阳店一中举行法制报告会（推荐16篇）由网友“盐酸朱古力”投稿提供，这次小编在这里给大家整理过的阳店一中举行法制报告会，供大家阅读参考。
篇1：阳店一中举行法制报告会
阳店一中举行法制报告会
为了增强学生的法律意识，预防青少年犯罪，2月26日下午，阳店一中举行法制报告会，会上再次邀请了灵宝市检察院的建胜民同志和阳店派出所的.民警王启明和张赞召来到我校，联系实际，结合案例，给全体师生做了一场生动的法制报告会。
篇2：阳店二中召开法制报告会
为了进一步提高青少年学生的法律意识和法制观念，稳定校园秩序，12月22日下午，阳店二中特聘请阳店派出所姜选民副所长为全体师生作题为“行动起来，坚决制止破坏校园秩序的行为”的法制报告。
报告内容，从中学生违纪类型、特点及分析和如何与违纪行为作斗争两大方面，针对未成年人犯罪的特点和原因，结合未成年人的生理、心理特点，以典型的案例晓之以理、动之以情地宣讲了近年来我国颁布的如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与未成年人有关的`法律、法规。与会的1500名师生为被姜所长精彩的精彩演讲所感动，同学们纷纷表示要自觉克服不良行为，勇敢抵制严重不良行为，从生活小事做起，“在学校做文明学生，在社会做守法公民”。教师们更感责任重于泰山，决心要从关心学生身心健康做起，当一个合格的“园丁”。篇3：阳店二中召开法制报告会
阳店二中召开法制报告会
为了进一步提高青少年学生的法律意识和法制观念，稳定校园秩序，月22日下午，阳店二中特聘请阳店派出所姜选民副所长为全体师生作题为“行动起来，坚决制止破坏校园秩序的行为”的法制报告。
报告内容，从中学生违纪类型、特点及分析和如何与违纪行为作斗争两大方面，针对未成年人犯罪的.特点和原因，结合未成年人的生理、心理特点，以典型的案例晓之以理、动之以情地宣讲了近年来我国颁布的如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与未成年人有关的法律、法规。
与会的1500名师生为被姜所长精彩的精彩演讲所感动，同学们纷纷表示要自觉克服不良行为，勇敢抵制严重不良行为，从生活小事做起，“在学校做文明学生，在社会做守法公民”。教师们更感责任重于泰山，决心要从关心学生身心健康做起，当一个合格的“园丁”。篇4：阳店一中实施素质教育方案
阳店一中实施素质教育方案
李江波 一、方案提出 学校依据中共中央关于全面推进素质教育的决定的基本要求，以及江泽民同志在党的十五大报告中强调指出的：培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千百万的专门人才，发挥我国巨大的人才资源，关系二十一世纪的社会主义事业的全局，我们必须从面向二十一世纪竞争、提高全民族素质的高度出发，进一步增强全面实施素质教育的责任感和紧迫感，按照国家的教育方针，积极稳妥、坚定不移地深入实施素质教育，制定本方案。 二、基本框架 柳斌同志指出：“素质教育这个问题首先是一个实践问题，不是理论问题，这个问题是实践中提出的，对这个问题的解决必须通过大量的教育实践，在实践中积累丰富的经验，然后上升到理论的高度，逐步形成素质教育的理论体系”，为保证学校素质教育的顺利发展，依据素质教育必须对全体学生全面负责，终身负责的原则，构建学校实施素质教育的基本框架。 1、坚持贯彻党的教育方针，严格按教育法律、法规与国家教委制定的教学计划组织教育。 2、严格控制学生活动总量，建立科学的课程体系，优化学科课程，强化活动课程。 ――调整、控制每学年必修课时，开足选修课时，开设数理化竞赛等，扩大自选课程。 ――除继续开展工作班、团、队、体、艺、文学社等常规性活动课外，着力开展适合学生个性与发展特长的各类兴趣小组，大力提倡学生读书、评书活动。 ――坚持每学年举办校园科技活动、体育比赛、文艺会演逐步由学校组织转到学生会组织、在教师指导下开展。 ――继续办好学生社会实践基地、生产劳动基地与军训基地，拟一年级学生开展军训活动，二年级学生参加生产劳动活动、社会调查活动，三年级学生着重做好生产见习与实习活动。 ――教育学生通过自己的劳动，净化、绿化、美化校园，努力建立具有特定文化氛围的校园环境，充分发掘校史的教育资源，开展“知我一中、爱我一中、兴我一中”的教育，充分运用优良校风与教师的模范行动对学生进行潜移默化的影响与感染。 3、每学年评选“十佳学生”，省、市、校三好学生，特长学生与文明学生，三好学生的评先要改革以往以分数划线的做法，要体现学生较好的政治思想素质，科学文化素质与身体、心理素质；省、市三好学生原则上从“十佳学生”中产生。 4、课堂教育坚持三级层次目标：培养情感、态度、训练技能技巧，传授知识。提倡、鼓励课堂教学电教化、创设现代化教育氛围。 5、素质教育必须因材施教，教学组织要把“提优、补差”结合起来，既要抓好合格率，又要抓好优秀率、升学率。 6、学校在实施素质教育过程中，做到“三个控制”（控制学生活动总量，控制考试次数，控制证订复习资源与作业量），落实“三个并重”（教学常规与教学改革并重，教学争先与教学评价并重，教育实践与教育科研并重） 7、素质教育的几个硬指标，通过青年共产主义学校培训与教育，每年培养1―2名优秀学生加入中国共产党，通过三年努力，毕业生中有98%以上学生能通过各自选修课的等级证书等考核，并要有相当数量的毕业生取得中级证书，各选修课学科竞赛都要争市级名次，层面要扩大，校运动队、篮球传统项目参加田径、球类比赛争取前四名；凡书法、美术、歌咏、舞蹈、演讲、证文、书评、影评、科技、劳作等每项比赛均要组织参加并能获奖，每年中考综合名次争市前10名。 三、实施措施 为保证学校素质教育的顺利进行并能取得较好效果，制定如下措施： 1、成立素质教育领导小组，由闫校长亲任组长，教务科研处、政教处、总务处“三处”协同作战，全面领导，不断总结，不断探索。 2、组织全校教职工认真学习中共中央关于全面推进素质教育的决定以及省市教委关于素质教育的有关文件及要求，认真学习各级领导关于素质教育的论述与有关法律、法规，学习素质教育先行学校的经验，了解素质教育的目标与主要任务以及素质教育的要求与标准，结合学校实际情况，分析我校素质教育的现状与需要解决的问题，统一思想、提高认识，增强实施素质教育的信心与决心。 3、学校领导班子要以高度的事业心与献身教育的精神，坚定素质教育的信念，不断学习提高素质教育管理的能力和方法，要有公正廉洁的.品质与实事求是的思想作风，并以此考察、培养青年干部。 4、教师必须有崇高的师德风范，以爱生为根本，学习现代教育学心理学理论掌握教育规律，通过有效的教育实践达到素质教育的目的，提倡教师获得高层次学历、鼓励、提倡教师掌握计算机、多媒体教学、电教器材的操作，试行评选素质教育先进教师与素质教育先进教研组、素质教育先进班级；严禁教师擅自为学生证订复习资料，严禁教师挤占学生活动时间补课，严禁教师讽刺、挖苦、岐视成绩较差的学生；在评优、职务晋升中优先考虑在素质教育中作出成绩的教育，学校要求教师每学年提交一份素质教育的总结。 5、 学校要重视创设校园文化育人氛围。校园环境整洁优美，校园文化建设有一定的品位，充分体现了童趣性、科学性和教育性。能经常开展文明班级、文明办公室竞赛评比活动，办好学校、班级黑板报、校园画廊、橱窗等，让学生在丰富多彩、生动活泼的文化环境中受到潜移默化的影响，发挥了环境的育人作用；注重建立平等、民主、和谐的师生关系，加强三大基地建设，办好家长学校，深受社会、家长的好评。家长的民主测评反映，家长对学校的满意率均达98%以上。 6、素质教育必须得到社会支持，学校利用各种机会宣传素质教育的意义，学校不定期召开素质教育咨询会，请社会各界人士与家长代表对我校的素质教育提出建设性意见，同时对教师的素质教育情况进行反馈与评价。 四、实施过程中应解决几个认识问题 为了更好更自觉地达到素质教育的目的，目前，我们必须解决好几个认识问题。 1、素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、技能、心理品质等。当前我们提出的素质教育是以“应试教育”相对立的，它是依据人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目标，以尊重学生主体和主动精神、注重开发学生的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的基础教育。 素质教育的核心思想是创造适合学生发展的条件，而不是选择适合学校条件的学生，这正是体现以学生为主体，尊重学生的思想。针对我校教育现状，有三点值得注意： 一是承认学生是有生命、有思想、有情感、有自尊心的活生生的人，需要我们教育工作者地其理解和尊重； 二是承认学生发展的差异性，因而我们要竭尽自己的聪明才智使基础教育的功能作用于每个（或全体）因先天禀赋、教育基础、家庭教育、环境影响的不同产生差异的学生身上，达到学生在教育力量的作用下出现极其丰富则又异纷呈的独特个性与特长； 三是发挥学生的主体作用，主动思考、主动研究的积极性，让每个学生都享受获得成功的喜悦。 2、素质教育的主战场应在课堂，课堂教育是学校教育的基本组织形式，是完成教学任务的主要途径。要把改革教学方法的着力点放在改革课堂教学、提高课堂教学效益上。我们在强调多开展课外活动和社会实践，加强劳技教育和艺术教育的同时，决不能忽视偏废课堂教学这个进行素质教育的主战场。我们认为，课堂教育是实施素质教育的关键部位，是主渠道，不改革课堂教学，素质教育就不可能真正落实，改革课堂教学的核心是克服“不得法、耗时多、效益差”的状况。 学校坚持依法治校，严格执行省教育厅关于实施素质教育的各项规定，认真落实教育部“减负”精神。坚持以课堂教学为主阵地，努力改革课堂教学，始终把培养学生的创新精神和实践能力贯穿于教育活动的全过程，教学中积极采用启发式和讨论式等教学方法，培养学生动手、动脑、动眼和动口能力，并注重学生个性发展和培养，激发学生的学习兴趣，课堂练习当堂完成，课外作业量布置适中，有效地减轻学生过重的课业负担，使学生生动、活泼、自主地学习。 3、切忌在应试教育上贴上素质教育的标签。从应试教育向素质教育转轨，决不是一朝一夕的事情，需要一个相当长的过程。这里有教育观念的转变，有课堂设置的转变，有教材内容和教学方法的改进，更有测试方法与评价方法的转变。学校已经注重选修课程、活动课程与环境课程的教育，注重以德育人、校风校纪与行为规范的养成教育，强调了控制学生课业负担、突出“三自”教育，以及加强电教手段，改革教学方法，但素质教育的进程缓慢，步履维艰。我们认为，学生中有冒尖的艺术人才，或有几个体育尖子，或学校在某项活动中得奖等等就认为学校素质教育搞好了的想法是片面的。标签式的素质教育忽视了素质教育的主体性、全体怀、全面性、基础性、普遍性和发展性这六个特征，它只是应试教育的一种华丽的包装。 总之，在实施素质教育的过程中，要坚持以提高学生的全面素质为宗旨，以学生全面发展与个性潜能挖掘为本，面向全体学生，努力做到一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健身、学会审美打下基础，促进学生在德智体等方面得到生动活泼、全面协调的发展。 要 坚持以先进的教育观念指导学校工作，建立良好的运行机制，把学校的办学目标、理念、特色贯穿于学校工作的各个层面；坚持将素质教育贯穿于学校教育、家庭教育和社区教育各个方面，渗透到教育、教学各个环节，学校、社会、家庭对实施素质教育已形成共识，并转化为行动。
篇5：阳店一中教师激励用语
阳店一中教师激励用语
1、失败并不危险，危险的是不敢承认失败，不敢从失败中取得一切教训。（郭敬辉） 2、我们得成功，其实成功有一条很简单的定律：“只要站起来的次数比被击倒的次数多一次就行。”（刘竹平） 3、贪婪和幸福永远不会见面。（张海龙） 4、信念和信心是助你飞向目标的翅膀。（建伟强） 5、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。（宋跃龙） 6、奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生有意义。（宋艳红） 7、天上无门，门在心中；地上无路，路在脚下。（宋艳红） 8、你播种言行，你收获习惯；你播种习惯，你收获品行；你播种品行，你将改变命运。（王刚） 9、生命中最没有用的东西是财产，最有用的东西是才智。（郭晓勇） 10、兴趣和爱好可以诱发人才；才能和方法可以培育人才；勤奋和意志可以铸造人才；理想和目标可以激励人才。（郭晓勇） 11、话语是叶子，行动是果实。（刘伟） 12、成功的花，只会在汗水中盛开。（郑丽丽） 13、弱者坐待良机，强者创造时机。（郑丽丽） 14、要为前进创造条件，不为后退拼凑理由。（闫向谋） 15、悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者则在每个困难中都看到机会。（闫向谋） 16、学问是光明，无知是黑暗。（彭雷刚） 17、知识造就命运，素质转变人生。（张森玉） 18、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。（李秋） 19、成功总是嘲笑害怕失败的人。（赵仙萍） 20、奋斗不一定成功，但成功必须奋斗！（贾建丽） 21、路是自己走出来的'，只有奋力向前，才能获得希望。（张玉柱） 22、自信是一个人迈向成功的关键。（张玉柱） 23、不让学习成为背上的一座山，而要让它变成生活中的一味调料。（赵翠条） 24、要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。（赵翠条） 25、今天的懒惰，将会是明天的愚昧与贪穷。（任田菊） 26、不要刻意于环境的差异，而在于怎样去改变现状。（彭启恒） 27、人最难的是认识自己，有了自知之明，就有了一个进步的基础。（侯艳） 28、人不能延伸生命的长度，却可以拓展生命的宽度。（袁粉妮） 29、心中有路，脚下不愁。（牛白茹） 30、时间就是财富。（赵红） 31、愚昧从来不会给人幸福，幸福的根源在于知识。（建艳平） 32、人，最大的敌人是自己。（王宏丽） 33、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（王伟伟） 34、与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水创造明天。（李娟平） 35、有志的人，战天斗地；无志的人，怨天恨地。（何君烈） 36、学问是光明，无知是黑暗。（彭江辉） 37、人生只有三天，昨天、今天和明天。（张建国） 38、用智慧探讨人生的真谛，用毅力安排人生的时间。（刘旭兰） 39、健全的理性造就健全的行为。（杨晓娟） 40、时间抓起来是黄金，抓不走就是流水。（杨晓娟） 41、世界上最不同寻常的未开垦疆域是我们两年之间的空间。（郭肖培） 42、从失败走向成功的人，才知道拼搏的魅力。（刘娅婷） 43、我们处于什么方向并不要紧，要紧的是我们正在向什么方向移动。（李永谋） 44、流血流汗不流泪，失意失败不失志。（赵冰冰） 45、纯洁的良心比任何东西都可贵。（陈秋平） 46、虚度今天，就是毁了昔日成果，去了来日前程。（陈秋平） 47、生活是花，务实是根，如果要欣赏花的美丽，必须首先加强根的牢固。（陈秋平） 48、有健康的人，便有希望；有希望的人，便有一切。（闫磊） 49、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。（黄姗） 50、人若无志，不成一事。（黄姗） 51、天才出自勤奋，知识来自刻苦。（李开封） 52、求实、求是、求真是成功的彼岸。（李开封） 53、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。（何海娟） 54、没有岩石和暗礁，就激不起美丽的浪花。（刘选民） 55、天资聪明名一时，以勤补拙名一世。（杨艳） 56、天无路，志为梯。（袁让烈）
篇6：阳店一中教师激励用语
阳店一中教师激励用语
1、失败并不危险，危险的是不敢承认失败，不敢从失败中取得一切教训。（郭敬辉）
2、我们得成功，其实成功有一条很简单的定律：“只要站起来的次数比被击倒的次数多一次就行。”（刘竹平）
3、贪婪和幸福永远不会见面。（张海龙）
4、信念和信心是助你飞向目标的翅膀。（建伟强）
5、没有比人更高的山，没有比脚更长的路。（宋跃龙）
6、奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生有意义。（宋艳红）
7、天上无门，门在心中；地上无路，路在脚下。（宋艳红）
8、你播种言行，你收获习惯；你播种习惯，你收获品行；你播种品行，你将改变命运。（王刚）
9、生命中最没有用的东西是财产，最有用的东西是才智。（郭晓勇）
10、兴趣和爱好可以诱发人才；才能和方法可以培育人才；勤奋和意志可以铸造人才；理想和目标可以激励人才。（郭晓勇）
11、话语是叶子，行动是果实。（刘伟）
12、成功的花，只会在汗水中盛开。（郑丽丽）
13、弱者坐待良机，强者创造时机。（郑丽丽）
14、要为前进创造条件，不为后退拼凑理由。（闫向谋）
15、悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者则在每个困难中都看到机会。（闫向谋）
16、学问是光明，无知是黑暗。（彭雷刚）
17、知识造就命运，素质转变人生。（张森玉）
18、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。（李秋）
19、成功总是嘲笑害怕失败的人。（赵仙萍）
20、奋斗不一定成功，但成功必须奋斗！（贾建丽）
21、路是自己走出来的，只有奋力向前，才能获得希望。（张玉柱）
22、自信是一个人迈向成功的关键。（张玉柱）
23、不让学习成为背上的一座山，而要让它变成生活中的一味调料。（赵翠条）
24、要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。（赵翠条）
25、今天的懒惰，将会是明天的`愚昧与贪穷。（任田菊）
26、不要刻意于环境的差异，而在于怎样去改变现状。（彭启恒）
27、人最难的是认识自己，有了自知之明，就有了一个进步的基础。（侯艳）
28、人不能延伸生命的长度，却可以拓展生命的宽度。（袁粉妮）
29、心中有路，脚下不愁。（牛白茹）
30、时间就是财富。（赵红）
31、愚昧从来不会给人幸福，幸福的根源在于知识。（建艳平）
32、人，最大的敌人是自己。（王宏丽）
33、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。（王伟伟）
34、与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水创造明天。（李娟平）
35、有志的人，战天斗地；无志的人，怨天恨地。（何君烈）
36、学问是光明，无知是黑暗。（彭江辉）
37、人生只有三天，昨天、今天和明天。（张建国）
38、用智慧探讨人生的真谛，用毅力安排人生的时间。（刘旭兰）
39、健全的理
[1] [2]
篇7：阳店三中召开法制教育报告会
阳店三中召开法制教育报告会
依法治校 依德兴教 阳店三中召开法制教育报告会 为了增强学生的法制观念，使学生知法、懂法、用法，同时增强学生的安全意识、加强学生学校管理工作，12月3日下午，阳店三中全体师生召开法制教育报告会。 出席大会的有阳店镇派出所李所长，等五位干警。会由政教主任李超民老师主持，张世宗副校长首先发言，他结合学校以及学生身边发生的一些违法事件，号召同学们认真学习此报告，并预祝大会顺利召开。 派出所的张赞召干警首先做了报告，他结合最近几年青少年的犯罪实例，从法律角度分析了青少年犯罪的.原因，剖析了青少年犯罪的特点，希望同学遵纪守法，珍惜青春年华。派出所李所长在会上也做了发言，他要求同学们要多学习法律知识，加强法制观念，要有安全防范意识，防盗、防火、防电、防煤气中毒。最后，李所长表示，加大执法力度，打击不法分子，为同学们提供一个良好的学习环境。 张仲泽校长对大会做了总结，他代表三中的全体师生对派出所同志表示感谢，对大会的顺利召开表示祝贺。最后张校长希望同学们学法、懂法、用法，在十六大精神指引下，圆满完成党和人民交给的学习任务，使自己健康地成长为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人， 附： 会后，在学校政教处组织下，各位领导、教师分配到各班与学生共同讨论： 1、青少年为什么要学习法律知识？ 2、什么是违法？什么是犯罪？ 3、听了法制教育报告后，你有什么感受/ 4、结合自己行为，是否有违法行为/ 5、怎样用法律武器，保护自己做一个学法、懂法、遵纪守法的公民？ Z P
篇8：阳店三中召开法制教育报告会
阳店三中召开法制教育报告会
依法治校 依德兴教
阳店三中召开法制教育报告会
为了增强学生的法制观念，使学生知法、懂法、用法，同时增强学生的安全意识、加强学生学校管理工作，12月3日下午，阳店三中全体师生召开法制教育报告会。
出席大会的'有阳店镇派出所李所长，等五位干警。会由政教主任李超民老师主持，张世宗副校长首先发言，他结合学校以及学生身边发生的一些违法事件，号召同学们认真学习此报告，并预祝大会顺利召开。
派出所的张赞召干警首先做了报告，他结合最近几年青少年的犯罪实例，从法律角度分析了青少年犯罪的原因，剖析了青少年犯罪的特点，希望同学遵纪守法，珍惜青春年华。派出所李所长在会上也做了发言，他要求同学们要多学习法律知识，加强法制观念，要有安全防范意识，防盗、防火、防电、防煤气中毒。最后，李所长表示，加大执法力度，打击不法分子，为同学们提供一个良好的学习环境。
张仲泽校长对大会做了总结，他代表三中的全体师生对派出所同志表示感谢，对大会的顺利召开表示祝贺。最后张校长希望同学们学法、懂法、用法，在十六大精神指引下，圆满完成党和人民交给的学习任务，使自己健康地成长为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人，
附：
会后，在学校政教处组织下，各位领导、教师分配到各班与学生共同讨论：
1、青少年为什么要学习法律知识？
2、什么是违法？什么是犯罪？
3、听了法制教育报告后，你有什么感受/
4、结合自己行为，是否有违法行为/
[1] [2]
篇9：阳店一中创建特色学校的实践
阳店一中创建特色学校的实践
本学年初我们就明确提出“用我们自己的力量办好我们自己的学校”，其目的是立足于本校校情、学情、教情，搞好自己的管理和教育，形成自己的特色办学观和特色教育观。我们认为，搞特色建设不是一蹴而就的事，而是一项长期的系统工程。要保持学校特色，就必须不断增加特色内涵，提高特色办学质量，在教育教学改革中不断演绎“质量立校，特色强校，科研兴校”的办学理念。现将我校实施特色学校规划的具体作法汇报如下：
一、创建特色项目：
管理特色－－单元式管理教学特色－－分层教学
现在人们把先进的生产技术和先进的管理方法，称为现代经济发展的“两个轮子”，缺一不可，提出“向管理要效率，向管理要速度，向管理要质量”。可见，管理是如此重要。可以说，科学管理决定着教育发展的方向、质量和效益。旧的管理模式强调管理职能，以制度约束人，管理人，没能调动教职工的积极性、主动性、协作性、创造性，教育质量徘徊不前。根据教育形势的发展，人们对提高教育质量的期盼，作为学校管理者，加强对学校管理科学的研究，是教育事业发展的需要，是学校管理发展的客观要求，是我校进行“二次创业”的根本出路。
分层教学的精髓是“因材施教”的思想。我校地处乡镇，学生学习基础参差不齐的情况更为严重。按照传统的.班级授课制，成绩好的学生“吃不饱”，哪有力气长高拔尖？学习基础差的学生“吃不了”或是“消化不了”，又怎能健康成长，迎头赶上？家长的呼声，优秀学生的流失，更加坚定了我校实施分层教学的决心。
因此，学校将以改革为动力，以新的管理促发展，以落实为根本，以质量求生存。推行“单元管理、分层教学”，形成竞争、协作、共同快速发展的工作氛围，把思想政治工作作为我校改革与发展的生命线，使“单元式管理、分层教学”逐步走向规范化、科学化，有效促进学校快速发展，使学校从根本上发生变化。
二、加强组织领导
我校成立了“单元管理、分层教学”办学特色研究小组，
组 长：王苏玉
副组长：李江波 何荣周 李海星
组 员：建占军 李春
[1] [2] [3]
篇10：阳店一中创建特色学校的实践
阳店一中创建特色学校的实践
本学年初我们就明确提出“用我们自己的力量办好我们自己的学校”，其目的是立足于本校校情、学情、教情，搞好自己的管理和教育，形成自己的特色办学观和特色教育观。我们认为，搞特色建设不是一蹴而就的事，而是一项长期的系统工程。要保持学校特色，就必须不断增加特色内涵，提高特色办学质量，在教育教学改革中不断演绎“质量立校，特色强校，科研兴校”的办学理念。现将我校实施特色学校规划的具体作法汇报如下：
一、创建特色项目：
管理特色－－单元式管理 教学特色－－分层教学
现在人们把先进的生产技术和先进的管理方法，称为现代经济发展的“两个轮子”，缺一不可，提出“向管理要效率，向管理要速度，向管理要质量”。可见，管理是如此重要。可以说，科学管理决定着教育发展的方向、质量和效益。旧的管理模式强调管理职能，以制度约束人，管理人，没能调动教职工的积极性、主动性、协作性、创造性，教育质量徘徊不前。根据教育形势的发展，人们对提高教育质量的期盼，作为学校管理者，加强对学校管理科学的研究，是教育事业发展的需要，是学校管理发展的客观要求，是我校进行“二次创业”的根本出路。
分层教学的精髓是“因材施教”的思想。我校地处乡镇，学生学习基础参差不齐的情况更为严重。按照传统的班级授课制，成绩好的学生“吃不饱”，哪有力气长高拔尖？学习基础差的学生“吃不了”或是“消化不了”，又怎能健康成长，迎头赶上？家长的呼声，优秀学生的流失，更加坚定了我校实施分层教学的决心。
因此，学校将以改革为动力，以新的管理促发展，以落实为根本，以质量求生存。推行“单元管理、分层教学”，形成竞争、协作、共同快速发展的工作氛围，把思想政治工作作为我校改革与发展的生命线，使“单元式管理、分层教学”逐步走向规范化、科学化，有效促进学校快速发展，使学校从根本上发生变化。
二、加强组织领导
我校成立了“单元管理、分层教学”办学特色研究小组，
组 长：王苏玉
副组长：李江波 何荣周 李海星
组 员：建占军 李春平 张建锋 樊虎强 杨天平
三、单元管理：
（1）单元式管理的具体方案，就是将每个年级分成平等的A、B两个单元，（一年级1--5班为A单元，6--10班为B单元，二、三年级1--4班为A单元，5--8班为B单元）
（2）学年初选聘单元长，根据我校具体情况，校长选聘中层领导6人为单元长。
（3）将学年教育教学工作任务、各处室工作任务分配给各单元，实行捆绑式管理，权、责、利相联，将人事聘任、考核评价、奖金分配等下放到各单元。
（4）在单元管理中自觉接受社会监督，形成办学合力 ①继续推行“专家治校、名师治校、学生治校、家长治校、社会治校、民主治校”的治校方略。 ②加强家校联系，定期召开家长座谈会，积极创造条件让家长、学生参与评教、评学活动。 ③进一步加大专家指导，社会督学力度，发挥教代会的积极作用。 ④自觉接受上级教育主管部门的政治领导和业务指导，严格管理，规范办学。
四、分层教学：
1、“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。
在初一初二年级，我们进行课内分层，根据学生单科学习能力状况和学习目标的不同，每一学科一般分为基础层次（A层）、普通层次（B层）、优良层次（C层）三层）。在初三年级，要求走班分层，即根据学生综合学习能力和学习目标的不同，可重新组班，分为A层、B层。具体一点说，就是以纲为纲，以本为本，面向全体，区别层次，教学的难度、浓度着眼中等生，适当照顾差生与优等生，下大力气辅导差生转化，同时促成优等生的智能升华。作业用一套大题、两套小题，形象一点说，是一个大灶，两个小灶。最终实现三类学生“递进”的`目标
在实施“分层递进教学”过程中，对低层次学生采用“低起步，补台阶，拉着走，多鼓励”，对中层次学生采用“慢变化，多练习，小步走，抓反馈”，对高层次学生采用“小综合，多变化，主动走，促能力”，并在各学科的教学内容安排、掌握知识要求和作业布置等各个教学环节上进行落实，使各层次学生都能体会到“跳一跳能摘到果子”的欢乐。对困难学生，该校给予特别的“偏爱”，采取开“小灶”或提醒、赞扬、优先回答和面批等方法，使他们蕴藏的能量经过教师科学而又富有艺术性地点拨发挥出来。
2、结合分层教学，建立学生自主学习、自我实践的学习模式 ①树立学生是学习的主体的观念，加强教法研究和学法指导，建立和健全学习常规，逐步培养学生的自学习惯和自学能力。 ②重点加强对预习的指导，培养学生的预习习惯和预习能力。 ③开展研究性学习，培养学生对信息的区分、辨别和处理能力和知识的接受、消化、迁移和创新的能力。
3、面向全体学生，实施个案教育 ①贯彻分类辅导、分别要求的方针，推行以“培优补差促中”为核心的包教制度。 ②树立每位学生都是重点的教育观，特别重视引导教师与潜能生建立良好的师生关系，把转化潜能生与培养优秀生纳入到同样的高度来认识。 ③根据每个学生不同的年龄特点、心理特征和认知水平，制定有针对性的教育教学计划和培养目标，实施个案教育。
五、制定“单元管理、分层教学”量化考核细则，探索特色管理与教学的新的评价体系
单元管理是为了更好地激发广大教师的工作积极性和创造性，努力造就一支具有“团结、奉献、务实、创新”的教师队伍，开辟初中素质教育的新路子，尽快使我校教育教学成绩稳步提高，本着“多劳多得，优质高酬”的原则，通过制订了考核细则。其原则是依据学校每次考试划拨奖金总量，（指学校自筹部分）按4：4：5投入至各个年级；各年级依据涉及相关数据计算出本年级两个单元先后顺序，优胜单元奖金占年级总奖金额110%，落后单元占年级总奖金额90%，尔后再依据个人校内工作量化考核方案计算出个人奖金总数。
六、特色管理，初见成效
创建特色教育一年来，我校取得一些较好的成绩：在上期峡市举行的初二三科联赛中，我校荣获团体总分第一名，数学、英语两大学科位居全市第一；全市举行的中学生信息技术比赛中，我校参赛选手全部获奖，其中一等奖人数上全市的四分之一；在本期市组织的新课程优质课竞赛中，我校参赛6位老师全部获奖，其中一等奖3人。
总之特色建设的根本目的和落脚点是多出人才，出好人才，出特长人才，创办特色学校，我校将向着办学有特色、教学有特色、育人有特色的方向迈进，使学校特色向更高、更优层次发展。
篇11：阳店一中校本课程实施总结
阳店一中校本课程实施总结
阳店一中校本课程实施总结 李江波 一、实施校本课程的意义：国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部。校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针，真正实施素质教育，培养全面发展的未来人才的具体体现。一个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。我校作为镇级初中，实行校本课程开发是提升我校办学品位，强化内功，从而提高人才质量、实施素质教育，形成自己的办学特色的根本途径。学校领导充分认识到了该项工作对于创建名校所具有的战略意义，要求我们把校本课程开发工作放到议事日程的首位上来，这不仅对于学校领导，而且对于每一位教师而言都是不容回避的问题。长期以来，我国的课程实行国家统一课程、统一目标、统一教材、统一要求、统一进度、统一考试，这种状况虽然在大批量地塑造人才方面具有不可比拟的优势，然而，也正是这些“统一”遏止了人才的创新意识和创造力。过分统一的课程标准不利于未来人才个性的张扬。校本课程的开发与实施成为满足学生不同兴趣与需求的直接途径，成为培养学生个性的有效举措，正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想。 二、校本课程开发对教师提出的要求： 1. 转变观念，转变角色：课程理念的重新定位，对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。 2．转变教学方式：在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。开展理论学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的发展转变；对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变；对课程资源的探讨，要求老师们告别仅仅依靠教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程资源。即使是天经地义必须开设的课，也允许打破原有的结构而重新组织内容。 3．提高职业道德水准：教师应具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用，充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育人的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。努力营造民主、和谐、合作的良好氛围。为学生全面发展和健康成长创建有利条件。 4. 发展专业能力：教师应具有良好的`文化素质和专业素质，要加强理论修养，要能够运用教育学和心理学方面的知识，了解学生的情感和需求，恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的教学情景和丰富多样的实践活动，吸引学生主动参与实践活动。教师要积极利用和开发多种教学资源，并能够掌握多种评价形式，正确地评价学生在学习活动中的表现，发现和发展他们的潜能，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进每个学生在已有的水平上的发展。此外，教师要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富教学方法。 5. 提高素养 形成研究意识：教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能，努力学会并运用教科研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。有学者曾经这样说：“教室就是最好的实验室，教师就是最直接的研究者”。通过对课程的开发与研究，提升自身的教育教学教科研水平，开设满足学生需要、激发学习兴趣、提高素养、培养完满人格的课程，使每个学生都成功，使每位教师都幸福。 三、校本课程开发的总体目标： 我校校本课程开发的总体目标为：“为学生一生的完满生活作准备”。通过校本课程的学习，培养人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上发展特长自信自强，特立独行，自我发展主动参与，学会交往与合作情趣高雅，身体健康，具备某种可终身参与的体艺类活动技能，学会探究，每学期至少参与一项研究性专题学习。 四、校本课程设置的指导思想： 1．独特性：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。在本校特定的规模办学条件下，体现经济欠发达地区办学特色，满足贫穷地区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。 2．补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。 3．整合性：以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。 4．实用性：现行国家课程在一定程度上而言，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程，同时，文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。5．参与性：我们开设校本课程的目标是“让每个学生都成功，让每个教师都幸福”。因此，校本课程是面向全体学生开设的课程，不同于精英课程。重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成，重在对学生参与过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程，提高教师的研究意识和科研能力。 6．可操作性：校本课程要体现本校的特点，必须切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划，编制出切实可行的课时计划。并形成明确的评价体系。 五、阳店一中校本课程设置： 知识类课程： 科技活动--天文观测、生物调查、信息技术、 理化生实验精英课程--数、理、化、英、生物提高教程 技能类课程： 体艺课程--男女篮球、素描、油画、中国画、水粉画、舞蹈、书法等； 情意类课程：人生哲理、传统文化（德育）--专题讲座、社会专题活动、人际交往方法与技巧等心理健康教育（成功教育、挫折教育等） 六、已经开发设施的课程： 1、物理竞赛辅导：本课程为准备参加全国物理奥林匹克竞赛的学生开设，对象是对物理感兴趣而又成绩较好的学生。授课内容为中考较高要求的内容和物理竞赛大纲内容。辅导老师均为历年竞赛辅导老师。每周一节。 2、化学竞赛辅导：本课程为准备参加全国化学奥林匹克竞赛的学生开设，对象是对化学感兴趣而又成绩较好的学生。授课内容为中考较高要求的内容和化学竞赛大纲内容。辅导老师均为历年竞赛辅导老师。每周一节 3、数学竞赛辅导：本课程为准备参加全国数学奥林匹克竞赛的学生开设，对象是对数学感兴趣而有成绩较好的学生。授课内容为中考较高要求的内容和数学竞赛大纲内容。辅导老师均为历年竞赛辅导老师。每周一节。 4、信息技术竞赛辅导：本课程为准备参加我市计算机奥林匹克竞赛的学生开设，对象是对计算机感兴趣而又成绩较好的学生。辅导老师均为计算机老师。每周两个课时。 5、英语听力竞赛辅导：定时、定地点进行有计划的辅导，每周辅导三次，为英语听力竞赛作准备。 6、英语口语竞赛辅导：利用课外活动时间和节假日时间进行辅导，创造一定的语言环境，以短剧的形式开展生动有趣的活动，每周3课时。 7、英语听力训练：全校统一安排，每天晚上第一节晚自习， 8、心理健康疏导课程：通过专业心理辅导员定期开设心理辅导课，对学生进行心理疏导，同时开设心理信箱，对个别同学进行心理辅导。 9、体育特长训练，每天两节，早操和课外活动时间。 10、美术素质训练，每天一节，课外活动时间。 11、音乐素质训练，每天一节，课外活动时间。 七、 评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 八、 评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。 九、 校本课程评价方法 1、对教师开发的课程方案的评价 教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。 课程方案评价 分为： 课程开发目的意义 20% （1）与国家地方课程的联系密切 3 （2）对学生各方面素质提高的意义 7 （3）课程宗旨的体现 5 （4）对学生技能培养和创新意识培养的意义 5 课程目标的确立 20% （1）目标明确、清晰 7 （2）知识目标、能力 目标和情感目标 6 （3）考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原则 7 课程内容 40% （1）内容组织得好，层次分明，教材框架清晰 10 （2）内容科学、启发性强，突出能力 15 （3）内容新科技、新观点、新教学思想含量高 15 课程评价20% 评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制约作用 20 2、对教师校本课程教学的评价 分为： 指导思想 10分 1、体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线的教学原则 4 2、重视实践能力和创新思维的培养 3 3、注重德育渗透和情感熏陶 3 目标内容 8分 4、目标明确具体符合学生实际 4 5、内容开放、容量恰当，层次分明，针对性强 4 指导过程 24分 6、结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过1/2课时 4 7、重点突出，难点突破，善于设趣导疑 5 8、富有节奏，善于激起教学高潮 3 9、面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理 3 10、注重学法指导，情知交融，启迪思维 6 11、设计训练针对性强，课堂灵活、生动 3 教师素质 8分 12、教态自然大方、语言规范，应变力强 4 13、合理使用教具、电教媒体 2 14、板书科学、新颖、美观 2 全体性 12分 15、学生全体参与，积极性高，训练面广 6
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16、全体学生都有收获 6 全面性 13分 17、掌握学法，习惯良好 7 18、训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固 6 主动性 11分 19、气氛活跃，主动投入 5 20、自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程 6 创新性 14分 21、善于思考，勇于质疑，见解有新意 7 22、举一反三，灵活运用方法解决新问题 等级分数 优秀90分以上，良好80分-90分，合格60分-79分，不合格60分以下 3、对学生的评价： 对学生的评价主要包括以下几部分： （1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。 （2）课业完成情况评价，计为课业学分（P）。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。 （3）课程结业成绩。计为成绩学分（K）。占学业总成绩的40%。 学生校本课程学业总成绩=C+P+K上一页 [1] [2]
篇12：阳店一中校本课程实施总结
李江波
一、实施校本课程的意义：国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部。校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针，真正实施素质教育，培养全面发展的未来人才的具体体现。一个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。我校作为镇级初中，实行校本课程开发是提升我校办学品位，强化内功，从而提高人才质量、实施素质教育，形成自己的办学特色的根本途径。学校领导充分认识到了该项工作对于创建名校所具有的战略意义，要求我们把校本课程开发工作放到议事日程的首位上来，这不仅对于学校领导，而且对于每一位教师而言都是不容回避的问题。长期以来，我国的课程实行国家统一课程、统一目标、统一教材、统一要求、统一进度、统一考试，这种状况虽然在大批量地塑造人才方面具有不可比拟的优势，然而，也正是这些“统一”遏止了人才的创新意识和创造力。过分统一的课程标准不利于未来人才个性的张扬。校本课程的开发与实施成为满足学生不同兴趣与需求的直接途径，成为培养学生个性的有效举措，正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想。
二、校本课程开发对教师提出的要求：
1. 转变观念，转变角色：课程理念的重新定位，对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的'权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。
2．转变教学方式：在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。开展理论学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的发展转变；对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变；对课程资源的探讨，要求老师们告别仅仅依靠教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程资源。即使是天经地义必须开设的课，也允许打破原有的结构而重新组织内容。
3．提高职业道德水准：教师应具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用，充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要
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篇13：阳店二中举行课外阅读知识竞赛活动
为了进一步激发学生的阅读兴趣，开阔学生的知识视野，培养学生表达能力和应变思维。近日，阳店二中举行了声势浩大的课外阅读知识竞赛活动。
本次竞赛，组织严密，形式多样，内容丰富，参赛面广。天文奥秘，地理趣谈，牛刀小试，慧眼识珠，标点巧用等从不同侧面进行命题，竞赛激烈，群英荟翠。通过这次竞赛活动，不仅使学生获得了大量的知识信息，而且为学生的灵魂注入更多的精神食粮；不仅充分激发了学生的阅读兴趣，而且对学生的能力有了整体提高。
经过学校的`精心组织，层层筛选，优秀学生脱颖而出，共有35名学生分别荣获一、二、三等奖，激发了学生的阅读兴趣，开拓了学生的视野，丰富了学生的课外生活。
阳店二中 张启业
张增祥
．3
篇14：阳店二中举行课外阅读知识竞赛活动
阳店二中举行课外阅读知识竞赛活动
阳店二中举行课外阅读知识竞赛活动 为了进一步激发学生的阅读兴趣，开阔学生的知识视野，培养学生表达能力和应变思维。近日，阳店二中举行了声势浩大的课外阅读知识竞赛活动。 本次竞赛，组织严密，形式多样，内容丰富，参赛面广。天文奥秘，地理趣谈，牛刀小试，慧眼识珠，标点巧用等从不同侧面进行命题，竞赛激烈，群英荟翠。通过这次竞赛活动，不仅使学生获得了大量的知识信息，而且为学生的.灵魂注入更多的精神食粮；不仅充分激发了学生的阅读兴趣，而且对学生的能力有了整体提高。 经过学校的精心组织，层层筛选，优秀学生脱颖而出，共有35名学生分别荣获一、二、三等奖，激发了学生的阅读兴趣，开拓了学生的视野，丰富了学生的课外生活。 阳店二中 张启业 张增祥 2003．3
篇15：阳店一中抓标治本扭校风
开学近一月以来，阳店一中花大气力抓标治本扭转校风，取得了根本性的变化，不仅促进了教风、学风的转变，而且赢得了社会各界的好评。
如今，当你跨进一中的校门，首先感到新颖的是校园比上期干净得多了。教室里窗明几净，许多学生的课桌旁挂有食品袋，但里面装的是备扔的纸屑、果皮；校园里重新添置了25个铁皮果皮箱；楼梯、走廊、垃圾道都打扫、清除得干干净净……
晚上一下自习，在校外住宿的300名学生就在校门里自觉按住宿地点排成十队，等待着住宿店主来接领，20分钟内学校政教员逐住宿户清点人数、检查入睡情况……
说起这些变化，校长闫发佐深有感触地说：“能够有这么大的`变化，主要取决于两点：一是人事改革的动力；二是对后勤管理社会化的规范管理探究。以前学校政教人员不少，多是从小学退下来的老校长，身子沉、腿不勤……，这学期组合掉两个，一下子劲气就上来了；以前学生都是由家长自己在外联系住宿户，一下晚自习，学生到处“钻”的都是，学校晚上对学生的管理处于失控状态。这学期，我们由学校与住宿户直接联系，而且住宿条件平等竞争，并且签订安全协议，由住宿户主负责接送、督睡、叫醒，情况一下好多了。”
主抓政教的副校长何荣周说：“这学期法子弄对了，干起来也顺了。比如环境卫生吧，由以前的叫‘我扫变’变成了今天的‘我要扫’，这与政教启动‘落实制度’、‘行为规范’、‘意识强化’三大工程是分不开的。环境卫生不是吹牛，要经得起人看，也不是一天、两天的工夫，贵在坚持。特别是对在外住宿学生的管理，我们觉得法子也对了，为学校挽回了不少影响。”
主抓教学的副校长李江波说：“我刚从市四中调来，一个农村中学能够把环境卫生治理得怎么好，确实想不到。要说扫扫地有什么不容易的？关键是意识问题，扫得再干净保持不好也是白搭。这要充分体现在环境育人上，学校环境优美了、师生心情舒畅了，当然上起课来就有劲头。所以学校抓在外学生的住宿问题，也是抓到了点子上，不仅从源头堵住了不良习气的产生，而且为学生第二天的学习创造了良好心态。”
“ 校风、教风、学风、考风”是一个学校管理效益的重要标志和学校各项工作顺利的驱动力，师生优化、享受和得宜的是这“四风”，社会各界了解、关注和评议的也是这“四风”。所以阳店一中“抓标治本扭校风”，必将促进教学质量的进一步提高。（枫叶 文）
篇16：阳店一中最受学生欢迎老师评选结果
阳店一中最受学生欢迎老师评选结果
喜 报 根据学校部署，经过全体同学的认真评选，我校评选出16名最受学生欢迎老师，他们分别是： 一年级：王 刚 彭晓华 郭晓勇 樊虎强 李 丹二年级：李春平 薛小丽 齐海龙 范孟宾 刘 伟三年级：李春江 袁 杨 张建锋 建占军 宋仲刚 郭敬辉 谨向以上老师表示衷心的祝贺！ 阳店一中2003年12月★ 阳店镇高中招成绩
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