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期刊论文发表

时间：2023-12-24 07:35:09 论文收藏本文下载本文

期刊论文发表（共7篇）由网友“xiaxia0506”投稿提供，以下是小编精心整理的期刊论文发表，仅供参考，希望能够帮助到大家。

期刊论文发表

篇1：期刊论文发表

人口问题能否以日为鉴?【1】

当前呼吁调整中国计划生育政策的民众，很喜欢引证日本战后的人口发展经验及当代日本所面临的人口问题，而绝口不提国土面积与中国几乎相等的美国。

这似乎容易理解。

与美国相比，我们在国力上的相形见绌、人均财富上的捉襟见肘，让人很难回避中国人口过多的事实。

但日本不同。

日本以三十七万平方公里弹丸之地，拥一亿两千八百万人口之众，在相对的意义上，说日本其实比中国人口更多也毋庸置疑。

而当今日本千方百计地鼓励国民生育，以挽救超低的生育水平，中国却反其道而行之，继续强硬推行计划生育。

因此，中国民众把日本当作一面镜子来杯葛国内的计划生育政策，乃是俯拾即是的现象。

自然也有人更愿意拿美国甚至澳大利亚作为参照，支持中央政府继续坚持计划生育基本国策。

但很快被斥责为中国人口发展不能也不可能做遥不可及的“美国梦”，澳大利亚更因为人口稀少制约国际影响力而被本文由论文联盟收集整理认为不足为师。

从引证之学与辩论之术来看，反对与支持两方这样一来便沦为各执一词，形同鸡对鸭讲，谁也说服不了谁。

假如基于中国国情继续推行计划生育人口政策是理性的，那么无论比较美国还是参考日本，都应该衍生出相同的支援性结论。

所以，站在力挺计划生育的一方，哪怕日本这面镜子不尽如人意，也不能拒绝。

相反，倒要看一看，人口问题上日本这面镜子到底照出了什么!

战后日本出现了两次人口增长高峰：第一次是一九四七至一九四九年持续三年的婴儿潮，共出生八百零六万人，总人口增至八千一百七十七万人，出生率由一九四五年的23.2‰急速上升到30‰—34.3‰。

WWw.11665.CoM这个时期出生的人被称为“团块世代”，而这个团块世代中的女性到一九七一至一九七三年进入适婚年龄，又形成了战后第二次生育高峰。

经过两次人口增长高峰，到一九七三年日本总人口终于突破一亿关口。

经历了战乱之苦，新中国甫定同样迎来了人口增长高峰。

与日本相比，生育率水平不相伯仲，但中国出现了三次人口高峰，而且每次高峰的持续时间要远远超过日本，分别持续了一九四九至一九五七年的八年、一九六二至一九七零年的八年及一九八一至一九九零年的九年。

日本战后二次人口增长高峰使总人口增加了51.22%(一九四五——一九七三年)，而新中国三次人口增长高峰使总人口飙升了109.29%(一九四九——一九九零年)。

面对战后出乎意料的人口的爆发式增长，中日两国政府都先后做出了反应。

但日本政府反应迅速，在第一次婴儿潮来临的第二年即一九四八年，日本政府便出台了《优生保护法》，实行少生优育。

等到政府二十几年后才开始限制生育时，日本人口形势已是时过境迁，人口生育率在七十年代中期甚至下降到了人口更替水平以下。

政府在见识了整个第一次人口高峰的凌厉之势后，对人口问题虽有警觉，但随即被浮夸与冒进之风所冲淡。

一九五七年提出“新人口论”、主张限制生育的马寅初还被打成了右派。

直至经历第二次人口增长高峰，整个人口形势变得危如累卵，中央政府再也不能坐视不理，这才在一九七三年出台“晚、稀、少”的人口政策。

可是人口基数已大，限制措施为时已晚。

接下来十年人口平均增长率虽大幅下降，但年均新增人口依然高企。

最终政府不得不在一九八三年全面推行“一胎化”政策，并将计划生育确立为基本国策。

战后中日两国的人口增长和有意识的人口控制，虽有很大差别但终究还是程度不同而已，如果可以这样说的话，那么，战后两国的经济社会景象以及人口与经济之间的态势，却是天壤之别。

战后日本在物质资本几乎荡然无存的情况下，经过到五十年代中期的经济恢复，再用不到二十年时间，就由一个令人唾弃的列强帝国，一跃而成为叫整个世界惊羡的工业强国。

一九六八年日本成为仅次于美国的世界第二大经济强国。

与此同时，新中国成立后同样面对满目疮痍的经济基础，在经过短暂的国民经济恢复后，亦试图鼓足干劲搞建设，但随后演变成内部阶级斗争，“反右”与十年内乱将国民经济重新推向了崩溃的边缘。

战后中日两国社会经济与文化环境演变的泾渭分明，彻底改变了两国人口与经济之间的关系。

在日本，先是五十年代的节制生育降低了人口生育水平，到了七十年代人口再生产已经无需政策节制，发达的经济基础与崭新的文化环境形成了自发的生育约束机制，以至于日本政府开始面对超低生育水平所带来的新人口问题。

反观中国，在国民经济每况愈下的同时，当国民的基本权利只剩下生育自由时，无度的人口繁殖反过来成为社会发展难以承受的巨大负担，计划生育前甚至采取了把城市青年赶到农村去的“上山下乡”运动方式，来解决城市人口的就业问题。

如今，很多人不理解，日本人口那么多，人口密度那么大，还要鼓励生育，而中国人口虽多，但国土幅员辽阔，经济资源固然不能与俄罗斯、美国相比，但比日本还是绰绰有余，况且经过四十年计划生育，中国人口发展已进入低生育水平国家之列，何以泱泱大国非得继续坚持计划生育?对此，笔者有如下浅见：

第一，日本比中国更有能力负担较多的人口。

二零一二年日本人均国民生产总值四万五千七百七十四美元，中国五千四百三十二美元，日本人均财富是中国的8.43倍。

如果日本人宁愿承受与中国国民一样的生活水平，它的总人口可以膨胀到十亿;反过来说，中国人口继续不加节制地增加下去，只会令国民的生活状况愈加窘迫，也会令目前由于人口过多而加剧的人与资源、人与财富、人与人之间的紧张关系更加紧张，酿成更大更多的社会发展问题。

日本资源匮乏，但日本人凭借一技之长足以从地球上任何国家那里获取它所需要的经济资源，反躬自问，我们目前尚没有那种力量。

出于民族情绪而抵制日货之所以难以奏效，盖由于日本技术已渗透到全球经济的各个领域，况且抵制所谓之“日货”，不仅包含着日本人骄傲的技术利得，也浸润着中国劳工的血汗。

第二，日本面临劳动人口枯竭的危机，而中国长时期内劳动力供给仍然过剩。

日本战后在短暂的人口增长高峰后，七十年代中期人口发展出现逆转，人口出生率下降之快，在世界上也是罕见的。

生育率锐减使得每年新生儿数量有可能少于死亡人数，人口“少子化”呈明显趋势。

在这种形势下，日本政府出台鼓励与奖励妇女生育的政策，以便保障经济系统必要的劳动力，尤其是青年劳动人口的供给，当然是可以理解的。

但是，日本的经济成就从来没有仰仗过“人口红利”，战后日本崛起之际，正是第一次婴儿潮抚育之时，而第二次婴儿潮尚未来临。

即便按较窄的口径计算，目前中国二十至五十九岁年龄组劳动人口为八亿三千九百万，三十年内仍将维持在七亿至八亿之间，在数量上相当于所有发达国家劳动力资源的总和。

这还未考虑生产力水平因素，除非生产力水平踏步不前，正常情形下随着生产力水平特别是农业生产力的提高，人口中还将释放出源源不断的剩余劳动力，因此在相当长的时期内，中国根本不会缺乏劳动力，劳动力人口总体上仍然是严重过剩的，就业压力还将长期存在。

在坚持计划生育政策、长期稳定低生育水平的情况下，劳动人口总量当然会逐渐减少，人们因此担心“人口红利”的消失，却没有认识到，中国意义上的人口红利是必然要消失的，这并非节制生育之过，而是技术创新上不思进取、单靠消耗资源与廉价劳动力这种经济增长方式难以为继的结果。

第三，日本鼓励生育可以缓解人口老龄化，而中国不节制生育却只会加剧老龄化的社会负担。

日本是人口老龄化最严重的发达国家之一。

由于日本人平均寿命大大超过世界人口平均预期寿命及眼下超低的生育水平，日本人口老龄化趋势变得愈发明显。

根据日本国立社会保障人口研究所的预测，二零五零年日本老年人口比例将高达35.7%。

日本虽然采取鼓励生育的措施，但因为人口增殖的自我约束，能起到多大作用亦未可知。

但以日本强大的创富能力、以完善的社会养老与福利保障体系相匹配，就算将来三人行必有老者，也构不成日本人口毁灭性的灾难。

人口老龄化是发达国家人口发展的普遍现象，中国人口老龄化问题，带有“跨越式老龄化”的显著特征，就是在中国尚未成为发达国家，但又必须实行计划生育的情况下，比发达国家较早出现人口结构老龄化现象。

中国人口老龄化提前到来，确系计划生育所致。

其一，这是“人口过多”和“人口老龄化”之间，两害权衡取其轻，是实行计划生育控制总人口必须接受的一个结果。

其二，只要持续稳定低生育水平，人口老龄化率虽然提高，但老龄人口的绝对数逐渐减少，因而养老总负担反而减轻了。

其三，只要提高生产力水平，建立全民覆盖的社会化养老制度，佐之以延迟退休等措施，中国人口老龄化问题不是不可克服的社会难题。

试图通过多生人口来缓解中国人口老龄化，无异于饮鸩止渴。

第四，日本人口发展具有自发的节制机制，而中国人口自我约束的能力微弱，一旦放开生育，后果不堪设想。

中日两国的人口问题，表面上有相似之处，比如少子化、老龄化，但彼此之间的基本区别在于：一个是高度工业化发达国家的人口问题，一个则是初步工业化发展中国家的人口问题。

日本总人口虽然不少，但人口总量尚不构成社会经济发展的压力，最重要的是人口再生产具备了自我约束的机制，即使政府鼓励生育也不致总人口膨胀到失控的地步。

中国的人口问题，从根本上说，既不是过去生的太多，也不是现在生的太少，而始终是人口太多。

人口超载始终是制约中国社会发展的主要因素。

另一方面，虽然经过三十年改革开放和持续快速的.经济增长，中国社会经济与文化环境发生了剧烈的变化，大中城市人口已经呈现类似发达国家生育率自发降低的迹象，但总体而言，中国人口再生产还缺乏可以信赖的自我约束机制。

目前要求中央政府放松生育限制的呼声强烈，把脉群情，中国人的生育渴望感同身受。

全国各地生殖中心的生意火爆，不少人试图通过生物技术达到一胎多育的目的。

如此情形，一旦放开生育，后果不堪设想。

唯面对日本时，我们可以说中国人口并不算多。

这差不

多就是人们愿意拿日本当镜子的心思所在。

本文履行着论辩规则，只字不涉美国、俄罗斯、澳大利亚，但谁也不能否认，中日两国的人口还是有别的。

中日两国人口之别，不在数量上，不在人口的“口”上，却在人口的“人”上。

二十世纪中叶，中国人与日本人曾一起站在时代的起跑线上。

日本经济在战后奇迹般地崛起，理由千万条，从人口学上看，自明治五年(一八七二)颁布《学制令》以来，日本人口发展尤重“人”的开化、教育和教养，故如发展经济学家舒尔茨所说，日本战败后虽然物质财富灰飞烟灭，但其国家财富中的重要部分、具有知识水平的人还大量存在。

而战后中国人口中80%以上是文盲，大多数民众蒙昧无知，新中国成立后没多久便以阶级斗争为纲，知识教育荒芜，结果几十年下来，除了越来越多的人口，真正的人类文明成就乏善可陈。

篇2：国家级期刊论文发表

1 合法期刊与非法期刊

国内期刊分为正式期刊和非正式期刊，正式科技期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。

非正式期刊是指通行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行列内部交流的期刊(一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。

非法期刊系没有通国家新闻出版署和国家科委批准也没有注册为“内部刊物”的非法出版物，以营利为首要目的，收取高额的版面费，在技术上和政治上不负责任，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花300元购买一个ISSN刊号来欺骗教师。

2 国内期刊刊号问题

凡通过国内新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了“国内统一刊号”，正式期刊的刊号是由国际标准刊号(ISSN)和国内统一刊号(CN)两部分组成(境外期刊在国内合法发行须经新闻出版署备案并由中图公司等批准颁发书刊编号)，“CN”是中国国别代码，缺少“国内统一刊号(或国内批准的书刊编号)”或“内部报刊准印证”都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行的。

3 识别正规期刊方法

国内公开发行的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的印有CN(HK)或CNXXX(HK)/R这是国内不法分子欺骗那些急于想发论文评职称的.读者而编造的国内刊号.合法的国内统一刊号需注意，国内正式期刊一般有国内国家机关主管单位(不是什么中国/中华XX协会)，并有详细的编辑出版通信地址和印刷出版地都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。

而非法期刊只有国际标准刊号或乱造的国内CN刊号，即使“内部报刊准印证”也没有。

综上所述，在世界公开发行有一定影响力的的并且有国内批准发行的书刊编号的国际级期刊杂志上发表论文，可以用于作者提高自己的国际知名度和影响力,当然在非法期刊上发表的论文在国内可能不会被承认的.对职称评定应该说没有意义，至于如何抵制这些“非法期刊”盛行，一方面国内新闻出版部门应对这类“期刊”进行严肃查处，阻止合法报刊为这类“期刊”广告外，还要劝告大家不要上当受骗,学会识别非法期刊。

CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX,其中前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其中印有CN(HK/H)或CNXXX(HK)/NR/R这不是合法的国内统一刊号。

篇3：普通期刊论文发表难吗

普通期刊论文发表难吗

普通期刊论文发表难吗?这就要看情况来定了哦。

在省级期刊发表论文难吗?【1】

首先，在省级刊物上发表论文是比较常见的，也是大多数职称评审或是毕业论文发表的首选，不论是写作难度，还是发表难度，再到发表费用，省级期刊都是比较适中的，但也不代表稀里糊涂就能发表，也是需要作者下一番功夫的，尤其发表两篇及以上文章的作者。

省级期刊论文的写作应当把握住科学性、先进行、创新性、真实性和实用性的原则去写作，结构不可缺少，语病、错别字这样的错误要杜绝，剩下的就是逻辑清晰，思路通透了，所以说省级期刊论文的发表并不是要求文章要有非常高的技术含量，最基本的把握好了基本上都是可以发表的。

我们都知道发表论文一般要经历投稿、审稿、录用、被退稿、修改润色、终审、定稿、校对、排版、印刷、出刊、邮寄诸多环节，是需要一定时间的，省级期刊正常审稿时间为一周左右，发表周期为1-3个月，还是比较快的，费用方面，省级期刊费用也不高，多数在800-1000元左右，价格适中。

核心期刊发表论文三大难【2】

难题一、核心期刊论文发表难

站在杂志社的角度讲，能被评上核心期刊本来就不容易，理当珍惜机会，打响品牌，尽最大努力提升收录文章的质量。

所以，质量普通或较差的论文，原则上不会予以考虑，这就砍掉了很大一部分人的希望。

站在作者的角度讲，为了完成评职称的目标和要求，不得不花尽心思在核心期刊上发表论文，全国少说有近百万人是“刚需”、急需，还有几百万人是先发表了预备着，为以后评职称提前积累竞争的资本。

而核心期刊数量不足，要求高，便很容易形成“发表难”。

难题二、核心期刊论文发表贵

核心期刊版面有限是毋庸置疑的事实，什么东西缺，什么东西就贵，再简单不过的道理。

再者，核心期刊的编辑在审稿时，需要花费大量的精力、人力，隐形成本比较高。

另外，百万大军从全国各地蜂拥而来，让谁先进来，让谁后进来，让谁滚蛋，就难免要看下对方的“诚意”，即是否愿意花钱。

这体现在一个很明显的现象，你自行投稿，可能好几个月都没有消息。

而那些和编辑、杂志社熟的人，或许一个星期就能出结果。

还有，你投稿可能要1年以后才出版见刊，而论文发表代理只要半年就能见刊。

所以，核心期刊论文发表为何那么贵的原因就是，需求多，而且需要关系费。

难题三、核心期刊论文发表慢

第一，审稿慢。

因为是核心，必须把握好稿件的质量，核心期刊每4年重新评一次，搞不好文章的'质量，下一次就可能被踢出核心的队伍。

这不仅影响杂志的形象，更要命的是影响杂志社的长远发展。

第二，排队发表的论文多。

有人经常天真的问：他们不是月刊吗，应该当月就可以发表见刊的啊?这就像买烟一样，某种热销的品牌烟经常断货。

烟断货只能等下一批，当月的期刊版面没了，也就只能等下个月，下个月的没了就等下下个月，所以核心期刊的版面经常就排到了半年以后。

怎么样发表核心期刊论文【3】

核心期刊是很多人都想发表的，但是核心期刊论文通常发表起来特别不容易，至于这个原因，首先核心期刊的版面是有限的，物依稀为贵，少自然就会有人出高价。

另外一点就是核心期刊在发表的时候需要耗费大量的人力和精力，所以就会有比较高的隐形成本。

很多人投稿当然要进行筛选，所以竞争就大了，当然这里的竞争也体现在了金钱上，你自行投稿，可能好几个月都没有消息。

而那些和编辑、杂志社熟的人，或许一个星期就能出结果。

还有，你投稿可能要1年以后才出版见刊，而论文发表代理只要半年就能见刊。

所以，核心期刊论文发表为何那么贵的原因就是，需求多，而且需要关系费。

核心期刊了论文之所以很难发表，不妨站在杂志社的角度讲，能被评上核心期刊本来就不容易，理当珍惜机会，打响品牌，尽最大努力提升收录文章的质量。

所以，质量普通或较差的论文，原则上不会予以考虑，这就砍掉了很大一部分人的希望。

篇4：如何撰写和发表SCI期刊论文

如何撰写和发表SCI期刊论文

怎么发表sci论文?sci医学实验研究论文如何撰写?

撰写sci论文首先需要发表意识，发表意识即基础研究成果的表达方式;是否急于发表(创新与严谨的关系);发表的论文与学位论文的区别，论文格式：原著、快报、简报、摘要。不同于教科书、讲义，更不同于工作总结。撰写前的准备工作：复习和准备好相关文献;再次审定实验目的(学术思想，Idea);实验资料完整并再次审核这些都需要在论文撰写过程中仔细揣摩不断推敲，以下为小编为大家整理出的怎么发表sci论文，sci医学实验研究论文到底改如何撰写详细注意细节，抓住以下注意事项成功发表sci论文。

1. 发表sci论文Introduction撰写:问题的提出;研究的现状及背景;以前工作基础;本工作的目的;思路(可提假说);对象;方法;结果。在… 模型上，观察 … 指标，以探讨 … (目的)。

2. 发表sci论文M & M撰写：

⑴ 材料的写法和意义、伦理;

⑵ 程序与指标。操作程序：能序贯，可操作性;方法：多指标方法的排序;引出参照文献简述;改良之处;

⑶ 统计学处理。

3. 发表sci论文Results撰写：

⑴指标归类描述，忌流水帐。不分析不解释，但要体现思路;

⑵ 文字、图、表相对独立，但避免重复;

⑶避免统计错误：对照，均衡，随机，重复。计量-计数、绝对值-相对值、专一指标—综合指标的转换。盲判与非盲判。技术资料直接概率法与卡方检验;多组资料与两组资料;等级相关与直线相关;多因素与单因素分析;配对资料与独立样本资料;非正态分布资料;例数不当;平行管，混合样本;突出差异(绝对值， Δ值，变化%; 联合×、÷比值，分亚组等)有效位数的保留。统计学结论与专业结论。

4. 发表sci论文Discussion撰写：

⑴背景材料：展开问题的提出;有关本研究的一些基本知识内容(不要离题太远);

⑵本实验结果分析：各指标的意义(与文献值比较)，结果说明什么问题;

⑶进一步对结果机理分析：结合文献;

⑷本工作的意义、结语或小结，进一步提出的`新问题。其它注意点：引证讨论文献知识太多(不同于学位论文)，掩盖了本工作的贡献;分析不合逻辑，结论不当;讨论太浮浅，文献知识不熟悉;写成工作总结，缺乏学术高度;要正确使用缩写词，尤其是组别缩写词。

5. 发表sci论文参考文献撰写：为什么要引文献?

⑴立论依据的文献：新、权威性文献，不用快报或摘要;

⑵自己工作的自引：工作连续性;

⑶实验结果与文献资料比较：新、可用快报, 会议及个人咨询资料;

⑷方法学：经典文献，注意引文准确，不要转引。

6. 发表sci论文摘要，问题的提出(Background)撰写;本工作目的、对象、方法(指标，分组)、主要结果(数据，统计)、结论与展望。

7. 发表sci论文再推敲文章题目：禁忌不切题，选题过大、过小。

8. 发表sci论文投稿按杂志稿约修定(留底)：引用该杂志文章;忌一稿两投。

9. 发表sci论文致命伤：目的不明确;重复性工作无创新;方法结果不可信。

篇5：研究生发表核心期刊论文有什么好处？

大家都知道，发表核心期刊论文对医学工作者来说很重要。那么，对于医学研究生呢？其实，发表核心期刊对研究生来说也是很重要的，研究生发表核心期刊论文有诸多好处，下面我们就具体来说说。

1、毕业拿硕士学位。研究生研究生，大多都会参与项目课题研究，很容易出学术成果，把学术成果发表到核心期刊上，一方面是对自己学业成绩的肯定，一方面也能完成学校的毕业任务，顺利毕业。

2、拿奖学金、各种奖励。大学为了鼓励研究生创新研究，会设置各种奖学金，数额客观，如果能多发点核心期刊论文，奖学金很容易拿到手，那研究生期间的学费啊生活费啊就不用愁了，完全可以自给自足。

3、考博士。如果你毕业后想考博士，那研究生期间必须发几篇核心期刊论文的，博士生面试时老师都会看你在研究生期间都有哪些成果，考察你的研究能力，核心期刊论文是最直观的凭据。

4、找工作评职称。研究生毕业后如果想进研究所或者当老师、考公务员、进事业单位等等吧，有几篇核心期刊论文无形中就拉高了你的档次，可以成为你面试成功的敲门砖，就是以后评职称，也能发挥较大的作用呢。

从以上四点我们可以看出，研究生发表核心期刊论文，无论是对学业还是工作都是十分有帮助的。所以，研究生平时忙于学业之余，应该抽出时间发表论文。研究生发表核心期刊论文，应该注意四个问题。

首先，我们需要知道的一个常识就是在不同的医学核心期刊中，对于论文的格式都是有着非常清晰的要求的，如果我们做不到的话，是难以获得对方的认可的。即使是论文本身的内容非常优秀，到时候也是会被要求修改的。因此在给医学核心期刊投稿之前，我们对于它的投稿要求是要搞清楚的。不同期刊的官方网站都是有着这个方面的规定的，大家是一定要看清楚的。

其次，我们在给一个医学核心期刊投稿的.时候，如果要提高成功率的话，应大致浏览拟投期刊最近几期的内容，一般来讲，同一期刊是不可能在近期重复刊登同一内容的，如果自己的论文与拟投核心期刊已刊登过的论文雷同，就不要再投给该期刊，应转投他刊，这样可以扬长避短。

与此同时，我们对于投稿不被采用的常见原因也是要有所了解的，这样才是可以避免自己不犯同类性的错误。选题陈旧、无创新性是稿件不刊用的最主要的原因，另外所用统计方法不当也是造成退稿的原因，医学论文中统计方法使用不当是相当常见的错误，在这方面建议作者多看一些统计学书籍，正确运用统计方法，使论文合理可信。

最后，除了上面说的地方，其实对于要在医学核心期刊发表的人来说，选择期刊也是很重要的，在这个过程中，容易发表的期刊对大家的帮助其实是更大的。齐鲁医学、临床肝胆病杂志、河南医药信息和河南医药论坛、现代中西医结合杂志、中国组织化学和细胞化学、中国乡村医学、中国临床药理学与治疗学、胰腺病学、中华误诊学杂志、中国煤炭医学杂志、华中医学、中国现代手术学杂志都是很容易获得发表的医学核心期刊。

篇6：研究生发表核心期刊论文有什么好处？

其次，我们在给一个医学核心期刊投稿的时候，如果要提高成功率的话，应大致浏览拟投期刊最近几期的内容，一般来讲，同一期刊是不可能在近期重复刊登同一内容的，如果自己的论文与拟投核心期刊已刊登过的论文雷同，就不要再投给该期刊，应转投他刊，这样可以扬长避短。

【拓展内容】

商法研究生论文

摘要：法学高等教育应革新传统的“重知识传授型教学模式”，实现向“能力素质培养型教学模式”转变。为实现这一转变，本文探讨了法律工作者的能力素质模型，法律工作者能力素质模型教学模式、指导原则及其在民、商法教学中贯彻的具体实施方案。

关键词：法律工作者能力素质模型教学模式

我国高等教育近几十年来在教学实践中都没有太大的改变，还是停留在“传统的教学方法，也就是所谓的灌入式、注入式方法，课堂上教师是中心、教材是中心，在整个教学中课堂是中心”①。这种传统的“重知识传授型教学模式”很大程度上受到儒家学说的影响。《师说》中曰：“师者，所以传道受业解惑也”，教师的作用是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。这是传统教育的误区，中小学教育是典型的应试教育和知识灌输式教育，大学、研究生教育也脱离不了惯性的臼穴。尽管近年来高等教育改革强调向培养“强能力、高素质”的人才方向转化，但在实践教学中，还只是停留在口号上。本文将探讨法学高等教育能力素质培养为中心的实践教学模式。

一、法学高等教育现状与问题

其实，很多高校在制定本科培养目标、大纲和计划中，都强调要培养学生的能力和素质，从课程设置来看，涵盖了专业素养及配备性非专业素养教育所需的绝大部分课程。但培养“强能力、高素质”人才首先应彻底把“重知识传授型教育模式”转化为“重能力素质培养型教育模式”。但这种转换是体现和贯彻在具体课程的每个教学环节中，体现和贯彻在对具体课程教学计划、教学内容、教学方法、教学手段等设计中，但这些问题的现有研究是有所不足的，即缺乏理论创新尝试、也缺乏系统的教学实践摸索。

在我国，作为法学院的本科生和研究生教育，重在每门课程的课堂老师知识灌输。尽管在法学高等教育实践中，有高校老师在研究和实践新的教学方法，例如：多媒体可视性教学方法、案例教学法、诊所式教学法、体验式教学法、启发式教学法、互动式教学法、目标驱动教学法、参与式教学法、辩论式教学法等，这些方法或多或少的能培养学生的一些能力和素质，但这样的能力素质培养缺少科学系统的整合，缺少统观全局、局部细化的逻辑体系，缺少对具体课程的细致深入的分析并摸索出行之有效的能力素质培养模式和方法，因为我国对法学专业学生在将来的工作中需要什么样的能力素质缺乏系统研究，那对如何把法律工作者所需要的能力素质的培养具体细化在法学专业课程科学设置及具体课程的每个教学环节中更是无从系统研究。教学方式方法的确定首先应有高度的目的性，法学高等教育的目的性是培养法律工作者能力素质模型人才。在这一目标下，根据不同课程、具体课程的不同内容和特征，设计出具体贯彻法律工作者能力素质模型培养的教学方式、方法，这些方式方法应该是灵活多样的，各种方法具有逻辑性而组成一个有机整体。

二、法律工作者能力素质模型

“能力素质模型”理论由著名的心理学家、哈佛大学教授大卫?麦克里兰(David Mc Clelland)博士于1973年提出，他强调研究应回归现实，直接从第一手资料入手，发掘那些能真正影响绩效的个人条件和行为特征，以提高组织绩效及个人成功。他把这种直接影响工作业绩的个人条件和行为特征，称为Competency，我们翻译为能力素质。后来，随着进一步的研究，麦可里兰将Competency明确界定为：能明确区分在特定工作岗位和组织环境中杰出绩效水平和一般绩效水平的个人特征。Competency Model(能力素质模型)被定义为担任某一特定的任务角色，所需要具备的能力素质的总和②。

作为法律工作者，应该具备怎样的能力素质模型?我们法学本科教育的目的是培养出具备法律工作者能力素质模型的本科生，让其步入社会后，能立足社会、服务社会、实现自己的人生价值和社会价值。法律工作者的能力素质模型可初步归纳为下列金字塔形式：

高等教育应该重在培养学生的能力素质，且能力素质的培养不应停留在口头上或文件上，而是要将其具体在高等教育的课程优质设计上、具体在每门课程的每个教学环节中。法学本科专业的每门具体课程应根据其内容、特点围绕培养法律工作者能力素质模型设计丰富多样合理的教学方式方法，目的是化知识为能力素质、重在授学生以“渔”。法学本科毕业后，不是学生们掌握了多少知识、而是学生们是否具备了法律工作者的能力素质、是否能自信的步入社会、面对一切实际问题的挑战。

三、法律工作者能力素质模型教学模式之指导原则

法律工作者能力素质模型教学模式是将能力素质培养贯彻于本科教学的全过程，体现在本科教学的分分秒秒中。贯彻这一教学模式应坚持如下原则：

第一，科学合理的设计法律工作者能力素质模型。应根据社会和时代的需要，调查研究法律工作者应具备的能力素质，科学合理的设立法律工作者的能力素质模型。这一模型是向社会输送优秀的法律工作者人才应具备的能力素质模型，该模型应与时俱进、不断调整。

第二，以法律工作者能力素质模型培养为中心设计法学本科教学。法学本科的教学大纲，教学计划、具体的课程设置等都应紧紧围绕着如何塑造优秀的法律工作者应具备的能力素质模型展开。学科专业课、公共课与通识通选课合理搭配，实践及其他教学环节(包括见习、法律咨询、社会调查、专题辩论、模拟审判、疑案辩论、实习等)应该与学科专业课进行科学的时间分配，能溶实践教学环节于学科专业课的教学中，作为专业课教学的组成部分。

第三，以法律工作者能力素质模型培养为中心设计具体课程的教案。应根据每门学科专业课程的特征、同一课程不同内容的特征，科学设计教学计划、教案，根据具体学科的不同内容系统、科学的设计各种各样的教学方式方法，全面、科学的把法律工作者能力素质模型培养贯彻在具体课程教学的每一环节中、体现在课程教学的分分秒秒中。

四、法律工作者能力素质模型教育在民商法教学中实现之路

在民商法教学中应根据内容特征设计教学方案，将法律工作者能力素质模型教育贯彻在每一个教学环节，具体在教学的分分秒秒中。具体方案如下：

第一，领导能力和管理能力的培养采取重点对象培养为原则。对有这方面潜质的学生推荐为学习兴趣小组、专题案例讨论小组、专题调查报告小组、社会调查小组等活动小组的组长、副组长、秘书长等，组织、策划、管理、协调小组的活动。

第二，法律工作者的思维能力、专业素质、个人特质、态度和品质的培养则需面对所有学生。主要是根据民法、商法的不同内容特性设置不同的教学方法、方式，完全实现以学生为主体的教学模式，教师只是授予学生学习技巧、引导学习方向、安排学习任务、布置学习目标、考察学习效果、创造提供化知识为能力素质的各种途径和条件。具体的教学方案如下：

(1)学习兴趣小组。由学生男女搭配自由组合(因为男生、女生的个性差异很大、男女搭配可在活动中起到互补作用)，6-8人一组，主要是针对民商法中理论性很强的内容和非常容易又实务性不强的内容进行学习、讨论。此方案的培养目标：培养学生的各种思维能力、自学能力、团队合作精神、沟通能力、积极进取精神，吃苦耐劳、人际交往能力、口头表达能力、能言巧辩能力等。

(2)专题案例讨论小组。由学生男女搭配自由组合(必须与学习兴趣小组成员不同，目的是让学生能与不同的同学团结合作，培养人际交往能力和团队协作能力)，6-8人一组，班级分成几个小组，轮流选择专题案例讨论题目。这一形式主要针对纠纷性很常见、社会涉及面广的民商法内容点，如不动产变动过程中问题与案例、合同法律效力问题与案例等。此方案的培养目标：培养学生的各种思维能力、自学能力、团队合作精神、沟通能力、积极进取精神，吃苦耐劳、人际交往能力、口头表达能力等。

(3)专题调查报告小组。由学生男女搭配自由组合(但不可与前面小组成员相同)，8-10人一组，班级分成几个小组，轮流选择专题调查报告题目。这一形式主要针对涉及实务性、非诉性很强的法律业务专业领域的民商法知识点，可以法律意见书为作业形式，例如：公司设立法律意见书、外商企业设立法律意见书、保险格式合同拟订法律意见书、企业内部管理策划法律意见书等。此方案的培养目标：培养学生法律工作者能力素质模型中的各种能力。

(4)社会调查小组。由男女自由搭配组成，20人左右，由大组长按调查地域或调查部门把该组成员分成若干个小组。该活动主要安排在节假日期间。主要针对民商法律法规还没有系统规定但正在计划立法且具有很强的现实性和普遍性的领域。此方案的培养目标：培养学生法律工作者能力素质模型中的各种能力。

第三，建立民商法课程全院学习共享讨论空间，挂在法学院网站。该网站公布学生的各种作业、小组活动纪实、小组表演录影、师生评述等内容。让此空间成为师生交流、学习、展现自我的舞台。

第四，建立法律工作者能力素质模型培养实训合作单位联盟会。以学院为名义、联合相关企业、工商管理等相关政府部门、律师事务所、司法机关等，请求这些单位加入该联盟会，在学生进行社会活动、调查时提供各种各样便利、灵活的途径和帮助，从而实现外向型办学，实现学校与社会的融合和互补。

第五，课堂教学主要采取讨论互动式教学。具体施教步骤为：学生事先预习;课堂老师将内容点归纳为针对性强的问题;学生回答讨论;老师讲评补充。

第六，建立法律工作者能力素质模型培养教学模式下的学习效果考核体系。具体内容为：学生成绩60%左右由小组提交的各类报告、作业决定，成绩以小组为单位计算评定等级，小组成员的具体分数由组长根据成员的表现打分;20%由课堂发言决定;20%由汇报表演决定;取消期中期末的试卷式考试方式。

法学高等教育要实现向社会输送“强能力、高素质”人才的目标，就有必要将法律工作者能力素质模型的培养具体在本科教育的全过程，融化在课程的每个教学环节中，细化在教案、教学方式方法等的设计中。也需要所有的高校法学教师根据时代的需要和所在学院的条件，摸索、研究能力素质模型培养的理论、模式、方式方法等，创造和发展重在培养优秀法律工作者的社会、高校合作、互补、共赢的办学模式作为培养优秀法律工作者的基础环境和条件。

注释：

①别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量.清华大学教育研究.(8).

②秦杨勇.能力素质模型设计五步法.厦门：鹭江出版社.2009.

篇7：医学护理核心期刊论文发表的介绍

1.从文献中来选题。这是最重要的方法，也是最常用的方法，也是最熟悉的方法。它的特点是阅读量大。外语阅读杂志的高水平，是世界四大著名的杂志阅读(JAMA，nemj，lancet，BMJ)这个方法分为三个阶段：第一阶段：完全复制型：发表医学论文快速看到有人写了一篇文章“临床分析新生儿颅内出血，50例：这个问题是可以写的，我们也有许多例颅内出血。总结来说，完全照搬属于典型的.类型，没有什么新的。两个级别：引用类型：它应该分为引用类型(主)、引用类型(中间)、引用类型(高级)。等级三：全坤大挪移：这一层次需要深厚的知识基础，深厚的理论基础，也能有一定的认识。

2.从临床中的特殊表现、体征来选题。我们写文章，分析病例，最终都是要靠病例资料的，这就要求我们抓住临床中的特殊现象，从临床中发掘题目。

3.充分利用从各自科室的临床标本，从标本中选题。一谈到标本，你是否就条件反射的想到抽血化验，如果仅仅是这样，那就还要大幅度提高水平。

4.围绕新技术、新项目选题。这里谈的新技术、新项目对于各个医院、各个领域各不相同，有的新技术对于某些医院来说是新技术，但对于其他医院来说不是。

5.巧妙撰写“个案报道”。从病例报告中，如果你发现一种罕见的疾病，你怎么写?这是很有学问的，我把它分成几个层次。如果你精通三或四，做一本好杂志就可以了。

6.学会一个制造文章的机器——meta分析。有的同志说：你可能要点，就是收集案例，或者为特殊情况，或者找特别的标本，或者围绕新技术和新项目来写。