高校体育教学中的美育教育（精选14篇）由网友“REBIRTH”投稿提供，下面就是小编给大家分享的高校体育教学中的美育教育，希望大家喜欢!
篇1：高校体育教学中的美育教育
高校体育教学中的美育教育
高校体育教学中,进行体育的美育教育是必要的,对体育运动中美的内容和形式作了阐述,并说明在教学中怎样进行美育教育.这是当代进行全面素质教育的.重要一部分.
作 者：吴文敏 作者单位：随州职业技术学院公基部体育组,湖北随州,441330 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G4 关键词：高校 体育教学 美育教育篇2：高校体育教学中审美教育探讨论文
摘要:本文主要通过对现在的高校体育教学之中的审美教学进行分析研究，结合其现状得出相应的审美教学意义以及内容和教学方法等等，尝试探索高校体育教学中渗透审美教育的路径和方法，为我国的审美教育发展做出相应的探索。
关键词:高校体育；审美教育；浅析
在现在的高校体育教学过程之中，审美教育是十分重要的一部分。通过教育的过程之中加入艺术方式，有效的提高学生的情操和行美，逐渐成为了现在高校体育教学过程之中的重要内容。通过审美教育能够为社会培养出更多社会需求的高素质人才，具备创新能力以及创新意识。
一、高校体育教学中审美教学的现状
1.高校体育教学内容缺少了审美教育。在很长一段时间，我国体育教学之中其主要的内容为竞技体育，而针对教育质量的衡量标准也是以竞技体育为准。这就使得我们的教学内容比较单一，随着现在社会的不断进步，为了更好的实现学生的全面发展，我们结合学生的实际情况，进行教学改革。老师和学生们逐渐认识到了体育教学过程之中审美教育的重要性，这就要求学生在体育学习的过程之中要更多的进行审美学习。所以，在现在的各大高校的体育教学过程之中，越来越多的审美教育得以开展，学生在学习的过程之中不但要进行竞技体育的学习，同时对于审美方面的学习也要不断的开展，最终实现学生培养起良好的学习习惯以及健身意识等等，促进学生身体素质的全面提升以及综合发展。
2.教师教学过于公式化影响了审美教育。在现在的高校体育教学过程之中，传统思想的指导之下的教育往往模式比较单一，学生在学习的过程之中比较被动，教学思想难以有效的发挥，教师一味的进行知识的传授，学生被动的接收，这样的教育模式之下，学生学习的积极性比较低，同时针对审美的学习也会出现一定的问题。所以，在新的教育模式之下，高校老师在进行体育教学的过程之中，要充分的结合学生的实际情况，对现实的教学内容进行分析，选择合适的方式进行教学，使得学生在学习的过程之中，能够不断的提高学生的审美能力与审美意识，使得学生的审美能力能够在现代教学过程之中获得不断的提升。
二、高校审美教育的教学方法
1.将审美教育教材相结合进行教学。由于现在的学生在学习过程之中面临的压力非常大，所以灵活的体育教育就受到了广大学生的喜爱，所以，现在的体育老师要结合学生的`实际情况，在教学目标的指导之下，提升学生的审美能力与审美意识。在现在体育之中，不同的项目所对应的美学特点也是不一样的，田径类的体育项目更多的是展现速度美以及力量美，舞蹈类的体育项目更多的是体现音乐美以及舞姿美。老师在教学过程之中，要充分的结合学生的实际情况，将教材与审美教育相结合，使得学生能够在实际的学习过程之中掌握更多的理论知识以及竞技技术，获得全面的发展。老师在现在的教育模式之下，要不断的提高学生的审美能力与审美意识，使得学生的综合素质不断提高，同时要不断的开展社会实践活动，使得学生能够结合实践活动加深对于审美的认识，同时也能够为以后在社会之中的发展奠定相应的基础，更好的促进自我价值的实现。
2.运用多样的教学手段捉使学生接受审美教育。随着现在人们审美意识的不断提高，为了更好的加深学生对美的理解，老师要结合实际的情况，采取灵活多变得教学方法进行教学，使得学生能够更好的认识体育美，同时能够在加深认识的过程之中不断的提高对审美的创新。在教师的审美教育过程之中，能否选择合适的教学手段进行教学是其教育能否成功的关键所在，合适的教学方式能够很好的提高学生的学习积极性，所以现阶段，老师要结合实际的教学目标以及现实条件，充分的调动学生的学习积极性，加深对体育教学的审美，从而能够实现学生审美意识以及审美能力的提升。
3.丰富美学知识提高审美能力。教师也要充分的结合现在的教学内容，对自我进行及时的学习，掌握更多的基本知识与教学技能，将其与教学过程进行结合，形成更好的教育效果。在现在的教育过程之中，学生是进行学习的主体，教师在教学过程之中发挥主导作用，能够更好的促进学生的学习能力提升，在教学过程之中，结合教学内容进行教学文案的编写，使得课堂内容充实，学生也能够掌握更多的知识，使得学生能够在以后的实践活动之中更好的认识美，创新美。
4.系统的掌握体育项目的理论知识和技巧。我们在现在的教育环境之中对老师进行评价的重要标准便是其理论知识与教学技巧，尤其是在现在的体育教学过程之中，审美教学的重要性日益凸显。与此同时，教师在现代教育之中也要不断的提高自己的能力，包括理论知识以及教学技能等等，通过自己丰富的理论以及科学的技巧促进体育教学的开展，更好的实现体育教学的目标，加深对审美教育的认识，提高学生在体育学习以及审美学习过程之中的积极性，促进学生审美能力以及审美意识的提高，促进学生的全面健康发展。学校也可以为社会培养更多高素质的专业人才。
5.标准的语言讲解与规范的动作示范相结合进行教学。针对审美教育，老师要不断的发挥动作示范的优势以及语言讲解的优势，通过对教学内容进行语言讲解能够加深学生对知识的理解，采取标准的动作能够提升学生对于技巧的渴望，能够有效的提高学生的能力与素质。所以在教学过程之中，老师要不断提炼自己的语言，使课堂充满轻松的气氛，更好的实现学生的学习，同时采用优美的动作，提高学生的学习积极性，为学生树立良好的榜样。总而言之，我国的现代体育教育之中要不断的结合审美教育，使得老师能够结合现在的实际情况进行教学，通过学生的实际情况，结合教学目标，制定教学文案，促进学生的综合素质提高。于此同时，老师也要不断的增加自身的理论知识，提升审美水平，通过标准的动作示范以及语言讲解提升学生的审美意识与审美能力，培养更多的社会人才，促进社会进步。
参考文献：
[1]李克雷,孔艳君.高校体育教学的规则教育价值与开展[J].青少年体育,(04).
篇3：加强体育教学中的美育的论文
加强体育教学中的美育的论文
[摘要]一提到体育，人们自然会想到健美的体魄、优美的体育动作，特别是体操运动员令人眼花缭乱的表演，更是美不胜收，令人如痴如醉。由此看来，在“四育”活动中，体育课是对学生加强美育教育的极好方式，具有得天独厚的优势。在“四育”活动中，体育课是对学生加强美育教育的极好方式。本文从五个方面就如何加强体育教学中的美育谈了一些认识和看法。
[关键词]体育教学 素质教育 美育教育
在当今素质教育，科学教育，人文教育，能力素质和身心素质等几个方面中，实施素质教育才是真正贯彻德，智，体，美全面发展的教育。随着社会的发展、科学的进步，人们对体育的认识也逐渐深化，审美观点也大有提高，爱美之心、人皆有之。一提到体育，人们自然会想到健美的体魄、优美的体育动作，特别是体操运动员令人眼花缭乱的表演，更是美不胜收，令人如痴如醉。由此看来，在“四育”活动中，体育课是对学生加强美育教育的极好方式，具有得天独厚的优势。
一、针对学生爱美的天性进行人文素质的教育
首先要树立正确的审美观。当发现有的同学对美的标准认识不清、单纯追求穿戴、粉饰，渴望纤细、娇柔的形体时，教师要及时进行引导，明确指出塑造人体美的关键是拥有优美的形体姿态。优美的形体姿态既能展示个人的才华与修养，又能掩饰相貌平平，甚至身体缺陷，更能弥补体形上的先天不足，同时还能体现出高雅的气质风度。另外，优美的身体姿态不受先天遗传因素的影响，而主要靠后天的`培养与锻炼。例如：健美操和韵律操的形体锻炼正是培养身体美的有效手段。真正的人体美要包括健康的体魄，比例适当的体形，优美的形体姿势和高雅的气质风度。我们应该帮助学生树立正确的审美观，追求健康的美、心灵美。
二、利用体育活动美化学生的心灵
学校教育的首要任务是对学生进行思想品德教育，这也是体育课程改革的一项重要要求，尤其是中学的体育教学，更是责无旁贷。
在课内、外体育活动中，有些学生拿器材或收器材时，不爱护器材、不合理使用器材。每当我们发现此类现象时，总是及时地对学生进行思想品德教育，使他们认识到爱护集体财物、爱护国家财产，就是心灵美的表现。
在富有对抗竞争性的游戏比赛或体育竞赛中，学生的思想品德往往会自然地流露出来。例如：在接力赛跑时，学生的集体荣誉感非常强烈，为了本班或本组取得胜利，有的同学故意抢跑、有的同学故意干扰对方。对这类现象，我们则对有关学生进行个别谈话，教育他们体育竞赛的公平竞争，力求友谊第一、比赛第二！从而培养他们从小就培植自己有一颗美好的心灵。
三、利用体育教学健美学生的体魄
体育教学不只是对学生进行体育技术、技能的训练，更重要的还要进行理论与实践相结合，只有这样才能使学生达到健美体魄的需要。在教学中，我们利用幻灯、图片资料和情景教学，帮助学生明确什么是“健美”的体魄。在此基础上，我们严格训练学生坐、立、走的正确姿势。（1）站姿。抬头，双目向前方平视，面带微笑，挺胸收腹，立腰。（2）坐姿。入座时要轻要稳，面带微笑，上身自然挺直，微靠背椅，双腿并拢。（3）步姿。双目平视，面带微笑，上身挺直，两脚内侧落地时的轨迹近于一条直线。除此之外，在我们掷实心球教学时，课前首先要画好场地，在场地设置了几幅不同的人像靶，在练习时提高了学生的学习情绪，真正做到了远、准。当然我们在教学中也发现有的同学情绪不高，于是我们就利用语言激励学生的学习兴趣，耐心进行技术指导，鼓励多练习从而达到目标，最终在较短的时间内掌握动作要领。
健美的体魄离不开健美的体格，也离不开健美的精神气质。为此，我们不仅通过行之有效的体育活动来锻炼学生的体格，增强学生的体能素质，更注重锤炼学生顽强的毅力以及战胜困难的信心、抗御挫折的能力，使学生经常保持良好的精神风貌，以健美的体魄投身于丰富多彩的学习生活中。
四、寓教于乐美化学生的情操
在教学中，事先在场地划上各种粉线清晰、形式新颖的图案，先用直觉唤起学生的美感，然后在教师洪亮清晰的口号或节奏欢快的音乐指挥与伴奏下，进行练习，这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的韵律感和美感，还有助于学生掌握所学的动作，特别是在课的结束部分，以优美的音乐伴随学生做意念放松和舞蹈放松，可以使学生在生理上得到锻炼和提高，在心理上获得美的启迪与享受，陶冶了学生的情操。
五、用教师的言行美化学生的感受
在体育教学中，教师要以表扬鼓励为主，坚持正面教育，充分调动学生的积极性。要善于不断发现学生身上的闪光点，用简短的表扬性的语言肯定成绩，既鼓励优秀学生又为其他学生树立榜样。例如：多用“这个学生做的真棒！”这样的语言，可以激励学生的上进心，增加他们学习的乐趣，使学生对老师感到亲切；排除了练习时的心理压力更乐于接受老师的指导。教师的言行和穿着对学生的思想意识会产生重要影响。为此，平时上课时，教师的穿着要美观大方，精神饱满，口令洪亮，教态热情，面容和蔼可亲，语言生动形象，以此来净化学生的心灵，激发学生的共鸣。教师的示范动作要准确得体，熟练优美，轻松自如，以消除学生的恐惧心理，激发学生一跃而过的决心，给学生以强烈的感染力，增强他们对体育的兴趣。在多彩的体育教学中蕴含着丰富的美育因素，它不仅能给学生提供感受美，鉴赏美，创造美的可能，而且可以借助美感的心理力量丰富学生对美的情绪体验，从而调动锻炼的积极性、主动性，全面促进教育质量的提高。
篇4：体育教育中美育目标的构建
体育教育中美育目标的构建
摘要：本文就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。提出了有关体育教育中美育目标的构建的具体设想，强调了美育的体育教育中的重要性及其应用价值。体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。
一、体教育中美育教育的意义与功能
现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、体）和生理发展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面发展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。
关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能：
1、培养身体美
身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表现出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。
2、培养精神美
列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
3、培养技巧美
体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等，这些运动中的技、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，如那飞驰旋转的滑冰运动员，转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员，“横空出世”跳伞运动员等。
二、构建体育教育中美育目标的依据。
本文在以对客观规律的识别和把握上，从理论、历史和现实三个方面寻觅构建美育目标的依据。
1、理论依据
美育的预期功能，是由其本质特征决定的，美育是什么？广义可理解为按照美的规律施行的一切教育，而不是专指某种艺术技巧的教育。美育的首要任务，是使教育者把握“美的规律”，即“以非常突出、生动、鲜明的形象，充分而有力地表现出事物的本质或普遍性”。可见，体育教育中美学知识的起点，应是从事物内部普遍性与外部个性（即本质与现象）的高度统一中去把握“美的规律”识别什么才是美。只有这样，主体在审美活动中方可将感情与理论、经验与判断、共姓与个性、现象与本质、美与健统一起来。发挥美育在体育教育中特有功能。其实，美育的最终目的是养成丰富的具有完美个性的人，即人格美。而人格美的基点是心灵美、精神美，外部表现则为身体美，而体育教育也正是要培养身心健康的合格人才。
2、历史依据
在奴隶社会时期出现了专门的教育机构，体育和美育都并列成为学校教育的重要内容。周代的'“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育中的射（射箭）、御（驾驶战车）都含有体育的因素，而居第二位的“乐”则是美育。自古以来不论是才子、闺秀，还是政治家、军事家、科学家等，都将琴、棋、诗、画作为自我养成的必修“四科”。迷“四科”正是中华民族精神文明渊渊流长的历史结晶。在中华民族悠久的文明史中，美育有着漫长的演变过程， 体现着时代和民族的特征，在民族传统文化的基础上，儒家的“十不仁济世”，道家的“超凡脱俗”，佛家的“空虚明净”等，以如此登峰造极的高度俯瞰人生，以求心性的洁净、精神的自由、生命的超越，都是民族特有的传统美学思想。
在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展……。当今，不论从美的形态还是从审美主客体关系来看，美育的内容已横跨自然美、社会美、艺术美、科学美等几大类。远远超出了“四科“等文学艺术领域，但美的载体不管怎样延伸和扩展，永远将与人的心灵、身体分割不开。因此，在体育教育中，美育目标的构建应延伸到自然界与科学界，社会美与心灵美，艺术美和方法论美等几种关系中，施美于体中、置体于美中，即以“体”为载体， 拓展美的真话。
3、现实依据
从现代化社会来看，威胁和腐蚀美的不再是洪水猛兽，而是物质文明与精神文明的“背离”，一个人精神文明程度表现在人格的高度上。诸如被多种心理暴力驱使，对社会或自然进行破坏活动的人，佼人格沦丧；为填不满的欲望之坑而忙碌，背负沉重包袱的人，使人格压得变形：自觉或不自觉、无休无止地争名夺利而勾心斗角的人，佼人格进入误区；拜金主义、唯利是图的人，使人格歪曲等等。这种“背离”致使人对自然的态度表现为“索取”、“征服”乃至“破坏”，致使人与人之间情感淡薄；致使人与自我，即内部的人与外部的人发生冲突，乃至精神分裂症者日益增多……从现有的艺术教育来看，存在着重技轻艺的现象，很难养成创造的灵性，也难以营造出使受教育者“心有灵犀一点迈”地把握内涵之精、之形、之意去领略艺术的境界。
一、体育教育中构建美育目标的思路与框架
人为万物之精灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，人体形态与动作的美是历代美学家研究的课题与创作对象，而人体的正常发育和正确姿态是人体形态美的基本要求。协调感和韵律感是人体动作美的基本因素，人体动作美路人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作美往往是在高速度、高难度的情况下，才能充分显示出来。体育是促进人体正常发展，养成正确姿态，培养协调动作，发展身体素质的最积极有效的手段。许多活动项目如唱歌游戏、集体体操、自由体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，这其中充满了美的教育。有些活动如田径、体操、武术、游泳、球类活动等，虽无明显的韵律，但均具有内在强烈的节奏感，在高速度、高难度情况下完成最美妙的动作……。一个短跑运动员在竞赛中赢得千万人的欢呼，一个体操运动员表演高难动作，往往给人留下难忘的印象，这是人体美的显示，给人以巨大的影响。体育和美育几乎象一对孪生兄妹。
因此，在当今美育活动的拓展与延伸中，美育目标的构建力求遵循施美于运动之中，置体育于美中，体育在美中升华、美在运动中多彩的思路中进行。所谓施美于运动之中，就是在体育内容中施以美学理论与实践教育，使美育洛于体育内容之中。所谓置体育于美中，就是揭示体育中美学现象与规律，研究怎样将体育教育活动提高到美学高度，以获得最佳效果，让美育溶进体育之中。所谓体育在美中升华、美在运动中异彩，是指在体育活动中，让受教育者主体从生理层次进入功利层次、再上升到道德层次，从而升华到美学层次，在体育运动中忘却自我、和谐身心、丰富灵性、发挥潜能，从而佼人格得到美化。美育在体育教育中目标框架如下：
1、明确美育的目的和任务。美育的最终目的是养成人格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务是使受教育者掌握美的规律，养成感觉美、鉴赏美、创造美的能力。
2、掌握美学基本知识。自在树立正确的审美观念和方法。对学生，体育理论课中确定1―3课时为美学基本知识讲座：对教师，作为知识结构更新的内容之一，纳入教师高素质的培训活动之中。
3、参加美育实践活动。制订体育活动中各项美育指标，进行各种培训活动。例如体育舞蹈就是体育与音乐（美育）相结合的最好活动之一。
4、研究和开发体育中的美。组织专题研究小组研究体育课程中美育开发，在体育理论课中加一些美学知识章节，使之逐步形成“体育美学”之学科体系。
注释：
［1］蔡仪主编《美学原理》湖南人民出版社1985年版，第48页。
［2］韩进这主编《教育心理学纲题》人民教育出版社1989年版，第340页．
［3］扬安仑主编《美学研究与应用》湖南人民出版社1987年版，第218页．
篇5：小学体育教学中应融合美育教育论文
小学体育教学中应融合美育教育论文
一、对生活美的体验
美来自于生活，又作用于生活。体育运动、竞技、游戏不仅仅是人的情感的渲泄，更重要的是人改造生活的需要。因此在体育教学中应注重对学生生活美的教育。一方面在课堂教学中，通过身体活动，促进青少年身体的正常发育，提高他们的身体素质过程外，融合对生活美的教育。另一方面开展野外体育活动，更能使学生达到对生活美的教育。因为举行此类活动，学生通常都要准备食品及其备用灶具，在活动中，学生要生火、做饭、搭帐篷、确立方位、使用地图和指南针等。在出现伤病的情况下，还要会医务急救和排难，学生通过自身劳动，锻炼了独立生活能力与实际动手操作能力，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。
二、对情感美的感悟
现代教学论强调快乐的学习情绪，对学生非智力因素的挖掘和利用提到了相当重视的地步。但在一般情况下这种非智力因素是为学生获得更多的知识和能力服务的。但这里把情感放在了教学内容和追求目标的位置上，是要求在体育课的教学中注重对学生美的情感教育，即培养其良好的情感品质。要实现其目标，必须在教学中注意以下因素：
1、在教和学的关系上，强调学生是教学主体、学习的主人，实行教师主导与学生主体相结合，是实现目标的前提。使学生把体育的`学习建立在自身愿望需求的基础上，这是实现目标的基本保障。
2、在教学的观念结构上，主张教学活动是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统一，这是实现目标的关键。强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认知、情感与身体发展为一体的三维立体结构。
3、情境的创设、场地的安排、教材内容的选舍，是实现目标的手段。民主和谐的课堂教学氛围，使每个学生都有平等的参与机会，都有成功的感情体验，使他们在“心态平衡发展”中产生强烈的体育爱好，养成喜欢学，以苦为乐，乐此不疲，自觉锻炼的习惯。逐步形成良好的情感，又如场地处理安排上，仅跑道上划白线和不划折线，学生跑起来就会产生截然不同的感觉，所以，在场地器材布置力求美观新颖，学生产生新鲜感。又可以挖掘教材中固有的情感因素，准确及时地给予培养，促使其情感朝健康的方向发展。
4、个性的尊重并能使其充分发展是实现目标的基本方法。遵循不同年龄阶段的学生在生理、体育、个性及兴趣、爱好上存在差异的认知规律，要用一种因材施教、分类组合的教学方法和多样化的教学模式，在方式方法以及运动负荷等方面加以区别对待。特别强调，因体育动作困难，身体素质差比不上其他同学而产生紧张、畏惧、出现信心不足、抑郁心态等不良情感品质时，教师更要细心、耐心辅导、充分鼓励等手段，以求达到学生心理上的转变。
三、对真善美的领悟
美是真与善的统一，也就是规律性和目的性的统一。《巴黎圣母院》中的敲钟人外形极其丑陋，但他却感人至深，正是由于他具备了真与善的品德，才使得他有一种崇高的美的形象。体育教学中，要注重对学生真善的教育，即如何“做人”的教育。如教师可及时抓住体育比赛中时常出现的运用不正当竞争手段，靠投机取巧获胜的现象，是对学生的误导，因此从人的本质上去弘扬真正的人格精神，从体育精神方面去教育学生，认识和理解体育比赛对参与者行为规范的要求。在树立集体主义精神的同时，还必须做到实事求是，遵守规则，言行一致，做一名名符其实、堂堂正正的胜利者。面对体育运动中艰难困苦对人体生理负荷能力的挑战，能否做到不怕苦不怕累，持之以恒；面对体育竞争中，时时刻刻有失败的同学，竞争对手意外事故发生的情况下，能否及时得到其他同学的友爱、温暖和帮助等等思想认识问题，都需要教师在有意无意之间悉心培养。
篇6：试论中等专业学校体育教学中的美育教育论文
试论中等专业学校体育教学中的美育教育论文
一、体育教学内容美
体育教学内容具有科学性、逻辑性、目的性、灵活性和趣味性。在体育教学中有丰富的美学思想、理论体系和创新方法。体育教学是体育与美学紧密结合的综合技术，既有体育技术特征，又与美学紧密结合。需要塑造人物形象，也要注意体育技巧与动作配合，运用其独特的教学手段，塑造完美的体育教学方法及技巧。体育知识具有内在美，以体育知识为核心的体育教学内容包含丰富的审美因素，是体育教学美的重要组成部分。体育教学内容的美，有的较为明显，有的较为隐蔽。能不能显现体育教学内容的美感，是体育教学是否有美感的第一要素。体育教学内容美的优化设计应从系统的观点出发全面考虑社会的需要、学生的需要以及学生的体质基础、教学条件等而制定。教学内容应在传统的基础上不断提高、创新，要突出健身性、娱乐性、终生性、全民性、实用性和主动性等特点，培养人感知、感受和创造美的教育，从美学的视角审视体育教学内容，探讨体育教学内容，研究体育教学美的内容对体育教学的积极影响，研究体育教学系统内容美的技术及其设计等问题，是对我国目前体育教学改革的认识和理解，对体育教学改革的现实需要认识的结果，也是满足社会追求“美与和谐”的需要。
二、体育教学目标美
体育教学目标是体育教学过程的起点和归宿，是首要解决的问题。精心设计体育教学目标美，就是要对体育教学过程进行全面思考，使体育教学目标系统化、具体化，只有这样才能有效地控制体育教学过程中的深度、广度，使体育教学过程有序开展。体育教学目的必须体现美学价值。在体育教学过程中创造教学美的气氛，寻找教学美的最佳途径。将体育教学的和谐、目的性和统一性完美地展现给学生，让他们产生共鸣，都能自由、全面、和谐地发展，达到德才兼备、情知交融、手脑结合、心身和谐，塑造完美人生。美的体育教学目标具有定向引导、激励乐学等多种功能。体育教学目标的审美化是实现体育教学审美化的思想基础，不仅仅是培养人的道德品性、传授知识、训练技术或强健体魄，而是全面完整地培养健全的人格，只有学会认识美、欣赏美，进而创造美使心灵和生活得到美化，才能使自己在智、德、体等诸方面得到全面发展。体育课程标准以文字和图表形式描述了体育教学目标，并以此规划了若干基本要求，包括知识、技能掌握的程度，能力、兴趣、态度、方法等培养的内容。
体育教学目标的审美化，首先体现在教师对教学目标的全面认识，摆脱科学主义过分执着于知的局限，注入人文主义精神，把学生看作社会历史的人，看作有丰富个性的能动的主体，讲究教学技术，全面实现教学目标。
三、体育教学方法美
体育教学方法是依靠体育教学内容和学生而存在的，体育教学内容美的逻辑要求制约着体育教学方法的美，一种美的体育教学方法只有当它适合于美的体育教学内容的逻辑要求时，才能称为科学的体育教学方法。在选择体育教学方法时，应该尽可能考虑不同体育教学内容的具体特征。体育教师只有真正领会体育教材内容掌握教材特点，把教材转化为自己的知识体系、思想体系和自己的'语言，独立地对体育教材重新加工，才可能在美的体育教学方法上获得选择与创新的自由。体育教师自身素质和能力的提高，是当代体育教学发展的需要，体育教师要努力学习、不断丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的美的体育教学方法，提高体育教学质量。由于学生在素质、能力、思维等方面的差异，教师应尽可能的根据学生的实际及班级整体特点选用富有针对性的教学形式，既使优生发挥最大潜力，提高学习效率，也有利于体质相对较弱的学生克服困难，达到理想效果。在体育教学中教师内在品质、学识及外在的仪表美、语言美都至关重要。教师语言美即语言幽默、风趣、准确，条理清晰，词汇丰富。体育教学中技能动作美，即教师在演示动作时，要让学生看清楚，效果明显，动作规范、灵巧等，教学气氛才能和谐和融洽，教师把自己的知识进行审美再创新，用自己的心灵同化学生的心灵，用自己的人格塑造学生的人格，达到融德育、智育、美育为一体的理想境界。
四、体育教学环境美
体育教学气氛和谐融洽，才能构建良好的心理环境，是体育教学环境重要影响因素之一。优美的体育教学环境本身就是理想的美育教育场所，是重要的审美因素和审美媒介，它不仅有利于学生的身心健康，而且还能增强他们的审美感受，形成感性愉快和审美境界所拥有的无言的熏陶、感染和潜移默化等教育作用。因此，美的体育教学环境是一种能够塑造和强化学生行为的重要力量。在体育教学过程中，应该安排不同的学习内容，以避免学习疲劳现象。体育教学活动是在一定的场地、空间和物理环境中进行的，环境在一些非常重要的方面限制和规定着学生学习和发展的可能性。优美的体育教学环境对于学生的精神状态和审美兴趣的培养有着潜移默化的作用。可以优化体育教学过程，根据体育教学环境的适应情况来调节体育教学过程。教师应善于从学生练习时的身体姿势、眼神及面部表情等反馈信息作出标准判断，针对学生的生理和心理状态及时采取相应的调节措施，调整体育教学环境。而学生也可以从体育教师的教学环境、语言、表情、指导、鼓励表扬中获得反馈信息，进一步调整自己的学习行为，教师不断探索适合社会发展与学生需求的教学技能方法、教学模式，提高体育教育教学质量。
篇7：高校体育教育教学论文
高校体育教育教学论文
1合作学习的含义
合作学习的概念是由罗伯特.斯莱文最早提出的，最初指的是小组学习,主要是通过小组内相互交流，相互帮助，相互促进地学习，而教师设置的小组获胜奖励可以使小组间形成合作竞争关系，激发组内凝聚力和全体学生的学习积极性。小组内成员对小组的责任是均等的,人人都有表现机会和成功机会，这是合作学习的特点所在。合作学习实际上是一种集体激发自主学习的方法，它通过组内合作、组内竞争、组间合作、组间竞争等方式使学生自主性地进行探究和学习。目前阶段国内对合作学习大致有三个观点:
第一，小组合作方法,就是将学生合理分成较为均等的学习小组,使小组成员享受同等的教学资源。
第二，集体合作学习方式，这种方式是集合两个或以上的学生在一起进行合作学习,互相合作提高学习质量。
第三，将合作学习作为一种重要的教学思想，运用在教学形式之中。
合作学习体现在五个方面：依赖性、责任性、互动性、技能性和自我评价[2]。而体育合作学习可以理解为是以学习小组为基本形式,利用动态体育运动相互促进,评价标准是以团体成绩为主,促进整体学生共同达成体育教学目标的一种新视角的教学模式。
2合作学习为高校体育教学展现新视角
体育教学目的在于让学生充分锻炼身体，增强体质，而且具有很强的自由性，学生们对运动的爱好不一，这给体育教学的组织带来了一定的困难，过分统一的组织活动会占用学生练习爱好运动的时间，而过分的自由活动又会导致以请假、旷课等方式来逃避体育课学习，导致很多学生的体育成绩并不理想，优秀率较低，甚至成绩还在及格线上浮动。造成这样的原因有三点:
第一，传统的体育教学模式妨碍了学生之间的体育交流活动；
第二,传统的教学方法中学生非但不处于主体地位反而处于被动接受体育锻炼的位置;
第三,教学目的不明显和教学内容陈旧。
大多数体育课采用的是传统教材内容，无法引起学生兴趣，而且没有目的性，教学质量也就不高。为了让学生在体育课上学会脑体并用，综合提高学生的体育素养，应该开展另一种新型教学模式，也就是合作学习模式。合作学习模式在不同的国家使用方法也各不相同。比如在美国合作学习主要看重的是体育技能、竞争意识的提高，而欧洲和其他地方的国家有些则更注重培养学生运动过程中的思维能力和解决问题的能力。由此可见，借鉴他国合作学习的方式和方法对我国体育教育方面是有益的,为体育教学展现了一种新视角下的教学模式[3]。
合作学习通常是将学习水平不同、体育能力不同的各个同学合理平均地组成小组，由能力强的学生带动能力弱的学生，为了集体荣誉，使全员共同努力、共同进步和提高，形成相互鼓励、相互促进的一种团队关系。在学生努力去完成同一个任务时,他们之间是存在着一种同舟共济的依赖性的，这种依赖性可以是合作的、竞争的、个人奋斗的；合作是为了渡过难关，竞争是为了集体荣誉，个人奋斗是为了表现自己，为小组争光。这种合作学习模式不但可以提高学生运动能力和专业技能的掌握，还能够增加集体凝聚力，培养人际交往的能力。体育是竞争性的，也可以是合作性的，个人荣誉需要个人的努力去争取，团体荣誉则需要整体的努力和配合去取得。由此可见，合作学习是体育课堂教学中非常适合的一种教学手段和教学方法。合作学习除了能提高学生体育成绩、增强体质以外，还能够培养学生领导与参与，自我探究，主动学习的性格，从而让学生占据主体地位，激发学生活动热情和创新能力，学会分享荣誉和分担责任。在共同努力中让学生感觉到一种责任感；在信任与被信任、认同与被认同之中为每一个学生创造出一个展现自我的平台；在合作学习中发现自己的价值，发挥自己的特长，取长补短，完成小组任务，这是传统体育教学中所不具备的特点。
3体育合作学习的.实行措施
3.1进行课前设计
课前设计是指在开展一节体育课前，教师要先针对拥有的资源、教学目的、教学内容等安排出一个主题，并做出一份整体设计，预期可能达到的效果是否能够满足教学目标。首先就需要教师了解学生的基本资料，结合他们的能力、性格、特长、兴趣等方面，制定一个合理的能顾及到全部学生的主题；其次教师根据所设主题进行目标确定和学习环节计划；再次要合理划分小组，让各个小组的能力大致处在一个水平线上；还要利用现有的资源和合理的教学方法创造出一个良好的教学环境；最后要及时监控课堂进度，使各个环节得以顺利开展，确保合作学习模式的成功[4]。
3.2分组合作学习
这是合作学习实施阶段。在课堂开始时，教师先按照计划将学生分组，然后简单介绍教学主题和教学目的，再重点讲解合作学习的目的。在合作学习的过程中，学生先是要了解本节课的内容，然后根据小组任务自由讨论，通过交流探讨等手段做到合理分工，相互帮助完成任务。最后在各小组完成任务以后，要通过比赛或者展示来表现各小组的任务成果，让学生相互鼓励，互相学习，共同提高。
3.3掌控各小组的学习进度
课堂学习中教师要经常巡查各小组的学习进度，合理给出建议，引导他们自我调节，相互制约，养成自觉完成任务的习惯。并对学生在合作学习中表现出来的一些问题加以指导，使各小组间的分工环节得以顺利开展。
3.4更新评价机制
传统的体育评价制度还是按照学生个人的达标成绩给学生打分,让学生被迫相互竞争,可能会导致学生之间不和谐的关系。所以在进行评价打分时要尽量照顾到全体学生，更新评价机制，对学生进行综合性评价，重在激励。评价的重点应该在于学生的进步上，而不是结果的评比上，让每一个参与者的努力都得到肯定，尽量客观、科学地进行评价，而在肯定个人的努力上还要强调小组的成绩，把个人的努力表现作为加分融进小组成绩中，激励学生努力学习[5]。另外，还要充分引导学生客观地自我评价和相互评价。
4结语
合作学习方法应用在体育教学中可以提高课堂教学的效率,不但能增强学生体质、运动能力以及专业技能的操作，还能培养学生的合作意识和整体荣誉，以及培养学生自主学习能力和创新精神。所以在今后的体育教学教学中,应该大力实施合作学习模式，借鉴国外合作学习模式的优点，设计合作学习环节，科学合理地分组，系统地提高整体学生的综合体育能力。对学生来说即可以发挥自己的特长，又能够在集体中找到属于自己的位子，学会分享快乐和分担责任，对小组目标进行积极大胆的思考，主动探究学习体育技巧，培养锻炼身体的习惯。由此可见，合作学习作为一种非常适用于高校体育教学中的教学模式，是值得体育教育者学习、借鉴，以及充分应用的一种新视角的教学思想和教学方法。
篇8：初中语文教学中的美育教育
初中语文教学中的美育教育
初中语文教学中的美育教育陈英秀
大化县岩滩镇初级中学广西河池530800
【摘要】本文主要谈论在初中语文教学中如何坚持进行美育教育的问题。主要从四个方面具体论述。
【关键词】美育、引导、了解、发现、鉴赏、形象美、意境美、语言美、创造美。
美育是学校教育教学的一项重要任务，学校是实施美育的主要场所。社会的各种审美意识、审美心理及政治、道德等知识都通过教师体现出来。教师是美的活动的诱导者、组织者。而教师实施美育的主要场所是课堂教学。从某种意义上说，教师的课堂教学是一种特殊的“表演艺术”。教师轻松自如、得体大方、庄重优雅的教态，良好的文化、艺术修养，生动清晰、抑扬顿挫、幽默风趣的语言，通俗的例证以及灵活多样的教学方法，会使学生在和谐、协调的气氛中陶醉于艺术的享受之中，这样教师在教学中为学生所精选的美文就能充分发挥作用。
如前所述，美育在课堂教学中的巨大作用，源于语文课文的审美特性和课堂教学中所蕴含的美育因素及教师对此的充分发挥。在课文中，无论是说明文、议论文，还是诗歌、散文、小说都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美的丰富内容，蕴含着大量的道德美、形象美、语言美、文化美等因素。故此，学生对课文的学习、理解，就不仅仅是认识活动，而且是欣赏美、理解美、创造美的活动。教师只要充分挖掘每一篇课文的美的因素，以美的范式带动生动活泼、轻松愉悦、和谐新颖的创造性学习环境，同时将感知、表象、想象、情感、理解等因素综合于整个课堂教学过程之中，就能使课堂教学满堂生辉。学生受到美的感染，从而激发强烈的向往与探索美的愿望和热情。语文教学中怎样进行美育教育，笔者认为可以从下边四个方面着手。
1引导学生了解美
所谓的了解美，是指教师在教学活动中，选用适当地时间和方式，深入浅出地向学生传授一些基本的美育常识，使学生了解什么是美，什么是美育，并理解其意义、性质、作用、范畴，初步掌握审美的方法，如同学习语文要学习基础知识一样，学生只有在了解美育的基础常识后，才能进行审美、创造美的活动。因此可以这样说，使学生了解美，是向学生进行美育教育的前提。
2引导学生发现美
这个问题包括许多方面的内涵，本文只着重研究善于发现语文教材中的美的因素，可以从四个方面进行指导。
2.1挖掘教材中的情操美。我们的语文教材都是精心选编的名篇佳作。在反映社会美的课文里，有反映中国人民奋起抗击侵略者的《白杨里赞》，有记载我国古代劳动人民在和自然界作斗争的典型英雄人物《愚公移山》，有表现国际主义精神的《纪念白求恩》。《爱莲说》、《桃花源记》再现了古代劳动人民对美好理想的向往。《出师表》赞颂了诸葛亮一生鞠躬尽瘁，死而后已的高尚情操。在这些课文中，高尚与卑下、正义与邪恶、真善美与假丑恶，泾谓分明。学习这些课文，能使学生在感情上受到感染，在理智上得到启发，使他们认识到什么是真善美，什么是假丑恶。课文中正面人物所表现出来的崇高精神品质能净化学生的灵魂和感情，帮助学生形成健康高尚的审美情趣。
2.2分析教材中的形象美。所谓形象美，指的是教材中所描绘出的自然景物美、人物美、事物形状美的 篇章段落。它们的共同点是通过具体生动的形象描绘，给人以直观、具体、形象的美感。例如《小巷深处》中就描写了瞎眼母亲的`高大形象；《卧看牵牛织女星》等等，除了给我们以科学知识外，何尝不充满艺术美呢？通过这些形象的分析，为学生的审美活动铺设了道路，使学生能感受到社会生活的丰富多彩，从而受到美的感染和熏陶。
2.3品味作品中的语言美。在语文教材中，有很多作品的语言是非常优美的。它们有的像高山流水，清脆锐耳，如《三峡》；有的如百鸟和鸣，婉转悠扬，如《春》；有的似战鼓催征，高昂激越，如《雁门太守行》；有的若叙家常。尤其是诗歌与散文的语言，更是经过仔细推敲，反复锤炼的精品。当我们反复诵读这些作品时，就会产生一种音乐美，给人节奏和韵律感，使人有一种舒畅的、愉悦的美的享受。毫无疑问，这种语言美对激发学生阅读兴趣，提高学生朗读和口头表达能力将起着不可低估的作用。
2.4体会教材中的意境美。很多文学作品，尤其是诗歌是很讲究意境的，就拿《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使西安》这两首诗来说吧，它们都是唐代脍炙人口的送别佳作。前者意境辽阔深远，描绘了黄鹤楼周围烟雾迷蒙，繁花似锦的景象，而穿过此景的是流不尽的长江水；后者意境清新秀丽，从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景。两首诗意境不同，但抒发的都是对朋友的深情厚意，真有异曲同工之妙。站在黄鹤楼上，诗人将自己好友的真挚情感寄托在滚滚东去的大江之中；在朝雨、客舍、柳色等优美的镜头中，作者将自己与好友的离别情绪融入酒杯之中，真是点点滴滴在心头。这入作品的意境之中后，就会有一种身临其境的感觉，将会得到一种艺术美的享受。
3引导学生去鉴赏美
鉴赏美实质就是一种审美活动。一般来说，审美活动是从对事物中美的形象的初步开始的，如悦耳的声音、美丽的色彩、优美的形象等作用于人的感官，并使人从中获得愉快的体验时，就产生了初步的美感。然后再逐步上升到理性的认识阶段。这时审美活动不再是对美的被动的接受，而是一种积极反映的过程。教师在语文教学活动中，也要遵循这一原则。培养学生的审美能力，可以按三部进行。第一步，应该让学生通过阅读，去发现作品中美的因素，并通过自己的感知和想象，产生初步的美感。第二步，这种美感积累多了，教师就应指导学生对这些感性知识进行比较分析，从中找出一些规律性的东西来，使学生形成一定的审美判断能力。第三部，可以指导学生从美学角度去评价一部作品，这是一种更高层次的审美活动。这时，学生的思想上已经形成了正确的审美观念，既能发现生活中的真善美，又能识别生活中的假恶丑，为创造美作好思想上的准备。
4引导学生去创造美
创造美是一种最高层次的创造性的思维活动。对于学生来说，创造美的活动主要包括写作活动、办黑板报、办文学报、组广播稿、开展有意义的语文课内外活动等。对于语文教学来说，作文教学则是学生创造美的活动的集中表现。作文教学时语文教师非常熟悉的一项教学活动，对此，笔者只想谈三点看法：
4.1要引导学生从生活中发现美。美源于生活，因此创造美离不开生活的观察。要是学生写好作文，最重要的前提就是要教学生学会细心观察生活，尽量去发现生活中的美的因素，并将这些素材记录下来，然后进行整理归类，这就是说的积累素材阶段。
4.2要引导学生在作文中进行美的想象。神奇的美的想象能为学生提供创造美的灵感和激情。如果学生能把获取的五光十色的表象素材，放进想象的熔炉里去冶炼、重组、创新，就能创造出栩栩如生的艺术形象来。
4.3要引导学生正确驾驭美的语言。尽管你发现了美，尽管你的想象多彩，但最终还是要靠美的语言文字表达出来。如果学生的语言表现差，创造美的活动就是纸上谈兵的空话。因此语文教师必须花大力气培养和提高驾驭语言的能力，只有这样，才能写出好的作品来。
【参考文献】
《美育与中学语文教学》，蒋念祖编著，东北师范大学出版社。
《初中语文课程理念与实施》，李福灼、陈玉秋主编，广西师范大学出版社。
篇9：高校体育教学中的心理健康教育之探讨
高校体育教学中的心理健康教育之探讨
随着社会竞争的日趋激烈,心理状态已日益影响人们的生活质量,加强心理健康教育也成为高校体育教学面临的重要内容.体育教学以其独特的教学内容和方法对实施大学生心理健康教育有着巨大的影响,然而当前部分高校体育教学对心理健康教育的`重视程度不够,一些教学形式不利于学生心理健康.因此,探讨高校体育教学中进行心理健康教育的途径具有重大的理论和实践意义.
作 者：王军 WANG Jun 作者单位：丽水职业技术学院,浙江,丽水,323000 刊 名：体育科技文献通报 英文刊名：BULLETIN OF SPORT SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 17(1) 分类号：G807.4 关键词：心理健康 素质教育 体育教学 大学篇10：体育教学中的美育观论文
体育教学中的美育观论文
体育和美育是密切相关的。通过体育这一特殊手段，潜移默化地对学生进行美育教育，提高学生在体育活动中感受美、表现美、创造美的能力，有助于更好地掌握体育活动中的技能技巧。
一、塑造健美的体魄
人要追求美好事物，要美化主观世界和客观世界，追求真理，都必须具备健全的.体魄。青少年时期是身体逐渐趋于完美的关键时期，因此，在体育课中塑造学生健美的体魄是非常重要的。体育课除了全面发展学生的身体素质、提高他们的体质外，还要结合教学大纲的内容，向学生介绍有关健美的知识，采用适当的形体训练手段，指导学生科学锻炼，使他们全身各部的骨骼和肌肉都得到均衡协调的发展。在各项身体发展练习和队列队形练习的过程中，都必须严格注意培养正确姿态，这样才能使学生仪表大方、富有朝气。
二、培养学生的审美感
身体练习和技术训练都应刚柔结合，动作协调和谐，节奏性强，富有美感。要做到这一点，教师在示范动作时应力求动作准确优美、轻松自如。在学生做练习时，还应该对他们提出严格的要求。富有韵律节奏的活动和练习如果能配以音乐，学生就会从中获得美的享受，留下美的印象。
三、用自身美来影响学生
教师的一言一行会对学生的思想意识产生影响。因此，体育教师要保持高度的事业心和责任感，认真搞好工作，在工作中力戒粗俗的语言和散漫的作风，保持良好的教容教态等。通过这些诱发学生感情上的共鸣，使他们的心灵净化、纯正，进而变得更高尚、更充实、更美好。
总之，体育教学中包含了美育。教师在教学过程中有意识地对学生进行美的教育，才能把学生培养成为身心健美的新一代。
篇11：高校体育舞蹈在教学中的美育培养研究论文
1体育舞蹈的起源与发展
“体育舞蹈”,又称作国际标准交谊舞，其原名称“社交舞”，英文为“BallroomDancing”。它曾是欧洲责族们在宫廷舞会时所跳的舞蹈，是人们通过狂热的肢体舞蹈动作来抒发和交流情感的一种方式。体育舞蹈源于生活，源于肢体动作美轮美奂的艺术展现，它是现代文明社会里高雅的、独具观赏性的一种文体活动，其特有的娱乐功能、社交功能和健身美体功能，逐渐得到了舞蹈界的承认，并作为一种体育运动进行传播与推广。目前的体育舞蹈分为两大类，一类是以健身娱乐为主的体育舞蹈，也就是我们所说的交谊舞，于20世纪30年代传入中国;另一类为竞技比赛为主的体育舞蹈，也就是我们所说的竞技体育舞蹈，于20世纪80年代中期才开始在中国推行。高校教学中的体育舞蹈就是以健身、娱乐、美体为主的交谊舞。
2高校体育舞蹈教学对学生身心健康的作用
体育舞蹈是人们通过肢体动作这种无声的语言来交流思想和表达情感的，是运动与肢体艺术的完美结合，具有较好的健身功效。跳舞时学生的心肌收缩加强，呼吸与血流加快，消化器官的消化吸收功能增强，神经系统的兴奋性提高，因此说，这项运动不仅能增强学生体魄，还对学生的心肺机能、消化和神经等器官系统机能的增强，都有很好的促进作用。体育舞蹈对学生的心理健康也有积极的作用。首先在体育舞蹈技术动作的学习过程中，学生对技术动作的学习从不会到掌握，从不协调到熟练，舞伴之间的不协调到默契，他们不断从这种过程中享受和体验着成功的喜悦与快感，从而使他们产生健康向上的积极情绪。其次在体育舞蹈成套动作的锻炼过程中，聆听着优美婉转的音乐、感受着高雅愉悦的氛围、欣赏着美妙动人的舞姿，会使学生的身心在娱乐中得到放松。
篇12：高校体育舞蹈在教学中的美育培养研究论文
体育舞蹈属于体育的范畴，古老而又具有青春活力，是—项集运动、音乐、舞蹈、美育于一体的运动项目，它通过人体优美的肢体动态艺术，表达动作技术的美学内涵，具有丰富的美学内容和美育价值，它将体育与艺术非常完美地结合在一起，形成了它特有的美学特征，并以自身特有的艺术魅力来满足大学生对美的追求和需要。在体育舞蹈教学过程中，学生可以从不同角度、不同层面来感觉和享受它的技术美、形体美、服饰美、气质美、音乐美，从而不断提高自身审美意识和审美能力，为在今后的工作、生活与学习中不断展现美、表达美、鉴赏美打下坚实的基础。
3.1在体育舞蹈教学中培养学生动作美
舞蹈动作是构成体育舞蹈最基本的元素。无论是摩登舞或是拉丁舞系列舞种，都是通过人体头颈、躯干和四肢各部位连续和谐而有节律地运动完成的。男、女舞伴各自的身体形态，展现着迥然不同的体育舞蹈动作技术，各自表达不同的动作内涵，具有自身独特的艺术风格，如手臂的摆动，腰部扭动，腿部的运动方向均有各自的涵义。由于动作的速度、幅度、力度及动作方向的不断变化，会产生不同的动作效果。同时不同的动作技术我们会赋予不同的情感表达，这些就构成了丰富多彩、变换多端的舞蹈表演形象。体育舞蹈的`动作美主要体现在舞蹈结构的编排与设计上;选手自身的协调性、节奏感和表演能力上。因此，在体育舞蹈教学中培养学生的动作美，应注意动作结构的难度设计;动作创编的和谐新颖;动作连接的自然流畅;舞伴之间的默契配合等。
3.2在体育舞蹈教学中培养学生形体美
体育舞蹈中的形体美与学生的健康是相辅相成的，健康的形体使美能更直观的表达出来，充满力量与活力的健美的身体是体育舞蹈美的载体，在体育舞蹈教学中美好的形体能使人精神倍增。如:基本站姿要求挺胸、收腹、松膝、大腿臀部夹紧上提。这种舒展优美、端庄典雅、挺拔刚健的形体，就会给人以精力充沛、信心十足之感。它不断通过肢体动作的完美展现，表达各种美的姿态、造型、意境来征服观众与自己，给人以美的享受。因此，在体育舞蹈教学中培养学生形体美，就需要舞蹈者不断加强形体训练，掌握形体训练的基本知识、技术、目的、原理，并根据自身素质条件、形体特点选择适宜的训练方法，不断加强思想道德教育，使学生懂得健美匀称的体形、优雅的姿态只有和内在美结合起来才是完整的美，进而不断增强学生的自信心。
3.3在体育舞蹈教学中培养学生服饰美
舞蹈者服饰的色彩、设计与舞蹈动作的和谐统一，体现了体育舞蹈这项运动的和谐美。不同的舞蹈需要不同款式、风格的服饰来衬托。由于体育舞蹈各舞种的动作技术风格不同，在服饰的色彩与款式上也会各有差别。如：桑巴舞、怡怡舞等节奏热烈欢快的舞蹈，舞伴间的服饰较多采用对比强烈的，能起到互相烘托作用的色彩;而在伦巴舞、华尔兹等节奏舒缓优雅的舞蹈中，舞伴间的服饰则多采用较柔和的，相互协调的色彩。因为不同色彩会给人以不同的视觉感受，诱发不同的遐想，所以体育舞蹈教学中，培养学生对服饰的款式、风格、色彩的运用、选择与搭配，可为人们带来炫目的风采和甜美的想象。服饰作为文化的一种表现形式，通过体育舞蹈教学把它所表达的雍容华责、粗犷奔放的健与美艺术形象，完美地呈现给观赏者。
3.4在育舞蹈教学中培养学生气质美
体育舞蹈与其他舞蹈相比，在技术动作、气质要求方面都非常高。它不但要求舞者具有纯熟的舞蹈技术、技巧，还要求舞蹈者要兼备优美高雅的气质。而优美高雅的气质的主要表现就是挺拔的形体、健康的心态、礼貌的言谈、得体的举止和良好的修养，体育舞蹈中舞者的舞姿与舞步都能够充分展现舞者特有的气质美。摩登舞系列舞步追求的是深邃的动作意境，其技术和造型典雅大方，端庄舒展，如：维也纳华尔兹就以其舞姿婉约，动作飘逸，舞步酣畅的气质美来表现人们愉悦与恬美的心情;而拉丁舞系列则舞姿热辣奔放，舞步悱恻缠绵，如：怡怡舞的气质美，就体现在从面部表情到肢体语言都会情不自禁流露出舞者间炽热的爰情。因此，在体育舞蹈教学中，要坚持培养学生在各种舞步学习中的气质美，为学生在曰后的学习与生活中不断地运用美、体验美与享受美打好基础。
3.5在体育舞蹈教学中培养学生音乐美
音乐是舞蹈的灵魂。音乐以其鲜明的节奏、优美的旋律和多彩的风格使舞蹈的艺术表现力更加丰富动人。体育舞蹈的音乐不同于其它体育项目配乐，它不仅要求动作符合音乐的旋律节奏，更重要的是要在各动作中表现音乐。舞蹈者把内在的艺术情感通过精湛的舞蹈动作表现出来，与音乐融为_体，充分地展现了舞蹈的内涵，表达了音乐的意境，使体育舞蹈的艺术表现更富有感染力。体育舞蹈中的不同舞种都包涵有不同的舞蹈神韵，而舞曲中旋律和节奏的变化，像是讲述着美丽的故事，自己用心灵去感觉这些故事、感受音乐，并将其表现在舞蹈动作上，才能真正体现出体育舞蹈中美的神韵来。因此，音乐美感的训练不仅可以激发舞蹈者自身的活力，使得情感与智慧上升到更高的境界，还能提高审美素养，增强艺术表现力。
4结论
对学生进行美育教育，培养学生形成健康的审美观念，教师自身也要不断地提高自身的艺术素养、文化底蕴和人格魅力，这样能更直接调动学生学习的积极性和自觉性。因此，在体育舞蹈教学过程中，教师重视自身艺术修养提升的同时，也就更加注重培养学生的审美意识和审美能力，提高学生对美的鉴赏力、感受力，使他们不但得到了健美的体格、优雅的举止，还陶冶了学生的情操，使学生的心灵得到了愉悦、情感得到了升华，还要培养学生在生活中对美的认知能力、运用能力和创造能力，使学生得到美的熏陶与享受。g
【参考文献】
[1]姚莉.论体育舞蹈教学对学生审美价值观的培养[j].太原大学教育学院学报，(25):194.
[2]刘树峰.论体育舞蹈的审美价值[J].剧作家,(2):168.
[3]许昌，陈飞.体育舞蹈文化的审美特征与价值取向[J].河北体育学院学报，2008,22(1):25-27.
[4]黄泽译.浅谈体育舞蹈的价值[J].新课程研究，(141):164-165.
篇13：初中体育课堂中的美育教育论文
初中体育课堂中的美育教育论文
【摘要】随着素质教育教学理念的提出和推广，初中体育课堂教育开始注重对学生进行美育培养，体育美学是为了进一步提升体育效果的学科，其包括美的规律、结构、价值等。初中体育教师可针对美育在体育教学中开展的作用进行分析，并研究相应的原则和途径，以期为初中体育课堂教学活动的顺利进行奠定基础。
【关键词】初中体育;课堂教育;美育
立足于体育美学角度来分析，体育中的美表示的是协调发展的身体，健美体系、敏捷、熟练、优美的一系列动作，很多体育家、教育家、美学家都主张将美育和体育有机结合在一起，从而让受教育者能够实现全面发展。体育教学期间，通过对美育原则进行贯彻能够让其将死板的记忆转变为生动形象的脑力活动，将乏味、枯燥的技术动作转变为艺术形象。总的来说，体育教学中贯穿的美育教育和常规教育不同，主要是通过鲜明、生动、具体的形象来激荡人们产生更多的情感共鸣。
一、体育教育中美育的作用
1.体形美塑造
体育对于人具有最明显、最直接的作用，首先为塑造人的身体，这种塑造表现为让人的物质体系不同潜在生理机能都能够展现出来，从而让人体变得更加强壮、健康；其次，其能够让人体健美，让其成为“美、力、健”结合体。体育所具有的一种基本任务就是审美，能够让教育对象更加清楚地了解到体育实践活动对于人体的作用和功能。利用这种教育来引导教育者更加自觉地参与到各种体育活动中，在活动中遵循美的规律，塑造出健康、完美、和谐的形体。在研究中不难发现，如果教师一味追求升学率，不重视体育课，则会对学生的身体发展造成不良影响。例如脊柱侧弯、近视眼，很多学生不丰满、男生不挺拔，从而给人留下迟钝、萎靡、怯懦的感觉。因此，学校体育需要能够遵照相应的指导思想对美学成果加以研究，制定出系统完善的措施，让学生的身体能够实现美、健康发展。也就说通过科学、系统的学校教育让学生神经系统、器脏、身高发育良好，还能够在形体、动作、姿态上都能够达到一定的风度，显示出大方、活泼、矫健的活力，展现出民族的健康形象、身体素质。
2.提高审美能力
体育审美教育对于人的发展有着直接的作用，从而表现在提升受教育者的审美能力上。在实际社会发展中，人们对于美的感悟和享受除了会受到审美客体、对象的现状影响，还受到主体人审美能力的影响。审美能力的高低也受到人的经济地位、社会条件、文化素质的影响，但是，其实际上也受到后天教育的影响。审美教育对于人的审美能力造就属于基础形式的.一种，利用这种教育能够让受教育者明白美和丑的区别，从而培养人们对于美的感知，并且通过对这些感觉能力的使用来塑造出美的形体，培育出美的情操。学校体育中所开展的球类、田径、体操教学活动，作为较为严肃的文化教育、知识传授，技能的熟练程度和技术动作的韵味、美感有着直接的关系。因此，学校体育在技术教学不仅追求动作的准确性、合理性，也在此技术上要求动作的力度、幅度以及节奏都能够满足韵律、协调、自由的要求，从而让大学生在课前、课后、今后的业务活动中表现出相应的运动技巧和运动姿态。所制定的体育技术教学计划要求教师能够有目的、有计划地对学生的技能美进行培养，让体育成为文化的审美价值和科学价值，通过学校体育的发展和普及，还能够让其在内容和总体上满足美的需求。
二、体育教育中美育原则
首先，坚持“体美共育”的原则，这种原则表示教师需要结合美的规律来对教学活动进行组织，通过存在于体育教学中美的因素来让学生身体得到发展，强化其体质、陶冶其情操、铸造其灵魂，从而保证美育和体育有机结合。通过对这一原则的贯彻和落实，教师在教学期间可以通过审美方式来诱发学生的体力得到发挥，进一步解除、降低学生在学习期间可能出现的疲劳，让其各项身体机能协调，保证所有教学活动都能够在学生体质得到发挥的基础上开展。还要求教师需要结合美的形式来让学生的身体潜能得到发挥、运动能力得到发展，让其心理结构、品质以及身体结构得到双重构建，达到显著的“体美共育”的效果。其次，还要能够坚持“先导原则”，体育教师作为体育活动开展的组织者、思想的贯彻者，也是技能的传授者。在教学期间，运用建材、体现思想、实施教学方法、启发学生，这些都是由教师的业务水平、思想水平、工作能力来体现。在不同课程教学期间，教师都处在主导、先导地位。体育教学所具有的特殊性要求学科本身要能够达到美育、体育的有机结合，从而实现“体美共育”的效果，教师本身所具有的这种主导、先导地位较为突出。
三、体育教育中美育实施途径
在当前美育活动延伸、拓展中，美育的实施要求在体育中体现出美，这就表示体育内容中实施美学和实践的有机结合，让体育更好的内容融合起来，体育教育中开展美育途径包括对美育的任务和目的加以明确，美育的目的就是让人养成人格美，也就是养成丰富、个性完美的人，美育的中心任务则是让学生掌握各种美的规律，养成鉴赏美、感觉美以及创造美的能力[5]。首先，要能够掌握更多的美学基本知识，主要是要求树立正确科学的审美观念，对体育课程理论、学生中增加学生关于美学相关知识的理解和认同，教师作为知识结构更新的主体，因此，需要将其纳入到教师高素质培训中；其次，要能够引导学生积极参与到各种体育实践中，对各项美育指标加以制定，通过开展不同培训活动，例如将音乐和体育结合诞生的体育舞蹈就是美育的活动；最后，对体育中的美进行开发和研究，组织相应的小组来对体育课程中所具有的美育进行研究和开发，并且在体育课中加入相应的美学知识，建立并完善相应的学科体系。体育课程和其他课程教学存在差异，体育课程要求教师能够精讲、学生进行多练，因此，体育教师对于学生除了做好语言教育，也要做好动作教育。体育教师的举止行为、仪表、精神、语言都将对学生产生直接的影响。教师要能够严格要求自己，做到行为不俗、举止不轻、朴实大方、作风不散。还要能够发挥出示范美的效果，通过简明清晰的讲解让学生从视觉和听觉感受中产生更多的连锁心理反映，教师的言行也逐渐成为学生心灵美、形体美塑造的主要参照对象。还要注重课堂重点、难点，所有课程都要能够找到不同学生的心理反馈，对美育目标进行检查，这就能够拉近学生和教师的距离，为今后美育教育奠定基础，便于美育教育手段的不断提升和改进。而且，室内理论课程教学中还要能够强化美育教育，多看录像、多举例，在学生思想上强化教育，通过传授体育基本知识来提升学生的欣赏水平、判断能力。现代科学技术的不断发展和进步让人们更好地认识到美学，也是在这种大环境下学校体育中的美学价值得到高度的认可与评价，由于其较为直接、系统的和人们的心理、身体产生关系，而且从体育文化角度对人们的社会追求产生影响。这些都表现出美育教育需要能够和体育教学结合起来，通过不同环节来提升和培养学生的感受能力、创造能力、鉴别能力，从而保证教学质量得到提升。
篇14：高校美育教育的重要作用论文
高校美育教育的重要作用论文
一、高校美育教育的必要性
（一）有助于提高审美能力，健全审美观念
正确的审美观念为学生的全面发展打开了一扇窗，美育不是抽象的，而是运用艺术作品中具体的可感的艺术形象来感化人、愉悦人。随着社会发展的多元化，艺术作品的审美观逐渐个性化，因此我们必须通过正确的美育教育来帮助学生树立正确的审美意识，形成符合时代发展要求，富有民族传统审美标准的审美观念，避免以丑为美、以怪为美的不良审美观的出现。在教学活动、日常生活、艺术实践等活动中培养学生鉴别美与丑的能力，不断提升学生的审美情趣和需求。
（二）有助于培养想象力，开发创造力
美的事物总会让人浮想联翩，让人产生无限的遐想，艺术作品为人们的想象力提供了广阔的平台，让人们可以在各种艺术活动中展开想象的翅膀自由飞翔。正确的美育教育有助于开发学生的创造力，将个体独特的情感依照一定的美学思想，有规律、有意识的通过不同形式表达出来，也就是创造美的过程。通过创造美的过程中提高学生的感知力、观察力、理解力，学会深入观察生活，用心感受世界，理解美的真谛。
（三）有助于身心和谐发展，健全人格
席勒在《美育书简》中提出：“人类存在着感性与理性相脱离的现象，感性服从于理性，理性脱离感性使人变得僵死。”在社会迅速发展、生活压力不断增加的今天，美育教育成为促进学生身心健康发展的一剂良药，在潜移默化中感化人的心灵，陶冶认得道德情操，健全人的品格修养，促进身心的和谐发展。
二、高校美育教育的重要作用
（一）陶冶情感
美育教育不同于其它教育形式，美育教育即情感教育，人的行为多数受情感的控制，梁启超曾经说过：“用情感来激发人，好型磁力吸铁一般，有多大的分量的磁，便能引起多大分量的铁，丝毫容不得闪躲。”处于大学时期的学生正是情感发展的高峰期，在开发学生智育的同时更要注意情感的培养，美育是连接情感和道德的纽带，在鉴赏美的过程中产生情感的共鸣，获得精神上的愉悦感，进而美化自身、净化心灵，升华情感。这也是其它教育形式所无法比拟的教育功能。
（二）调节心理
美育教育的重要性跟体现在于对当代高校学生心理健全的作用上。培育学生的正确审美，纠正学生不正不纯的心理审美，让学生真正理解美的定义，让学生知道什么是美，更进一步的在高校中弘扬了正能量，净化高校环境。而让学生在美育教育后，能够拥有正确的世界观，人生观和价值观。
（三）提高素质与自身修养
对于当代高校学生的素质与修养问题一直以来争议很大。然而通过美育教育和教师的正确引导，对于提高当代高校学生自身的素质和修养十分重要。美学是人类社会实践、审美实践、创造美实践的产物，美育教育在教育当代高校学生的审美的过程也正是引导当代高校学生认识美和学习美学的过程，美育教育更有利于丰富学生的感性世界，不仅培养和发展学生丰富的感受力和想象力，更有利于健全学生的人格，在美学教育中美的影响下，使学生自助向美的事物靠拢，提高其素质与自身修养。
三、高校美育教育的性质与意义
在全国第三次教育工作会议上明确了我们的教育方针是要使学生“德、智、体、美”得到全面发展，这是素质教育的基石，其中美育对于人的知识体系、文化修养、人的整体素质会起到终身作用。一个人一生中的基本意识结构应该具备：法律、宗教（我国的国情在这一点上例外）和艺术。美育教育在对于一个人在艺术上的审美能力上具有重要意义。高校学生作为即将进入社会的`一代，对于社会的影响力以及对于下一代的影响力是极大的，可以说，当代高校学生的审美决定了社会美学建设的主流和发展方向，所以树立正确的审美，在文化的学习上添加智慧，将学生能力的正确转型，对于社会来说意义重大。美育教育强化理论建设，构建当代马克思主义的美育，主要着力于拓宽美育的人学方向。美育蕴含着浓厚的人学精神，而人道主义是人学精神的核心，人道主义与共产主义的融合过程正是社会发展渐进的过程，而美育负有重大的使命，可以说是社会进步的催化剂或助推器。美育对于当代高校学生拓展视野，加深学生对于客观世界正确认识、选择和判断，促进当代高校学生的智力发展有着重要作用。并且在建设当代高校学生的感性认知和情感结构有着重要的影响，人最可以被触动也最不容易被触动的就是情感，让学生真正懂得美认知美，使其在生活中善于发现美，传播正能量，净化社会环境，改变人生目标与追求，建立完善正确的人格，提高自身对于生活质量的定义，推动社会进步。这便是美育教育的意义所在。
【高校体育教学中的美育教育（精选14篇）】相关文章：
试谈审美教育在认知教育中的作用论文2024-02-14
浅谈篮球运动作为中学生课余体育的价值论文2023-09-21
教育学研究生开题报告2022-06-22
德育工作论文2024-04-11
认清情况,不断改进高校学生培养工作2022-04-30
谈风景画审美境界解析论文2023-01-09
浅谈中文教学中的审美教育2022-11-14
公共艺术教育对大学生综合素质培养的研究教育论文2023-06-26
叙事教育学2022-10-22
论健身瑜伽中的体育美学论文2022-05-21