓意有所依靠，家宅丰厚。中国古代以北为尊，在窑洞院落布局中，正窑坐北朝南，是家中长辈的居所，代表了身份和地位，在建筑形式上，因为遵循了“取单不取双”的理念，多布置为三孔窑或五孔窑，单数寓意增长，添丁进口、财源广进，陕北窑洞的居住意识是中国几千年来传统建筑理念的体现。中国古代“天圆地方”的阴阳学学说，为陕北窑洞提供了造型意识，仿佛是在窑洞内部营造出了一个微缩的宇宙环境，天空与大地并存，人类置身其中与天地组成的自然环境共生。在生态环境的影响下，陕北窑洞所呈现给人们的，是一种具有民风淳朴、自然浓郁的黄色基调，原有的生态环境相融合，窑洞、大地共成一色，窑洞也成为自然的一部分，源于自然，发展于自然，这正体现了陕北窑洞的环境意识。要领悟陕北窑洞生态之美，还要充分认识到陕北是华夏文明的发源地，以秦汉文化为主体，兼具草原民族文化特性。历史上，每一次民族大融合，都促进了文化的发展，同时也造就了今天陕北多元化的民俗面貌。只有以正确的眼光和态度，去对待陕北民俗，才能从本质上了解陕北文化的精髓所在，从而为陕北窑洞生态美学的发展提供理论基础。四、陕北窑洞生态美学对现代室内设计的启示室内设计是建筑设计所衍生出来的一个学科，其根据在建筑设计过程中，所体现出的不同出发点，应用功能及所处地理区位环境，也会相应地展现出不同的风格。陕北窑洞是中国传统的建筑形式，是传承千年的建筑文化的精髓，是历代先人智慧的结晶，“天地长久，天地所以能长且久着，以其不自生，故能长生”(4)。陕北窑洞生态美学对现代室内设计，在多个层面都具有重要的借鉴和指导意义。
（一）空间结构
现代室内设计在空间结构上受到局限，寻求更自然、更合理的室内空间布局，成为其首要面临的问题。“中国建筑的最后和最重要的原则是保持与大自然的调和”(5)。陕北窑洞的居住意识是中国几千年来传统建筑理念的体现，正因其遵循了“天人合一”的思想，使原有的生态环境得以保留并与自然融为一体，其为室内空间结构提供了重要的启示。最大限度地将外界自然环境引入室内，从而做到人、建筑、环境三者有机融合，在满足人们对于空间需求的基础上，也为保护环境做出最大贡献。陕北窑洞的居住意识与建筑选址有着密切相关的联系，要上观天时，下观地利，才能将周边自然环境进行充分的整合与利用。陕北窑洞的空间结构上具有明显的时代性，不同的时期与不同的外部环境，都造就了不同的陕北窑洞空间结构，从最原始的非连通式，到结构合理的连通式，再到最具层次感的立体式，与时俱进是其发展的关键词。我们不能一味被动地去等待时代的进步和技术的发展，在现有条件下，要充分地发挥主观意识的能动性，去发现问题，去改造环境。
（二）功能与审美
陕北窑洞生态美学对现代室内设计，无论是从物质层面还是从精神层面，都展现着其特殊的魅力。现代室内设计以创造出兼具使用功能和审美功能的室内陈设为首要出发点，同时以何种风格与面貌出现，还需要相应的分析。陕北窑洞的造型意识是集天地之形，寓意大千世界万物共生其中，而陕北窑洞正是充分将文化审美与使用功能结合在了一起。今天陕北多元化的民俗面貌，以秦汉文化为主体，兼具草原民族文化特性，其正是陕北窑洞生态美学得以发展的基点，从战乱年代人们躲灾、藏粮，到人们在日常生活中对窑内各种功能的使用，再到窑内隔音、降噪、私密空间等特征，都对现代室内设计具有重要的借鉴意义。汲取区域文化的特点，细分时代特征，利用现代技术手段，将使用功能和审美功能糅合在一起，是对当地人文风貌最好的体现。充分考虑到受众人群的需要与追求，得到使用者的认同和共鸣，满足社会发展的条件。
（三）兼容并蓄
现代室内设计在室内装修上，力求寻找一种合理的美学思维，可以将形态、色彩、材质、功能等有机结合在一起的方式。纵观世界美学界，陕北窑洞生态美学为以上几点的有机结合，提供了一个良好的范本。“人、自然、窑洞、村落融为一体。塬野坑布，别有洞天，依山傍水，视野开阔，一山一水，一草一石，一沟一壑，无不各安其位，各司其职，营造了一种奇绝的，只有在陕北高原才可以领略到的空间气氛”(6)。陕北窑洞的环境意识与自然有着紧密的联系，源于斯而长于斯，可以说陕北窑洞是自然的产物，也在时刻反映着自然。陕北窑洞在建筑的过程中顺应了自然，具有保温、低耗、施工简单、成本低等优势。时至今日，陕北窑洞的环境意识，对广大受众群体依旧有相当的参考价值和上升空间。现代室内设计需要长期的探索和经验的积累，也需要建筑从业者拥有丰富的想象力和灵活的创新意识，以一种积极的态度去寻求相应的理论支持和正确的方向指引，设计出符合时代社会发展的作品，为人们的工作、生活、娱乐提供一个理想化的场所，满足人们的需求。综上所述，在现代室内设计的过程中，要把传统与现代技术手段相结合，并将生态美学理论带入其中，同时还要充分贯彻“天人合一”的思想，不能忽略其重要的理论意义，所有设计目的都是建立在这个基础原则之上。遵循正确的现代室内设计理念，既实现人们舒适的居住环境，也满足了人们在视觉上的审美，并最终得到物质与精神的双丰收。
结语
通过陕北窑洞生态美学对现代室内设计的启示，我们了解到只有透过现象分析本质，才能认识到传统的建筑形式在中国历史上的生命力和价值，领悟到建筑设计是自然界中最具有活力的设计形式。采用正确的观念和方法，以期实现传统意识与现代技术的结合。陕北窑洞生态美学为现代室内设计提供了良好的铺垫和重要的借鉴，我们应力求将中国陕北窑洞引向世界，为人类和社会的发展做出贡献。
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